有時(shí)候,我們需要從過(guò)去的經(jīng)歷中總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式??偨Y(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程,我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇一
我吮吸大自然的甘露,和春姑娘玩鬧著,突然,我感覺(jué)到頭上有水,我抬起了頭,原來(lái)下雨了,我仰望著灰亮灰亮的天空,感受著春天的第一場(chǎng)春雨,我就是大自然的幼苗,品嘗著春天的雨水,甜甜的、暖暖的。
我也像魚(yú)兒一樣,也看到了春天的第一雨,我歡騰著,我是大自然的孩子,也是春天的小生靈。小雨啊,你給我生命帶來(lái)了溫暖!
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇二
1.這篇文章主要通過(guò)_________來(lái)描寫(xiě)春雨的。
3.你能用擬聲詞寫(xiě)出下面的雨聲嗎?
(1)剛開(kāi)始下的小雨:__________________________。
(2)傾盆大雨:__________________________。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇三
新教材的教學(xué)給我最大的感觸是教師長(zhǎng)期以來(lái)高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”地位已發(fā)生變化,由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向了“平等中的領(lǐng)頭羊”。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程教學(xué)中,教師與學(xué)生之間是平等的,不再是服從與被服從的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式明顯地從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的職責(zé)是什么呢?很顯然,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題,使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。
新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的內(nèi)容和感情,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此我在閱讀教學(xué)中始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),逐步培養(yǎng)孩子“讀出神,讀出味”的良好閱讀能力,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入到作者潛意識(shí)的層面,理解作品,并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇四
俗話說(shuō):“春雨貴如油”,陽(yáng)春三月,淅淅瀝瀝的春雨下了起來(lái),滋潤(rùn)的大地,大地復(fù)蘇了。
春天的小雨,像秀花針,像牛毛,密密地斜織著。落在草地上,小草變得更綠了,讓原本干枯的小草變得綠油油的,好像給大地蓋了一床綠被子。小雨又滴到了花兒的身上,讓花兒變得更加紅艷了。微風(fēng)一吹,飄來(lái)了陣陣花香,把蜜蜂都吸引來(lái)了,它們都在勤勞地采蜜,花香又吸引了一群花蝴蝶,他們?cè)诨▍仓锌鞓?lè)地跳舞。
小雨落到山坡上,樹(shù)木長(zhǎng)高了。小雨落到麥田里,麥苗妹大口大口的吸著鮮美的雨水,喝得飽飽的。農(nóng)民伯伯笑開(kāi)了顏,心里想:秋天一定大豐收。小雨又飄到了小河里,河面上蕩起層層的波紋,小魚(yú)們?cè)诤永餁g快地游泳,小蝦們也在小河里嬉戲。
小雨又灑到了柳樹(shù)姑娘的頭發(fā)上,給柳樹(shù)姑娘洗了個(gè)頭。柳樹(shù)姑娘甩著她那長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)在風(fēng)中搖擺著,好像在跳舞呢!
春天的小雨是多么的美好,是它滋潤(rùn)著萬(wàn)物,讓大地蘇醒。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí),背誦自己喜歡的部分。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:淅、瀝、篷,叮、溝、啼、乳;要求會(huì)寫(xiě)的字有:鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳;要求掌握的詞語(yǔ)有:鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ),句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,體會(huì)作者仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象為教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感為教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件,字卡。
兩課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,看你都聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2、指名回答。學(xué)生可能會(huì)摘錄一些描寫(xiě)春天的雨聲的句子來(lái)回答問(wèn)題,教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)與提升。(如:是啊,大家都聽(tīng)到了各種各樣美妙的春雨的聲音)。
3、課文中哪些自然段寫(xiě)了作者聽(tīng)到的雨聲?(2、3、4、5)。
5、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)默讀第一自然段,思考:作者在屋前都聽(tīng)到了什么?
(3)這聲音美嗎?誰(shuí)能美美的讀一讀這個(gè)自然段?讓我們?cè)俅务雎?tīng)一下春雨的美妙聲音?指名讀,師生評(píng)價(jià)。
(4)問(wèn):“同樣都是春雨,為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音?在指導(dǎo)朗讀。
(5)聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀也激發(fā)了老師的讀書(shū)熱情,教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了,像一股從地底下涌出的清泉,高興的嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠?!笨纯茨銖睦蠋煹淖x中聽(tīng)出了什么?理解你推我擠的意思。
過(guò)渡,屋前我們聽(tīng)到了美妙的雨聲,讓我們一同走近樹(shù)林里在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)請(qǐng)大家默讀第三自然段,用筆畫(huà)出在樹(shù)林里聽(tīng)到的雨聲,并把它讀出來(lái)?
(2)多媒體課件出示句子:
淅淅瀝瀝。啪啦啪啦,嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整片樹(shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳。
(3)理解作者的想象,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象;“這座音樂(lè)廳里可能在演奏什么樂(lè)曲?”
過(guò)渡,小雨珠滴落到樹(shù)林里只是拉開(kāi)了一個(gè)序曲,緊接著華麗的樂(lè)章即將開(kāi)始。
7、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
(1)指名讀第4、5自然段。
(2)邊聽(tīng)邊提出你不明白的地方,大家一起來(lái)解決。
(3)學(xué)生提出問(wèn)題,教師進(jìn)行梳理。
(4)組織學(xué)生解決問(wèn)題。
教師小節(jié):這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前,樹(shù)林里聽(tīng)春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)齊讀:你看到的春雨是什么樣子的?
(2)細(xì)細(xì)的,密密的,可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它?(牛毛細(xì)雨,春雨綿綿……)。
(3、)指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第7,8自然段。
讀7,8自然段,說(shuō)說(shuō)春雨有什么樣的精神?
四、感悟交流,春雨美不美。美在哪里?
聽(tīng)春雨,春雨美在聲音,看春雨,春雨美在樣子,人們都贊揚(yáng)春雨,它美在無(wú)私,博大的精神。
五、學(xué)習(xí)第9自然段。
春雨這么美,作者很喜歡春雨,一起讀第9自然段。
我仰著臉,讓雨打在臉上;我伸出舌頭,品嘗一下這大地的乳汁,涼絲絲的,甜蜜蜜的!
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇六
雨,已經(jīng)下了很久了?!岸《|東”打在篷頂?shù)牟ɡ税迳稀?/p>
“滴滴嗒嗒”打在樹(shù)林的葉子上。
“丁丁東東”打在鐵皮的屋頂上。
雨,不大。
卻滴滴嗒嗒地下個(gè)不停。
于是,屋子前面的小水溝流動(dòng)起來(lái)了。
嘩啦嘩啦的水聲,像一股清泉,從地底下涌出來(lái),高興得嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠似的。
打開(kāi)一朵紅色的花傘,走在樹(shù)林里的小路上,聽(tīng)雨滴打在油加利樹(shù)上,打在相思樹(shù)上,打在羊蹄甲上,打在面包樹(shù)上……淅瀝淅瀝,啪啦啪啦,嘩啦啦,嘩啦啦,發(fā)出各種不同的聲音,整座森林就像一座音樂(lè)廳一樣。
“啪!”
“嗵嗵嗵!”
“咚——咚咚咚——”
突然,吹來(lái)一陣風(fēng),樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了。
“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的鼓聲都敲起來(lái)了,敲在小傘上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴們丁丁東東地要把地球敲響。
站在樓頂上看雨。
雨絲細(xì)細(xì)的,柔柔的,像花絮一般,隨風(fēng)飄散,然后輕輕地把種子撒在大地上。
大人說(shuō),這就是春雨。下了春雨,春天就來(lái)了。
我喜歡春雨,它在森林里演奏,在大地上播種。
于是,春天聽(tīng)到了雨的鼓聲,醒來(lái)了。所有的種子都回到大地的床上,讓母親抱他親他教他發(fā)芽。
我仰著臉,讓雨打在我臉上;我伸出舌頭,品嘗一下這大地的乳汁,涼冰冰的,甜蜜蜜的呢!
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇七
本課是s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第1課《春天的小雨滴滴滴》,這是一篇意象豐富、語(yǔ)言優(yōu)美的文章。作者通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě),說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)和希望,表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。
1、學(xué)寫(xiě)“鐵、溝、推、脈、”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
本課我將采用初讀感悟——再讀課文找出生字——小組合作討論怎樣學(xué)習(xí)生字——用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字的(字音、部首、組詞)——檢查自學(xué)情況等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過(guò)思考、認(rèn)讀、討論、總結(jié)等方法,學(xué)會(huì)課文的生字。
學(xué)法上,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、認(rèn)讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
一)、激情導(dǎo)入:
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)春雨,學(xué)生有著較深的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)動(dòng)情的導(dǎo)入,喚起學(xué)生對(duì)春雨的記憶,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二)、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字和自然段,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言和節(jié)奏,在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,邊聽(tīng)邊思考,正確評(píng)價(jià)他人。
三)、學(xué)習(xí)生字交流方法。
1.生字,檢查并糾正生字讀音。
2.提問(wèn):你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的?還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來(lái)有困難?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法,互相交流。
3.組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(出示課件幫助學(xué)生記憶)。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。
四)、觀察字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示要求寫(xiě)的13個(gè)字,指名讀。
2.觀察:在寫(xiě)這些字的時(shí)候,應(yīng)該注意什么?(如:滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別)。
3.師范寫(xiě)比較難寫(xiě)的字,學(xué)生練寫(xiě),每個(gè)字寫(xiě)三個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。
五)、作業(yè)。
(一)有感情地朗讀課文兩遍。
(二)抄寫(xiě)兩遍生字詞。
六)、說(shuō)教學(xué)反思。
本節(jié)課我利用了多媒體教學(xué),生動(dòng)形象的吸引了學(xué)生的注意力,激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。成功的完成了這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。我的說(shuō)課完了,謝謝大家!
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇八
在解讀本課時(shí)總感覺(jué)散文的結(jié)構(gòu)比較松散,好像找不到一條主線來(lái)切入教學(xué)。后完成了一教時(shí)的教學(xué)后,又進(jìn)行了反思重建,發(fā)現(xiàn)本文的第18節(jié)就是一句中心句,對(duì)上文的內(nèi)容作了小結(jié)。于是,在第二節(jié)課時(shí)作了補(bǔ)救。由此同學(xué)們對(duì)于課題中《春天的小雨滴滴滴》中“滴滴滴”的含義有了準(zhǔn)確和深入的認(rèn)識(shí):給森林的演奏,在大地上播種。由此可見(jiàn)對(duì)于文本深入的解讀是有效組織課堂的關(guān)鍵。同時(shí)我也吸取了其他老師的指導(dǎo)建議,要理線索,了解文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)孩子了解到本文的線索是:聽(tīng)雨——看雨——愛(ài)雨。雖然有時(shí)師生之間、生生之間像是在進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽,但靜靜一想,只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到現(xiàn)代課堂教學(xué)中,作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,多給他們一些肯定和鼓勵(lì),促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,現(xiàn)在在我的語(yǔ)文課上,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言:“老師,我有個(gè)問(wèn)題。”“***,我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)?!薄拔覍?duì)他有不同的看法,我覺(jué)得……。”我呢,經(jīng)常會(huì)說(shuō):“你的回答中有一個(gè)詞用得真好!”“你的想法很特別,能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先試一下好嗎?”
我深深地感受到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),極大提高了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇九
設(shè)計(jì)思路:
本文以清新優(yōu)美的語(yǔ)言,描寫(xiě)春天里的小雨給大自然帶來(lái)的動(dòng)人景象,字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛(ài)、對(duì)大自然的贊美之情。
在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中,讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美;在對(duì)課文詩(shī)化語(yǔ)言的理解和美妙音樂(lè)似的情境體驗(yàn)中,領(lǐng)悟語(yǔ)文的韻味、含蘊(yùn)的人文;喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活學(xué)語(yǔ)文,讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官,參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)寫(xiě)“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的,撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
3.讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感,放飛想象,讀寫(xiě)結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):
入情入境地朗讀課文,體會(huì)作者用詞的精妙,感受春雨的聲音美和精神美;體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě),遷移練習(xí)表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。(配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash)。
2.搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
(展示課件第二屏)。
(一)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡春天嗎?今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文:《春天的小雨滴滴滴》,請(qǐng)齊讀課題兩遍。
(二)交流:說(shuō)說(shuō)春天的小雨在你眼里是怎樣的?
(三)梳理:春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑,請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題,注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。
(四)復(fù)習(xí)生字詞。
二、朗讀感悟,理解課文,感悟春雨的聲音美。
(一)(展示課件),聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
對(duì)話1:哪幾段描寫(xiě)雨的聲音?
對(duì)話2:作者聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同?
(屋前聽(tīng)雨、林中聽(tīng)雨)。
(二)學(xué)習(xí)課文2——5段。
1.屋前聽(tīng)雨。
(1)指名讀第二自然段,思考:作者在屋前都聽(tīng)到了什么?
(2)教師引導(dǎo),學(xué)生讀句子回答。
春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?,發(fā)出什么聲音?
春雨打在樹(shù)林里的.葉子上,發(fā)出什么樣的聲音?
春雨打在鐵皮屋頂上,發(fā)出什么樣的聲音?
(相機(jī)板書(shū):滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦)。
指名讀,師生評(píng)價(jià)。教師引讀,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(4)引導(dǎo):“同樣都是春雨,為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音?”
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
指名試著背一背。
(5)教師范讀。“于是,屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了,像一股從地底下涌出的清泉,高興得嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠?!?/p>
引導(dǎo):看看你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?理解“你推我擠”的意思,“推”和“擠”說(shuō)明什么?(擬人的手法突出雨量大,雨水的活潑、頑皮)過(guò)渡:屋前我們聽(tīng)到了美妙的雨聲,讓我們走近樹(shù)林里再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。
6)教師范讀?!坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃?dòng)起來(lái)了,像一股從地底下涌出的清泉,高興得嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠?!?/p>
引導(dǎo):看看你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?理解“你推我擠”的意思,“推”和“擠”說(shuō)明什么?(擬人的手法突出雨量大,雨水的活潑、頑皮)過(guò)渡:屋前我們聽(tīng)到了美妙的雨聲,讓我們走近樹(shù)林里再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。
2.林中聽(tīng)雨。
默讀課文3—5自然段。
要求:請(qǐng)把你在林中聽(tīng)到的美妙聲音作上記號(hào),想一想:為什么說(shuō)“好像地球就是一面鼓,雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響?!比绾卫斫狻罢瑯?shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳。”
交流:
(1)樹(shù)林與音樂(lè)廳有何相似之處?這座音樂(lè)廳里是誰(shuí)在演奏?演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲”說(shuō)明雨下得怎樣?這句運(yùn)用了什么手法?表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情?(師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義)。
(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪。
(通過(guò)對(duì)比,體會(huì)破折號(hào)的作用,指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語(yǔ)。)。
(4)朗讀這組詞語(yǔ)之后,說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候要讀得舒緩,有的時(shí)候讀得急促。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)習(xí)第6——9自然段。
我們和作者一起先去聽(tīng)了春雨的聲音,感受到了它美麗的聲音,其實(shí),作者不僅聽(tīng)了春雨,還看了春雨。
(一)學(xué)習(xí)第6自然段,感受春雨的形象美。
1.齊讀第6自然段。
(1)作者看到的春雨是怎樣的?
(細(xì)細(xì)的、密密的)。
(2)你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑,如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的?
(3)讀了這一段,你感覺(jué)到了春雨的什么很美?(樣子美)。
(二)學(xué)習(xí)7——8自然段,感受春雨的精神美。
1.引導(dǎo):你喜歡春雨嗎?喜歡它的什么?大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁??下面?qǐng)你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。
(展示課件,感受春回大地,萬(wàn)物盼望春雨的心情。)。
2.交流。
(1)春雨美嗎?看完這一動(dòng)畫(huà)之后,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),春雨對(duì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)有什么作用?
(體會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美,體會(huì)春雨的精神美。)。
(2)指名朗讀7、8自然段,想想,人們贊美喜愛(ài)春雨還有什么原因?
(三)學(xué)習(xí)第9自然段。
三、總結(jié)全文。
(一)飄飄灑灑的春雨給我們帶來(lái)了美的享受,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,春雨美在哪里?
(二)教師總結(jié):聽(tīng)春雨,雨美在聲音;看春雨,雨美在樣子;贊春雨,它滋潤(rùn)萬(wàn)物,給大地帶來(lái)綠色,雨,美在無(wú)私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
(二)作者把下春雨時(shí)的各種聲間寫(xiě)得很美。那是因?yàn)樗苏J(rèn)真觀察,還展開(kāi)了豐富的想象。在生活中我們常常會(huì)聽(tīng)到各種聲音,看到許多顏色,這些會(huì)引起我們的想象。學(xué)會(huì)想像,我們說(shuō)話會(huì)更生動(dòng),寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。
四、拓展練習(xí)——學(xué)寫(xiě)春雨。
春天是一個(gè)美麗的季節(jié),你們也看見(jiàn)過(guò)春雨,聽(tīng)到過(guò)春雨,聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)想像,也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)春雨吧!
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十
本文以清新優(yōu)美的語(yǔ)言,描寫(xiě)春天里的小雨給大自然帶來(lái)的動(dòng)人景象,字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛(ài)、對(duì)大自然的贊美之情。
在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中,讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美;在對(duì)課文詩(shī)化語(yǔ)言的理解和美妙音樂(lè)似的情境體驗(yàn)中,領(lǐng)悟語(yǔ)文的韻味、含蘊(yùn)的人文;喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活學(xué)語(yǔ)文,讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官,參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。
1、學(xué)寫(xiě)“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的,撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
3.讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感,放飛想象,讀寫(xiě)結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
入情入境地朗讀課文,體會(huì)作者用詞的精妙,感受春雨的聲音美和精神美;體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě),遷移練習(xí)表達(dá)方法。
1.多媒體課件。(配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash)。
2.搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
一、導(dǎo)入新課。
(展示課件第二屏)。
(一)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡春天嗎?今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文:《春天的小雨滴滴滴》,請(qǐng)齊讀課題兩遍。
(二)交流:說(shuō)說(shuō)春天的小雨在你眼里是怎樣的?
(三)梳理:春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑,請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題,注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。
(四)復(fù)習(xí)生字詞。
二、朗讀感悟,理解課文,感悟春雨的聲音美。
(一)(展示課件),聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
對(duì)話1:哪幾段描寫(xiě)雨的聲音?
對(duì)話2:作者聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同?
(屋前聽(tīng)雨、林中聽(tīng)雨)。
(二)學(xué)習(xí)課文2——5段。
1.屋前聽(tīng)雨。
(1)指名讀第二自然段,思考:作者在屋前都聽(tīng)到了什么?
(2)教師引導(dǎo),學(xué)生讀句子回答。
春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?,發(fā)出什么聲音?
春雨打在樹(shù)林里的葉子上,發(fā)出什么樣的聲音?
春雨打在鐵皮屋頂上,發(fā)出什么樣的聲音?
(相機(jī)板書(shū):滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦)。
指名讀,師生評(píng)價(jià)。教師引讀,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(4)引導(dǎo):“同樣都是春雨,為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音?”
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
指名試著背一背。
(5)教師范讀?!坝谑?,屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了,像一股從地底下涌出的清泉,高興得嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠?!?/p>
引導(dǎo):看看你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?理解“你推我擠”的意思,“推”和“擠”說(shuō)明什么?(擬人的手法突出雨量大,雨水的活潑、頑皮)過(guò)渡:屋前我們聽(tīng)到了美妙的`雨聲,讓我們走近樹(shù)林里再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。
6)教師范讀?!坝谑?,屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了,像一股從地底下涌出的清泉,高興得嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠。”
引導(dǎo):看看你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?理解“你推我擠”的意思,“推”和“擠”說(shuō)明什么?(擬人的手法突出雨量大,雨水的活潑、頑皮)過(guò)渡:屋前我們聽(tīng)到了美妙的雨聲,讓我們走近樹(shù)林里再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。
2.林中聽(tīng)雨。
默讀課文3—5自然段。
要求:請(qǐng)把你在林中聽(tīng)到的美妙聲音作上記號(hào),想一想:為什么說(shuō)“好像地球就是一面鼓,雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響?!比绾卫斫狻罢瑯?shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳?!?/p>
交流:
(1)樹(shù)林與音樂(lè)廳有何相似之處?這座音樂(lè)廳里是誰(shuí)在演奏?演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲”說(shuō)明雨下得怎樣?這句運(yùn)用了什么手法?表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情?(師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義)。
(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪。
(通過(guò)對(duì)比,體會(huì)破折號(hào)的作用,指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語(yǔ)。)。
(4)朗讀這組詞語(yǔ)之后,說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候要讀得舒緩,有的時(shí)候讀得急促。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)習(xí)第6——9自然段。
我們和作者一起先去聽(tīng)了春雨的聲音,感受到了它美麗的聲音,其實(shí),作者不僅聽(tīng)了春雨,還看了春雨。
(一)學(xué)習(xí)第6自然段,感受春雨的形象美。
1.齊讀第6自然段。
(1)作者看到的春雨是怎樣的?
(細(xì)細(xì)的、密密的)。
(2)你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑,如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的?
(3)讀了這一段,你感覺(jué)到了春雨的什么很美?(樣子美)。
(二)學(xué)習(xí)7——8自然段,感受春雨的精神美。
1.引導(dǎo):你喜歡春雨嗎?喜歡它的什么?大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁矗肯旅嬲?qǐng)你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。
(展示課件,感受春回大地,萬(wàn)物盼望春雨的心情。)。
2.交流。
(1)春雨美嗎?看完這一動(dòng)畫(huà)之后,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),春雨對(duì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)有什么作用?
(體會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美,體會(huì)春雨的精神美。)。
(2)指名朗讀7、8自然段,想想,人們贊美喜愛(ài)春雨還有什么原因?
(三)學(xué)習(xí)第9自然段。
三、總結(jié)全文。
(一)飄飄灑灑的春雨給我們帶來(lái)了美的享受,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,春雨美在哪里?
(二)教師總結(jié):聽(tīng)春雨,雨美在聲音;看春雨,雨美在樣子;贊春雨,它滋潤(rùn)萬(wàn)物,給大地帶來(lái)綠色,雨,美在無(wú)私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
(二)作者把下春雨時(shí)的各種聲間寫(xiě)得很美。那是因?yàn)樗苏J(rèn)真觀察,還展開(kāi)了豐富的想象。在生活中我們常常會(huì)聽(tīng)到各種聲音,看到許多顏色,這些會(huì)引起我們的想象。學(xué)會(huì)想像,我們說(shuō)話會(huì)更生動(dòng),寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。
四、拓展練習(xí)——學(xué)寫(xiě)春雨。
春天是一個(gè)美麗的季節(jié),你們也看見(jiàn)過(guò)春雨,聽(tīng)到過(guò)春雨,聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)想像,也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)春雨吧!
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十一
雨,已經(jīng)下了很久了。
“丁丁東東”打在篷頂?shù)牟ɡ税迳稀?/p>
“滴滴嗒嗒”打在樹(shù)林的葉子上。
“丁丁東東”打在鐵皮的屋頂上。
雨,不大。
卻滴滴嗒嗒地下個(gè)不停。
于是,屋子前面的小水溝流動(dòng)起來(lái)了。
嘩啦嘩啦的水聲,像一股清泉,從地底下涌出來(lái),高興得嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠似的。
打開(kāi)一朵紅色的花傘,走在樹(shù)林里的小路上,聽(tīng)雨滴打在油加利樹(shù)上,打在相思樹(shù)上,打在羊蹄甲上,打在面包樹(shù)上……淅瀝淅瀝,啪啦啪啦,嘩啦啦,嘩啦啦,發(fā)出各種不同的聲音,整座森林就像一座音樂(lè)廳一樣。
“啪!”
“嗵嗵嗵!”
“咚――咚咚咚――”
突然,吹來(lái)一陣風(fēng),樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了。
“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的鼓聲都敲起來(lái)了,敲在小傘上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴們丁丁東東地要把地球敲響。
站在樓頂上看雨。
雨絲細(xì)細(xì)的,柔柔的,像花絮一般,隨風(fēng)飄散,然后輕輕地把種子撒在大地上。
大人說(shuō),這就是春雨。下了春雨,春天就來(lái)了。
我喜歡春雨,它在森林里演奏,在大地上播種。
于是,春天聽(tīng)到了雨的鼓聲,醒來(lái)了。所有的種子都回到大地的'床上,讓母親抱他親他教他發(fā)芽。
我仰著臉,讓雨打在我臉上;我伸出舌頭,品嘗一下這大地的乳汁,涼冰冰的,甜蜜蜜的呢!
1.這篇文章主要通過(guò)_________來(lái)描寫(xiě)春雨的。
3.你能用擬聲詞寫(xiě)出下面的雨聲嗎?
(1)剛開(kāi)始下的小雨:__________________________。
(2)傾盆大雨:__________________________。
參考答案:
1.聲音。
2.使文章的表述更加形象、生動(dòng)、具體。
3.(1)嘀嘀嗒嗒。
(2)嘩啦嘩啦。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十二
本文對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進(jìn)行了細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)。為使學(xué)生品味語(yǔ)言之美,并讀好語(yǔ)言,我能巧用多媒體資源,使學(xué)生欣賞春雨形象美,感悟其精神的抽象美,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。尤其是對(duì)春雨聲音的表現(xiàn),我能利用多媒體課件,讓學(xué)生在聆聽(tīng)春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個(gè)極其美妙的聲音世界,使學(xué)生感悟文章的語(yǔ)言之美,這樣,學(xué)生有了身臨其境之感,加上學(xué)生的生活體驗(yàn),再抓住重點(diǎn)詞句,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀就水到渠成了。課堂上學(xué)生不僅能讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情,還讀出了對(duì)春雨的不同理解、不同感悟,既讀出了共性又讀出了了個(gè)性。
本文多用比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品,十分形象、生動(dòng)。
學(xué)語(yǔ)文是為了更好地用語(yǔ)文,因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),我還不時(shí)地激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生學(xué)以致用。如:在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹(shù)葉上集合起來(lái),成為一顆大水珠,順著葉脈滑下來(lái)”一句時(shí),我播放了相關(guān)的動(dòng)畫(huà),并讓學(xué)生想像:大水珠順著葉脈滑下來(lái)像什么?學(xué)生看了動(dòng)畫(huà),馬上就有人回答:“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來(lái)?!痹趯W(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的,隨風(fēng)飄灑”一句時(shí),我又讓學(xué)生想像:雨絲像什么?學(xué)生回答:“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如:學(xué)習(xí)第8自然段后,我又讓學(xué)生想像:“這時(shí),你認(rèn)為春雨又像什么?”學(xué)生有的說(shuō):“春雨像一個(gè)天使?!庇械恼f(shuō):“春雨像一個(gè)精靈?!边€有的說(shuō):“春雨像個(gè)仙女?!薄蚁脒@時(shí),春雨的精神美不言而喻,學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無(wú)私的美了。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十三
結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我班學(xué)生的識(shí)字能力較強(qiáng),所以在教學(xué)中,我對(duì)教師用書(shū)里的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)識(shí)記生字部分做了調(diào)整,改為讓學(xué)生自學(xué)。課堂上都是以學(xué)生的讀為根本,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的內(nèi)容和感情,深入到作者潛意識(shí)的層面,理解作品,并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái),把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西,這樣來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,他們發(fā)現(xiàn),“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音,而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇?shù)葉上,所以聲音比較輕微。他們就按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀,處理感情,調(diào)整節(jié)奏。另外,在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺(jué),然后將句子讀順,進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于雨的喜愛(ài)之情。學(xué)生之間的朗讀、表演有聲有色,效果很好。
教材中一些內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn),不能激起他們的求知欲望,還有學(xué)生的差異,教材的部分內(nèi)容未必適合我們地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,我深入鉆研教材,充分挖掘教材的快樂(lè)因素,讓學(xué)生實(shí)踐感知,讓教材動(dòng)感化,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。符合三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),好新鮮,好勝心強(qiáng)的年齡特征,貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,我由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。我采取了有效的方式和手段,把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒、激活起來(lái),對(duì)學(xué)生引在關(guān)鍵處、引在抽象概括處、引在知識(shí)的聯(lián)系處、引在加深理解處。成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,朋友合作者,促進(jìn)者,也是關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)的有心人。
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的思維來(lái)得快,當(dāng)然就能大大提高教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的思維能力,我設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)。通過(guò)演示與思維有機(jī)結(jié)合,讓每個(gè)學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。在課堂上,我把更多的時(shí)間交還給學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與課堂,提高課堂教學(xué)效率。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可看出學(xué)生們那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,對(duì)春雨的聲音美體會(huì)得很好,而且還能升華到我們身邊處處需要和諧美。
不足之處:老師的引導(dǎo)偏重于聲音美方面,忽略了春雨樣子美的體會(huì)。學(xué)生們讀的形式不夠豐富多樣,缺乏層次。
總之,本節(jié)課,我大膽做了一點(diǎn)嘗試,以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力,以期更好地為學(xué)生服務(wù)。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十四
學(xué)語(yǔ)文是為了更好地用語(yǔ)文,因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),我還不時(shí)地激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生學(xué)以致用。如:在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹(shù)葉上集合起來(lái),成為一顆大水珠,順著葉脈滑下來(lái)”一句時(shí),我播放了相關(guān)的動(dòng)畫(huà),并讓學(xué)生想像:大水珠順著葉脈滑下來(lái)像什么?學(xué)生看了動(dòng)畫(huà),馬上就有人回答:“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來(lái)?!痹趯W(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的,隨風(fēng)飄灑”一句時(shí),我又讓學(xué)生想像:雨絲像什么?學(xué)生回答:“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如:學(xué)習(xí)第8自然段后,我又讓學(xué)生想像:“這時(shí),你認(rèn)為春雨又像什么?”學(xué)生有的說(shuō):“春雨像一個(gè)天使?!庇械恼f(shuō):“春雨像一個(gè)精靈?!边€有的說(shuō):“春雨像個(gè)仙女?!薄蚁脒@時(shí),春雨的精神美不言而喻,學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無(wú)私的美了。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十五
今天,早晨我一醒來(lái)聽(tīng)到外面一陣滴滴嗒嗒的聲音,我穿好衣服去外面一看。??!原來(lái)下雨了,這是春天的第一場(chǎng)雨,它給大地帶來(lái)了希望,真是春雨貴如油啊!
小雨下個(gè)不停,簡(jiǎn)直就像春雨姑娘在唱歌,滴滴嗒嗒、叮叮咚咚,我種的一顆花生米發(fā)芽了,在春雨姑娘的陪伴下,小花生米漸漸地成長(zhǎng)起來(lái),快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)高了,等到成熟的時(shí)候,我給它撥出來(lái),就變成了好多好多的花生米,香噴噴的。
那雨絲細(xì)細(xì)的,就如牛毛一樣,我打開(kāi)一把藍(lán)色的小雨傘,走在一條小路上,忽然一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),聽(tīng)見(jiàn)我前面的樹(shù)林里發(fā)出各種不同的聲音,小雨滴打在葉子上,發(fā)出啪啪啪的聲音,一落在地上,就發(fā)出嗒嗒嗒的聲音,仿佛給春天增添了幾分美妙與優(yōu)雅。
我期盼小雨的下次來(lái)臨,我愛(ài)春天的小雨。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的2—6自然段,感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8—9自然段,感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),提出不懂的問(wèn)題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀題目,了解題目。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片,檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音:
跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉。
2、出示文字投影片,指導(dǎo)學(xué)生記住字形:
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句,理解詞義:你推我擠、播種。
三、自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書(shū),理清文章的脈絡(luò)。
四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。
(問(wèn)題梳理:1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)。
五、作業(yè):
1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。
2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問(wèn)題。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十七
1、閱讀課文,感受春雨的美好、無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
2課時(shí)。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),提出不懂的問(wèn)題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞。
1、出示文字投影片,檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音:
跌下來(lái)、似的'、播種、仰著臉。
2、出示文字投影片,指導(dǎo)學(xué)生記住字形:
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句,理解詞義:你推我擠、播種。
(問(wèn)題梳理:1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)。
1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。
2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問(wèn)題。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十八
春節(jié)大假的一天我們?nèi)チ速F州的赤水,去的路上我們住在納溪。夜里,我們碰到了春天的第一場(chǎng)春雨,淅淅瀝瀝的春雨下了一整個(gè)晚上。第二天早晨,我們出門(mén)時(shí),雨還是那樣下著,只是比晚間小了一點(diǎn)。在我們住的旁邊就是長(zhǎng)江,站在岸上看長(zhǎng)江,小雨落在江面上,激起一個(gè)個(gè)小小的圓圈。長(zhǎng)江的江水波濤洶涌,時(shí)不時(shí)會(huì)有一朵朵雪白的浪花一個(gè)接一個(gè)飛起來(lái),十分好看!對(duì)岸的村莊上空,早早的就升起了裊裊的炊煙,我想是因?yàn)檗r(nóng)民伯伯要忙著準(zhǔn)備春耕吧。
吃完早餐,我們又冒雨出發(fā)了,我們到達(dá)了赤水。這里的竹林經(jīng)過(guò)一夜春雨的洗禮顯得更青翠了。然后我們又去了蜀南竹海,去的路上我看見(jiàn)了梯田,干渴的梯田,被春雨滋潤(rùn)了一整晚看上去更綠了。
通過(guò)這次之行我明白了古人為什么說(shuō)“春雨貴如油”和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道理了。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇十九
雨,已經(jīng)下了很久了。
丁丁冬冬打在翠綠色的.湖面上,滴滴答答打在樹(shù)林里的葉子上,劈里啪啦打在屋檐上。
雨,不大,卻滴滴答答地下個(gè)不停。
于是,屋子前面的小水溝流動(dòng)起來(lái)了,像一股清泉,你推我擠地涌出來(lái),嘩啦嘩啦丶嘩啦嘩啦地歡叫著。
打開(kāi)一朵紅色的花傘,走在樹(shù)林里的小路上,聽(tīng)雨滴打在油加利樹(shù)上,打在相思樹(shù)上,打在羊蹄甲上,打在面包樹(shù)上……淅瀝淅瀝,啪啦啪啦丶嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整座樹(shù)林就像一座音樂(lè)廳一樣。
小雨滴在樹(shù)葉上集合起來(lái),成為一顆大水珠,順著葉脈滑下來(lái),打小股似的:
「啪啦!」。
「嗵嗵嗵!」。
「冬——冬冬冬——」。
突然,吹來(lái)一陣風(fēng),樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了。
嗵嗵嗵!冬冬冬!啪啪啪!敲在小傘上,敲在地面上,敲在樹(shù)葉上,好像地球就是一面鼓,雨滴們丁丁冬冬要把地球敲響。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇二十
沙沙沙,春天的小雨來(lái)了,它為我們帶來(lái)了春的溫暖,送走了冬的寒冷。它像一位美麗的仙女,為大地披上了五彩的新衣。
看著剛剛被春雨撫過(guò)的小路,我想:“春天真美啊!”你看那路邊的小草,正在春雨的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。那花壇里的迎春花,早已迫不及待地立在枝頭,歡迎春的到來(lái)。
春天的雨,好似一個(gè)顏料盤(pán),她趁我們不注意時(shí),把草地染成了綠色,綠色的草地像一張張地毯。她把桃花繪成了粉色,把白色給了梨花,野花得到的顏色就更多了。黃的,粉的,白的,紫的……五彩繽紛,真是個(gè)美麗的大花壇。
春天的雨,吹響了自己的小喇叭,“滴滴搭,滴滴噠……”青蛙聽(tīng)見(jiàn)了,跳出洞口,結(jié)束了冬眠,松柏聽(tīng)見(jiàn)了,脫下厚厚的棉衣,春天的雨帶給春天一首生機(jī)勃勃的歌。
古人說(shuō):“春雨貴如油”她為我們帶來(lái)了鮮花,綠草,禾苗,為小朋友帶來(lái)了生機(jī)勃勃的春天?!耙荒曛?jì)在于春”我們一定要珍惜這大好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),為這一年帶來(lái)了好的開(kāi)始。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇二十一
“滴滴嗒,滴滴嗒”。小雨們邁著輕盈的步伐,唱著優(yōu)美的歌,歡快的走來(lái)。小雨們先來(lái)到大地上,干涸的大地立刻變得精神起來(lái),好像在大口大口的吮吸著春雨,當(dāng)他們喚醒了大地,就朝花園的方向走去。它們來(lái)到小草弟弟的身邊,喚醒了正在熟睡的小草,給他們換上了綠色的新禮服,讓他們有了生命力。小雨滴打著小鼓來(lái)到了小花旁,敲了敲它們碧綠的小花苞,向它們耳語(yǔ)著,小花們聽(tīng)到了小雨的呼喚就展開(kāi)了美麗的笑臉。現(xiàn)在它們這個(gè)隊(duì)伍又走向垂柳,用自己濕潤(rùn)的身體靠在柳樹(shù)姑娘的葉子上,柳樹(shù)姑娘立刻長(zhǎng)出了新的枝芽,輕柔而美麗。它們又來(lái)到小河邊,使河水變得更清澈、更透明、更深了。幾個(gè)少先隊(duì)員扛著樹(shù)苗來(lái)到山坡上植樹(shù),小朋友們?cè)谛∮曛斜寂?、嬉戲,我相信小?shù)苗們一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。小雨們不停的走著,默默的為大地奉獻(xiàn),它走到的地方都會(huì)變得春意盎然!
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇二十二
一、品味語(yǔ)言,讀好語(yǔ)言。
本文對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進(jìn)行了細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)。為使學(xué)生品味語(yǔ)言之美,并讀好語(yǔ)言,我能巧用多媒體資源,使學(xué)生欣賞春雨形象美,感悟其精神的抽象美,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。尤其是對(duì)春雨聲音的表現(xiàn),我能利用多媒體課件,讓學(xué)生在聆聽(tīng)春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個(gè)極其美妙的聲音世界,使學(xué)生感悟文章的語(yǔ)言之美,這樣,學(xué)生有了身臨其境之感,加上學(xué)生的生活體驗(yàn),再抓住重點(diǎn)詞句,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀就水到渠成了。課堂上學(xué)生不僅能讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情,還讀出了對(duì)春雨的不同理解、不同感悟,既讀出了共性又讀出了了個(gè)性。
二、激發(fā)想像,用好語(yǔ)言。
本文多用比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品,十分形象、生動(dòng)。
學(xué)語(yǔ)文是為了更好地用語(yǔ)文,因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),我還不時(shí)地激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生學(xué)以致用。如:在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹(shù)葉上集合起來(lái),成為一顆大水珠,順著葉脈滑下來(lái)”一句時(shí),我播放了相關(guān)的動(dòng)畫(huà),并讓學(xué)生想像:大水珠順著葉脈滑下來(lái)像什么?學(xué)生看了動(dòng)畫(huà),馬上就有人回答:“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來(lái)。”在學(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的,隨風(fēng)飄灑”一句時(shí),我又讓學(xué)生想像:雨絲像什么?學(xué)生回答:“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如:學(xué)習(xí)第8自然段后,我又讓學(xué)生想像:“這時(shí),你認(rèn)為春雨又像什么?”學(xué)生有的說(shuō):“春雨像一個(gè)天使。”有的說(shuō):“春雨像一個(gè)精靈?!边€有的說(shuō):“春雨像個(gè)仙女?!蔽蚁脒@時(shí),春雨的'精神美不言而喻,學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無(wú)私的美了。
春天的小雨滴滴滴說(shuō)課稿篇二十三
本文對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進(jìn)行了細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)。為使學(xué)生品味語(yǔ)言之美,并讀好語(yǔ)言,我能巧用多媒體資源,使學(xué)生欣賞春雨形象美,感悟其精神的抽象美,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
尤其是對(duì)春雨聲音的表現(xiàn),我能利用多媒體課件,讓學(xué)生在聆聽(tīng)春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個(gè)極其美妙的聲音世界,使學(xué)生感悟文章的語(yǔ)言之美,這樣,學(xué)生有了身臨其境之感,加上學(xué)生的生活體驗(yàn),再抓住重點(diǎn)詞句,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀就水到渠成了。課堂上學(xué)生不僅能讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情,還讀出了對(duì)春雨的不同理解、不同感悟,既讀出了共性又讀出了了個(gè)性。
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