教案的好壞直接影響教學效果和學生學習質量，是教師教學工作的重要組成部分。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師要充分了解教學內容和學生的學習需求，明確教學目標和教學重點。其次，教師要根據(jù)學生的實際情況和學習特點，采用合適的教學方法和教學手段，設計出富有啟發(fā)性和互動性的教學活動。還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，提供豐富多樣的學習資源和教學材料。此外，教師要注重教學過程的組織和管理，合理安排教學時間和教學環(huán)節(jié)，使學生能夠主動參與到教學活動中，實現(xiàn)教學效果的最大化。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇一
1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在讀背中理解課文內容，積累語言材料。
教具：課文精彩段落投影。
二、細讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學習第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結學法。
a找中心句b讀句子體會。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇二
一、教學目標：
1、運用各種方式使學生感悟恬靜、價廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過創(chuàng)設情景使學生感悟小鎮(zhèn)早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養(yǎng)成學生自主學習的好習慣。
二、教學設計：
一、）激趣導入，把握課文重點。
1、我知道大家平時最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過自己也能親手制作一個影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮(zhèn)的早晨》。課件《小鎮(zhèn)的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。
3、學生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關注的，因為拍長了，怕?lián)馁Y金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）。
二）、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀情趣。
1、選擇學習重點：
2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：
a、第二節(jié)說的是“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”。板書：恬靜。
理解“恬靜”是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂來反映“恬靜”？
（板書：霞光。
河水。
船
橋
3、感悟“恬靜”，你認為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機重點指導下列幾個句子，并板書部分重點詞。
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（靜中有動）。
霞光--淡淡的河水--靜凈。
船--停滿緊挨橋--靜坐。
小舟--輕輕悄悄。
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過朗讀來體現(xiàn)，可以選其中的一幅或幾幅，學生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現(xiàn)成果，升華課文主題。
1、依文選圖：
老師為了制作這個片子收集了不少圖片，因為這些圖片實在太美了我都不知哪些可以用？現(xiàn)在，現(xiàn)場有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請看大屏幕，你認為哪張合適，請你說出序號，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學覺得有理請用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請學生選擇。
2、圖說句子：（學生選擇并排列后）。
3、看圖配樂：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂，請你們聽聽，選擇一段。師放音樂，學生選擇。
4、看圖說文：
如果能配上解說詞可能會更好。請趙忠祥老師來嗎？太忙了，
還是自己來替代“趙老師”吧。大家，好好準備吧！
5、學生配樂朗誦。
四、）小組合作，施展學習能力。
小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優(yōu)秀的導演，下面就請大家自己來表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。
2、討論學習。小組討論學習，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學習方法。
1、交流，你們拍攝的是什么場景？（隨機重點討論：）。
2、熱鬧場景學生交流，隨機重點理解：
a、你們準備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。
那路邊小攤準備擺些什么呢？
打算請多少群眾演員？為什么請這么多？
b、那臺詞呢？準備怎么設計？那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？
c、演示賣自己的東西。
d、導演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣，體會熱鬧。
3、緊張場景學生交流，隨機重點理解：
a、“招攬”是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現(xiàn)實，張揚個性特長。
做導演好玩嗎？做演員更好玩吧??？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學校，自己親自去看我們的小鎮(zhèn)早晨的景色，對劇本中做適當?shù)难a充，修改的，別有一番風味。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇三
錄像、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。
一、初讀課文，自主認讀生字。
1、初讀課文，劃出不認識的字。
（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。
（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。
（1）師引導學生說出自己認識的.字。
（2）歸結識字的途徑。
2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。
3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領悟課文內容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）。
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
（1）教師范讀，故意讀的平淡。
（2）學生對教師進行評價。
（3）學生領讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）讀后評價，引導學生領會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導學生研讀“安靜”。
（1）引導學生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。
（3）學生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。
3、配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學習要求。
請你以導演的身份參加討論。討論內容：
場景演員道具臺詞。
注意：討論的過程中多問一個為什么。
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現(xiàn)場交流。
五、布置課外作業(yè)。
1、搜集有關江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇四
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧，北師大版小學語文第五冊《小鎮(zhèn)的早晨》教案3。
2．板書：小鎮(zhèn)的早晨
3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書：恬靜熱鬧·緊張
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結構上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書：（河面）
2．第三句：讀一讀板書（船）
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的.呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細找，把它圈出來，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《小鎮(zhèn)的早晨》教案3》。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜?，F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請
·你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
·讀第五句話（要讀出靜）
設計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
2．現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學學趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價廉物美”。（一個當農(nóng)民，一個當顧客）請兩個同學上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們去看看城市的早晨吧！
請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇五
1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點。
在讀背中理解課文內容，積累語言材料。
教具。
課文精彩段落投影。
教學過程。
一、復習檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學習第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結學法。
a找中心句b讀句子體會。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇六
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦第2自然段。
體會小鎮(zhèn)早晨三個不同方面的特點。
1.課件。
2.學生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
一、復習導入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習（齊讀課題）。
1.師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。
2.齊背第一自然段。
3.說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學目標。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學習小鎮(zhèn)早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學生匯報，師板書：總分。
3.復習學習總分段式的學法。學生匯報后，教師小結，課件出示：
學習先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習，可采用以下的匯報形式。
（課件出示）：匯報形式：
（1）板書概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫表示；
（5）語言表達；
五、合作學習，匯報交流。（隨機點撥）。
（重點點撥第2自然段）。
1.根據(jù)學習方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達方式匯報。
3.指導寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情）。
b如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看）。
c如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數(shù)個如果，那么將你自己的理解讀出來吧?。R讀句子）（多美呀！真感謝你們）。
4.指導背誦。紹興電視臺需要招聘一位導游，考試內容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試）。
第三自然段小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
1.學生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點）。
3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了?？磥砟愦_實感受到了人多）齊讀。
4.師引讀：沿街擺滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿?？又在甜甜地訴說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）。
學習第4自然段小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。
1.學生匯報，師板書：大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對岸請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4.對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標前進！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學校（或家庭）的早晨。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇七
1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點在讀背中理解課文內容，積累語言材料。
教具課文精彩段落投影。
二、細讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學習第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結學法。
a找中心句b讀句子體會。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇八
小鎮(zhèn)在寂靜的七月中醒來。
早晨的空氣透著絲絲涼意，泛著點點微甜的氣息，不知不覺中，陽光躍入千家萬戶的門窗，投下金色的光輝。
當我踏上那條我往返了無數(shù)次的小巷，才發(fā)覺這片街區(qū)竟是如此熟悉又陌生。
三兩羽灰色的信鴿，拍打著有力的翅膀，飛騰在兩邊的房屋間?！肮竟尽甭暣似鸨朔?，穿過屋檐，透過此刻微微泛藍的天空，回旋在小鎮(zhèn)的空隙中，漸漸融在透明的陽光里，成了清晨的一部分。
走到拐角，微風拂過，梧桐葉“窸窸窣窣”的細語在我耳邊縈繞，風本無言，卻在離開之時留下聲聲祝愿?？帐幨幍慕值郎希瑯淙~搖動的歌聲也令人遐想，無限生機便從那蒼綠中迸發(fā)出來。這些樹的莖干上留下了歲月的痕跡，它們的葉子今年落了來年又生出新芽，這樣兀自枯榮的歌聲，從未凋零過。
信步到巷口，“玉米嘞！新鮮的水果玉米！”一聲聲熟悉的吆喝聲傳來，帶著玉米的清甜，在街道上散開來。那個老伯推著滿車的玉米每天在街邊叫賣，吆喝聲從街的這一頭飄向那一頭，這也一直是小鎮(zhèn)晨光里一個溫暖的音符。
我駐足在巷子的盡頭，腦海中的晨歌揮之不去，只有在這樣不經(jīng)意的體味中，才發(fā)現(xiàn)生活并不總在沉寂與單調里，它從不缺少溫柔的一面，只是我們處于這般溫情里卻渾然不知而已。這歌聲在不老的時光里百轉千回，一直都在。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇九
教學目的：初讀課文，了解課文內容，學習生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點難點：學習生字、新詞，弄清層次。教具準備：1、生字、詞語、長句投影片，2、教學掛圖。教學過程：
一、設疑激趣，導入新課。1、板書：小鎮(zhèn)的早晨2、看看課題3、出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學課文）二、自學課文1、要求：（1）借助拼音讀準字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標上小節(jié)號，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號。2、檢查自學情況。（1）檢查字詞認讀情況。a出示生字詞投影片（一）恬靜波光粼粼農(nóng)副產(chǎn)品誘人淳樸摩托聲（二）搖擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆?jié){餛飩（三）恬靜節(jié)奏地平線碧綠悠閑交響樂熱氣騰騰b說說詞語的意思，提出不理解的詞語。
悠閑：閑適自得。
淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。
恬靜：恬適安靜。清澈：清凈而明澈。
波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美?。?/p>
第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。
五、課堂練習：
1、描紅、臨寫生字。
2、熟讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學習第一節(jié)。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結（小結學法：a找中心句b讀句子體會）3、交流第二節(jié)。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
1、聽寫詞語。
2、自讀課文，歸納。學生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。自由練讀，指名讀。按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背四、寫作特點：1、全文先分后總，每段內又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十
教學目標：
1、理解課文內容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會作者的贊美之情。
教具：字卡、班德瑞弦樂，江南相關圖片。
教學過程：
一、檢查、導入。
1、看有關江南的風景圖片進行口語交際。
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結合識字、寫字。
二、理解課文、指導朗讀。
1、檢查預習情況：默讀課文，思考：通過預習你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對小鎮(zhèn)的贊美之情？
4、相機指導朗讀。
5、自由讀文，說說你喜歡的段落。
6、配樂讀。
三、總結。
2、再讀文。
3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮(zhèn)的未來是什么樣子的？
板書設計：
安靜。
忙碌。
教學反思：
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風韻。課上，我主要引導學生抓住文本的美，通過自主的閱讀實踐活動，感覺水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。主要有以下兩點：
1、寫作方法的滲透，在課文重點句段進行適當?shù)姆治?，讓學生懂得將要表達的句子說得具體、生動。
2、倡導學生個性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學生有充分輕松的時間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點：
1、對學生研究不夠，備課時沒有領悟好編者的意圖，所以學生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學生讀完之后，加以適當?shù)脑u價，讀的層次感覺應該會更好些。
2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。
3、多媒體課件運用不當，成為課的干擾。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十一
教學目的?初讀課文，了解課文內容，學習生字新詞，弄清課文層次，概括段意。
重點難點?學習生字、新詞，弄清層次。
教具?1、生字、詞語、長句投影片，2、教學掛圖。
教學過程??教的過程?學的過程?備注。
一、設疑激趣，導入??新課。
2、?看看課題。
3、?出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學課文）。
二、自學課文。
1、?要求：（1）借助拼音讀準字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準確、讀通順。
（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。
（3）標上小節(jié)號，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號。
2、檢查自學情況。
（1）檢查字詞認讀情況。
a?出示生字詞投影片。
（一）恬靜???波光粼粼??農(nóng)副產(chǎn)品??誘人??淳樸??摩托聲。
（二）搖擼??河埠頭??旋渦??萵筍??韭菜??籠子??豆?jié){??餛飩?。
（三）恬靜??節(jié)奏??地平線??碧綠?悠閑???交響樂??熱氣騰騰??。
b?說說詞語的意思，提出不理解的詞語。悠閑：閑適自得。???淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當、勻稱。??交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。??清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。
（2）檢查課文朗讀。
（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美??！
三、指導寫字。
（1）出示生字（。
2）指導粼：左下右是“???”不是“?！?，右邊是“??”寫時應該靠攏。
四、布置作業(yè)?：??。
齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領讀齊讀學生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當評議。
（1）齊讀。
課堂練習：描紅、臨寫生字。1、?熟讀課文2、抄寫課后詞語2遍。
第二課時。
二、細讀課文。
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內容，你體會到了什么？2、交流第一節(jié)。（不定）。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？c體會用詞用句的精當。d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)?：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。????。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十二
2、繼續(xù)學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。?。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）??。
教學過程?：?。
一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。?。
學生結合自己的生活實際談一談。?。
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。?。
1、放伴奏帶，范讀課文。?。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。?。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。?。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。?。
三、重點品讀第二自然段，教給學法。?。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。?。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。?。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？?。
配樂讀?。
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。?。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。?。
四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。??。
五、布置作業(yè)?。??。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。?。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十三
小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。凌晨太陽剛剛喚醒還在夢中的小鎮(zhèn)，大地的萬物即將蘇醒。到了早晨，小鎮(zhèn)便熱鬧起來。家家戶戶都在為新的一天而忙碌著，鴉雀無聲的小鎮(zhèn)又沸騰起來了；大人們?yōu)樯习嘧鲋鴾蕚洌盒l(wèi)生間里發(fā)出“叮叮當當”的響聲；小孩兒在為上學做準備；屋里有哭聲和罵聲。各個小攤小販，都在鼓搗著架子，為開張做著最后的部署。
就連雞鴨這些動物，也跟著人們起哄。你看，那只沒頭沒腦的大花雞，踉踉蹌蹌地走在小道旁，讓人看了想笑。還有一只胖墩墩的小丑鴨，邁著它那“優(yōu)美”的鴨子步，扭來扭去地走遍了大街小巷。
而那些背著書包去上學的小娃娃，都邁著輕松的步伐，唱著動聽的歌謠，在學校里“一、二、一、二”地做著鍛煉。
那些農(nóng)民工在自己的工地上唱著優(yōu)美的山歌，肩上挑著擔子，在工地里來來回回地穿梭著，干得不亦樂乎。大顆大顆的汗珠順著他們的臉頰滑落下來，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。
小鎮(zhèn)的早晨，有陽光溫暖的照著，有微風輕輕地吹著，吹得人們心曠神怡，照得人們不辭辛苦地勞作！
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十四
設計思路：
這是一篇老課文，原來安排在北京版教材的四年級，現(xiàn)在放到三年級的第一學期，如何將老課新講，講出新教材、新課程標準的特點，怎樣教才能適合三年級學生的年齡特點，是我研究本課的意圖。
這篇課文描寫了我國江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的生機勃勃，表達了作者對生活的熱愛，對小鎮(zhèn)新貌的贊揚。學習本課，重點在于了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，從而體會作者的贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛。但是，學生身處北方，絕大多數(shù)學生從沒有去過江南，沒有去過蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對書上的內容沒有感性的認識，為此，我從網(wǎng)上找來江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片，制作成幻燈片，并配上優(yōu)美的笛子獨奏，把學生帶入美麗、恬靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，激發(fā)學生學習的興趣。
由于文章的三段寫法相同，都是總分段式，既便于學習抓重點句理解自然段的主要內容的方法，有可供學生進行仿寫練習。我在教學中采用了不同的方法，使學生充分理解小鎮(zhèn)是安靜、熱鬧、忙碌的的特點。
本課文字優(yōu)美、清麗恬淡、格調清新，詞語豐富，富有情感，適合朗讀。為此，我在教學中安排了各種各樣的讀，自由讀，指名讀，練習讀，評讀，接讀，齊讀，各種各樣的讀，既使朗讀訓練不單調，又使朗讀訓練落到實處。
詳細教案：
教學目標：
思想品德要求：了解祖國各地的風土人情，教育學生要熱愛祖國，熱愛生活。
知識要求：學習抓重點句理解自然段的主要內容。
能力要求：有感情的朗讀課文。
教學重難點：
重點是掌握文章從三個方面描寫小鎮(zhèn)的早晨。
難點是掌握先概括，后具體的寫作方法。
教具準備：自制幻燈片。
教學過程：
一導入新課。
齊讀課題，從課題上看，文章寫了什么？（小鎮(zhèn)早晨的樣子）。
上節(jié)課，我們學習了生字，現(xiàn)在我們復習一下詞語，
復習詞語。
喚醒置身淳樸。
介紹櫓聲蕩漾。
繅絲蠶繭拱形。
目不暇接步態(tài)輕盈。
遙遙相對不由自主。
二讀課文，理解內容。
指名讀自學提示：
1用自己喜歡的方式讀課文，做到不丟字，不多字，正確流利的朗讀課文。
2分自然段朗讀課文。想想小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？（安靜、熱鬧、忙碌、古老、進步、……）。
三學習第二自然段。
(一)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)桃源的早晨這么美，你們想看一看嗎？看配樂幻燈片。
(二)這是書中那一部分的內容？（1、2自然段的內容）寫出了小鎮(zhèn)的什么特點？（安靜的美）。
1默讀第一、二自然段，畫出描寫小鎮(zhèn)安靜美的語句，畫完后，讀給你的同桌聽。
2不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調，還在河上輕輕蕩漾。
（雖然不時有小船駛過，但也是悄悄的鉆出來，輕輕地飄過，無聲無息。船都駛遠了，但船工哼的小調，卻留下來，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜之美）。
練習讀，指名讀，評讀，2人（讀得不好老師范讀，評）。
3天還沒有大亮，小鎮(zhèn)的早晨是靜謐的，仿佛是一幅美麗的畫卷，只有那船槳劃動流水的聲音，那輕輕蕩漾的小調，提醒人們這不是畫，這是美麗的江南小鎮(zhèn)。
4這么美的地方，誰愿意把它讀出來。配樂（齊讀第一句）。
四、學習第三自然段。
（一）小鎮(zhèn)的漁民每天都很早開始工作，此時的小鎮(zhèn)還是安靜的，太陽慢慢的升起來，小鎮(zhèn)的居民開始忙碌起來，把小鎮(zhèn)變成了一個什么樣的世界？（熱鬧）。
文中有一個詞和他很相近，請你找一找。（歡鬧）他們有什么區(qū)別嗎？
歡鬧：歡樂而熱鬧。讀句子，說說意思。
如果是你置身在這樣一個歡鬧的海洋，心情會怎樣？（高興）。
請你用高興的語氣，讀一讀第三自然段，想想哪些語句寫出了小鎮(zhèn)的熱鬧之美？
(二)小組合作學習第三自然段。
小組合作學習要求：
請你以導演的身份參加討論。
討論內容：場景、群眾演員、道具、臺詞。
注意：討論的過程中多問一個為什么。
(三)集體討論第三自然段。
（蔬菜、水果、土特產(chǎn)、……）。
2導演，我們倉庫里正好有許多假的蔬菜瓜果的道具，正好拿出來用一用。行不行？
3其他導演有沒有補充？
需要很多群眾演員。（幾百個）。
4為什么需要這么多群眾演員？（否則拍不出擁擠的人流）。
還要找一條窄一點的在河邊的街道。和一些做生意的小商小販。
5真熱鬧呀！我們應該怎樣讀，才能把小鎮(zhèn)的熱鬧的美通過我們的讀體現(xiàn)出來呢？
指名讀，評讀，接讀。
小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在哪里？
路不寬，人很多，人們只能怎樣走呀？
沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)，都有什么呀？
賣東西的人怎樣介紹自己的產(chǎn)品呀？
6出示句子：
那剛從地里拔下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕上來的的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。
（1）指名讀句子。
（2）什么叫目不暇接？這里為什么用目不暇接。
（3）省略號說明還有什么？
（4）請你用“那……；那……；還有……，真叫人目不暇接?！闭f個句子。
四指名讀第四自然段（配樂）。
思考：從哪看出小鎮(zhèn)的人們非常忙碌？
（學生上學將來建設小鎮(zhèn)，上班的農(nóng)家姑娘辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠建設著現(xiàn)在的小鎮(zhèn)，他們都在緊張的工作，創(chuàng)造小鎮(zhèn)的新生活，讓古老的小鎮(zhèn)重新煥發(fā)新的光彩。）。
五齊讀最后一句話。
是呀，小鎮(zhèn)是多么美呀！你們想不想去看看看書中所描繪的小鎮(zhèn)？老師這有許多關于江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多美麗的圖片，許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以欣賞，也可以作為旅游指南。誰想要，請你下課以后來找我。
板書：
安靜。
忙碌。
六作業(yè)。
選擇一個總起句寫話。
課后反思：
上完以后，大家認為從這節(jié)評優(yōu)課，教師是充分走進新課程的，注意了學生的年齡特點，注意了本課離學生的生活實際較遠，充分利用電教手段，給學生以感性的認識，激發(fā)了學生的學習興趣。尤其在第二自然段的教學上，是很有特點的。我認為，這節(jié)課學生在我的帶領下，走進了江南水鄉(xiāng)，體會出了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的安靜之美、熱鬧之美、忙碌之美，從學生的讀書中，我感受到學生已經(jīng)體會了文章的美，從下課后學生積極地向我要江南水鄉(xiāng)的網(wǎng)址，可以看出學生的學習興趣已被充分調動起來。
但是也有一些不足，需要在今后的教學中注意,本課的重點是抓重點句理解自然段的主要內容。在教學中，應注意還要突出這個特點，可以設計齊讀重點句，來突出自然段的總分關系。最后教師再加以總結，使學生充分掌握總分關系的寫法。
其次，在語文教學中要重視描寫，在第三自然段的教學中，應重點圍繞把句子寫具體做練習。突出語文課人文性和工具性統(tǒng)一的特點。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十五
師：今天我們來學習一篇課文叫（課件出示課題）。
課前預習過課文嗎？
生：預習過了。
師：能說說你是怎么預習的嗎？
生：給生字擴詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
……。
師：那好。下課！
生（驚訝）：啊？？？？
師：是的，下課，你看，同學們課文會讀了，生字詞都認識了，還擴詞了呢，課文分好段了，連課后習題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：??？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學們開玩笑了。
通過預習，我相信同學們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請同學們來當當小老師。
現(xiàn)在請你拿出筆，把這些字在書上作好記號。
生準備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）。
生：我覺得“剖魚”的“剖”比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時老師是怎么教的？
生：下面我領讀，“剖”，“剖魚”的“剖”
其他學生跟讀，該生就沒下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請你來讀。（指名讀）。
師：他讀對了嗎？你不評價一下嗎？
生：你讀得很對！
師：好！繼續(xù)，還有誰也愿意當當小老師的？
（就這樣，學生陸續(xù)提出了“營”、“鋪”、“銹”等字）。
師：通過預習，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺得“物廉價美”的“廉”比較難寫。
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識記。
師：現(xiàn)在請同學們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說聽寫，同學們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學們！
師：剛才我聽到同學們在預習時有疑問，現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是“嘎吱，嘎吱”地。
生3：不對，應該再慢一些。
師：好，那你來模仿一下。
師：虞老師這兒也有一個片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
生模仿。
師：通過看了片子，聽了同學們的模仿，我們仿佛進入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個特點呢？
生：三個。
師：哪三個？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）。
師：你們怎么這么快就知道了？你是從哪兒看出來的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師：好！我們把這三個句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點時間，我們來研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個特點拍攝了一段錄像。請同學們看看。
為了讓同學們更好地看清這段錄像。請同學們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個片子，虞老師花了一個上午的時間拍成的?？墒俏疫€是覺得有點傷心，同學們看了這個片子后一點反應也沒有。
生笑，鼓掌！
師：對了，這就是對我勞動成果的肯定。鼓掌，同學們都會吧？當別人付出了勞動時，我們就應給予鼓勵。
現(xiàn)在請同學們對照課文，對虞老師的這個片子美言幾句。
生讀課文。
生4：虞老師，我有一點意見。
師：哦，有意見？這是美言嗎？
生4：我先提一點意見。
師：哦，一點，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧。
生4：我覺得你沒有把“淡淡的霞光”拍出來。
師：哦，是的。這個確實沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個陰天呢。
生5：虞老師，我也有意見呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來說說缺點吧。
生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過?？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的，而且速度比較快。
師：你們認為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？
生：因為小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來讀讀這個句子，注意這兩個同學們認為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。
師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪?！案魇礁鳂印钡?，不光說明數(shù)量多，還說明——（樣子也很多）。
同學們也一定注意到了，虞老師這個片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船?。?/p>
這個也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。
師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們再來看一看。
課件出示。細看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟“恬靜”有什么關系嗎？
生：有關系，因為這個石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請同學們先休息一下，還有什么意見，下課時跟我個別交流一下。
第二課時。
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個同學說書上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個句子寫得多美啊，請同學們把這個句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學，給這個片子提出了一個非常重要的意見：沒音樂！
我當時拍這個片子時，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點兒聲音也沒有，那就還是不要音樂的好。
可是咱們同學有意見，說是加一點音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。
嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點音樂。
虞老師這兒有四段音樂，請同學們選擇。邊聽邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認為這段不錯了，那就請舉手。
放音樂，生讀書。
了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）。
學生一聽，真的，不行！于是陸續(xù)放下了手，繼續(xù)聽。
聽完后討論交流，認為第一和四段比較適合。
配樂朗讀。
師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見，咱們來給這個片子加上音樂。請同學們隨著這個畫面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時，畫面已經(jīng)結束了。所以請你注意讀的速度。
需要練習一下嗎？
生各自練讀，齊讀，讀得快了點。師范讀。
現(xiàn)在請同學們自己做做導演，去拍攝熱鬧的場景。
小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。
小組討論學習，師參與各組的討論。
師：好，現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來了。先來看看，你們準備選擇一條什么樣的馬路。
生：我們準備選擇一條很窄的馬路。
師：哦，你們的根據(jù)是什么？
生：因為書上說：“路不寬”
生：還有還有，書上還說人群很擁擠。
師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準備擺些什么呢？
指名多人講。
師：請多少群眾演員？
生：五百。
生：不行不行，因為書上說：人很多，人流是擁擠的。
師：你說呢？（問另一學生）。
生：我要請一千。
師：嗬，越來越多了嘛，看來你很贊成他的說法呀。
生：是的。
師：那臺詞呢？準備怎么設計？
那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？
現(xiàn)在都來賣賣自己的東西。
（指名）：你是賣什么的？
生：我是賣青菜的。
師：好，賣青菜，你準備怎么吸引顧客呢？
生叫賣，但聲音不夠放開。師示范，（精彩極了，生鼓掌?。?。
生再叫賣，這回好多了。
再指名多人叫賣。
師：導演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
生：不是的，一齊喊。
師：好，那咱們也一起來喊一喊。
生各自叫賣，體會熱鬧。
師：做導演好玩嗎？做演員更好玩吧？
請把我們的劇本給讀熟了。
生各自練讀，齊讀。
下課鈴響。
師：由于時間關系，小鎮(zhèn)的“緊張”就請你們的語文老師帶著你們去體會了。下課。
（完）。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十六
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學三年級語文上冊中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)清晨的情形。
1、有情感地朗讀課文。
2、學習憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內容的要領。
1、以讀代講法。
(一)、創(chuàng)設情境，揭示課題。
(二)、檢查字詞。
(三)、初讀課文，整體感知。
(四)、教師小結。
(五)、課后拓展。
這篇課文是一篇描寫江南風景的文章，我們的學生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學重難點恰巧又是讓學生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學生在愉快的情緒下學習未曾接觸過的異域風格，似乎有些難度。所以我必須在教學設計上下功夫，為此我設計了如下教學環(huán)節(jié)：
在設計導課時，我考慮到我們的學生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關的風景圖片吸引住學生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導學生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調動學生的參與熱情，并滲透學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生肯定是在快樂中成長的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進入了下一段的教學，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細細琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應到學生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學生對安靜的理解程度，學生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。
當然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導學生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
課文學完后，學生的學習結果怎樣呢?末了，我計劃了一個齊讀的關鍵，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學生帶著本身的領會去讀，這也是一個完善的總結吧。在計劃作業(yè)時，我思量到語文學習的東西性，故而讓學生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來訓練了學生的語言表達，二呢，也加深了學生對課文的印象。
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