通過(guò)教案的編寫(xiě),教師可以更好地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些教案范文的編寫(xiě)充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,具有很高的指導(dǎo)性。
手指歌中班教案篇一
創(chuàng)設(shè)《小螞蟻搬豆豆》的情境,激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“找豆豆”、“搬豆豆”的情境進(jìn)行了體育游戲的體能鍛煉,通過(guò)“分豆豆”的情景學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)中分類(lèi)的知識(shí)。本節(jié)課把音樂(lè)、體育、數(shù)學(xué)三科教學(xué)溶為一體。利用學(xué)科的整合,讓孩子在一節(jié)課中學(xué)到了多學(xué)科的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、可以區(qū)分紅、黃兩種顏色,并進(jìn)行分類(lèi)。
2、能夠兩人抬球向前走。
3、萌發(fā)喜愛(ài)小螞蟻的情感,體驗(yàn)與伙伴合作勞動(dòng)的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):幼兒活動(dòng)中靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。
2、難點(diǎn):幼兒對(duì)活動(dòng)的參與性的積極性和個(gè)別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng),體驗(yàn)與伙伴合作勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、找豆。
螞蟻媽媽的頭飾一個(gè),小螞蟻頭飾若干個(gè)。
2、紅、黃兩種顏色的皮球(與幼兒的人數(shù)相等),用大紙盒做成的紅黃兩種顏色的洞口。
3、錄音機(jī)一臺(tái),磁帶,歌曲《勤勞的小螞蟻》。
活動(dòng)過(guò)程。
一、找豆。
1、教師帶著螞蟻頭飾以螞蟻媽媽的身份出現(xiàn)。
師:“寶寶們,今天天氣真好,媽媽帶你們到外面去找豆豆吃好嗎?”(好)。
師:“我們一起唱著歌去吧!”
2、引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊表演,兩到三遍。唱完一遍時(shí),教師可以說(shuō):“我們到這邊來(lái)看看有沒(méi)有豆豆?!?/p>
二、搬豆豆。
1、師:“寶寶們,你們看前面有很多豆豆!”“你們高興嗎?”(高興)。
師:“你們想不想把這些豆豆運(yùn)回洞里去?”(想)。
師:“可是這些豆豆非常大,我們一個(gè)人拿不動(dòng)。這可怎么辦?快想想辦法吧!”(可以抬著一起走)。
2、講解游戲規(guī)則。
師:“請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友,兩個(gè)人拉手走到豆豆跟前,然后抬起豆豆,抬到洞口來(lái)。”
“兩個(gè)人拉手站好了。好朋友一對(duì)一對(duì)排好,我們要有秩序的運(yùn)豆豆,要不然會(huì)堵死洞口的。”
3、引導(dǎo)幼兒游戲。
運(yùn)完豆豆的“螞蟻”要給其他“小螞蟻”加油。
三、分豆豆。
1、師:“寶寶們,你們看,我們運(yùn)回的這些豆豆有什么顏色的?”(紅色的,黃色的)。
師:“你們能不能幫媽媽把紅豆和黃豆分別放進(jìn)兩個(gè)洞里,這樣方便儲(chǔ)藏?”(能)。
2、引導(dǎo)幼兒把紅豆和黃豆分別放進(jìn)紅黃顏色的洞里。
師:“請(qǐng)你去找你的好朋友一起來(lái)放豆吧!”
師:“讓我們?cè)俚酵饷嫒フ乙徽铱纯从袥](méi)有其他的豆豆吧!”
四、放歌曲《勤勞的小螞蟻》,活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思:在活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒大多數(shù)能參與過(guò)來(lái),通過(guò)活動(dòng)幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了一定的鍛煉,一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與到活動(dòng)中來(lái),使其孤僻的'行為得以有所改觀。
2、對(duì)師幼互動(dòng)的反思:對(duì)活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令理解不清時(shí),可以降低對(duì)其的要求,大部分幼兒都可以按照老師的指令參與進(jìn)活動(dòng)中,使活動(dòng)可以順利開(kāi)展,幼兒體驗(yàn)到了合作互助的氛圍和樂(lè)趣。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:整個(gè)活動(dòng)幼兒參與度較高,但是對(duì)一些發(fā)展快的幼兒來(lái)說(shuō),活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單,因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情的持久度不高的現(xiàn)象,在今后的活動(dòng)中我要充分考慮到這一方面的問(wèn)題,使所有的幼兒都能以熱情積極的態(tài)度參與到活動(dòng)中去。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致地考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),在基本活動(dòng)的過(guò)程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求,讓發(fā)展快的幼兒也能全程投入到活動(dòng)中來(lái)。我還會(huì)適當(dāng)?shù)难由旎顒?dòng),比如:用紅豆和黃豆去煮分給幼兒吃,讓他們分別說(shuō)說(shuō)當(dāng)中的味道,還可以用豆豆去做各式各樣的手工,作展示等。
目標(biāo):
認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。
教學(xué)過(guò)程:
1、引入:
一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng):"小手小手拍拍,我的小手拍起來(lái);小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍,我的小手合起來(lái);小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)。"。
2、認(rèn)識(shí)小手。
教師:"剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的???"(幼:"手。")。
教師:"我們的小手還很能干,能幫助我們做很多事情呢,小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?"(引導(dǎo)幼兒回答手的作用,如:吃飯、寫(xiě)字、干活等。)。
教師:"我們的小手這么能干,你們了解我們的小手嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手。"。
介紹各個(gè)手指的名稱:大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
3、講述游戲。
教師:"我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的,它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥,食指是老二我們叫他二哥,中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥,無(wú)名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥,小指是這個(gè)家里最小的,其它兄弟叫它小弟弟。"。
教師:"手指兄弟非常有禮貌,它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了?"(幼:好)。
教師:"大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動(dòng))我在這,我在這(伸出另一只手拇指晃動(dòng))。
大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點(diǎn)頭狀)我很好,謝謝?。硪恢皇帜粗缸鳇c(diǎn)頭狀)。
再見(jiàn)?。粗缸笥覕[動(dòng),收回身后)再見(jiàn)?。硪恢皇帜粗笖[動(dòng),收回身后)"。
其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。
教師:"我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"。
教師起身與幼兒共同做手指游戲,強(qiáng)調(diào)"無(wú)名哥哥最懶了,它不愿意出來(lái),看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖,老師一叫就出來(lái)了。"。
"小弟弟最聽(tīng)話,一叫他就跑出來(lái)了。"。
5、結(jié)束活動(dòng)。
教師:"我們的小手有些累了,讓我們一起放松一下吧。"。
做捏攏放開(kāi)游戲:"捏攏放開(kāi),捏攏放開(kāi),放開(kāi)捏攏,放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀,爬到臉上(腿上、肚子上)了。"。
最后我們的小手爬回家了。
手指歌中班教案篇二
1、在認(rèn)識(shí)螃蟹基本形狀的基礎(chǔ)上,能用手掌印畫(huà)螃蟹。
2、膽作畫(huà),能添加有關(guān)背景。
1、對(duì)螃蟹的外形、動(dòng)態(tài)及生活習(xí)性有了一定的了解。
2、實(shí)物投影儀、螃蟹1只。
3、繪畫(huà)用具:記號(hào)筆、蘸有顏料的海綿、顏料、紙、棉簽和抹布。
1、猜謎語(yǔ),引出課題。
2、以手影游戲激發(fā)幼兒作畫(huà)興趣。
(1)示范。
(2)幼兒嘗試。
3、作畫(huà)。
(1)示范。
(2)交待要求。
(3)幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
4、展示作品。
將幼兒的作品布置成個(gè)小畫(huà)廊,以便幼兒互相欣賞各自的作品。
手指歌中班教案篇三
中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展已經(jīng)到了具有一定的平衡能力的階段,他們具有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,并具有一定的力量和耐力。這一階段的幼兒,身體技能快速發(fā)展,教師通過(guò)組織“螞蟻螞蟻排隊(duì)走”這一體育游戲,訓(xùn)練幼兒的平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,并可以讓幼兒的反應(yīng)能力達(dá)到訓(xùn)練,目的在于適應(yīng)于幼兒發(fā)展規(guī)律、滿足幼兒發(fā)展需要。
本活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注于重點(diǎn)關(guān)注與幼兒平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力的發(fā)展,希望可以通過(guò)本游戲活動(dòng)的開(kāi)展,訓(xùn)練幼兒的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力,并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,感受到合作的力量。
一、認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒理解游戲規(guī)則,熟悉游戲內(nèi)容。
二、能力目標(biāo):
1.幼兒在游戲活動(dòng)中能夠控制身體,能夠以平衡的字條保持螞蟻的姿勢(shì),使得平衡能力得到訓(xùn)練。
2.幼兒能在固定螞蟻的姿勢(shì)下,協(xié)作將食物運(yùn)向終點(diǎn),讓幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。
3.幼兒在游戲過(guò)程中,在聽(tīng)到指令后,和到達(dá)終點(diǎn)后就能夠迅速的反應(yīng)并開(kāi)始進(jìn)行游戲,讓幼兒的反應(yīng)能力得到訓(xùn)練。
4.樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
三。情感目標(biāo):
1.通過(guò)游戲活動(dòng)的進(jìn)行,讓幼兒能夠體會(huì)游戲的樂(lè)趣。
2.在游戲過(guò)程中,讓幼兒感受到合作的意義所在,并讓他們學(xué)會(huì)與他人合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:揉成球狀的報(bào)紙團(tuán)、皮球、口哨、螞蟻運(yùn)食物的掛圖一張、小螞蟻面具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一。游戲?qū)搿?/p>
1、教師組織幼兒來(lái)到操場(chǎng)上,說(shuō):“小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻是怎么運(yùn)食物的嗎?”幼兒進(jìn)行回答。教師接下來(lái)就引出,“今天啊,老師就要給大家講一個(gè)小螞蟻嘟嘟的故事喲!”并展開(kāi)掛圖,指出圖上的小螞蟻嘟嘟,并開(kāi)始講故事。
故事“一天,小螞蟻嘟嘟肚子餓了,就來(lái)了草地上找食物,它在草地上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,還東嗅嗅、西嗅嗅,終于在草地上找到了一粒米飯。嘟嘟高興極了,立馬就向那粒白米飯,嘟嘟一邊跑還一邊想,今天有好吃的了!真是高興。嘟嘟走進(jìn)了才發(fā)現(xiàn),這粒白米飯真是太大了,比自己大了好幾倍呢!自己一定不能搬回家去,得請(qǐng)大家一起來(lái)幫我搬走。于是,聰明的嘟嘟就揮動(dòng)著可愛(ài)的小觸角向螞蟻家族里面的傳遞員報(bào)道了,請(qǐng)大家一起來(lái)搬走這粒白米飯。不一會(huì)兒,嘟嘟的好朋友們就都來(lái)了,大家排好隊(duì),一起把這粒大大的白米飯搬了起來(lái),運(yùn)回了家里。晚餐的時(shí)候,大家都吃到了白米飯,還剩下一大塊。嘟嘟也挺著吃得飽飽的肚子,安心的`睡覺(jué)了?!?/p>
在故事講完后,老師提問(wèn)“小朋友們,你們說(shuō)嘟嘟找到的那一粒白米飯對(duì)他來(lái)說(shuō)太大了,那么他們是怎么搬回家的呢?”(幼兒回答)。
幼兒回答之后,老師引出“你看小螞蟻們一起合作,將嘟嘟一個(gè)人不能夠搬走那一粒白米飯搬回了家,說(shuō)明合作的力量真是很大的。今天,我們要玩的游戲就叫做螞蟻螞蟻排隊(duì)走!小朋友們都會(huì)變成可愛(ài)的小螞蟻,一起排隊(duì)把事物運(yùn)回家喲!”
二。游戲過(guò)程。
1、引出游戲:
教師組織幼兒進(jìn)行游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng),教師說(shuō)“小朋友們,在玩游戲之前,我們就一起做一下準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)吧!”說(shuō)完后,教師一邊唱“抖抖我的小手,動(dòng)動(dòng)小腳,扭扭我的脖子,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我的腦袋”一邊示范動(dòng)作。
在準(zhǔn)備活動(dòng)完畢后,教師說(shuō)“為了待會(huì)我們玩游戲更加方便,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們站好了,老師要將小朋友們分為五個(gè)小組喲?!苯處煂⒂變悍殖晌鍌€(gè)小組,請(qǐng)組內(nèi)的幼兒兩人一組,進(jìn)行螞蟻扮演。教會(huì)幼兒螞蟻的組合姿勢(shì)為第一個(gè)幼兒站立,兩手作觸角;第二個(gè)幼兒彎腰,雙手抱住前面一個(gè)孩子的腰。并請(qǐng)小朋友進(jìn)行示范。
2、交代游戲規(guī)則:
教師引出:小螞蟻們今天來(lái)到了草地上,發(fā)現(xiàn)了好多食物(將手指向已經(jīng)擺好的事物(球狀的報(bào)紙和皮球)),大家的肚子都已經(jīng)餓了,都迫不及待的想要把食物運(yùn)回家里。但是呢,小螞蟻是愛(ài)護(hù)食物,他們都是非常有規(guī)則的。螞蟻大王就悄悄的告訴老師,說(shuō)“小螞蟻們看見(jiàn)這么多事物,一定都很急切吧!但是為了讓我們螞蟻家族更加快樂(lè)和諧,我們不如來(lái)進(jìn)行一個(gè)運(yùn)食物比賽吧,但是要請(qǐng)小螞蟻們?cè)诎咽挛锇峄丶业穆飞厦看沃荒馨嶙咭粋€(gè)食物,在奔跑的時(shí)候,小螞蟻也要注意安全喲!”
教師在說(shuō)完之后,就告訴小朋友,一組小朋友中一共由三只小螞蟻,第一組小螞蟻到終點(diǎn)拿到食物之后,就回到起點(diǎn),再請(qǐng)另一只小螞蟻去拿食物,這樣的方式循環(huán)進(jìn)行,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),拿到食物最多的小組,就為優(yōu)勝小組。游戲過(guò)程中,幼兒之間要相互配合,不能摔跤和踩到別人,要是摔跤了,當(dāng)時(shí)所運(yùn)送的食物作廢。游戲一共進(jìn)行兩輪,在第二輪的時(shí)候,小螞蟻將會(huì)由三個(gè)小朋友來(lái)組成。而在第三輪的時(shí)候,教師要請(qǐng)小朋友走更長(zhǎng)的路線,并保證食物不掉下來(lái)。
3、進(jìn)行游戲教師交代完游戲規(guī)則之后,請(qǐng)幾位小朋友在其的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲示范,讓幼兒能夠在直觀的示范中,進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則。
教師在示范完后,請(qǐng)小朋友站好,詢問(wèn)幼兒“小朋友們,你們知道小螞蟻是怎么做的了嗎?你們來(lái)擺一擺小螞蟻好不好?”幼兒進(jìn)行小螞蟻動(dòng)作擺放。這樣可以幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)小螞蟻動(dòng)作的記憶。
在動(dòng)作擺放完畢之后,教師說(shuō)“小朋友們,我們的游戲馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)小朋友把小螞蟻頭飾帶上吧,趕緊在自己隊(duì)伍中排好隊(duì)吧!游戲的時(shí)間是2分鐘喲,讓我們來(lái)看一看哪一組的小朋友運(yùn)送的事物是最多!”
游戲開(kāi)始,教師吹響口哨聲,表示游戲正式開(kāi)始,幼兒在游戲中一起搬運(yùn)食物,教師需要在游戲過(guò)程中組織幼兒的游戲秩序,對(duì)能力相對(duì)較弱的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。在游戲第一輪進(jìn)行完后,點(diǎn)清小組運(yùn)送的事物數(shù)量,并評(píng)出優(yōu)勝小組。
進(jìn)行游戲第二輪,請(qǐng)每個(gè)小組內(nèi)的幼兒,三人一組變成可愛(ài)的小螞蟻第一個(gè)幼兒站立,兩手作觸角;第二、第三個(gè)幼兒分別彎腰,雙手抱住前面一個(gè)孩子的腰。請(qǐng)小朋友再次在2分鐘的時(shí)間內(nèi),比一比那一組的小朋友運(yùn)送的食物是最多的。教師在時(shí)間到了的時(shí)候,以口哨聲告訴幼兒時(shí)間已到,并點(diǎn)清小組運(yùn)送的事物數(shù)量,并評(píng)出優(yōu)勝小組。
游戲第二輪結(jié)束之后,教師說(shuō)“小朋友們,其實(shí)螞蟻們?cè)谶\(yùn)送食物的時(shí)候,有時(shí)候的路途是非常遙遠(yuǎn)的。所以,在這輪游戲中,老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ジh(yuǎn)的地方運(yùn)送食物?!苯處熢谡f(shuō)完后,為幼兒指出新的路線長(zhǎng)度,請(qǐng)幼兒排好隊(duì),游戲按照之前的游戲規(guī)則進(jìn)行,只是路線變成了蛇形路線的。在規(guī)定的兩分鐘內(nèi),比一比哪一組幼兒運(yùn)動(dòng)的食物最多,并點(diǎn)清小組運(yùn)送食物的數(shù)量,評(píng)出優(yōu)勝小組。
4、游戲結(jié)束游戲結(jié)束后,教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。教師說(shuō)“今天小朋友們的表現(xiàn)都是非常不錯(cuò)的,大家學(xué)會(huì)了變成小螞蟻怎么運(yùn)送食物,很多小組的小朋友還在一起的配合中運(yùn)送了很多的食物喲,看來(lái)團(tuán)結(jié)的力量真是很偉大的,所以啊,小朋友在做事情的時(shí)候,一定要學(xué)會(huì)和別人合作,這樣很多事情就很快就可以解決了。
總觀這堂課,我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
手指歌中班教案篇四
1、通過(guò)手指游戲,提高幼兒手指的靈活性。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。
圖片一張(畫(huà)有左右手),指偶蝴蝶若干個(gè),貓抓老鼠的音樂(lè)。
一、以復(fù)習(xí)各手指的`名稱導(dǎo)入。
(1)游戲:請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。要求幼兒說(shuō)出手指的名字。
(2)出示圖片,進(jìn)一步鞏固手中的名字。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌:
(1)、老師示范朗誦1遍,
(2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩(shī)歌:小蝴蝶,飛呀飛,飛到東,飛到西,飛到花朵上采花粉。)。
2、學(xué)習(xí)游戲:
(1)教師講解游戲玩法并示范:
a、交代游戲玩法:兩個(gè)小手指鉤住,手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。
b、教師念兒歌邊示范動(dòng)作。
c、幼兒與教師一起玩游戲2遍。
(2)合作玩游戲:小蝴蝶。
a、兩個(gè)幼兒各出一個(gè)小手指,手背朝上,邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)。
b、師:兩個(gè)小朋友可以做成1只蝴蝶,三個(gè)小朋友可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探索)。
c、幼兒組合后做游戲。
(3)發(fā)給每個(gè)幼兒1個(gè)蝴蝶手偶,讓幼兒學(xué)著老師在食指上套上手偶。
a、教師講游戲規(guī)則。
b、播放音樂(lè),幼兒站起來(lái),邊念兒歌邊作蝴蝶,聽(tīng)到老師說(shuō):“下雨了”,立即飛回座位,幼兒玩游戲的次數(shù)看時(shí)間而決定。
(4)小結(jié)。
播放音樂(lè)玩一次,離開(kāi)活動(dòng)室。
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩的游戲氛圍中,對(duì)手指游戲十分感興趣,從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在不足,例如活動(dòng)材料不夠豐富,以后會(huì)多加改進(jìn)。
手指歌中班教案篇五
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字1~10。
2、學(xué)唱歌曲《十個(gè)手指頭》,知道團(tuán)結(jié)力量大。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、發(fā)展幼兒的`觀察力、空間想象能力。
學(xué)唱歌曲《十個(gè)手指頭》,知道團(tuán)結(jié)力量大。
1、幼兒用書(shū)《數(shù)字歌》、錄音磁帶歌曲《十個(gè)手指頭》。
2、大字卡“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”。
一、說(shuō)兒歌《數(shù)字歌》。
1、幼兒看幼兒用書(shū)《數(shù)字歌》,學(xué)說(shuō)兒歌《數(shù)字歌》,結(jié)合兒歌認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字1~10。
2、口頭數(shù)數(shù):從1數(shù)到10。
3、幼兒操作幼兒用書(shū)《數(shù)字歌》,描寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字1~10。
4、教師出示大字卡“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”,給幼兒介紹這些漢字,并與阿拉伯?dāng)?shù)字1~10對(duì)應(yīng)起來(lái)認(rèn)讀。
二、學(xué)唱歌曲《十個(gè)手指頭》。
1、學(xué)唱歌曲《十個(gè)手指頭》。
2、討論。
(1)教師:在歌曲《十個(gè)手指頭》里說(shuō)了什么?十個(gè)手指頭為什么什么都能做?
(2)教師總結(jié):十個(gè)手指頭齊心又合力,什么都能做。
三、歌曲表演。
10個(gè)幼兒一組,每個(gè)幼兒扮演一個(gè)手指頭,隨著歌曲的播放表演歌曲《十個(gè)手指頭》,當(dāng)歌曲放到最后的時(shí)候,每組的10個(gè)幼兒都要手挽手,做團(tuán)結(jié)力量大的樣子。
四、游戲:拔河比賽。
手指歌中班教案篇六
《有趣的手指印畫(huà)》設(shè)計(jì)思路:一直以來(lái)美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一,在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出:藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R?jiàn)到和最常用的,一雙小小的手,它不僅能做許多事,還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。中班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些,愿意了解每個(gè)手指的名稱,體會(huì)自己手的本領(lǐng),同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此,我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫(huà)》。
在活動(dòng)中,我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平,通過(guò)談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式,將活動(dòng)層層推進(jìn),提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性,降低了活動(dòng)難度。讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、做一做的過(guò)程中,自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。
2、愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà),能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。
3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà),能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。
難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大手教具一個(gè)、教師范例畫(huà)(單個(gè)的手指印畫(huà)和手指組合印畫(huà))。
2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以猜謎游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想不想猜一猜?
教師:兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天勞動(dòng)人人夸。(手)。
2、師幼共同討論:“我的小手真能干”
教師:你最喜歡那個(gè)手指寶寶?你能用它做什么?
3、討論“手指王國(guó)”
(教師出示“手指印畫(huà)”的.范例)。
教師:今天一群生活在手指王國(guó)的人要舉行盛大的聚會(huì)了,看看都有誰(shuí)來(lái)參加了?(教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。)。
教師:你想?yún)⒓訂??那你?huì)代表誰(shuí)來(lái)參加?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)。
4、示范與講解:
教師向幼兒示范手指印畫(huà)的步驟、方法及注意事項(xiàng)。
步驟:
(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。
(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚;可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫(huà),注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。)。
(2)待顏料干后,用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫(huà)、創(chuàng)意。
(鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。)。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(鼓勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫(huà)出印各種各樣的形象,提醒幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),對(duì)能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。)。
幼兒作品展示,讓幼兒自由講述自己的作品,啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。
1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中,將手印畫(huà)設(shè)計(jì)地更有情節(jié),然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽(tīng)。
2、在手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,合理加入手掌印畫(huà)和手的其他部位的印畫(huà)方式,讓畫(huà)面更豐富。
3、制作賀卡,將手印畫(huà)和其他繪畫(huà)形式加入其中。手指印添畫(huà)畫(huà)。
手指歌中班教案篇七
1、指導(dǎo)幼兒在做做玩玩中學(xué)念兒歌。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地朗誦兒歌,感受手指游戲的樂(lè)趣。
幼兒學(xué)過(guò)玩手指游戲《石頭剪刀布》
1、以手指游戲?qū)胝n題。
(1)教師和幼兒一起唱歌曲《手心手背》。
(2)老師和幼兒一起復(fù)習(xí)手指游戲《乒板兒》。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的手指變化。
(1)引導(dǎo)幼兒先伸出一個(gè)手指頭,想一想可以變成什么?
師:“我們先伸出一個(gè)手指,動(dòng)一動(dòng),想一想,象什么?”
啟發(fā)幼兒伸出食指一彎一伸,變成“毛毛蟲(chóng)”,然后學(xué)說(shuō):1個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成毛毛蟲(chóng)呀。
(2)引導(dǎo)幼兒依次伸出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭,玩一玩,做一做,分別變成“小白兔、小花貓、花蝴蝶、大老虎”。
(3)指導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
3、完整學(xué)念兒歌。
(1)鼓勵(lì)幼兒能跟著老師一起大聲地朗誦,并能較正確地做手指動(dòng)作。
(2)引導(dǎo)幼兒在朗誦最后一句的時(shí)候,做大老虎嚇人的動(dòng)作,體驗(yàn)兒歌的有趣。
4、創(chuàng)編兒歌。
(1)師:“一個(gè)手指頭還能變成什么?”(請(qǐng)幼兒想、說(shuō))
(2)以此方法創(chuàng)編2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭的兒歌句子。
(3)老師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容來(lái)跟幼兒一起朗誦兒歌。
5、結(jié)束活動(dòng)。
師:“我們的手指還可以變很多呢,回家和爸爸媽媽一起編編、玩玩。”
手指歌中班教案篇八
1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2、自學(xué)題的課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫(xiě)了什么。 板題:手指。
二、初讀課文,理解大意
1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),把字音讀準(zhǔn)。
2、邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
三、自學(xué)感悟,讀文明理
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
1、自讀課文,填表格。(略)
2、理解句子:
手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
3、通過(guò)以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?
4、有感情地把課文朗讀兩遍。
5、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué),深化理解
1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
2、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維
手指歌中班教案篇九
一、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫(huà),并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。
二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),感受手指印畫(huà)的樂(lè)趣。
三、通過(guò)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn):
利用手指創(chuàng)造出各種形象,添加組合成有趣的圖形。
設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。
生:每人一盒手指印泥、記號(hào)筆、水彩筆、圖畫(huà)紙每人一張、紙巾、抹布
兩個(gè)手指頭呀,兩個(gè)手指頭,變呀變成小白兔;
三個(gè)手指頭呀,三個(gè)手指頭,變呀變成小花貓;
四個(gè)手指頭呀,四個(gè)手指頭,變呀變成螃蟹走;
五個(gè)手指頭呀,五個(gè)手指頭,變成大雁飛走了。
2、師:剛才我們做得很好,我們的小手很靈活,能做很多事情,小朋友們,還可以用手來(lái)做什么呢?( 勞動(dòng)、做手工、吃飯、學(xué)習(xí)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)??) 師:哦!我們可以用手來(lái)畫(huà)畫(huà),平時(shí),我們都是用手抓住筆來(lái)畫(huà)畫(huà),今天,我們 要用我們的小手來(lái)作畫(huà)!《手指印畫(huà)》。”(出示課題)
1.試一試(師生互動(dòng)):
師:“同學(xué)們,這是我們的手,現(xiàn)在老師用手沾點(diǎn)兒顏料?!蔽易鍪痉?,用手指或手的其它部位沾顏色,然后在紙上按紋,“大家看,這是老師印出來(lái)的指紋,你們想不想試一試呢?”(第一次嘗試印指紋。學(xué)生在紙上練習(xí))點(diǎn)評(píng)學(xué)生印的手指紋。(告訴學(xué)生,不要太用力,把指紋按清楚一點(diǎn)。)
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)很重要,讓學(xué)生在毫無(wú)技法的情況下試印指紋,探索把指紋印得清晰的方法。這樣可以讓學(xué)生嘗試失敗,而失敗可以激發(fā)學(xué)生去積極探索如何才能成功。)
2.猜一猜:
師:有了指紋印,如何把它變成手指畫(huà)呢?教師示范多個(gè)添畫(huà),看這是小魚(yú),這是小鳥(niǎo)??,你們想不想試一試呢?學(xué)生試添畫(huà),師巡視輔導(dǎo),學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)。
3.講一講:
毛毛蟲(chóng),并鼓勵(lì)學(xué)生添畫(huà),可用多種顏色的水彩筆添畫(huà),拓展學(xué)生思維,不限定只用黑色勾線筆),毛毛蟲(chóng)做好了,可是他很傷心,他沒(méi)有朋友,同學(xué)們,我們幫他找朋友好不好? 生:好!
師:毛毛蟲(chóng)喜歡什么呢?
生:花、蝸牛、蝴蝶??
生:蝴蝶
師:嗯,好的,這些花太美了,吸引了好多蝴蝶呢(師生合作,生最后點(diǎn)綴添畫(huà),在情境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度的印畫(huà),由簡(jiǎn)到難,拓展學(xué)生思維。)
(作品展示并點(diǎn)評(píng))小朋友們真棒,做出了這么美的作品,今天老師也帶來(lái)了其他小朋友的手指畫(huà)作品,讓我們一起來(lái)看看吧(ppt展示作品,每幅作品做點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生欣賞,作品是怎樣做出的)。
4.練一練
生:小蝌蚪
師:那這是什么呢?
生:蜻蜓
師:這個(gè)呢?
生:青蛙
師:還有什么呢?
生:荷花、荷葉、小魚(yú)??
師:你們能幫老師完成這幅畫(huà)嗎?
生:能
師:好,你們這一組合作完成
師:這一幅是花園,有各種各樣的花還有各種小動(dòng)物,給你們來(lái)畫(huà)好不好? 生:好
學(xué)生分組完成半成品,作品完成后,學(xué)生手拿作品,師生一起點(diǎn)評(píng)。
5.想一想
生:手掌、腳丫??
生:好!
師:那我們下節(jié)課再見(jiàn),同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
生:老師再見(jiàn)!
手指歌中班教案篇十
1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱,認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法。
3、積極參與與手偶游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
1、塑料做的大手
2、每個(gè)人5個(gè)套在手上的紙偶。
3、幻燈圖片(一)(二)。
1、教師出示塑料做的"大手"做游戲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
教師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)歡樂(lè)的朋友,你們想知道她是誰(shuí)嗎?我是一只歡樂(lè)手,請(qǐng)你們伸出一起伸出手跟我來(lái)做游戲。搖搖你的手,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指,大家游戲真快樂(lè)。
教師:剛才你們是用什么跟歡樂(lè)手做游戲的?請(qǐng)把你的小手舉起來(lái),我們每人有幾只手?小手是什么樣的?比一比手指長(zhǎng)的一樣嗎?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出手指、手心、手背、指甲等。)
小結(jié):我們都有兩只手,共有十個(gè)手指。我們的手指不一樣長(zhǎng)、不一樣粗,手指上還有指甲,手分手心和手背。
2、紙偶表演,引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)手指的名稱。
幼兒用自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱。
3、討論我們的小手的作用。
今天老師帶來(lái)了很多的玩具,我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。
小結(jié):小手是我們的朋友,我發(fā)現(xiàn)小朋友的小手真棒,會(huì)自己的事情自己做了,小朋友長(zhǎng)大了。能做許多的事情,小手的本領(lǐng)真大。
4、師幼討論:如何保護(hù)我們的小手?
教師:小手是我們的朋友,應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的小手?
師幼一同觀看(手指兄弟一):圖上有尖利的東西。
教師:這些東西能玩嗎?為什么?
師幼一同觀看(手指兄弟二):冬天小朋友在戶外戴著手套。
教師:天冷了,我們要怎樣保護(hù)小手?
教師小結(jié):小手的本領(lǐng)真大,我們要好好的保護(hù)自己的小手,不玩尖利的東西,天冷了要及時(shí)的擦護(hù)手霜戴手套。平時(shí)手臟了要及時(shí)的洗手,保持小手干凈。
在平時(shí)的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手,掌握洗手的準(zhǔn)確方法。
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
手指歌中班教案篇十一
手指謠1:
手上有個(gè)大木桶,(左手掌彎曲成桶狀)
桶上有個(gè)蓋,蓋上有個(gè)孔,(右手平蓋在桶上,食指與中指稍分開(kāi)) 讓我看看有什么,(用眼睛看孔)
原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)。(左手食指穿過(guò)孔,做蠕動(dòng)狀)
手指謠2:
小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫(huà)圓)
一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去)
幾里古嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下做滾狀
滾進(jìn)一個(gè)山洞里(用手點(diǎn)到寶寶的.胳吱窩撓撓)
手指謠3:
我(指著自己,表情夸張)是一個(gè)大蘋(píng)果(雙手張開(kāi)表示“大”)
小朋友們都愛(ài)我 (雙手食指點(diǎn)著前面的人)
請(qǐng)你先去洗洗手 (雙手做洗手的動(dòng)作)
要是手臟 (用右手食指點(diǎn)著左手手掌)
別碰我! (揮動(dòng)右手表示“不”)
手指謠4:
爸爸瞧瞧(左手從背后伸出,張開(kāi)手指揮動(dòng))
媽媽看看 (右手從背后伸出,張開(kāi)手指揮動(dòng))
寶寶的小手真好看 (雙手一齊搖動(dòng))
爸爸瞧瞧 (閉合左手,往背后收)
媽媽看看 (閉合右手,往背后收)
寶寶的小手不見(jiàn)了 (雙手都放在背后了)
爸爸媽媽快來(lái)看
寶寶的小手出現(xiàn)了 (雙手從背后再拿出來(lái))
手指謠5:
大拇哥,二拇弟,中鼓樓,四兄弟(唱大戲),
小妞妞(抓住孩子的小手,邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō))
爬呀爬呀爬上山 (食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)
耳朵聽(tīng)聽(tīng) (捏捏耳朵)
眼睛看看 (點(diǎn)點(diǎn)眼睛)
鼻子聞聞 (點(diǎn)點(diǎn)鼻子)
嘴巴嘗嘗 (點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)
咯吱一下 (停頓,突然把手伸到孩子脖勁處,咯吱一下,以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)
手指謠6:
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)
兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)
三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)
四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)
五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對(duì)拍)
五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)
幾里古嚕滾下來(lái) (在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>
手指謠7:
兩個(gè)拇指彎彎腰,點(diǎn)點(diǎn)頭。
兩個(gè)食指變公雞,斗一斗。
兩個(gè)小指鉤一鉤,做朋友。
兩個(gè)手掌碰一碰,拍拍手。
手指謠8:
食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。
食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。
五個(gè)手指捏緊,做個(gè)拳頭敲敲:咚,咚,咚。
伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。
小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。
小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。
手指謠9:
小指勾勾(小指互勾)。
拇指頂頂(拇指相頂)。
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(小指分開(kāi),手心相對(duì),右手向前伸)
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(拇指也分開(kāi),手指向前轉(zhuǎn)動(dòng))。
握手親親(兩手繼續(xù)旋轉(zhuǎn),順勢(shì)上一互換位置)。
握手親親(兩手再繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),使兩手指尖向內(nèi)互相緊握)。
手指謠10:包餃子
切切菜(兩手小指相勾,無(wú)名指和中指并起,向下切)。
搟搟面(無(wú)名指、中指彎曲,食指向兩邊運(yùn)動(dòng))。
包包餃子(三指并起,上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰)。
搗搗蒜(兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指)。
手指謠11:
小手?jǐn)傞_(kāi),咱們來(lái)包餃子吧 (伸出左手手掌)
搟搟皮 (右手在左手上做搟皮狀)
和了和了 (右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作,就象手指在抓撓)
包個(gè)小餃子 (說(shuō)一個(gè)字,用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指)
香噴噴的餃子給誰(shuí)吃 (用右手把左手指包起來(lái),蓋住,問(wèn)孩子)
(然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃,就把餃子遞到嘴邊)
手指謠12:會(huì)變魔術(shù)的小手
小手小手變魔術(shù),(拍兩下手,雙手在胸前自由擺動(dòng))
變只小兔跳跳跳,(伸出食指與中指在頭頂做兔子耳朵狀,左右搖擺)
變只小貓喵喵喵,(撐開(kāi)五指在嘴邊做小貓捋胡須狀)
變只公雞喔喔喔,(左手叉腰,右手五指并攏豎放在頭頂上做公雞狀)
老師見(jiàn)了瞇瞇笑,(雙手做蘭花指,在臉頰兩邊做花狀)
連聲夸我手真巧。(拍手兩次,伸出大拇指左右搖擺兩次)
手指謠13:手指打鼓
上敲咚咚鼓(雙手運(yùn)動(dòng)食指),
下敲鼓咚咚(雙手運(yùn)動(dòng)小指)。
上下一齊敲(食指小指同時(shí)運(yùn)動(dòng))。
中間開(kāi)了縫(食指、中指向上運(yùn)動(dòng),無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng))。
你敲鼓我敲鑼(械手上下運(yùn)動(dòng)食指,右手上下運(yùn)動(dòng)小指)。
我敲鼓你敲鑼(左手動(dòng)小指,右手動(dòng)食指)。
大家一齊敲(食指小指一起運(yùn)動(dòng))。
中間開(kāi)了河(食指、中指向上運(yùn)動(dòng),無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng))。
手指謠14:
小車(chē)?。▋墒种兄概c大拇指相接)。
小車(chē)巧(兩手無(wú)名指交叉,雙手食指各自勾住無(wú)名指)。
看誰(shuí)的小車(chē)巧(中指向前伸展)。
看誰(shuí)的車(chē)兒做得好(拇指靠攏成小車(chē)形)。
手指謠15:
轱轆轱轆(雙手握拳,作繞線狀)一(伸出右手食指),
轱轆轱轆二(繞線,伸出右手食、中指),
轱轆轱轆三(繞線,伸出右手食、中、無(wú)名指),
轱轆轱轆四(繞線,伸出右手食、中、無(wú)名、小指),
上上下下,(頭上、下各拍手兩次)
前前后后,(體前、體后各拍手兩次)
我(雙手撫胸指自己)和你(右手食指指對(duì)方)來(lái)做游戲(雙手手指張開(kāi)從頭上旋轉(zhuǎn)而下)
手指謠16:手指眼鏡
一勾金(兩手背對(duì),小指相勾)。
二勾銀(無(wú)名指相勾)。
三勾銅(中指相勾)。
四勾鐵(食指相勾)。
一勾出來(lái)個(gè)老先生(兩手由里外翻,中間抱著一個(gè)大拇指)。
老先生又不見(jiàn)了(兩手撒開(kāi))。
到哪兒去啦?商店里面買(mǎi)眼鏡(用食指指向前方)。
老先生選了一副好眼鏡(兩手相互勾起,拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀,放置眼前)。
兒歌17:手指搗米
對(duì)春對(duì)春搗搗(右手心向上,兩手拇指運(yùn)動(dòng)如搗米狀)。
掃帚掃帚掃掃(手形同上,右手食指在左手中運(yùn)動(dòng),如掃地狀)。 簸箕簸箕扇扇(手形同上,左手食指、中指向上運(yùn)動(dòng)如扇風(fēng)狀)。 小雞小雞啄啄(手形同上,右手中指與指指相碰如啄米狀)
兒歌18:手指上課
手指上課(兩手五指相頂)。
大門(mén)開(kāi)了(兩手拇指分開(kāi))。
小開(kāi)門(mén)(兩手小指分開(kāi))。
二門(mén)開(kāi)了(兩手食指分開(kāi))。
后門(mén)開(kāi)了(兩手無(wú)名指分開(kāi))。
中門(mén)也開(kāi)了(兩手中指分開(kāi))。
小朋友都進(jìn)來(lái)了(兩手十指交叉抱拳)。
教室門(mén)開(kāi)了(兩手拇指分開(kāi))。
老師走進(jìn)來(lái)了(左手食指豎起)。
全體起立(交叉的十指全部伸展)。
坐下(兩手交叉抱拳)。
報(bào)數(shù)1(手形同上,右手食指伸出,然后立即放下)。
2(左手食指伸出,以下動(dòng)作同上)。
3(右手中指伸出,以下動(dòng)作同上)。
4(左手中指伸出,以下動(dòng)作同上)。
5(右用無(wú)名指伸出,以下動(dòng)作同上)。
6(左手無(wú)名指伸出,以下動(dòng)作同上)。
7(右手小指伸出,以下動(dòng)作同上)。
8(左手小指伸出,以下動(dòng)作同上)
大家早操一二一(先伸展左手手指,然后換右手。按口令左右手輪番伸展)。 一二一(先伸展右手手指,按口令右手左手輪番伸展)。
立定!解散(立下時(shí)停止運(yùn)動(dòng),雙手成交叉狀,解散時(shí)兩手放開(kāi))
手指歌中班教案篇十二
1.能根據(jù)要求活動(dòng)手指和手臂。
2.提高肢體動(dòng)作能力的創(chuàng)造能力。
一段節(jié)奏明快活潑的音樂(lè)。
1.我會(huì)做。
――教師用手指著頭部說(shuō):“這是我的頭,你能摸到自己的頭嗎?”引導(dǎo)幼兒邊用手指頭部邊說(shuō):“這是我的頭?!?/p>
――教師手指其他人體部位,提出類(lèi)似問(wèn)題。
――引導(dǎo)幼兒閉眼做類(lèi)似游戲,如用手摸肩,用手碰背等。
2.向手挑戰(zhàn)。
――你能用盡可能多的辦法活動(dòng)自己的手指嗎?
――啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造,想出多種活動(dòng)手指的辦法。如拇指繞圈動(dòng)作,捻指動(dòng)作,彈指動(dòng)作,彈琴動(dòng)作,用食指和中指做剪刀狀,等等。
――引導(dǎo)幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)手指。如:你能盡最大可能張開(kāi)五指嗎?使幼兒體驗(yàn)手指充分伸展的感覺(jué)。
――你能用你的手臂做些什么動(dòng)作呢?
――引導(dǎo)幼兒聽(tīng)指令接受挑戰(zhàn)。如:你能讓手臂像波浪一樣運(yùn)動(dòng)嗎?
3.做做手指操。
――在音樂(lè)聲中,引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編、表演各種手部動(dòng)作,感受、體驗(yàn)手部動(dòng)作的靈活性。
――帶領(lǐng)幼兒做手指游戲(見(jiàn)附)。
1.引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的特定部位,有利于探索人體運(yùn)動(dòng)的靈敏性、定向性,提高幼兒身體感知覺(jué)能力。
2.可運(yùn)用類(lèi)似的方法引導(dǎo)幼兒探索人體各部位的游戲。
附:手指游戲
兩間窗門(mén)緊閉的小屋,(將手捏成兩個(gè)拳頭)
打開(kāi)窗,迎來(lái)陽(yáng)光,(用兩手的拇指、食指做成兩個(gè)小圈圈)
10個(gè)又高又壯的小朋友,(舉起10個(gè)手指)
8點(diǎn)鐘上幼兒園。(顫動(dòng)手指)
手指歌中班教案篇十三
1、 感知兒歌的輕松有趣,學(xué)說(shuō)兒歌。
2、 感知兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小手。
1、 教具:m—pc、大圖書(shū)。
2、 教師自備音樂(lè):《幸福拍手歌》
3、 學(xué)具:幼兒用書(shū)。
1、 導(dǎo)入過(guò)程
教師帶領(lǐng)幼兒做《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》
2、 欣賞活動(dòng)
教師播放兒歌動(dòng)畫(huà),請(qǐng)幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌內(nèi)容。
3、 理解活動(dòng)
(1) 教師有感情的朗讀并表演兒歌。
(2) 教師點(diǎn)擊大圖書(shū),引導(dǎo)幼兒分句理解兒歌。
(3) 師幼問(wèn)答,加深對(duì)兒歌的理解。
4、 閱讀活動(dòng)
(1) 教師逐句點(diǎn)兒歌,幼兒跟讀,必要時(shí)進(jìn)行糾音。
(2) 借助大圖,教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀兒歌并進(jìn)行空中畫(huà)指練習(xí)。
(3) 教師請(qǐng)幼兒集體朗讀。分組朗讀。
5、 結(jié)束活動(dòng)
教師播放音樂(lè)收書(shū),幼兒整理小圖書(shū)。教師播放音樂(lè)《幸福拍手歌》,請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做拍手、拍肩、拍腿的動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。
手指歌中班教案篇十四
1、 在游戲中,了解各手指的名稱,學(xué)唱歌曲“手指歌”。
2、 能邊唱邊進(jìn)行動(dòng)作表演,有初步表現(xiàn)的欲望。
3、 體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、 指偶五個(gè)。
2、 手指屋睡覺(jué)的圖片和醒來(lái)的圖片。
“寶寶們,你們喜歡玩手指游戲嗎?今天周老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)手指寶寶?!保ㄓ弥概家鹩變号d趣)
“大家好,我是大胖子。我們跟大胖子打打招呼?!?/p>
(1)引導(dǎo)幼兒逐個(gè)說(shuō)出手指的名稱。
“手指寶寶都出來(lái)了,他們都是誰(shuí)呢?”
(2)和手指寶寶玩捉迷藏游戲。
“小朋友真聰明,你們想不想跟手指寶寶玩捉迷藏的游戲呀?”
(1)學(xué)習(xí)第一段:
“手指寶寶玩得真開(kāi)心,天黑了,他們要回手指屋睡覺(jué)了,聽(tīng),他們是怎樣睡覺(jué)的?”
(2)學(xué)習(xí)第二段:
“太陽(yáng)出來(lái)了,手指寶寶要怎么樣了?”
(1)教師完整范念歌詞。
“手指寶寶睡覺(jué)醒來(lái)的事情老師要來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢!”
(2)師幼配樂(lè)念歌詞。
“你們想不想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀?”
“手指寶寶睡覺(jué)醒來(lái)的事情老師還會(huì)把他唱出來(lái)呢!”
“手指寶寶說(shuō)你們唱得真好聽(tīng),可是第一段的時(shí)候手指寶寶在睡覺(jué),我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)唱呀?能不能把他們吵醒呀?第二段手指寶寶醒來(lái)了,很開(kāi)心,我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)唱呢?”
“手指寶寶真有趣,你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)手指寶寶呀?”(請(qǐng)五位幼兒上來(lái)分別充當(dāng)無(wú)個(gè)手指寶寶,其他幼兒唱歌,進(jìn)行角色表演。)
“你們還想玩手指寶寶的游戲嗎?我們一起到外面去玩吧!”
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