教案的編寫應該符合學校的教學要求和課程標準，保證教學的規(guī)范性和科學性。教案的設計要符合課程標準和教學要求。以下是一份詳細教案，通過這個例子來展示教學的具體過程。
一件運動衫教案篇一
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點。
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富。
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節(jié)，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
（一）找準突破口。
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運動衫）。
（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
(出示課件3:。
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導學生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
板書：
21一件運動衫。
得——------失——------得。
愛心愛心。
（我）（康威）。
一件運動衫教案篇二
１、理解課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
２、感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
課前準備將《愛之鏈》一文印發(fā)給學生，讓學生獨立閱讀，理解。
１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。
２、讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。
３、小結(jié)導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間？”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以后，同學們一定會有更深切的體會。
１、快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。
２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。）。
以下兩個句子特別值得注意：
（１）到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
（２）我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
２、作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛？（小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）。
３、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）。
１、當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應？請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。
２、如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么？？
（學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）。
１、小結(jié)。
２、播放歌曲《愛的奉獻》。
一件運動衫教案篇三
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
學一學。
1．年事已高：年齡已經(jīng)很大了。如：我的爺爺年事已高，可身體依然很健康。
2．猶豫：拿不定主意。如：他猶豫不決，不知道選哪件衣服。
3．和顏悅色：顏、色都指面部的表情。和顏悅色指態(tài)度和藹可親。如：奶奶對我總是和顏悅色。
近義詞：應該--應當和顏悅色--和藹可親猶豫--猶疑自豪--驕傲。
反義詞：熟悉--陌生嶄新--陳舊。
我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
“穿得不能再穿的破鞋子”說明老人一直在穿這雙鞋，這雙鞋是他惟一的一雙鞋，已經(jīng)穿了很久，以至于破舊到無法修理了。也說明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這里的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明了理由：老人需要鞋，而這雙鞋已無法再穿，“我”明白了這一點，所以決定不要運動衫，為老人買鞋。這說明“我”是一個心地善良的孩子。
課文最后兩個自然段。
這兩段向我們交代了一個出人意料的結(jié)局：“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西，結(jié)果卻都獲得了自己最需要、最喜歡的東西。當“我”把嶄新的皮鞋呈現(xiàn)給老人的時候，老人不停地撫摸，并且流了淚，并不是因為他獲得了他最需要的鞋，而是他通過這雙鞋，感受到“我”對他的關心和真摯的感情，所以激動地流下了眼淚。而康威先生用小狗為"我"換來了我喜歡的運動衫，說明他也很愛"我"，是一個善良的老人。兩個人對對方的關心超過了自己，為了對方的需要犧牲自己，說明他們不僅心地善良，而且有著深厚的感情。
課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋，再寫修鞋之前“我”看到一件漂亮的運動衫，接著寫“我”向媽媽要了買運動衫的錢就拿著鞋進城了，再接下去寫買運動衫，修鞋不成又退運動衫買鞋，最后寫“我”和康威先生都得到了各自喜愛的東西。故事情節(jié)曲折，人物品質(zhì)感人。運動衫就像一條線貫穿全文，結(jié)果出人意料，故事引人入勝。
課文重點寫了“我”買運動衫，退運動衫又買鞋的過程，對人物的心理活動、語言、行動寫得都很具體，人物的美好心靈就是這樣表現(xiàn)出來的。故事的結(jié)局出人意料，這種結(jié)局卻又非常自然地表現(xiàn)了康威先生的美好心靈，讀來十分感人。
練一練。
一、比一比，組詞。
嶄（）扶（）腰（）鄰（）衫（）。
斬（）撫（）要（）憐（）彬（）。
夾（）棒（）猶（）豪（）悅（）。
峽（）捧（）憂（）毫（）說（）。
二、把下列詞語補充完整。
和（）悅色毫不（）（）一本正（）和（）可親。
三、解釋下列句子中的詞語。
1．康威先生年事已高，我覺得幫他做點事是應該的。
年事已高：________________________________。
2．我走向那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
一本正經(jīng)：__________________________________。
四、在括號里填上合適的詞語。
（）的運動衫引起（）。
（）的小屋充滿（）。
（）的目光打開（）。
二、顏猶豫經(jīng)藹。
三、1．年紀已經(jīng)很大了。2．形容很規(guī)矩，鄭重。
四、嶄新的運動衫引起不滿溫暖的小屋充滿激qing和藹的目光打開房門。
讀一讀。
這個新生兒有兩個母親。
5月7日傍晚，阿木爾林業(yè)局醫(yī)院寧醫(yī)生，提前一個小時就來到了病房。臨出家門時，她把自己的兒子樂樂反鎖在家里。寧醫(yī)生仔細巡查了病房，發(fā)現(xiàn)孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時15分，醫(yī)院突然著火。寧醫(yī)生沖到窗前，看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子也許還鎖在里面，仿佛聽到孩子正在喊“媽媽！”
“寧醫(yī)生，我要生了！”這是孕婦徐廣輝在呼喚。這呼喚近在耳邊，是那么的真切。此時已是11點45分，醫(yī)院停電了，寧醫(yī)生找到一截蠟燭，開始給徐廣輝接生。
10分鐘、20分鐘……醫(yī)院大樓燒著了，嬰兒卻不愿降生到這片恐怖的火海。
“寧醫(yī)生，你就走吧，逃命去吧！我們不怪你！”孕婦的丈夫來拉寧醫(yī)生。
“不，我是醫(yī)生，我要堅守我的崗位，就是死也要和你們死在一塊，怎么能離開你們呢？”寧醫(yī)生鎮(zhèn)靜地告訴徐廣輝，“不要驚慌……”
“哇”的一聲，一個重達4.25公斤的男嬰，終于降生在熊熊的火海之中，降生在寧醫(yī)生的懷抱之中！火光中，嬰兒的雙親請寧醫(yī)生為孩子起個名字。“那就叫火生吧！”
天亮了，疲憊不堪的寧醫(yī)生向自己家走去，只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟！幸好，樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了，火生誕生了。才到人世的火生，等你長大了你一定不會忘記，自己有兩個母親。
擺茶攤的老爺爺。
我走到集市上的時候渴極了。我聽不進賣雞賣鴨的吆喝聲，也沒精神去欣賞琳瑯滿目的商品，更顧不得去觀察主顧的討價還價的面部表情，一心想尋個茶攤買杯茶喝。
東南角有個茶攤，旁邊坐著一位老人，手里搖著一把扇子，悠然地一邊抽煙，一邊望著來往的人群。我三步并作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣，急忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推說：“喝吧?！蔽叶挍]說，端起碗來就往肚里倒，心想：“喝完了付錢也不晚?！贝蟾攀强实脜柡Φ木壒?，或者是老人的茶特別濃烈，所以一杯茶落肚頓時感到清爽涼快。
“多少錢一杯？”“兩分?！薄澳热思业谋阋恕！薄拔也幌胭嶅X，只要收回本錢就行了?！薄霸愀?！”我來不及體味老人的話發(fā)覺錢包沒帶，今天連兩分錢也付不出了。
老人好像沒有發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)，繼續(xù)說：“閑在家里沒事干，擺個小茶攤給大家行個方便?！钡任业诙槊诖鼤r，他好像覺察到什么似的，用疑惑的眼神望著我。這時，我不得不歉意地說：“今天我的錢包忘帶了，兩分錢……”沒等我說完，老爺爺擺了擺手說：“一杯茶算個啥？”
我正要說下次補給他，老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最后又舀滿了一杯茶放在茶盤里，繼續(xù)尋找喝茶的人。
我說了聲“謝謝”后，就離開了茶攤，走了好一陣還在想，老爺爺賣茶到底圖個啥？
一件運動衫教案篇四
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養(yǎng)習作能力。
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
小黑板
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
生：略
3、師：同學們，你們在無數(shù)的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）
4、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略
1、自讀課文
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮詾^課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。
2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經(jīng)（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文
（1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。
（3）文章開頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？
2、學生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的`破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了?！?/p>
（1）引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關愛之心。
（2）指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會有這種矛盾的心理？
5、我會有這種矛盾的心理是源于他對這件運動衫的格外喜愛。
（1）、請大家仔細默讀課文1―― 8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報，結(jié)合朗讀
（3）、出示這五個句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿?！?/p>
“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。 ”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。”
“回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。 ”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?/p>
一件運動衫教案篇五
第一場地點：康威老先生家人物：尼克、康威、約翰兄弟康威：孩子，我的鞋壞了，麻煩你幫我把鞋送到城里吉特勒先生的鞋店那修一下。（搖搖頭，嘆氣）唉，我老了，走不動了。尼克：（拍拍胸脯）老先生，您老了，還有我呢！這點事，是我應該做的?。ǚ隼舷壬拢┛低海峥说?頭）你真是個好孩子！你等一會兒，我把鞋脫下來。（約翰兄弟上場）約翰：老先生，喝點水，行嗎？康威：（點點頭）行，行。（指著桌子）杯子在那邊。約翰：謝謝。（走過去，倒水）尼克：（眼前一亮，主動上前，拍拍約翰的肩）請問，這件運動衫是在哪買的？多少錢一件？約翰：（望望自己的運動衫）在城里的大商店里，三塊錢一件，貨架上全是這種運動衫哩！現(xiàn)在最流行。尼克：謝謝。約翰：不用（喝完水，把杯子放在桌上，對老先生揮手）老先生再見！（約翰兄弟下場）康威：（用報紙把鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分，望著尼克）對不起，孩子，我只有這一點錢了。（把錢第給尼克）尼克：不要錢，我會找媽媽要的?。ò彦X還給老先生）康威：怎么能收你的錢呢？拿著吧?。ò彦X塞到尼克手里）尼克：（接過錢和鞋）老先生，那我走了。康威：好，早點回來！
一件運動衫教案篇六
教學目標：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：
一課時。
課前準備：
預習課文小黑板。
教學過程：
一、導語：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的.問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）。
1、我喜歡上了一件什么樣的運動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）。
2、我的運動衫為什么會得而復失呢？
3、我的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從我的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時生活中曾經(jīng)關心過你的人和事。
板書設計：
一件運動衫教案篇七
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
反復朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
一課時
預習課文小黑板
當你看到這個題目時，你會想些什么？
1、快速自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的.內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
說說平時生活中曾經(jīng)關心過你的人和事。
21*一件運動衫
喜愛，買到（得）
買鞋，退掉（失）
康威，用狗換（得）
同學們體會人與人之間的真誠與友誼。
一件運動衫教案篇八
有一篇文章，讀后能讓人領悟到真理;有一篇文章，讀后能讓人久久難忘。這篇文章就是《一件運動衫》。
這件事告訴了我們——人間自有真情在，一件小小的運動衫，蘊藏了老人對小孩的巨大的愛和關心;一雙平凡的軟皮鞋，背后也透露出小男孩對老人無私、不求回報的關愛。他們兩人把別人的幸福快樂放在第一位，盡自己最大的努力去幫助別人，給予別人，不僅讓別人得到幸?？鞓?，自己也得到了幸福快樂。
我聽說在得過街道上，每一棟樓房的陽臺上都擺放著一盆盆絢麗奪目的鮮花，花朵都朝外開放，花莖都對著陽臺，這是怎么回事?原來，主人們這樣做是為了把花給別人看。其實，與此同時，他們也能看到更多的別人家的鮮花。這真是一種“人人為我，我為人人”的境界。
在生活中，無私給予別人的事頻頻發(fā)生：一天中午，在巴黎街頭，一位佝僂著腰、雙目失明的老人在風中發(fā)抖，在她身旁有個木牌，上書：“我什么也看不見!”可是行人看也不看一眼就走了，老人一點收獲也沒有。一個詩人同情這位老乞丐，給出了所有錢，還在木牌句子前加了一句：“春天到了”。
詩人給予了一個素不相識的老人一份關愛，為了什么?不，他只是想幫助別人，并沒有想得到回報，就因為詩人的無私幫助，挽救了一位面臨困境的老人。
是呀，如果世界上每一個人都能無私地關愛他人，為他人著想，那世界還怕不溫暖?
一件運動衫教案篇九
因為是下午第二節(jié)課，學生有些疲憊，為了激發(fā)學生的學習興趣，課前和學生玩了一個小游戲，由我說一些詞語，讓學生反著說。（如愛心――心愛；幫助――助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導學生說“愛是什么”，為了給學生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學們給我的熱烈掌聲，愛是同學們給我燦爛的笑容。學生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因為課前的小游戲我準備不足，學生剛有點興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時，讓學生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學生找出一些關鍵詞，如運動衫，關愛，小狗，康威等，然后引導學生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學的順利進行作了準備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運動衫的句子，然后引導學生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運動衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導學生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運動衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運動衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會對康威老先生說什么。
因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，這是一件多么令人高心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當時的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時會對老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學習，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學生對課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點亂。原因是課前準備不足，對如何“教”考慮較多，而對學生的“學”考慮較少。在設計教學時，應該要把學生的學作為根本出發(fā)點。
一件運動衫教案篇十
教學目標：
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富。
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節(jié)，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
（一）找準突破口。
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運動衫）。
（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
（出示課件3:。
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）。
2、學生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導學生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)。
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
板書設計：
得——------失——------得。
愛心愛心。
（我）（康威）。
一件運動衫教案篇十一
1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學建議。
要求學生以比較快的速度默讀課文，按“閱讀提示”，分三步進行思考、討論。
第二步，思考的問題：你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎?
這個問題可采用小組合作學習的方式，讓學生討論，再組織全班交流。
一件運動衫教案篇十二
在本節(jié)課的教學中,學生與文本自由對話,學生與教材所蘊含的情感激蕩交流，積極踴躍的參與,頻頻碰撞出亮麗的火花，真切地受到愛的感染和教育。課后，不少家長向我反映，孩子在家中多了很多愛的舉動，學會關心人了。我很欣慰，這就是語文教學工具性與人文性統(tǒng)一吧。
本節(jié)課的設計我動了一番腦筋，在設計上，我不是從“得而復失，失而復得”這件事去展開，而是直接抓住“愛”這條主線，先讓學生快速閱讀課文，了解了課文的大意，然后用一個詞來說說感受，五年級學生已經(jīng)能夠基本讀懂課文，了解文章所表達的情感。“溫暖、關心、幫助、真情”，學生用自己的語言表達閱讀后的感受?！澳懿荒苡靡粋€字表示？”“愛”，學生在一陣沉默后興奮地回答。愛——這是文章所要表達的最核心的情感，這也是學生在快速閱讀后，教師引導學生自悟所得。整個教學就圍繞著“愛”這個中心展開，以“愛”為經(jīng)，以文字的解讀為“緯”，去課文中尋找愛，體會愛。
閱讀，是孩子與文本的自由對話，《語文課程標準》(以下簡稱《標準》)也指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。文本是主體感悟的語言材料，對文本語言的感悟首先要有讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎上的。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。在教學中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權交給學生。通過讓學生快速閱讀，邊讀邊寫批注、師生減詞對比讀、小組讀、指名讀等不同方式全方位地接觸文本語言，言語實踐和感悟入情水乳交融。我尊重孩子的閱讀體驗，鼓勵孩子表達不同的感受，對孩子的閱讀體驗給予充分的肯定。正是在這種流淌著個性的語文生活中，學生帶著個性化的體驗，充滿了閱讀后的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含。學生不僅僅從“我為康威老爺爺放棄自己心愛的運動衫中感受到愛”，從“康威老爺爺用心愛的小狗為我換回運動衫中感受到愛”，他們還從“售貨員很同情康威老爺爺感受到愛”、從“媽媽聽了我說小男孩的運動衫很漂亮，沒一會兒，就給了我三元錢，從沒一會就可以看出，媽媽很疼我”，從“小男孩十分喜歡動物，他用自己心愛的運動衫換了康威老爺爺?shù)男」贰备惺艿搅藧?。學生的發(fā)言非常精彩，在這里，學生親近文本，與文本、作者進行“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗，情感交融、智慧碰撞，學生的思維被真正激活了，就在學生與教材所蘊含的情感交流中，教師深情地說：“是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的`花；它在人心里，會化作涓涓暖流”。教師這種飽含激情的話語再一次把學生的情感推到了一個新的境界。
在最后，我設計了讓學生補充完善愛的小詩，這是一首沒有寫完的詩，而任何一個富有愛心的人都是能夠把這首詩不斷地進行下去的，也正是教學留下的這個空間，更進一步激活了學生的思維，學生頻頻閃現(xiàn)智慧的火花，學生感受之獨特、語言之豐富，超出我的想象。尤其是一個孩子說到“愛是一種欺騙”更是讓我驚訝。在創(chuàng)作這首愛的小詩的過程，就是學生把文本的體驗與生活的體驗結(jié)合，他們在生活中尋找愛的足跡。讀寫結(jié)合，學生的情感體驗得到了進一步升華。
愛是人類共同的語言，在我們的語文教材中以愛為主題的文章較多，例如：《給予樹》、《三個兒子》、《我不是最弱小的》等等。我認為這樣的設計既能很好的體現(xiàn)語文的工具性，又很好的深華了它的人文性。讓我們共同在愛河中徜徉，在愛的懷抱中成長！
一件運動衫教案篇十三
看著老先生遞過來的運動衫，我驚訝得說不出話來，過了一會兒，我不安地對老先生說：“康威老先生，您怎么能用自己心愛的小狗換一件運動衫呢？”康威老先生微笑著反問道：“我為什么不能用小狗換一件你心愛的運動衫呢？”“可是……”“沒有什么可是的了，好心的人應該有好報，你這樣幫助別人，也應該得到別人的關心和幫助。”
聽了康威老先生這番話，我高興地接過遞來的.運動衫，飛快地穿上它，開開心心地回家去了，那天，我覺得陽光比任何時候都要燦爛，穿的運動衫比任何時間穿的衣服都要溫暖。
一件運動衫教案篇十四
愛無處不在，化作空中的一滴雨，化作清水中的魚，化作草地上的一朵美麗的花，化作人們心中的涓涓細流。
晚上，我躺在床上，翻開語文書，讀著課文《一件運動衫》。
本文主要講述；一個小男孩去給鄰居康威先生修鞋，可是康威先生的鞋子已經(jīng)修不好了，于是小男孩用他最喜歡的運動衫換了一雙康威先生。新鞋。最后，我們得到了一個意想不到的結(jié)局，那就是康威老先生用他的小狗換來了一件藍色大角麋鹿抬頭的運動衫。兩人都非常感動。
讀到這里，我不禁為康威先生和小男孩的精神所感動，敬佩之情不禁油然而生。
剛開始讀這篇文章，這個結(jié)局真的'出乎我的意料，是的，給予是快樂的，小男孩為了康威先生的鞋子失去了他心愛的運動衫，康威先生為了小男孩，他們也失去了他們的依賴小狗。這是因為他們的心中充滿了愛！愛無處不在。在空中，它會變成一滴雨。在清水中，它會變成魚。，它會在草地上長成一朵美麗的花，它會化作人們心中的涓涓細流。哦，只要每個人都付出一點愛，世界就會變成一個美麗的世界。
一件運動衫教案篇十五
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點。
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富。
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節(jié)，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
（一）找準突破口。
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運動衫）。
（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
(出示課件3:。
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導學生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事?。〈藭r，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件運動衫教案篇十六
《一件運動衫》是第六組的一篇略讀課文，在教學設計時我便考慮到要把學習的自主權教給學生，引導學生用平時在講讀課文中采取的讀，思，交流的方法自主學習這篇課文。因此整堂課我抓住四個主要的問題做線索推進課堂的發(fā)展：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
（2）這件運動衫第一次是怎樣得到的？又是怎樣失去的？再次又是如何得到的？
（3）從文中哪些地方看出小男孩喜歡這件運動衫？
（4）文中哪些地方讓你感動？為什么？
隨著這些問題的逐個提出安排了四次快速默讀課文的環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生帶著問題讀書的好習慣，有讀必有思，提高“讀”的目的性。用比教快的速度讀課文是本組的一個訓練重點，通過多次的默讀，不斷加深學生對文本的自主理解，感受到人與人之間美好的友誼，教學任務自然水到渠成。
其次我針對“習作”是語文教學中“老大難”的問題，提煉了文中指導“習作”的素材，力求讓閱讀教學能更好地為“習作”教學服務，讓“閱讀”“習作”合二為一，避免“習作”教學的空洞性、缺乏說服力。在教學設計時我依據(jù)本故事結(jié)局出乎意料，引導學生在今后的習作中要學習作者匠心獨運、構思新穎的習作技巧；文中花了大量的筆墨來表現(xiàn)小男孩十分喜歡這件運動衫，而是為了表現(xiàn)小男孩關愛他人，抓住這點我又引導學生學會圍繞中心組織素材的重要表達方法；“小狗”一詞在文中出現(xiàn)兩次，從中引導學生學習作者“埋下伏筆”“前后照應”的習作技巧。設計意圖是希望通過聯(lián)系每篇課文指導習作的方法，讓學生感到習作的具體而不抽象，有內(nèi)容仿照而不空洞。
再次本著“新舊知識融會貫通”的理念在教學設計時我安排了兩次聯(lián)系舊知識的環(huán)節(jié)，加強語文的應運性：
2、小男孩和康威老先生之間的感情可以有我們積累運用中的哪些詞來形容？
接著在學習他人的教學中我深深的感到板書的重要性，它是文章的精華部分，起著提綱挈領的作用，因此我依據(jù)本課文章的主題：表現(xiàn)人與人之間的愛，體現(xiàn)人間真情。隨著課堂的層層深入最后伴隨音樂《愛的奉獻》的高潮部份（只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間……）呈現(xiàn)出一個完整的紅色之心！
設想總是美好的，但由于教學能力的局限，在實際教學過程存中存在許多不夠完善的地方和問題：
1、指導學生的朗讀（小男孩喜歡運動衫的句子）不到位。
2、課堂上教師多余的語言過多（特別是學生在默讀課文時，教師過多的語言會影響學生的默讀、理解。
3、急于代替學生回答他們回答不出的問題，對學生的引導還不夠。
4、還是存在著完成教學任務的痕跡，一些環(huán)節(jié)指導不夠具體，交給學生的時間不夠。
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