生活中總有一些突如其來的事情需要我們總結(jié)和概括。在總結(jié)中，我們需要客觀地反映事實，不夸大和縮小問題的嚴重程度。以下是關(guān)于各個領(lǐng)域的總結(jié)示例，希望能為您的寫作提供一定的啟示。
診所法律教育路徑探析的論文篇一
引言隨著經(jīng)濟全球化和我國改革開放的不斷深入發(fā)展，我國的教育也逐漸實現(xiàn)現(xiàn)代化，素質(zhì)教育是當(dāng)前各個院校發(fā)展過程中的重要趨勢。在素質(zhì)教育過程中，應(yīng)該要以提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)為目標(biāo)，法律教育是當(dāng)前素質(zhì)教育過程中的一個十分重要的部分，對于學(xué)生法制觀念的提升有積極的促進作用。高校教育是一種綜合性教育，對于高校學(xué)生的綜合能力水平的提升有十分重要的意義，在高校教育中應(yīng)該要不斷滲透法制知識，幫助高校學(xué)生提高法治水平，能夠為自己的工作和學(xué)習(xí)提供更多的保障。
1．法律教育有助于提高學(xué)生的法律意識。
高校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和生活壓力都比較大，面對復(fù)雜的外部環(huán)境，很多學(xué)生自身的分辨能力較差，對于社會中存在的各種危險不能有效地應(yīng)對。加強法律教育對學(xué)生法律意識的提升有十分重要的意義，比如在法律教育過程中，對高校學(xué)生宣講一些法律常識，使得學(xué)生在遭受類似的侵害時有一定的防范意識，可以用法律武器來保護自己。
2．法律教育的發(fā)展有利于人文精神的弘揚與升華。
法律教育與人文精神是兩個相互影響的主體，法律教育有助于對各種人文精神進行弘揚和升華。當(dāng)前我國正在提倡法治中國建設(shè)，法治的精神在于實現(xiàn)社會公正與平等，使得人可以成為一個獨立、有尊嚴的個體。在高校教育過程中加強法律教育，可以對人文精神進行弘揚，有利于高校學(xué)生不斷提高自己的綜合水平。當(dāng)前，高校學(xué)生對法律教育的認識還不夠。面對多元化的環(huán)境時，加強社會主義法律教育顯得十分重要，但是當(dāng)前很多高校教育管理者對于這部分教育的認知程度還不高，教育理念還比較老舊，在教育過程中，法律教育相對于其他學(xué)科的教育，往往容易被忽視。對此，要積極加強對高校法律教育的認知。
二、如何在高校教育過程中滲透法律教育。
法律教育屬于人文教育，當(dāng)前有的高校已經(jīng)開設(shè)了專門的法制課程，對大學(xué)生進行法律教育，但大多數(shù)高校依舊沒有開設(shè)相應(yīng)的課程，因此在高校教育過程中，進行法律教育就延伸到日常生活和學(xué)習(xí)過程中。
大學(xué)生經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，對外界各種突發(fā)情況有一定的應(yīng)變能力，但畢竟還是很少有機會在現(xiàn)實社會中經(jīng)歷一些違法事件，因此對社會上各種犯罪行為、危害的辨別度不高，應(yīng)對能力較弱。近年來，越來越多的社會犯罪對大學(xué)生的影響越來越大。法律教育是對大學(xué)生的法律觀念和意識等進行教育和引導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，也是高校教育過程中各個學(xué)科的教師應(yīng)該要注意的一個問題。隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，法律教育在高校教育過程中的作用越來越明顯，很多時候，法律教育漸漸演變成為一門獨立的課程，由此可以看出法律教育在高校教育過程中的重要地位。高校教育是灌輸各種理論、意識，幫助大學(xué)生提高思維能力的重要過程。而法律教育的主旨是要讓大學(xué)生不斷提高自己對法律的認識，從而能夠為自己的生活以及學(xué)習(xí)提供更多的保護，當(dāng)自己遭受侵害時可以找到保護自己的武器。在高校教育過程中融入法律教育，應(yīng)該要積極加強教師對法律教育的全新認識，比如要提高教師自身的法律意識，在教育過程中潛移默化地加入一些法律教育知識，不斷改變法律教育理念，為大學(xué)生提供一定的法律輔導(dǎo)。
2．結(jié)合新媒體平臺，為法律教育提供良好的環(huán)境。
在現(xiàn)代化教育理念下，大學(xué)生的法律教育受到多方面影響，良好的教育環(huán)境是實現(xiàn)教育目的的保障，營造一個良好的環(huán)境對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)有十分重要的作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易受到不良信息以及行為的影響，在高校教育過程中，為了提高法律教育的水平，需要結(jié)合各種現(xiàn)代媒體平臺的信息傳播手段，幫助大學(xué)生提高法律意識?，F(xiàn)代化媒體平臺的種類十分豐富，比如網(wǎng)絡(luò)媒體等，這些現(xiàn)代媒體平臺恰好可以很好地發(fā)揮引導(dǎo)和宣傳的作用，各種正面、積極消息的宣傳可以為法律教育奠定堅實的環(huán)境基礎(chǔ)。所以，在新時期，政府和社會要積極合作，起到一個良好的.社會輿論方面的導(dǎo)向作用，進行教育的過程中應(yīng)要積極利用各種現(xiàn)代化媒體，使得高校教育過程中對法律教育的重視程度更高，為法律教育奠定一定的基礎(chǔ)，從而不斷提高大學(xué)生的法律意識。此外，也應(yīng)該要結(jié)合新媒體進行法律教育。比如在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對一些法律知識進行宣傳，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以加強對各種法律問題的認識。同時，還可以利用現(xiàn)代媒體平臺，組織大學(xué)生參加相應(yīng)的培訓(xùn)，加強對大學(xué)生法律意識的教育和引導(dǎo)，以一種開放性的、多元化的態(tài)度進行高校教育，同時進行法律教育。
3．加強法律教育過程中的實踐教學(xué)力度。
法律教育不僅是各種理論知識的傳遞過程，更重要的是各種實踐教育，累積更多生活中的素材，幫助大學(xué)生對各種法律事件有更加深刻的認識，切忌使用一些純粹的理論教育，以防大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭惡的情緒。在高校日常教育過程中融入法律教育，應(yīng)該要加強大學(xué)生主動創(chuàng)新能力的發(fā)揮，一個重要的過程就是在法律教育過程中要加強情境設(shè)置，在進行情境設(shè)置時，應(yīng)該要以日常生活為原型，讓大學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場景比較熟悉，從而可以加深對法律知識的理解程度。比如在大學(xué)法律課程中，可以在授課之前，組織大學(xué)生進行表演，這種方式可以有效地提高大學(xué)生的興趣，幫助大學(xué)生更快地融入到課堂中，表演的內(nèi)容可以與法律教育相關(guān)，涉及一些不良事件，比如對當(dāng)前社會常見的一些偷盜方式進行表演和展示，使得學(xué)生可以意識到在自己的身邊就存在這樣潛在的危險，而且能夠?qū)Ρ容^常見的犯罪方式進行發(fā)掘，使得自己可以在日常生活中盡量做好防范，保障自己的利益以及人身安全。
4．加強教師的引導(dǎo)。
高校教育的核心人物是教師，教師在大學(xué)生的法律教育過程中有十分重要的引導(dǎo)作用，在高校教育過程中要做到各個學(xué)科的教育與法律教育的融合，就需要教師不斷提高自己的綜合能力水平，提高自己的法律意識，才能在教育過程中對大學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。對此，應(yīng)該要加強對教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的教師團隊，在教育過程中，要組織教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)，使得教師能夠不斷提升自己的法律意識，能夠?qū)Ω鞣N法律知識有更加全面的了解，在教學(xué)過程中能夠找準時機、找到機會對大學(xué)生進行法律教育，從而不斷提高大學(xué)生的法律意識。
三、結(jié)語。
對于大學(xué)生而言，各種社會危害頻繁出現(xiàn)，對大學(xué)生的傷害越來越大，因此法律教育顯得尤其重要。在高校教育過程中應(yīng)該要積極加強法律教育，加強對法律教育的全新認識，提高教師的綜合能力以及法律水平，從而實現(xiàn)對大學(xué)生的正確引導(dǎo)。
診所法律教育路徑探析的論文篇二
摘要診所式法律教育是20世紀60年代后,在美國流行的一種實踐性法律教育模式。
本文針對目前環(huán)境法教學(xué)中存在較突出的教學(xué)與實踐相脫節(jié)的問題,在分析環(huán)境法特點的基礎(chǔ)上,探討了環(huán)境法教學(xué)中引進診所式法律教育模式所面臨的問題及模式設(shè)想,以進一步深入改革環(huán)境法教育模式。
診所法律教育路徑探析的論文篇三
診所式法律教育(clinicallegaleducation)是一種把法學(xué)理論知識與法律實踐結(jié)合起來的法學(xué)教育模式。
它最初是20世紀60年代在美國法學(xué)院興起的一種法學(xué)教育新模式,借鑒了醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實習(xí)醫(yī)生的形式,讓學(xué)生在一個真實或虛擬的“法律診所”中,在教師的指導(dǎo)下為處于困境中的委托人提供咨詢,“診斷”他們的法律問題,開出“處方”,提供解決問題的方法,并親自為他們提供法律服務(wù)。
此種教育以學(xué)生為主導(dǎo),以法律援助為手段,以培養(yǎng)與提高學(xué)生思考能力與實踐能力為目的,通過參與實際的法律運用過程,培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力,促進學(xué)生對法律的深入理解,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,引導(dǎo)學(xué)生重視培養(yǎng)適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)與從事實際工作的能力與素質(zhì)。
當(dāng)法學(xué)教育引入這種教學(xué)方法時,法學(xué)院引用了“診所”的稱號,就產(chǎn)生了“法律診所”這一法學(xué)領(lǐng)域特有的名稱,現(xiàn)已成為高等院校法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的一種改革趨勢。
(二)環(huán)境法診所式教育模式可行性分析。
環(huán)境法是近年來法學(xué)界最為活躍的領(lǐng)域,其作為合理利用和保護資源、保障經(jīng)濟、社會和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要工具,早已走進了高等院校法學(xué)專業(yè)和其它相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課堂。
環(huán)境法的獨特性要求在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段上開發(fā)出適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新思路,同時,環(huán)境問題的新型化、復(fù)雜化也帶來了更多現(xiàn)實理論問題。
因此,在環(huán)境法教學(xué)中使用診所式教育模式是與環(huán)境法的自身特點相適應(yīng)的:。
1.環(huán)境法的綜合性。
環(huán)境法律問題的綜合性明顯,學(xué)科互相滲透。
因此,單一的學(xué)科背景、課程導(dǎo)師、授課方式、授課時間,很難適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境法教學(xué)要求。
在診所模式中,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師組等各個方面編織環(huán)境法教學(xué)的網(wǎng)狀系統(tǒng),由學(xué)生自主發(fā)掘知識,學(xué)生通過獨立辦案學(xué)習(xí)法律,老師僅僅充當(dāng)監(jiān)督、指引的角色。
這樣,法學(xué)教育教學(xué)的過程,才能成為一個激發(fā)學(xué)生積極、主動、能動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題,進而改善學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會自主發(fā)展,提高實際能力。
2.環(huán)境法的實踐性。
環(huán)境法具有顯著的實踐導(dǎo)向性,教學(xué)既要傳授環(huán)境法理論知識,又必須培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力,以檢閱、修正和鞏固已有的環(huán)境法專業(yè)知識和理論體系。
目前,在已有的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計中,那些實踐性較強的畢業(yè)實習(xí)、案例教學(xué)、模擬法庭等,仍然表現(xiàn)為師生之間的單向訓(xùn)練、講演式授課方式等,學(xué)生直接參與法律援助案件被課堂授課所取代。
我國法律教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有法律實際運用能力的人才,學(xué)生們必須走出去直面社會,通過診所式教育,在實際的環(huán)境事件中鍛煉自己的實踐能力,以培養(yǎng)環(huán)境法專業(yè)人才。
3.環(huán)境法的社會性。
環(huán)境法以社會的公眾利益為價值追求,它不同于以個人利益為本位的民法,也不同于以國家利益為本位的行政法,它將改善當(dāng)代人的生存狀況作為價值目標(biāo),也對后代人的生存條件給予關(guān)注,社會性始終是環(huán)境法的價值本位。
環(huán)境法教學(xué)必須回應(yīng)社會演變與需求,打破學(xué)校人才培養(yǎng)體系的“院墻”界限,編織環(huán)境法專業(yè)人才培養(yǎng)之“網(wǎng)”,診所式教育可促使學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求的結(jié)合。
診所式法律教育通過實踐進行環(huán)境法課程的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在實踐過程中學(xué)到知識,是注重體驗、實踐技能的教學(xué),既可以是接待相關(guān)當(dāng)事人,解答法律咨詢,也可以是實際辦案,作為律師出庭,除傳統(tǒng)的接受法律知識的教育與法律技能的訓(xùn)練外,還包括范圍廣泛的其他社會活動。
它是對傳統(tǒng)講授式法學(xué)教育的一種突破和創(chuàng)新,具有重要的現(xiàn)實意義,其適用價值主要表現(xiàn)在:。
(一)在教學(xué)目標(biāo)上突出能力性。
診所式法律教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,不論在課堂內(nèi)的練習(xí),還是課堂外的參與,都沒有為問題設(shè)定明確統(tǒng)一的答案。
問題需學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找,法律知識分析與適用需學(xué)生自己去探索,在發(fā)現(xiàn)、尋找及探索解決問題的過程中,學(xué)生實踐性的思維能力、開拓性的思維能力、創(chuàng)造性的思維能力以及綜合判斷能力得到了充分的鍛煉。
通過實踐,學(xué)生們學(xué)會批判性地思索法律問題以及對法律的起源、目標(biāo)、用途等方面問題進行探討,調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣,突出了綜合能力的培養(yǎng)。
(二)在教學(xué)內(nèi)容上突出實踐性。
法律的生命不是邏輯,而是經(jīng)驗。
診所式法律教育通過解決具體而實際的問題,鍛煉學(xué)生的實踐能力。
學(xué)生們在模擬練習(xí)中,培養(yǎng)了多角度觀察問題的能力,獲得了許多實踐方面的經(jīng)驗和技巧及運用理論知識分析所解決問題的能力。
學(xué)生在法律診所里,接觸到真實案件、當(dāng)事人、司法機構(gòu)和其工作人員等,會碰到許多復(fù)雜且繁瑣的事要去解決,這就是對學(xué)生應(yīng)用法律能力的考驗。
因此,代理案件是對學(xué)生個人素質(zhì)和綜合能力的全面考察,同時它也使學(xué)生在個人素質(zhì)和綜合能力方面獲得全面提高。
(三)在教學(xué)方法上突出互動性。
診所式法律教育將學(xué)生重新定位,讓學(xué)生成為課堂中的主角,即在課堂上以學(xué)生發(fā)表自己的看法和主張為主,而老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與,注重過程性。
學(xué)生暢所欲言,說出對知識的疑問,對學(xué)術(shù)界爭論的看法等,調(diào)動主觀能動性,積極參加到課堂學(xué)習(xí)中來。
老師在聽取學(xué)生的意見過程中,適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考并自我總結(jié)討論,針對不同的觀點進行引導(dǎo)、評述,這是一種教學(xué)相長、互動交流的模式。
(四)在教學(xué)效果上突出豐富性。
診所式法律教育采用角色模擬、互動、小組討論等多種教學(xué)方法,體驗多樣性的角色,進行不同角度的思考,獲得多重的收獲,包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
同時,在診所教育中,可以看到別人的表現(xiàn),自己的表現(xiàn),也可以聽到別人對自己表現(xiàn)的評價,從中可以明了自己的優(yōu)點和缺點以及別人的優(yōu)缺點,通過實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)和水平,增強自身的情感體驗。
(一)教學(xué)評價體系的重建。
一是要將診所教育納入已有的法學(xué)課程體系中,作為必修課或選修課。
我國的診所教育還未發(fā)育成熟,不能向所有學(xué)生普及,更適合采取選修制,而不是像美國許多院校那樣作為必修課。
考慮到診所法律教育成本的投入和效果,可準許選修診所法律教育課程的學(xué)生以該課程代替教學(xué)實習(xí)。
二是為診所課程設(shè)置較高的學(xué)分。
診所教育要比一般的課堂教育耗費更多的時間和精力。
因此,要考慮使診所法律教育與教學(xué)實踐平行展開,共同促進學(xué)生的實踐能力。
(二)法律援助中心的配合。
學(xué)生能否參與案件的代理,是診所法律教育是否真正開展的標(biāo)志。
根據(jù)現(xiàn)有的'模式,診所法律教育中學(xué)生所代理的案件多為法律援助案件。
這就需要院校與當(dāng)?shù)氐姆稍行慕⒚芮泻献麝P(guān)系,得到法律援助中心的支持,從而得到案源。
當(dāng)然,這并不表明診所法律教育課程所需的全部案件必須通過法律援助中心,診所可以通過自身的努力,建立自己的聲譽,從而得到案源。
診所式法學(xué)教育是為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足而提出并實踐的,它不可能完全取代傳統(tǒng)法學(xué)教育的模式,而是對傳統(tǒng)模式的修正、彌補和補充。
我們在積極借鑒和推動其在中國發(fā)展的同時,不應(yīng)把它的作用絕對化,尤其不應(yīng)把它與其他傳統(tǒng)課程對立起來,而應(yīng)該使兩者有機地結(jié)合在一起,共同形成新的符合科學(xué)化和學(xué)院化的教育模式。
(三)教學(xué)方式的設(shè)計。
1.真實案例法。
診所式法律教育的精華是要把現(xiàn)實經(jīng)驗與抽象的法律知識相結(jié)合,通過各種途徑給學(xué)生提供參與案件的真實感受。
現(xiàn)行教育體制下的教學(xué)實踐方式主要有模擬法庭、教學(xué)實習(xí)。
從開展的情況看,模擬法庭由于參與人數(shù)限制,更多同學(xué)無法參與其中。
而參與的學(xué)生也往往為了觀摩效果,使模擬法庭成為了一種表演,無法達到應(yīng)有的效果。
教學(xué)實習(xí)中,學(xué)生往往只能作為旁觀者了解,很少能自始至終參與其中。
而診所課程的案件是有針對性和一定范圍的,學(xué)生能夠自始至終地辦完案件,接觸到真實的案例、真實的當(dāng)事人,參與案件處理的全過程和細節(jié),親身體驗法律工作者的社會角色,鍛煉自主處理問題的能力。
這種教學(xué)方法能加深學(xué)生對法律制度、法律知識、法律條文的理解,增強學(xué)生的責(zé)任心,形成有效的激勵機制。
2.互動教學(xué)法。
傳統(tǒng)的法學(xué)教育一貫是以教師講授學(xué)生聽課的方式為主,使學(xué)生處于被動的“接受者”的地位,結(jié)果造成學(xué)生分析、推理和演繹能力缺乏,面對實際法律問題時往往束手無策。
在診所法律教育中,沒有教師和學(xué)生,他們的身份都是具體案件的承辦人,所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著學(xué)生手中承辦的案件而展開,教師只是提供給學(xué)生案件和閱讀材料,由學(xué)生站在不同角度上去分析、理解。
同樣,每一個案例、問題都沒有所謂的唯一正確答案,每個人都可以就某個問題發(fā)表自己的看法。
這種全新的教育模式,可極大地提高學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生會以更主動的、更積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動。
3.角色模擬法。
角色模擬法是情景教學(xué)中的一種形式,通過讓學(xué)生扮演各種角色并運用所學(xué)知識分析、解決角色所面臨的問題來達到教學(xué)目的。
目前社會上普遍反映法學(xué)畢業(yè)生缺乏實際運用能力,對法律實務(wù)實際運作方式不了解,應(yīng)對突發(fā)事件、疑難復(fù)雜案件的能力欠缺。
而診所式法律教育的目的就是通過真實案例,讓學(xué)生提前進入角色、找準定位,為日后的實踐積累豐富經(jīng)驗。
在教學(xué)形式上,組建學(xué)生法院、學(xué)生檢察院、學(xué)生公司、律師事務(wù)所等隊伍,由學(xué)生自行選擇角色,進行扮演。
在教學(xué)內(nèi)容上,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和課程界限,圍繞角色定位開設(shè)法院工作制度、檢察院工作制度、律師事務(wù)所約見當(dāng)事人等課程。
從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、表達能力等出發(fā),做到理論教學(xué)和實踐教學(xué)點對點結(jié)合。
總之,診所式法學(xué)教育所確立的培養(yǎng)目標(biāo)更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會對專業(yè)技能的要求,是一種十分新穎的教學(xué)方式和更加科學(xué)的人才培養(yǎng)模式,這種教學(xué)方式的引入可作為環(huán)境法學(xué)教育改革的有益嘗試。
診所法律教育仍然處在不斷的探索和實踐當(dāng)中,在引進其教育理念和教育模式的過程中,要充分認識其重要性,并根據(jù)實際情況進行必要的改革和創(chuàng)新,才能使診所法律教育在我國蓬勃發(fā)展。
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診所法律教育路徑探析的論文篇四
信息素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息意識、信息能力和信息道德等為宗旨的一系列教育,本文介紹了信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和信息素養(yǎng)教育的'積極意義,并從構(gòu)建我國高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準入手從四個方面提出了高校在開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的建議.
作者：王旭作者單位：長春師范學(xué)院圖書館,吉林長春,130032刊名：信息系統(tǒng)工程英文刊名：chinacionews年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育
診所法律教育路徑探析的論文篇五
改革開放三十多年來，我國學(xué)校的心理健康教育工作從無到有，取得了很大的進步，但主要還是基于“解決心理問題”為目標(biāo)，其定位也僅僅局限于預(yù)防和治療上，其對象為有心理問題或有問題傾向的學(xué)生，對于大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展需求關(guān)注不夠。而20世紀末興起的積極心理學(xué)，由于其“激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量，培養(yǎng)人類的優(yōu)秀品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來幫助每個人獲得良好的生活”的新視角，為我國學(xué)校的心理健康教育提供了新的視野、啟迪和思路?；谶@種背景，筆者嘗試將積極心理學(xué)的思想應(yīng)用到學(xué)校的心理健康教育中，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極接納自己、他人和社會，挖掘潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，大幅度提高學(xué)習(xí)和生活的滿意度。
一、開設(shè)積極心理教育課程。
基于積極心理學(xué)觀點，學(xué)校的心理健康教育不能只著眼于學(xué)生心理疾病的預(yù)防和矯正，還應(yīng)拓展到促進全體學(xué)生的心理品質(zhì)積極發(fā)展。而最近發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》報告中，也提到了要培養(yǎng)學(xué)生“積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀……依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向”。因此，在開展心理健康教育活動中，把積極心理教育引入學(xué)生的心理教育中，既是教育的目標(biāo)方向，也是達成教育目標(biāo)的有效方法。而關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變心理教育理念，并據(jù)此改變心理教育課程設(shè)置的內(nèi)容，將積極心理教育作為學(xué)校心理健康教育的重心，在現(xiàn)行的心理教育中加入積極的部分，突出積極心理教育的主旨。
積極心理教育涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容十分廣泛，它不僅涉及人的個體心理發(fā)展，也涉及與其相關(guān)的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個領(lǐng)域，而且涉及同學(xué)、教師、家長、社會等多個對象。所以，積極心理教育的實施過程不可能采取單一的教學(xué)模式，而應(yīng)該采取靈活、多樣的教學(xué)模式。所以除了要設(shè)置積極心理教育的課程外，還要注意積極心理教育中隱性課程的影響。除定期開設(shè)有針對性、具有心理教育意義的主題活動，在平時的班主任工作、團隊活動、學(xué)校管理工作、班級活動中，都應(yīng)當(dāng)注重進行積極心理教育，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理施加積極的影響，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)積極向上、健康的人格。同時將積極心理教育融入多種活動課程中，不僅可以使廣大學(xué)生拓展思維、豐富想象，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，鍛煉意志，訓(xùn)練技能，大幅度提升心理素質(zhì)。
二、在學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理教育。
作為學(xué)校教育的主要形式，在學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理教育是對學(xué)生進行積極心理教育的一種行之有效的形式。學(xué)校教育中的任何一門學(xué)科不僅具有知識、技能的價值，還具有能力、方法價值，以及興趣、需要、動機、態(tài)度、意志、品格等心理素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)丶訌娦睦碛?xùn)練活動，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)的塑造均有無可比擬的功效。
從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來看，教師需要以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，合理地運用多種有效的教學(xué)手段，營造一個學(xué)生樂于自主探究、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，獲得相應(yīng)的積極情感體驗，使學(xué)生積極動起來、活起來，在活動中掌握知識與技能、生成情感。從具體的教學(xué)過程來看，教師需要通過引導(dǎo)、暗示、感染等多種方式，給學(xué)生更多的參與、表現(xiàn)的機會，推動學(xué)生在活動中自主挖掘潛力，進而增強能力，形成良好的心理品質(zhì)。從學(xué)習(xí)評價來看，相比于傳統(tǒng)重結(jié)果輕過程、重分數(shù)輕能力、重知識輕情感的片面性評價方式，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)、是否積極參與學(xué)習(xí)，是否有所成長，潛能是否得到開發(fā)等，重在激勵性評價。此外，模仿性是學(xué)生最顯著的特點之一，而模仿的過程實際上就是學(xué)生性格的塑造過程。學(xué)生常會以自己崇拜和愛戴的教師作為模仿的對象，因此在教育教學(xué)活動中，教師一定要具備愉快、樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛等良好和積極的心理品質(zhì)，用自己得體的舉止、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、健全的個性去影響學(xué)生，使學(xué)生在模仿中完善自己的人格。
三、開展學(xué)生自我教育和心理互助。
蘇霍姆林斯基認為“促進自我教育的教育才是真正的教育”，積極心理學(xué)也認為“反思是一種思考，一種對事物的關(guān)注，一種對人性的傾聽，周全的反思是對生命、生活、生存意義的探尋”。學(xué)生只有通過自我教育，才能成為真正的人，教育目的在他身上才能真正實現(xiàn)。要充分相信學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會自我管理和自我評價，盡可能地挖掘自身潛能，有效調(diào)節(jié)自身情緒，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，努力保持樂觀、積極的`心理狀態(tài)，從而使自己能夠更加積極、健康地生活。
四、促進家庭與社會協(xié)同開展積極心理教育。
教育作為一項涉及千家萬戶利益的社會事業(yè)，是一個綜合性系統(tǒng)工程，不可能僅僅是學(xué)校的事情，需要家庭、社會的有效配合。所以，在開展積極心理教育時，要建設(shè)學(xué)校、家庭以及社會協(xié)作的一體化教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，將更有利于學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成健全的人格。學(xué)?？梢蚤_展一些針對家長的關(guān)于積極心理健康知識的培訓(xùn)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)家庭心理健康教育的開展，幫助家長擁有積極的心態(tài)，給予孩子獨立自由的空間，傾聽孩子心聲，與孩子一起幸福成長，提升家庭教育的品質(zhì)和效果。同時，學(xué)校要盡可能充分合理地運用一切積極的社會力量，盡可能使學(xué)生得到來自家庭以及社會的積極、正向的影響，使學(xué)生的心理潛能得到有效開發(fā)，個性得到和諧發(fā)展。此外，在有條件的情況下，還可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段對學(xué)生進行積極心理教育。如建立心理網(wǎng)站、創(chuàng)建qq群、微信群等，不僅可以宣傳心理健康知識，也便于師生、生生、家校之間傳遞訊息，互通有無，溝通情感。
21世紀心理健康教育的核心理念是促進和實現(xiàn)人的發(fā)展，積極心理學(xué)理念是對心理健康教育的創(chuàng)新。借鑒積極心理學(xué)的研究成果來進行積極心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，不但有利于學(xué)生自身的成長、成才，而且有利于整個社會心理素質(zhì)的提高，進而推動和諧社會的建設(shè)。
診所法律教育路徑探析的論文篇六
論文摘要：員工是組織存在和發(fā)展的根本力量。如何提高員工的積極性和幸福感，幸福管理給我們以新的視角。文章闡述了幸福管理的含義、影響因素和管理要點，并嘗試地把它運用到高校圖書館管理中來。
論文關(guān)鍵詞：幸福管理,高校圖書館,組織支持,管理。
幸福管理理論是當(dāng)前管理學(xué)界正在興起的、基于幸福經(jīng)濟人假設(shè)的基礎(chǔ)上的研究課題。該理論把員工的工作幸福感作為管理的核心，改變過去管理上僅注重“有形”方面的管理，如制度、機器設(shè)備等，輕視“無形”方面的管理，如組織文化、精神心靈等，結(jié)果導(dǎo)致員工責(zé)任感不強，工作懈怠、心理疲倦，缺乏工作幸福感和組織歸屬感。當(dāng)前一些高校圖書館員工作認同度低，不思進取，降低了讀者服務(wù)水平。如何改變這種現(xiàn)狀，幸福管理理論給我們提供了一個新視角。
一、幸福管理的含義。
幸福管理，通俗的講，就是讓員工感到幸福快樂的管理方式，其本質(zhì)是讓員工從工作中感到幸福。幸福管理，是管理者通過激勵等手段培育和維護員工的積極心理，并建立或協(xié)調(diào)組織資源來幫助員工獲得工作幸福感，實現(xiàn)工作與生活、管理與人性的一體融合。因此，幸福管理是提升個人和組織績效的最佳理念和方法。
二、影響幸福感因素。
（一）個人動機。brunstein（)認為，當(dāng)一個人能以內(nèi)在價值和自主選擇的方式追求目標(biāo)并達到可行程度時，幸福感才會增加，即：目標(biāo)必須與人的內(nèi)在動機或需要相適宜，才能提高幸福感。
（二）外部環(huán)境與工作內(nèi)容。西方行為科學(xué)實驗表明，舒適的工作環(huán)境和團結(jié)互助的工作（人際）關(guān)系不僅大大提高生產(chǎn)效率，而且也有利于增強員工的幸福感和工作滿意度。同時，豐富新鮮的工作內(nèi)容帶來的適量新信息刺激，能使員工保持心理的新鮮感，避免了枯燥乏味消極情緒的出現(xiàn)。
（三）組織支持。組織支持是指組織有計劃、有步驟地為員工提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職位升遷的機會和心理幫助（特別是職業(yè)韌性教育）、任務(wù)指導(dǎo)等方式（手段）幫助員工實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃和擁有健康心理，鼓勵員工對工作投人更多的認知和情緒資源，使其感到工作成就感和幸福感。
三、幸福管理的要點。
（一）工作動機教育。
z理論認為，當(dāng)個人價值觀與組織的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致時，個體的工作動機、士氣和忠誠度都會得到提高。這就說明，與個人動機不一致的目標(biāo)即使實現(xiàn)也不能增加幸福感。由此可見，工作動機是一個價值維度，影響員工對工作的認知水平和努力水平。因此，管理者通過教育、管理使員工形成正確的工作動機，對工作本身形成較高的價值判斷，增加工作熱情和幸福感。
（二）組織環(huán)境建設(shè)，特別注重軟環(huán)境建設(shè)。
通常，組織環(huán)境分為硬環(huán)境（辦公設(shè)備等）和軟環(huán)境（如團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等）。雙因素理論認為，硬環(huán)境是員工工作幸福感的保健因素；軟環(huán)境則是員工持久保持工作效率和工作幸福感的激勵因素。因此，管理者不僅要注意物質(zhì)利益和工作條件等外部因素，更要加強組織文化建設(shè)，員工價值觀教育，培育團結(jié)合作的團隊精神，注意給人以成長、發(fā)展、晉升的機會等內(nèi)在因素，不斷提高以人為本的管理藝術(shù)。
（三）組織支持。
首先，心理支持，特別是職業(yè)韌性培養(yǎng)。深圳富士康“員工連續(xù)跳”事件說明員工心理支持，特別是職業(yè)韌性教育的重要性和緊迫性。激烈工作壓力和生活壓力造成了一些員工心理低迷和工作倦怠，甚至產(chǎn)生厭世情緒。職業(yè)韌性教育的積極作用在于通過應(yīng)對和解決不利因素和困難的`過程，讓人們獲得長久的力量、耐力和抵抗力。
其次，業(yè)務(wù)培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)。彼得·圣吉在《第五項修煉》中提出學(xué)習(xí)型組織的管理觀念，認為組織的發(fā)展實質(zhì)是的人的發(fā)展。因此，組織要獲得持續(xù)發(fā)展，必須加強員工技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)知識的再學(xué)習(xí)，使其適應(yīng)新知識、新技術(shù)環(huán)境，強化組織再造，維持組織競爭力。
第三，任務(wù)支持和職位升遷。任務(wù)支持指管理者布置任務(wù)時，給員工提供詳細任務(wù)信息，如復(fù)雜程度、任務(wù)環(huán)境等，并通過指導(dǎo)使其更好地控制這些因素，提高他們的工作能力并圓滿完成任務(wù)。職位升遷，升遷是授權(quán)、授責(zé)，意味著上級給予給大的厚望。職位升遷既是培養(yǎng)人才有效途徑，也是對員工較高層次的激勵，是員工自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的重要手段。
四、對高校圖書館管理的啟示。
（一）強化圖書館職業(yè)教育。
首先，入館工作動機教育，端正工作動機。明確高校圖書館人所肩負的責(zé)任，增強工作自覺性、使命感、神圣感。第二，正確價值觀、人生觀教育。教育圖書館員實現(xiàn)自我人生價值的前提必須是服務(wù)社會、貢獻組織。圖書館就是要滿足高校師生的不通層次和內(nèi)容的信息知識需求。第三，職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的教育，面向于未來，著眼于現(xiàn)在。
（二）重視圖書館軟環(huán)境建設(shè)。
軟環(huán)境，可以說是一種圖書館一些優(yōu)秀精神的集合體，它滲透在每一個圖書館人的頭腦里，并作為自己的圖書館行為準則。
（1）員工參與精神。改變科層領(lǐng)導(dǎo)方法，賦予館員工作和管理上的知情權(quán)和話語權(quán)，積極引導(dǎo)和鼓勵館員為圖書館發(fā)展出謀劃策，共商“館”是，激發(fā)他們的工作熱情和智慧。參與形式有分享決策權(quán)、代表參與、信息溝通等。
（2）學(xué)習(xí)精神。只有學(xué)習(xí)型高校圖書館才能應(yīng)對當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)社會的挑戰(zhàn)。因此，不斷學(xué)習(xí)，才能更新知識、學(xué)習(xí)新技術(shù)，服務(wù)水平更上一個層次。打造學(xué)習(xí)型圖書館有三層含義，一是一般館員的終身學(xué)習(xí)；二是包括圖書館領(lǐng)導(dǎo)者、管理者在內(nèi)的全員學(xué)習(xí)；三是全過程的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)必須貫徹于圖書館運行的整個過程之中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中工作，工作中學(xué)習(xí)。（4）健康團隊文化。建立高校圖書館健康的團隊文化關(guān)鍵是建立圖書館團隊（部門）之間相互信任、相互支持的“分工不分家”團隊關(guān)系和“朋友式”互愛互助的人際關(guān)系。此外，圖書館領(lǐng)導(dǎo)要有開明民主的管理風(fēng)格，從上至下努力打造透明和諧的工作環(huán)境，清除“辦公室政治”。
（三）重視組織支持，提高員工綜合素質(zhì)。
（1）業(yè)務(wù)支持。這點高校館都在做。補充兩點：第一，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)要持續(xù)，不搞突擊，主動不等待。第二，對象要廣，改變部分高校館僅重視骨干館員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的做法，做到全員學(xué)習(xí)，共同進步，整體提高服務(wù)水平。
另外，堅持崗位輪換，讓館員在不同的崗位上了解、掌握各崗位的知識和積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)全局意識，成為具備多方面素質(zhì)的復(fù)合型人才。
（2）輔助能力教育。當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展和讀者價值觀多元化，這就要求圖書館加強對館員（特別是老年館員）計算機、信息檢索、讀者心理學(xué)和人際溝通學(xué)等內(nèi)容的教育，幫助他們提高圖書館現(xiàn)代化服務(wù)水平和育人水平。
（3）職業(yè)韌性培養(yǎng)。職業(yè)韌性就是幫助員工如何面對工作逆境，從逆境中恢復(fù)并反彈。管理者引導(dǎo)和建立圖書館和諧互愛的工作氛圍；關(guān)心員工的家庭生活，并促進其工作與生活的平衡；幫助其培養(yǎng)積極樂觀態(tài)度；加強員工的世界觀教育等方面來著手提高圖書館員的職業(yè)韌性。
（4）任務(wù)支持。圖書館管理者在布置任務(wù)時，要對館員進行工作方案的磋商和指導(dǎo)，交流工作經(jīng)驗和工作思路，指導(dǎo)館員掌握科學(xué)的工作方法、辦事觀念，提高自我效能，增強完成任務(wù)的信心和勇氣。在管理中，這也一種事前控制的手段，有助于館員（特別是青年館員）在工作中少走彎路，提高工作效率。
當(dāng)前，幸福管理理論還在不斷的發(fā)展和完善，圖書館對其運用也在不斷摸索和前進，但相信在幸福管理理論的指導(dǎo)下，圖書館管理會迎來一個新的契機和新的發(fā)展。
參考文獻。
1高麗陳方正邵瑩瑩.對民生幸福經(jīng)濟與幸福管理的探討[j]科技創(chuàng),(5):77。
診所法律教育路徑探析的論文篇七
摘要：在信息技術(shù)高度發(fā)展的社會里，信息已經(jīng)成為重要的社會資源之一。美國教育技術(shù)ceo論壇在第4季度報告將信息素養(yǎng)定位21世紀人的能力素質(zhì)之一。作為21世紀的大學(xué)生應(yīng)該具備這項能力，并不斷提升自身的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；調(diào)查分析；建議策略。
美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，并將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。[1]我國學(xué)者也漸漸地關(guān)注到信息素養(yǎng)這一概念，且越來越重視。王吉慶認為，“信息素養(yǎng)包括信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力這幾個方面，并在信息社會中獲得、利用、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，能夠通過教育來進行培訓(xùn)。”[2]本調(diào)查研究通過對江蘇大學(xué)在校本科生進行問卷調(diào)查，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)水平和存在的問題，最終提出相關(guān)解決建議。問卷的調(diào)查內(nèi)容分為三個部分：信息意識、信息能力以及信息道德。
一、調(diào)查基本情況。
希望通過本次調(diào)查能夠真實地反映出江蘇大學(xué)本科生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中存在的問題，進而提出科學(xué)的、有針對性的建議和策略。本次調(diào)查共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷249份，有效率為95.7%。調(diào)查問卷中調(diào)查對象基本情況的統(tǒng)計如下所示。男生占33.3%，女生占66.6%；理工科學(xué)生為46.1%，人文社科為53.8%；低年級（大一、大二）占63%，高年級（大三、大四）占36.1%。
二、調(diào)查結(jié)果。
1、信息意識現(xiàn)狀調(diào)查。
信息意識指“人們對信息的敏感程度，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息的利用和評價素養(yǎng)”。[3]問卷第4題：您在網(wǎng)上的時間用于什么方面？(單選)a.解決學(xué)習(xí)問題b.處理生活常識問題c.休息娛樂23.53%的同學(xué)選擇a選項，63.4%的同學(xué)選擇b選項，13.07%的同學(xué)選擇c選項。問卷第5題：您收集資料的途徑有哪些？（可多選）a.網(wǎng)上搜索b.圖書查閱c.報刊雜志d.新聞媒體e.咨詢他人f.其他通常情況下，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、咨詢他人收集信息。問卷第6題：您是否使用過學(xué)校圖書館免費的'電子資源庫？(單選)a.經(jīng)常使用b.很少使用c.從未使用d.不知道圖書館有電子資源庫調(diào)查顯示52.29%的學(xué)生知道但很少使用圖書館電子資源庫，35.29%的學(xué)生知道且使用，剩下12%的學(xué)生知道不使用或根本不知道。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以看出大學(xué)生的信息意識一般。大多數(shù)學(xué)生具備利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的意識，但這種意識還不夠深化。有相當(dāng)一部分學(xué)生不能深入利用網(wǎng)絡(luò)資源，依然停留在表層。
2、信息能力現(xiàn)狀調(diào)查。
信息能力指“各種形式發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力”。[3]問卷第9題：您是否快速地應(yīng)用信息技術(shù)獲取所需信息？(單選)a.從不b.很少c.經(jīng)常d.總是調(diào)查顯示絕大部分學(xué)生能夠快速應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息，但仍有34%的學(xué)生達不到這一能力。問卷第11題：您會怎樣處理收集到的有用信息？（單選）a.生搬硬套b.稍加修飾c.內(nèi)化應(yīng)用d.果斷決定是否接受e.能將新信息與原有信息結(jié)合，并在適當(dāng)情境中運用本題顯示出學(xué)生們的信息處理能力參差不齊，2.61%的學(xué)生選擇a選項，23.53%的學(xué)生選擇b，32.03%的學(xué)生選擇c選項，7.84%的學(xué)生選擇d，33.99%的學(xué)生選擇e。問卷第13題：您能否熟練自身現(xiàn)有的信息技術(shù)作出自己需要的作品？(單選）a.熟練b.一般熟練c.很不熟練d.不會數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生能夠運用各種資源和信息技術(shù)制作自己的作品，但有11.77%的學(xué)生達不到這一能力。分析以上問題的調(diào)查結(jié)果，可以看出：大部分學(xué)生的信息能力較強，具備快速運用信息技術(shù)獲取信息和簡單處理信息的能力，能夠運用資源和信息技術(shù)制作作品。但對于信息的處理依然處于基礎(chǔ)水平，不能將已經(jīng)獲取的有用信息內(nèi)化并納入到自身已有的知識建構(gòu)中去。
3、信息道德現(xiàn)狀調(diào)查。
信息道德指“人們在信息活動中應(yīng)遵循的道德規(guī)范”。[3]問卷第10題：您認為網(wǎng)上的新聞消息是否可靠？(單選)a.不可靠b.有的真，有的假c.值得信任百分之九十幾的學(xué)生認為網(wǎng)上消息有真有假，很少學(xué)生認為值得信任或不可靠。問卷第15題：您在引用他人發(fā)表的文章或作品時是否會注明出處？(單選)a.從不注明b.很少注明c.經(jīng)常注明d.總是注明結(jié)果顯示，過半學(xué)生從不或很少注明引用文章的出處，百分之四十幾的學(xué)生會注明出處。問卷第18題：您認為提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)對于大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)有沒有幫助？(單選)a.很有幫助b.幫助作用很小c.沒幫助絕大多數(shù)學(xué)生認為提升信息素養(yǎng)是有必要的，認為其對于專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。從以上問題的調(diào)查結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)涡?，對于信息的真?zhèn)斡幸欢ǖ姆直婺芰?。并且絕大多數(shù)學(xué)生都認為信息素養(yǎng)對于自身的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有必要的，但是對于保護他人智力成果的意識很薄弱。以上三部分分析了大學(xué)生的信息意識、信息能力、信息道德，不難看出大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力較之前已有了較大提升，但仍有很大提升空間。另外大學(xué)生對于信息的處理和創(chuàng)新方面有待加強。根據(jù)上文提出的高校學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的不足，筆者從以下三個方面提出建議：1）首先高校要提高對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，開設(shè)文獻檢索課。不僅對學(xué)生提出要求，同時也要求教師提高自身信息素養(yǎng)。這樣才能在教學(xué)過程中潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。2）加強對學(xué)校圖書館的建設(shè)，圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中能發(fā)揮重要的作用。圖書館應(yīng)開發(fā)信息推送服務(wù)，優(yōu)化數(shù)字圖書館，加強電子圖書館的建設(shè)，及時更新補充圖書。3）學(xué)生也應(yīng)有提高自身信息素養(yǎng)的意識，積極地學(xué)習(xí)各類信息技術(shù)。多動手，將已有的技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)生活中。同時，不能忽視自身思想建設(shè)，樹立正確的人生觀、世界觀，這樣才能提高信息道德意識。
參考文獻。
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診所法律教育路徑探析的論文篇八
(一)完善了教學(xué)內(nèi)容。
(二)更新了教學(xué)方法。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式。
二、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的方向。
(一)利用多媒體進行演示。
(二)利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂。
(三)利用網(wǎng)絡(luò)建立交流。
三、新媒體技術(shù)在利用時要注意的問題。
(一)不要過度依賴新媒體。
(二)防止網(wǎng)絡(luò)帶來的負面影響。
四、總結(jié)。
【參考文獻】。
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診所法律教育路徑探析的論文篇九
當(dāng)前，我國高?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程的設(shè)計模式存在很大的問題，主要問題是與市場人才需求的崗位能力不匹配?？梢詮娜齻€方面里體現(xiàn)：第一，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程設(shè)計的主體目標(biāo)不清晰，因此造成開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程的目標(biāo)很模糊。其次，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求脫節(jié)。最后，整體課程教學(xué)注重課程的最終結(jié)果，對于課程的'評價過程總是忽略，在課程的內(nèi)容方面主要是對理論知識的學(xué)習(xí)，對于技術(shù)性的技能操作知識的學(xué)習(xí)不夠重視，從而導(dǎo)致高校的學(xué)生不能把知識運用到崗位技能上，同時也缺乏技能的創(chuàng)新能力。
2.2高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的重視。
目前，許多高校的大學(xué)一、二年級會經(jīng)常開設(shè)一些公共的選修課，從而造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程由于沒有充足的時間，經(jīng)常壓縮該課程的課時，同時高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)目的不清晰，導(dǎo)致了該課程沒有建立完整的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)對于學(xué)生而言作用不大，對提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言更是無法完成教學(xué)指標(biāo)。
2.3創(chuàng)業(yè)課程師資隊伍力量薄弱。
創(chuàng)業(yè)教育課程也對教師的資質(zhì)有一定的要求。要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程良好的發(fā)展下去，就需要老師具備一定的能力，如對于知識學(xué)術(shù)的掌握能力、是否具有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)、在教學(xué)方法上是否有足夠的經(jīng)驗。目前，我國大多數(shù)高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程所面臨的實際困難主要有兩方面：首先是高校的老師缺乏實際經(jīng)驗，無法掌握教學(xué)的思想、內(nèi)容和方法；其次是創(chuàng)業(yè)類課程在選修課的范圍里地位較低，許多學(xué)生對于這類課程不是很感興趣，就算是由經(jīng)驗豐富的教師教學(xué)，也依然不能改變它的地位。因此，提高創(chuàng)業(yè)類課程質(zhì)量還是有很多的問題需要解決。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十
心理健康是指人的基本心理活動內(nèi)容完整、并且協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調(diào)，對周邊環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)能力。近年來大學(xué)生的心理問題呈現(xiàn)出日益增長的趨勢，并引發(fā)了諸多社會問題，甚至有部分高校為數(shù)不少的學(xué)生出現(xiàn)心理精神疾病，從而不得不退學(xué)和休學(xué)。
如何遏制這一不良趨勢，對大學(xué)生心理健康教育進行創(chuàng)新，已經(jīng)成為人們廣為關(guān)注的重要問題。因此，在立足我國高校心理健康教育實際的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力推進以人為本的教育模式，采取相應(yīng)的改革措施，以更好地提升心理健康教育的效果。
一、構(gòu)建綜合治理的教育機制。
高校學(xué)生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要從多方面切入，形成對學(xué)生心理健康進行綜合治理的教育機制。
具體來講，可以從以下幾個方面進行努力。
首先，建立預(yù)防檢查機制。針對大學(xué)生的心理健康問題，應(yīng)樹立預(yù)防為主的理念，因此高校應(yīng)建立大學(xué)生心理健康的預(yù)防檢查機制。在這一機制下，心理咨詢機構(gòu)會定期對高校學(xué)生進行心理狀態(tài)檢查，包括人生觀、情感體驗、人格特征等多方面的測試。測試的結(jié)果可以讓學(xué)生了解到自己的心理狀態(tài)并進行自覺的調(diào)整。而且在此基礎(chǔ)上，教育者可以及時掌握學(xué)生的心理情況，然后有針對性地給出建議和幫助，把一切不好的苗頭消除在萌芽狀態(tài)，真正起到“防微杜漸”的預(yù)防作用。
其次，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。為了能及時掌握大學(xué)生的心理動態(tài)，必須加強針對性，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。這一制度通過對每一個學(xué)生建立完善而科學(xué)的心理健康咨詢檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要關(guān)注的心理健康異常的學(xué)生，并根據(jù)其異常情況采取針對性的教育措施，從而有效緩解其心理危機，提高心理健康教育的成效。
再次，建立綜合管理的預(yù)警和應(yīng)對機制。預(yù)警機制主要針對容易出現(xiàn)心理健康問題的某些特殊大學(xué)生群體，比如單親家庭、偏遠貧困地區(qū)、能力較為薄弱、殘疾或家庭變故等特殊群體學(xué)生。規(guī)定輔導(dǎo)員、班干部以及其他和心理健康教育有關(guān)的人員應(yīng)當(dāng)對這一類學(xué)生進行專門的心理教育引導(dǎo)，在發(fā)生心理健康問題時能及時預(yù)警。與此同時，還應(yīng)建立和預(yù)警機制相結(jié)合的應(yīng)對機制，即對學(xué)生心理健康異?？赡軐?dǎo)致的各種后果做好相應(yīng)的處理預(yù)案，在問題發(fā)生時能有計劃有步驟地展開應(yīng)對，以最大程度減少可能造成的損失。
最后，建立相應(yīng)的心理健康善后制度。對于發(fā)生過心理健康危機經(jīng)過教育得到暫時緩解的學(xué)生，高校還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的善后制度。應(yīng)當(dāng)規(guī)定輔導(dǎo)員以及其他承擔(dān)心理健康教育的主體，通過重點跟蹤了解學(xué)生心理康復(fù)的具體情況，及時為其紓解心理困擾，并幫助其與同學(xué)乃至家庭成員建立良好的人際關(guān)系。良好的善后制度可以有效避免這些學(xué)生重新出現(xiàn)心理危機，從而使前期的努力化為烏有。
二、優(yōu)化高校大學(xué)生心理教育的方法。
首先，發(fā)揮大眾媒體對心理健康教育的促進作用。隨著社會的進步，大眾媒體發(fā)揮的作用越來越重要，20世紀原創(chuàng)媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢認為“媒介就是訊息”.
因此，應(yīng)充分利用媒體的輿論宣傳作用，傳達提高健康心理素質(zhì)的方法與措施。這些可以利用的大眾媒體既包括專門針對高校師生的學(xué)校廣播站、校園報刊，也包括各大電臺、電視臺、報紙等。積極運用大眾媒體宣傳心理健康常識，可以在很大程度上提升大學(xué)生心理健康教育的效果。
其次，提倡心理教育活動的多樣化，拓寬心理咨詢的渠道。除了目前廣泛采取的開設(shè)心理咨詢室、定期的`班級心理輔導(dǎo)外，高校心理健康教育工作部門還可以聯(lián)合學(xué)生社團舉辦豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的日常生活，減輕其心理負擔(dān)。另外，可以不定期地舉辦心理健康知識以及法律知識的講座和競賽，將心理健康教育與法制教育有機結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠正確對待心理健康問題。
最后，還需要進行針對性的個別教育，如設(shè)立心理、知心電臺線、心理咨詢信箱等。利用這種教育方式的私密性，真誠、熱情地為心理存在問題的學(xué)生進行診斷和矯治。
再次，利用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)心理教育?；ヂ?lián)網(wǎng)便捷性、保密性和隱蔽性的特性，更易讓人快速放下戒備、吐露心聲。心理上存在問題的大學(xué)生在對自己的隱私進行保護的同時，還能通過網(wǎng)絡(luò)直接獲得其所需咨詢與幫助，可以有效減輕學(xué)生接受心理健康教育的心理壓力。
因此，應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)上建立心理健康在線教育的網(wǎng)站，并應(yīng)針對不同的心理問題創(chuàng)設(shè)不同的處理板塊，如求學(xué)、戀愛、就業(yè)、人際及在線咨詢、心理測試及專家問答等，為了解大學(xué)生的心理狀況提供新的平臺，以促進心理健康教育效果的提高。
三、創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的理念。
第一，以“五學(xué)”教育作為心理健康教育的重心?！拔鍖W(xué)”即“學(xué)會生存，學(xué)會生活，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展”.在心理健康教育中，所謂的健康不僅是心理的、也是社會與教育的，學(xué)校教育要培養(yǎng)的是能很好地適應(yīng)社會變化的心理健康的人?！皩W(xué)會生存”指的是使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)周邊環(huán)境的變化；“學(xué)會生活”指使其能夠妥善處理自身事務(wù)；“學(xué)會關(guān)心”,指需要教育其關(guān)心自己所在的國家和社會，關(guān)心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態(tài)度介入社會生活中；“學(xué)會學(xué)習(xí)”則指不僅要教會學(xué)生掌握書本知識，而且要學(xué)習(xí)觀察和解決問題的方法與途徑，將書本知識和社會實踐有機結(jié)合在一起；“學(xué)會發(fā)展”則指需要教育學(xué)生具備對未來發(fā)展進行計劃和設(shè)計的能力，并能為此堅持不懈地努力。
第二，樹立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭互相協(xié)作的大教育理念。目前，高校普遍加大了心理健康教育的力度，部分高校甚至將心理健康教育納入課堂教學(xué)中，使心理健康教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。然而，與此同時，人們經(jīng)常忽視學(xué)生自身和家庭教育對于其心理健康成長的重要性，從而使高校單方面的心理教育不能達到最佳效果。因此，必須樹立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭相互協(xié)作的大教育理念。
第三，樹立以發(fā)展咨詢?yōu)楹诵牡拇笞稍冇^念。很長一段時間內(nèi)，人們對心理咨詢的認識僅停留在心理疾病的治療上。事實上，有嚴重心理障礙的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更多的學(xué)生面臨的是成長與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等方面的普通心理問題。這些問題一般并不構(gòu)成心理疾病，但又直接影響著學(xué)生的心理健康與大學(xué)生的健康成長。因此，關(guān)注這些普通心理問題的發(fā)展咨詢應(yīng)當(dāng)成為教師教書育人職責(zé)中的重要組成部分，將發(fā)展咨詢貫穿于學(xué)生成才教育的始終，對其心理健康成長有著非常重要的意義。
四、建立高素質(zhì)心理健康教育工作隊伍。
在對心理健康教育進行創(chuàng)新的過程中，高校必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的教育工作隊伍，才可以更好地適應(yīng)對學(xué)生進行心理健康教育的需求。
首先，必須從學(xué)生基層做起，建立包括高素質(zhì)、高水平的學(xué)生干部、骨干和黨員等在內(nèi)的學(xué)生教育隊伍。學(xué)生之間日常接觸最多，存在心理問題的學(xué)生能夠被這一隊伍及時發(fā)現(xiàn)并找出解決的對策，這對心理教育的順利展開起到重要的促進作用。
其次，建立高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。研究表明，輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中有著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以科系、班級及社團等為單位，設(shè)立相關(guān)的生活與心理輔導(dǎo)人員，以一對一的形式幫助有心理健康問題的學(xué)生，使其擺脫心理健康問題帶來的困擾。
最后，配備高素質(zhì)的心理咨詢工作者。高素質(zhì)的心理咨詢工作者不僅應(yīng)具有專業(yè)的理論知識，而且要具有豐富的實踐經(jīng)驗。其可以對不同的學(xué)生采取相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方法，并遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，盡可能地幫助學(xué)生解決其存在的煩惱與困惑，緩解其心理壓力。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十一
摘要:當(dāng)前我國高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導(dǎo)致法律知識成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的短板，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育可以引導(dǎo)高職大學(xué)生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過程中的法律風(fēng)險。文章結(jié)合實踐經(jīng)驗，嘗試從明確創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，對學(xué)生進行個性化的創(chuàng)業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領(lǐng)域探索創(chuàng)業(yè)法律教育的具體實施路徑。
4月27日，國務(wù)院《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見》指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是強國富民之路，必須實施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)。隨后國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實施意見》，進一步明確了高校是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，國家促進經(jīng)濟發(fā)展增效升級，促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國力競爭的制高點，而大學(xué)生是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進其自主創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前社會發(fā)展面臨的一個重要且緊迫的課題。高校應(yīng)全面加強創(chuàng)業(yè)教育，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)業(yè)法律教育是指對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)法律知識的普及和儲備，幫助他們樹立依法創(chuàng)業(yè)的觀念，形成創(chuàng)業(yè)法律思維，以增強他們在創(chuàng)業(yè)實踐中運用法律知識抵御法律風(fēng)險、運用法律手段維護自身合法權(quán)益的能力的教育。目前我國的創(chuàng)業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能，而輕視傳授創(chuàng)業(yè)法律知識，也忽視了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識的培育，而缺少創(chuàng)業(yè)必備的法律思維和解決法律實務(wù)的能力，勢必將會給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動增加很多風(fēng)險和困難。
診所法律教育路徑探析的論文篇十二
數(shù)學(xué)建模已越來越多的受到高校關(guān)注,但多數(shù)高職院校僅僅是組織若干組學(xué)生參與全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽,而并未將數(shù)學(xué)建模作為一門課程獨立開設(shè)。作為數(shù)學(xué)教育工作者,我們有義務(wù)也有必要將數(shù)學(xué)建模滲透到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。通過簡單的數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生主動思考,結(jié)合數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。有條件的院校還可以開展數(shù)學(xué)實驗,借助計算機和數(shù)學(xué)軟件,將抽象地概念、理論以直觀、形象的圖形、動畫展示出來,使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,鍛煉了計算機和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力,提高了學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識的熱情。
二、適度運用多媒體輔助教學(xué)。
多媒體教學(xué)憑借其直觀、生動的`影像,逼真的動畫演示效果,被越來越多的課程教學(xué)所應(yīng)用。多媒體教學(xué)固然有其長于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,但同時它也是一把雙刃劍。多媒體教學(xué)節(jié)省了教師板書的時間,同時也縮短了學(xué)生思考的時間,多媒體畫面的更替變換割裂了前后知識點的聯(lián)系。對于數(shù)值運算、邏輯推理占很大比重的數(shù)學(xué)教育來說,如果運用不當(dāng),反而適得其反。教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容選擇授課方式。筆者認為高等數(shù)學(xué)中導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、定積分、二重積分、空間解析幾何等內(nèi)容是非常適合多媒體輔助教學(xué)的,借助圖形、動畫幫助學(xué)生理解抽象的概念、定理的幾何意義、增強立體感,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了教學(xué)效果。值得注意的是,教師還要在多媒體課件制作上下一番功夫,除了要注意色彩搭配、文字符號大小以外,還要特別重視動畫演示程序,圖形元素應(yīng)跟隨邏輯推導(dǎo)過程逐一、逐層顯示,以留出適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生思考、推算,絕不能和盤托出。
三、豐富教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)遠遠不適用于當(dāng)今的高職數(shù)學(xué)教育。如何把“枯燥、空洞”的數(shù)學(xué)課講活,是數(shù)學(xué)教育工作者需要不斷探索的課題。根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài),教師可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如內(nèi)容簡單的章節(jié)由學(xué)生講解,教師補充、點評;容易出現(xiàn)疑惑的問題,組織學(xué)生分組討論;學(xué)生提出問題,由其他學(xué)生解釋;對于課堂氣氛沉悶的班級,可以用擊鼓傳花的方式讓學(xué)生回答問題,以此來營造積極的課堂氛圍。教學(xué)方法越豐富,教師越能靈活掌控課堂、充分調(diào)動學(xué)生積極性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四、改革考核方式。
目前高職院校的數(shù)學(xué)考試基本上是閉卷形式,考試題目多選自課后題或例題,并且教師把考試重點、范圍勾畫的很具體。學(xué)生往往只把精力放在教師給定的習(xí)題上,甚至有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較松散,只要考試前背公式,考試時套公式,最后就能及格。這顯然不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,更不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,提高高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,考核方式改革勢在必行。筆者建議考核方式多樣化,比如筆試與口試相結(jié)合,數(shù)學(xué)論文考核,分層次考核等,要把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)作為考核重點。高職數(shù)學(xué)教育形式與方法不是一成不變的,教育工作者只要能夠把握學(xué)生特點,以必需、夠用為度,以應(yīng)用為目的,積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式、方法、手段,就一定能夠不斷提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
診所法律教育路徑探析的論文篇十三
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是為了使學(xué)生能夠自覺的用創(chuàng)新的思維、用多種角度來解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。教師應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式，順應(yīng)時代的變化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在理論方面實現(xiàn)創(chuàng)新的同時，注重實際的運用，使學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待問題和解決問題。
(1)鼓勵提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新的行為。所有的創(chuàng)新，離不開對事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問題，才會想辦法去解決問題，才會形成一定的創(chuàng)新意識。高中數(shù)學(xué)知識的教授對學(xué)生而言本來就存在很多難以接受的點，鼓勵學(xué)生大膽的提問，對命題和真理大膽的質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng)新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度，用引導(dǎo)的方式來處理學(xué)生們的提問和質(zhì)疑，嘗試一題多解的方法來拓寬學(xué)生的思維方式，用對命題真理推演的過程提高學(xué)生的`發(fā)現(xiàn)和分析能力。通過這些，能有效的使學(xué)生們自覺的思考問題，形成自我主動性的創(chuàng)新，也就是潛移默化的培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識。
(2)構(gòu)建新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時代的教育需求，創(chuàng)新意識的養(yǎng)成離不開互動性的氛圍，應(yīng)該給予學(xué)生們主動思考的空間和時間，所以課堂氣氛的營造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很重要的一點。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分的和學(xué)生們進行互動，多提出問題，把自己定位成問題討論的參與者，和學(xué)生們一起解決問題。同時對于學(xué)生們的理性思維問題，給予充分的幫助，讓學(xué)生們體會到課堂的溫馨，才會促使他們愿意在課堂上去共同解決問題。
診所法律教育路徑探析的論文篇十四
在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的動力，創(chuàng)新教育對高職學(xué)校發(fā)展以及人才培養(yǎng)十分重要。國家近年來也陸續(xù)出臺了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，各地高校也開始開展創(chuàng)業(yè)教育試點工程，如增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽等，高校的創(chuàng)業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗不足等原因，我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在實踐過程中存在很多問題，其中最為典型的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學(xué)生大多是非法學(xué)專業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng)業(yè)法律知識，這成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的短板。很多高職院校也沒有足夠重視創(chuàng)業(yè)法律教育，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實踐教學(xué)條件不具備等，這將會給高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動增加很多困難和法律風(fēng)險，甚至容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，法律教育應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育過程中重點完善的部分。目前，我們國家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng)業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實踐經(jīng)驗，只有以實戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，才能提煉出具備可行性、操作性強的創(chuàng)業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試創(chuàng)業(yè)法律教育實踐教學(xué)，經(jīng)驗教訓(xùn)，希望對于廣東省乃至我國高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價值，并對其進一步研究起到一定的借鑒作用。
在現(xiàn)實意義層面上，一方面，對于大學(xué)生個人來說，通過創(chuàng)業(yè)法律教育可以幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過程中必備的法律知識，增強法律意識，能夠靈活運用法律知識來降低創(chuàng)業(yè)過程中的法律風(fēng)險，能夠用法律手段維護自身和企業(yè)的合法權(quán)益，防止大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中因缺乏相關(guān)法律知識、法律意識薄弱而創(chuàng)業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運營過程中，良好的法律意識可以讓創(chuàng)業(yè)者們學(xué)會運用理性思維看待和處理各種市場經(jīng)濟關(guān)系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，采取合法手段創(chuàng)造競爭機會和積累財富，提高企業(yè)的競爭力，促進了企業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。另一方面，通過對大學(xué)生進行一系列創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)法律等綜合性創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，形成全社會良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國經(jīng)濟和社會的'長遠發(fā)展提供生機勃勃的原動力。
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