在總結(jié)中，我們可以回顧過(guò)去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深理解。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使自己在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出？以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠提出不懂的問(wèn)題。
情感目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能夠提出不懂的問(wèn)題。
2．有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)課文中提到的物品、《中國(guó)娃》的mtv。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2．能夠提出不懂的問(wèn)題。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)第六課，在上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。播放歌曲《中國(guó)娃》。
從歌曲中你聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)。
今天我們學(xué)習(xí)的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？
指名說(shuō)。
二、檢查生字認(rèn)讀情況。
籍槐融蔥拌塌。
祖籍槐樹(shù)融化小蔥拌豆腐塌實(shí)。
腔攙納豎。
字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直。
三、把生字放在課文中去讀，標(biāo)好自然段。
（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。
（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。
（三）哪些字、詞你不明白，標(biāo)好。
（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標(biāo)記，準(zhǔn)備提問(wèn)。
四、作業(yè)。
朗讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)定等級(jí)。
不懂得問(wèn)題與家長(zhǎng)討論。
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，是得自己對(duì)課文有了初步的了解，課上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使得學(xué)生基本能夠自己提出問(wèn)題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，回憶課文中講了什么？指名說(shuō)。
再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問(wèn)題？
寫(xiě)在書(shū)的空白處。
二、理解課文。
（一）分小組學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)自己不懂的問(wèn)題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準(zhǔn)備全班交流討論。
（二）集體學(xué)習(xí)，找同學(xué)匯報(bào)哪些問(wèn)題誰(shuí)幫你解決了，找組長(zhǎng)匯報(bào)本組交流討論時(shí)哪些問(wèn)題沒(méi)解決。
（三）全班討論，沒(méi)有解決的'問(wèn)題。
（四）說(shuō)一說(shuō)這些句子是什么意思，體會(huì)句子表達(dá)的情感：
1.最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水。
2.最愛(ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字。
3.最愛(ài)做的事是報(bào)答咱媽媽。
（五）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：
1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國(guó)娃。”
2.六個(gè)“最愛(ài)……”在指導(dǎo)朗讀時(shí)可提示學(xué)生：
“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過(guò)朗讀讀出來(lái)?！?/p>
（六）了解句子的同時(shí)理解字詞的意思：
百家姓:介紹有哪些百家姓.
歇后語(yǔ):小蔥拌豆腐——一清二白。
千層底兒鞋:看圖片。
字正腔圓:形容中國(guó)話清晰而動(dòng)聽(tīng)。
方塊字:指中國(guó)字方方正正..
（一）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受？談一談這節(jié)課的收獲。
（二）作業(yè):。
把課文讀給父母聽(tīng),了解中國(guó)娃的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喝……。
吃……。
中國(guó)娃最愛(ài)穿……。
說(shuō)……。
做……。
教學(xué)反思：
學(xué)生在對(duì)中國(guó)娃歌曲的學(xué)習(xí)中，感受到了中國(guó)娃的品質(zhì)，使學(xué)生能夠更深入的了解課文內(nèi)容，能夠體會(huì)句子的意思。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(師：課前放課件。)。
師：你看到了什么?感受到什么?
師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過(guò)春節(jié)，體會(huì)老北京的傳統(tǒng)習(xí)俗。(補(bǔ)充課題：老北京的春節(jié)。)。
生：齊讀課題。
師：這是哪兒的春節(jié)?(指課件)。
生：老北京(引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個(gè)字。)。
師：是現(xiàn)在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。
二、初讀課文整體感知。
師：想去老北京的春節(jié)看看嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)p118小聲的讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。
生：自由小聲的讀文。
師：在讀的過(guò)程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?
生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。
師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對(duì)大家的提醒。
生：全班讀。
師：課文中的詞語(yǔ)帶上音節(jié)，你們會(huì)讀嗎?注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音(課件)。
生：自由讀、齊讀。
師：去掉音節(jié)，能讀準(zhǔn)確嗎?
生：開(kāi)火車(chē)讀。
三、初讀課文。
師：認(rèn)識(shí)了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣，哪個(gè)小組愿意帶我們?nèi)タ纯茨?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文。(師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤)。
生：開(kāi)火車(chē)讀文。
師：其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聽(tīng)的過(guò)程中有問(wèn)題請(qǐng)舉手。
生：讀文，傾聽(tīng)。
師：剛才同學(xué)讀得很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也很認(rèn)真，認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話是一種美德，我們同學(xué)做得真好。
隨文指導(dǎo)朗讀：2段---。
師：從臘八開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)月后，蒜就泡的?醋也有?
快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。(生齊讀該句)。
3段---“年假”相當(dāng)于我們這里的什么假期呢?“年根”是什么時(shí)間呢?
師：(生讀后)讀得真好，聽(tīng)的也認(rèn)真，鼓勵(lì)他們和自己!
師：聽(tīng)了六位同學(xué)的朗讀后，老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(板書(shū)“熱鬧無(wú)比”)。
師：讓我們走進(jìn)春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開(kāi)始了，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，到了正月十九，春節(jié)才結(jié)束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動(dòng)。
生：勾畫(huà)。
師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動(dòng)。
生：匯報(bào)(師：像老師這樣用簡(jiǎn)潔的話勾出來(lái))。
四、研讀課文深入探究。
師：(指課件)同學(xué)們，看，老北京的春節(jié)時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)豐富，你想去體驗(yàn)嗎?這6個(gè)重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個(gè)自然段，邊讀邊勾句子。
生：讀勾畫(huà)。
〈4自然段〉。
師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個(gè)詞來(lái)形容嗎?哪個(gè)段在描寫(xiě)除夕呢?(4自然段)。
師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：“家家、、、”(生想：春節(jié)的這個(gè)時(shí)候，我們每家也都在準(zhǔn)備——臘肉香腸，有什么味?)。
師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：那鞭炮聲徹夜不絕。(生想：有鞭炮、沖天炮。)。
師：說(shuō)得非常棒，回答得也很完整。誰(shuí)還能分別說(shuō)說(shuō)?
師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點(diǎn)開(kāi)始，一點(diǎn)、、直到天亮，響個(gè)不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!
生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。
師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門(mén)在外的人?)。
師：這一夜人們還要(守歲)?其實(shí)，我們現(xiàn)在也有守歲的習(xí)俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)一起來(lái)守歲，手拿出來(lái)，一起倒數(shù)迎接新年。(課件，生倒數(shù))。
師：對(duì)呀，從零點(diǎn)鐘聲開(kāi)始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來(lái)。
師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?
師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、看廟會(huì)、守歲等等〈板書(shū)：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書(shū)拿起來(lái)把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前，來(lái)，讀第四自然段。(齊讀)。
師：這才叫讀得有滋有味。
(小結(jié))老北京的除夕真熱鬧!
〈5自然段〉。
師：除夕過(guò)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?
師：(配樂(lè)插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請(qǐng)你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、、、!”把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。(師指導(dǎo)有順序的看圖)。
師：你們不僅說(shuō)話完整，而且想象力也很豐富。
師：大年初一時(shí)，老北京的人們走出家門(mén)，有的逛廟會(huì)，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節(jié)的味道。
師：那我們一起來(lái)讀一讀。
生：讀五自然段。
師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進(jìn)了熱鬧的大年初一，謝謝你們。
生：截然不同。
師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf(shuō)出來(lái)。(生讀句)大年初一，人們(板書(shū)：高高興興迎新春)。
〈6自然段〉。
師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個(gè)日子吸引你?為什么?
生：讀句。
師：同學(xué)們可別停下腳步，一起到元宵節(jié)逛逛，
各種各樣的彩燈都掛起來(lái)了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)。
生：看燈。
師：你們想用哪些詞語(yǔ)形容熱鬧的燈景呢?
生：說(shuō)詞。
師：你們真是積累好詞的能手。
師：除了課文里說(shuō)到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?
生：想象。
師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結(jié)彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈?？烧媸娣?。
此時(shí)，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來(lái)體現(xiàn)燈的美麗。
生：自由讀、分組讀(4個(gè)組)，引讀。(看課件)。
師：從你們的朗讀中我體會(huì)到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說(shuō)“元宵一上市，春節(jié)的?就到了。
生：讀中心句。
師：除了看燈，人們還會(huì)?(生答)元宵節(jié)時(shí)我們也要吃元宵，因?yàn)轭A(yù)示著。。。
師：同學(xué)們讀書(shū)的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來(lái)讀。(引讀)。
師：在元宵節(jié)里，老北京的人們〈板書(shū)：快快樂(lè)樂(lè)逛元宵〉。
〈7自然段〉。
師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼。。。。(生答)。
師：一年之計(jì)在于春，人們只有辛勤的工作才能換來(lái)快樂(lè)的生活。過(guò)年了，你們又張大了一歲，希望你們?cè)谛碌囊荒昀锱W(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)。
師：孩子們，讓我們帶著快樂(lè)的心情去迎接新的一年吧。
生：讀該段。
小結(jié)：總結(jié)全文。
師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學(xué)們可別遺憾，再過(guò)三個(gè)月，的春節(jié)就要來(lái)到了，同學(xué)們到那時(shí)一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們?cè)谡n堂上總是喜歡動(dòng)手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
教材分析：
樹(shù)葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周?chē)拿篮檬挛?，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫(huà)課件。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。
根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書(shū)：手
2、歌曲《巧巧手》。
1、課件出示圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫(huà)，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫(huà)作品：
（引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫(huà)作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。并且也及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀察，在用手觸摸過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)自由真實(shí)的自我體驗(yàn)。）
3、觀察這些貼畫(huà)所用的材料，他們有什么不同？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美）
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
5．說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
（讓學(xué)生通過(guò)自主探究、觀察、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面造型的方式。從而引出設(shè)計(jì)制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，平等、民主、快樂(lè)的接受知識(shí)、感悟知識(shí)。）
6．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。）
1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的感受美之后，學(xué)生也必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過(guò)剛才的討論對(duì)貼畫(huà)的制作過(guò)程已有了初步的了解，教師示范一幅畫(huà)，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段------學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。
教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作。
（2）可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì)更好。
（4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
（5） 學(xué)生制作開(kāi)始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫(huà)作品。
（課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。）
1、 學(xué)生自評(píng)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想？并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂(lè)、共享了經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神）
同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會(huì)創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。
2、知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，并練習(xí)用毫米、分米做單位進(jìn)行測(cè)量。
課前準(zhǔn)備：
課件、一分硬幣、學(xué)生用直尺、10厘米長(zhǎng)的吸管、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
播放《西游記》片段：孫悟空轉(zhuǎn)著金箍棒，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：我是齊天大圣孫悟空，我的金箍棒可縮短至1厘米，也快伸長(zhǎng)至1米，甚至幾百米。
問(wèn)題導(dǎo)入：
從孫悟空的這段話中，你能找到哪些長(zhǎng)度單位？
你知道1米等于多少厘米嗎？
除了米和厘米，你還知道哪些長(zhǎng)度單位？
二、學(xué)習(xí)新課；
（一）認(rèn)識(shí)毫米：
1、你知道1毫米有多長(zhǎng)嗎？你能從你的尺子上找出1毫米嗎？
2、你能再找出2毫米嗎？5毫米呢？在尺子上5毫米是怎樣表示的？（引導(dǎo)學(xué)生找出在尺子上是半個(gè)大格的長(zhǎng)度就是5毫米）。
3、你能接著找出10毫米嗎？讓多個(gè)學(xué)生指給同學(xué)看一看自己找到的10毫米。從這些同學(xué)找到的10毫米的長(zhǎng)度中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出：尺子上的一個(gè)大格就是10毫米）；即1厘米=10毫米。
4、拓展練習(xí)：
2厘米=（）毫米4厘米=（）毫米。
60毫米=（）厘米80毫米=（）厘米。
5、測(cè)量1分硬幣的厚度，感知1毫米的長(zhǎng)度。
6、你知道生活中哪些物體的長(zhǎng)、寬或厚大約是1毫米嗎？引導(dǎo)學(xué)生多找?guī)讉€(gè)，再次感知1毫米的長(zhǎng)度，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。
7、用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度：
（1）、測(cè)量一下數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。（2）、測(cè)量練習(xí)本的厚度。
8、小結(jié)：通過(guò)剛才的測(cè)量，我們知道毫米是一個(gè)非常小的長(zhǎng)度單位，是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。假如我們用毫米做單位來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)，你覺(jué)得合適嗎？因此，我們有必要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。
（二）、認(rèn)識(shí)分米：
1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，感知1分米。
（1）、請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你的那根吸管，用尺子測(cè)量一下它有多長(zhǎng)。10厘米也就是1分米。
（2）、用拇指和食指捏住吸管的兩端，感知一下1分米有多長(zhǎng)。
（3）、從手腕的橫紋起用尺子測(cè)量一下我們的小手看看1分米大約到手指的什么位置。
（4）、生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？
2、拓展練習(xí)：
1分米=（）厘米3分米=（）厘米。
50厘米=（）分米70厘米=（）分米。
3、用分米做單位進(jìn)行測(cè)量：
（1）、估一估，我們的課桌面的長(zhǎng)和寬大約是多少分米，再用尺子來(lái)測(cè)量驗(yàn)證一下自己估計(jì)的準(zhǔn)確與否。
（2）、用分米做單位測(cè)量課桌的高度。
4、尋找米尺中的1分米，體會(huì)米和分米的關(guān)系。
（1）、你能從1米長(zhǎng)的尺子中找出多少個(gè)1分米？
1米=（）分米=（）厘米。
5、給長(zhǎng)度單位排隊(duì)：
（1）、你能根據(jù)它們的長(zhǎng)短給這些長(zhǎng)度單位排排隊(duì)嗎？
（2）、用手勢(shì)表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
三、拓展練習(xí)：
1、填一填：
1米=（）分米=（）厘米1厘米=（）毫米。
60毫米=（）厘米5分米=（）厘米。
2米=（）分米80厘米=（）分米。
2、填上合適的單位名稱：
鉛筆長(zhǎng)14（）水壺高2（）。
長(zhǎng)頸鹿身高5（）玻璃厚4（）。
青蛙一次能跳6（）兔子的.尾巴長(zhǎng)7（）。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、通過(guò)閱讀，能找出春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
能夠通過(guò)閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、說(shuō)春節(jié)，談北京。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過(guò)春節(jié)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。
二、自讀課文，合作認(rèn)字。
1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語(yǔ)。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）教師出示生字詞語(yǔ)、卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀。
（2）同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
（3）集體反饋生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。
（4）教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書(shū)寫(xiě)的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
（5）讀課文，感知內(nèi)容，在讀課文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、整體感知，理清條理。
1、指名分段讀，其他評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀，完成練習(xí)：找出描寫(xiě)春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個(gè)部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)習(xí)。
1、教師：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你們讀完課文后，對(duì)北京春節(jié)的感受嗎？（學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解：熱鬧、高興、有趣等）。
3、教師出示表格，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成表格。
時(shí)間活動(dòng)你的感受。
開(kāi)始。
高潮。
結(jié)束。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、教師：通過(guò)上節(jié)的讀文，我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)的感悟，自由發(fā)言）。
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過(guò)春節(jié)的情景？（開(kāi)始、高潮、結(jié)束）。
3、學(xué)生齊讀課文。
二、反饋?zhàn)詫W(xué)，理解課文，體會(huì)情感。
（一）體會(huì)開(kāi)始時(shí)的忙碌、快樂(lè)。
1、指導(dǎo)反饋：北京人開(kāi)始過(guò)春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候？（臘月初到元宵上市前）。
2、集體反饋，人們都干什么呢？（學(xué)生自由反饋）。
3、教師進(jìn)行歸納、整理。（孩子們、大人們）。
4、大家一起讀一讀課文2-5自然段。
5、自由地說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（忙碌、快樂(lè)）。
6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。
7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢？
（二）體會(huì)高潮時(shí)熱鬧。
1、指名反饋：時(shí)間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時(shí)最大的特點(diǎn)是什么？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的？
5、學(xué)生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫媳本┐汗?jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。
7、讀文，說(shuō)說(shuō)元宵一到，讓老北京熱鬧起來(lái)的主要是什么節(jié)目？（燈展）。
8、找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。
9、引導(dǎo)想像，還會(huì)有哪些花燈呢？
（二）體會(huì)結(jié)束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過(guò)后，人們都干什么去了？
3、教師小結(jié)：所以說(shuō)春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節(jié)一結(jié)束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、感情朗讀，讀中體會(huì)情感。
2、仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗。
3、鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3、發(fā)展估算意思，提高估測(cè)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗(yàn)1毫米、1分米的長(zhǎng)度，掌握它們之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
課件、鉛筆卡片、尺子、40個(gè)1分硬幣、40張ic卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
第一關(guān)，填出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？那1米有多長(zhǎng)??？1厘米呢？
（大家的記憶可真好）。
出示：老師的身高是158什么？也可以怎么說(shuō)？為什么？
（板書(shū)：1米=100厘米。）。
用字母怎么表示？
（板書(shū)：1m=100cm）。
（同學(xué)們可真聰明！這么快就通過(guò)第一關(guān)，繼續(xù)加油吧?。?/p>
二、探究新知。
1、毫米的學(xué)習(xí)。
第二關(guān)：量出數(shù)學(xué)書(shū)封面上較短的邊的長(zhǎng)度。
出示溫馨提示：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)書(shū)面較短邊的一端，根據(jù)另一端與尺子重合的位置，讀出數(shù)值。只有細(xì)心才能順利過(guò)關(guān)。
18厘米多出4格。這可怎么辦呀，測(cè)量的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，我們需要一個(gè)新的單位來(lái)幫忙？真棒，看來(lái)咱們班的同學(xué)知道的真不少，（板書(shū)：毫米）它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，是一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位，用字母mm來(lái)表示。1毫米有多長(zhǎng)，尺子上一小格就是1毫米。你們能用食指和拇指把它比劃出來(lái)嗎，一起試試看。（走一圈）哇，1毫米真的好短哦，比1厘米短多了，接著在尺子上比劃出2毫米、5毫米、10毫米。細(xì)心的小朋友已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了，那毫米和厘米有什么關(guān)系呢？我們一起來(lái)看看（播放，和學(xué)生一起數(shù)）。
現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)封面上較短邊的長(zhǎng)度嗎？
大家不但善于觀察，還能積極思考，看看奧特曼又想考大家什么了：說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度、寬度或是厚度大約是1毫米。
我們班的同學(xué)都是生活的有心人。恭喜你們順利通過(guò)第二關(guān)。加油！
2、分米的學(xué)習(xí)。
第三關(guān)：估一估、量一量鉛筆有多長(zhǎng)。
請(qǐng)大家拿出課前分發(fā)的紙條，先估一估鉛筆有多長(zhǎng)，再測(cè)量一下，看誰(shuí)估得最準(zhǔn)確接近。
這支筆是10厘米，10厘米還可以用另外一個(gè)長(zhǎng)度單位表示，你們知道嗎？非常正確，（板書(shū)分米）分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)朋友，它是一個(gè)比毫米和厘米都要大，比米又要小的單位，用字母dm來(lái)表示。
你們能用手指把1分米的長(zhǎng)度表示出來(lái)嗎？（舉給老師看），打手勢(shì)跟尺子上的1分米比一比，誰(shuí)的手勢(shì)最接近1分米。那你們現(xiàn)在用你的小手找找身邊1分米的朋友。
都很棒，只要你留心觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)藏著許多1分米的朋友。
現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，這是一支米尺，仔細(xì)觀察它的刻度，有100厘米，也就是有1米，現(xiàn)在我們一起來(lái)找找米和分米之間的關(guān)系。
板書(shū)：1米=10分米，用字母表示：1m=10dm。
恭喜你們順利通過(guò)了第三關(guān)。
3、課堂小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米和分米。（課題補(bǔ)充完整）今后在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話，還可以用毫米作單位。
三、鞏固新知。
第四關(guān)：填出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
同學(xué)們可真棒，又順利通過(guò)了第四關(guān)。
第五關(guān)：比比誰(shuí)的眼睛亮。（請(qǐng)用你們的大眼睛，迅速找出日記中弄錯(cuò)了的長(zhǎng)度單位。）。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課中我們學(xué)到了什么？
指導(dǎo)看書(shū)，把今天學(xué)的知識(shí)標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。
五、布置作業(yè)。
課外實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x五樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下，并記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
1米=100厘米；1厘米=10毫米；1分米=10厘米；1米=10分米。
1m=100cm；1cm=10mm；1dm=10cm；1m=10dm。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀4個(gè)字。
2.分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：
在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中，感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
能力目標(biāo)：
參與繪畫(huà)比賽，在說(shuō)“畫(huà)”中，練習(xí)想像，滲透人文關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫(huà)的內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎？今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
（學(xué)生讀課文）。
二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。
1.小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2.出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒。
3.把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。。
（一）默讀課文。
2.把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3.讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？
（二）展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。
1.聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢？
（學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論）。
2.老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧！
（或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一）。
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選。
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧！（板書(shū)作品名稱，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座）。
四、拓展。
你想畫(huà)什么？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。
五、作業(yè)。
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）：
（作品名稱）：
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的`過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
單位間的進(jìn)率和換算。
突破重難點(diǎn)措施：
1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題。
2、在實(shí)際測(cè)量中加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
4、重視對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)方法：
1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。
2、動(dòng)手操作。
3、加強(qiáng)練習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
尺子。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、談話引入。
師：上課！
生：老師好。
師：今天的課前三分鐘，老師想找一位同學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下西游記這部名著里出現(xiàn)的主要人物角色，哪位同學(xué)想起來(lái)說(shuō)一下。好，xxx。
生：有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等等。
師：xxx介紹得非常完整，那你們最喜歡里面的哪一個(gè)角色呢？
生：孫悟空。
生：（重點(diǎn)要提到金箍棒，估計(jì)肯定會(huì)說(shuō)）。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
暑假，我去北京游玩過(guò)幾天，其中有一天就是在山中悠閑地度過(guò)的。
這天早上，我們一大早就出發(fā)了，一進(jìn)群山里，我們的車(chē)就被綠色包圍了，真有一種“不識(shí)廬山真面目”的感覺(jué)。山路彎彎繞繞，越繞越深，越繞越?jīng)?，就在我快被繞暈的時(shí)候，公路邊開(kāi)始時(shí)不時(shí)地有供停車(chē)拍照的平臺(tái)，在樹(shù)木的縫隙中可以看到白河水庫(kù)，像塊藍(lán)寶石被裹在綠絨布中，閃閃發(fā)光。
在見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)花草樹(shù)木后，在從各個(gè)角度看過(guò)水庫(kù)后，它終于出現(xiàn)在我們面前。我們來(lái)到了一個(gè)淺水灣，這里水清、水淺，是玩水的好地方。我趟水走到水中間，吹著清涼的小風(fēng)，這里的'水草、蘆葦?shù)葒闪艘粋€(gè)天然水池，還有樹(shù)蔭。放眼望去，能看樹(shù)叢掩映的綠水青山。水中還有貝殼、魚(yú)蝦等生物。葦叢中飛著蜻蜓，真是一幅畫(huà)中景色。
我們接下來(lái)開(kāi)過(guò)的一段路名叫“百里山水畫(huà)廊”，這里隨便挑一段路就有值得拍照留念的景色。有的地方是青山疊翠，重巒疊嶂，有的地方有一片開(kāi)闊的田地。有的地方山川險(xiǎn)峻，那山仿佛是掉下來(lái)了一塊，讓人聯(lián)想到碎玻璃，好像摸一下手指就會(huì)破。
天色漸暗，我們抓緊時(shí)間賞著最后的風(fēng)景。天暗后，山間起了水汽，合著下面本來(lái)就很美的風(fēng)景，掩住了山腳，弄得煙霧迷離，仿佛是仙境景色，又像是水墨畫(huà)，真是美的無(wú)法描述。天色越暗，“水墨畫(huà)”就越不清晰，最后和黑夜化為一片，我們還在山里繞。
繞著繞著，終于看見(jiàn)了高速路上的燈光，我們這天的旅行也結(jié)束了，多么美好的一天呀！
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)技能：通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在小組合作、探索過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書(shū)寫(xiě)位置。
通過(guò)學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。
學(xué)生演示小棒、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹(shù)？
師：為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，過(guò)幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級(jí)的同學(xué)為迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)，到山坡上去植樹(shù)，讓我們一起去看看吧！
1、出示15頁(yè)主題圖：
提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問(wèn)：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（預(yù)設(shè)：）
生1：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？
生2：四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？
……
（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？）
提問(wèn)：要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？算式該怎樣列呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式并板書(shū)：42÷2＝并說(shuō)一說(shuō)想法。
2、試著口算，并匯報(bào)口算方法。（指名匯報(bào)）
師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來(lái)驗(yàn)證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）
二、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知
1、動(dòng)手操作，理解算理
（1）提問(wèn)：42÷2這道算式表示什么意思？
（理解把42平均分成2份，每份是多少？）
師：請(qǐng)一名同學(xué)用準(zhǔn)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少呢？并把你的分法與大家說(shuō)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】
（2）讓學(xué)生演示分法并說(shuō)明每份的結(jié)果。
（預(yù)設(shè)：）
方法1：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來(lái)是21。
方法2：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來(lái)是21。
師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法
（1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42÷2的結(jié)果，那豎式怎樣寫(xiě)呢？（師邊板書(shū)邊結(jié)合提問(wèn)完成豎式）
（2）、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
（3）、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。
（小結(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計(jì)算有余數(shù)又如何計(jì)算呢？
3、自主探究、嘗試練習(xí)
師：四年級(jí)兩個(gè)班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來(lái)看看吧！課件演示分的過(guò)程。（課件演示）
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。（巡視輔導(dǎo)并及時(shí)了解情況）讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程及想法。
（2）教師及時(shí)改正有問(wèn)題的地方。
（3）比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。
三、練習(xí)反饋
找學(xué)生到黑板上用豎式計(jì)算下面兩道題
66÷3=92÷4=
四、全課小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請(qǐng)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。
1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫(xiě)，在寫(xiě)中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。
1、師生談話：
生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺(jué)了，他肯定會(huì)獲勝。
生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏。
（學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解）
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開(kāi)想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）
導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。
1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
（學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽(tīng)到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。
2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。
（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭?dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《神奇的畫(huà)圖世界》選自人教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第9課。本課是學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的第一課，是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作、使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)，同時(shí)也是形成“了解熟悉――技巧掌握――綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。在本書(shū)中起著承前啟后的作用。
二、說(shuō)學(xué)情。
該年齡的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，且對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受的特點(diǎn)。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解“畫(huà)圖”窗口的組成，學(xué)會(huì)“畫(huà)圖”軟件的啟動(dòng)和關(guān)閉，掌握正確使用畫(huà)圖工具的方法，及能夠運(yùn)用各種畫(huà)圖工具畫(huà)出一幅自己喜歡的畫(huà)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，能夠熟練運(yùn)用畫(huà)圖軟件進(jìn)行畫(huà)圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱》要求，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：畫(huà)圖工具的正確使用。教學(xué)難點(diǎn)為：畫(huà)圖工具的綜合運(yùn)用。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很濃，特別是對(duì)電腦繪畫(huà)強(qiáng)烈的好奇心。但是三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短。基于此，我嘗試構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法——自主探究法——操作實(shí)踐”的教學(xué)模式，主要采取“情境導(dǎo)學(xué)”、“分組討論”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”引導(dǎo)學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地獲取知識(shí)。
在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：首先是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，其次是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，接著是實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功，最后是展示評(píng)價(jià)，分享成功。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
開(kāi)課時(shí)，我直接對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?那么平時(shí)同學(xué)們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?”這時(shí)大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)是用筆畫(huà)的，我便順勢(shì)引入：“使用電腦也可以畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)。”并用課件出示：海底世界圖畫(huà)。然后直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，“這幅圖畫(huà)是使用windows系統(tǒng)自帶的“畫(huà)圖”軟件畫(huà)出來(lái)的。其實(shí)用畫(huà)圖工具畫(huà)圖很簡(jiǎn)單，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”。海底世界的圖畫(huà)色彩艷麗，圖形千變?nèi)f化，這是一張很神奇的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。我立刻拋出了今天的課題，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被輕而易舉地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。
任務(wù)一。
任務(wù)二。
認(rèn)知“畫(huà)圖”窗口的組成。在學(xué)生順利啟動(dòng)到“畫(huà)圖”窗口以后，直接出示本課任務(wù)二：認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口各部分的名稱及作用。孩子們同樣分組討論，自己在電腦上不斷實(shí)踐。最終他們發(fā)現(xiàn)只要將鼠標(biāo)放在工具旁邊，就會(huì)顯示該工具的作用。孩子特別興奮，主動(dòng)地和自己的小伙伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功。
讓學(xué)生嘗試使用工具箱里的各種圖形工具畫(huà)一幅自己想畫(huà)的圖畫(huà)。由于孩子是第一次接觸畫(huà)圖工具，我降低了難度，讓他們的思想自由馳騁，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，無(wú)任何羈絆。學(xué)生在操作的同時(shí)，我走到學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生處理在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。并對(duì)各個(gè)層面的孩子多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子都有收獲都有成就感。
4、展示評(píng)價(jià)，分享成功。
一幅幅有個(gè)性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后讓大家相互評(píng)價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫(huà)家”的獎(jiǎng)牌。在展示評(píng)價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評(píng)價(jià)，不但讓孩子們相互評(píng)定星級(jí)，而且讓孩子們嘗試多角度地評(píng)價(jià)一副作品，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶了他們的審美情趣。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)為最基本的提綱式板書(shū)，意在簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)這種板書(shū)展示，讓學(xué)生明了教學(xué)任務(wù)，方便操作。
八、說(shuō)教學(xué)反思。
一幅幅有個(gè)性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后讓大家相互評(píng)價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫(huà)家”的獎(jiǎng)牌。在展示評(píng)價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評(píng)價(jià)，不但讓孩子們相互評(píng)定星級(jí)，而且讓孩子們嘗試多角度地評(píng)價(jià)一副作品，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶了他們的審美情趣。
我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝！
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.通過(guò)欣賞全國(guó)各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。
2.了解簡(jiǎn)單的淺浮雕知識(shí)，嘗試用各種紙材，學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等紙?jiān)煨图挤?，表現(xiàn)重疊的山峰。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。
本課教學(xué)分欣賞和立體紙?jiān)煨蛢刹糠帧Ｖ荚谕ㄟ^(guò)大量的自然風(fēng)光、名山圖片的欣賞，感受不同造型的山帶來(lái)的不同的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。用紙雕拼貼組合的形式再現(xiàn)山的美感，激發(fā)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀文化的愛(ài)國(guó)熱情。
重點(diǎn)：感受不同造型的山帶來(lái)的不同美感。
難點(diǎn)：用立體紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重疊的山峰。
（學(xué)生）收集中國(guó)各地名山的攝影圖片，紙材、剪刀、雙面膠或膠水。
（教師）課件、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。
1.欣賞導(dǎo)入，啟發(fā)談話。
（1）出示有關(guān)黃山的圖片和畫(huà)作：說(shuō)說(shuō)自己的感受以及對(duì)黃山的認(rèn)識(shí)。引入話題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。
看圖提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)這美麗的地方嗎？這是哪兒？（黃山）。
（2）出示黃山其他景點(diǎn)的圖片，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
（3）說(shuō)說(shuō)自己熟悉的山區(qū)景色，談?wù)動(dòng)∠笊羁痰木包c(diǎn)。
（4）小結(jié)：各地的山都有不同的美感。
2.揭示課題：用紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重重疊疊的山。
3.示范制作，講授紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作方法。
（1）邊示范邊講解紙?jiān)煨偷闹谱鞑襟E。
（2）討論如何組合紙?jiān)煨蜕?，感受不同的美感?/p>
（3）學(xué)習(xí)重疊排列的方式。
4.觀察分析，交流表達(dá)。
（1）出示課件，播放全國(guó)各地的名山圖片。
（2）欣賞美景，感受不同的美感。學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括自己的感受。
教師小結(jié)：不同的山景都可以用紙?jiān)煨偷姆绞奖憩F(xiàn)。
5.學(xué)生創(chuàng)作，表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）利用不同紙材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作紙?jiān)煨蜕健?/p>
（2）選用不同的色紙進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩的搭配。
6.作品展示評(píng)價(jià)。
可以將作品放置在盆中，添加植物裝飾，進(jìn)行點(diǎn)綴美化。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本單元教材介紹了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。
本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。
3、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義的理解。
5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用。
1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確制作出條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問(wèn)題。
1、平均數(shù)是一個(gè)虛擬值，它不能代表個(gè)體，因此要充分利用教具、學(xué)具，用直觀的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。
2、在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸這兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例，讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整這類題目時(shí)，一定要嚴(yán)格要求：畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子，良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。
1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)
2、平均數(shù)2課時(shí)
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前預(yù)習(xí)：
1、借助字典，讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。
3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
3、小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書(shū)：信任。
桃園主人客人。
4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)2――6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”
1、讀讀2――6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）。
（1）學(xué)生讀句子。
（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，（）自己采，然后把錢(qián)（）箱子里，祝您愉快！”
（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管――只管）。
（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？
a．把“我們”當(dāng)作朋友；b。
讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；c。
信任“我們”
板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢(qián)。
2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”
（2）快速默讀讀2――7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。
（3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）。
（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
板書(shū)：等待到來(lái)。
撒腿領(lǐng)路。
帶回原地。
熱情道別。
（5）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。
3．通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。
（1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？
（體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。）。
（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。
三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2――6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”
1．當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗――（鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2．正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――（我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）。
四．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情。
如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書(shū)復(fù)述事情。
五．學(xué)習(xí)第8節(jié)，
1．齊讀。
2．“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
宏偉的故宮是世界著名的皇家建筑之一。
走進(jìn)天安門(mén)廣場(chǎng)，穿過(guò)端門(mén)和武門(mén)門(mén)，你會(huì)來(lái)到太和門(mén)，一座高大的宮殿將展現(xiàn)在我眼前。這是皇帝工作的太和殿。過(guò)了太和殿，就到了太和殿。每座寺廟都有朱紅色的宮墻和大門(mén)，屋頂覆蓋著黃色的琉璃瓦。過(guò)了包和殿，拐個(gè)彎，就看到一個(gè)小門(mén)。進(jìn)門(mén)向右看，會(huì)看到九龍壁，上面刻著九條龍。它們的顏色有白色、藍(lán)色、黃色和黑色，形狀也不同。沒(méi)有兩條龍是一樣的。過(guò)了九龍壁，從左邊小門(mén)進(jìn)去，來(lái)到鐘房。當(dāng)我走進(jìn)鐘房時(shí)，我不禁被嚇了一跳。我來(lái)到了鐘的王國(guó)，鐘的海洋，大大小小的古鐘，眼睛里排列著美麗的東西。鐘有1000多種，如紅木人物扇面鐘、鍍銅青鯊魚(yú)皮天文鐘、銅壺滴水鐘、硬木雕刻鐘等。過(guò)了鐘房，轉(zhuǎn)身來(lái)到皇家花園，這里風(fēng)景秀麗，一年四季鮮花盛開(kāi)。這種花沒(méi)謝過(guò)，那種又開(kāi)了?；▓@中間有一座假山，在周?chē)G蔭下更美。
故宮到處都是美麗的風(fēng)景，這不能說(shuō)。我希望你有機(jī)會(huì)的時(shí)候能好好享受一下。
北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
１、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
２、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
３、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。
電子琴、繩子、多媒體課件。
１、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演）。
２、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何啊？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？
（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的`形式表現(xiàn)出來(lái)）。
３、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）。
４、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略。
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
１、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他）。
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
生：吉他。
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）。
師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）。
２、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）。
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？
生：小提琴。
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）。
３、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）。
師：知道是什么樂(lè)器么？
生：圓號(hào)。（師提示）。
師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）。
（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）。
１、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）。
２、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
３、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
４、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧！（師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）。
５、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）。
６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）。
７、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。
８、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開(kāi)教室）。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16683165.html】
