大家都快樂教學設計大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 12:18:06
大家都快樂教學設計大全(13篇)
時間:2023-11-30 12:18:06     小編:薇兒

有效溝通是保持人際關系和諧的重要因素,我們應該學會如何與他人更加有效地溝通。寫總結時,我們應該注重思考總結的價值和意義,而不僅僅是堆砌事實和數據。對于這個問題,下面是一些范文供大家參考,以便更好地理解和應用。

大家都快樂教學設計篇一

孩子們,轉眼之間,羅老師已經和你們相處快有一年了,和你們這些聰明的孩子在一起學習的這段時間里,。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對,我們大家都快樂!

(板書課題)帶著快樂的心情,一起來讀讀課題。

這節(jié)課,就讓我們在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。

1、先請孩子們自己讀讀這首小詩,感受一個人學習的快樂。注意:遇到不認識的字,自己想辦法解決。解決不了的,在下面打個小點。好,翻到語文書第93頁,讀吧。

2、(點評)在孩子們讀書的過程中我發(fā)現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀,真是個愛學習的孩子。老師發(fā)現愛上了學習讓他們變得非??鞓罚敢夂退麄円粯幼鰝€快樂的孩子的小朋友,請看到羅老師的大書,認真聽老師讀讀這首詩,特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認真了,那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩,看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利,我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

(師)點評:你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干,是個會讀書的孩子。

你是從課文的第二小節(jié)知道的,真會學習。

你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現的,能從課文里找答案,真能干。

(哦,他們做了各種各樣的游戲,所以心情特別快樂)。

5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關,你會讀了嗎?

(開火車讀詞語。正音:“靜、掰、乒乓”分析字行:“踢”(這是個左右結構的字,踢球要用腳所以它有個足字旁)?!安ァ边@也是一個左右結構的字,播還可以組:播種,要用手所以有個提手旁?!皬V”這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。

6、孩子們,瞧你們讀的多有節(jié)奏,真好聽,那我們讀詩一定會讀得更有韻律。

羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書,羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行,你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié),其他孩子認真聽,這一次我們一定能美美地讀課文。

點評:一起讀書的聲音,就像樂器合奏真好聽!

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個游戲呀,我早就玩膩了,怎么會快樂了,真的只有三個游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現的?(生)一小節(jié)有個省略號,就是有很多游戲,沒寫完。(師)點出省略號。除了這些游戲,你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想,能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣,一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的`?跟我們講講)。

點評:(哦,一個人自由自在地游戲,真快樂!)。

(這個時候,沒有人打擾你,靜靜的玩耍,真舒服。)。

(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀,它們也來到了課堂上,讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)。

4、羅老師小時候也像你一樣,喜歡一個人靜靜地看書,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

這個時候,周圍——(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊,一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來,你還認識嗎?(靜)。

5、我看教室里哪里是靜悄悄的,我就請哪里的孩子來玩?zhèn)€游戲。(恩,吵鬧的孩子我可不請,我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌,(貼“青”和偏旁)你瞧,“靜”里邊的“青”加上別的偏旁,就會變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦,看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。

6、哎呀,你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌,你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

7、小老師當的好,羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié),把你的快樂和大家一起分享。

2、按照你們剛才商量的辦法,好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽,他們合作讀書讀得好,我們就把掌聲送給他們)。

點評:(他們一人讀一行,合作得真快樂啊。)。

(他們一人讀兩行,把快樂融進了聲音里呢!)。

(他們一起讀完整個小節(jié),這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)。

1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲,好不好?聽好了哦!——一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀,一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直,用動作告訴老師)。

2、所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的,下面的兩個人把他高高托起來,左下的人那一捺變成點(紅筆),這樣的字叫品字節(jié)構的字。請你在書上描一描。

1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現在我們來做個掰手腕的游戲,我來當裁判,你們來當啦啦隊,好,預備,開始!

2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫——掰手腕。

3、這個游戲本來是兩個人比賽,一個人當裁判,但是現在我們許多人玩,(貼頭像)更快樂!

4、那么多人在一起做游戲,笑著、叫著,那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情,讀讀這個句子(許多人玩,更快樂)。

看孩子們一人玩的照片,孩子仿說第一節(jié)。

看孩子們兩個人玩的照片,孩子仿說第二節(jié)。

看孩子們三個人玩的照片,孩子仿說第三節(jié)。

看孩子們許多人玩的照片,孩子仿說第四節(jié)。

大家都快樂教學設計篇二

教學目標:

1、熟讀、有節(jié)奏朗讀《大家都快樂》,回答課文問題。

2、認字15個,寫字,指導品字型結構的“眾”字。

3、初步培養(yǎng)與他人團結合作的精神。

一、謎語導入(激發(fā)興趣)。

師:小朋友,今天老師帶來了幾個謎語,想不想和老師一起猜呢?

師:那我們就一起猜吧。

“一滴雨點落在工廠上”是個什么字?

師:繼續(xù)聽好,“分開雙手”,誰來猜?

師:我們在來看另外一個謎語“一個人站在兩個人頭上”。

生:(搶答):是“眾”字。(生說師貼汽球)。

師:小朋友發(fā)現了嗎?其實這些字都是我們上一節(jié)學的生字。老師來檢查一下,大家是不是都掌握好了。我們以小火車的形式看誰讀得最好。

師:小朋友們,你們字認得不錯,相信你們能把課文讀得更好。這節(jié)課我們繼續(xù)學習——(指課題)齊讀:大家都快樂。

二、品讀悟情,理解課文。

師:看大家都那么快樂,現在我們就一起把課文快樂的讀一遍。(師生齊讀)。

師:書上的小朋友他們在做什么呢?

生:他們在玩游戲。

師:他們玩什么游戲呢?

師:小朋友們,現在我們一起來把這些詞語讀一遍。(生讀)。

講故事??跳皮筋?掰手腕??過家家??學唱歌??丟手絹??賽拔河。

2、老師喊口令,開始到上面找朋友。

師:大家都玩得那么高興,現在請你們美美的把課文讀一遍。讀到快樂的時候露出你們可愛的笑臉,好媽?(生讀)。

師:下面想讓大家選自己喜歡的一節(jié)來讀,看誰讀得最好?

師:誰來評一評。

師:你評得真好,你能讀得比他更好嗎?

問:哪個小朋友覺得自己讀的比他好嗎?來跟他比賽一下。

師:他們兩個誰讀得比較好呢?

生:評價。他們兩個人誰讀得最好。

師:還有哪些句子你們喜歡呢?

師:指導讀“最”

師:誰知道兒歌寫了哪幾種“快樂”?

師:(引導)第一種是“一個人玩”得(挺)快樂。邊說邊貼笑臉(挺快樂)板書:“挺”第二種是“兩個人玩”得(真)快樂。貼兩個人的笑臉(真快樂)板書:真。

(出示句型訓練)我_____________________挺快樂。

我和小明玩___________真快樂。

我最喜歡和小紅一起玩_________-。

師:小朋友們,要大家一起玩才是最快樂的啊!

三、聯系實際,解決生活問題。

師:小朋友們,你們是不是天天都這么快樂?

生;不是。

師;你為什么不快樂啊?

生:各說各的。

師:那么,你是怎么讓自己再快樂起來的?

師:那么你們以后遇到不開心的事,你們有沒有辦法讓自己快樂起來呢?

生:有。

四、總結。

師:小朋友們,今天我們學習的課文是(齊讀:大家都快樂)。

師:你們快樂嗎?

生:快樂。

師:要讓自己天天都快樂,那么可以每一天做一件自己喜歡的事情,只要有了好心情怎么都快樂。希望在座的每一個小朋友天天像這樣快樂學習。

五、參與活動,體驗快樂。

師:小朋友們,看來,同學們都挺會玩,也有自己的主張,老師這里還有一首快樂兒歌,誰能給他配詞配動作。(播放vcd《說哈羅》。師邊聽邊悄然示范。)。

歌曲:你很高興,你就說哈羅,???配詞、配動作:???哈羅。

板書設計:??????????大家都快樂。

大家都快樂教學設計篇三

教學目標:

1、識字:認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字。

2、寫字:學習寫7個漢字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

4、通過學習課文,讓學生感受一個人是快樂的,在集體中更快樂,從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

教學重難點:

能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。

在朗讀課文中體會快樂的含義。

教學準備。

課件。

教學過程:

一、談話導入。

同學們,什么是快樂?你們生活的快樂嗎?在什么時候你感到快樂呢?

(學生自由回答)。

你在游戲時一般是幾個人玩啊,你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎?(點評:以學生的生活實際入題創(chuàng)設輕松的學習氛圍)。

二、聽讀課文。

1、學生聽課文錄音。要求:學生做指讀姿勢,認真聽準字音,心里讀。(點評:培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。)。

2、學生自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,用自己喜歡的方式學會。(點評:滲透學生的自學意識。)。

3、同桌合用一本書讀課文,互相糾正讀書中的錯誤。(點評:體現合作意識)。

4、自讀課文,想想自己的收獲,與同桌交流。

5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文,同學評價。(點評:體現學生自主學習的意識,樹立學生正確的評價觀。)。

三、學習課文,隨文識字。

自由讀課文,想想自己最喜歡幾個人玩,重點讀讀這一節(jié)。

分小節(jié)學習生字、了解課文內容:根據學生的需要出示相應的小節(jié)內容,例如:

指名學生朗讀這一小節(jié)。

請喜歡這一節(jié)的同學談談為什么喜歡,用自己喜歡的方式讀一讀。(點評:讀的方式很多:表演讀、找伙伴讀等,把選擇學習方式的權利交給學生,體現學生自主學習的意識。)。

3、2——4小節(jié)方法同上。

第二小節(jié)詞語:象棋乒乓。

第三小節(jié)詞語:三人成眾掰手腕。

第四小節(jié)詞語:丟手絹賽拔河。

小組合作讀課文:每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀,小組共同匯報讀。

識字游戲,反饋識字效果。(在黑板上貼上圖片,圖片后是生字卡片和問題,讀對字,回答出問題,獎勵一個水果圖片。)。

(點評:在游戲中識字,在識字中積累詞語并會應用。)。

四、指導寫字。

1、學生自己書空每一個字,選出自己認為難寫的字。

2、學生可能出現的難字有:

(1)些 “些”是上下結構,上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右結構,左邊最后一筆是提,右邊先寫撇再寫豎彎鉤。

(2)眾由三個人組成,上面的人大一些,左下的人捺變點。

(3)跳應注意右半部分的筆順。

3、學生練習寫字,展示學生的書寫作品。

五、課外延伸:

想想你有什么新玩法,續(xù)寫文章,配上畫面。

大家都快樂教學設計篇四

教學目標:

1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義:游戲很快樂;獨自一人或與別人相處都很快樂。

2、使學生有感情地朗讀詩歌;滲透集體主義精神的教育。

3、理解詩句內容,感悟到快樂的含義,培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學重點:

理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。

教學難點:

通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”,認識到同是快樂,其程度卻不一樣。

教學準備:

1、生字卡片。

2、cai教學課件。

教學過程:

(一)導入新課。

1、激趣導入。

欣賞課件錄象。

(1)同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。

(2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的。

場景。

教師導語:他們在干什么?他們快樂嗎?

鼓勵學生充分討論什么叫快樂。

2、交代學習任務:今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》,讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧!

3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。

(二)合作學習新知。

1、初讀詩歌,讀準字音。

(1)出示課件,請學生先欣賞聲情并茂的原文重現錄象。

(2)自由小聲讀課文,不認識的字可以動動小腦筋,用你最拿手的方法來和它交朋友。數一數:詩歌一共有幾個小節(jié)?(初讀課文后,請學生起來介紹自己最拿手的識字方法:翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。)。

(3)誰愿意把課文讀給大家聽一聽,評一評?(指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價,說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。)。

(4)說得真不錯!通過這些同學的點評,相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得,小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話,就會更好了。哪些同學想來試試?(學生自愿朗誦詩歌,教師相機指導。)。

(5)齊讀全文。

2、理解詩句,進一步指導朗讀。

(1)第一小節(jié)。

a、自由朗讀,結合實際想一想:你一個人在家時干什么?(指名回答)。

b、教師小結:對,現在獨生子女非常多,同學們都表現得不錯,學會了獨處,其實一個人玩也挺快樂。

(2)第二、三、四小結。

a、課件出示課文重現,請男同學讀第二小節(jié),女同學讀第三小節(jié),齊讀第四小節(jié)。

b、說說這三個小節(jié)寫了什么。

c、比較“快樂”的四個修飾用語。

a同學們通過讀課文,發(fā)現了什么?(問題的目的是引導學生。

找出四個“快樂”的修飾用語不同。)。

b學生認真觀察,找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別,教師。

在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來,使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。

e、小組匯報學習成果,注意引導學生明白:一個人玩只有一個人快樂;許多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味,所以許多人玩更快樂。

f、求異思維拓展練習。

g、補充練習:我挺喜歡()花,我真喜歡()花,我很喜歡()花,我更喜歡()花。(課件出示)。

h、教師小結。

3、學習生字。

(1)小組合作學習,教師巡視指導。

(2)老師發(fā)現已經有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識?(指名認讀生字)。

(3)在和生字娃娃交朋友的時候,你發(fā)現有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢?(學生自主發(fā)現,并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。)。

容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。

(4)生字游戲。

a、開火車游戲。

b、小猴子學認字。

不能當好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子,教師根據學生的正誤操作課件。)。

(5)引導學生重溫課文,深化思想感悟。

a、過渡語:同學們可真了不起,讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么?(引導學生感悟到快樂的真正含義:做游戲確實很快樂,獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。)。

b、小朋友們真能干!明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽聽?(指導學生在讀的時候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進,程度不同。)。

c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎?請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。

(三)教師總結全文。

同學們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂的含義,還交上了許多個生字朋友。老師相信:只要所有的同學們都能夠和朋友在一起,和集體在一起,一定每天都會很快樂的!

板書設計:

一個人挺快樂。

兩個人真快樂。

三個人很快樂(大家都快樂)。

許多人更快樂。

大家都快樂教學設計篇五

一、教材使用:

北師大版/義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。

二、內容:第16單元的第一課《大家都快樂》。

三、教學目標:

1、知識目標:。

正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會游戲的快樂,理解課文內容,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。

2、能力目標:。

能根據課文進行改編,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3、情感目標:。

滲透團隊意識及遵守游戲規(guī)則等教育,培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

四、教學重、難點:

熟讀課文,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。

五、教具課件。

六、課時分配。

第三課時。

七、教學過程。

(一)聯系實際,談話導入。

大家一起快樂地讀課題。

(二)初讀課文,復習生字詞。

1、自由讀文,初步感知。

2、交流自己在家給生字組的詞,造的句子。

(三)聯系生活,讀中悟情。

1、指名讀第一小節(jié),體會省略號用法.

2、提問“一個人還能玩什么?”進而讓學生去掉省略號,進行創(chuàng)編。

3、哪個字能說明獨處的快樂?

4、師范讀,在讀中體會一個人獨處時的快樂,開展師生互評。

5、通過多種形式的朗讀感悟兩個人玩、三個人玩的快樂。

6、兩個人還可以玩什么?

7、開展一個三個人玩的游戲,在生生互動,師生互動中感受玩的快樂。

8、帶著快樂的感覺讀第三小節(jié)。

(四)間休。

采用了擊鼓傳花這個傳統(tǒng)游戲,讓全班同學參與進來,感受大家一起玩的快樂,被傳到花的同學說一個與“快樂”意思相近的詞語。

(五)提升認識,以情促讀。

1、指名讀第四小節(jié)。

2、你有什么新玩法,通過創(chuàng)編小詩的辦法給大家介紹一下。

3、邀請好朋友一起快樂地讀文。

4、句式訓練:我挺喜歡——,我更喜歡——。

5、找同學的優(yōu)點用“——挺好,——很好,——更好。”句式說一句話。

6、創(chuàng)設“過年、過生日、運動員得冠軍等”情境,感受成功的快樂,團聚的快樂,談“看到什么?想到什么?感受怎么樣?”進行語言訓練,使情感得到升華。

7、質疑:除了快樂的事,還有什么不快樂的事?使學生形成積極樂觀的心態(tài)。

8、表達祝愿,結束全文。

大家都快樂教學設計篇六

學情分析:

從學生的心理特點與認知程度來看,三年級學生還難以理解什么是學習型社會,他們還不明白人為什么要“活到老學到老”的道理,領雁型課堂教學評比課大家都在學教學設計及反思——鄭圣勤。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看,我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變,正在不斷飛躍,奔向繁榮富強的明天。不管是農村小學生還是城市小學生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊。不管是發(fā)達或不發(fā)達的地區(qū),孩子們身邊那些“學而不厭”“學而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。

因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點讓學生感受當今的社會是學習的社會,學習已經成為每個人終身的事情。教學難點是讓學生理解社會變化給人們提出了不斷學習的新要求,并從大人們“學而不厭”“學而不止”中受到鼓勵,獲取動力。

教學目標:

1、通過觀看、調查自己周邊大人們學習的情況,感受學習型社會,體會學習將伴隨人的一生。

2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高,樹立終身學習的理念,與時俱進。

3、從大人們的好學中受到鼓舞。

教學重點:

通過觀看視頻、調查,讓學生知道當今社會,不論男女老少。

都在不斷學習,接受新事物。

教學難點:

通過學習,理解為什么“活到老學到老”。樹立終身學習的。

理念。

教學準備:

教師準備:落實學生課前的小調查,準備課件。

學生準備:調查身邊大人們認真學習的事例。

課時安排:

第1課時。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,導入主題。

1、[播放視頻:他們在學什么]。

看完這段視頻,你有什么感受?

2、師小結引出課題并板書。

3、師:你們是學生,學習是理所當然的事??墒菭敔斈棠?,叔叔阿姨都是大人了,為什么還要進行學習呢?(學生自由發(fā)言)。

5、師小結,教案《領雁型課堂教學評比課大家都在學教學設計及反思——鄭圣勤》。

二、活動過程。

活動一:爺爺遇到了新問題:(引導學生建立終身學習的`理念。)。

師:小明的爺爺是一位種田能手,很多事情都會干,是村里有名的能人?,F在,爺爺遇到了新問題。(出示書中42頁的三幅圖。)。

思考:1、爺爺遇到了哪些新問題?

2、爺爺為什么會遇到這些問題?

3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢?你能幫他出出主意嗎?

4、師小結。

活動二:(調查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么?調查對象:

2、大組匯報、展示。

3、師小結。

4、同學們,通過調查我們可以發(fā)現,我們周圍的人都在學習,特別是有些大人們已經離開學校很久了,但是他們仍在堅持不斷地學習,那么作為正在上學的學生,我們又該怎樣做呢?(學生自由回答)。

5、同學們,作為學生我們的主要任務就是學習,我們不但現在要學,將來還要學,請同學們設想一下,如果我們現在不學習,那將來會變成什么樣子?(學生自由回答)。

6、師小結。

活動三:(延展)家庭小擂臺。

1、和爸媽比一比,哪些知識技能是他們會我還不會的,哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。

2、師小結?;厝ブ票砗桶謰宲k.

三、欣賞關于學習的名言佳句。

《大家都在學》這課教學開始,我見機抓住了課前幾位學生與兩位老師學魔術這一情景,巧妙地將學生引入情境,使學生感受到“學習無處不在”,從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學什么”引導學生觀察身邊的榜樣,并從大人們“學而不厭”“學習不止”中受到鼓舞,感受當今社會是學習的社會,學習將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中,通過活動一:爺爺遇到了新問題?;顒佣盒≌{查:周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么?活動三:家庭小擂臺。引導學生在活動中層層深入,并從課內延展到課外,感受到社會總是在不斷進步的,周圍的人都在不斷學習,每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學生主動學習的愿望,更珍惜自己現有的學習環(huán)境和條件。樹立終身學習的理念。

由于是借班上課,課前無法與學生充分交流,了解學情,所以孩子們較拘謹。在活動二中,我的本意是先小組交流,然后大組匯報,作為獎勵,調查仔細填寫認真的同學才有機會展示自己的調查表??稍趯嶋H教學中,發(fā)現學生并非分組而坐,孩子沒完全放開,愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學中,應時刻關注學生的動態(tài),以便隨時調整教學,強化教學的針對性,促使教學更具實效性。

大家都快樂教學設計篇七

你一個人在家時干什么?你過得快樂嗎?你想更快樂怎么辦?(找小朋友玩)。

一個人玩有一個人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書(大家都快樂)。

1、教師范讀、學生整體感受;

2、學生試讀課文,用自己喜歡的符號畫出不認識的字;

3、用自己喜歡的方法,學習這些生字(讀拼音、問同桌、問老師,根據上下文猜,查字表、查字典)。

4、把你學會的生字讀給同桌聽,如果他讀對了要表揚,如果讀錯了,你要幫助他。

5、小組學習生字(小組長可以采用開火車、翻紙牌,搶答:一個一個考的方法學習,保證每一個小組成員都讀到)。

6、教師拿出生字卡出開火車讀。

7、識字游戲(把字和詞寫在各種有趣的小卡片上,藏在學生座位周圍,找出來后,貼到黑板上,領讀)。

(以上共設計了七個識字小環(huán)節(jié),教師的范讀讓學生從課文整體感知入手,接著自己學,自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字,這樣安排同桌學,然后小組學,互相監(jiān)督,互相學習,老師掌握學生識字情況,促進學生的互相協(xié)作能力。最后設計游戲,讓學生在情境中鞏固生字)。

1、這些生字、詞學會了,我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書,快速讀課文,看誰在相同的時間里讀的遍數多。

2、讀了課文,你知道了什么?

3、你喜歡哪段就讀哪段。

4、匯報。

第一段。

指名讀、評價一下,他讀得怎么樣?

讀這一段,你有什么想法嗎?(挺讀得重,靜悄悄讀得輕,播讀的得略長)你讀一讀好嗎?

認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。

舉個例子說說:

齊讀。

第二段。

指名讀,評價下下,他讀得怎么樣?

讀這一段需要注意什么(事:悄悄話,要讀兒化韻)。

有人想和他比賽嗎?

第三段。

指名讀,評價一下,他讀得怎么樣?

你有什么不明白的地方嗎?(學生大多以玩過掰手腕,結合插圖講一講)。

喜歡這一段的同學一起讀一下。

第四段。

指名讀,評價一下。

為什么許多人玩更快樂?你有什么新玩法?

5、現在老師想出一個新讀法,老師先請一名同學讀第一段,由他邀請一個人和他一起讀第二段,這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段,最后全班同學一起讀最后一段,讓學生自己選擇一段,既可以節(jié)省時間,又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演,在單調中培養(yǎng)融入多種手法,使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。

今天我們知道“一個人玩,挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”,這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現集體的力量,但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的,現在請同學們回家做一份作業(yè)”。

出示填空題:

我挺喜歡____花,我真喜歡____花,

我很喜歡____花,我最喜歡____花。

請同學回家完成好。

大家都快樂教學設計篇八

今天是大年初一,風和日麗陽光明媚。爸爸媽媽、哥哥奶奶和我一起去被雁蕩開始了時長三天的度假。

下午,我們在一路堵車下晃悠悠的來到了雁蕩,這里車子可不是一般的多?。∥覀冊谶@里足足賭了三個小時才住進了雁蕩山森林公寓,站在陽臺上往外望去,??!天空真藍呀。大部分的樹還都是綠色的呢,充滿著生機。

晚飯過后,我們一家人來到了景峰景區(qū),這是一個看夜景的景區(qū),山上的時候在月光映照下,會產生很多不同的形狀。導游跟我們說,這些石頭之間有一個唯美的愛情故事。我們在導游的帶領下開始了這次奇妙的觀光旅行。四周的山石在不同的角度下一只變化著,有老鷹,有情侶,有牧童,有老奶奶,有老公公,有美人魚,有老神仙,真可謂是移步換景呀!

第二天的早上,太陽還是依舊的好,空氣還是那么清醒。老哥一大早的跟我們起床吃了早餐就跑到陽臺上去了。他躺在躺椅上曬著太陽看著書,偶爾吃點東西,可悠閑了!直到下午時分,我們來到了森林公園里面爬山。當我們爬到山頂的時候,有一座滑滑梯,我們買了票就“呼呼呼”的一路劃到了山腳下。

時間過得真快呀!一下子又到了回家的時間了,好希望再多待幾天呀,讓我能更加親近親近大自然。

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大家都快樂教學設計篇九

教學目標:

1、適應應試作文要求,加快議論文的寫作速度,提高寫作教學效率。

2、進行明結構寫作單項訓練,以課文、例文的分析為范例,有效地引導學生掌握議論文的'基本思路、構思,加快作文速度。

教學重點:教學目標2。

教學難點:教學目標2。

時間安排:兩課時。

教學過程:

一、明確本次作文指導的目的。

二、解說“明結構”的含義,幫助學生梳理好議論文快速進行構思示意圖。(三段式圖形)板書設計)。

開頭——一般是先提出問題,交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍,點到為止。

中間——。

主要是“分析問題”。要擺事實講道理,綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內容充實、豐富、理據俱全。

結尾——“解決問題”的部分?;虻贸鼋Y論,或提出解決問題的方法,或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”,要求干脆利落,不拖泥帶水。

三、舉《談骨氣》為例,說明怎樣快寫議論文。(師生共同分析)。

第一部分:

引論,點明論點——中國人是有骨氣的,然后引孟子的話為論據,釋題——大丈夫就是有骨氣。

第二部分:

本論,指出每個時代都有有骨氣的人,應具體分析。然后列舉三例:文天祥的《正氣歌》;“嗟!來食?!薄F人不吃嗟來之食;聞一多對敵人的手搶“拍案而起”,例證法論證清楚。

第三部分:

結論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。

四、發(fā)放范文《說“儉”》學生朗讀,討論分析本文的結構(運用三段式圖形),教師明確。

五、寫作訓練(要求先用三段式圖形列出寫作本文的結構,再寫作)要求(略)(一課時)。

六、作業(yè)布置:

題目:a、《有志者,事竟成》b、《要學會自律》。

大家都快樂教學設計篇十

1、讓學生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。

2、通過本課的學習,使學生更加熱愛、珍惜現在擁有的幸福生活。

理解歌曲所表達的情感。——“快樂”

錄音帶

1課時

(一)導入新課:教師提問:“同學們,你們快樂嗎?”讓學生自由回答。有的說“快樂!”有的說:“不快樂”那么教師接著問:“那你們想不想快樂?”回答是肯定的,教師再接著說:“想快樂,那就來一起來聽一首歌曲———快樂寶貝。

(二)展開新課:

1、教師有感情的范唱,以提高學生的學習興趣。

2、讓學生把書打開,朗讀歌詞,體會歌詞的含義。

3、教師讓學生看書上,領唱和齊唱部分的歌詞,有什么不同。然后讓學生練習:

a、教師讀領唱部分的歌詞,學生讀齊部分的歌詞,讓他們學著配合。

b、學生之間互相練習。

4、教師教唱本首歌曲:

a、分句教唱。

b、分段教唱。

5、利用錄音帶,指導學生把唱的不準確的地方改正過來。

6、練習。

7、檢查學生的學習情況。

(三)小結:

表揚在課堂上表現好的學生。

作業(yè):讓學生在課外多練習這首歌曲。

大家都快樂教學設計篇十一

教學目標:

1、瀏覽課文內容,能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。

2、激發(fā)學生對科學的探索和熱愛,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教學重難點:

了解四種出行方式,感悟科學對我們生活的改變,激發(fā)學生對科學的探索和熱愛。

教學時間:

1課時。

教學準備:

師生共同搜集有關本課的資料。

教學過程:

一、揭示課題,激發(fā)興趣。

1、教師板書“怎樣出行”:同學們,現代人們出行主要靠哪些交通工具呢?

2、學生自由說說。(步行,自行車,摩托車,汽車,火車,輪船,飛機等)。

3、教師激趣導入:隨著科學技術的不斷發(fā)展,你們想象過未來的我們會怎么出行嗎?今天我們就穿過時間的隧道,到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)。

二、學生自瀆,理解內容。

1、教師引導學生回憶自主閱讀課文的.方法。

2、教師提出要求,學生按要求自學課文。

(1)、讀通、讀熟課文。

(2)、思考:課文介紹了那幾種未來的交通工具?請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。

(3)、邊讀邊想,把你的感受旁批在邊上。

3、教師巡視指導。

三、集體反饋,理解內容。

1、教師出示下列詞語,檢查學生的認讀情況。

2、指名反饋:課文介紹了哪幾種未來的交通工具?

3、引導學生在小組內介紹這四種交通工具。

4、指名學生在小組內介紹這四種交通工具。

6、集體交流反饋,教師進行引導、歸納。

7、教師小結:雖然我們現在的交通工具已經很發(fā)達、便捷,但是仍然不能滿足科學的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學依據,創(chuàng)造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。

四、拓展延伸,大膽想象。

1、指名說:你最喜歡文中的那種交通工具,為什么?

2、教師引導學生展開想象:如果你們都是科學家,你們想創(chuàng)造出怎樣的未來交通工具呢?

3、學生思考后,教師指名反饋,并進行簡單的介紹。

五、課堂小結。

同學們大膽的想象是實現夢想的開始,但是夢想的實現還得依靠科學的支持。希望你們努力學習,將這些大膽的設想變成美好的現實。

六、作業(yè)。

有感情的朗讀課文,向自己的父母介紹未來的交通工具。

大家都快樂教學設計篇十二

教學目標:

1、使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材,發(fā)現線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。

2、通過小組探究交流,互相啟發(fā)、互相學習,豐富學生線造型表現手法。

3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識和良好做事習慣。

教學重點:

利用線材進行不同人物動態(tài)的造型。

教學難點:

人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。

教學過程:

一、組織教學:檢查學生的學習用品,做好學習準備。

二、導入新課:

唐代孟郊的詩句“春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花”體現了詩人怎樣的心情?板出課題。

設計意圖:利用傳統(tǒng)文化使學生明確夸張對于藝術作品的作用。

三、講授新課:

(一)、結合書中圖片分小組探究問題:

1、線造型人的制作方法是怎樣的?

2、它們用了哪些裝飾方法?

3、通過你們小組分析,提示大家在制作中應注意什么?

(二)、出示、齊讀《禮記》中的“獨學而無友,則孤陋而寡聞?!?/p>

(三)、教師簡單演示,提示注意的問題:在制作過程中注意線的連貫性,盡量不把線剪斷,如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

(四)、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細?!?/p>

設計意圖:提升學生合作探究能力,豐富學生線造型表現手法。明確制作要點,感知制作中的細節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識,教育學生做事要注意細節(jié)。進一步豐富人物制作方法,鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

四、課堂練習:

(一)、學生設計制作,教師巡視指導。

(二)、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙,忙多錯。勿畏難,勿輕略。”

設計意圖:利用傳統(tǒng)文化樹立學生學習的自信心,掌握表現方法。

五、課堂總結:

(一)、小組的成果展示、交流、評議。

(二)、相機滲透傳統(tǒng)文化。

設計意圖:提高學生欣賞水平,利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生虛心好學的態(tài)度。

課題。

制作方法:

1、頭事勿忙。

2、身體忙多錯。

3、四肢勿畏難。

4、裝飾勿輕略。

大家都快樂教學設計篇十三

應知:通過本課學習.使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材,發(fā)現線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。

應會:了解線材的基本制作方法。

2隱性內容與目標。

培養(yǎng)學生關注生活的習慣,培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。

重點:結合生活實際,引導學生研究身邊各種各樣的線材,通過對身邊線材的搜集、整理和組織,進行不同人物動態(tài)的造型。

難點:人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。

各類線材,如不同顏色的鋁線、銅線等,質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用;輔助材料及工具,如大號螺絲、圓錐形瓶子等,尖嘴鉗子。

讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂,快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂,你是不是覺得渾身都想動起來?

這樣的音樂給你什么樣的感覺?

你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?

演示課件:

雕塑家族的新成員——動感雕塑??鞓返娜?。

表演并體會:當你活動時,主要是哪里在動?

欣賞書上名家作品:

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?

哪里不一樣?為什么?

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?

分析、研究材中學生作品:

你喜歡哪—件?為什么?

什么樣的人是快樂的?

你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

欣賞書中作品,看看他們如何用線材表現快樂的動感?

你覺得哪里的造型是難點?和同學交流一下。

根據個人的喜好與力度情況,選擇適合的線材進行表現。

教師就出現的問題進行有制對性.的指導。

提出作業(yè)要求:

個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。

營造社區(qū)環(huán)境,作為背景,將學生作品展示其中。

你在創(chuàng)作中遇見過什么難題?是怎樣解決的,誰的造型最大膽?

你最喜歡哪一組造型?為什么?

你還有什么好的建議?

欣賞現代雕塑作品。

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