聽說讀寫,是語文學(xué)習(xí)的四大基本技能。在寫總結(jié)時,我們可以先梳理思路,列出要點(diǎn),然后逐步展開。以下是一些人際關(guān)系處理的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。
對抒情的評語抒情的拼音篇一
青春是人生中的黃金時期,它充滿活力,充滿朝氣,我們每個人都應(yīng)該珍惜自己的青春。
青春無價(jià)。它重時如一座金礦,金光閃閃,充滿誘惑;輕時如一根鴻毛,風(fēng)一吹,便輕輕飄走了。但它是輕是重,還是在于你是否去珍惜它,你若珍惜,它就價(jià)值連城;你若荒廢,它就一文不值。
青春無期。它象一棵正在長大的果樹,你若珍惜它,每天澆水、施肥,那么你的青春果樹就會越長越茁壯??傆幸惶焖鼤Y(jié)出又大有甜的果實(shí)。相反,如果你不愛惜它,每天只知道索取那小而又小的果子,那么果樹會早早地枯萎,死去。
若問什么樣的青春最美?我會說:為祖國,為人民,為社會主義事業(yè)奉獻(xiàn)的青春最美。古往今來,有多少有作為的仁人志士都是在青春之時立下遠(yuǎn)大志向,進(jìn)行了不懈地努力,所以他們的青春是美麗的。
枷利略十八歲發(fā)現(xiàn)鐘擺原理;普希金十八歲寫成《自由頌》;愛迪生二十一歲時第一項(xiàng)發(fā)明成功;曹禺二十三歲著《雷雨》;牛頓二十三歲時發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;周恩來二十九歲領(lǐng)導(dǎo)南昌起義;愛因斯坦二十六歲提出相對論。
我們正處在人生的最佳時期,我們應(yīng)該珍惜生活中的一點(diǎn)一滴,一分一秒。抓住青春的人便會擁有理想的人生,珍惜青春的人就會得到美好的未來。
讓我們的青春象一團(tuán)燃燒的火,一輪滾燙的太陽,為祖國和人民發(fā)出最大的光和熱!!!
【批改評語】這是一篇優(yōu)美的抒情散文,構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性,主體部分語言典雅、飄逸、綺麗精工,如“青春是人生中的黃金時期,它充滿活力,充滿朝氣,我們每個人都應(yīng)該珍惜自己的青春”。
對抒情的評語抒情的拼音篇二
語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人。
…以…開頭,較有新意。前因后果娓娓道來。
開篇簡明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。
開頭直奔主題,也是一種寫法。
開頭很活潑。擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,
反問句開頭,吸引讀者。
開頭直奔主題,讓人一目了然。
開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人。
場面和氣氛描寫為文章增色不少。
…對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
簡單介紹情況,自然過渡到下一段。
情境描寫調(diào)動起懸念。
充分運(yùn)用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動。
簡要敘述前因,進(jìn)行鋪墊。
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。
將…改成…更合適些,
自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動。
敘事中夾寫景,以已度人,將心比心。
擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
外形描寫十分有趣,突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想,有感染力。
用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象。
過渡自然,每一段交待得很清楚。
這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動。
比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味。
…和…形成鮮明對比,突出…。
小學(xué)生能有這樣的體會,令人刮目相看。
對…的比喻用得妙。
運(yùn)用多種感官,描寫十分仔細(xì)。
對抒情的評語抒情的拼音篇三
很多我們以為一輩子都不會忘記的事情,就在我們念念不忘的日子里,被我們淡忘了,唯有那絲心動,不常提起,讓我銘記。
[文章選用題記,結(jié)構(gòu)新穎,同時題記的內(nèi)容選擇十分恰當(dāng),是文章主題的總結(jié)。
夜,夜的那么美麗。
有人歡笑,我卻在哭泣。[開篇運(yùn)用對比,引出下文,“我”為什么會哭泣?
一摞卷子從前往后傳了過來,我找到了卷子中的最低分--一定是我的,我不忍心看到那片刺眼的紅,把卷子翻了過來,背面朝上,低下頭,閉上眼,不讓眼淚流出來--或許早已流干了吧。坐在我前面的同學(xué)轉(zhuǎn)過來,問我:你多少分呀?見我不語,就把我的卷子翻了過來,看到慘不忍睹的分?jǐn)?shù),他又自知之明的把卷子翻了過來。
此時的我,只想把自己裝到一個空間里,讓壓抑的灰色保護(hù)我抵觸的、受傷的、脆弱的心。
第二天,我懷著一顆絕望、近乎自暴自棄的心踏上去學(xué)校的公交車。空蕩蕩的車上,飄著冰冷的黎明的氣息,穿著寬大的校服的我還是冷到骨髓。
迷茫、疑惑。
忽然,斑駁的樹葉間透過幾縷斑駁的陽光,斑駁的打在車上,也照在我斑駁的心上,暖暖的,有一種沖破灰度的力量,讓我的心寄托的地方瞬間迸裂了。我的心被莫名的觸動了:無論晴天、雨天,只要堅(jiān)信,太陽總會升起。風(fēng)雪再寒冷,冬日再漫長,都無法阻擋溫暖的回歸。[運(yùn)用環(huán)境描寫,點(diǎn)明文章的主題,“陽光,讓我心動”
于是,我努力,我奮斗,我對知識從未有過的貪婪,然而,當(dāng)再次發(fā)卷時,我的手顫抖了,我怕這一次打碎了我對自己努力的期望。[個人努力細(xì)節(jié),應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤糯?,進(jìn)而寫出自身的感悟。
我閉上了眼睛,這時耳邊傳來一聲贊嘆:哇,這么高,太強(qiáng)了!是說我嗎?是的,睜開眼,一份完美的試卷擺在我的眼前,完美的書寫,完美的答案。這才是真的我。
又是一夜,群星閃耀。
我,笑了。[文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。
點(diǎn)評:文章語言流暢,描寫細(xì)膩,小作者從生活中的細(xì)節(jié)入手,寫出了那縷陽光對于我的作用。文章內(nèi)容充實(shí),詳略得當(dāng),主題突出。同時,在文章中善于運(yùn)用環(huán)境描寫反映人物心情,渲染氣氛,應(yīng)該繼續(xù)保持的。如說不足之處,就是文章中自身感悟涉及較少。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
對抒情的評語抒情的拼音篇四
作文。
寫作中最經(jīng)常用到的寫作手法可以說是借景抒情。作者可以借托景物來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。下面是本站小編為您分享的借景抒情作文。
評語。
希望對您有幫助!
1.作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫,較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見真情,這是本文語言的顯著特色。
2.標(biāo)題好?!翱蘸凶印苯o人一種神秘感,具有很強(qiáng)的懸念效果。同時,從題目即可看出,此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法,由眼前的盒子引出對往事的回憶,字里行間流露著懊悔之意,同時也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
3.詳略得當(dāng)。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn),對它的花和果分別進(jìn)行描述,并略寫花,詳寫果;結(jié)尾簡潔,緊扣文題。語言生動,描寫細(xì)膩。作者對鴨梨的形狀顏色味道進(jìn)行了具體描寫,其中“矮墩墩”“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語用得恰當(dāng)。
4.你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一個堅(jiān)強(qiáng)的孩子,是個懂事的孩子,因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興,只要把握住今天,你的未來一定會是美好而幸福的。
5.在你的筆下,秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空,看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉,這一切,無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說:秋天啊!化腐朽為神奇的秋天,你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!
7.你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫,說明你是一個善于觀察的孩子??墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊,秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!
8.作者運(yùn)用心理描寫和動作描寫手法,把自己當(dāng)時緊張害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。
9.剪裁得體。筆墨集中,詳略有致。語言簡潔,概括性強(qiáng)。主題積極開頭簡潔結(jié)尾有力之外,善用懸念,使情節(jié)曲折引人。材料典型。
10.我國近代戲曲理論家吳悔曾說過:“各人有各人之情景,就本人身上,揮發(fā)出來,悲歡有主,啼哭有根,張三之冠,李四萬萬戴不上去?!彼晕覀冊趯懽魑牡臅r候,一定要注意寫什么人物,就要把自己變成什么人物,從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進(jìn)入角色,切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過:“你自己先要笑,才能引起別人臉上的笑容。同樣,你自己得哭,才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?!闭埻瑢W(xué)們在寫作文時細(xì)心琢磨推敲,讓人物進(jìn)入角色。
12.心理描寫,還是動作描寫,都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時的特定情境。另外,開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆,而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題,對小讀者有警示作用。
13.本文寫出了真情實(shí)感。很充分很具體,另外,采用邊敘述邊抒情的寫法,很能引起讀者的感情共鳴,有催人淚下的效果。
14.細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化,在平直樸實(shí)的敘述中飽含著對母親的深情,讀來令人感動。本文選材真實(shí)典型,有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準(zhǔn)確。
15.活潑,外向是你的優(yōu)點(diǎn)。老師們喜歡你,相信你在家也是受父母寵愛的孩子。但或許是對自己的這一特點(diǎn)不加掩飾,行為上也欠節(jié)制而時常會有令人不滿的表現(xiàn)。希望你能在不斷成長的過程中揚(yáng)長避短,讓學(xué)習(xí)成績的不斷進(jìn)步成為你的又一長處。身為班級勞動委員的你,對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),任勞任怨每次大掃除都看見你忙碌的身影,衛(wèi)生評比每粒小紅方塊,都凝聚著你的辛勞和汗水,工作上老師和同學(xué)們都給了你充分的肯定,“校優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號是對你工作的獎勵,但學(xué)習(xí)上你步子邁得太小,這學(xué)年即將過去了,但你仍然沒發(fā)揮出自身的潛能,優(yōu)秀成績一次次與你擦肩而過,望今后你能精益求精,穩(wěn)扎穩(wěn)打,力爭取得最佳成績。
16.一只不起眼的丑小鴨,飛進(jìn)了我的叢林,我憐愛她的自卑和嬌弱,我欣賞她的誠實(shí)和坦率,我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨,真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
17.只寫了一件事,但讀了并不覺得內(nèi)容單薄,因?yàn)檫@件事十分典型,能夠充分表現(xiàn)文章的主題??梢?,小作者會選材。
18.自然界有許多小精靈,只要你仔細(xì)觀察它,它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂,贊美它無私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻,佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹,喜歡它的倔強(qiáng)???,這些小精靈可真給了我們不少啟迪,真像你說的一樣,螃蟹橫走可愛,人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理,大人也得佩服。
20.我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你,老師也是這樣擠大的,老師還要告訴你,正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣,我們這個社會一定會美好起來的,因?yàn)樘栂掠嘘幱?,但是更多的是陽光?/p>
1.家本應(yīng)該是溫馨的歡樂的,然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情,但你要正視現(xiàn)實(shí):一方面,惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志,相信你會成功的;另一方面,我們要想辦法改變一下環(huán)境,可以大膽地去做姨夫的思想工作,勸他們少玩或不玩,這雖然有些不太好,但‘凡事在于一試’,讓我們一起努力吧!
2.本文寫了一件很普通的讓座的事,雖然選材有點(diǎn)落俗套,但對比的寫法用得很恰當(dāng):人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫,只有十幾個字,卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫也很成功,充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡鄙夷的感情。
3.以設(shè)問結(jié)尾,給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題,抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫“哭”開篇,以寫“笑”結(jié)尾,首尾圓合,且有力地表達(dá)了主題。
4.小姑娘,別忘了“學(xué)海無涯樂作舟,書山有路趣為徑”!人生的路還長著呢?如果未達(dá)目的就已疲憊不堪,那北大清華的門開著,少了一個你,多遺憾呀!
5.“前程遠(yuǎn)大未可限量,十二歲小兒可嘉可賀,又一篇佳作問世了!能作此語,莫謂祖國無人也。
6.細(xì)致的內(nèi)心活動描寫,巧妙的前后照應(yīng),證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章,我仿佛看到了世紀(jì)的巴金!”
7.文章雖短,但敘述生動.描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞。
造句。
準(zhǔn)確傳神.
8.文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語,短促而有力.
9.通過仔細(xì)觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調(diào),語言通俗但不失風(fēng)趣.
10.對人物的語言,神態(tài),動作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
11.文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
12.音樂是美的,而本文的語言同樣優(yōu)美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
13.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實(shí)感.
14.文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
15.本文語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動,情感豐富而真實(shí),讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長.
16.這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
17.文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
18.文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.
19.通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
20.作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
2.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
3.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡。
5.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強(qiáng).
6.簡單交待時間,地點(diǎn)和結(jié)果…。
7.語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.
8.…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
9.開篇簡明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.
10.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
11.開頭直奔主題,也是一種寫法.
12.開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,。
13.反問句開頭,吸引讀者.
14.開頭直奔主題,讓人一目了然.
15.開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人.
16.場面和氣氛描寫為文章增色不少;。
17.…對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
18.簡單介紹情況,自然過渡到下一段;。
19.情境描寫調(diào)動起懸念;。
20.充分運(yùn)用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.
對抒情的評語抒情的拼音篇五
不要因?yàn)樗舆^而不敢奔跑,不要因?yàn)轱L(fēng)雨而詛咒生活,不要因?yàn)槊粤寺范鲆暳舜笞匀坏娘L(fēng)光。只有一步步克服挫折、挑戰(zhàn)挫折、享受挫折,才能找到生活的閃光點(diǎn)。
——題記。
張海迪在《生命的追問》中寫道:“面對生活,我這樣想,即使翅膀斷了,心也要飛翔?!?/p>
因患小兒麻痹癥導(dǎo)致頸部以下全部癱瘓的賴雨在散文《群山之上》中寫到:“既然命運(yùn)指定要我承受,那我就讓所有的苦難一起降臨吧!也許生命中會被碾成粉末,可我不屈的靈魂仍然要高傲的飛翔?!?/p>
我們都知道貝多芬是個聾了的音樂鋼琴家。在18,也正是他飛黃騰達(dá)的時候,他的耳朵徹底聾了,可想而知,這對一個搞音樂的人來說,是多么殘酷的打擊!然而,這一切并沒有將貝多芬擊垮,他還是靠著頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)作出了大量的交響樂曲和鋼琴奏鳴曲。在貝多芬的《命運(yùn)》交響曲里,我們每個人都能感受到他跟命運(yùn)作斗爭的聲音。
巴爾扎克曾說過,挫折對于弱者是無底深淵,而對于強(qiáng)者來說是走想成功的.墊腳石。
任何人都曾經(jīng)做過失敗的手下敗將,但挫折未必是壞的;因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有了挫折與失敗,我積累了無數(shù)經(jīng)驗(yàn),讓我懂得如何奮力撐著那只在逆水中行駛的獨(dú)木舟,才懂得在谷底中再次站起來迎接更多的挑戰(zhàn)。
以前我寫的字很丑,左右結(jié)構(gòu)的字總是分得很開,總想是兩個字一樣。后來,媽媽就買來一本字帖給我練,一天兩1~2頁。開始,我總堅(jiān)持不了,覺得很煩,沒耐心寫。慢慢的,我和字帖熟悉了,寫得特別順。之后,我的字就在也不想以前那么怪里怪氣的了。
失敗了沒關(guān)系,重新振作起來,勇敢地站在失敗面前,對它說:“no”!
對抒情的評語抒情的拼音篇六
若時間能倒流,我愿回到兒時的美好。
——題記。
八年前的某天,父親與母親用他們寬大而充滿溫柔的手握著我,父親在左,母親在右。我們走在那寬大的水泥路上,走過一棟棟拔地而起的高樓大廈,享受著夜的寧靜。我睜著水靈靈的眼睛,用稚嫩的聲音問:“什么是美好?”爸爸笑瞇瞇地看著我,回答:“美好的范圍很廣的呢!就比如你玩耍的時候就很美好。”母親用柔和的聲音說道:“你現(xiàn)在和爸爸媽媽在一起散步,也叫美好。我們一起度過著美好的時光?!蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭,那段無憂無慮的時光真是美好。
不,其實(shí),那段美好的時光能夠挽回。
我常常想,那段時光如此美好。我總是懷念,總是不滿于現(xiàn)在的自己。發(fā)現(xiàn)自己真的變了,變得不一樣,變得奇怪,變得不像是自己,美好的時光也隨著我的變化而改變,那段美好的時光只好封存于自己的心底,封存于記憶的水晶中,默默留念。其實(shí),那段美好的時光不必留念,現(xiàn)在也可以擁有。
我哼著王錚亮的《時間都去哪兒了》,懷念著那段美好的時光,品味著它帶給我的道理……。
【點(diǎn)評】這是一篇敘述抒情散文。小作者以“那一段美好的時光”為題,抓住生活細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,如“那段美好的時光只好封存于自己的心底,封存于記憶的水晶中”,內(nèi)容完整充實(shí),語言流暢。
對抒情的評語抒情的拼音篇七
這幾年來,我與你只見幾次面,話語或許忘卻了許多,但你的背影溫暖了我的視線。
還記得那年暑假,我與朋友相約一起去旅行。媽媽強(qiáng)烈反對,堅(jiān)決不讓我去,而固執(zhí)的我卻不動搖,還是決定和朋友一起。
臨行前,下著大雨。我和爸爸一起去買東西,穿行在商品架子里,不經(jīng)意間瞥見父親的背影。父親的背影在燈光下顯得那么蒼老,身板也不如以前挺拔了。頭上的銀絲也越來越多,不再似從前那般烏黑。不知怎么的,眼淚止不住的往下掉。我趕緊擦了擦,怕被你看見。你轉(zhuǎn)過身,問:“好了沒,可以走了吧?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。離開超市后,我看了看手表,還有2個小時就要出發(fā)了。坐在車上的你,什么話都沒說,靜靜地坐著。到達(dá)火車站后,我的朋友朝我走來,爸爸對我說:“把你朋友的手機(jī)號給我,到時好聯(lián)系?!碑?dāng)時,我覺得你好啰嗦,作為我父親的你,在我面前從來都不會這樣扭捏。我與朋友同排走在爸爸的后面。
“各位旅客,火車馬上就要進(jìn)站了,請帶好隨身攜帶的行李物品。”我和朋友朝檢票口走去。爸爸突然叫住我:“瑩,這些零食你們先拿著,我再去買一點(diǎn),等我一下,很快就回來!”我連忙攔住爸爸,說:“不用了!爸!真的不用了!車上都有,我們自己也有帶著。真得不用了!”“不行,車上太貴了,你們在這稍微等一下,我很快就來!”說完,你轉(zhuǎn)身跑向小店。我呆呆地站在那里,看著父親漸行漸遠(yuǎn)的背影,眼眶不由得濕潤了,可就是撐住不讓眼淚往下掉。我慢慢地拖著行李,頭不時的仰望天空,只為了不讓眼淚流下來,不為了別的,只為你的背影。
說過:“不要輕易的掉眼淚!”可是我又怎么能忍得住呢!到達(dá)目的地后,再沒有來時的興奮,每當(dāng)夜深人靜,我獨(dú)自一人回憶是,不由的就會想起父親的背影,默默流淚。
那個溫暖視線的背影,在腦海里不時浮現(xiàn)。最懷念的,便是你的背影。我想一直都記得,直到永遠(yuǎn)。
【批改評語】這是一篇寫人抒情的散文,記敘了我去旅行,爸爸送行的情景,運(yùn)用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫,人物形象突出,活靈活現(xiàn)。情感真摯,再現(xiàn)了父親那個溫暖的背影。
對抒情的評語抒情的拼音篇八
今天晚上,我看了“數(shù)字學(xué)?!崩锩骊P(guān)于環(huán)保主題的班會課程,它講的內(nèi)容是:人類要珍惜和保護(hù)環(huán)境,不要浪費(fèi)東西。在學(xué)校里,我看見有的同學(xué)撕作業(yè)本折紙飛機(jī)玩,還有的同學(xué)洗手的時候忘記關(guān)水龍頭,水就這么白白地流走了。看完了這個班會,現(xiàn)在我知道了,這樣的行為是不對的,我們不應(yīng)該浪費(fèi)這些寶貴的資源,我們還要告訴爸爸媽媽少開汽車,因?yàn)槠嚺懦龅奈矚鈺廴疚覀兊目諝猓覀冞€要多植樹,綠化美化我們的生活環(huán)境,讓世界變得更美好!
【點(diǎn)評評語】這篇讀后感概括故事內(nèi)容簡潔清晰,小作者能夠結(jié)合自己的親身實(shí)踐闡述自己的看法,結(jié)尾發(fā)出了“讓世界變得更美好”的號召,文章詳略得當(dāng),是一篇很成功的習(xí)作。
對抒情的評語抒情的拼音篇九
古人云:“仁者樂山,智者樂水。何其云兒?文言:仁者見仁智者見智。”
溪水潺潺,仿佛在孕育生命,不緩不慢,溪水正應(yīng)“柔”字,閉眼傾聽,那是心中的漣漪。海潮之音,如此壯闊之聲,這是海水卷著掀起的泥沙碰撞在岸石上那激烈的聲音,將我們帶入了金戈鐵馬的世界,兵器拼撞之時,只是。海水沖淡了血腥,多了幾分英雄豪壯!
花開,花落。
大概受了黛玉那嘆花之情,不知怎的,也變得多愁善感起來,猶憂花落之聲。記得曾閱讀過這樣一段文字“花落的聲音。起先是試探性的一聲“啪”,像一滴雨打在桌面。緊接著紛至沓來的“啪啪”聲中,無數(shù)中彈的蝴蝶紛紛從高處躍落下來。那一刻的夜真靜啊,靜得聽自己的呼吸猶如傾聽漲落的潮汐,整個人都被花落的聲音吊在半空中,豎著耳朵。聽得心里一驚一驚的。早起,滿桌的落花靜臥在那里,安然而恬靜。讓人怎么也無法相信,它曾經(jīng)歷了那樣一個驚心動魄的夜晚?!边@是極痛苦的又是多美的消逝啊!
竹擺,竹吹。
每每享受竹之聲,我都佩服大自然的神力。竹笛之聲悠揚(yáng),清亮,含綿綿情思,而竹葉摩擦?xí)r,猶如林中精靈囈語,使人心曠神怡,仿佛世界握在手卻遺失了什么。
雨下,雨聲。
有時雨使太陽溫順有時雨在屋檐滴下,緩慢而富有節(jié)奏感,“滴——答”使搖滾世界安靜下來“滴——答”
喜歡傾聽,享受心靈的平靜:水流潺潺,花落悲愴,竹聲空曠,雨落平靜……。
【批改評語】這是一篇寫景抒情的散文,構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性。從聽覺器官去描繪自然,感受聲音的美妙。生動地再現(xiàn)了溪水、落花、竹笛、細(xì)雨帶給人的精神享受,以“聽”開始,以“聽”結(jié)束,可謂妙絕!
對抒情的評語抒情的拼音篇十
1.作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫,較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見真情,這是本文語言的顯著特色。
2.標(biāo)題好?!翱蘸凶印苯o人一種神秘感,具有很強(qiáng)的懸念效果。同時,從題目即可看出,此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法,由眼前的盒子引出對往事的回憶,字里行間流露著懊悔之意,同時也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
3.詳略得當(dāng)。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn),對它的花和果分別進(jìn)行描述,并略寫花,詳寫果;結(jié)尾簡潔,緊扣文題。語言生動,描寫細(xì)膩。作者對鴨梨的形狀顏色味道進(jìn)行了具體描寫,其中“矮墩墩”“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語用得恰當(dāng)。
4.你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一個堅(jiān)強(qiáng)的孩子,是個懂事的孩子,因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興,只要把握住今天,你的未來一定會是美好而幸福的。
5.在你的筆下,秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空,看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉,這一切,無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說:秋天啊!化腐朽為神奇的秋天,你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!
7.你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫,說明你是一個善于觀察的孩子??墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊,秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!
8.作者運(yùn)用心理描寫和動作描寫手法,把自己當(dāng)時緊張害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。
9.剪裁得體。筆墨集中,詳略有致。語言簡潔,概括性強(qiáng)。主題積極開頭簡潔結(jié)尾有力之外,善用懸念,使情節(jié)曲折引人。材料典型。
10.我國近代戲曲理論家吳悔曾說過:“各人有各人之情景,就本人身上,揮發(fā)出來,悲歡有主,啼哭有根,張三之冠,李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候,一定要注意寫什么人物,就要把自己變成什么人物,從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進(jìn)入角色,切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過:“你自己先要笑,才能引起別人臉上的笑容。同樣,你自己得哭,才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?!闭埻瑢W(xué)們在寫作文時細(xì)心琢磨推敲,讓人物進(jìn)入角色。
對抒情的評語抒情的拼音篇十一
抒情懇切,一氣呵成用詞切當(dāng),意境不俗。
情感豐富,事件趣卓。
真情流露,感人肺腑。
文暢情達(dá),雄深雅見。
詞句生硬,文意不明拖泥帶水,語不明析。
文句生澀,未能達(dá)意。草率成偏,殊少意義。
快樂之狀,耀然紙上。
選詞失當(dāng),譬喻不切認(rèn)識錯誤,不切題意。
文辭生硬,未能達(dá)意。含意空虛,句亦欠順。
炫麗清新,頗有韻味。
流利貼切,描寫佳妙。
敘事抒情,均頗貼切。
淋漓盡致,頗切題意。
結(jié)構(gòu)完整,清新雋永。
筆靈心慧,極富詩意。
憤慨之情,流於翰墨。
文約意廣,境界清真。
措辭婉約,面面俱到。
盡情發(fā)抒,言詞無礙明暢開朗,氣勢壯麗。
輕松有趣,頗具題意。
辭藻瑰麗,清娩可喜。
文筆練達(dá),意亦周到。
對抒情的評語抒情的拼音篇十二
3.內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活,新穎別致,把握時代脈搏,盡現(xiàn)時代氣息。
4.脈絡(luò)分明,層次感強(qiáng),敘氣說井然有序,纖毫不亂。
5.詳略得當(dāng),主次分明,思路清晰。精挑細(xì)揀,素材似為主題量身定制。
6.敘述詳細(xì)具體,細(xì)節(jié)描寫生動逼真,人物個性鮮明突出,形象豐滿,躍然紙上。
7.以環(huán)境烘托人物的心情,情景交融,情現(xiàn)景中,景隨景現(xiàn)。
8.想像豐富,構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí),扎跟于生活的聯(lián)想,拓寬了讀者的思維,讓人覺得生動有趣。
9.景物描寫傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
10.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真實(shí),又高于生活,開闊讀者的視野,充滿了藝術(shù)魅力。
對抒情的評語抒情的拼音篇十三
課上得很成功,給人耳目一新的……。
課堂貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念,為使這一理念落到實(shí)處,教師創(chuàng)設(shè)了問題的情景,提供了簡約的有結(jié)構(gòu)性的材料,引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。
無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)——科學(xué)課不是教知識,而是教孩子科學(xué)研究的方法??茖W(xué)地想問題,指導(dǎo)科學(xué)地做,有計(jì)劃地做,能動地搜集資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境,以實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生積極性。
教師在引入新課時,都是從已學(xué)知識入手,開門見山以實(shí)驗(yàn)為突破口引入本課,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)活動主動建構(gòu)的。
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
在科學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,還要教會學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中,教師參與到了整個學(xué)生探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究,幫助他們解決碰到的困難,體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中,教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。就如第三堂的模擬實(shí)驗(yàn)中,有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,主講老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導(dǎo),使科學(xué)更具嚴(yán)密性。
三、
重視學(xué)生之間的合作、交流與評價(jià)。
遇到的一些生活現(xiàn)象,讓科學(xué)與生活相互融合,我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,又能使他們形成一種成就感,讓他們感覺到原來科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣,而不只是停留在課堂中。
你用你認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度讓你成文靜、細(xì)致是你的性格特點(diǎn),善思、為了老師最得力的助手,希望你能更深入的開展科學(xué)研究,更要留心生活,多思多行,相信你一定會有更大的收獲!
上課認(rèn)真、作業(yè)清楚、字跡端正是你的學(xué)習(xí)風(fēng)格,上課前你總是能積極準(zhǔn)備好各種準(zhǔn)備工作,課堂上你總能把自己的小手舉得高高。
希望你能更深入的開展科學(xué)研究,不僅在課堂,在實(shí)驗(yàn)中,更要留心生活,多思多行,相信你一定會有更大的收獲!
你總能在觀察中有著新發(fā)現(xiàn),你總能在交流中有著新體會,你總能在生活中有著新思考,善于開動腦筋思考的你在科學(xué)課上得到了最大的體現(xiàn)。
希望你能更留心觀察身邊的事物,那樣你會有更多的科學(xué)見解,當(dāng)然,不要忘記及時動筆記錄哦!
最欣賞你科學(xué)課堂上那認(rèn)真思考科學(xué)問題的神情,最佩服你科技活動中勇于探究制作方法的勇氣,因此你總有著別具一格的作品。
善問是你的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從你的課堂發(fā)言和課后交流中可以感受;淵博、創(chuàng)新是你的探究特點(diǎn)。
聰明機(jī)靈的你在科學(xué)課堂上帶來了不少發(fā)現(xiàn)。你總能發(fā)表你自己獨(dú)特的見解。相信優(yōu)秀的你如果能更多地留心觀察身邊的事物一定會有了不起地發(fā)現(xiàn)的。
你喜歡做實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中你總是能細(xì)心觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,最先發(fā)表你的意見;你樂于開展課外研究。
在老師心目中,你儼然就是一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。希望你能更深入的觀察身邊的事物,積極動腦提出各種問題并開展探究活動,一張燦爛熱情的笑臉是你留給老師最深的印象,樂觀豁達(dá)的氣度是你最讓老師欣賞的品質(zhì)。
希望你能更深入的觀察身邊的事物,多提一些問題,多做一些探究,同時請及時用筆記錄,相信你的科學(xué)研究會有更出色的成績。
做事認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)的你是老師最得力的助手,上課認(rèn)真、作業(yè)清楚、字跡端正是你的學(xué)習(xí)風(fēng)格,你總是能主動地和老師一起準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)材料。
希望你能更主動地投入到科學(xué)研究中,對于生活,我們不是缺少科學(xué)發(fā)現(xiàn),而是缺少科學(xué)發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你會有了不起的發(fā)現(xiàn)的。
一個活潑可愛的孩子。課堂上總有你高高舉起的小手——大膽,交流時總有你別具一格的見解——聰明,活動中總有你爭先恐后的行動。
贏得了老師的表揚(yáng)!希望你思考問題能更深入一些,做事更主動一些。
課堂上你能專心聽講,仔細(xì)觀察、積極開動腦筋,你總是能積極舉手發(fā)言,我們也總能聽到你與眾不同的思考見解。
你學(xué)習(xí)努力,每一堂課你都能認(rèn)真聽講,每一次作業(yè)都端端正正,課堂上總有你高高舉起的手;你做事認(rèn)真,每一項(xiàng)活動都積極參與。因?yàn)槿魏纬煽兌紒碜杂趫?jiān)持不懈的努力,同時也希望你能更主動些、活潑點(diǎn),讓你燦爛的笑臉感染更多的人。
一個善良真誠的孩子,只要別人有困難,你總是最積極的伸出幫助之手,這是老師最為感動的;一個積極主動的孩子。
只要有活動,你總是最積極的參與,這是老師最為欣賞的;一個快樂堅(jiān)強(qiáng)的孩子,即使是挫折和磨難,你也能堅(jiān)強(qiáng)的坦然面對,一學(xué)期來你在很多方面取得了進(jìn)步。如果你學(xué)習(xí)能更主動、細(xì)致點(diǎn),聽講、思考更投入些,我們相信你一定會變得更優(yōu)秀。
課上得很成功,給人耳目一新的……。
課堂貫穿了“基于學(xué)情的有效教學(xué)”的科學(xué)課改理念,為使這一理念落到實(shí)處,教師充分了解了學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了有趣的情景,提供了簡約的有結(jié)構(gòu)性的材料,引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。
無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)——科學(xué)課不是教知識,而是教孩子科學(xué)研究的方法??茖W(xué)地想問題,指導(dǎo)科學(xué)地做,有計(jì)劃地做,能動地搜集資料。
教師在引入新課時,都是從已學(xué)知識入手,開門見山以實(shí)驗(yàn)為突破口引入本課,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)活動主動建構(gòu)的。
在科學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,還要教會學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中,教師參與到了整個學(xué)生探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究,幫助他們解決碰到的困難,體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中,教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。就如第三堂的模擬實(shí)驗(yàn)中,有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,主講老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導(dǎo),使科學(xué)更具嚴(yán)密性。
這堂課學(xué)生以小組為單位,以分工合作的形式進(jìn)行探究活動,體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過程中,教師都能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充,完善科學(xué)概念的落實(shí)。并且讓學(xué)生及時參與評價(jià),及時進(jìn)行自我反思,以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn),不僅僅形成了正確的科學(xué)概念,而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法,經(jīng)歷了研究問題的全過程,培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。
另外,就課堂中的最后一個問題該不該留到課后回家完成。有些人認(rèn)為應(yīng)該在課堂中完成,理由是對于這個問題的解決能進(jìn)一步加深學(xué)生對水珠是從哪里來的認(rèn)識,鞏固科學(xué)概念的形成。可我并不這么認(rèn)為,既然時間已經(jīng)到了,那就該下課,讓學(xué)生帶著問題離開課堂,把課堂中的問題帶進(jìn)他們的生活中,鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學(xué)概念,并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象,讓科學(xué)與生活相互融合,我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,又能使他們形成一種成就感,讓他們感覺到原來科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣,而不只是停留在課堂中。
對抒情的評語抒情的拼音篇十四
作為。
散文。
的一種,抒情散文情感充沛真實(shí)、語言形象生動、音韻和諧動聽、意境深遠(yuǎn)悠長。下面是本站小編為您整理的關(guān)于抒情。
作文。
帶
評語。
的內(nèi)容,希望對您有所幫助!
一個靜謐的午后,陽光傾瀉而下,照進(jìn)院中。這才發(fā)現(xiàn),墻腳那株靜默的玉蘭,不知何時,已含苞待放。
清晨,手中拿著一把噴壺,哼著小曲兒去為它澆水?;ㄍ袑⒂裉m包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),不給人留半點(diǎn)念想。按下心中急不可耐的欲望,腦中對將來花朵的種種勾勒卻仍然無法掩飾。恨不得將花托剝開,好好欣賞一番玉蘭那迷人的風(fēng)光。帶著焦急的期盼,向根部灑下水滴,希望它能盡快生長,好讓人一睹為快。
十天過后,再去看它,飽滿的花瓣悄悄將花托撐開一條小縫,給漫長的等待透露了一絲希望。花托已不再是束縛花朵生長的工具,而是成了玉蘭舒適的搖籃。此刻這蓄勢的美好,令人想伸手觸碰。它好像施了一種神奇的魔法,將焦急的心情洗滌,只剩下賞心悅目。
半個月后,花瓣已擠出花托,緊緊相擁。雖未盛開,但等待的過程已變得讓人幸福滿足。想比此刻,象牙白的花瓣黯然簇?fù)?,等待時的臆想則更加美麗,相比此刻,好似一轉(zhuǎn)身,它便全然盛開,等待的日子卻更令人滿足?,F(xiàn)在,享受的不再是花苞的嬌美,而是等待的過程。忽然明白,相比玉蘭,等待的美好更勝一籌。
玉蘭如此,生活也是如此。我們所期盼的各種事物,正是因?yàn)槟欠萜谂尾鸥@美好;我們所等待的各種結(jié)果,正是因?yàn)槟欠莸却用匀恕J挛锖徒Y(jié)果,一直存在,無論何時都會令人欣喜,而等待它們的過程,卻無法重演?;匚兜却芯o張,有激動,有懷疑,有臆想,這一切卻在獲得結(jié)果時煙消云散。享受等待,品味等待,你會發(fā)現(xiàn),它也有一種別樣的美好。
【批改評語】品味這篇《等待也美好》,正如小作者所說“我們所期盼的各種事物,正是因?yàn)槟欠萜谂尾鸥@美好”,等待本身就比所等待的事物更是一種迷人的感受,人生也正是因?yàn)樵S許多多的期盼才更加豐富。文章主題深刻明確,語言優(yōu)美,是一篇非常優(yōu)秀的佳作。
仰起頭,看看那湛藍(lán)色的天空。天空永遠(yuǎn)是那么純凈。藍(lán)色的底子上只有太陽一圈圈暈染。自然、美好,就像中國畫一樣,只不過多了幾分色彩。微風(fēng)輕拂,隔絕了周圍一切不和諧的聲音。當(dāng)風(fēng)拂過我的臉龐時,我仿佛是被這藍(lán)色的漩渦吸進(jìn)去了。天空中有鳥兒飛過,它們自由地,歡快地嬉戲著,時不時發(fā)出嘰嘰喳喳的叫聲。我也情不自禁的揚(yáng)起嘴角。這快樂,可以說是大自然給予的吧!我親愛的自然,我有你,我快樂。
漫步在河邊,腳下的石子不經(jīng)意的滾落到河中,河面蕩起一圈圈漣漪,驚動了水中的魚兒。青翠的樹葉發(fā)出沙沙的響聲,有的脫離了樹梢,在空中盤旋著。雨滴從天空中落下,啪地打在頭頂?shù)膫闵?。落在傘上的雨滴,又順著傘勢滑落下來,滴在地上,濺起一個個小小的水花。河畔的柳樹在空中展示自己優(yōu)美的身姿,柔軟的秀發(fā)隨風(fēng)飄蕩。雨在空中更加疾速的落下,潘隨而來是夾雜著泥土氣味的清新空氣。自己被雨形成的煙霧包圍了,忘記一切煩惱,會心地笑起來。這快樂,可以說是大自然給予的吧!我親愛的自然,我有你,我快樂。
冬天是萬物肅殺的季節(jié),成天飄落的雪覆蓋了整個世界。我窩在家里,寒冷侵蝕我的每一寸肌膚,我不停的搓著雙手。中雨,忍受不了寂寞,走出家門。一樓人家的院子里,種植的樹木花草幾乎都失去了往日的生氣。一點(diǎn)點(diǎn)紅色映入眼簾,是梅,薄薄的畫板上還有被雪壓過的痕跡。他卻沒有一點(diǎn)危局的意思,朝著寒風(fēng),任憑瘦弱的身軀被寒冷侵蝕。它不怕,它傲然,他堅(jiān)強(qiáng)的面對風(fēng)雪的挑戰(zhàn)。人不也是要這樣嗎?我終于找到了人生的真諦,我笑了,是如此快樂、坦然地笑。這快樂,可以說是大自然給予的吧!我親愛的自然,我有你,我快樂。
親愛的自然,你給予了我快樂。我有你,我快樂。
【批改評語】這篇散文采用分總的模式,結(jié)構(gòu)整飭,很清晰明朗,每段皆用“我親愛的自然,我有你,我快樂”結(jié)尾,既多次照應(yīng),又強(qiáng)化了熱愛自然的感情。寫景的部分描寫細(xì)膩,景物具有特征。
在如夢如煙的光景中,聽樹吟唱那滄桑千載的歌謠,去找尋那深藏在年輪間凝練千年揉碎的痕跡,用清素的色彩,勾勒出時光中的留白。
——題記。
我被它深深吸地引了。
望著一圈圈年輪,似乎聽得見曾經(jīng)的這棵樹遙遠(yuǎn)的呼喚,把我的思緒帶到這棵大樹前。
我抬頭仰望——婆娑的枝葉仿若女孩的裙擺,有著沁人的青春與活力。那綠色,那馨香仿佛在眼前蕩漾。雄偉而挺拔的樹干上的紋路深刻而曲折,似一位智者飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰。我似乎能感覺到它盤錯的根底,深入無盡藏的大地。我同它一起,承接著陽光溫柔的撫摸;聆聽著雨露輕快的調(diào)子。我似乎成了樹的一部分,正從大地中源源不斷地吸取養(yǎng)分。在如夢如煙的風(fēng)景中,我渴望用樹葉去蘸上一角青天色,渴望用心去傾聽喧囂中的留白,渴望用年輪吟唱那古老滄桑的歌謠。我在時光中緩緩成長。
我讀著一圈一圈的年輪,那是樹的。
日記。
亦是生命的痕跡。在年輪里我依稀聽見有鳥兒甘泉般清脆的歡唱;依稀感受到瓢蟲悄然從枝干上爬過;依稀看得見翠綠的爬山虎依偎在樹身旁。
我想,樹有它生命的痕跡,是年輪,那么人呢?或許是記憶罷。在歲月的凝練下,樹愈來愈高大,人愈來愈深邃。就如一杯香茶,愈品愈濃,愈品愈香。人生總在時間中沉淀,只有歷經(jīng)滄桑,才能獲得可貴的經(jīng)驗(yàn),體會到生命的價(jià)值,找到人生的精魂。樹如此,人亦如此。呵,這樹的痕跡,竟蘊(yùn)藏著如此的啟迪!
我的思緒漸漸回到桌旁,我站起身來,默默向遠(yuǎn)方望去……。
對抒情的評語抒情的拼音篇十五
整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有。
許多地方值得學(xué)習(xí)。
老師在教學(xué)新知時循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力,分發(fā)揮了。
學(xué)生的主動性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)得也很到位,同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
(1)整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。
(2)充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。
老師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解。
新知,人整體上來看,效果確實(shí)不錯,值得學(xué)習(xí)。
8、(1)有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
(2)形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計(jì)好。
9、在教學(xué)設(shè)計(jì)時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ),組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
10、組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
13、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。14.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
15.動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
16.學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
17.在學(xué)生探究口算算理時深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18.本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐.
20、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的開放性。
21.課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。
22.注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
23.老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略.
24.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
25.合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
26.能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
27.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。29.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
30.老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
31.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。32.老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。33.通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
34.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
35.老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。
36.教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
37.本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動,學(xué)生們非常感興趣。興。
趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。38.注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。
39、主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
40、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧解決問題。
41、給予學(xué)生自主探索的時間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。42、在課堂中,教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出結(jié)論。
43、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。44、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。45、教材理解透徹,知識重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
白塔小學(xué)辛勤。
今天上午,觀摩了三位老師的展示課。給我最大的感受是他們的課品如人品,他們的課不是做秀,也沒賣弄,讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學(xué)生真誠的關(guān)愛!
首先,范莉莉老師的課給人第一感覺是真實(shí)。比如說,導(dǎo)入時的游戲,“1月1日是什么節(jié)日?10月1日是什么節(jié)日???”許多學(xué)生回答不上來,這可以看出范老師課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”,這樣有缺憾的課才是真實(shí)的,才是美麗的!我們的公開課不是表演,在這里范教師的如果能沉著一點(diǎn),耐心地告知學(xué)生,很自然很巧妙地過渡到自己的預(yù)設(shè)中來,會收到更好的效果。
其次,范老師有深厚的語文基本功。大方、流暢的粉筆字,標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,尤其是聲音甜美。但我們遺憾的是沒有聽到范老師的那帶有童音的動情的范讀,如果范老師不用課件錄音讀,而是自己深情地吟誦,這樣效果會更好。課件上畫面加上動作,干擾了學(xué)生對詩歌美麗語言的感受,致使讀完以后,有個小孩說“老師,聲音小了聽不見”。我想,可能是視覺干擾了學(xué)生的聽覺吧,再說,對于一年級的學(xué)生來說教師的示范引領(lǐng)作用非常重要。
當(dāng)我們還沉浸在節(jié)日的快樂氣氛中,童娟老師為我們送上了《媽媽的賬單》這一課。這節(jié)課,對于上課的學(xué)生而言,是一種幸福,對于聽課的教師而言,是一次精神的洗禮!在這里,要感謝童老師,讓所有的學(xué)生,所有的聽課老師沉浸于她的情感課堂,同時,心靈為之一震!5月10日,是母親節(jié)了,我們?yōu)槿藘号?,不能以工作繁忙為借口,?yīng)該?;丶铱纯?!應(yīng)該為我們那可親可敬的母親做些什么?我相信,在師生情感推向高潮的時候,沒有誰不想念自己的媽媽,這正是語文教學(xué)人文性的體現(xiàn),這就是所渭的詩意課堂,詩意語文。不過,如果童老師的音調(diào)再低沉些,語速再緩慢些,能做到語言的抑揚(yáng)頓挫,這一定會催人淚下的。
當(dāng)我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時候,季益波校長又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》,我認(rèn)為季老師這節(jié)課上得大氣,渾然天成、人課合一。
在這里,我想借用幾句詩來評價(jià)一下季老師的課。
這是一節(jié)高品味的語文課,課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓(xùn)練,這就是語文課。同時,課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滋潤著學(xué)生的心田,有巧妙的點(diǎn)撥,由衷的贊美,熱情的鼓勵,頗有大家風(fēng)范,課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心,當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到高潮的時候,季老師戛然而止,恰到好處,學(xué)生意猶未盡,“英雄”的韻律余音繞梁,三是不絕。
白塔小學(xué)趙湘寧。
《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事,教材選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn),感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。今天有幸聽到但老師執(zhí)教這篇文章,教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情,給我留下了非常深刻的印象。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”讀書是這樣,聽課也如此。咱們每個人聽完課后也都會有自己的看法、觀點(diǎn),我覺得,但老師這堂課,有如下幾個特點(diǎn):
老師對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外,讀的方式也有所不同:集體讀,個別讀,老師讀、學(xué)生讀,大聲讀、默讀??等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩;出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶;指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個性的空間;自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本,品味語言。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能;教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用,而且有激勵作用??但老師對每種讀法的作用掌握很清楚,什么時候該用什么形式用得非常準(zhǔn)確:如,體會女媧補(bǔ)天真辛苦、真?zhèn)ゴ髸r,讓學(xué)生在默讀中找出具體的詞句,學(xué)生通過細(xì)心揣摩都能找到有關(guān)句子,產(chǎn)生體驗(yàn);再比如,“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”這句,老師采用了集體讀,在氣勢中學(xué)生再一次體驗(yàn)了一把女媧當(dāng)時補(bǔ)天的的勇敢和堅(jiān)定。
朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”。老師很得巧用了“讀”的藝術(shù),無論從讀的形式還是讀的次數(shù),該什么時候讀該怎樣讀都把握得當(dāng),行云流水。調(diào)動了學(xué)生的思維和情感參與到讀中,實(shí)現(xiàn)讀和思考的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生親近文本,走入文本,進(jìn)而對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解感悟,自然地達(dá)到“一個文本,多種聲音”的個性化朗讀的境界。
如果說讀是走進(jìn)語言文字的基本途徑,那么這堂課的語言文字的訓(xùn)練更能體現(xiàn)語文課人文性和工具性的特點(diǎn)。這也是我要說的這堂課的第二個特點(diǎn):
二、語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、到位課堂中,有多處讓學(xué)生進(jìn)行文字訓(xùn)練的活動。如:用“首先接著然后最后”的句式來說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。這樣的訓(xùn)練,能使學(xué)生學(xué)會如何有條理的把一件事說清楚,訓(xùn)練了思維,同時也為學(xué)生能復(fù)述故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。再比如:這些描寫動作的詞語可以打亂順序嗎?由此引導(dǎo)學(xué)生了解寫作時也要有條理的敘述。這樣的訓(xùn)練,對于三年級正開始學(xué)習(xí)習(xí)作的學(xué)生來說是很有必要的。第三處訓(xùn)練點(diǎn):女媧用盡全力把天補(bǔ)好了,你能用一句話或者一個詞來贊美女媧嗎?這樣的訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位,也給學(xué)生提供了一次與文本對話、與人物對話的平臺,既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),也使情感得以升華。
另外,我們看到教師的板書設(shè)計(jì)精美,書寫漂亮,體現(xiàn)了她個人扎實(shí)的功底。課后作業(yè)的布置,讓學(xué)生選做作業(yè),也獨(dú)具匠心,學(xué)生也很感興趣。
我的一點(diǎn)建議:課文后小伙伴吐了一個泡泡:“女媧真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確,課文寫得夠神的了!那么學(xué)生有沒有體會到故事的神奇,由此喜歡上神話故事。如描寫天塌的情景,通過一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀;還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運(yùn)用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神;又如課文結(jié)尾段,“現(xiàn)在,人們常??匆娞爝呂宀实脑葡?,傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方?!笨此茖懙秒S意,實(shí)則非常抒情、流暢,余味深長,值得好好朗讀和積累。
語文課堂評價(jià)語集錦。
聽
1、謝謝大家聽得這么專心。
2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣,真讓我高興。3、你們專注聽講的表情,使我快樂,給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到,你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。
6、不知我說清了沒有,說明白了沒有。
7、我的解釋不知是否令你們滿意,課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。
8、你們的眼神告訴我,你們還是沒有明白,想不想讓我再講一遍?9、會聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。
10、從聽課的情況反映出,我們是一個素質(zhì)良好的集體。
說
1、謝謝你,你說的很正確,很清楚。
2、雖然你說的不完全正確,但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見,這非??少F。請?jiān)夙懥恋卣f一遍。
5、老師知道你心里已經(jīng)明白,但是嘴上說不出,我把你的意思轉(zhuǎn)述出來,然后再請你學(xué)說一遍。
6、說,是用嘴來寫,無論是一句話,還是一段話,首先要說清楚,想好了再說,把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。
7、對!說得很好,我很高興你有這樣的認(rèn)識,很高興你能說得這么好!
8、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲。
9、說話,是把自己心里的想法表達(dá)出來,與別人交流。說時要想想,別人聽得明白嗎?
10、說話,是與別人交流,所以要注意儀態(tài),身要正,不扭動,眼要正視對方。對!就是這樣!人在小時候容易糾正不良習(xí)慣,經(jīng)常注意哦。
讀1、讀是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一,古人說,讀書時應(yīng)該做到眼到,口到,心到。我看,你們今天達(dá)到了這個要求。
2、大家自由讀書的這段時間里,教室里只聽見瑯瑯書聲,大家專注的神情讓我感受到什么叫求知若渴,我很感動。
3、經(jīng)過這么一讀,這一段文字的意思就明白了,不需要再說明什么了。
4、請你們讀一下,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
5、讀得很好,聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句,請?jiān)僮x一遍。
6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀,將句子讀順口,不認(rèn)識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對于這一點(diǎn),我們同學(xué)的認(rèn)識是清楚的,態(tài)度是重視的,做得很好。
7、聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。
1、學(xué)貴有疑,問題是思考的產(chǎn)物,你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。
2、你們的問題很有價(jià)值,看來你讀書時是用心思考的。
3、這里有同學(xué)提出了這樣一個問題,請大家看看是否有答案。4、你們現(xiàn)在真能問,能問在點(diǎn)子上,能抓住要點(diǎn)來提問。5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳,這些問題提得很好。
6、這個問題提得很有意思,讓我試著回答,也不一定準(zhǔn)確。
7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍,反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。
8、有些問題我們可先問自己,自己有能力解決的,就不必向別人提出,讓我們試試看,剛才新提出的問題,哪些是自己有答案的?9、有一個問題,是我要求教大家的,誰能幫我解決。
10、我從同學(xué)們的提問中,看到的是思維的火花,非常爛燦,與其說是我在教你們,不如說是你們在教我,你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。
寫1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本很干凈,書寫也端正。我很高興,感謝大家。
2、請同學(xué)們看(用手揚(yáng)起一大疊本子)我今天要表揚(yáng)這么多同學(xué),讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正,行款整齊很少有錯別字,文句通順,進(jìn)步很大。
3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思,我也寫了一點(diǎn),現(xiàn)在我念給大家聽,希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流,將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來,讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者,有讀者群。我建議大家互相交流??赐旰髮⒆约旱捏w會,用一兩句話寫下來,目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富,應(yīng)該讓大家來共享,請大家出出主意,如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用,讓每一位同學(xué)得益,特別請這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。
7、有納才能吐,有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量。
10、文章寫完了,自己應(yīng)該小聲讀兩遍,注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、你找的真準(zhǔn)!讓我們一起讀一讀?!弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾??能再讀一下嗎?
2、能不能用文中原話說說,看誰記得最多。
3、西沙群島的海水這么美麗,這么神奇,讓我們有感情朗讀這一段。
4、過渡:那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
5、思考:西沙群島給你總的印象是什么?
6、誰自告奮勇起來讀一讀。
7、找出你認(rèn)為最能說明海水美麗的詞語。
8、太好了。讓我們帶著你對貝殼的感受來有感情的讀一讀。
9、你找的真準(zhǔn)!讓我們一起讀一讀。追問:
10、你是怎么理解的?能再讀一下嗎?
11、喜歡西沙群島嗎?真是心有靈犀,老師也特別喜歡。
12、你覺得西沙群島是個怎樣的地方?能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
13、同學(xué)們有那么多的感受,真好。
16、這個問題的確很有研究價(jià)值。
19、現(xiàn)在你明白了嗎?趕快謝謝幫助你的同學(xué)。
20、你很會提問。
21、這個問題需要有地理知識的幫助,我們可以暫時先放一放。
22、好的,等一會兒,我們也來研究研究。
23、這個問題等到你學(xué)完課文就知道了。
24、你們都很聰明。
27、你提的問題很有水平。
28、你能看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),不錯。
29、沒有彩色筆。沒關(guān)系,老師知道你已經(jīng)讀懂課文了。
30、你們很會欣賞別人。這些魚真是美極了。
31、瞧,讀書的時候,我們可以用讀讀、畫畫、劃劃的方法來幫助自己讀懂。讓我們一起32、再來感受西沙群島的海里一半是水一半是魚。
35、同學(xué)們今天真能干,能夠憑著想象,把一種魚說得那么好。
36、瞧,同學(xué)們的想象真豐富,現(xiàn)在老師讓大家一飽眼福。
37、讀得多好呀!不要老師教,你就能讀好了,真不簡單!
38、你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的聰明孩子,老師也很喜歡西沙群島的景色。
40、誰來讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽他什么地方讀得好,值得我們欣賞?
朗讀評價(jià)語。
1、這一小節(jié)寫得真是美極了,如果你能讀一讀的話,那肯定會陶醉的。
2、老師把這一小節(jié)讀了十遍還沒讀好,誰來幫助老師讀好它?3、再給你們一次自我朗讀、自我檢查的機(jī)會,看誰讀得最認(rèn)真!4、如果你讀得響一些,讓全班同學(xué)都能聽到你的聲音,那你會得到更多人的贊美。
5、看看,連我們班個子最小、聲音最低的xxx也舉手了,還有誰害怕舉手讀書呢?
8、剛才,我發(fā)現(xiàn)了一個表演天才xxx,他一邊讀一邊做動作,讀得很真實(shí)。
9、我們班又多了一顆朗讀明星。10、你讀得比剛才進(jìn)步多了。11、老師為你感到驕傲。
12、聽,大家的掌聲已經(jīng)響起來了。
13、不久的將來,你會是一個出色的演說家!14、誰能把他給讀坐下。15、誰能比他讀得更好。
16、誰來向他挑戰(zhàn),成為衛(wèi)冕者。17、你說得真漂亮!
18、大家不必急于回答,再讀一遍課文,體會體會。19、要相信自己,要有信心。
20、說得真好!大家看,她笑了,這是勝利的微笑!21、妙不可言,是不是?22、里面更多的是作者的情,這就是我們祖國語言的魅力!大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),由你們自己去體會體會。
23、同學(xué)門讀得真很美,很有味,這就行了。
24、古人說:書讀百遍,其意自見,這不就明白了嗎?
25、讀書不要慌忙,靜下心來讀慢一點(diǎn),一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學(xué),可以把你的看法寫下來。寫完了,要讀一讀,看看順不順嘴。
對抒情的評語抒情的拼音篇十六
1、感情過于濃烈,不似有感而發(fā),反倒是搔首弄姿,自作。
2、情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。
3、心理刻畫不夠生動具體,未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度,好惡觀。
4、事理反復(fù)從不同角度,不同方面來強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),說理充分透徹,立意鮮明。
5、引用名人名言經(jīng)典事例,具有較強(qiáng)的說服力,更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
6、論據(jù)充分有力,分析透徹合理,哲理性較強(qiáng)。
7、例證豐富,選材得當(dāng),描述詳略得當(dāng),較具說服力。
8、邏輯推理能力較弱,證據(jù)不夠確鑿充分。
9、未能寫真事說真話訴真情,塑造真實(shí)的個性,表現(xiàn)獨(dú)特的個體。
10、語句語句通順,句意流暢,言辭優(yōu)美,敘寫形象生動鮮明,語言表達(dá)能力較強(qiáng)。
11、語言簡明扼要言簡意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn),寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。
12、語言平滑曉暢,刻畫細(xì)致,描寫生動;句意含蓄委婉,暗含深意。讀畢如酒后余香,不絕于口。
13、語言活潑,風(fēng)趣幽默,令人忍俊不禁。
14、語言基本通順,偶有不暢。
15、語言不夠曉暢,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人費(fèi)解。
16、語句啰嗦,言不達(dá)意,只詳不略,贅話連篇。
17、語言過于簡略,似為綱要式敘寫,但又未能提綱挈領(lǐng),
18、文意殘缺不全,敘寫枯燥,干癟呆板,毫無生氣。
19、文章雜而不亂能做到詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。
20、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
對抒情的評語抒情的拼音篇十七
清脆的啼哭聲打破夜的寧靜,自此,我插足你的人生,你參與我的成長,在成長的路上,因?yàn)橛心悖也患拍?/p>
伴隨著時代的步伐,輕踏著悠悠的歲月,不知不覺,我們已相伴十四年,回首往事,你的叮嚀化作點(diǎn)點(diǎn)星光,點(diǎn)綴我成長的夜空;一顆一顆的明星,亦是你深情的愛。
幼兒園,你總是為我剪去長出的指甲,一邊細(xì)心地修剪,一邊不厭其煩的叮囑我要好好與小朋友相處,你低著頭,微微揚(yáng)起的嘴角洋溢著幸福,望著你專注的樣子,頓時生出一份幸福,一道道愛的波瀾輕叩心底的樵石,你的叮嚀烙印在心底,時間不會使他風(fēng)化。
小學(xué)時,忘不了,一吐輕氣,煙霧繚繞的冬季,在純白的雪地里,留下了深深淺淺的四排腳印,兩排屬于我,另兩排則是你的,你說,下雪天地滑,你不放心,你讓我牽著你的手,暖意從手心傳遞,直達(dá)心田。于是,雪天接我放學(xué)變成了你雷打不動的慣例,一種溫暖的情愫彌漫心頭,無言的感動輕輕浸濕我的眼睛,雪白的世界在淚水中一塌糊涂,你的愛伴著我跌跌撞撞的走過,有你陪伴的年華,并不寂寞!
如夢如煙的往事,洋溢著芬芳,在成長的天空上,時不時飄過你的關(guān)心,那般柔軟,讓我‘‘沉醉不知?dú)w路’’。
時光悠悠已十四個年頭,但在你眼中,我仍然是那依偎在你懷里的小孩,永遠(yuǎn)長不大。那天,夜透出微微的寒意,我因一次小小的測試,輸給了在各方面都遠(yuǎn)不如自己的同桌,躲在房里肆意宣泄淚水,或許,我的啜泣聲驚醒了睡夢中的你,門外傳來了輕微的腳步聲,你輕撫著我的頭,柔聲的安慰:‘‘命運(yùn)有時是會和你開玩笑的,但結(jié)果是不會變的,你要相信,挫折是一劑良藥,它只能讓你更加堅(jiān)強(qiáng)?!愕膼圩屛抑?,經(jīng)歷過挫折的人才能走的更遠(yuǎn)。
我在成長的沙灘上,浪退時,撿起一枚枚愛的貝殼,輕輕放入袋囊,傾聽你愛的樂曲,感受你柔情至深的愛?;厥?,你的足跡伴著我,未來,我依舊有你相伴。
成長因?yàn)橛心?,我不寂?。
成長因?yàn)橛心?,我真幸?。
成長因?yàn)橛心?,我好快?
這篇記敘文開頭用優(yōu)美的語言點(diǎn)題,結(jié)尾用一組排比句首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。構(gòu)思獨(dú)特,思路清晰,作者截取不同典型的畫面來表現(xiàn)中心。語言清新流暢,文采斐然,文章無論是內(nèi)容上還是在結(jié)構(gòu)上都堪稱佳作。
夏天帶著它揮霍無度的歡笑進(jìn)入了我的生活,逍遙的玫瑰熱情地接受了蜜蜂的親吻。而太陽受到了夏天的。
請柬。
用紅彤彤的陽光讓大地為之燃燒。
知了躺在樹陰里煩躁地沖著太陽嚷嚷,吱吱吱吱:熱死了!你就不能扯片云來遮住你的大臉嗎?愛表現(xiàn)的家伙。
您干嘛只是笑呢,別不說話呀,媽媽。
我知道,上次我,得意地搬起了家里的大箱子,高興地向您炫耀??墒?,我只是希望您重新發(fā)現(xiàn)我,知道我已經(jīng)長大了:我只是希望您能讓我?guī)湍殉恋榈榈拿状峄丶摇?/p>
媽媽,風(fēng)總愛炫耀自己。您看,它又使勁地鼓起了腮,把陽臺上的花裙子吹得七倒八歪。
媽媽,閃電總愛搶在雷聲的身前,在天空中綻開藍(lán)色的花瓣。
媽媽,花朵從不沉睡在地心的深處,它們總是受到夏天的邀請,探出頭來找太陽。
媽媽,您別搖頭呀。
風(fēng)用它長長的頭發(fā)掃拂著大地,這才有了風(fēng)車,有了晾在陽臺上的花裙子。
閃電用它長長的斬刀劈開了無邊的黑夜,這才有了老是轟隆轟隆的發(fā)電機(jī)。
花朵在枝頭上暈紅著臉,述說著又一年的到來。我才會把它串成鏈子掛在您的胸前啊。
媽媽,有了表現(xiàn)才有了發(fā)現(xiàn),為了被發(fā)現(xiàn)才會好好地表現(xiàn)。您說呢,媽媽?
就像我,總是在您面前賣力地表現(xiàn)著自己。只是希望您的發(fā)現(xiàn),只是為了能幫您縫縫衣服,串串花朵。
媽媽,表現(xiàn)自己,才能幫助您,幫助別人,是嗎,媽媽?
本篇散文以以季節(jié)入筆,在文章中營造了一種充滿了詩意與智性的氛圍,使人不由得沉浸并參與到其中,去感受小作者對于母親的那一份獨(dú)特的孝順與溫情。主題明確,語言細(xì)膩,是一篇不可多得的佳作。
我們一直都記得,那些在青春路上的歌,埋藏在心靈的最深處,如同種下一顆顆盛情難了的種子,只求默默盼望他早日發(fā)芽成長,一片綠蔭,伴隨著我走過青春的歲月,為我擋住那些流言。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得,青春的萌芽,早已在心中茁壯成長,盡情享受著陽光的照射,盡情吮吸雨過天晴般的淚水,盡情揮霍著屬于我們的青春年華。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得,那些記錄我們似水年華的篇章,或許他太過匆忙,或許他太過優(yōu)柔。
或許他太過寡斷,如同沙漏,一直不停地漏,來來回回,反反復(fù)復(fù),稍不留意,便會從指尖流逝,無力挽回。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得,獨(dú)自走在寂寞的沙灘,雙腳陷入深深的沙土,抬起腳,留下醒目的坑坑洼洼的腳印,那是我在青春中留下的斑斑點(diǎn)點(diǎn),留下的無法磨滅的記憶。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得,折了無數(shù)的千紙鶴,折了無數(shù)的小星星,只希望自己的愿望可以得以實(shí)現(xiàn),放在透明的玻璃瓶里,呆呆的隔著玻璃看著自己的愿望,只屬于我個人的愿望,忙忙碌碌的為生活奔波,被一個微不足道的東西絆倒了,起了身,拍拍腳上留下的泥土,繼續(xù)走。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得,那些珍惜的故事,那些珍惜的畫面,那些珍惜的人兒,伴隨了我度過漫長的學(xué)習(xí)生涯,感謝,你們給我的一切,記憶中的一部分,無法抹去。
獻(xiàn)給我在人生中度過的第十四個年年華華,歲歲月月。
這篇散文以“那些在青春路上的歌”為線索,以不斷重復(fù)出現(xiàn)的形式,將自己在青春期的成長感受一一細(xì)數(shù)。文字細(xì)膩,注重比喻與營造氛圍,將種種感受表達(dá)得很詩意。
對抒情的評語抒情的拼音篇十八
1、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
2、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。
3、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
4、課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
5、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手。
7、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
8、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。
9、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
10、做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
11、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
12、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
13、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
14、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)會。
15、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
16、課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì):
17、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究?!薄俪闪酥R的整合,體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
18、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
19、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。
20、教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
21、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
對抒情的評語抒情的拼音篇十九
故鄉(xiāng)有一條小河,聽說是從遙遠(yuǎn)的山里流出來的。
湖上有一葉小舟,在我回到了離開多年的家鄉(xiāng)時,船底已輕輕地嵌入淺淺的水底時,到日落時分,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見村里的炊煙已爬上山頭的月亮。
暮色漸沉,我便往回走,鄉(xiāng)村里的夜很早就安靜了下來,只留下依稀可以聽到的水流聲。轉(zhuǎn)過一段曲折的路,便有一座古橋,橋邊有一棵很大的梧桐樹,樹上有一盞年代久遠(yuǎn)的路燈,不是很亮。橋下的水潺潺的流著,帶著流光。清澈的水中不時可以發(fā)現(xiàn)一群在戲水的魚兒。一切似乎還與過去一樣,不過已少了從前大家一起在樹下乘涼,閑聊的日子。
記憶里的橋邊,有一塊光滑的大青石,有時候忙碌了一天的村民在大青石上乘涼,有躺著的,有坐著的。大青石旁的水透露出一陣陣的寒涼,加上夜里山間吹來的風(fēng)能把人一天的疲倦都給吹走。
過了橋,順著河往下游走去,水流變急了,因?yàn)樗腥齼蓛傻貦M上一兩塊巨大的鵝卵石,夜里的鵝卵石映著月光,顯得格外潔白。而在石頭背水的一面總能找到許多附在石頭上的海螺,當(dāng)然也成了貪玩的小孩們的好去處。
夜深人靜,河中的水依舊流著,而往事的沉淀慢慢在心中埋下,這條河哺育了一村的村民。
撿起河里一塊光滑的鵝卵石,珍藏了心中一份美好回憶。故鄉(xiāng)的小河,我的最愛!
【簡評】“故鄉(xiāng)的小河”和“橋邊的鵝卵石”上,有“我”逝去的童年,“往事的沉淀慢慢在心中埋下”,其中留下了多少回憶,多少美好!本文寓情于景,情景交融。語言樸實(shí)無華,明白曉暢。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16686546.html】