每做一次總結(jié)，我們都能夠更好地了解自己的價(jià)值和意義。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時(shí)也要坦誠面對(duì)不足和問題。請(qǐng)欣賞以下總結(jié)范文，它們或許能為我們的寫作提供新的靈感。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第67頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、使學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的'經(jīng)驗(yàn)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握口算的方法。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、口算卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、以境激趣，導(dǎo)入新課。
師：小精靈聰聰和明明已經(jīng)陪伴我們半個(gè)學(xué)期了，過幾天，他們就要迎來自己7周歲的生日了。所以今天它們一起來到了玩具店，想給對(duì)方買生日禮物。（出示實(shí)物）。
師：玩具店里的玩具可真多呀！誰來給大家介紹一下每個(gè)玩具的價(jià)格是多少？
生介紹。
師：聰聰說，它有35元，要買個(gè)禮物送給明明。（板書：35元）。
師：你能列出算式嗎？（生：35-5，師板書）——如生說出答案，師也可板書，但不加追問。
師：誰再來猜猜看？
生2：35-4；
生3：35-2；
生4：35-8；
二、合作交流，探究算法。
生同桌討論35-2的算法；反饋可能出現(xiàn)的算法如下：
（1）、先算5-2=3，再算30+3=33。
（2）、用計(jì)數(shù)器撥；（引導(dǎo)：從哪一位上撥去2？）。
（3）、用小棒擺；（引導(dǎo)：從3捆5根中拿去2根）。
師生小結(jié)：不管是用計(jì)數(shù)器撥也好，用小棒擺也好，我們都是從被減數(shù)個(gè)位上5里減去2，再與十位上的數(shù)合起來。
師：你能用自己喜歡的方法計(jì)算35-4、35-5嗎？
生練習(xí)計(jì)算、反饋。
同桌討論、反饋：
（2）、用計(jì)數(shù)器撥；（引導(dǎo)：從哪一位上減去2？）。
（3）、用小棒擺；（引導(dǎo)：從3捆5根里拿去2捆，也就是20根）。
三、練習(xí)運(yùn)用，鞏固拓展。
1、口算。
生逐題口算。（抽取2組請(qǐng)生說算法）。
2、比大小。
生逐題練習(xí)。
請(qǐng)一生上臺(tái)摘蘋果，其余生口述。
4、師：大家猜猜小猴摘的第一個(gè)蘋果可能是什么算式呢？
生自由猜，師予以充分的肯定。
四、課堂小結(jié)。
師：今天，小精靈買到了稱心的禮物，可高興了。小朋友，你有什么收獲？
師：感謝聰聰和明明給我們帶來數(shù)學(xué)知識(shí)。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)案導(dǎo)案。
新知探究。
（一）說一說。
觀察課本69頁的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說一說。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個(gè)十幾個(gè)一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個(gè)一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來是幾個(gè)十和幾個(gè)一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個(gè)十幾個(gè)一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個(gè)十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來是幾個(gè)十和幾個(gè)一？所以35－20=（）。
3、說一說35－2和35－20計(jì)算時(shí)有什么不同？
課堂檢測。
一、計(jì)算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問題。
1、一年級(jí)有42個(gè)男生，有30個(gè)女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個(gè)小星星，小紅比小明少20個(gè)，小紅有多少個(gè)星星？
計(jì)算時(shí)注意先算什么，再算什么。解決問題時(shí)先弄清楚問題要求什么，再列式計(jì)算。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2．口算(說出計(jì)算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入新課．。
2．教學(xué)：36－2=____。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36－20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)．。
3．教學(xué)：36－20=____。
師：請(qǐng)同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：
口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)36－2和36－20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減；
減20時(shí)，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。
2．正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。
3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4．體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對(duì)教材的理解，考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
1．遷移類推，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時(shí)，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為講授新課做好準(zhǔn)備。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。
3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問題。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
電腦顯示紅花榜：
（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）。
2．引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……。
師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題：
小雪和小磊一共有多少朵？
小雪比小磊多幾朵？
小雪比小華多幾朵？
小磊比小雪少幾朵？
……。
二、合作交流，解決問題。
1．自主探索，嘗試解決。
師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問題，那么你會(huì)解答嗎？你想說哪個(gè)就說哪個(gè)。
（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正。）。
生a：12＋8＝20（朵）。
生b：12－8＝4（朵）。
師：為什么用減法？
生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>
生c：12－9＝3（朵）。
生d：12－8＝4（朵）。
師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對(duì)他提出些什么問題？
（學(xué)生思考后可能提出：
你為什么用減法？
我同意他的方法。
生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?，所以用減法……）。
2．合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題。
教師指著板書b和d，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答，是對(duì)還是錯(cuò)呢？你們?cè)敢鈳椭蠋焷斫獯疬@兩個(gè)問題嗎？可以四人小組來討論一下，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想。
教師巡視，給個(gè)別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
生a：“12－8＝4（朵）”這個(gè)答案是對(duì)的。
生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。
……。
師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心？
三、鞏固反饋。
1．教科書第73頁“做一做”。
電腦示圖：
學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知。】。
2．教科書第74頁，練習(xí)十二第1題。
師：有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：
師：電腦博士給我們出了兩道題。
（1）小清比小芳多跳了多少下？
（2）小芳比小清少跳了多少下？
師：你會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
【對(duì)比練習(xí)，加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系?！?。
3．選擇題（教科書第74頁第3題）。
電腦示圖：
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？（加大難度）。
算式：44－40＝4（盆）。
（學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）。
問題：一共有多少盆？
月季比菊花少多少盆？
菊花比月季多多少盆？
還剩多少盆？
4．教科書第75頁第5題。
電腦顯示：
李平家養(yǎng)的家禽。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：
鴨比鵝多幾只？
鵝比鴨少幾只？
雞比鴨多幾只？
鵝比雞少幾只？
……。
學(xué)生根據(jù)問題列算式：
30－20＝10（只）。
30－20＝10（只）。
45－30＝15（只）。
45－20＝25（只）。
……。
【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及探索精神?！俊?/p>
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、通過動(dòng)手操作、討論交流的過程中，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。
理解算理，掌握方法。
理解算理。
多媒體課件、小棒若干捆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）。
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=。
剛才咱們口算時(shí)，知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。
（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開課時(shí)就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。）。
二、創(chuàng)境激趣：
1．搜集信息，提出問題，解決問題。
仔細(xì)觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？
你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的問題嗎？
要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38。
還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？）。
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）。
（在研讀教材時(shí)，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問題，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。）。
2．理清思路，理解算理，掌握算法。
（1）剛才計(jì)算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會(huì)算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。
指名匯報(bào)：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是八個(gè)一，八個(gè)一再和三個(gè)十合起來就是三十八。
師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰會(huì)象他這樣說一說。同位互相說一說。
指名匯報(bào)：先擺三十五，再擺三十根，用三個(gè)十和三個(gè)十合起來就是六個(gè)十，再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來就是六十五。
師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）。
同位說一說。
（不會(huì)算的學(xué)生用小棒幫著算，會(huì)算的學(xué)生可以直接算，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來。）。
師小結(jié)：第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來，第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來。
（讓學(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同，教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）。
用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎？
3．內(nèi)化算法，揭示課題。
書中61頁做一做。
指名匯報(bào)。
觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一，再和幾個(gè)十合起來，而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十，再和幾個(gè)一合起來。
（通過例題和做一做中的對(duì)比練習(xí)，適時(shí)地總結(jié)算法。）。
三、鞏固練習(xí)。
（1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣？
全對(duì)的人為自己獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧果，錯(cuò)了的，改過來也把智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給自己。
（2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？
在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過程。
：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
1、比一比看誰能算得正確。
2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長和副班長為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去！（課件出示主題圖）。
（一）觀察畫面，解決問題。
1、師提問：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）。
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再從13跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問：這一捆怎么來的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
（三）教師演示，提高認(rèn)識(shí)。
提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”
4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過十了。----課件出示。
師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）。
師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。
師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么？你會(huì)給同學(xué)什么建議？
過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
一、復(fù)習(xí)引入、揭示課題：
1、口算下列各題。
30+60x30+6并說出計(jì)算過程。
50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
2、口答。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）。
二、動(dòng)手操作、探索新知：
1、課件出示情境圖（教師給小朋友發(fā)新書了）。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）。
（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）。
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+3x30+8x35+30x8+3。
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。
計(jì)算35+3。
（1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
（2）、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38。
（3）、不用小棒直接算。
計(jì)算35+30。
（1）、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
（2）、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65。
（3）、先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5。
4、提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
總結(jié)算法：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。（計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。）。
三、分層練習(xí)、鞏固提高。
（1）教材61頁“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。
（2）提高題。
（3）拓展題。
四、課堂小結(jié)。
回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？
1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。
2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
獨(dú)立思考。
提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
交流算法。（板書）。
45+3=48。
405。
8
比較45+30和45+3。
提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同？
（突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）。
三、鞏固深化，應(yīng)用算法。
1、“想想做做”第1題。
（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）。
2、“想想做做”第2題。
（先獨(dú)立完成，再開火車。）。
四、課堂作業(yè)。
課外書抄的練習(xí)。
五、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò).學(xué)習(xí)氣氛活躍.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
課本第67頁例1（不退位減法）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
8-6=12-8=9-6=40+7=50―20=34+3=67-7=。
說說后兩題怎樣算？
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖。
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格）。
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？
（可以用減法算一算）。
三、合作探究，交流算法。
同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）。
1、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？
四、練習(xí)：
1、做一做第1題。
2、練習(xí)十二第1、2題。
五、小測與評(píng)價(jià)：
1、練習(xí)十二第4題。
2、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填空：54是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的．。
（）個(gè)十和（）個(gè)一組成68。
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結(jié)導(dǎo)入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會(huì)算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個(gè)兩位數(shù)，你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的36-2=。
（1）師：下面就請(qǐng)你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學(xué)生自己研究36-2=？
（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）。
教師板書：
a。用數(shù)數(shù)的方法（從36往前再數(shù)兩個(gè)數(shù)：35、34．）。
b。先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因?yàn)橐獪p的是2個(gè)一，不是2個(gè)十，所以要用個(gè)位上的數(shù)去減．）。
學(xué)生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。
（5）老師演示課件“”第1步，學(xué)生練習(xí)說36-2的計(jì)算過程．。
（36減2等于幾？先用個(gè)位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個(gè)位上的6去減了？
學(xué)生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點(diǎn)：都要把被減數(shù)36分成30和6．。
不同點(diǎn)：減2要從個(gè)位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第57頁做一做的第1題．。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的.減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個(gè)一，要從被減數(shù)的個(gè)位去減．第2題減去的是2個(gè)十，要從被減數(shù)的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對(duì)算．。
3、口算比賽：看誰算得又對(duì)又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）。
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁練習(xí)十四的第2題．。
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個(gè)位數(shù)相加？(教師用手指著相應(yīng)的例題，講慢些，注意語氣，給學(xué)生留有思考的余地．)。
(三)鞏固反饋。
1．看圖列式計(jì)算．。
2．口算．。
57－688－449－738－2095－6065－30。
3．對(duì)比練習(xí)．。
68－499－775－4。
68－4099－7075－40。
32－257－594－3。
32－2057－5094－30。
4．游戲――送信．。
23＋22＋4030＋2027－2。
70－2032＋1090－401＋24。
5＋2049－755－522＋20。
10＋4030＋1280－3041＋1。
60－1082－40。
5．發(fā)散思維練習(xí)．。
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________(2)□6－20=________。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題，尤其是發(fā)散思維練習(xí)，使學(xué)生靈活掌握新知識(shí)．。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)：
20+40???????32+10???40+48???56+30。
42+7????????5+23????4+64????8+51。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。
（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9。
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算。
（3）請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計(jì)算的。
4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、練習(xí)：
1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)層次清楚，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、思考解決問題的方法：56–22=？讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的方法來思考，想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減？把豎式寫在記錄本上。
2、方法的交流與展示：你是怎么做的，為什么這么做；直觀圖的教學(xué)。
3、具體情景中適用方法運(yùn)用：57–1439–8讓學(xué)生用筆算的方法計(jì)算？
首先是學(xué)生主體性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以應(yīng)該要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不因該牢牢的“抓”著學(xué)生，生怕學(xué)生出錯(cuò)。這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。
其次是讓學(xué)生說的練習(xí)的還不夠。如今在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計(jì)算的`做法，做了題目就要讓學(xué)生講出，你是什么算的，為什么是這么算的，通過長時(shí)間的鍛煉之后，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
接著是新授前的引入。兩年級(jí)的小朋友，還是處于地段學(xué)生。他們的自我掌控能力還不夠，上課集中注意力的時(shí)間不長，通常只能維持在10至20分鐘的時(shí)間，那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意力集中的時(shí)間段里學(xué)得最多的、最有用的知識(shí)，是一個(gè)值得思考的問題。這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用，利用情景圖上提供的素材一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入上課的最佳狀態(tài)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，為后面的不退位減法和退位減法計(jì)算作好準(zhǔn)備。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計(jì)算方法課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
5、全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法。總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
六、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。
先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
七、作業(yè)p64的2題。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂。
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
缺點(diǎn)。
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展。
我的反思。
在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充。
通過學(xué)生的小結(jié)，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數(shù)位的'概念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）。
（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）。
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+330+835+308+3。
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38。
不用小棒直接算。
計(jì)算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65。
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5。
四、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習(xí)：
1、書上第61頁的做一做。
完成課本第61頁的做一做。
2、練習(xí)十一1—3題。
六、課堂小測與評(píng)價(jià)：
練習(xí)十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容:。
教材第1頁的例題，第2～3頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位，十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。
1、導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)十和二十。
教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？
3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
請(qǐng)小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆？10個(gè)十枝是多少呢？
組織學(xué)生交流：那么10個(gè)十是多少呢？（貼出：10個(gè)十是一百）一百里面有幾個(gè)十呢？
4、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。
（3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。
二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們?cè)?jīng)見到過一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。
引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。
2、整十?dāng)?shù)和一百的`讀和寫。
小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。
小結(jié)：一個(gè)百就在百位上寫1，十位和各位一個(gè)珠子也沒有，就在十位和個(gè)位上分別寫0。
3、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”的5題。
獨(dú)立填寫后，一人報(bào)答案，集體訂正。
（3）“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。
（4）“想想做做”第7題。
指圖說給同桌同學(xué)聽。
（5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。
（6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動(dòng)物摘果子的圖，說一說每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對(duì)了，就可以得到一分小動(dòng)物送的禮物。
三、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫，還知道了10個(gè)十是一百，認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位，知道了它們的順序排列。
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兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。
1、談話引入。
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來。
（1）語文書有多少本？
（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？
（3）數(shù)學(xué)書有多少本？
（4）語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能說說得多少？
對(duì)35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算，我們還沒學(xué)過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）。
二、自主參與，探索新知。
（1）先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導(dǎo)）。
（3）學(xué)生匯報(bào)，交流計(jì)算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計(jì)算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢？和你旁邊的同學(xué)說一說。
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算像35+3這樣的算式時(shí)，都是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，再和整十?dāng)?shù)相加。
（4）交換兩個(gè)加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì)算嗎？
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想）在小組內(nèi)說說，請(qǐng)生匯報(bào)（請(qǐng)學(xué)生說出自己喜歡的一種算法）。
（2）35+30應(yīng)該先算什么？
（3）小結(jié)：在計(jì)算35+30這樣的算式時(shí)，應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個(gè)位上的數(shù)。
個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）。
三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高。
（1）出示書上“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問：你是怎樣計(jì)算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
（2）書練習(xí)十一第3題。
獨(dú)立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)。
你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的探討難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、探索新知，解決問題。
1、探究20×2師：解決這個(gè)問題要怎樣列式呢？生：20×2=你能將你是怎么算出得數(shù)的說給同桌聽聽嗎？（同桌互相說一說）。學(xué)生匯報(bào)：
可能會(huì)有這幾種說法：生1：20+20=40生2:2×2=4，再在4的末尾添上一個(gè)0.師:這種方法挺有趣，大家說可以嗎？（可以）。
2個(gè)十4個(gè)十。
這樣的題目老師再出幾道，同學(xué)們會(huì)算嗎？
師：仔細(xì)觀察每組的兩個(gè)題目的關(guān)系后迅速寫出答案。a、出示題目：4×3=7×8=5×6=40×3=70×8=5×60=指名學(xué)生說得數(shù)，指一組題說計(jì)算的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識(shí)來解決。
師：前面的題目都是中第二個(gè)小題都是在第一小題的結(jié)果后面添上一個(gè)0，最后一組中得數(shù)300中怎么會(huì)有兩個(gè)0呢？學(xué)生思考回答。
如果老師說算式4×6=24（點(diǎn)擊，在ppt上緊跟上邊題目出現(xiàn)）,你馬上能算出哪道幾十乘幾的算式?學(xué)生回答。師：如果同學(xué)們感興趣可以課后玩這種編題的小游戲。
先讓擺小棒的同學(xué)匯報(bào)：你能邊擺邊說給同學(xué)們聽嗎？同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看。
學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生說清楚先算整捆的總數(shù)是求的3個(gè)10，再算單。
根的總數(shù)也就是3個(gè)2，最后將兩個(gè)得數(shù)相加，也就是求3個(gè)12。師：這位同學(xué)分別將整捆的、單根的小棒的數(shù)量先算出來，再合起來的。
接下來我們請(qǐng)用口算方法的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。請(qǐng)你將12×3=36口算的過程說給同學(xué)們聽。師將學(xué)生講的過程進(jìn)行板書。2×3=610×3=3030+6=36c、用豎式算的同學(xué)匯報(bào)下面請(qǐng)用豎式的同學(xué)來匯報(bào)。
指名學(xué)生在展臺(tái)下邊指邊說。2×3=6，6寫在個(gè)位上，1×3=3，這個(gè)3寫在十位上。請(qǐng)這位同學(xué)將豎式寫在黑板上。（還有不同的寫法，指名匯報(bào)，寫在黑板上找找聯(lián)系，優(yōu)化出簡便的方法）。
1212×3×33663036。
師：你更喜歡哪個(gè)？為什么？生可能會(huì)有這幾種回答：生：第一種，簡便。生：第二種每一步都很明白。
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)的每一位的數(shù)。
師：剛才我們用了不同的方法算出了12×3都得36，這三種不同的方法之間是有聯(lián)系的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）學(xué)生觀察。誰想到前面來，指著給大家說說你的發(fā)現(xiàn)。如果沒人到前面匯報(bào)，可以一起看看。
師：我來圈豎式中的一個(gè)數(shù)，你來看（課件演示）。指豎式，這個(gè)“6”相當(dāng)于小棒的哪部分？在口算中它又相當(dāng)于哪部分？它實(shí)際就是算的（生回答3個(gè)2），表揚(yáng)學(xué)生。指著“3”，它相當(dāng)于小棒圖的哪部分？口算中的哪部分？說出實(shí)際是求（3個(gè)十），指“36”它相當(dāng)于小棒的哪部分？口算中的哪部分？學(xué)生圈一圈，指一指。說出實(shí)際是求（3個(gè)12）。
師：同學(xué)們簡直太棒了，找到了它們之間的聯(lián)系。
其實(shí)，擺小棒只是用來解決問題的一種輔助手段，當(dāng)沒有了小棒，你還能做出來嗎？
1、那我出個(gè)題考考你。你會(huì)做4×21嗎？
把豎式寫在練習(xí)紙上，看誰算得又對(duì)又快！找兩個(gè)豎式寫法不同的展示，學(xué)生說說怎么算的。
師：師小結(jié)：這兩種寫法都可以，一般情況下我們寫豎式時(shí)將位數(shù)多的數(shù)寫在上面。
2、比賽。
練習(xí)紙的第6題，女生完成前兩個(gè)，男生后兩個(gè)?？茨慕M完成的有對(duì)又快。
展示，對(duì)的舉手。裁判哪個(gè)組勝利。
3、一個(gè)水杯4元，要買11個(gè)這樣的杯子，需要多少錢？學(xué)生在練習(xí)紙上完成，展示。
在這個(gè)豎式里有兩個(gè)4，表示的意義相同嗎？學(xué)生說一說。拓展。
有興趣的同學(xué)可以課后算一算，交流交流。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
五、隨堂練習(xí)。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書26頁的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí)。
1.算一算:。
25+50=24+5=。
2.口算:。
34+40=21+6=8+81=。
75+2=60+15=70+23=。
二.練習(xí).
1.想想做做3。
獨(dú)立填表,集體訂正.
2.完成“想想做做”4。
先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?
(還能舉出這樣的例子)。
3、“想想做做”第5題。
（游戲形式：摘水果）。
4.完成第六題.
給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對(duì)的給予表揚(yáng).
5.“想想做做”第7題。
（先指名說題意，再提問題，最后列式解答。）。
三.布置作業(yè):。
四.教學(xué)后記:。
讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法。教學(xué)過程：
一、談話激趣，喚醒舊知。
同桌互背乘法口訣。師出算式，學(xué)生用口訣算。（3×9=27；4×6=24??）。
生：乘法口訣；幾乘幾??。
師:我們是通過什么工具來研究這些乘法的？生：加法，小棒，乘法口訣，??。
二、探索新知，解決問題。
師：為什么可以先不管后面的0，然后再在得數(shù)后面添0呢？（引導(dǎo)學(xué)生明確20看作的這個(gè)“2”實(shí)際是2個(gè)十，2×2得到的就是4個(gè)十，也就是40，所以可以先算2×2，再在4的末尾寫0。）。
20×2=40。
2個(gè)十4個(gè)十。
師：仔細(xì)觀察每組的兩個(gè)題目的關(guān)系后迅速寫出答案。出示題目：4×2=7×9=5×6=40×2=70×9=5×60=師指名學(xué)生說得數(shù)，指一組題說計(jì)算的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識(shí)來解決。
師：在前面的題目中，第二個(gè)小題都是在第一小題的結(jié)果后面添上一個(gè)0，最后一組中得數(shù)300中怎么會(huì)有兩個(gè)0呢？學(xué)生思考回答。
師：剛才我們解決了三（1）班跳舞的人數(shù)，現(xiàn)在再來看看三（2）班的跳舞人數(shù)怎么解決？生1：12×3=師：仔細(xì)觀察這個(gè)題目與我們以前所學(xué)的題目有什么不同？—揭示課題《兩位數(shù)乘一位數(shù)》師：這樣的題目我們以前沒有學(xué)過，你會(huì)做嗎？生1：用口算的方法。
生2：筆算的方法。生3：擺小棒的方法。
師：同學(xué)們想到了不同的方法來解決這個(gè)問題，那下面你就用你自己喜歡的方法小組內(nèi)來試試。教師巡視。
師：現(xiàn)在到了同學(xué)們展示自己想法和智慧的時(shí)候了。指一個(gè)小組匯報(bào)。a.匯報(bào)擺小棒。
你能邊擺邊說給同學(xué)們聽嗎？同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看。
學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生說清楚先算整捆的總數(shù)是求的3個(gè)10，再算單根的總數(shù)也就是3個(gè)2，最后將兩個(gè)得數(shù)相加，也就是求3個(gè)12。
師：接下來我們請(qǐng)用口算方法的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。請(qǐng)你將12×3=36口算的過程說給同學(xué)們聽。（師將學(xué)生講的過程進(jìn)行板書。）。
2×3=610×3=3030+6=36c.豎式算的同學(xué)匯報(bào)。
師：下面請(qǐng)用豎式的同學(xué)來匯報(bào)。
生：2×3=6，6寫在個(gè)位上，1×3=3，這個(gè)3寫在十位上。請(qǐng)這位同學(xué)將豎式寫在黑板上。（誰還有不同的寫法，指名匯報(bào)，寫在黑板上找找聯(lián)系，優(yōu)化出簡便的方法）。
1212×3×33663036師：你更喜歡哪種？為什么？生1：第一種，簡便。生2：第二種每一步都很明白。
師小結(jié)：在平時(shí)為了在計(jì)算中書寫方便，我們采用第一種寫法。
師播放微視頻，一起回顧豎式的寫法。師：書寫時(shí)要注意些什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)的每一位的數(shù)。
師：剛才我們用了不同的方法算出了12×3都得36，這三種不同的方法之間是有聯(lián)系的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）學(xué)生觀察。誰想到前面來，指著給大家說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：3個(gè)2。
師指著“3”，它相當(dāng)于小棒圖的哪部分？口算中的哪部分？說出實(shí)際是求（3個(gè)十），指“36”它相當(dāng)于小棒的哪部分？口算中的哪部分？學(xué)生圈一圈，指一指。說出實(shí)際是求（3個(gè)12）。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升。1.基礎(chǔ)練習(xí)。
師：你會(huì)做4×21嗎？把豎式寫在練習(xí)紙上，看誰算得又對(duì)又快！找兩個(gè)豎式寫法不同的展示，學(xué)生說說怎么算的。
師小結(jié)：這兩種寫法都可以，一般情況下我們寫豎式時(shí)將位數(shù)多的數(shù)寫在上面。
2、解決問題。
一個(gè)水杯4元，要買11個(gè)這樣的杯子，需要多少錢？學(xué)生在練習(xí)紙上完成，展示。
在這個(gè)豎式里有兩個(gè)4，表示的意義相同嗎？學(xué)生說一說。3.拓展練習(xí)。
師：有了今天的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到這樣的題目。
120×2=123×3=你想不想挑戰(zhàn)一下試一試呢？有興趣的同學(xué)可以課后算一算，交流交流。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
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