教案的編寫應注重教學過程的設計和管理，以確保教學順利進行。教案還需要設計有效的評價方法，對學生的學習情況進行及時的反饋和評價。希望這些教案范例能夠對大家在編寫和實施教案時提供幫助和啟示。
語文教案教學指導篇一
一、指導思想：
20_年是深化教育改革，全面推進素質教育的一年。在新學期里，在教育思想、教育觀念更新方面力求要有大的突破。作為語文教師要進一步轉變觀念，牢記使命，開拓創(chuàng)新，認清語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，具有重要作用。在教學工作中要通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識。進一步提高現(xiàn)代文的閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力，文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質教育奠定基礎。
在教學過程中，要引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全人格。
教師在教學過程中，要富于創(chuàng)造性，要努力建立民主、平等的師生關系。教師要尊重學生的人格尊嚴，了解個別差異，關注不同需要，努力為學生營造一個寬松、開放、和諧和具有啟發(fā)性的學習環(huán)境。
《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“實施素質教育，要使學生具有初步創(chuàng)新能力和實踐能力。”
在《關于教育的談話》中強調：各級教育行政部門要抓好學校的心理健康教育，學校要更好地發(fā)揮社會職能，教師要成為學生心理健康的教育者和指導者，要下工夫培養(yǎng)青少年的品格、意志、精神和能力，以適應新世紀的社會生活。
通過這些理論學習我認識到教育教學思想可以概括為以下兩方面：從德育的角度來說強調學生的自我適應、自我管理、自我教育;從教學的角度來說強調自主學習，并認為凡是積極的合作學習和探究學習都是自主學習，并在自主學習活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
作為學校的一名語文教師，在自己的教學中要結合本學校的實際以及學生的實際，制定出符合學校和學生實際的教學計劃，在教學中要重視促進校本課程的開發(fā)，校本課程旨在培養(yǎng)學生探究性思維和科學素質，為學生的探究創(chuàng)新提供寬松適宜的時空條件和環(huán)境，課程開發(fā)主要包括教材開發(fā)，課堂學習方式改革和評價等。這樣才能更好的適應教學的要求。
作為教師，只有不斷的學習理論文化知識充實自身，通過實踐不斷完善個性化教學，注重校本課題開發(fā)與研究，才有可能不斷的進步，從而能真正的“以學生為主體”進行人文教育，培養(yǎng)有個性，有靈性，有知識性，創(chuàng)新性的現(xiàn)代化復合型人才。
語文學科最顯著的特點就是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！比绾伟褲撛诘奶匦?，通過師生合作探究從而有明顯的積累，創(chuàng)新呢?如何在新學期較之上學期有很大的進步與提高呢?這些都是本學期的教學重點以及教育教學研究的方向，更是我制定教學計劃的指導思想。
二、目標要求及實施方案：
(一)、逐步在新課程理念的指導下，以校為本，開發(fā)校本課題，優(yōu)化課堂教學，并利用一切可利用資源，開展大語文教學，使學生從生活中感受語文，學習語文，能動的發(fā)現(xiàn)問題，自覺、自主、合作的解決問題。
方案：
1、開展綜合性、研究性學習。利用課外時間，師生共同擬訂研究主題，師以指導為主。學生積極參與到教師制定的各種學習活動和學習計劃中。
2、實施自我反省，自我評價體系，做到日評、周評、月評、季評、期評，多總結，多交流。找到自己的不足之處，積極的改正自己的錯誤，做到知錯就改。
3、開展多樣活動，如：演講、辯論賽、故事交流會、故事接龍游戲、手抄報展、家長-學生-老師溝通會等，把口語訓練，閱讀教學，作文教學三項結合起來;把課堂與課外結合起來;把家長，學生，老師聯(lián)系起來;使學生與學生之間有競爭，班與班之間有競爭;讓學生在活動中得到訓練，能力得到提高。
(二)、教師要加強自身素質，努力做到：學高為師，德高為范。身傳言教，以自己的模范行為教育學生，以自己的熱情感染學生，調動學生的積極性與學習興趣。
方案：
1、定期定量學習理論知識，作好讀書筆記。
2、利用業(yè)余時間豐富自己的知識，積累大量與教育教學相關的德育理論，以及相關的政治學習的精神。
3、嚴格要求自身，不允許自己對學習和學生有絲毫的怠慢。
(三)、學習制作優(yōu)美的教育教學課件，掌握更多的現(xiàn)代教育技術，并將其應用到教育教學中去。
方案：1、利用網(wǎng)絡資源在工作之余自學，積極參加學校培訓。
2、和其他教師一起研究，共同進步。
(四)、作為青年教師要積極準備與參加學校培訓，多向有經(jīng)驗的教師學習。以校為本，選好研究課題，通過自己的教育實踐不斷完善，加以落實，多發(fā)表自己對教育教學的看法和主張，搞好教學科研。
方案：
1、按照學校制定的學期計劃積極的準備，為在課件大賽和板書大賽中取得好的成績打下良好的基礎。
2、認真的聽課，向其他的教師多學習，做好聽課筆記。
3、利用業(yè)余的時間積累學習的資料，積極參加學校的教育教學論文大賽，搞好教育科研。
三、教學工作進度表：
略
語文教案教學指導篇二
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
1、學習生字詞，能有感情地朗讀古詩。
2、通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境，培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。
一、激趣導入
1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
展示學生平時的古詩積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題?！八姟笔鞘裁匆馑迹磕阒绬?？（指名說說）
小結：所見——所看見的事物（東西）
3、讀課文插圖。
二、初讀感知，了解詩歌大意
1、齊讀，借助拼音讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學習，理解詞義。
4、學習生字。
(1)預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對讀，檢查。
三、理解詩意
1、出示課文插圖。
（1）師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
（2）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
（3） 齊讀詩句。
（4）演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
（5）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（6）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（7）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀。
齊讀——指名讀——男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦（也可播放的的`范讀），學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫“黃”、“童”。
4、評價、指導
六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
語文教案教學指導篇三
? 1、探索紙的聲音，幼教中班語文教案 《紙來唱歌》。
? 2、嘗試用不同的紙的名稱創(chuàng)作簡單的故事。
? 各種紙張
? 1、提問幼兒我們的紙可以用來干什么？
? 4、讓幼兒試驗一下，這些紙怎么能發(fā)出聲音？例如：抖動、撕裂，并比較不同紙張的聲音。
? 5、請幼兒利用紙張發(fā)出的聲音，自編一個簡單的故事：
? 6、請幼兒當裁判，哪位“參賽紙”奪得了第一名。
? 請幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。
? 能創(chuàng)編簡單的故事。，對科學活動感興趣。
??
語文教案教學指導篇四
(出示課件)
學生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎?
(出示課件)
老師：你們看到什么風景。
學生1：小魚。
學生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌。
(課件出示課題“小小竹排畫中游”)
學生齊讀課題。
老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。
學生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎?那請學生讀給林老師聽好嗎?
學生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下?
(指一生讀)
老師：他讀得怎樣?
學生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。
(該生讀課文)
老師：他讀得怎樣?
學生：非常棒!
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎?
(小黑板出示，指一生上臺領讀)
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣?
學生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
(學生自讀生字，老師巡回指導)
老師：誰來找找三點水的字。
學生：江流游。
老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生1：江里有水，所以是三點水。
學生2：魚在水里游，所以游是三點水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁?
學生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁?
學生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認。
(小黑板出示，學生集體認讀)
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎?
(學生自由讀詩歌)
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句?
學生1：魚兒在水里愉快地游來游去。
學生2：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。
(學生表演)
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
(學生齊讀，邊做動作)
老師：還喜歡那一句?
學生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，(課件出示)，你們認為美不美?
學生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么?
學生1：綠油油的樹。
學生2：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么?
學生：小小竹排畫中游。
老師：你們看到了什么?
學生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。
學生2：我看到魚兒在水里游來游去。
學生3：我看到燕子、竹排。
老師：請小朋友說說小小竹排畫中游是怎樣的呢?
學生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認為這些是在那里看到的?
學生：課文中。
老師：給你們看。
(出示課件，中國地圖。老師指著地圖向學生介紹長江、江南的位置)
老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。
(課件出示南北湖)
學生：江南魚米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)?
學生：江南的米是香的。
老師：米是鄉(xiāng)的，為何說到魚呢?
學生1：河里有魚。
學生2：田里有魚。
老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多?
學生1：橘子多。
學生2：樹多。
老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。
(學生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密)
老師：樹木真密呀!
老師：請學生再從課文中找描寫樹木密的句子。
學生：兩岸樹木密。
老師：那我們現(xiàn)在來說說為什么小小竹排畫中游?
學生1：小竹排只能在水中，兩岸的風景很美。
學生2：在這樣美的風景中，就像在畫里游一樣。
老師：在這么迷人的風景中，我們一起來游玩一下。
(出示課件)
(學生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌)
老師;小朋友美嗎?
學生：真美呀!
老師：你們還想再游一次嗎?
學生：想，再次隨音樂表演感悟。
老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
(學生齊讀課文)
老師：你們念得真棒呀!我們來比賽讀好嗎?
(男生讀、女生讀、指生讀)
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。
老師小結。
語文教案教學指導篇五
2、學寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。
3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力、
學情分析
剛入學的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學生在幼兒園或者學前班已經(jīng)學過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因為零基礎，入學后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久。基于此，我始終將學生學習習慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學語文的第一步。
重點難點
1、認識八個字，會寫四個字。
2、學習看圖識字的方法。
感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內涵。
第一學時
賞畫導入，初識“象形”
1、出示水墨畫，學生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）
由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結合，了解學法。
指名讀“日”引導舌頭卷一點。
揭示課題
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認識。今天，我們就用這樣的方法來學習識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）
字理識字，認形知意
1、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。
引導：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。
小結：剛才，我們通過看圖，認識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學們都能大聲準確地讀出來，真了不起。
4、學法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）
6、字卡游戲。課前為每位同學準備好字卡。學生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學生找學過的字。交流還在那些地方見過今天學的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學會更多的生字哦！
規(guī)范寫字，養(yǎng)成習慣
1、小老師按筆順帶領書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個字的相同點
3、師范寫（強調：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口）
4、學生描紅并獨立書寫。
5、學些筆畫捺、點。（捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點：從左上方往右下方加力，像畫圓。）
6、小老師按筆順帶領書空“禾”“火”。
7、學生描紅并獨立書寫。教師巡視，特別強調寫字姿勢。
8、以小組為單位進行點評。
拓展猜字，學法延伸
1、出示猜字練習，說清要求，學生自主連線。
2、出示答案并指導
（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點，像鳥的——眼睛；兔字的那一點像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個撇點真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚自己。
3、課堂總結：通過今天的學習，我們認識了很多新字，孩子們，要想認識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！
語文教案教學指導篇六
2、學生交流。
（1）海洋很廣闊。
（2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。
（3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
（4）海洋上一旦發(fā)起風暴非?？膳?，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。
……
3、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學習一篇課文就是與海洋有關的。（板書課題《海洋——21世紀的希望》）齊讀課題。
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。
2、放課文錄音，學生看書。
3、哪位同學告訴我，這篇課文講了些什么？
4、學生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。
（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發(fā)海洋、利用海洋的時代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。
（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。
5、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。
6、指名說。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。
7、哪位同學再說一遍。
8、說得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。
1、海洋和人類的關系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學習生字詞。
2、出示生字詞：蔚藍色匱乏低廉干旱回眸
3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽？（重點指導眸和廉的音）
4、把你自己認為字音讀得比較準的帶領大家讀一讀好嗎？（評價：讀得太好了，真是一個合格的小老師）
5、誰站起來再把這些詞語讀給大家聽一聽？
6、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫一遍。
7、真仔細，不是你的提醒，老師也要寫錯了了。謝謝你。
8、面老師請幾位同學分小節(jié)朗讀課文，其他同學注意聽。哪位同學讀錯了，要指出來。
7、指名讀課文。（老師在第三小節(jié)是指導望洋興嘆的讀音，并把詞語寫在黑板上，領讀2——3遍）
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。
4、交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？
（3）為什么說是不可缺少的食鹽鹽？
（4）大海與人類關系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來……）
（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）
（6）你能用你收集的例子說明嗎？
（7）這段話應該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
（二）當飛往太空的宇航員回眸地球時，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。
（1）你為什么找這句？
（2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？
（3）查找的資料說一說，為什么說地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”？
（5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話怎么讀呢？
（6）試讀，齊讀。
2、書本中哪個詞語說明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個詞語。
3、喜怒無常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無常？
4、在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？
5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會興嘆些什么？
4、快速寫。
5、交流。
（1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風平浪靜，將帶給人們多少好處??！
……
6、總結：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學習。
語文教案教學指導篇七
本學期我繼續(xù)擔任八年級(三、四)兩個班的語文教學工作，為了切實搞好教學工作，特制訂教學計劃如下：
一、指導思想：
為學生的終身發(fā)展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友。
二、教學目標：
1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來;。
3、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;。
4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。
5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。
6、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%，合格率98%。
三、學情分析：
三班現(xiàn)有學生37人，四班現(xiàn)有學生39人，兩班在七年級伊始就顯露出語文底子薄弱的情形，因此，成績始終不大理想。但經(jīng)過一年的努力，情況稍有改觀，學生學習語文積極性很高，很多學生進步很大。在此基礎上，應繼續(xù)充分調動學生的學習積極性，讓語文成績再上新臺階。
四、教材分析：
八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。
五、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生知恥、明榮，做到既教書又育人。
2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。
5、強化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
六、本學期個人提高計劃。
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
(2)寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。
(3)上好每一節(jié)課，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際。
(4)課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。
語文教案教學指導篇八
1、了解作品“以文為賦”、駢散結合的形式特點,鑒賞品味課文精美的語言。
2、了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法,體會課文景、情、理交融的特點。
3、理解作者樂觀曠達的情懷,了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。
二、能力訓練點:。
1、培養(yǎng)學生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。
2、培養(yǎng)對精品詩文的整體把握能力,能知人論世、領悟文旨、理通思路,賞析表現(xiàn)手法,辨別高下優(yōu)劣。
三、德育滲透點:。
培養(yǎng)學生勇于面對坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。
【重點、難點及解決辦法】。
一、教學重點:蘇軾歌詠赤壁的兩賦一詞,都是膾炙人口的詩文名篇。與《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞相聯(lián)系,領會課文景、情、理交融的特點,賞析課文典雅、精美的語言。
二、教學難點:了解主客問答這一賦體傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用,了解作者在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感。
三、解決辦法:。
1介紹與課文相關的作者生平經(jīng)歷,并把兩賦一詞結合起來理解,力求知人論世,較深入地把握作者的情感。
2反復誦讀課文,體會文章的語言與意境之美。
【課時安排】兩課時。
【學生活動設計】。
一、第一課時,先誦讀全文,把握全文大意;體會景、事、情交融的藝術境界,把握課文情感發(fā)展的脈絡。
二、第二課時,重點誦讀主客問答部分,深思其中蘊涵的情感與哲理;比較閱讀。
【教學步驟】。
第一課時。
一、導入新課。
師生共同背誦《念奴嬌?赤壁懷古》。同學們,這首詞氣勢雄渾,磅礴浩蕩,有氣吞天下之勢。正如有人評價蘇軾的風格說:“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸、曉風殘月’;學士(蘇軾)詞須關西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’?！边@個評價很恰當。蘇軾的詩詞是這樣,他的散文又怎樣呢?今天我們來學一篇著名的散文《赤壁賦》,仔細體會他散文的風格。
二、介紹作家作品及寫作背景。
1學生陳述搜集的材料。
蘇軾的仕途失意,命運多舛,生活上顛沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦釋。文學上開一代詞風之先,在詩詞文賦上有輝煌成就。同時具有旁通書法繪畫、知音律、喜平話、懂園林藝術、精金石的曠世才華。
2背景性資料。
蘇軾被貶黃州。熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動向發(fā)生逆轉,一些投機新法的分子,結黨營私,傾軋報復,耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年(1079)四月到達湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪證是蘇軾的一首詩。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢_,表示過對新法的不同意見,也針砭新法的流弊,其目的無非是“緣詩人之義,托事以諷”,這些就成了遭受_的把柄。那些_佞的小人污蔑他“銜怨懷怒,恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”,把他投入大獄。一時親友驚散,家人震恐。
蘇軾在獄中遭受詬辱折磨,有時感到難免一死,曾寫兩首詩與弟弟訣別,有“是處青山可埋骨,他年夜雨獨傷神”的詩句。幸虧親友營救,當時的宋神宗也不想殺他,這年年底,結案出獄,以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。元封三年正月到黃州,蘇軾一住就是五年,在這里他生計困難,在友人的幫助下,開了幾十畝荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號“東坡居士”。蘇軾在黃州時,思想是矛盾的:一方面,他對受到的殘酷打擊感到悲憤、痛苦;另一方面,時時想從老莊佛學求得解脫。同時,在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中,感到了溫暖,增強了信心,他一方面表現(xiàn)了曠達自適的性格,一方面也更接近現(xiàn)實。他的前后《赤壁賦》正反映了這時的思想情感。
三、誦讀課文,疏通字詞,在此基礎上解讀課文。
1教師范讀課文。
2教師指導學生誦讀課文。可采取個別誦讀、整體指導,再集體誦讀的方法。
四、品讀課文第1、2段。
問1:作者開始游赤壁時,景色如何?心情如何?
明確:景——皓月當空,碧水萬頃,月光朦朧,清風徐徐,景象澄澈,如夢境一般。事——友人相聚,泛舟江上,暢飲美酒,詠詩誦文,迎風賞月。情——“樂”。舒暢飄逸,飄飄欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。第1段先景后事,由事生情。
問2:第1段中所說的“誦明月之詩,歌窈窕之章”指《詩經(jīng)》中《月出》。第2段中,又寫出了扣舷而歌的歌詞。試比較這兩首詩歌,想想它們在內容、情感上有何不同。
明確:《月出》是一首情詩,寫一個男子在月下懷念美人。思慕的焦點只在愛人身上,寫出男子的焦灼心情。《赤壁賦》中之歌雖從《月出》化出,但胸懷、境界卻更加邈遠空闊。歌的前句敘事、寫景,與賦中月夜泛舟的情境相合?！懊烀熨庥钁选迸c“勞心悄兮”一樣是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想。因而歌中表現(xiàn)的是一種政治的感慨,在知音難覓、天各一方的嘆息中,已然包含了淡淡的哀愁。
問3:作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?
明確:第2段,由樂到悲,營造一種主客之間蕭歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下,引出主客對答。樂:飲酒樂甚,扣舷而歌。悲:客的蕭聲。如怨如慕,如泣如訴。
五、總結、擴展。
“文似看山不喜平”。其實,文如此,詩亦如此?！赌钆珛?赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆,由如畫之江山,引出千古風流人物。本文也大致是這樣一個思路。先寫秋夜蕩舟、飲酒放歌之樂,再寫蕭聲之悲,都是為下文作鋪墊,意在引出作為主體的主客問答。后一部分的課文,我們下一課時再作品讀。
六、布置作業(yè)。
1誦讀全文。背誦1、2段,熟讀3—5段。
第二課時。
一、品讀3—5段。
問1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點在哪里?“客”表達了什么樣的感慨?
明確:寫主客問答,主要是“客”的感慨,闡發(fā)了懷古傷時之情,感_彩甚為悲傷。寫曹操不是為了說明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,為了突出像他這樣既是英雄又是詩人的人物最終歸于“空虛”?！翱汀蓖ㄟ^幾番對比,表達了人生短促無常的感慨。
問2:第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點的?
明確:蘇子批評“客”的觀點,闡發(fā)了自己的人生感悟,感情變?yōu)橄矏?。以明月、江水作?說明世上萬物和人生都既有變的一面,又有不變的一面。應該輕物質而重精神,執(zhí)著于自己的不朽事業(yè),保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。
問3:結尾段感情如何?
明確:“客”心悅誠服。心情更加喜悅?！跋捕Α薄ⅰ跋嗯c枕藉”。
問4:如何認識文中的“主”與“客”?
明確:結合背景分析,討論理解?！爸鳌薄翱汀睂崬橐惑w,分別反映了作者內心的積極和消極的心態(tài)。
問5:本文的旨趣、作者想要表達的情懷是什么?
明確:這是深層次理解文章的關鍵。闡述了自然界變與不變的哲理,蘇軾思想中兩種情緒的對抗表達了他矛盾痛苦而又樂觀曠達的復雜心情。
問6:為什么采用主客問答的形式?
明確:。
(1)引出賦的特點。賦,始于兩漢魏晉,劉勰在《文心雕龍》中就總結了賦的特點:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也?！崩缢抉R相如的《子虛賦》,賈誼的《鳥賦》,張衡的《兩京賦》等等。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風,緊緊圍繞著自己的“志”,追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多,但是意境創(chuàng)造真切清新,景物描寫優(yōu)美自然,抒發(fā)情感也真摯樸實。在創(chuàng)作風格上達到了爐火純青的程度,成了千古不朽的名作。
(2)理解本文“以文為賦”的體裁形式。寫法上:“主客問答”,“抑客為主”。形式上:句式對稱整齊,聲律和諧押韻(通過指導學生誦讀體味)。
二、鑒賞本文寫景、抒情、議論緊密結合的寫法。
全文創(chuàng)造出一種情、景、理的融合,充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界。第1段重在寫景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第4段雖然重在說理,卻借追述陳跡,感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。結合具體段落,找出寫景、抒情、議論的句子和段落以及標志情、景、理三者轉換的語句,品味感受。
三、擴展:比較閱讀。
1閱讀《后赤壁賦》,體會兩篇《赤壁賦》的思想意義、寫法方面的異同。
討論題:。
(1)第1段“找魚找酒”的敘述在構成情感線索上有什么作用?
(2)夢中遇見道士的描寫有什么寓意?
(3)寫了夢游的經(jīng)過后,作者又添了夢醒尋道士的一筆,寓意是什么?
4)《赤壁賦》有直接表達情感的特點,與之相比,《后赤壁賦》有什么不同?
2《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞與《赤壁賦》有何異同?
《念奴嬌·赤壁懷古》:作者表達了對建功立業(yè)的古代英雄的向往,這是強烈的家國情懷。同時發(fā)出功業(yè)難成、光陰虛擲的感慨。詞表達了強烈的感情,可以說給人留下深刻印象的是情。
《赤壁賦》:作者超脫了被貶謫的苦悶,也超越了人生短暫的苦惱,進入了對宇宙和人生的深一層的思考。賦抒發(fā)了豐富的情感,更闡發(fā)了人生哲理,可以說給人留下深刻印象的是理。
四、布置作業(yè)。
1背誦全文。
2寫一則讀書筆記。
語文教案教學指導篇九
1、 能夠結合課文內容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準得尺，把握課文的主要內容。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時”、“困難”三個詞語種選擇兩個造句。
4、 理解課文內容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學、學習科學、探索科學的愿望和情感。
5、 讀課文，了解內容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。
6、 了解內容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
讀課文，了解內容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。
能夠結合課文內容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。
這一單元需要理解課文內容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學、學習科學、探索科學的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
通過三年的學習，學生已能用普通話準確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進一步指導。另外，要注意結合課文，指導綜合實踐活動的寫作，做到讀寫結合。進一步加強書寫指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
《神奇的光》2課時 《在古觀象臺上》2課時
《捅馬蜂窩》2課時 《雅魯藏布大峽谷》1課時
語文實踐活動8 3課時
語文教案教學指導篇十
中班語言活動“最佳傾聽者”
?（語言領域教學）
??
?活動目標：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力，幼教中班語文教案《最佳傾聽者》。
???2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。
?活動流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動結束?活動過程：
?一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。
?教師發(fā)口令，幼兒做出相應的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
?二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
?教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。?三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。
??教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。?四、游戲“老師說??”。
?1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。
?2、游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）
?五、活動結束。
語文教案教學指導篇十一
1、出示春景圖，引導談話。
小朋友你們瞧，春天來了！在這個美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢？（學生猜測）
課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導讀題。（學生友好地向小池塘打招呼）
這樣的開頭快速地把學生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文。
悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學生的讀書欲望。
（一）導讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內把小池塘比作了什么？
教師簡筆畫“大眼睛”。
通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學生自由讀課文）
3、指導看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學生朗讀課文，其余學生參與評價。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學生，讓他們充分感受到自己是學習的主人。
(二)、導讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？
2、學生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名學生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學生在練習本上寫,強調書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀 。）
將教師板書的權力讓位給學生,讓他們感受到參與板書設計的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學的問題。
3、小組合作學習。
（ 1）、學生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。
教師走下了講臺,和學生一起探討問題,聽學生的見解,從旁指導著學生的自主發(fā)展。講臺成了學生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。
（2）、相機播放.課件，使學生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。
（3）、反復誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。
：閱讀是學生個性化行為，教師要讓學生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學生主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。
4、指導背誦。
《學記》中說："能博喻然后能為師"，學生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。 建構主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結構，提高語文素養(yǎng)。
（1）、教師背誦課文。
（2）、學生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）
根據(jù)低年級學生好動的特點，讓學生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學語言。
( 三）、齊讀第三自然段。
（引導學生找合作伙伴,結成學習小組,在小組內用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。）
讓學生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學多元化的大膽嘗試,學生在此情境中人人參與到學習中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了成功。
3.小池塘
設計者為打破語文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學生自主學習的空間,讓學生質疑解難、設計板書、上臺展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗,逐步將學生帶進了自主探究的學習境界。教師轉變觀念,轉變教的方式,由原來口授、設問、解答變?yōu)樵O計學生自主探究的條件引導學生把以往過多依賴老師學習的只聽、只記的學習方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學習條件設計其活動,多方位探索。以心理學、建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，質疑探索；處理信息，拓展學習，最終達到知識建構的目標，促使學生自主．合作．探究性學習，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。
語文教案教學指導篇十二
課堂上，我們正在學習新課《火燒云》。由課題入手，學生談了初次看到這個課題的想法和讀了課文后的了解。一個學生突然高高地舉起了手，好像有了什么發(fā)現(xiàn)。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)4、5、6小節(jié)的結構相似。
師：怎么相似呢？你能說得具體些嗎？
生：它們開頭都是先寫火燒云像某樣動物，然后是描述，抓住動作、神態(tài)把它寫具體了。
師：你真了不起！老師發(fā)現(xiàn)你的學習方法很好，讀課文時總是不忘思考。很高興，你能把自己的收獲拿出來和大家一起分享。
（或許是受了這位同學的啟發(fā)，或許是我激勵的話語調動了學生們的積極性，一只只思維活躍的小手舉起來了！一雙雙閃爍著智慧的眼睛注視在我身上了！真是"一石激千尺浪"呀！）
生：我也有發(fā)現(xiàn)！每一小節(jié)的最后一句都是在說火燒云的變化快。
師：是嗎？你能給大家讀讀嗎？
生：認真地朗讀起來"看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。"、"跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。"、"要想再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。"
（"呵，我也感受到了！""真的耶，這火燒云變化可真快！"幾個學生忍不住插起嘴來。）
（學生一個個認真地讀起來。）
生：我也感受到了火燒云的變化很快。我是從"一會兒、出現(xiàn)"、"忽然、又來了"、"接著、又來了"這些詞中體會到的。
師：用心讀就能感受到文章的妙，你體會得真不錯！我們一起來讀讀這開頭的幾句話。
（生一起美美地讀起來。）
生：我覺得這三句話用詞也很講究。馬是講"一匹"，大狗講"一條"，大獅子講"一頭"。
生：對，量詞搭配得很恰當！
生：讓我們再讀讀吧！
師：好，那就請大家再好好地讀讀！
（學生再一次認真地讀起課文。）
生：（很驕傲的，站起來三次了）我又有了新發(fā)現(xiàn)。我覺得它們開頭的第一句話都是總起句，后兩小節(jié)的同時還是過渡句呢，因為作者都用了一個"又來了"。
生：對！這個"又"字是針對上一小節(jié)來說的，所以我同意他的看法。
師：我們今天的討論很熱烈，老師看到了你們的大腦都積極地轉動起來了，思維很活躍。真為你們高興！
生：我還有發(fā)現(xiàn)！作者寫大獅子時，用了廟門前的大石頭獅子來說明。
師：這樣寫又什么好處呢？
生：大石頭獅子我們經(jīng)?？吹剑@樣寫，我們容易理解。
生：還可以幫助我們想象！
師：我們一起來讀讀第6小節(jié)，試試自己能否看到這樣一頭威武、鎮(zhèn)靜的大獅子。
（這堂課在瑯瑯的朗讀聲中結束了。）
反思：
蘇霍姆林斯基說過："教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。"當學生讀有所思，讀有發(fā)現(xiàn)時，就應該捕捉住學生的"靈光一現(xiàn)"，尊重學生的"學情"，及時調整教學，讓學生去自讀自悟。
當然，感悟是因人而異的，即使同一文本，學生所獲得的情感、體驗必然也是有差異的，并帶有個性化色彩。而這種差異和個性化正是閱讀教學的一種財富、一種資源，使得我們的課堂教學精彩分呈、活力四射。因此，我們要多多鼓勵學生自讀自悟，用激勵性的評價語言，調動起學生的積極性，創(chuàng)造出更多的精彩。
語文教案教學指導篇十三
全國命題主要選用史傳類文本，大多源自“二十四史”，考查比較全面。教學應重視課本和已學內容，系統(tǒng)梳理文言知識，加強斷句和翻譯的指導與訓練，熟悉與史傳人物有關的中國古代文化常識，認識史傳的基本特性，把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的啟示。
(2)古代詩歌閱讀教學。
全國命題選用的文本類別多樣，內容較為復雜，重視比較鑒賞的考查，賞析有一定深度。教學應基于興趣，培養(yǎng)鑒賞特別是比較鑒賞的能力，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。具體文本的賞析教學，應在分類指導的基礎上，加強具體文本具體賞析的指導與訓練，深入讀解“這一首”的思想內容和藝術特性，不要滿足于用“這一首”印證“這一類”。
(3)名篇名句識記教學。
2.現(xiàn)代文閱讀教學。
(1)論述類文本閱讀教學。
全國命題主要選用社科類文章，現(xiàn)當代名家的文史哲類的學術性文章較為常見，內容較為復雜，理解有一定的難度。教學應針對這類文本的特點，引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性，加強加工處理信息形成新解釋的指導與訓練。
(2)文學類文本閱讀教學。
全國命題主要選用中外名家小說，文學品位較高，內容復雜，鑒賞有深度。教學應引導學生設身處地地去感受體驗，重視對作品中人物形象和作者情感的整體把握與感知，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的指導，著眼于審美能力和藝術品味的提高。
(3)實用類文本閱讀教學。
全國命題主要選用中外名人傳記，文本文字量較大，2013年以來主文本之外還有“相關鏈接”，內容較為復雜，題目賦分較多，問題的情境較為復雜，要探究的問題有一定的難度。教學應高度重視中外名人傳記，關注傳主的生平、品格、成就等實質性要素，加強非連續(xù)性文本關聯(lián)閱讀能力的培養(yǎng)，重視分類指導和具體文本的深度讀解，形成有一定深度的思考和判斷。
語文教案教學指導篇十四
語文教學指導綱要是教育部發(fā)布的一份重要文件，旨在規(guī)范中小學語文教學。通過近日的研究和實踐，我深切感受到這個指導綱要的諸多亮點和改革意義。本文將以五段式的方式，就語文教學指導綱要的幾個關鍵點結合自身經(jīng)驗，闡述我的心得體會。
段二：培養(yǎng)學生的語言運用能力。
語文教學指導綱要明確提出要培養(yǎng)學生的語言運用能力，這對于我們語文教師來說是一個重要而繁重的任務。在實際操作中，我采取了多種方式，如多組合多樣化的教學方法、讓學生參與教學活動等。通過這些措施，學生的語言運用能力得到了明顯提高，不僅僅在課堂上能夠流利表達，而且在日常生活中也能有效地運用語言進行交流，這使我深感教學指導綱要的合理性和先進性。
段三：引導學生深刻理解文本。
語文教學指導綱要強調要引導學生深刻理解文本，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。在我的教學實踐中，我注重讓學生通過反復閱讀與思考來深入理解文本，同時還鼓勵學生寫讀后感，通過分析和解釋文章的意義，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。通過這樣的教學方式，學生的文學素養(yǎng)得以提高，同時也讓學生積極參與到教學中來，形成了濃厚的氛圍。
段四：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
語文教學指導綱要在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面提出了明確的要求，這對我們教師來講是一個挑戰(zhàn)。我嘗試采用了多元化的教學方法，如讓學生進行課文改寫、寫作創(chuàng)作等。通過這些活動，不僅增強了學生的語言能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學生們在上述活動中積累了很多新的詞匯和表達方式，同時也提高了他們的文筆和寫作能力。這些實踐證明，教學指導綱要是有實際指導性的，并且具有可操作性。
段五：加強思想品德教育。
語文教學指導綱要還突出了思想品德教育的地位。在我的教學中，注重引導學生通過文學作品來認識人性、塑造人格、培養(yǎng)情操，通過文本分析，讓學生感受到優(yōu)秀作品中所蘊含的思想和感情。同時，我還注重與學生進行思想交流，鼓勵學生從自己的思考中形成自己獨立的見解，并用文學作品來指導生活實踐，使學生的思想品德得到了良好的培養(yǎng)。
總結。
語文教學指導綱要是我們教師工作的重要依據(jù)，也是推動語文教學改革的重要方向。通過實際教學，我深刻體會到這個指導綱要對于學生的發(fā)展以及教學的全面提升具有重要的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)貫徹這個指導綱要，進一步深化改革，不斷提高自身的教學水平，為學生成長做出更大的貢獻。同時，我也期待教育界能夠進一步完善這個指導綱要，為教師提供更多的支持和幫助。
語文教案教學指導篇十五
(二)全面提高語文素養(yǎng)，著重培育語文核心素養(yǎng)。
(三)遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。
學段學時安排。
課程以模塊為基本的結構單位，用學分進行調節(jié)和管理。必修和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊通常為36學時，2學分。每個學期分兩段，每一學段(約10周)完成一個模塊的學習。
評價建議。
必修課程的評價。
必修課的評價應立足于“共同基礎”。
模塊學業(yè)成績評價包括終結性的學業(yè)測驗成績和過程性評價兩個方面。終結性學業(yè)成績主要采用以紙筆測試為主的封閉式書面測試來評定。測試內容包括閱讀與鑒賞、表達與交流兩大方面，注重能力的考查。過程性評價的方式應多樣化，包括成長記錄和各種質性評價。
建議兩種評價都采用等級計分的方式。終結性學業(yè)成績與過程性評價不宜簡單相加，應分開報告，兩方面都達到要求者才能獲得模塊學分。模塊學業(yè)成績由學校認定，并由省級教育行政部門負責監(jiān)控。
選修課程的評價。
選修課的評價在注重基礎的同時，更多地著眼于差異性和發(fā)展性，要注意各類選修課本身的特點和要求。
語文教案教學指導篇十六
時間的腳步匆匆而過，轉眼又是一個學期末，回顧本學期的教育教學工作，有很多的收獲，也是最具挑戰(zhàn)性的一個學年，現(xiàn)將工作總結如下。
語文教學方面，我擔任七年三班和八年三班的語文教學工作，在教學過程中能夠根據(jù)不同年級學生的特點，采用不同的教學方法和側重訓練點。七年級，抓習慣的培養(yǎng)，預習習慣，聽課習慣，讀書習慣，方法，復習方式的具體指導，積累基礎知識和形成基本閱讀記敘文，說明文，文言文和詩歌的能力，培養(yǎng)閱讀名著的方法，課上督促，檢查。八年級培養(yǎng)積累，閱讀好習慣的同時，更關注學生身心健康，關注學習態(tài)度，避免輟學和過早的分流。認真上好每一節(jié)課，并且針對課文教學，利用學案，拓展鞏固習題冊，培養(yǎng)學生分析問題的能力，及時反思，關注生活，關愛同學，關心每一個人。開展百字百詞競賽，書法展，作文展，征文比賽，演講比賽，將兩個班級同學一起指導，取得了一定的成績。七年級力爭面批面改，針對學生存在的問題反復糾正，修改，加強記憶。
面對兩個年級的授課，自己有時真的會被擾亂，感到頭痛，但能堅持盡力去做，不敢說做的好，只要盡力，對得起學生，不辜負學校的重托就好。我接收工作以來，從不敢懈怠，堅持輔導，每周多家4節(jié)課，每周15節(jié)課，一個學期下來，累計240多節(jié)課。由于個人精力和能力有限，成績不是很理想。
在語文組活動的開展方面，一直走在全校各組的前頭，備課達到學校目標，邊實踐邊研究，邊改進，我們認真學習理論知識，豐富自己，韓麗老師指導學生硬筆書法訓練，取得了不小的成績。石麗娟，邢敬旭老師指導學生寫作，演講受到學校認可好評。全校作文展，九年級的文章給我們七八年級的學生做了榜樣，這當然離不開郭英老師的付出指導。本學期參加市級評優(yōu)課，聽課，上課收獲都很大，全組成員努力進取，從不放棄。
語文教案教學指導篇十七
時間如流水一去不復返。一晃就是最后半期了，為了更好地完成教學任務特擬定一下規(guī)劃：
一、班級情況分析：
本學期，我繼續(xù)擔任六年級的語文教學工作。班級共有學生44人，這個班大部分同學的學習習慣差，有能講究一定的學習方法，語文成績比較差，基礎相對差，對語文學習興趣較低，課堂上能不認真聽講，作業(yè)能按時完成，學習態(tài)度一般，學習習慣很差。但有約70%的學生連基本的學習能力、學習習慣、學習方法都不具備，最簡單的基礎題都無法完成；學習習慣不好，學習態(tài)度不端正，學習比較被動，對自己要求不嚴。形成這些問題的原因比較多，有的是學生自身問題，還有的學生是沒有課后學習的習慣，基礎本身較差。通過上學期的努力，這些學生已經(jīng)有一點點的小進步，這學期我將根據(jù)每個學生的不同情況，調整教學方法，因材施教，側重于抓學生的學習習慣，構建良好的學習語文的整體氛圍，努力的語文素養(yǎng)，爭取讓每個學生都能有所進步。
二、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文24篇，大體上圍繞一個主題組織單元。主題分別為：“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”7個主題。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段）。習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。
本冊教材是《語文課程標準》基本理念的物化，《語文課程標準》的基本理念是我們教學中學習品讀的準繩。本冊教材中的課文都是一篇篇文質兼美的課文，是難得的閱讀佳作。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（7）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀138個生字。
（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（3）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會。
分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認。
識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。
四、教學重難點：
重點：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大課標》提出的教學目的之一，也是本套蘇教版教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。
通過前幾年的學習培養(yǎng)，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如課前預習的習慣，認真聽講的習慣，上課作筆記的習慣，勤查字典的習慣，但還需要引導學生長期堅持。
2、抓好朗讀背誦復述課文和字詞句的基本功訓練。
難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙，從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。在教學時，注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
2、教給學生一定的學習方法，提升學生的閱讀能力。
3、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷，因此有著一定的難度，教師要注意指導。
五、教學措施。
1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。
2、教學時，努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
3、嚴格要求自己，學習、領會新的教育理念，取長補短，努力形成自己的教學風格。
4、充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高課堂效率。
5、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
6、扎實進行語言文字的訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
8、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
9、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多樣，加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。
10、在班級成立“一幫一同成長”小組，讓優(yōu)等生幫助學困生，共同成長共同進步。
11、加強日記的引導，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
12、在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。
13、改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
14、注重說話練習，創(chuàng)造多種機會，使學生得到充分的鍛煉。
15、利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。
16、抓好期末總復習，迎接小學畢業(yè)測試的工作，力爭消滅待合格。
語文教案教學指導篇十八
1、本單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。開頭的導語點明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學習要求和閱讀方法。
2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。
6、交流和描繪自己的童年生活。
7、圍繞“難忘童年”來進行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。
1、通過讀書體會作者的思想感情。
2、通過對比閱讀，領悟的一些表達方式
3、通過讀書引導品味語言，豐富學生的語言積累。
1、從詞句中引導學生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩
2、引導學生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。
3、“口語交際·習作”“回顧·拓展”應關照編排特點，把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機的結合起來，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。
教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。
語文教案教學指導篇十九
中心校做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經(jīng)驗，解決問題。
七課時安排：校本課程每周1課時。
七、校本課程的評價。
1.授課教師的評價。教導室通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。
3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5,任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經(jīng)驗。
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
語文教案教學指導篇二十
第一段：引言（大約100字）。
在我國的教育體制中，語文作為一門核心學科，扮演著非常重要的角色。《語文教學指導綱要》作為語文教學的指導方針，對于提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力起著至關重要的作用。通過仔細研讀《語文教學指導綱要》，我深切體會到，它不僅為教師提供了有效的教學方法和途徑，還為我們明確了學生語文學習的核心目標。
第二段：體會一——理念更新（大約200字）。
《語文教學指導綱要》對于教師的教學理念進行了深入的更新與升級。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸，而這一綱要強調培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。它鼓勵教師以學生為中心，倡導探究式的教學方法，注重學生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一理念的更新，對于促進學生全面發(fā)展具有非常重要的意義。
第三段：體會二——多元化評價（大約200字）。
《語文教學指導綱要》提出了重視多元化評價的觀點。傳統(tǒng)的語文教學往往只注重考試成績，忽視了學生其他方面的發(fā)展。但這一綱要明確提出，要通過平時學業(yè)成績、學科綜合素質評價、學科思想品德評價、學科活動評價等多個方面，全面了解和評價學生的語文學習情況。這樣的評價機制多樣、全面，更有利于學生全面發(fā)展。
第四段：體會三——跨學科發(fā)展（大約200字）。
《語文教學指導綱要》還提出了跨學科發(fā)展的要求。語文作為交流、表達和思維的工具，與其他學科有著緊密的聯(lián)系。這一綱要鼓勵將語文與其他學科相結合，通過跨學科的教學，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。例如，在語文教學中加入科技元素，可以使學生更好地理解和應用所學的知識。這樣的教學方法不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠提高學生的綜合能力。
第五段：總結（大約300字）。
總之，《語文教學指導綱要》的出臺使我們教師更加清晰地認識到我們的教學目標和使命。同時，它也為我們提供了更多的教學方法和途徑，使我們的教學更加有效。然而，綱要只是一紙文件，只有我們教師的實際行動才能真正將其落地為實。因此，我們應該在實際教學中，積極運用這一指導綱要，靈活運用其中的教學理念和方法，促進學生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地履行語文教育的使命，培養(yǎng)具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人才。
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