堆雪人教案案例(實(shí)用21篇)

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堆雪人教案案例(實(shí)用21篇)
時(shí)間:2023-11-30 12:26:02     小編:碧墨

在準(zhǔn)備教案時(shí),教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求,確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。教案的編寫需要合理安排復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容和方式。以下是一些教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教案問(wèn)題和解決方案,供大家參考。

堆雪人教案案例篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。

2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳。

句的習(xí)慣。

感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥,它有一個(gè)很好聽的名字,叫翠鳥。

(二)學(xué)習(xí)課文。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

(2)畫出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

(3)標(biāo)出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。

(4)找出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

交流自學(xué)情況。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)指讀,思考:這個(gè)自然段共有幾句話?每句話都講了什么?

(2)逐句理解:

指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)?

課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

作者在寫翠鳥羽毛時(shí),運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)?嘴呢?

(3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?

(4)作者是怎樣觀察的?

(5)指導(dǎo)背誦。

(三)布置作業(yè):熟讀、背誦第一自然段。

第二課時(shí)。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

朗讀,思考:作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的?

小組交流。

讀一讀描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句,并找出相關(guān)的動(dòng)詞。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng):

(1)讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作,理解“貼”的意思。

(2)聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

指讀第二自然段,思考:作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的?按什么順序來(lái)寫的?

理解第1、2句:

(1)通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。

(2)通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥的機(jī)靈。

理解第3句:

(1)找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解,體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練、敏捷。

(3)齊讀這句話。

理解第4句:

(1)指讀,看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

(2)這句話更說(shuō)明了什么。

討論:翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

自由讀,思考:我們的臉為什么有些發(fā)紅?

小組討論、交流。

我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?

指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

(四)質(zhì)疑問(wèn)難。

(五)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

(六)布置作業(yè)。

背誦自己喜歡的自然段,預(yù)習(xí)第14課。

堆雪人教案案例篇二

教學(xué)目標(biāo):

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

本文在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛之情。在教學(xué)過(guò)程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次:

第一,首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。

第二,翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。

翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái),在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。教師準(zhǔn)備:相關(guān)學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)翠鳥的資料。

板書設(shè)計(jì):

翠鳥爪子----------小、紅。

頭-------橄欖色、翠綠色。

翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷。

腹-------赤褐色小巧玲瓏。

眼睛-------------透亮靈活。

嘴巴-------------尖、長(zhǎng)。

堆雪人教案案例篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、聆聽《堆雪人》,讓同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)的世界,享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)!

3、律動(dòng):三拍子舞步。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、感受三拍子韻律,讓同學(xué)們對(duì)歌曲進(jìn)行綜合性,創(chuàng)造性的表演。

2、通過(guò)聆聽和表演,感受歌曲的音樂(lè)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、泡沫地墊、雪人圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)――師生問(wèn)好。

二、情景定向――導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?生:喜歡。

2、師:老師想知道下雪天里你們最喜歡做的事情是什么呀?生:堆雪人,打雪仗。

3、師:今天呀,老師想和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)唱一首《堆雪人》的歌曲,你們喜歡嗎?生:喜歡。

三、歌曲教學(xué):

1、初聽《堆雪人》,感受音樂(lè)所帶來(lái)的情景。

師:歌曲好聽嗎?(好聽,那咱們?cè)俾犚槐椋?/p>

2、復(fù)聽歌曲,感受歌曲三拍子的韻律。(在歌曲中你們一定也聽出強(qiáng)弱弱這種韻律。)。

3、那咱們?cè)俾犚槐?,?qǐng)小朋友們豎起我們的小耳朵仔細(xì)聽。(師播放)小朋友們聽得真認(rèn)真,下面跟老師一起讀歌詞,你們一定堵得很棒!

4、師帶同學(xué)們讀歌詞。(師讀歌詞就體現(xiàn)出強(qiáng)弱弱。)。

5、學(xué)唱歌曲,師帶唱幼兒園(注意提醒同學(xué)們?nèi)淖庸?jié)奏的特點(diǎn))數(shù)遍。

6、同學(xué)們跟原唱學(xué)唱歌曲。

7、感受三拍子韻律,強(qiáng)弱弱,小朋友親自動(dòng)手做一做。

四、律動(dòng):

1、基本熟練歌曲后,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做律動(dòng)(三拍子舞步)。二人一組跳舞,把地墊放在地上,幼兒隨著老師的口令,在地墊兩邊左右走,注意不要踩到地墊。

2、請(qǐng)一組女生上臺(tái)表演,其他同學(xué)伴唱,加上拍手動(dòng)作。

3、小朋友們也可以自由創(chuàng)編動(dòng)作,來(lái)表達(dá)活潑,歡快的情緒。(小朋友們表演的真棒,老師也很激動(dòng),咱們一起堆個(gè)雪人好不好?生:好)。

五、活動(dòng)延伸。

師生一起邊聽歌曲邊堆雪人,8人一組,全體同學(xué)動(dòng)手做起來(lái)。

六、小結(jié):

這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起感受了《堆雪人》的快樂(lè),李老師也希望同學(xué)們能象小雪花一樣,永遠(yuǎn)健康,美麗,活潑,快樂(lè),自由自在的成長(zhǎng)。讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧。(學(xué)生邊唱歌曲邊離開教室。)。

教學(xué)反思:

抓住幼兒好奇、好動(dòng),模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了表演以及律動(dòng)等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛活躍,以“快樂(lè)”為主線,將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒愛好音樂(lè)的情趣,突出幼兒在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。

堆雪人教案案例篇四

冬天來(lái)了,在我們北方,這個(gè)季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。結(jié)合這個(gè)季節(jié)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng),而且這個(gè)活動(dòng)可以延續(xù)一個(gè)季節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱。

3、使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱;

2、難點(diǎn):感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、材料準(zhǔn)備:歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花。

2、情境準(zhǔn)備:布置一個(gè)用于做音樂(lè)游戲的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程。

一、開始部分。

(情境導(dǎo)入):小朋友們,現(xiàn)在是冬天,看,冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物(教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在,冬爺爺讓我把它們送給你們。(。老師教案網(wǎng))(大屏幕展示下雪的情景)下雪了,我們最想做的事情是什么呢?(生答略)現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲,看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

二、基本部分。

1、播放歌曲第一段。

問(wèn)題:(1)下雪天,小朋友們?cè)谕媸裁矗浚ǘ蜒┤?,做游戲)?/p>

(2)雪人長(zhǎng)得什么樣?

2、播放歌曲第二段。

問(wèn)題:(1)都有誰(shuí)在堆雪人啊?

(2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?

3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲,邊唱邊打拍子。

教師要注意觀察,要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍,用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。

(二)音樂(lè)游戲:玩一玩。

1、請(qǐng)一名幼兒扮演雪人,其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

動(dòng)作設(shè)計(jì)。

(1)“下雪天,真有趣,堆雪人,做游戲”:按照節(jié)拍拍手。

(2)“圓腦袋大肚皮,白胖的臉笑嘻嘻”:跟著歌曲摸摸腦袋和肚子,手捧著臉笑嘻嘻;

(3)“小弟弟,小妹妹,你拉著我,我拉著你,圍著雪人做游戲”:圍著中間的“雪人”按一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈。

(4)“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個(gè)“雪人”造型。

2、教師要注意:要觀察幼兒的表現(xiàn),要鼓勵(lì)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)雪人的造型,體驗(yàn)做游戲的歡樂(lè)情緒。

3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當(dāng),游戲可反復(fù)進(jìn)行。

三、結(jié)束部分:

教師講評(píng)小結(jié),表?yè)P(yáng)認(rèn)真幼兒,結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸:

1、如果下雪,可利用戶外活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒去雪人。

2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,畫一個(gè)雪人。

教學(xué)反思。

一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力,使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中,在開始部分,我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案,結(jié)果,有的孩子就不專心欣賞歌曲了,注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中,我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象,只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動(dòng)的開始部分盡量少用或不用輔助手段,以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力,固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本,從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn),讓他們?cè)谳p松的氛圍中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。

二、各種輔助手段的運(yùn)用要靈活,在運(yùn)用輔助手段前教師必須對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地分析,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),仔細(xì)研究各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重,避免盲目累加。運(yùn)用輔助通道幫助幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽為主,不要讓過(guò)多的輔助手段喧賓奪主,把音樂(lè)成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時(shí)要注意以他們已掌握的運(yùn)動(dòng)覺參與為主。

三、在活動(dòng)中,由于孩子比較多,有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人,由于開始考慮不周,因此,在中間環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂,有的幼兒因?yàn)闆]有當(dāng)上雪人而不高興。因此,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,仔細(xì)研究本班的實(shí)際情況,使每一個(gè)幼兒都能快樂(lè)的參與到活動(dòng)之中。

在今后的教學(xué)中,我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),以盡快的提升自己,更好的完成教育教學(xué)任務(wù),早日成為一名合格的幼兒教師。

以上只是我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)反思,為的是更好地讓幼兒走進(jìn)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)的美,追尋音樂(lè)的美。讓音樂(lè)欣賞教學(xué)成為教師和幼兒共同的快樂(lè)之源!

堆雪人教案案例篇五

1.能用大圓、小圓等繪畫小雪人。

2.學(xué)習(xí)用小排筆刷底色。

1.參加過(guò)堆雪人的活動(dòng)。

2.淺藍(lán)色加水的顏色盒、護(hù)衣、小排筆等。

1.繪畫小雪人的興趣。

下雪了,我們可以做什么游戲?

2.欣賞范畫。

小雪人是什么樣子的?

刷淺藍(lán)底色、談?wù)勑⊙┤藶槭裁磿?huì)變出來(lái)?讓幼兒感知小雪人是用蠟筆畫的。

3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒正確用蠟筆畫出雪人形象。

提醒幼兒用小排筆沿著一個(gè)方向刷底色。

4.展覽作品,欣賞成果。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒用多種方式表現(xiàn)冬天的雪。

能畫出小雪人形象。

堆雪人教案案例篇六

下雪后幼兒有了堆雪人的想法,由于雪較小,不能滿足幼兒的愿望,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),鞏固橡皮泥手工技巧,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,滿足幼兒個(gè)體差異的個(gè)性化創(chuàng)作。

1、會(huì)用團(tuán)圓、壓扁、搓條等技能,表現(xiàn)小雪人的特征。(重點(diǎn))

2、嘗試為小雪人進(jìn)行不同的裝飾。(難點(diǎn))

3、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

物質(zhì):橡皮泥、小胡蘿卜塊、豆子等可裝飾材料、ppt課件。

經(jīng)驗(yàn):幼兒在生活中有堆雪人的經(jīng)歷。

開始部分

幼兒欣賞下雪的畫面,聽小雪人歌曲,感受下雪堆雪人的氣氛和快樂(lè),引入活動(dòng)。

基本部分

1、出示教師制作的小雪人,引發(fā)幼兒興趣。

2、學(xué)做小雪人。

(1)請(qǐng)幼兒觀察雪人的基本形狀及組成部分,思考小雪人的鼻子嘴巴等用何種形狀、材料制作,教師總結(jié)制作方法。

(3)請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞裝飾效果及材料,思考自己想要制作的裝飾品。

3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,指導(dǎo)幼兒將雪人的身體和頭搓圓。

結(jié)束部分

展覽作品,幼兒互相欣賞,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

延伸部分

請(qǐng)幼兒在休息時(shí),與好朋友互相介紹自己的小雪人。

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒生活出發(fā):初雪的都來(lái),激發(fā)了幼兒堆雪人的興趣,但雪太小,無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是教師通過(guò)介紹、引導(dǎo)幼兒思考,來(lái)幫助幼兒理解和大膽創(chuàng)作。活動(dòng)中我準(zhǔn)備了動(dòng)態(tài)、聲音、圖片一體的課件,引起了幼兒很大的創(chuàng)作興趣。

3、活動(dòng)過(guò)程中,由于生活經(jīng)驗(yàn),基礎(chǔ)的雪人身體對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)沒有太多的困難,我提供了蘿卜丁、黃豆等豐富的裝飾材料,使不太會(huì)制作的幼兒也能完成,而能力較強(qiáng)的幼兒,可以自由的選擇材料。在活動(dòng)中能夠?qū)τ變哼M(jìn)行有效指導(dǎo),但有些幼兒只是想到,卻做不到的裝飾,我沒能提供制作方法,需要以后注意。

堆雪人教案案例篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、創(chuàng)編不同的“雪人造型”動(dòng)作。

3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、已初步會(huì)唱歌曲。

2、有在下雪天堆雪人的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》。

引導(dǎo)幼兒扮演小雪花,快樂(lè)地表演唱,鼓勵(lì)幼兒與同伴組合成不同造型的六個(gè)花瓣的雪花造型。

2、復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》,注意唱出歌曲3m4節(jié)拍的特點(diǎn)以及活潑、快樂(lè)的情趣。

3、創(chuàng)編歌曲表演動(dòng)作。

根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編“堆雪人”動(dòng)作,并指導(dǎo)雪人堆好后不能動(dòng)。

創(chuàng)編“不同造型”的雪人,并做好控制,以供同伴們互相交流學(xué)習(xí)。

教師反饋幼兒的雪人造型,組織幼兒互相觀察。

4、完整聽音樂(lè)做游戲。

幼兒兩兩結(jié)伴,自己商量角色,一人當(dāng)“雪人”,另一人為小朋友去堆雪人。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒能根據(jù)同伴的意圖做出相應(yīng)的雪人造型動(dòng)作。

重點(diǎn):在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

難點(diǎn):創(chuàng)編不同的“雪人造型”動(dòng)作。

教學(xué)反思:

一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力,使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中,在開始部分,我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案,結(jié)果,有的孩子就不專心欣賞歌曲了,注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中,我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象,只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動(dòng)的開始部分盡量少用或不用輔助手段,以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力,固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本,從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn),讓他們?cè)谳p松的氛圍中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。

二、各種輔助手段的運(yùn)用要靈活,在運(yùn)用輔助手段前教師必須對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地分析,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),仔細(xì)研究各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重,避免盲目累加。運(yùn)用輔助通道幫助幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽為主,不要讓過(guò)多的輔助手段喧賓奪主,把音樂(lè)成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時(shí)要注意以他們已掌握的運(yùn)動(dòng)覺參與為主。

三、在活動(dòng)中,由于孩子比較多,有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人,由于開始考慮不周,因此,在中間環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂,有的幼兒因?yàn)闆]有當(dāng)上雪人而不高興。因此,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,仔細(xì)研究本班的實(shí)際情況,使每一個(gè)幼兒都能快樂(lè)的參與到活動(dòng)之中。

在今后的教學(xué)中,我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),以盡快的提升自己,更好的完成教育教學(xué)任務(wù),早日成為一名合格的幼兒教師。

堆雪人教案案例篇八

導(dǎo)語(yǔ):音樂(lè)可以促進(jìn)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,這一點(diǎn)也是小學(xué)音樂(lè)課程開設(shè)的意義.老師們要深刻體會(huì)到這一意義所在,并認(rèn)真完成教案的設(shè)置,下面小編給大家提供了《堆雪人》教案案例,希望對(duì)大家有所幫助。

情感目標(biāo):體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒,表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然樂(lè)觀精神。

能力目標(biāo):學(xué)會(huì)用氣息支持的方法,圓潤(rùn)、富有彈性的聲音演唱歌曲,學(xué)習(xí)二聲部的'合唱,使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿;在新穎的教學(xué)環(huán)境中,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)目標(biāo):掌握三拍子的節(jié)拍韻律

1.學(xué)唱平行三度為主的二部合唱。

2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。

聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……

手風(fēng)琴、課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講,積極思考,能主動(dòng)參與活動(dòng)的好習(xí)慣。

1.聆聽童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》。

2.師生問(wèn)好。

在剛才《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中老師突然聯(lián)想到了一個(gè)特殊的節(jié)日。是什么?——圣誕節(jié)。在這里祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚?(下雪)

揭題:那么在這個(gè)圣誕節(jié)來(lái)臨之際,我們也來(lái)學(xué)一首圣誕歌曲《堆雪人》。

1、聆聽范唱,感受情緒。

2、范唱第一段歌詞。

問(wèn):哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢?

3、師范唱第一部分歌譜。

問(wèn):找出相同節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的樂(lè)句。

4、師生合唱全曲歌譜。

5、學(xué)生唱全曲歌譜。(一半豎笛伴奏 交替)

6、聽范唱學(xué)歌詞。填歌詞 注意咬字 時(shí)刻提醒學(xué)生的唱歌方法 嘴形

7、跟伴奏練習(xí)。

8、(二聲部合唱練習(xí)根據(jù)各班具體情況而定)

1、師:我們?cè)鯓影迅杪暢寐犙?討論:注意唱好襯詞"啦".

你還可以在什么地方加上襯詞?學(xué)生討論。

2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。

看,在這個(gè)濃濃的節(jié)日里,圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來(lái)了,今天我們除了學(xué)習(xí)《堆雪人》外,還要看欣賞一首《乘雪橇》。

1、初聽全曲

設(shè)問(wèn):歌曲情緒如何變化?出現(xiàn)最多的旋律是什么?

根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例,熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。

2、復(fù)聽全曲。

第一主題,仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;

第三主題,用小號(hào)吹奏,力度增強(qiáng),使樂(lè)曲富有爵士音樂(lè)的特征,奇峰更為熱烈;

第四主題,最后力度不斷減弱,仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔馳而去。

3、分段再次聆聽一遍。

4、歌曲的風(fēng)格?

來(lái)自美國(guó)的爵士風(fēng)格音樂(lè)

介紹爵士風(fēng)格音樂(lè):爵士樂(lè)(jazz),一種起源于非洲的音樂(lè)形式。在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi),這種名叫爵士樂(lè)的音樂(lè),具有顯著美國(guó)特色的音樂(lè)從默默無(wú)聞、起源于民間的音樂(lè)發(fā)展成為美國(guó)本土產(chǎn)生的最有份量的藝術(shù)種類。

爵士樂(lè)之父——路易斯?阿姆斯特朗

聆聽?zhēng)讉€(gè)片斷

堆雪人教案案例篇九

二、教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

2.指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置,并做到聲部的和諧。

與統(tǒng)一。

3.將旋律模仿的`手法,運(yùn)用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。

4.在新穎的教學(xué)環(huán)境中,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1.一個(gè)降號(hào)調(diào)歌曲的視唱與合唱。

2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)學(xué)生隨音樂(lè)聲進(jìn)教室,師生問(wèn)好。

(二)新歌曲調(diào)復(fù)習(xí),采用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。

1.一個(gè)降號(hào)調(diào)的音階練習(xí)。

2.從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份(一)。

3.從尋找曲調(diào)異同點(diǎn)入手練唱合唱部份(二)。

4.練唱新歌曲調(diào)。

5.口風(fēng)琴合奏練習(xí)。

(三)新歌歌詞教學(xué)。

1.揭示課題,啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。

2.新歌范唱(采用多媒體演示)。

3.學(xué)生學(xué)唱新歌。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容,以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及。

合唱部分。

五、《快樂(lè)一刻》。

1.學(xué)生以二重唱形式演唱新歌,并進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。(采用卡拉ok形式演唱)。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新歌用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

創(chuàng)設(shè)雪景環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng)造性地演唱歌曲,

更完美地表達(dá)歌曲意境。

六、小結(jié):

對(duì)本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié),肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精。

神。

音樂(lè)教案-堆雪人由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。

堆雪人教案案例篇十

情感目標(biāo):體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒,表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然樂(lè)觀精神。

能力目標(biāo):學(xué)會(huì)用氣息支持的方法,圓潤(rùn)、富有彈性的聲音演唱歌曲,學(xué)習(xí)二聲部的合唱,使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿;在新穎的教學(xué)環(huán)境中,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)目標(biāo):掌握三拍子的節(jié)拍韻律

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)唱平行三度為主的二部合唱。

2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。

教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講,積極思考,能主動(dòng)參與活動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1.聆聽童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》。

2.師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入鋪墊

在剛才《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中老師突然聯(lián)想到了一個(gè)特殊的節(jié)日。是什么?——圣誕節(jié)。在這里祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚?(下雪)

揭題:那么在這個(gè)圣誕節(jié)來(lái)臨之際,我們也來(lái)學(xué)一首圣誕歌曲《堆雪人》。

三、新課教學(xué)

1、聆聽范唱,感受情緒。

2、范唱第一段歌詞。

問(wèn):哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢?

3、師范唱第一部分歌譜。

問(wèn):找出相同節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的樂(lè)句。

4、師生合唱全曲歌譜。

5、學(xué)生唱全曲歌譜。(一半豎笛伴奏 交替)

6、聽范唱學(xué)歌詞。填歌詞 注意咬字 時(shí)刻提醒學(xué)生的`唱歌方法 嘴形

7、跟伴奏練習(xí)。

8、(二聲部合唱練習(xí)根據(jù)各班具體情況而定)

四、歌曲處理

1、師:我們?cè)鯓影迅杪暢寐犙??討論:注意唱好襯詞“啦”。

你還可以在什么地方加上襯詞?學(xué)生討論。

2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。

五、聆聽《乘雪橇》

看,在這個(gè)濃濃的節(jié)日里,圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來(lái)了,今天我們除了學(xué)習(xí)《堆雪人》外,還要看欣賞一首《乘雪橇》。

1、初聽全曲

設(shè)問(wèn):歌曲情緒如何變化?出現(xiàn)最多的旋律是什么?

根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例,熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。

2、復(fù)聽全曲。

設(shè)問(wèn):這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化,表達(dá)了怎樣的情緒與情景?

第一主題,仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;

第三主題,用小號(hào)吹奏,力度增強(qiáng),使樂(lè)曲富有爵士音樂(lè)的特征,奇峰更為熱烈;

第四主題,最后力度不斷減弱,仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔馳而去。

3、分段再次聆聽一遍。

4、歌曲的風(fēng)格?

來(lái)自美國(guó)的爵士風(fēng)格音樂(lè)

六、拓展延伸

介紹爵士風(fēng)格音樂(lè):爵士樂(lè)(azz),一種起源于非洲的音樂(lè)形式。在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi),這種名叫爵士樂(lè)的音樂(lè),具有顯著美國(guó)特色的音樂(lè)從默默無(wú)聞、起源于民間的音樂(lè)發(fā)展成為美國(guó)本土產(chǎn)生的最有份量的藝術(shù)種類。

爵士樂(lè)之父——路易斯阿姆斯特朗

聆聽?zhēng)讉€(gè)片斷

七、總結(jié)

堆雪人教案案例篇十一

二、教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

2.指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置,并做到聲部的和諧。

與統(tǒng)一。

3.將旋律模仿的手法,運(yùn)用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。

4.在新穎的教學(xué)環(huán)境中,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1.一個(gè)降號(hào)調(diào)歌曲的視唱與合唱。

2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的.綜合表演。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)學(xué)生隨音樂(lè)聲進(jìn)教室,師生問(wèn)好。

(二)新歌曲調(diào)復(fù)習(xí),采用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。

1.一個(gè)降號(hào)調(diào)的音階練習(xí)。

2.從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份(一)。

3.從尋找曲調(diào)異同點(diǎn)入手練唱合唱部份(二)。

4.練唱新歌曲調(diào)。

5.口風(fēng)琴合奏練習(xí)。

(三)新歌歌詞教學(xué)。

1.揭示課題,啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。

2.新歌范唱(采用多媒體演示)。

3.學(xué)生學(xué)唱新歌。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容,以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及。

合唱部分。

五、《快樂(lè)一刻》。

1.學(xué)生以二重唱形式演唱新歌,并進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。(采用卡拉ok形式演唱)。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新歌用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

創(chuàng)設(shè)雪景環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng)造性地演唱歌曲,

更完美地表達(dá)歌曲意境。

六、小結(jié):

對(duì)本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié),肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。

堆雪人教案案例篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

3.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

1.了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

2.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,聽,它唱著歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鳥。

看老師板書。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)。

(一)體會(huì)翠鳥的外貌特點(diǎn)。

1.同學(xué)們讀得真專心,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥給你留下的印象是什么?2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?(出示圖片)。

爪子:紅色。

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋背上:淺綠色的外衣腹部:赤褐色的襯衫。

句子1:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

(1)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。(2)老師看到翠鳥想這樣來(lái)寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較:作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

思考:這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美麗讀出來(lái)?(指名讀)(4)你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷,接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來(lái)描寫某一種事物。

句子2:它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

“小巧玲瓏”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏?

(二)體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,把描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的句子畫出來(lái)。

交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快。

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

(2)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。(品讀)。

用筆圈出表示翠鳥捕魚動(dòng)作的詞。

出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過(guò)去。

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析:“蹬”、“像箭一樣”

過(guò)渡:作者筆下的小魚十分機(jī)靈,怕被翠鳥捉住,翠鳥會(huì)放過(guò)小魚嗎?

(3)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師:用小魚的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn)?(對(duì)比讀)。

四、拓展延伸。

過(guò)渡:翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!小練筆:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥,了解了如何寫動(dòng)物的外形,課后你們也去仔細(xì)觀察生活,也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫下來(lái)。

五、教師小結(jié):今天我們從翠鳥的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥,這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥,你們會(huì)怎樣跟它們相處,我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。

堆雪人教案案例篇十三

父母的愛像雄渾偉岸的山谷,像輕波蕩滌的小船,像柔和的春風(fēng),像溫暖的搖籃,孩子在父母的愛中茁壯成長(zhǎng)。

我的女兒今年9歲了,她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的,但她聰明、健康、善良,性格開朗,和她相處過(guò)的人都覺得這孩子特別懂事。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系。

從懷孕時(shí)起,我們就開始為孩子的出生、成長(zhǎng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備??茖W(xué)育兒的書籍必不可少,聽聽專家、學(xué)者的建議,大有稗益。孕期、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教、營(yíng)養(yǎng)、喂養(yǎng)等方面按照專家建議去做,平時(shí)飲食起居都要圍繞孩子重新進(jìn)行安排。從孩子兩歲多開始,我就開始抽時(shí)間帶孩子去登山,女兒出生以來(lái),所做過(guò)的各項(xiàng)檢查,指標(biāo)均在正常值以內(nèi),從小很少生病,一直到孩子讀小學(xué),因?yàn)闆]有時(shí)常在我身邊才中斷了這一運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致近一年身體差了許多,我想隨著孩子的年齡增長(zhǎng),我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣,才能更加有利于孩子的健康成長(zhǎng)。孩子有一個(gè)健康的體魄,就為她將來(lái)學(xué)習(xí)、工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

天下父母望子成龍,其心之切惟天可表。智力投資,不惜重金。我在這方面的投資金錢花費(fèi)很少,在我看來(lái),現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大,即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達(dá)到,如果作為家長(zhǎng)的我們還給她做過(guò)多的安排,那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了,還何來(lái)快樂(lè)一說(shuō)呢?但是不過(guò)多的施加壓力不等于放手不管,我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域。我們很少給孩子買高檔玩具、用具、樂(lè)器,除了學(xué)校開辦的一些特長(zhǎng)班之外,沒有上過(guò)其他班,也沒有請(qǐng)過(guò)家教。但因?yàn)槲液秃⒆影职直旧砭褪抢蠋煟灿幸恍┳约旱膼酆?,所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛好,比如閱讀、畫畫、手工、書法、英語(yǔ)等。

女兒出生后接觸最多的就是書,從女兒兩三個(gè)月起,我就選一些兒歌、故事、古詩(shī)念給她聽,有時(shí)放錄音帶,其中包括了少兒英語(yǔ)的錄音帶。到一歲時(shí),她就能與大人合作背兒歌,由她背每句的最后一個(gè)字。到一歲半時(shí),大人說(shuō)上句,她背下句。以后就逐步過(guò)渡到自己背誦。2歲時(shí),女兒就能用清晰的語(yǔ)言模仿錄音機(jī)里的語(yǔ)調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事。還能背許多兒歌、古詩(shī)。女兒兩歲多,每天抱本小畫書看得如醉如癡,還不時(shí)讓大人給“念念”。借著她的讀書興趣,我就開始教她認(rèn)字,我從圖書館找來(lái)一些舊卡片,寫上字,再把這些字組成詞、句子或兒歌,用玩卡片游戲的方式教她認(rèn)字,果然很有效果。經(jīng)過(guò)兩個(gè)假期的突擊,4歲的女兒不需要大人“念”書了,開始自己“讀”書了。后來(lái)我又教會(huì)了她查字典,她的閱讀速度也越來(lái)越快。在小學(xué)一、二年級(jí),她把大部分時(shí)間都用來(lái)讀書,說(shuō)到買禮物首先就會(huì)要求買書,涉獵的書籍有許多古今中外的名著、少兒讀物、科普讀物、少兒雜志、報(bào)刊等。很多人都評(píng)價(jià)女兒詞匯豐富、記憶力好、理解能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)等。我想,這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧。父母是孩子的第一任老師,而6歲以前尤其是3歲以前又是開發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時(shí)期,父母的愛心耕耘,將使孩子終生受益。

育人如同種樹,只澆水施肥,不剪枝修理,就會(huì)枝權(quán)縱橫,將來(lái)無(wú)法成為棟梁之才。孩子不僅要有聰慧的頭腦、淵博的知識(shí)、出眾的才能,還要有高尚的人品、美麗的情操和良好的習(xí)慣,簡(jiǎn)而言之,除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要。

做人先要有“愛心”。培養(yǎng)孩子的愛心要從小做起,從小事抓起。比如在家要孝敬老人,體貼大人;出門要愛護(hù)、幫助比自己小的孩子,乘車讓座,給病、殘人捐款,贊助希望工程等。點(diǎn)滴小事,匯成溪流,養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人、愛護(hù)他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師,每到假期我都會(huì)帶孩子去進(jìn)行貧困生家訪,一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中,一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。

人是自私的動(dòng)物。私心太重,欲望難填;公心為上,胸懷坦蕩。“公心”也要從小培養(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛捂緊自己的口袋,拒絕把食品玩具分給別人,而看到別人的東西就信手抓來(lái),占為己有。這就是孩子最基本的私心。我時(shí)時(shí)注意糾正孩子的做法,平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃,有了新玩具就叫小朋友一起玩兒,讓她學(xué)會(huì)分享,對(duì)班集體的事情也要主動(dòng)分擔(dān),大人也注重言傳身教,平時(shí)關(guān)心集體,多做公益好事。記得2008年汶川地震,剛?cè)龤q的女兒自己主動(dòng)提出要捐出自己的零花錢給災(zāi)區(qū)人民,那一刻我是多么的驚喜!

培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”,這方面的教育常常被許多家長(zhǎng)所忽視。在我們小的時(shí)候,家里孩子多,家長(zhǎng)工作忙,經(jīng)常是自己照顧自己,甚至還要照顧弟妹,從來(lái)沒有產(chǎn)生過(guò)大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感。可現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,全家嬌慣,成了名副其實(shí)的小皇帝、小公主。針對(duì)這種情況,我們就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的一顆平常心。女兒從小就知道不能“惟我獨(dú)尊”。到商場(chǎng)不能見什么要什么,不能亂花錢,就是實(shí)在喜歡的東西,聽家長(zhǎng)說(shuō)明不買的理由后,也不堅(jiān)持要買。在家里干家務(wù),人人有份,她每天負(fù)責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等,隨著年齡的增長(zhǎng)逐步增加。每件新衣服要愛護(hù),穿小之后要送給其他需要的人。每次吃東西要先給家里年老的人吃,犯了錯(cuò)誤要罰站、寫檢查,有時(shí)還要吃點(diǎn)皮肉之苦等。以上是我們幾年來(lái)在和女兒的相處中采取的一些做法,這些方法和做法包含了父母對(duì)孩子深厚的愛和無(wú)限的期望,“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!保⒆拥某砷L(zhǎng)道路是漫長(zhǎng)而又短暫的,父母是孩子成長(zhǎng)的見證人,千萬(wàn)莫缺席!我想等我們用辛勤的耕耘迎來(lái)收獲的季節(jié)時(shí),那將是天下父母最自豪、最幸福的時(shí)刻。

堆雪人教案案例篇十四

冬天來(lái)了,在我們北方,這個(gè)季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。結(jié)合這個(gè)季節(jié)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng),而且這個(gè)活動(dòng)可以延續(xù)一個(gè)季節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》,感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱。

3、使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的`快樂(lè)。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱;。

2、難點(diǎn):感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、材料準(zhǔn)備:歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花。

2、情境準(zhǔn)備:布置一個(gè)用于做音樂(lè)游戲的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程。

一、開始部分。

(情境導(dǎo)入):小朋友們,現(xiàn)在是冬天,看,冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物(教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在,冬爺爺讓我把它們送給你們。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了,我們最想做的事情是什么呢?(生答略)現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲,看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

二、基本部分。

(一)欣賞歌曲《堆雪人》。

1、播放歌曲第一段。

問(wèn)題:(1)下雪天,小朋友們?cè)谕媸裁?(堆雪人,做游戲)。

(2)雪人長(zhǎng)得什么樣?

2、播放歌曲第二段。

問(wèn)題:(1)都有誰(shuí)在堆雪人啊?

(2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?

3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲,邊唱邊打拍子。

教師要注意觀察,要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍,用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。

(二)音樂(lè)游戲:玩一玩。

1、請(qǐng)一名幼兒扮演雪人,其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

動(dòng)作設(shè)計(jì)。

(1)“下雪天,真有趣,堆雪人,做游戲”:按照節(jié)拍拍手。

(2)“圓腦袋大肚皮,白胖的臉笑嘻嘻”:跟著歌曲摸摸腦袋和肚子,手捧著臉笑嘻嘻;。

(3)“小弟弟,小妹妹,你拉著我,我拉著你,圍著雪人做游戲”:圍著中間的“雪人”按一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈。

(4)“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個(gè)“雪人”造型。

2、教師要注意:要觀察幼兒的表現(xiàn),要鼓勵(lì)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)雪人的造型,體驗(yàn)做游戲的歡樂(lè)情緒。

3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當(dāng),游戲可反復(fù)進(jìn)行。

三、結(jié)束部分:

教師講評(píng)小結(jié),表?yè)P(yáng)認(rèn)真幼兒,結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸:

1、如果下雪,可利用戶外活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒去雪人。

2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,畫一個(gè)雪人。

堆雪人教案案例篇十五

“是我不小心拿的”

放學(xué)的時(shí)候,我給孩子們整理穿著。我的余光看見浩浩一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作——捂著上衣口袋,極為不自然。當(dāng)我站到他身邊的時(shí)候,他的表情也開始有些異樣。

我問(wèn)他:“浩浩,你口袋里有什么寶貝?能讓我看看嗎?”浩浩說(shuō):“沒有”。我說(shuō):“可我剛才看見了?!?/p>

浩浩說(shuō):“是我不小心拿的?!焙坪七€是緊緊抓住袋口。我說(shuō):“是嗎?那能否讓我看看到底是什么寶貝?”浩浩說(shuō):“那好吧?!?/p>

他慢吞吞地拿出兩張班級(jí)里的手工紙,說(shuō):“就兩張手工紙,是我不小心拿的?!彼€是捂著口袋,似乎口袋里還有什么東西。

我試探著問(wèn):“還有什么寶貝不給我看呀?”

他再次慢吞吞地從口袋里摸出一支我們新使用的記號(hào)筆。此刻,我腦海里浮現(xiàn)之前發(fā)生的一個(gè)事情。

那天下午午睡起床的時(shí)候,浩浩穿衣服的時(shí)候,從口袋里掉出一個(gè)固體膠。我愣了一下,問(wèn)浩浩:“你口袋里怎么有固體膠???”浩浩停了幾秒鐘說(shuō):“剛才我不小心拿的?!彼纳袂榉浅>o張,生怕我批評(píng)他。從他的眼神里我似乎看到了他的自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,我問(wèn)他:“你為什么拿固體膠???”他說(shuō):“我在家里做手工,可是家里沒有固體膠。”于是我對(duì)他說(shuō):“如果你需要借一下老師的固體膠,老師會(huì)借給你,也可以送你一個(gè),但是不可以自己悄悄拿?!蔽覐?qiáng)調(diào)說(shuō):“你要記住哦,不是自己的東西是不可以拿的?!焙坪频椭^說(shuō):“嗯,知道了?!蓖耆且环N知錯(cuò)就改的神情。那天放學(xué)的時(shí)候我就送給他一個(gè)新的固體膠。

這個(gè)年齡段的孩子缺乏是非觀念,看到自己喜歡的東西會(huì)拿著占為己有。現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往只要孩子想要的,都會(huì)去滿足孩子。因此,慢慢地孩子覺得只要我喜歡的,就是我的。他們不懂得不是自己的東西不可以拿。因此,我一直覺得我們應(yīng)該以一顆寬容的心對(duì)待孩子的這種行為。就像浩浩把自己喜歡的固體膠拿在自己的口袋里。但是,當(dāng)在浩浩身上發(fā)生第二次“是我不小心拿的”的事件的時(shí)候,引起了我的注意。作為一名教師,我陷入了極度思考。

我看見浩浩從口袋里拿出記號(hào)筆的那一刻,我的內(nèi)心非常震撼。難道上一次的事件沒有引起浩浩的謹(jǐn)記嗎?難道我的教育沒有到位?我的心中充滿了忐忑。

我想:浩浩正處于心理學(xué)上所講的“自我中心”時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里,他沒有明確的物品歸屬權(quán)觀念,“我喜歡的就是我的”、“我喜歡的我就帶回家”……如果沒有被及時(shí)告知,他會(huì)認(rèn)為班里的玩具就是他的,拿回去玩是沒有什么不可以的。因?yàn)楹⒆右灿凶宰穑野押坪平械轿缢摇?/p>

我問(wèn)他:“浩浩,想一想,你還記得上次你拿了班級(jí)里的固體膠之后,王老師怎么說(shuō)的呀?

浩浩說(shuō):“王老師說(shuō)不是自己的東西不可以拿?!?。

我說(shuō):“嗯,你記住了,可是,今天怎么忘記這句話了呢?“浩浩低著頭不說(shuō)話了。

我說(shuō):“浩浩,你知道嗎?你讓王老師心里好傷心,因?yàn)槟銢]有記住我的話?!焙坪频椭^,流淚了。(其實(shí),浩浩在平時(shí)的表現(xiàn)是一個(gè)膽小的男孩子,看見他緊張、害怕的神情,我心軟了。)。

我拉著他的小手說(shuō):“現(xiàn)在,王老師相信你真的會(huì)記住‘不是自己的東西不可以拿’這句話了,一定要記住不是你喜歡的就可以拿的。”

浩浩使勁點(diǎn)頭。

看著浩浩走回教室那幼小的身影,我的思緒有些凝重。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著他以后的生活,甚至他的整個(gè)人生。如果,浩浩的這個(gè)“不小心”不能及時(shí)地徹底地糾正過(guò)來(lái),將是我教師生涯的大憾。孩子的行為習(xí)慣是要靠家園同伴進(jìn)行的,之前的事情我沒有告知浩浩的家長(zhǎng),這是我的忽略了。這次再次的發(fā)生,我決定晚上要打電話給浩浩媽媽交流和溝通一下。

晚上吃過(guò)晚飯,我給浩浩媽媽打電話,電話正好是浩浩媽媽接的。(在平時(shí)的溝通中,浩浩的媽媽是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的媽媽,她為了兒子都辭去工作做起了全職太太。自從浩浩媽媽上學(xué)期辭去工作到現(xiàn)在,浩浩的確在各方面有很大的變化。)我把今天浩浩在幼兒園里拿手工紙和記號(hào)筆的事情經(jīng)過(guò)跟浩浩媽媽說(shuō)了一遍。

浩浩媽媽說(shuō):“他今天回家在吃晚飯的時(shí)候,就有點(diǎn)吞吞吐吐,說(shuō)有事情跟我說(shuō)。后來(lái)問(wèn)他到底什么事情?他說(shuō)自己不小心拿了班級(jí)里的手工紙,被王老師批評(píng)了。我當(dāng)時(shí)就批評(píng)他了。。?!?/p>

謝謝你這么負(fù)責(zé)地批評(píng)他,以后麻煩王老師幫助關(guān)注著,一定拜托你們兩位老師幫助他。如果還發(fā)生一定狠狠批評(píng)他,可以適當(dāng)打他幾下?!蔽也豢赡艽蚝坪频氖?,但是我心中有希望了,得到了浩浩媽媽的大力支持和協(xié)助。

第二天,在孩子們午睡前,我給孩子們講了一個(gè)故事。故事是我自己編的,是關(guān)于“不是自己的東西不可以拿”的話題。故事講完我讓孩子們討論:為什么不是自己的東西不可以拿?孩子們各抒己見,浩浩說(shuō):因?yàn)殡S便拿別人的東西是沒有禮貌的,而且拿走了別人的東西,別人會(huì)著急。我繼續(xù)問(wèn)他:那如果你很喜歡這樣?xùn)|西呢?浩浩說(shuō):我可以跟媽媽說(shuō),讓媽媽去幫我買。從浩浩自信的回答中我也同樣找到了對(duì)浩浩的信任,我相信他沒有第三次“是我不小心拿的”。

堆雪人教案案例篇十六

教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆,女孩子們驚叫,男孩子們歡跳,亂得就像一鍋粥一樣。突然,林旭排眾而出,抬起腳,狠狠地向癩蛤蟆踩了下去,一下、兩下、三下??,然后大搖大擺地返回隊(duì)伍,朝著我咧嘴一下。教室里在一陣?guó)f雀無(wú)聲后,頓時(shí)集體爆發(fā)驚呼:陳林旭踩死了懶蛤蟆!作為老師,我也被眼前的情景震撼了,我一下子束手無(wú)策,只覺得心底有點(diǎn)發(fā)寒。

據(jù)家訪了解,林旭家中經(jīng)營(yíng)著一家小飯店,只有一個(gè)服務(wù)員,父親既是老板也是廚師,從早上經(jīng)營(yíng)到深夜。父親在家時(shí)一般都在睡覺休息,母親也在飯店中幫忙,有空的時(shí)候就外出打麻將,家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活,家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化,平時(shí)只要林旭犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來(lái)教育孩子,把孩子打一頓來(lái)解決問(wèn)題。奶奶卻對(duì)林旭非常溺愛,基本是百依百順。在這樣一個(gè)家庭中,林旭缺少來(lái)自精神上的溫暖。

就這次發(fā)生的情況,我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流,在此之前,我也作了很多思考。

一、追溯行為發(fā)生的本源。

事實(shí)上,在了解孩子的家庭情況后,出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象,正是因?yàn)楦赣H有愛動(dòng)手的習(xí)慣,孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí),家長(zhǎng)沒有去尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的緣因,而是將孩子痛打一頓以解決問(wèn)題,這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時(shí),以暴力解決了問(wèn)題,由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來(lái),它像洪水猛獸,必須找到發(fā)泄的途徑,如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo),就會(huì)造成孩子心靈的扭曲,最終產(chǎn)生過(guò)激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下,也會(huì)產(chǎn)生“你打我,我打貓”的行為,因此和同伴發(fā)生矛盾時(shí),首先采取的就是暴力手段。

而在幼兒園里,林旭在做錯(cuò)一些事情后,貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉,實(shí)際上,在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯(cuò)誤的情況可以看出,孩子根本沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)和林旭的談話,他也說(shuō):老師讓我道歉我就道歉,反正又沒有關(guān)系。在這里,老師也犯下了一個(gè)錯(cuò),沒有幫助孩子建立正確的是非觀,簡(jiǎn)單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn),加在了孩子的身上,孩子依舊沒有分辨是非的能力,孩子會(huì)覺得:老師認(rèn)為你錯(cuò)了,你就錯(cuò)了,而做錯(cuò)了事情,也只需要道歉就夠了,長(zhǎng)此以往,會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。

二、制定糾正行為的措施。

(一)糾正家長(zhǎng)的角色定位。

不做“法官”,學(xué)做“律師”。因?yàn)槲幕瘜哟蔚年P(guān)系,我跟林旭的父母打了比方,家長(zhǎng)在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中,家長(zhǎng)不是法官,不是來(lái)判斷孩子是否有罪的,而是一個(gè)律師,要在孩子的的孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題,多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),不要立刻的對(duì)他定罪,放下作為父母的架子,平等地對(duì)待孩子,呵護(hù)孩子的自尊,維護(hù)孩子的權(quán)利,成為其信賴和尊敬的朋友。

(二)停止家長(zhǎng)的暴力行為。

讓家長(zhǎng)知道自己的行為時(shí)孩子的鏡子,當(dāng)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幽承╁e(cuò)誤的行為,進(jìn)行體罰以后,孩子自然而然覺得動(dòng)手攻擊時(shí)一種正常的行為。在孩子無(wú)法對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時(shí),孩子會(huì)產(chǎn)生,“你打我,我打貓”的心態(tài),而去攻擊其他他能夠攻擊的對(duì)象。

(三)豐富家長(zhǎng)的教育方式。

考慮到孩子家長(zhǎng)沒有更好的應(yīng)對(duì)策略,我給家長(zhǎng)提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時(shí),不要讓自己的高壓方式升級(jí)。

2用一種冷處理的方式來(lái)對(duì)付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里,讓他們自己平靜下來(lái)。

3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為,建立一套分?jǐn)?shù)體系:孩子做得好,便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許;表現(xiàn)不好,就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以和孩子制定行為規(guī)則,讓孩子參與規(guī)則的討論。

4.以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為,使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。

同時(shí)我也告訴家長(zhǎng)小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的,讓他在短期內(nèi)完全改變,那是不可能的。目前,他的情緒穩(wěn)定多了,臉上的那淡漠的表情減少了了,笑容也漸漸地增多了,和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò),我想,這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。

三.結(jié)論與反思。

通過(guò)個(gè)案,我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛的情感的缺乏,缺少家庭溫暖,一味溺愛,讓他對(duì)愛的情感的麻木不仁,亦抑制了其對(duì)周圍人產(chǎn)生愛,容易滋長(zhǎng)狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理,加劇對(duì)孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán),加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問(wèn)題失去了往日的歡樂(lè),從溺愛到打罵,對(duì)一個(gè)心智還不成熟,分辨能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō),心理的不適應(yīng)是顯而易見的,導(dǎo)致孩子問(wèn)題的產(chǎn)生也就不足為奇了,于是只能通過(guò)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到在對(duì)待一些特殊幼兒時(shí),我的經(jīng)驗(yàn)是多么地匱乏。但是我也知道,當(dāng)我下一次面對(duì)這樣的鏡頭時(shí),我不會(huì)讓震驚遲緩我的行為,我肯定會(huì)立刻將他擁進(jìn)我的懷里,先給他一點(diǎn)溫暖。

堆雪人教案案例篇十七

2012年9月,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我做震川中學(xué)錢程老師的班主任帶教工作。一年來(lái),錢程老師虛心好學(xué),勤奮工作,取得了明顯的進(jìn)步,下面結(jié)合具體的案例談?wù)勎覀兊膸熗浇Y(jié)對(duì)工作。

2013年1月,錢程老師在帶教的班級(jí)中發(fā)生一個(gè)個(gè)案來(lái)請(qǐng)教我,在我們共同的努力下,我們順利解決了問(wèn)題。

姓名:劉某。

年齡:15歲。

性別:男。

基本情況:父母已離異3年,他隨父親生活,家庭經(jīng)濟(jì)條件不是太好,為了生活,父親長(zhǎng)期在外打工,只能靠爺爺奶奶照顧,平時(shí)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活,家訪了解到孩子的母親離異后就從未來(lái)看過(guò)孩子,使孩子嚴(yán)重缺少父母的關(guān)愛。

二,問(wèn)題概述:

劉某上課不專心,愛做小動(dòng)作,作業(yè)從不能按時(shí)完成,且馬虎,邋遢。重要的是還有撒謊,愛拿別人東西的壞習(xí)慣,別的同學(xué)都不愛接近他,屬于典型的“問(wèn)題型”留守兒童。三,問(wèn)題分析:

1、親情的缺失:

父母離異多年,且離異后對(duì)孩子缺少關(guān)心,長(zhǎng)期又不在身邊,不聞不問(wèn),子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時(shí)間和空間的距離,祖父母的隔代觀念,幾乎讓年幼的孔某覺得自己是這個(gè)世界上多余的人,幼小的心靈受到了很大的創(chuàng)傷。形成了孩子自卑,沮喪,自暴自棄的個(gè)性,同時(shí)一些基本的行為習(xí)慣沒有從小養(yǎng)成。

2、生活的貧困:

本身家庭條件不算太好,全家只有其父親在外打工,因此不能滿足孩子的物質(zhì)需要,平時(shí)孩子的衣物也較少,看到別人的好東西時(shí)想占為己有。有時(shí)控制不住就喜歡拿別人的東西。

四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施::

1、努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì):(1)、班主任的關(guān)懷:

班主任老師往往是學(xué)生最信任,最崇拜的人,我常常走近朱某,和他交流,還認(rèn)他做干兒子,讓他感受到老師對(duì)他的特別的關(guān)愛,并提出對(duì)兒子的要求,來(lái)激勵(lì)他。

(2)、同學(xué)的榜樣感染:

為了讓孤獨(dú)、自卑的朱某走出封閉的自我,我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)(包括留守兒童)去主動(dòng)接近他,與他一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。在思想道德,行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助他,努力讓其找到成功的喜悅,促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

(3)、集體的感化溫暖:

良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用,為此,我利用學(xué)校講故事比賽的機(jī)會(huì),讓他主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),并讓全班同學(xué)為他加油助威,既讓他覺得集體的溫暖,又讓其嘗到成功的喜悅。

2、盡力彌補(bǔ)家庭教育的不足:

作為監(jiān)護(hù)人的祖父母,由于自身受教育程度的影響和隔代觀念差異的原因,對(duì)朱某的教育和引導(dǎo)幾乎為零,甚至有時(shí)還會(huì)將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上,對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響。對(duì)此,我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀,安慰并鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái),度過(guò)難關(guān);同時(shí)還將一些教育和引導(dǎo)孩子的方法交給他們。通過(guò)這些,消除了隔代觀念帶來(lái)的負(fù)面影響,一家人雖并不富裕,但也“其樂(lè)融融”。

五、個(gè)案教育指導(dǎo)結(jié)果:

1,通過(guò)一學(xué)期的引導(dǎo),鼓勵(lì),朱某現(xiàn)在已基本能按時(shí)完成作業(yè),知道要先完成作業(yè)才能去玩,作業(yè)也比以前干凈了,每次值日也能認(rèn)真完成了,具有了一定的責(zé)任心。

2,已能控制自己,不再拿別人的東西,知道那是不文明的行為,看到別人有困難時(shí)還知道主動(dòng)去幫助,和同學(xué)打成了一片。

3,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,期中檢測(cè)數(shù)學(xué),語(yǔ)文均在90分以上。

六、個(gè)案教育啟示和反思——“愛”的力量。

堆雪人教案案例篇十八

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間承擔(dān)了普陀區(qū)關(guān)于見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的帶教任務(wù)已經(jīng)一年,一年間我覺得這是一個(gè)雙贏的過(guò)程,無(wú)論是實(shí)習(xí)教師還是我自己,都在這一年中收獲滿滿。

心對(duì)心,毫無(wú)保留。

成為新教師的良師益友,一直是我?guī)Ы痰淖谥?。?dāng)我第一次面對(duì)三位充滿活力的新教師,我就對(duì)自己說(shuō)要毫不保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給她們,讓她們不虛此行。在她們的心里我既是嚴(yán)師又是益友。嚴(yán)在我注重對(duì)新教師師德的引導(dǎo),要求新教師在見習(xí)期間嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及帶班要求。讓新教師了解在學(xué)生面前如何規(guī)范自己的言行、儀表。當(dāng)新教師發(fā)生一些觀念上的錯(cuò)誤時(shí),我也會(huì)直接向其指出、批評(píng),并要求新教師及時(shí)反思。新教師們體會(huì)到李老師的嚴(yán)格是處于對(duì)她們的負(fù)責(zé)。同樣,我還是她們的益友。當(dāng)他們?cè)趲О嘀杏龅嚼щy或困惑時(shí),我總是會(huì)全心全意的去幫助她們,幫助她們理清思路,讓她們?cè)诹私庠趺醋龅耐瑫r(shí),知道為什么這么做。

面對(duì)面,改進(jìn)發(fā)展。

與見習(xí)教師之間的溝通,是落實(shí)帶教,保證帶教質(zhì)量的有效途徑。一年間,我和我的三位新教師堅(jiān)持“每日一會(huì)”制度,每一天的見習(xí)后,我們定會(huì)在教室里開個(gè)圓桌會(huì)議,帶教老師和新教師面對(duì)面的交談,有時(shí)我們會(huì)聊一聊今天自己所見習(xí)的感觸,哪一個(gè)場(chǎng)景讓新老師印象特別深刻,此時(shí),我就會(huì)把我的想法與理念在交流的過(guò)程中告訴他們。有時(shí),我也會(huì)和她們聊一聊我的成長(zhǎng)經(jīng)歷,由于是現(xiàn)身說(shuō)法,新老師們聽后感觸很深在隨筆中紛紛交流了自己的體會(huì)。有時(shí),我們會(huì)交流新教師在實(shí)踐部分環(huán)節(jié)后的體會(huì),我給他們及時(shí)的提出鼓勵(lì)與建議。就是在這么一個(gè)“每日一會(huì)”中新教師變得會(huì)看、會(huì)想、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)。在幫助新老師們梳理的過(guò)程中,我感覺自己的專業(yè)性也逐漸的增強(qiáng)。

實(shí)對(duì)實(shí),規(guī)范實(shí)施。

在指導(dǎo)的過(guò)程中,我們強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”操作,在實(shí)踐中,我總是讓新教師在撰寫計(jì)劃后先說(shuō)課、試教,確保每一次的實(shí)踐活動(dòng)都能規(guī)范有效。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,無(wú)論是新教師所在的用人單位還是前來(lái)指導(dǎo)的專家都給予新教師肯定,他們認(rèn)為新教師在一年間專業(yè)有了提高,教育意識(shí)有了增強(qiáng)??粗麄兊倪M(jìn)步,我感嘆,新教師在自己的專業(yè)道路上,邁出了可喜的第一步,希望他們繼續(xù)努力,在教育這片沃土上開辟新的天地。

附案例:從“我行嗎”到“我能行”

背景:

見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)考核方案一出,見習(xí)教師們的議論引起我們的關(guān)注,在聽取了她們的想法以后,我做了一次分析,大致集中在以下幾點(diǎn):

游戲活動(dòng)中的觀察和講評(píng)我行嗎?

集體活動(dòng)設(shè)計(jì)我行嗎?

運(yùn)動(dòng)中安全、動(dòng)作發(fā)展、保育工作都要體現(xiàn)我行嗎?

生活活動(dòng)體現(xiàn)年齡特點(diǎn)我行嗎?

總之,見習(xí)教師們擔(dān)心在考核中的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn),影響到最終的見習(xí)成績(jī),不主動(dòng)承擔(dān)展示活動(dòng)。

我們沒有批評(píng)見習(xí)教師們的想法,而是從她們的想法中重新思考我們的帶教策略和形式是否真正有實(shí)效。指導(dǎo)教師們深入見習(xí)教師中聽取意見,有的面對(duì)面的談心,有的通過(guò)電子郵件進(jìn)行溝通,詳細(xì)了解見習(xí)教師們的真實(shí)想法和建議,對(duì)我們的帶教策略和形式進(jìn)行了調(diào)整。

指導(dǎo)教師“做”什么?

3、指導(dǎo)教師通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù),做到任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓見習(xí)教師帶著任務(wù)區(qū)思考。

指導(dǎo)教師怎么“導(dǎo)”?

1、每月必須向所有見習(xí)教師公開教學(xué)活動(dòng)一次,起到示范與展示。

2、每月我們邀請(qǐng)資深專家來(lái)園,為見習(xí)教師講座,起到專業(yè)引領(lǐng),實(shí)地為見習(xí)教師答疑解惑。

3、每月對(duì)見習(xí)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)案例剖析與診斷,有針對(duì)性地指導(dǎo)。

指導(dǎo)教師如何“變”

通過(guò)一學(xué)年的見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn),指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思方法,不斷完善培訓(xùn)方案。

1、有效互動(dòng):我們開展“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”的帶教形式。除了每日指導(dǎo)教師和本班見習(xí)教師之間的互動(dòng)外,還采用了指導(dǎo)教師間和見習(xí)教師間的生生互動(dòng),大家交流帶教經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得,彼此之間洋溢著濃濃的師愛、友愛。

2、跨班學(xué)習(xí):除了在指導(dǎo)教師班中觀摩,還到平行班中學(xué)習(xí),了解同一年齡孩子不同的行為表現(xiàn),提高解讀孩子行為的能力。通過(guò)看游戲、評(píng)學(xué)習(xí)、帶運(yùn)動(dòng),幫助新教師們結(jié)合《指南》和《綱要》等參考用書,較全面的了解各年齡段孩子的年齡特點(diǎn)、課程目標(biāo)、組織實(shí)施等。

通過(guò)對(duì)帶教策略和形式的調(diào)整,使新教師們的見習(xí)工作更加落到實(shí)處。在學(xué)年末的考核中,見習(xí)教師們積極大膽地進(jìn)行實(shí)踐展示,在自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)小組共同評(píng)分下,推選出佼佼者,她們分別承擔(dān)生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐展示??己说姆諊p松愉快,大家抱著學(xué)習(xí)、交流、共同提高的心態(tài),在講評(píng)的環(huán)節(jié)中,見習(xí)教師們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的想法,并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示?!叭绻俏遥視?huì)這么做………”成了整個(gè)活動(dòng)的主題。

我們的思考:

1、在見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)模式上我們變園長(zhǎng)直接管理,指導(dǎo)教師具體操作,為園長(zhǎng)是培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人,把握培訓(xùn)的總體方向和培訓(xùn)策略;培訓(xùn)組長(zhǎng)是大教研組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,檢查落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行;指導(dǎo)教師落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容中的具體工作的培訓(xùn)方案和帶教好見習(xí)教師。這樣的管理模式體現(xiàn)了行政監(jiān)管,業(yè)務(wù)助推,指導(dǎo)教師具體落實(shí),見習(xí)教師主體化地位。

2、在培訓(xùn)的考核模式上我們變四大板塊的逐一考核,為過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式對(duì)見習(xí)教師進(jìn)行考核,更關(guān)注見習(xí)教師的自主發(fā)展。

我們的做法:。

1、建立園長(zhǎng)、培訓(xùn)組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師三級(jí)組織形式的培訓(xùn)管理模式。

2、形成日常見習(xí)質(zhì)量考核(即日常見習(xí)完成8個(gè)要點(diǎn)和40張表格的態(tài)度與質(zhì)量)與實(shí)踐考核相結(jié)合的方法。采取學(xué)員的自評(píng)互評(píng);帶教教師的定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求的檢查與評(píng)價(jià);領(lǐng)導(dǎo)小組階段性抽查等多種形式的培訓(xùn)考核模式。

我們的感悟:

1、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核,使新教師們從原本的跟從帶教教師到敢做了、敢說(shuō)了,與指導(dǎo)老師之間有了對(duì)話,學(xué)會(huì)了思考,敢于提問(wèn)。

2、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核,讓見習(xí)教師有高端的視野??梢詮膬?yōu)秀教師身上學(xué)到很多東西,如:善于學(xué)習(xí)、鉆研教育的態(tài)度,這些不光是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),更是對(duì)于教育教學(xué)的一種專注。

3、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核,也使每位見習(xí)教師在今后的成長(zhǎng)道路中,看到發(fā)展的目標(biāo)和方向,只要擺正心態(tài),全身心地投入教育教學(xué),相信她們的教育發(fā)展之路會(huì)越走越遠(yuǎn)。

堆雪人教案案例篇十九

1、“xxxxx|oxxxxx|xxx—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。

2、準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》,能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂(lè)情趣。

3、能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂(lè)中雪的形象,引發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想。

能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒。

歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xxx—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。

一、導(dǎo)入。

1、情境引入:

師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片請(qǐng)你看完以后用一句話,一個(gè)成語(yǔ)或是一首詩(shī)來(lái)形容一下你的感受。(播放ppt)學(xué)生:自由回答。

2、復(fù)聽:。

師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。

學(xué)生:自由回答(打雪仗、堆雪人、滑雪等)。

二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。

1、初聽:同學(xué)們仔細(xì)聽一聽,這首歌帶給你怎樣的感受?歌曲中都寫了什么?(教師范唱歌曲)。

2、再聽:這首歌非常歡快,動(dòng)聽。讓我們?cè)賮?lái)聽一遍。聽一聽歌詞有什么規(guī)律?生:拉拉。

3、你知道啦啦的作用嗎?唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的?

師:同學(xué)們真聰明,說(shuō)的真好,是歌曲中的襯詞,是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。

4、這首歌我們可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?(找學(xué)生說(shuō),并說(shuō)明理由)。

5、那我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分,先來(lái)聽一聽,小聲唱,加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分,先聽一聽,再唱。完整演唱。

6、處理歌曲:我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒有覺得什么地方有些難度,還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。

7、完整演唱歌曲:堆雪人是一件快樂(lè)的事,那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢?(要求:用快樂(lè)的情緒、微笑演唱)。

8、師:同學(xué)們唱的真不錯(cuò),其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽?(看動(dòng)畫)。

師:雪孩子可真勇敢,我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們?cè)俅纬鸲蜒┤诉@首歌,來(lái)紀(jì)念雪孩子。

三、拓展。

今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。

你還知道那些關(guān)于描寫“雪”的歌曲呢?老師給同學(xué)帶來(lái)的其他關(guān)于描寫雪的歌曲,《我愛你塞北的雪》。它是由我國(guó)著名的音樂(lè)演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來(lái)聽一聽。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。

聆聽一部分,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的,給我們的感受是什么樣的?再次聆聽,師生同唱。

堆雪人教案案例篇二十

激勵(lì)孩子“殺敵立功”

教孩子最好不要強(qiáng)迫他做這做那,孩子容易反感。有一次,我利用豆子、鈕扣、硬幣和豌豆等跟孩子玩數(shù)數(shù)游戲,我發(fā)現(xiàn)孩子從此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。孩子愛提問(wèn),我不打擊他的積極性,教孩子將一些字組成詞語(yǔ),教他們會(huì)用字典等工具書。

我在家里做到不在孩子面前說(shuō)臟話,不抽煙、喝酒和打牌等。小孩學(xué)習(xí)的時(shí)候,我堅(jiān)持不看電視,就讀報(bào)紙,寫教案,批改學(xué)生作業(yè),在孩子的心中樹立“終身學(xué)習(xí)”的信念。(家長(zhǎng):李傳杰)讓女兒承擔(dān)自己惹的“禍”

女兒李小夢(mèng)4歲時(shí),有一回,朋友出差,把她4歲的女兒詩(shī)晨托我照顧。我讓孩子們到衛(wèi)生間洗手,過(guò)一會(huì),聽到衛(wèi)生間傳來(lái)了哭聲,詩(shī)晨跑來(lái)告狀,說(shuō)林源往她身上澆水。我把她們帶回房間,問(wèn)明了情況之后,我先讓詩(shī)晨脫下濕漉漉的衣服,又讓女兒脫下自己的襯衫。我拿起詩(shī)晨的濕衣服給自己女兒穿上,讓詩(shī)晨穿自己女兒的衣服,然后叫她們坐到地毯上,聽我講故事。講完故事之后,我問(wèn)女兒,穿著濕衣服冷不冷,舒服不舒服。女兒一個(gè)勁地?fù)u頭。我對(duì)女兒說(shuō),你想一想,詩(shī)晨穿著這樣的衣服會(huì)是什么感覺呢?女兒難為情地低下了頭。事后女兒主動(dòng)向詩(shī)晨道歉,并拿出自己最心愛的玩具和詩(shī)晨玩。(家長(zhǎng):李果)。

裝無(wú)知讓女兒當(dāng)老師。

在女兒上幼兒園時(shí),為了調(diào)動(dòng)女兒的學(xué)習(xí)積極性,我一直裝作不懂字,讓她每天用學(xué)到的字和故事回來(lái)教我,從中檢查她的進(jìn)步情況。發(fā)現(xiàn)她記錯(cuò)、“教”錯(cuò)的時(shí)候,也不會(huì)批評(píng)她,照樣裝不懂,假裝撥電話問(wèn)老師,然后說(shuō)老師糾正了,告訴女兒正確的知識(shí)。通過(guò)這種方式,女兒對(duì)學(xué)習(xí)有了很濃的興趣,對(duì)學(xué)校和書本有了感情,每天興致勃勃地帶著知識(shí)回來(lái)“教”媽媽,學(xué)習(xí)效果很佳。(家長(zhǎng):趙進(jìn)前)。

讓孩子自己去“說(shuō)情”

達(dá)自己的想法,再通過(guò)老師找到合適的解決途徑。于是對(duì)她說(shuō):“媽媽認(rèn)識(shí)老師,如果我去找老師,老師肯定會(huì)為你調(diào)座,但如果你上中學(xué)、大學(xué)、甚至工作時(shí),遇到類似的情況也讓媽媽去解決嗎?你想想,不讓媽媽幫忙,誰(shuí)還能幫你解決?”后來(lái),李欣自己去找了老師,老師通過(guò)教育她的同桌,并未調(diào)座,順利解決了此事。(家長(zhǎng):李淑蘭)。

宋營(yíng)小學(xué)。

2013.5。

堆雪人教案案例篇二十一

有一天早上,剛下了一陣雨。不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了。到戶外活動(dòng)時(shí)間了,我組織孩子們排好隊(duì)來(lái)到了室外。雖已經(jīng)放晴,但路上有些高低不平的地方還有積水。一個(gè)個(gè)小水洼攔住了孩子們的去路??吹降厣系男∷?,可把孩子們興奮壞了。他們有的故意踏到水里,使勁地跺腳,濺起水花朵朵,有的站在水洼邊用小腳不停地踢著水玩,還有的停住了前進(jìn)的腳步,等前面的孩子一走遠(yuǎn),就跳過(guò)水洼??吹胶⒆觽円?yàn)樾迈r和頑皮一個(gè)個(gè)加入到“踏水”的行列,我心里又愁又急,一遍又一遍地提醒:不要踏到水里,不然鞋子會(huì)濕掉的,雖然,有些聽話的孩子繞開了小水洼,但有幾個(gè)調(diào)皮鬼乘我不注意,又偷偷踏進(jìn)了水洼,水濺到了別的孩子的褲子上,惹來(lái)了許多告狀聲。現(xiàn)在是初冬,天氣冷了,如果孩子們的鞋子或褲子弄濕了可怎么辦?而且地上濺起的泥水也會(huì)把衣褲弄臟。

示范跳。只見他兩腳并攏,鼓足了勁,一蹦一蹦地連跳過(guò)了幾個(gè)小水洼,其他孩子看他跳著很有趣,都躍躍欲試。在跳之前,我又說(shuō):“剛剛這位小朋友跳得真好,他一點(diǎn)水也沒碰到,如果誰(shuí)跳到水洼里去了,就是說(shuō)明他跳不過(guò)水洼,本領(lǐng)不大!你們讓老師看看你們的本事吧!”接著,在我的指導(dǎo)下,孩子們興趣盎然,四個(gè)一排輪流跳著路上的小水洼,他們的臉上都洋溢著勝利和喜悅的神情。

這雖然是一件看似平常的小事,但讓我感受到:想讓孩子聽你的話,先抓住孩子的興趣點(diǎn),然后再引導(dǎo)到想讓他們要遵循的規(guī)則上,這樣孩子們會(huì)很主動(dòng)、很樂(lè)意去照做。作為一名幼兒園老師不僅要有愛心,還要具有豐富的想象力和隨機(jī)應(yīng)變能力,靈活巧妙地處理孩子們?cè)谌粘I钪杏龅降母鞣N問(wèn)題和難題,這將比勸阻或強(qiáng)行制止效果更好。

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