讀后感是讀完一本書、一篇文章后，對所讀內(nèi)容進行思考和感悟的一種表達方式。讀后感能夠幫助我們更好地理解和吸收所讀內(nèi)容，同時也能夠鍛煉我們的思維能力和表達能力。讀后感作為一種重要的學習方式，對我們的個人成長和提升都具有積極的影響。在寫讀后感時，我們可以引用書中的片段來支持自己的觀點或感受。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考借鑒。希望這些范文能夠激發(fā)大家對閱讀的熱情，并且寫出更加精彩的讀后感。
黃河之水天上來讀后感篇一
一、教學目標：
（1）知識點：正確流利有感情的朗讀課文，學習“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞句。
（2）德育點：通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和孕育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。（3）培養(yǎng)學生的朗讀能力，理解能力及品讀能力。教學重點、難點：
1、讀通課文，從文中形象，優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2、學習品讀和摘抄課文優(yōu)美的句子，鍛煉并積累下來。教學準備：
關于黃河的圖片教學過程：
同學們，我們本單元的主題是“祖國山河”，本節(jié)課我們一起來認識我們的母親河——黃河，課前老師已經(jīng)讓大家搜索資料了，那么現(xiàn)在誰能來說一說你對黃河的了解。（生說）看來同學們都認真的搜索了相關的資料，唐代詩人李白就曾寫下了描寫黃河的兩句詩“黃河之水天上來，翻江倒海不復回”，現(xiàn)在著名作家劉白羽以這句為題寫下了一篇散文（板書），今天就讓我們一起走進本文。
我們本節(jié)課的目標有哪些呢？
找學生讀一讀。
二、出示自學提綱：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文字障礙，把課文讀通順。
2、推薦自己喜歡的詞語。
3、作者共幾次幾個角度看到了黃河？地點在哪里？作者的感受如何？
4、找出體現(xiàn)黃河“磅礴”氣勢的句子和詞語，讀給大家聽一聽，并說出自己的理解。
5、你想對黃河說點什么心里話？
三、合作交流，匯報展示：提綱一匯報
找生讀課文，其他同學進行評價。提綱二匯報
找學生推薦自己喜歡的詞語，并說出原因，交給小組長。提綱三、四匯報
跟隨作者去看黃河，學生匯報，完成表格。
師：板書記憶中蘭州劉家峽飛機上相機平視俯視仰視
生讀出具體的語段，并說出自己的感受如何。
此時此刻你有什么話要對我們的“母親河”黃河說嗎？提綱五匯報
出示黃河被污染的圖片，說一說感受，今后應該怎樣做？
生匯報，師補充
四、通過本文的學習，你有什么收獲嗎？請與大家分享一下吧！生匯報
五、總結(jié)：
本節(jié)課我們共同領略了黃河的洶涌澎湃，同時我們也在為母親河擔憂，污染的情況讓人震驚，所以希望我們從身邊做起保護我們的黃河，讓他淵源的流淌下去。
板書設計：
原子彈爆炸的蘑菇云
劉家峽看黃河
雄偉壯觀黃河之水天上來
無數(shù)據(jù)龍飛旋而上
冰霜塑出的雪峰
飛機上看黃河
忽明忽暗的長帶子
夢幻奇景
萬千瓔珞閃粉飄蕩
利劍插過深山
黃河之水天上來讀后感篇二
我們剛剛學了《黃河之水天上來》這篇文章，讀了之后我的感受很深。這篇文章首先介紹了黃河的流程約5500千米，流域面積達75萬平方千米和它吸納百川后自身的壯大，再寫劉家峽水電站開閘時的地動山搖、震撼心魄，塞上米糧川河套平原的麥浪滾滾、瓜果飄香，黃土高原上“大漠孤煙直，長河落日圓?！钡拿烂町嬅妫瑝乜趹移俚牟w浪滾、驚濤怒吼，最后寫黃河進入入海處，完成曲折壯麗的行程。
我最喜歡文中對“黃河夕照”的描寫，那蒼茫的黃沙、火紅的太陽、色彩斑斕的水面、飄渺的炊煙，讓我聯(lián)想到了絲綢之路上的商賈往來，駝鈴清脆、驛站酒香，歌舞笛聲?！按竽聼熤?，長河落日圓?！焙靡环嗝赖漠嬀恚@幅畫卷，美得讓人心顫，美得讓人感慨萬端。讀到這里，我仿佛回到了夢中的故鄉(xiāng)，坐上了羊皮筏子，聽滿胡須的艄公用純樸的語調(diào)唱著“信天游”。
我還喜歡文中對劉家峽水電站的描寫，那爭先恐后咆哮而出的'水勢，那姿態(tài)萬千、隨風變幻的云霧，讓人讀后如身臨其境、如聞其聲。
但是，氣候的變化和無節(jié)制的開墾放牧，使得黃土高原的植被不斷遭到破壞，土壤結(jié)構(gòu)變得疏松，草木越來越少。大量的泥沙被沖進河里。有人沉重地說，黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液。面對黃河目前的狀況，我的感想是：治理黃河的首要任務是制止水土流失，而制止水土流失的關鍵是植樹造林，廣種草木，用這些綠色植被來防風固沙。另外，還要杜絕無節(jié)制的開墾放牧，扼制人口的迅速增長，只有數(shù)管齊下，我們的母親河才會清澈、甘甜。
黃河之水天上來讀后感篇三
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的.贊美之情。
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、1、導入新課。
黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文，交流字詞。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）。
三、課外活動。
1、你還知道哪些關于黃河的詩詞，與同學們交流一下。
2、讓學生收集有關黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導游，為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關資料，幫助解決這一問題。
黃河之水天上來讀后感篇四
星期六的下午，閑來無事，翻閱楊朔先生的散文集，文章“黃河之水天上來”的章節(jié)；被唐代大詩人李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”詩句，所震撼！現(xiàn)把我所了解的母親河——黃河的情節(jié)，在此細說！
黃河，發(fā)源于青藏高原上巴顏喀拉山的北麓；流經(jīng)九個省市自治區(qū)（青海、甘肅、四川、寧夏、內(nèi)蒙、陜西、山西、河南、山東）入渤海！
“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山；羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關！”滾滾的黃河邊上，聳立著一座孤城——玉門關；這里是我們國家最早的石油城，為新中國的建設立下汗馬功勞！
“白日依山盡，黃河入水流。欲窮千里目。更上一層樓！”黃河，中國的母親河；全長5464公里，流域面積約為7.5244萬平方公里；中國第二長河，屬于世界長河之一。
在遠古時代，我們的祖先就生活、奮斗、繁衍于黃河兩岸；這個數(shù)千里的黃河領域，由于氣候溫和濕潤，四季分明，水溫條件優(yōu)越，特別有利于農(nóng)作物生長，祖先們便在這里安居樂業(yè)！
祖國古代，許多的文明和科學技術的發(fā)明創(chuàng)造，都誕生在這里；這個領域，產(chǎn)生了夏、商、周及五代十國、宋、金等強大的帝國王朝；其政治經(jīng)濟中心，都在黃河中下游一帶。中華民族古老的文化瑰寶，和古代的經(jīng)典文化名著，也都誕生在這里！
古老的黃河，孕育了中華文明，哺育了千千萬萬的中華兒女；是中華兒女的搖籃，是我們中華民族的發(fā)祥地；是華夏文明源遠流長的根，是炎黃兒女的.母親河。千萬年生生不息的黃河水，哺育了黃河兩岸億萬畝肥沃的良田，造就了黃河兩岸“風吹草低見牛羊”的繁榮景象！
新中國成立后，為了大力的發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，全國到處大搞水利建設；黃河上游的甘肅省的劉家峽、寧夏的青銅峽，相繼建起了發(fā)電站；大大地加快了甘肅、寧夏的經(jīng)濟建設步伐。隨后建成的甘肅龍羊峽水電站，是黃河流域最大的水電站，是第一座大型梯級電站，被譽為“萬里黃河第一壩”；徹底解決了西北數(shù)省的工農(nóng)業(yè)用電！現(xiàn)在，已成為當?shù)芈糜螛I(yè)的4a級風景區(qū)；龍羊峽谷，也稱為“中國的克羅拉多”大峽谷，名揚海外！
譽滿中外的“三門峽”水電站，位于黃河中游下段的干流上，連接豫晉兩省；黃河到此，由于河中石島屹立，將河流分成三股：鬼門河、神門河、與人門河——故名三門峽。來自全國的建設大軍，組成了一個嶄新的城市——三門峽市！成為黃河流域上的一顆璀璨明珠！
滔滔黃河，一瀉千里，奔騰入海；她那桀驁不遜的脾氣，給祖祖輩輩，居住在黃河兩岸的人民，帶來多少令人難忘的災難，幸福和歡樂！
在奔騰的黃河的入口處，崛起了一座聞名全國的石油城，那地下滾滾而來的石油，在為共和國建設的大廈，舔磚加瓦！
贊美你啊——黃河！中華民族的母親河！
我們?yōu)槟銡g呼，為你驕傲！
我愛你——黃河！
黃河之水天上來讀后感篇五
《黃河之水天上來》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河――黃河的磅礴氣勢和神奇風采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現(xiàn)出來加深對文字的感悟和理解。況且這是一篇寫景的文章，文中描寫性的語言較多適合采取“將文字轉(zhuǎn)化為畫面”的閱讀方法。
可能是我上課時的狀態(tài)有些緊繃，所以上完這一課后感覺十分疲倦，就像一個泄了氣的皮球?；仡櫿谜n，主要有這樣幾點不足：
首先，課堂容量太大，為學生的學和教師的教都造成了負擔。課文重點描寫的是作者在劉家峽和飛機上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學生找到、讀出便可，作為線索中的一個點讓學生知道即可。
其次，在教學描寫黃河的第二個語段時，教師應用課件為學生呈現(xiàn)出這段文字，并變換句子的排列形式，為學生發(fā)現(xiàn)后三個分句之間的關系搭建階梯。如下所示：
一卷卷銀霧，被陽光找得閃亮，又飛上高空；
在實際教學的過程中，我只考慮到了如何引導學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，卻忽略了文字本身可能給學生造成的理解障礙。
再次，在教學第三個描寫黃河的語段時，如下：
我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃。
我先提示學生發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法，很明顯是比喻，但有一個孩子卻說是排比，當時我沒有多加考慮便否定了他。課下再看這一句，才恍然大悟，孩子說的不無道理，這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有夸張，可惜當時我太過心急，對于這一插曲沒有善加利用。
最后，在教學最后一個描寫黃河的語段時應用課件呈現(xiàn)出這一段，并適當改變句子的排列形式，為后面學生的發(fā)現(xiàn)搭建階梯，如下所示：
這條浩蕩的黃河，
一下分散作無數(shù)條細流，如萬千瓔珞閃爍飄拂；
一下又匯為巨流，如利劍插過深山，勢如長風一拂，萬弩齊發(fā)。
實際教學時我讓學生去發(fā)現(xiàn)后兩個分句之間的“聯(lián)系”，這“聯(lián)系”一詞便起到了提示作用，其實可以擴大這個問題的廣度和思考空間：讀讀這句看看你有什么發(fā)現(xiàn)了？這更有利于學生的發(fā)展。
黃河之水天上來讀后感篇六
1：前半部分主要突出了黃河洶涌澎湃的特點。表達了詩人熱愛與贊美、歌頌黃河的情感。
2：詩的后半部分贊美了黃河歷史悠久，團結(jié)民族兄弟。
3：貼切。因為從高空俯看，黃河就呈“幾”形，隱隱暗示了中華民族的圖騰-龍。黃河也是中國的母親河，象征著中華民族像龍一樣意氣勃發(fā)。
4：好。因為它們運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了黃河洶涌澎湃的氣勢和作者對黃河的贊美之情。
黃河之水天上來讀后感篇七
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、導入。
二、講新課：
1、交流資料。
2、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）。
三、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
四、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
黃河之水天上來讀后感篇八
本冊教材具有特殊性，它是學生從小學向初中學習的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學與初中知識的銜接。本教材每單元設的主題突出了語文教學的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
（1）品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。
（2）學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法。
（3）激發(fā)學生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點是讀中感悟。難點則是體會作者多角度多視點的觀察、感受和描寫黃河。
教與學是一種交互主體性的伙伴關系，所以本課中，我主要是讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學法學習，使學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學習的范圍，在體驗中加深感受、加深理解。
按照我?！皢栴}導學、互動探究”教學模式進行操作。根據(jù)學科和課型的特點我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步情景導入，目標定向。以李白的《將進酒》引入新課。接下來讓學生讀學習目標。這一環(huán)節(jié)通過目標定向喚起學生強烈的學習的能力，明白本節(jié)課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。
第二步提綱引領，自主學習。學生明確學習目標后，教師把學習的主動權交給學生，給學生充足的時間小組合作學習，通過組內(nèi)交流思考等方式自主學習。然后出示學習提綱，讓學生帶著問題群學對學，創(chuàng)設一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學。
第三步合作探究，交流展示。學生自學后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學生預習情況的一次考查，學生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。第四步回扣目標，總結(jié)反思。該環(huán)節(jié)是學生對本節(jié)課學習情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。
黃河之水天上來讀后感篇九
《黃河之水天上來》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學本課時，我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點，放手讓學生自主預習，自主帶著問題自讀、小組交流討論交流，相互補充來理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學生反而學習興趣更濃厚，回答問題時更積極。
根據(jù)教學用書的提示，這一課有這幾個問題可以引導學生學習：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對黃河的現(xiàn)狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想是從哪些詞句中感受到的？
最初，我想通過我提出問題，讓學生們自主學習，并且限制時間，但是我看到學生們在自主學習時的勁頭非常足時，我改變了策略，讓學生先通過自己默讀做批注，然后提出問題，再將問題回饋到同學們中間，再讓同學們討論交流，在把自己的理解和感悟與同桌交流，想得到同學的認同，體驗成功的喜悅。全班交流時，讓他們先匯報自己喜歡的問題，展示自我的機會到了，大家都爭著搶著回答，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)的擬人句他們居然找了出來，在相互評價與補充中讀懂了課文，鍛煉了能力，讓每個學生都有所收獲。
黃河之水天上來讀后感篇十
教學目的：
1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。
2、能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界。
3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和平生活的熱愛。
4、體會邊塞詩的風格，培養(yǎng)學生對祖國文學的熱愛之情。
教學重點：目的1、2。
教學難點：目的3、4及背誦、默寫。
教學方法：誦讀法。
教學過程：
第一課時。
導入：
一、交流資料。
樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。
二、誦讀詩歌，感知詩歌大意。
1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀。
2、詩歌大意：
《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
三、討論探究：
1、請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。
2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動人民造成的苦難的？（板書）。
3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭的？
四、學生小結(jié)。
王昌齡——從軍行（一、二）。
王翰——涼州詞。
六、作業(yè)背誦默寫。
板書：
兵役的殘酷。
無限的凄涼 封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
不盡的悲哀。
教后記：
第二課時。
導入：
五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭在相隨，無論是哪一個朝代都有戰(zhàn)爭的刀痕，印在文學的詩詞中，反映戰(zhàn)爭的作品便不可封蓋地長成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達的思念……都像晶瑩、細潤的珍珠撒在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學習其中的一首《出塞》。
一、交流資料。
1、王昌齡（689—757）：唐代著名的邊塞詩人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時期最負盛名的詩人之一，有“詩家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。
2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。
3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。
二、誦讀詩歌，感知詩歌大意。
1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀。
2、詩歌大意：
《出塞》一詩描繪了邊關無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。
三、比較探究：
1、請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。
2、這兩首詩歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭的？（板書）。
四、學生小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、背誦默寫。
2、搜集關于反映戰(zhàn)爭的詩詞。
板書設計：
十五從軍征——封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
出塞——對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。
教后記：
黃河之水天上來讀后感篇十一
《黃河之水天上來》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河――黃河的磅礴氣勢和神奇風采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現(xiàn)出來加深對文字的感悟和理解。因此，我上課時的狀態(tài)有些緊張，害怕學生不能將課文內(nèi)容和景物描寫融合到一起，可惜了作者文字的表現(xiàn)。
回顧整堂課，主要有這樣幾點：
1.課堂容量太大，為學生的學和教師的教都造成了負擔。課文重點描寫的是作者在劉家峽和飛機上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學生找到、讀出便可，作為線索中的一個點讓學生知道即可。
2.在教學描寫黃河的第二個語段時，引導學生找到變換句子的排列形式，如“烏云亂卷、如怒火、如狂飆”。學生反復誦讀，體會黃河的氣勢磅礴。
3.在教學第三個描寫黃河的語段時，如下：
“我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的`兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃。”
我先提示學生發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法，很明顯是比喻（這很明顯，學生都知道），但其中含有排比（這是蘆愛萍讀出來的），這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有夸張（這是宋金波感悟出來的）。
通過這一課的學生，證明了一件事：孩子反復誦讀中發(fā)現(xiàn)的寫作方法，感悟思想內(nèi)容?？梢姡Z文教學中，課文必須反復誦讀。
黃河之水天上來讀后感篇十二
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。學習重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
黃河之水天上來讀后感篇十三
教材分析：
《江畔獨步尋花》的作者是唐代詩人杜甫，詩歌的大意：春天詩人獨自悠閑的在江邊散步，看見百花盛開，黃鶯在枝頭鳴叫，蝴蝶在花間飛舞，心情非常愉快。
《游園不值》是一首贊美春天景色的詩，作者是宋代詩人葉紹翁。作者游園時想看花卻進不了門，本來是一件掃興的事，但他從露出的墻頭的一枝紅想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉(zhuǎn)為欣慰。
教學重難點：古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、導人新課。
1.請學生給大家背誦學過的古詩。
2.我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都描寫了引人人勝的景色，進而抒發(fā)詩人的思想感情。所以，我們在學習古詩的時候，只理解詩的字面意思還不夠，還要把詩中的語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己深入到詩境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來學習一首古詩。
3.板書課題：江畔獨步尋花。
二、解題，介紹作者。.
1.請學生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。)。
2.師生交流有關詩人的資料。
杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學，很有政治抱負。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。
三、抓字眼，明詩意。
1.自讀古詩。學生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)。
2.分組互助學習，可查字典。聯(lián)系上下文或生活實際來理解字詞的意思。
(“黃四娘”，杜甫的鄰居?！白栽凇笔侵缸杂勺栽??！皨生L”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)。
3.師生共同討論，理解詩意。
“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵，壓得枝條低垂下來。
“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。
四、提問題，悟詩情。
1.“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對詩中詞語來提幾個“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2.給前兩句提問題，悟詩情。
(1)鼓勵學生提問題，教師可做示范。
(“什么樣的小路上，開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)。
(3)出示一張場景圖畫投影片，啟發(fā)學生思維。
(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)。
3.給后兩句提問題，悟詩情。
(1)學生分組討論提問題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)。
(2)針對這些問題來想一想，你頭腦中的畫面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人，好像在說：這里多美呀!)。
五；想畫面，詠詩句。
1.想象當時的畫面，詩人看到、聽到后的反應。
(感嘆春光給予視聽的無窮美感，表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時的喜悅心情。)。
2.指導朗讀。
(采取學生練讀、評讀的形式，要求讀出對生活的熱愛，作者看到景物后的喜悅心情。)。
六、根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。
1.學生自畫。
2.集體交流。
作業(yè)設計：
聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。
黃河之水天上來讀后感篇十四
教學目的：
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學重點：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
教學難點：
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、導入。
二、講新課：
1、交流資料。
2、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）。
三、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
四、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
黃河之水天上來讀后感篇十五
1、理解這兩首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)以及贊美梅花品格的情感，知道梅花自古以來是清高、勇敢的象征。
2、學會本課生字5個，詞語4個。
3、能解釋詩句中字、詞的意思。
4、能有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
5、會用自己的話說說《靜夜詩》的意思。
讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。
理解帶點字的意思。
課文錄音、歌曲磁帶。
2課時。
教學目標?：
1、教學《靜夜思》，學會詩中3個生字，理解“疑”“舉”等字的意思。
2、背誦并默寫該詩。3、有感情的朗讀，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。
過程：
一、揭題。
播放《十五的月亮》的歌曲。簡短談話，揭示第一首詩的題目。
二、自由讀。自學3個生字。讀通詩句。
三、指導朗讀。
四、講解詩句。
1、讀古詩，圈出不懂的字。
2、學生試解。
3、連起來說說詩的意思。
五、背誦全詩，體會情感。
六、作業(yè)?。
目標：
1、教學《梅花》，學會詩中的5個生字，理解有關詞語的意思。
2、有感情的讀背全詩。3、體會梅花的風格，學習梅花不怕困難的精神。
過程：
一、啟發(fā)談話。
二、聽課文錄音，自學生字，讀通詩句。
三、理解詩句。
1、學習第1、2句。
正確朗讀這兩句詩。說說帶點字的意思。試說這兩句話的意思。
2、學習3、4兩句話。
解釋帶點字的意思。
四、指導朗讀。
范讀。自讀。交流討論，朗讀品味。
五、作業(yè)?。
黃河之水天上來讀后感篇十六
本課兩首詩《房兵曹胡馬》和《馬詩》是寫馬詩的壓卷之作，雖都寫馬，但又各具氣象，特色鮮明。杜甫的《房兵曹胡馬》以雄健的筆力刻畫雄健之馬，表達了對朋友的期望，更表達了詩人積極進取、建功立業(yè)的抱負。李賀的《馬詩》通過寫馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。教學中我為學生創(chuàng)設多種朗讀的情景，讓學生充分地讀，讀充分，再引導學生聯(lián)系作者生平經(jīng)歷體會詩中所表達的志向和感情。
2、分析。
整體感知詩意，不做逐字逐句的詩句對譯，是學習古詩的基本方法。本課兩首詩的學習我遵循了這一規(guī)律，以“讀”貫穿教學的始終，引導學生積極誦讀，在多種形式的誦讀中感悟詩中的意境，體會詩人的情感，同時豐富了他們的語言積累，培養(yǎng)了良好的語感，提高了審美修養(yǎng)。另外在學習中，我還為兩首詩配以優(yōu)美的古箏曲，使學生置于古雅沉靜的文化氛圍中，受到了美的熏陶，提高了綜合素養(yǎng)。
3、規(guī)劃。
本課的教學在拓展性方面做得不夠。《馬詩》描繪了一幅相當生動的畫卷，正所謂“詩中有畫”。如果在教學中引導學生展開想象，想象詩中的畫面，用手中的筆把自己的情感表達出來，學生的能力會進一步提高。同時還可以讓學生介紹一下自己所搜集到的有關寫馬的詩篇，在交流中開拓思維，增加積累。
黃河之水天上來讀后感篇十七
今天的語文課上，我們又迎來了第三單元“母親河”的又一節(jié)新課程，課文名字叫做《黃河之水天上來》。
翻開語文書后，這篇課文的標題《黃河之水天上來》就立刻呈現(xiàn)在我的眼前，看到這大大的七個字時，我很想問幾個“為什么”，為什么黃河之水天上來呢？難道這其中有什么奧秘嗎？帶著疑惑，我開始通讀課文了。從第一自然段里，我知道了黃河是我國的第二大母親河，它的全流程約5500千米，流域面積達到75萬*方千米。作者在課文中把祖國比喻成了昂首挺立的雄雞，而黃河是雄雞心臟的動脈。從這兒，我感受到了我們祖國的母親是多么的偉大。從第二自然段中，我通過老師和同學們講解，知道了原來黃河發(fā)源于我國的北部，從地理位置來說，可以算得上是“黃河之水天上來”。在這段的開頭部分，我還了解到我國唐代著名詩人李白，曾寫過一首有名的詩詞《將進酒》中有一句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，這句詩形象地描繪出黃河三源頭之遠，流程之長。從第三、四自然段中我了解到黃河的流域有著非常著名的景觀，比如：劉家峽、李家峽、劉羊峽等水利樞紐就聳立在黃河邊，其中著名的劉家峽水電站不僅是整個西北電力網(wǎng)的樞紐和核心，也是黃河流域的著名景觀。通過閱讀課文，我還知道了黃河之水不僅可以發(fā)電、還有灌溉等作用。但是據(jù)歷史記載，黃河下游曾先后發(fā)生過1500多次大決口，造成沿岸人民流離失所，這是由人類的貪婪和自私造成的。
讀了這篇課文后，我對我國的母親河有了更深一步的了解，黃河現(xiàn)在還在我國的各地源源不斷地流淌著，黃河無私地滋潤著*的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，我們有責任保護好我們的“母親河”。
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