二年級識字教案(匯總15篇)

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二年級識字教案(匯總15篇)
時間:2023-11-30 12:32:16     小編:雅蕊

教案是教師為進行教學(xué)而編寫的一種詳細的教學(xué)計劃。教案的編寫應(yīng)該貫徹因材施教的原則,注重個性化和差異化教學(xué)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

二年級識字教案篇一

第一課時教學(xué)設(shè)計。

【教學(xué)要求】。

1、學(xué)會8個生字并書寫,認(rèn)識10個生字。

2、正確、流利背誦拍手兒歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。

【教學(xué)重難點】學(xué)會本課的生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)過程】???????????。

一、激趣導(dǎo)入。

(出示一幅森林圖畫,聽小鳥清脆的叫聲),讓學(xué)生感受森林的美,大自然的美,讓學(xué)生猜這是個什么地方,引出到“動物王國”參加晚會。

1、?出示動物朋友孔雀,引導(dǎo)學(xué)生識記生字“孔”和“雀”。

2、?學(xué)生自讀課文,初次與生字見面。

3、?讓學(xué)生觀看8種動物圖片,圖文對照動物及其名字,讓學(xué)生讀動物名字,并正音。

4、?識記生詞:

(1)?同桌互讀,合作學(xué)習(xí)。

(2)?反饋信息,個別學(xué)生讀,再正音。

(3)?男女比賽讀。

(4)?開火車讀。

5、?再現(xiàn)生字,分析教學(xué)“叢”和“錦”字。

6、?游戲鞏固識字。

讓學(xué)生摘果子,讀果子上的生字。

三、讓學(xué)生再讀課文,讓生字回歸課文再現(xiàn)。

1、4人小組讀課文。

2、個別學(xué)生讀自己喜歡的一段。

四、寫字。

1、觀察分析字形特點。

2、提醒需注意的筆畫。

3、師范寫。

4、學(xué)生描紅練寫。

5、評析寫字。

6、學(xué)生現(xiàn)練寫。

7、再評析寫字。

五、知識遷移,總結(jié)全文。

1、出示一幅小孩打鳥圖。

2、出示一段與圖相關(guān),并含有本課生字的文段,讓學(xué)生讀文段。

3、總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生有保護動物的意愿。

六、板書設(shè)計:

范寫:叢、牢。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)10個生字和相關(guān)詞語。會寫“?!薄拔铩薄半u”“貓”四個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

3、通過學(xué)文加深學(xué)生對保護動物的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意愿。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文,激發(fā)學(xué)生有自編拍手歌的意愿。

教學(xué)重難點:

1、復(fù)習(xí)10個生字和相關(guān)詞語。會寫“?!薄拔铩薄半u”“貓”四個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

3、通過學(xué)文加深學(xué)生對保護動物的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意愿。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——鞏固識字。

1、激趣導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)本課10個生字。

3、猜謎——游戲鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

4、復(fù)習(xí)本課詞語。

二、感悟課文——趣讀課文。

1、學(xué)生用對口令的方式自由讀課文。

2、學(xué)生讀后反饋。

3、同桌間打拍子朗讀課文。

4、小組打拍子表演讀課文。

5、師生同打拍子,學(xué)生讀課文配拍子。

6、全班學(xué)生齊讀拍手歌,同桌間拍手。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生小組內(nèi)討論分析“保”和“物”的字形結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生討論交流后匯報。

3、指導(dǎo)觀察“?!焙汀拔铩钡淖中谓Y(jié)構(gòu)。

4、教師范寫“物”。

5、學(xué)生在書本中描紅。

6、同法教學(xué)“雞”和“貓”。

7、講評學(xué)生作品。

(1)學(xué)生評議,教師隨機指導(dǎo)。

(2)學(xué)生再次在書本中描紅。

8、進行第2次學(xué)生作品評價。

四、練習(xí)鞏固。

1、比一比,再組詞。(出示課件)。

從(?????????)?????戶(??????????)。

叢(?????????)?????護(??????????)。

己(?????????)。

記(?????????)。

2、學(xué)生完成練習(xí)。

3、學(xué)生匯報交流。(根據(jù)回答,出示相關(guān)答案。)。

五、小結(jié)全課,延伸課堂。

1、大小動物都有家。(課件出示)。

2、人和動物是朋友。(課件出示,學(xué)生齊讀,隨機板書)。)所以“保護動物是大事?!保ㄕn件出示,學(xué)生齊讀。)。

3、下面讓我們一起動起手來(課件出示:你拍一,我拍一,保護動物要牢記。)(師生齊讀,隨機板書:保護動物要牢記)。

4、模仿拍手歌,自己也來編編拍手歌。

附板書:

識字7。

人和動物是朋友。

保護動物要牢記。

二年級識字教案篇二

1、利用拼音,自由小聲讀出字詞,不會讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如,各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如,通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名,公園、學(xué)校名,認(rèn)識“民”字。

4、“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”中有五個生字,可讓學(xué)生在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。

5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較,識記字形。如,申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?!爸?、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語,鞏固識字。如:

神州大地,山川壯麗;黃河長江,奔涌不息;寶島臺灣,隔海相望;中華民族,奮發(fā)圖強。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況:

換偏旁:伸——神勇—涌減一減:寫—與眠—民。

加一加:夾—峽猜謎語:海中一座山鳥兒好家園。

二年級識字教案篇三

1、學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。

2、通過觀察圖畫體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

識字、寫字。

初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點。

教學(xué)掛圖、生字卡片、投影片。

兩課時。

第一課時。

1、通過觀察圖畫體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的.興趣。

2、學(xué)會本課生字“亭、停、聞、鳴”。

一、揭示課題,明確目標(biāo)。

1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)識字7(板書)。

2、口述目標(biāo):這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字,并能正確書寫。

1、投影出示第一幅圖。(把字蓋上)。

(1)師問:圖上畫的是什么?

(2)出示“亭”,這字誰會讀?它跟我們以前學(xué)的哪個字有點相似?你是怎樣記住它的?

2、出示“鳥”字。

(1)“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥?寫“鳥”要注意什么?

(2)小結(jié):“亭”就像亭子,“鳥”就像小鳥,我們把這類字叫做象形字。

(3)以前我們學(xué)過這樣的字嗎?指名說說。(石、川、燕……)。

3、投影出示第三幅圖。

(1)師問:誰能說說圖上畫了什么?師邊講述邊板書:停。

(2)告訴學(xué)生:“?!笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的,表示人到亭子里休息。

(3)“?!边@個字你是怎樣記住它的?

4、投影出示第四幅圖。

(1)師問:圖上這個人在干什么?這個字誰會讀?它是由哪兩部分組成的?

(2)“聞”表示什么意思?

5、投影出示第五幅圖。

(1)師問:這只鳥在干什么?你是怎么知道的?

(2)誰知道“鳴”表示什么意思?

(3)小結(jié):“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思,前面我門學(xué)過這樣的字嗎?這些字叫做會意字。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生看筆順圖,描紅。

2、反饋檢查:說說“鳴、聞、?!钡墓P順。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

四、布置作業(yè)。

1、課堂上完成《習(xí)字冊》(部分)。

2、課后看圖熟記這些字。

二年級識字教案篇四

1、神州大地,山河壯美;中華文化,源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女,為了中華民族的振興,團結(jié)奮斗,開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船,正迎著新世紀(jì)的大潮,揚帆遠航。祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧!

2、板書:識字三,邊板書邊讓學(xué)生書空。

二年級識字教案篇五

傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來講,限制和束縛了學(xué)生個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力。互聯(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫,我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢,它可以讓學(xué)生在獲取大量知識的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個性,完善人格。

本節(jié)《識字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進行授課,在教學(xué)實際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。

二年級識字教案篇六

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,愉快地學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師。”對于低年級的學(xué)生來說,他們對學(xué)習(xí)的外部刺激更感興趣。抓住他們的心理特點,教師在教學(xué)中,應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動因,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生“喜歡愛笑的老師”。微笑可以拉近人與人之間的距離,微笑可以使人更加地輕松,微笑可以令人保持積極的情緒狀態(tài)。在每一堂課的教學(xué)中,教師都應(yīng)該以微笑面對學(xué)生,給學(xué)生營造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛,為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎(chǔ)。為此,開課之前,我讓學(xué)生以微笑迎接來賓,以微笑穩(wěn)定信心。

2、創(chuàng)設(shè)充滿情趣的學(xué)習(xí)情境。

新教材本身就為教師提供了豐富的教學(xué)情境,因此,在教學(xué)中,我們不難找到切合學(xué)生生活環(huán)境和已有的知識經(jīng)驗的切合點,從而創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生,使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。而且低年級兒童注意力的持久性較差,為此我在教學(xué)中注意了自己的教學(xué)方式、方法的多樣化。

“生字寶寶”便由此孕醞而生,貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié):

認(rèn)識新寶寶——學(xué)習(xí)生字;

為生字寶寶找家——理解詞義;

生字寶寶找伙伴——詞語歸類;

生字寶寶的旅行——遣詞造句、說話訓(xùn)練。

教師放下架子,把自己設(shè)計進教學(xué)情境中,更能激發(fā)孩子們的好奇心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使之注意力長久地保持在課堂活動中,從而輕松愉快地掌握知識。使他們在融洽的、充滿趣味的環(huán)境中,有效地學(xué)習(xí)。

二、強化參與意識,主動地學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價值觀,不能直接“教”給學(xué)生,而是要創(chuàng)設(shè)機會,將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,在參與學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生去感受、體驗與內(nèi)化。

1、重視教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生積極的參與態(tài)度。

教學(xué)活動的設(shè)計對學(xué)生要有吸引力,才能引起學(xué)生對問題情境的關(guān)注,進而激發(fā)學(xué)生積極主動的參與態(tài)度,從而使活動成為學(xué)生主動參與教學(xué)的邏輯起點。因此,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用靈活多樣的愉快教學(xué)法:

小老師的忠告——自主找出易讀錯的字音;

一起來幫忙——小組成員齊動手在插圖中找準(zhǔn)詞語的位置,從而達到理解詞義的目的;

送生字寶寶回家——為學(xué)生提供一個想象的空間,培養(yǎng)個性化朗讀。;

爭取成功——說話訓(xùn)練的要求在“星星”和“笑臉”的背后,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選擇一個或多個詞語,說一句或一段話。

收集冬天的詞匯,推薦給專家組——拓寬學(xué)生思維,增加識字量,激發(fā)學(xué)生自主識字、自主學(xué)習(xí)的興趣。

以上做法,在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極心理因素,激發(fā)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生在開心中學(xué),在玩中學(xué),逐漸形成良好的學(xué)習(xí)情感與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、創(chuàng)設(shè)“自由”時空,培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的廣度。

在課堂上,我不僅給學(xué)生提供探討問題的機會,讓他們在相互的交流中獲得知識,而且,有針對性地對全體學(xué)生進行參與意識的培養(yǎng)。例如,班上部分孩子比較害羞,從來不敢舉手發(fā)言,在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動地參與到討論交流等學(xué)習(xí)活動中,我鼓勵學(xué)生大膽舉手發(fā)言,如遇到一時答不上來或需要進一步考慮的問題,就大聲告訴老師“我有困難,需要幫助”或“我沒想好,下次來”這樣不但保護了學(xué)生的自尊心,還逐步有效地使每個孩子得到勇氣的鍛煉。通過這些訓(xùn)練,敢于發(fā)言的孩子更多了,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的面廣了,良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度也得到了有力的培養(yǎng)。

總之,整節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動、有趣的教學(xué)情境,信任學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索,充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中,體驗成功,從而對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定、滿意的情感體驗,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)情感、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。

回顧整個課堂教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生都渴望得到老師的理解與關(guān)注,尤其渴望得到老師的表揚,這是他們的內(nèi)心需求,也是他們進行可持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。教師注意傾聽孩子的話語,有意識為他們地為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會,展示他們的才能,才會用情真意切、發(fā)自內(nèi)心的激勵性評價語言讓他們獲得成功的體驗,不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。我當(dāng)時在課堂上,因為這樣既肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)上的長處,又婉轉(zhuǎn)指出了不足,不僅使學(xué)生內(nèi)心渴望表揚的需求得到了滿足,同時也知道今后努力的目標(biāo),從而保護了孩子強烈的求知欲和表現(xiàn)欲,樹立了學(xué)習(xí)上的自信心。這樣,不同層次的學(xué)生課堂的交流活動中都會有自己的收獲。

這堂課上的這一片斷,使我深切感到在課堂教學(xué)這一動態(tài)過程中,隨時都會發(fā)生各種情況,教師應(yīng)充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能,不斷提高人文素養(yǎng),從理解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生的角度出發(fā),滿足學(xué)生的內(nèi)心需求,讓課堂成為學(xué)生各種看法和想象相互碰撞激蕩,回響共鳴的場所,讓課堂里洋溢著人文的關(guān)懷!

二年級識字教案篇七

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句,了解比喻句的特點,學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的'發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

二年級識字教案篇八

1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識的字。

2、認(rèn)識上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字:同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。

二年級識字教案篇九

1、通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn),能正確認(rèn)讀本課9個生字,會正確書寫8個生字。

2、能正確流利地朗讀成語,并體會其中的韻律感和含義。

3、通過學(xué)成語用成語,初步感知成語的特點,產(chǎn)生搜集成語的興趣。

1、教學(xué)重點:認(rèn)字寫字,正確流利朗讀成語。

2、教學(xué)難點:體會成語的韻律感和含義,初步感知成語的特點。

1、教師:成語資料、課件。

2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自己想辦法了解成語的意思。

二課時

第一課時

1、認(rèn)識“寸、益”等9個生字,會寫“寸、落、補、拔”4個生字。

2、正確流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

一、游戲引入,激發(fā)興趣

1、玩“詞語接龍”的游戲,引出課題:識字4

2、簡單介紹成語的特點:漢語的成語一般由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解,有點必須知道來源或典故才能懂得意思。

二、初讀課文,讀通詞語

1、課件出示課文成語,教師示范朗讀。

2、學(xué)生自由朗讀,要求讀正確,讀通順。

3、指名讀,正音。

三、再讀成語,體會韻律感

1、師生對讀:老師讀前部分,學(xué)生讀后部分。

2、同桌對讀,一人讀詞語,一人讀一節(jié),正音。

四、交流意思,隨機識字

1、說說你都讀懂了哪些成語?

2、學(xué)生交流隨機出示成語卡片,學(xué)習(xí)生字。

3、鞏固生字:

(1)課件出示《走迷宮》游戲。

(2)完成課堂作業(yè)本p25第2題。

五、寫字指導(dǎo)

1、課件出示生字:寸、落、補、拔。學(xué)生觀察,哪個字最難寫?

2、教師范寫,邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師點評。

第二課時

1、復(fù)習(xí)生字,會正確書寫四個生字:功、助、取、所。

2、體會成語的含義,初步感知成語的特點。

3、通過學(xué)成語用成語,初步感知成語的特點,產(chǎn)生搜集成語的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字

1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀,再口頭組詞。

2、課件出示課后“我會讀”詞語,學(xué)生自由讀、同桌對讀、齊讀。

二、朗讀課文

1、指名朗讀課文,學(xué)生評價。

2、用自己的話說說,讀了這些成語你明白了什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生把12個成語進行分類,并說說分類的理由。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示四個生字:功、助、取、所。指名認(rèn)讀,仔細觀察:哪個字最難寫?

2、范寫,練寫,反饋點評。

3、完成課堂作業(yè)本p25第三題,學(xué)生同桌互相校對。

四、拓展實踐

1、背誦成語,講講你知道的成語故事。

2、完成課堂作業(yè)本第六題:選擇合適的成語填在橫線上。

“______________,_________________?!币虼耍覀円喟l(fā)現(xiàn)別人的長處,正確認(rèn)識自己的短處。只有_______________,才能不斷進步。

五、作業(yè)布置

1、回家搜集更多的成語,比一比,賽一賽,誰在課文積累的成語多。

2、制作成語卡片,平時和同學(xué)交流。

識字4

尺有所短,寸有所長

二年級識字教案篇十

1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國的情感。

2.學(xué)會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。

3.提高學(xué)生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。

重點難點。

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,使學(xué)生感受桂林山水的美麗。

2.熟練掌握本課的生字、新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

教學(xué)課時。

兩課時。

1.認(rèn)讀本課的生字、新詞。

2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。

投影,生字卡片。

一、揭示課文題目,布置任務(wù)。

今天,我們學(xué)習(xí)“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、布置自學(xué)任務(wù),完成生字自學(xué)。

1.請同學(xué)們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的?

(我們先通過拼音來認(rèn)讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標(biāo)注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)。

2.下面請同學(xué)們按照以上要求進行生字的自學(xué)。

(老師巡視學(xué)生的自學(xué)情況。)。

3.學(xué)生自學(xué)后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。

4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況,請各組派一個同學(xué)進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。

甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”,上下結(jié)構(gòu),組詞“碧水”。

乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”,左右結(jié)構(gòu),組詞“秀峰”。

戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駱駝”。

己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駝峰”。

庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結(jié)構(gòu),組詞“筆架”。

三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)生字書寫。

1.老師出示生字卡片,請大家認(rèn)讀、組詞。

2.去掉生字上的拼音,再請學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

3.請學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。

4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學(xué)生到前面來描,其他學(xué)生看他的筆順是否正確。

5.請學(xué)生在書上練習(xí)描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應(yīng)注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。

6.請大家討論。

學(xué)生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。

學(xué)生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。

學(xué)生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。

學(xué)生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

7.聽完學(xué)生的講述后,讓學(xué)生再描一遍例字,邊描邊記。

8.請學(xué)生抄字頭。

二年級識字教案篇十一

1、學(xué)生模仿課文中的樣子,自愿從本課中選詞說句子。以加深對詞語的理解,而且豐富學(xué)生的句子。

2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近,分別用它們組成詞語。如果有能力,可以試著用你組的詞語說一句話(自愿)。

列——陳列——自然博物館陳列著許多生物標(biāo)本。

烈——猛烈——風(fēng)猛烈的刮著,但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進。

坐——坐下——媽媽剛下班回家,我馬上端來茶水請媽媽坐下喝茶。

座——座位——一位老爺爺帶著小女孩上車了,我連忙起身把座位讓給他們坐。

……。

二年級識字教案篇十二

1.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文,理解課文所表達的意思。

重難點、關(guān)鍵

1.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語,并會正確、美觀地書寫,學(xué)會1個;偏旁。

2.讓學(xué)生了解形聲字的特點。

教具準(zhǔn)備

會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.(出示字卡)苗,這是什么字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟許多部首作朋友呢,我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1.(出示字盤)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合后的字都有“苗”這一部分,讀音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是聲旁,“孑、韋、口、寧、目”就是形旁,表示與字的意思有關(guān)的,“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學(xué)習(xí)“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?

(2)你們見過什么植物的苗?

(3)讀準(zhǔn)字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4.學(xué)習(xí)“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學(xué)習(xí)“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

6.學(xué)習(xí)“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

7.學(xué)習(xí)“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?

(2)讀準(zhǔn)字音,齊讀詞兩遍。

8.學(xué)習(xí)“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看,輪船停泊時,用來穩(wěn)定輪船的,一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看,為什么這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語,指讀,齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1.轉(zhuǎn)動字盤,分成組來認(rèn)讀。

2.開火車讀拼成的形聲字,分別組詞。

3.總結(jié)。

通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí),我們知道了形聲字的特點,老師這兒還有首小

兒歌,專門來介紹形聲字的。

“學(xué)習(xí)形聲字,辨別要仔細。聲旁多表音,形旁多表義。掌握規(guī)律性,困難變

容易”。

4.學(xué)生念兒歌,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說話練習(xí)

1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2.指名說,師生共同糾正。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”,仔細觀察這些生字,怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導(dǎo)。

“苗”:“仆”的橫要比“田”略寬,字形才能美觀。

‘貓、描”:左窄右寬,右旁“仆”的“一”要收,不能超過“田”,這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”:最后兩筆豎撇和撩要分開,整個宇才得舒展。

“準(zhǔn)”:第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示范。

4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學(xué)目的

1.學(xué)會剩余的生字詞,鞏固學(xué)過的生字,并能分辨幾個形近音近字。

2.正確;流利,有感情地朗誦課文。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

l轉(zhuǎn)動字盤,讓學(xué)生讀字組詞。

2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

l教師范讀這首兒歌。

2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。

3.指名讀,師生糾正。

(相機出示)瓜”,讀翹舌音?!皟伞保菏沁呉?。

“停”:后鼻音,不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”,都有三拼音節(jié)。

4.指導(dǎo)朗讀.

(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?

5.指導(dǎo)背誦。

(1)誰能背得準(zhǔn),背得快?

(2)自背,同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀準(zhǔn)“兩、腳,停,英、偏”的字音.

2.自學(xué)課后的筆順表,并描下來.

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’:是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān),因此人體上的大多數(shù)器

官都帶有月字旁.

4.指導(dǎo)寫字。

“兩”:里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。

“腳”,左中右三部分要寫得窄些、緊湊些,中間的“去’與左邊的“月”略微提升

點,右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”:中間的“曰’要寫扁些,下面的“一’要寫得最寬。

5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫., ·

6.學(xué)生描虹、仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

二年級識字教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識16個生字。會寫其中非、常、功、姐、自、己、廳7個字,練習(xí)用非常說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)默讀課文。

4、體會包拯的聰明、遇事肯開動腦筋的好習(xí)慣。

重點難點:

重點:掌握7個生字的音、形、義;初步學(xué)習(xí)默讀課文。

難點:了解包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片,課文錄音,課文掛圖。

教學(xué)課時:

2課時。

第一課時。

課時目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,老師常常說你們是天上可愛的星星,各有各的優(yōu)點。可是,什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家:是聰明的孩子!

你們想不想做一個聰明的孩子呢?

2、揭題。

這節(jié)課,老師陪你們一起學(xué)做聰明的孩子。向誰學(xué)習(xí)呢?

請同學(xué)翻到課文18課,請同學(xué)們一起讀題。(師板書課題:聰明的小包拯)。

教師提示學(xué)生,注意“聰”、“拯”的讀音。

3、想一想:在你的周圍,你認(rèn)為什么樣的人稱得上聰明?

4、在你的心目中,包拯是一個怎樣的人?

二、初讀全文,了解包拯是個什么人,小時候是怎樣的。

1、請小朋友們打開課文,自由地讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生再讀課文,一過讀一邊思考:

包拯是個什么樣的人?他小時候是怎樣的.?

3、教師巡視、輔導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報,師點撥。

(1)生:包拯是歷有名的大官。

師點撥:大清官,專門為老百姓著想的好官。

(2)生:包拯小時候,讀書非常用功,喜歡動腦筋、想問題。

師板書:動腦筋。

想問題。

5、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,請大家把第一自然段認(rèn)真讀一遍。

讀中體會“用功”與“非常用功”的不同,并練習(xí)用“非?!闭f句子。

三、精讀課文二至四自然段,讀中感悟。

1、師:課文講了一件什么事情,可以看出包拯喜歡動腦筋、想問題呢?

2、請兩個女同學(xué)齊讀第二自然段(指導(dǎo)學(xué)生讀出姐姐故意問的語氣)。

其他同學(xué)認(rèn)真思考:這天早上,發(fā)生了什么事?

生:姐姐和妹妹分吃了一個雞蛋,

生,姐姐故意考考小包拯,雞蛋是誰吃了。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

默讀課文,想一想,聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

同桌小伙伴交流、討論。

有感情地朗讀課文第三自然段。

四、贊一贊,深入領(lǐng)悟。

讓我們來扮演小包拯的家人,說說,你認(rèn)為小包拯的聰明主要表現(xiàn)在哪兒?

五、拓展延伸。

搜集更多關(guān)于包拯的故事。

第二課時。

課時目標(biāo):學(xué)習(xí)生字詞。

一、認(rèn)讀生字。

(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認(rèn)讀生字詞。

(3)去掉拼音認(rèn)讀,在讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別,并指導(dǎo)寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認(rèn)為難讀的字或詞?

(5)出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中的生字,我們寫這些生字的時候,要注意什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生在田客格中正確、規(guī)范地寫字。

3、作業(yè)展評。

三、包拯故事交流。

你還搜集到關(guān)于包拯的什么故事,說給大家聽。先分組說,每組推薦兩個學(xué)生說給大家聽。

板書設(shè)計:動腦筋。

18,聰明的包拯真聰明。

想問題。

教學(xué)反思:教學(xué)過程互動輕松,但學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少。

二年級識字教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?!钡?個字。

2.正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量表達熟悉的事物。

教學(xué)重點:感受美麗的景色、感受美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字。

教學(xué)難點:初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件等。

第一課時教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、海”兩個生字。

2.正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1、2兩段,初步感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)過程:

課前談話:

小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)。

一、揭示課題。

1.今天,老師就要帶大家去旅游,想去嗎?

2.去哪幾個地方呢,就藏在今天我們要學(xué)的課文識字6里面。

3.板書課題:識字6。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.檢查自學(xué):

老師知道小朋友昨天都回家預(yù)習(xí)過了,課文都讀熟了?,F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?

1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。

2)讀了課文,你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣,不一樣在哪里?

**都用數(shù)量詞寫,比如一艘,還有……。

**這是一首詩歌。

2.自讀1、2兩節(jié):

這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)課文的一、二兩個自然段,大聲地讀一讀這兩段課文,生字自己先讀一讀,和同桌說一說怎么記住的。

3.認(rèn)讀生字、新詞:

1)帶有生字的詞語,你會讀了嗎?指名帶讀一遍。

2)學(xué)習(xí)生字:

導(dǎo)入:那么藏在詞語里的生字寶寶你學(xué)會了嗎?指名帶讀生字,并說說怎么記住的?

**結(jié)合擴詞:海、軍。

**隨機看圖理解,結(jié)合記字形:艦、秧、帆。

秧苗:春天的時候播種下綠綠的秧苗。

隨機指點形聲字:禾字旁和莊稼有關(guān),右邊的字讀央,告訴了我們這個字的讀音,這就是形聲字,偏旁表示意思,另外一個部分表示讀音。小朋友看看,今天我們學(xué)的生字中就有好多形聲字呢,你來學(xué)一學(xué)。

**軍艦:軍艦大大的,多威武啊,解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國,讀一讀這個詞語。

帆船:帆船正揚帆起航,船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆,用布做的,所以這個字是巾字旁,風(fēng)兒一吹,船帆就揚起來了,帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。

小結(jié):看,今天學(xué)的生字都是形聲字,我們都可以借助它的偏旁知道字的意思,還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音,這樣學(xué)習(xí)生字啊,可以讓我們很快學(xué)會生字。

2)開火車讀生字。

三、朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié):

2.交流,結(jié)合小結(jié):你很會讀書,能邊讀邊想,這樣就能找到答案。

3.看圖理解課文:

導(dǎo)入:那我們就出發(fā)去海邊吧,課件出示圖片:

1)來到海邊,你看到了什么?學(xué)生回答出示相應(yīng)詞語。

2)請你用上數(shù)量詞說一說。結(jié)合回答,出示相應(yīng)數(shù)量詞。

**結(jié)合區(qū)別一艘,一條:我能不能換一換啊,說:一條軍艦,一艘帆船?

3)指導(dǎo)說圖意:

小朋友,你能不能用上這些數(shù)量詞連起來說一說:我們來到海邊,看到了().

**小朋友,你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上,這時你最想干什么呀!

4.體會詩歌,知道朗讀:

1)我們剛才看到的圖,就是課文的第一小節(jié),看,我們說了一大段話,課文用了4個數(shù)量詞就寫出來了,這就是詩歌,和我們以前學(xué)的課文不一樣,詩歌的語句非常簡潔,而且,兩個半句都是數(shù)量詞對數(shù)量詞,一樣事物對一樣事物,讀起來朗朗上口。

2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名,齊讀。

四、朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié):

1.現(xiàn)在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了,大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在邊上打個小問號。

2.朗讀,釋疑:

3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有:秧苗、稻田、果園、魚塘。

4.想象說話:

導(dǎo)入:農(nóng)村也這么美,那我們?nèi)ス麍@看看吧!

說話:

**現(xiàn)在,我們來到一座果園邊,請你想象一下,果園有什么?學(xué)生說話。

**你說的果園真美,我們一起去果園看看:

出示課件。

引導(dǎo)用句式說話:果園里的果子成熟了,有(),有(),還有()。

小結(jié):同一種事物,我們可以用不同的數(shù)量詞,不過我們要根據(jù)這種事物的大小,數(shù)量多少正確使用。

4.指導(dǎo)朗讀:

這么美的農(nóng)村景色,你能讀好這段話嗎?自由讀一讀,指名讀,再齊讀。

5.出示兩個小節(jié)課文,小結(jié):

這節(jié)課,我們學(xué)了數(shù)量詞歌,去了美麗的海邊和農(nóng)村,把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。

五.學(xué)用數(shù)量詞:

1.我們也來學(xué)著說說數(shù)量詞:我說一條()一艘()一座()一塊()。

指名接。

2.同桌練習(xí),出示對對子的練習(xí):

你對,我對,對對子。我說一條,我說一條()一艘()一座()一塊()。

小結(jié):同一個事物可以不同的數(shù)量詞,同一個數(shù)量詞也可以說不同的事物,我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用,小朋友在用數(shù)量詞時可要開動腦筋想一想哦!

六、課中操:兒歌:(機動)。

一方魚塘魚兒游,二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油,四只海鷗天上飛。

五條帆船揚白帆,六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜,八頭大象過馬路。

數(shù)量詞,真有趣,小朋友,別用錯。

師:現(xiàn)在我們靜下心來寫兩個字:“?!薄ⅰ吧场?。

1.出示“?!薄ⅰ吧场?,指導(dǎo)觀察。

1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)。

2)海:你要提醒大家注意什么?

2.教師范寫:

1)指導(dǎo)寫“?!保瑤熓痉吨笇?dǎo),生書空。

2)教師范寫“沙”描一描,寫一寫,引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。

3.學(xué)生獨立寫字,寫一個,師再針對性的糾正后,生再寫一個,找出寫得好的在大屏幕上展示。

二年級識字教案篇十五

一、教材分析:

本課收錄了五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己,教育自己。

二、學(xué)生分析:

學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。

三、設(shè)計思路:

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進入諺語王國,認(rèn)識諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實際,學(xué)以致用。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.知識和能力目標(biāo):認(rèn)識“移、柴”等十個字,會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強調(diào)。

2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進諺語王國,諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢,現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧?。▎螕粽n件,出示課題)。

學(xué)生齊讀課題:《識字》。

二、初讀諺語,趣味識字。

1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢?小朋友們別著急,它們在這兒呢!(單擊課件,出示課文內(nèi)容)。

請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求,老師相機出示讀書要求)。

2、學(xué)生自由讀文。

3、學(xué)習(xí)小組交流識字方法。

4、趣味識字:

a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊來迎接我們了,來我們來讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。)。

出示“搓繩”,做動作來理解。

出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

b.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)。

生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?

c.學(xué)生拿出自制的生字卡片,自由認(rèn)讀。讀一個生字,在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

三、讀中感悟,鞏固識字。

1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求,老師相機出示讀書要求)。

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀,集體正音。

4、你喜歡那一句諺語?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)。

(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。)。

四、整體感知,加強理解。

出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

(鼓勵學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)。

五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫。

2、觀察“容易”在田字格的位置。

3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進行自我評價。

六、課外延伸:

今天我們讀的這些諺語,告訴我們團結(jié)的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團結(jié)合作,才能把事情辦好。

課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

(開放型的作業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)。

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