探究是人類進(jìn)步的動力之一，我們應(yīng)當(dāng)時常反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。如何保持健康的生活方式是每個人都需要重視的話題?？偨Y(jié)范文僅供參考，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行思考和撰寫。
音樂編花籃的說課稿篇一
教學(xué)目的：通過學(xué)唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對我國戲曲音樂的興趣，增加學(xué)生對河南豫劇的了解和認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：豫劇的欣賞，學(xué)唱有豫劇風(fēng)格的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：演唱體現(xiàn)豫劇風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
在豫劇風(fēng)格的音樂聲中，同學(xué)們歡快的進(jìn)入課堂。
復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知識。
用多媒體播放已學(xué)過的戲曲片斷，提問“屬于何種戲曲？演員代表是誰”
學(xué)習(xí)新課------欣賞豫劇《誰說女子不如男》。
導(dǎo)入：“進(jìn)入教室時，同學(xué)們聽到的是一種新的戲曲音樂，你們知道它的劇種名稱嗎？”
欣賞錄象（豫劇電影《花木蘭》剪輯）。
介紹豫劇知識。
介紹代表人物-----著名表演藝術(shù)家常香玉，著重介紹常香玉的愛國思想和藝術(shù)成就。
欣賞豫劇片斷《誰說女子不如男》的錄音，思考唱腔特點(diǎn)。
提問，討論唱腔特點(diǎn)：爽朗、大方、樸實，裝飾音較多。
簡要介紹《花木蘭》故事梗概及這段唱腔在故事中的位置，體現(xiàn)了剛?cè)嵯酀?jì)的花木蘭性格特點(diǎn)。
觀看錄象，欣賞常香玉在這段唱腔中的表演風(fēng)采。
學(xué)唱《編花籃》。
導(dǎo)入：欣賞到這兒，相信同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試，現(xiàn)在讓我們一起來用自己的.歌聲體現(xiàn)具有豫劇風(fēng)格的歌曲。
揭示課題《編花籃》。
聽教師范唱，思考歌曲特點(diǎn)。
學(xué)唱曲譜，處理難點(diǎn)：裝飾音樂句、附點(diǎn)、滑音。
學(xué)唱歌詞。
藝術(shù)處理：體現(xiàn)河南民歌的風(fēng)格。
課堂游戲：
多媒體播放戲曲片段，以小組為單位，用各種不同顏色的彩條來代表相應(yīng)的戲曲曲種，隨著片段的連續(xù)播放迅速地用彩條來呈現(xiàn)相應(yīng)的劇種，最后評出小組成績。
音樂編花籃的說課稿篇二
本課可以說是我校的校本教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)，我們沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、工具，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但紙編花籃，即使廢舊報紙得到利用，又能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力，五年級的學(xué)生有了一定的動手能力，所以組織了本課的教學(xué)。
一是知識目標(biāo)，通過教學(xué)與實踐使學(xué)生學(xué)會編制花籃的方法；二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。三是德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)?！都埦幓ɑ@》的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際情況、年齡特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，制定有效的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)紙編花籃的方法，學(xué)會編制；難點(diǎn)，發(fā)揮想象力創(chuàng)造出不同的造型。
1、直觀教學(xué)法，為加強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)中通實物演示增強(qiáng)教學(xué)的直觀性；
3、示范法，要在短時間內(nèi)掌握操作技能、技巧，有效的途徑是教師進(jìn)行示范操作。
通過本課的.教學(xué)使學(xué)生學(xué)會觀察、分析、小組合作學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)生角度看，他們做的紙編花籃，成年人認(rèn)為很簡單，但對于他們，就像成年人去做航母一樣，一個人很難做到，需要合做，集中大家的智慧形成合力，才能打造出特色的精品。本課中分工明確，從卷紙筒——粘紙邊——編紙底——編和幫扶等每一道工序，學(xué)生自己分得合理、自然，體現(xiàn)出學(xué)生合作意識很強(qiáng)，集中計論研討，最終設(shè)計方案都融入了創(chuàng)新。
本課的教學(xué)主要為為五個環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情導(dǎo)入，板書課題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；二是實物展示，學(xué)生觀察實物，了解編織的特點(diǎn)，通過觀察分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是引導(dǎo)示范，教師講解示范制作方法步驟，學(xué)生邊聽邊看演示，明確制作的過程和方法；四是制作創(chuàng)新，學(xué)生弄清基本方法后，進(jìn)行編制，同時發(fā)揮他們的才智創(chuàng)造出新的樣式。這個過程中，教師針對不同的小組出現(xiàn)的問題隨時糾正、指導(dǎo)，時在制作過程中各組同學(xué)必須發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作精神；五是展示評價，展示學(xué)生的作品，進(jìn)行評價，明確編織過程中存在的問題和欣賞編制的成果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受成功的喜悅。學(xué)生從無知到有知，從不會做到會做，首先要對做感興趣，才能做好，從而在體驗與探究的過程中成長，在認(rèn)識與發(fā)展自我中不斷完善，本課順應(yīng)了這一理念設(shè)計了“需要花籃——想做花籃——編制花籃——評價花籃——利用花籃”六大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在步步深入中品嘗成功，體驗快樂。或遭受失敗，體驗挫折；或改獲很小、甚至一無所獲，體驗平淡；點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟和體驗，日積月累，年復(fù)一年，終將會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
針對本課重點(diǎn)，最有效的方法是教師的直觀演示和過程中的隨時糾正指導(dǎo)，另外就是發(fā)揮同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作能力學(xué)生自評是本課設(shè)計獨(dú)到之處，學(xué)生互評是這節(jié)課的亮點(diǎn)，最后應(yīng)用又像是放入催化劑，讓學(xué)生感受到成功的快樂。
本課的教學(xué)過程和方法都是最直接、最簡單、最有效的，所以堅持示范和隨時的指導(dǎo)是完成的關(guān)鍵。
通過觀察、實物展示、制作創(chuàng)新、展示評價等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)，滲透節(jié)約資源和利用廢舊資源的意識。
音樂編花籃的說課稿篇三
本次課的內(nèi)容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學(xué)內(nèi)容是：歌曲《大風(fēng)車》。
《大風(fēng)車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車節(jié)目時的快樂情形，表現(xiàn)了大風(fēng)車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
1、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和聽辯能力。
3、情感目標(biāo)：在活動過程中體驗歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富學(xué)生情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操。
重點(diǎn)是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
難點(diǎn)是：。學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內(nèi)容中去，我用聽賞《大風(fēng)車》的音樂把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，我在導(dǎo)入新課時就是通過聽音樂《大風(fēng)車》讓學(xué)生感知的。音樂情感實踐教學(xué)法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學(xué)會唱歌曲后，我通過學(xué)生自編律動，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。
運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動上。
本課的教學(xué)過程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。
通過為歌曲做律動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
音樂編花籃的說課稿篇四
“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂課教學(xué)法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。
（1）教材內(nèi)容。
《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為d大調(diào)、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個主題，即愛護(hù)我們共同的家園--地球，呼喚人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛地球，企盼人類永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結(jié)論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設(shè)計。
（2）教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個方面：
第一：歌曲將調(diào)性對比融于童聲合唱之中，設(shè)計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和。
平的歌。
第二：通過學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
音樂課標(biāo)中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復(fù)聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學(xué)生。
“音樂是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設(shè)計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實化為：
[說目標(biāo)]（1）知識目標(biāo)：將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達(dá)情感。
（2）能力目標(biāo)：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂中的情感。
（3）情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”的意識。
[說重難點(diǎn)]：探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點(diǎn)。
[說教法]根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，(motivationalmodel)有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。
下面，我針對本課的教學(xué)過程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。
我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué)：（1）引入；（2）學(xué)唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。
第二個環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為d大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法：選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應(yīng)該怎樣來掌握這一難點(diǎn)，再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，充滿感情。這個步驟的設(shè)計給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓“每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間?！?/p>
第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前，先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學(xué)生觀看這首歌的mtv，讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計理念：“音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我以“聽覺”為基礎(chǔ)，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個環(huán)節(jié)--感悟和升華部分。
首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己對“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛護(hù)環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。（搜集的任務(wù)在第一課時教學(xué)時作為課后作業(yè)布置）。
這一部分的設(shè)計，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護(hù)環(huán)境”的感受，然后通過拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。
最后，在《給未來一片綠》的音樂聲中結(jié)束本課：保護(hù)環(huán)境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛護(hù)環(huán)境，愛這個地球，愛這個世界！
每個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，每個學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每個學(xué)生都是一篇生動的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此結(jié)束，不足之處，請各位老師批評指正！
音樂編花籃的說課稿篇五
一、教學(xué)背景：
本課可以說是我校的校本教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)，我們沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、工具，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但紙編花籃，即使廢舊報紙得到利用，又能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力，五年級的學(xué)生有了一定的動手能力，所以組織了本課的教學(xué)。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)為三項：
一是知識目標(biāo)，通過教學(xué)與實踐使學(xué)生學(xué)會編制花籃的方法；二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。三是德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際情況、年齡特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，制定有效的教學(xué)目標(biāo)。
三、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)紙編花籃的方法，學(xué)會編制；難點(diǎn)，發(fā)揮想象力創(chuàng)造出不同的造型。
四、教學(xué)方法及依據(jù)：
1、直觀教學(xué)法，為加強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)中通實物演示增強(qiáng)教學(xué)的直觀性；
3、示范法，要在短時間內(nèi)掌握操作技能、技巧，有效的途徑是教師進(jìn)行示范操作。
五、指導(dǎo)學(xué)法。
通過本課的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會觀察、分析、小組合作學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)生角度看，他們做的紙編花籃，成年人認(rèn)為很簡單，但對于他們，就像成年人去做航母一樣，一個人很難做到，需要合做，集中大家的智慧形成合力，才能打造出特色的精品。本課中分工明確，從卷紙筒——粘紙邊——編紙底——編和幫扶等每一道工序，學(xué)生自己分得合理、自然，體現(xiàn)出學(xué)生合作意識很強(qiáng)，集中計論研討，最終設(shè)計方案都融入了創(chuàng)新。
六、教學(xué)步驟和過程。
本課的教學(xué)主要為為五個環(huán)節(jié)：
一是創(chuàng)設(shè)情導(dǎo)入，板書課題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；
二是實物展示，學(xué)生觀察實物，了解編織的特點(diǎn)，通過觀察分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
三是引導(dǎo)示范，教師講解示范制作方法步驟，學(xué)生邊聽邊看演示，明確制作的過程和方法；
五是展示評價，展示學(xué)生的作品，進(jìn)行評價，明確編織過程中存在的問題和欣賞編制的成果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受成功的喜悅。
學(xué)生從無知到有知，從不會做到會做，首先要對做感興趣，才能做好，從而在體驗與探究的過程中成長，在認(rèn)識與發(fā)展自我中不斷完善，本課順應(yīng)了這一理念設(shè)計了“需要花籃——想做花籃——編制花籃——評價花籃——利用花籃”六大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在步步深入中品嘗成功，體驗快樂。或遭受失敗，體驗挫折；或改獲很小、甚至一無所獲，體驗平淡；點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟和體驗，日積月累，年復(fù)一年，終將會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
七、重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。
針對本課重點(diǎn)，最有效的方法是教師的直觀演示和過程中的隨時糾正指導(dǎo)，另外就是發(fā)揮同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作能力學(xué)生自評是本課設(shè)計獨(dú)到之處，學(xué)生互評是這節(jié)課的亮點(diǎn)，最后應(yīng)用又像是放入催化劑，讓學(xué)生感受到成功的快樂。
本課的教學(xué)過程和方法都是最直接、最簡單、最有效的，所以堅持示范和隨時的指導(dǎo)是完成的關(guān)鍵。
八、滲透德育教育。
通過觀察、實物展示、制作創(chuàng)新、展示評價等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)，滲透節(jié)約資源和利用廢舊資源的意識。
九、板書。
一、卷紙筒。
1、編紙底壓平。
2、立柱方向決定型關(guān)。
3、收口整齊美觀。
二、編制。
1、長。
2、細(xì)。
3、緊。
音樂編花籃的說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我是（）號，（）。今天我說課的題目是《難忘今宵》，下面讓我來解說我整堂課的設(shè)計。
一、說教材。
1、教材分析。
《難忘今宵》是人音版的七年級音樂第14冊第五單中的一首歌曲。
《難忘今宵》作于1985年，曾多次在大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，以突出晚會的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句，歌詞言簡意賅、富有詩意、令人遐想。前四句歌詞集中表達(dá)神州大地、各族人民共同祝愿祖國好的思想感情；后四句歌詞集中表達(dá)“青山在，人未老”，友誼長存的思想感情。
這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂文學(xué)家喬羽、著名作曲家王酩。
2.教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從聽覺上視覺上觀察體驗音樂的突出特征。
2、能力目標(biāo)：能用圓潤流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力，能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：用自然圓潤的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
4、教具。
多媒體課件、電子琴。
二、說學(xué)情。
七年級學(xué)生處在兒童期向青年期過渡的階段。好動，喜歡新奇事物，學(xué)習(xí)興趣積極性容易激發(fā)，年齡較小，但對歌曲認(rèn)識不夠深刻。
三、說教法和學(xué)法。
的要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)級教學(xué)的重難點(diǎn)的制定，我將采用的教學(xué)方法是情境體驗法、視聽結(jié)合法。
四、說教學(xué)過程。
我將本課設(shè)置為四個環(huán)節(jié)：走進(jìn)音樂，感受旋律、美妙歌喉、展現(xiàn)自我。這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，在合作與探究中展現(xiàn)學(xué)生的自我魅力。
設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的走進(jìn)音樂。同時教師再大屏幕上提出問題1、這首歌是什么調(diào)？2、有什么節(jié)拍特點(diǎn)?（問題雖然簡單，卻回顧了以前的樂理知識）。
（二）感受旋律：
結(jié)合這首歌曲展現(xiàn)祖國好及人民之間友誼的主題，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于音樂教育以審美教育為核心的理念，在本環(huán)節(jié)中，播放師生課前搜集關(guān)于祖國自然美、人文美的資料，并播放《難忘今宵》這首曲子，讓學(xué)生在詩情畫意的優(yōu)美環(huán)境中進(jìn)一步感悟理解曲子，教師提出問題：1，這首曲子中哪些地方重復(fù)？2，找出“雙胞胎”樂句，解決教學(xué)目標(biāo)（一）。學(xué)生邊聽音樂邊思考問題，在探究中學(xué)習(xí)思考討論問題，然后師生評價。
（三）美妙歌喉。
這一環(huán)節(jié)，先由教師范唱歌曲，深深打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，積極性，讓學(xué)生在視覺、聽覺、，觀察體驗中學(xué)唱歌曲，在聽覺上正確把我歌曲的內(nèi)在含義：及對祖國的歌頌和友誼長存的思想感情。練唱歌曲部分采用：全班齊唱、3學(xué)生范唱，以榜樣帶動全體等方式，解決了教學(xué)目標(biāo)（二），同時設(shè)置小擂臺，“你唱我唱，大家唱”，調(diào)動學(xué)生積極性。
（四）展現(xiàn)自我。
教師引導(dǎo)：假如你是小導(dǎo)演，你將??想一想你將如何表演這首曲子，讓他更生動，更形象，更富有創(chuàng)意？（例如春節(jié)聯(lián)歡晚會上的多種形式）。
學(xué)生思考，討論回答，教師給予肯定表揚(yáng)，鼓勵，進(jìn)行賞識教育，給學(xué)生十分鐘的時間小組即興表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及個性的全面發(fā)展，教師深入其中，參與并巡回指導(dǎo)，最后師生在“青春大舞臺”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我，在團(tuán)結(jié)合作中，培養(yǎng)自信，完成教學(xué)目標(biāo)（三）及重難點(diǎn)內(nèi)容。
（五）、自評與互評。
先請學(xué)生代表點(diǎn)評，互相評價優(yōu)缺點(diǎn)，再由教師點(diǎn)評，評出最佳表演獎、最佳歌喉獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳搭檔獎。
（六）、布置作業(yè)。
請你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲，下節(jié)課大家共同分享。附板書設(shè)計。
難忘今宵。
1=f。
走進(jìn)音樂感受音樂美妙歌喉展現(xiàn)自我。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我是（）號，（）。今天我說課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》，下面讓我來解說我整堂課的設(shè)計。
一說教材。
1.教材分析。
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲。
《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設(shè)計。
2.教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
過程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學(xué)生通過模仿、體驗等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情感的理解。
情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
4.教具。
多媒體課件、電子琴。
二、說學(xué)情。
這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)中學(xué)生來說，人生閱歷有限，沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷，理解起來有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。
三、說教法和學(xué)法。
（一）說教法。
遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學(xué)生。
多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。點(diǎn)撥指導(dǎo)法：用于針對學(xué)生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體會思鄉(xiāng)情。提問法：多為學(xué)生提供思考的機(jī)會，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。
（二）說學(xué)法。
1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。
2.嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、說教學(xué)過程。
（一）借助問題導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些詩是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下?
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。
師:在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。
（二）新課教學(xué)。
1、初聽音樂，設(shè)問：它的基本情緒和情感是什么？簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景。
2、第二次聽賞，設(shè)問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，
（1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。
（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學(xué)唱（請學(xué)生打開課本26頁）。
（1）高聲部旋律學(xué)習(xí)。
（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)。
（3）歌詞學(xué)習(xí)。
（4）帶詞演唱。
（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；
（6）完整演唱一次，請一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評；
（三）拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。
音樂編花籃的說課稿篇七
1，感受我國京劇音樂的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民族音樂文化的熱愛，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營養(yǎng)。
2，通過學(xué)唱京歌《唱臉譜》的引入，了解京劇的起源，臉譜等音樂文化知識。
3，賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當(dāng)，唱腔等，根據(jù)學(xué)生嗓音情況學(xué)唱片斷。
4，結(jié)合所學(xué)的京劇知識請同學(xué)在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。
中國的戲曲文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有著深厚的文化底蘊(yùn)，表現(xiàn)出鮮明的民族特性，是世界獨(dú)一無二的音樂藝術(shù)寶庫。京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，迄今已有200多年的歷史。
以京歌《唱臉譜》作為導(dǎo)入，巧妙地把京劇音樂與通俗音樂演唱風(fēng)格融為一體，意在讓學(xué)生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛祖國的京劇文化，京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據(jù)歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的，在了解京劇的臉譜行當(dāng)唱腔的同時，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感，結(jié)合京劇音樂的唱腔樂器伴奏，請同學(xué)在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。（例周杰倫《霍元甲》零點(diǎn)樂隊《粉墨人生》等）
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱京歌《唱臉譜》，了解京劇的起源京劇的臉譜行當(dāng)腔等知識。
教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的嗓音條件學(xué)唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。
1，老師清唱一段《唱臉譜》請同學(xué)聽聽這唱的是什么音樂 同學(xué)們立即能答出是京劇（課件展示今天的課題內(nèi)容京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚(yáng)）
2，請同學(xué)完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的`京劇元素。
3，京劇的起源歷史（展示課件）
4，學(xué)唱京歌《唱臉譜》，仔細(xì)體會曲中唱到的臉譜人物及刻畫的性格形象。（播放視頻《唱臉譜》）
5，辨析《唱臉譜》中所表現(xiàn)的歷史人物形象及刻畫的性格形象
6，在演唱《唱臉譜》中，導(dǎo)入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫的個性形象
8，結(jié)合所學(xué)的唱腔再來分樂段唱腔演唱《唱臉譜》（展示課件曲譜）
10，在京劇音樂與通俗音樂結(jié)合的京歌《唱臉譜》演唱中，讓同學(xué)們在音樂中用新的眼光審視京劇音樂，懂得在全球化的潮流中維護(hù)文化生態(tài)多樣性的重要。（播放視頻《唱臉譜》）
音樂編花籃的說課稿篇八
1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的技能。
2、培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的表現(xiàn)力。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
中班音樂活動礁《編花籃》
音樂、花、塑料條
(一)開始部分
1、韻律活動《郊游》入場。
2、發(fā)聲練習(xí)《恢頌》練習(xí)跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
(二)基本部分
1、夏天給我們帶來了什么禮物呢?你們瞧：―――出示花束，“我們編個花籃把它裝起來吧”引起幼兒編花籃的愿望。
2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作-編織各種廢舊材料制作的花籃，感受編織的方法。
3、請幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個花籃(分組進(jìn)行)
4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》
(2)將幼兒分為三組，鼓勵他貌同商量，分配角色，創(chuàng)編動作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂，三組一起來一次。
(3)請出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示音樂結(jié)束時，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
(4)創(chuàng)編豐富支架的動作：
a、放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。
b、請一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。(其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動作)
幼兒園孩子的基本活動是游戲。教育學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程”。
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動中來，活動鍛煉了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
總之，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它是幼兒園的重要教育教學(xué)手段，幼兒教師必須高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個自由輕松的環(huán)境中，隨著意愿活動，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識和經(jīng)驗。
音樂編花籃的說課稿篇九
《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計本課時，我的想法就是要改變原有的教學(xué)方式與原來的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我要換一個角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，圍繞河南民歌的主題，我設(shè)計了一個既讓學(xué)生感到新鮮，教學(xué)歌曲時，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，創(chuàng)設(shè)每個情境，始終有主線貫穿始終。
音樂編花籃的說課稿篇十
編花籃這個游戲，我小時侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后，后一個小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上，最后一個小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設(shè)法，經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。
小百科：花籃是指裝花所用的籃子，或以籃為容器制作成的插花，是社交、禮儀場合最常用的花卉裝飾形式之一。
音樂編花籃的說課稿篇十一
1、根據(jù)自己對打擊樂作品的理解，嘗試運(yùn)用部分替換的方法為打擊樂作品配器，感受不同的音響效果。
2、看指揮按新的配器方案演奏。
1、選擇幼兒在集體活動中學(xué)習(xí)過的打擊樂作品，如《只怕不抵抗》，制作成可以替換樂器圖標(biāo)的圖譜。
2、將該打擊樂作品配上提示語錄制成音頻資料保存于u盤中。
音樂開始前的提示語：小朋友們，你們想換一種方式來演奏《只怕不抵抗》嗎誰愿意來試一試(停頓，等待幼兒調(diào)整出新的配器方案)調(diào)整好了嗎今天誰是小指揮(停頓，給幼兒時間確定指揮人選)請其他小朋友看圖譜，在樂器架上選一件樂器，我們的演奏就要開始了!
音樂結(jié)束時的提示語：新的演奏方式好聽嗎(停頓，給幼兒思考、回應(yīng)的時間)別忘了把小樂器送回樂器架上哦!
3、鈴鼓、小鈴、圓舞板等樂器，每種4～6個。相應(yīng)的做過塑封的樂器圖標(biāo)若干。
在提示語的引導(dǎo)下，嘗試將圖譜中的某一種樂器圖標(biāo)替換成其他樂器圖標(biāo)，然后手持樂器，在小指揮的指揮下按照新的配器方案進(jìn)行演奏，感受不同的音響效果。
1、在前期的集體教學(xué)活動中，教師可以在幼兒熟練地按原圖譜演奏的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒替換樂器圖標(biāo)進(jìn)行演奏，讓幼兒知道圖譜中的樂器是可以替換的。
2、活動初期可引導(dǎo)幼兒只替換一種樂器嘗試演奏。
3、幼兒在運(yùn)用新的配器方案演奏時，一開始會有一定困難，教師不要操之過急，要鼓勵幼兒認(rèn)真觀察圖譜，耐心練習(xí)。如果是配器方案不合理，則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整，重新嘗試演奏。
4、此活動在很多方面需要幼兒互相協(xié)調(diào)，教師要引導(dǎo)幼兒提出問題，共同協(xié)商、尋找解決的方案。集中交流可待班里多數(shù)幼兒參與過此活動后進(jìn)行，可請幾組幼兒在全班面前演奏新的配器方案。
在制作圖譜時，教師可在圖譜中擺放樂器圖標(biāo)的位置上設(shè)置透明插袋，這樣就可輕松實現(xiàn)圖標(biāo)的替換。
音樂編花籃的說課稿篇十二
《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計本課時，我的想法就是要改變原有的教學(xué)方式與原來的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，換一個角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在這節(jié)課上我都做了大膽的嘗試。
考慮到有游戲表演這一環(huán)節(jié)，首先我在學(xué)生的座位上作了調(diào)整，讓他們把桌子拉開在教室的中間圍成一個半圓形，這樣每個孩子都坐在了第一排，非常有利于老師的教學(xué)。課的一開始，我就拿著準(zhǔn)備好的道具非常漂亮的花籃伴著《編花籃》的伴奏音樂，讓孩子們跟著我一起來做律動，接著我把花籃傳到哪個同學(xué)的手中就請他說出一種最喜歡的花的名稱。讓孩子在游戲的同時就感受到了這節(jié)音樂課的樂趣。這首歌曲屬于河南民歌，因此我從民歌開始入手，當(dāng)我唱到山丹丹開花紅艷的時候，學(xué)生大膽的猜出這是一首陜北民歌，我又找同學(xué)來演唱民歌從而引出民歌與地方方言有著緊密的聯(lián)系。通過一個趣味化的動畫片片斷《貓和老鼠》，引出了河南人的方言特點(diǎn)，從而引出課題河南民歌《編花籃》。在歌曲教學(xué)中，通過老師聲情并荗的范唱，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來，讓孩子覺得這首歌曲是可以用不同的風(fēng)格來表現(xiàn)的。我們通過用方言來跟節(jié)奏讀歌詞的方式，讓孩子們在熟悉歌詞的同時更感受到了說方言的樂趣。并能很自然的演唱了歌曲，在學(xué)唱的同時，我也是讓孩子自己來找發(fā)現(xiàn)的問題和需要解決的難句，通過孩子的發(fā)現(xiàn)，我們找到了歌曲的演唱難點(diǎn)就是裝飾音中的前倚音，那么我通過讓孩子來聽琴的方式，了解了歌曲中有無裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗了這兩種聲音，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風(fēng)格。我們看了一首河南豫劇《花木蘭》先選段中的《誰說女子不如男》，從中我們找到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過來的，讓孩子更加了解了河南民歌的特點(diǎn)。
學(xué)唱完這首歌之后我又加入了編花籃的游戲，讓學(xué)生邊做游戲邊演唱歌曲，大大提高了學(xué)生的興趣又活躍了課堂。但在這個環(huán)節(jié)上由于時間的問題沒有全面展開讓每個學(xué)生參與，就早早的收尾了，接下來讓同學(xué)們欣賞了其他形式的演唱，讓他們從中發(fā)現(xiàn)不同的演唱形式給人的感覺也不一樣，可能這種形式給你是一種感覺，換種形式就是另一番天地。但總之音樂不論怎么變化，總有一個不變的主題，那就是家鄉(xiāng)的秀美，花朵的`芬芳還有中國民歌的持久魅力是永遠(yuǎn)不會改變的。可以說我的這節(jié)公開課，能夠在孩子們的熱烈演唱中的氣氛來結(jié)束本課，我自己也覺得辛苦沒有白費(fèi)，雖然準(zhǔn)備課時，熬了好幾個晚上，但看到一個全新的音樂課堂模式，讓我對今后的教學(xué)更加充滿了信心，但是這節(jié)課其實還是存在著很多的不足之處，比如說課時的安排上在合理一些，還有五年級的課其實可以把它上得更加有音樂文化，可以多在河南民歌上來進(jìn)行深挖掘，比我一味的只是用方言來讀詞，我想更有研究價值。
總之，這節(jié)課讓我找到了我前行的目標(biāo)，我知道應(yīng)該如何去備課，更清楚抓教材分析，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)是我重點(diǎn)要做的事情，我會在以后的教學(xué)中努力提高自身這方面的不足。
音樂編花籃的說課稿篇十三
節(jié)日方面，教師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的注意，在家長的解釋下，沒等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的來臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。
秋天是個豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不可否認(rèn)這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿足孩子們的好奇心，于是開展了“秋天”的主題。
在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和節(jié)日的快樂;能膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知周圍環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗勞動的樂趣。
本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個方面展開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。
節(jié)日方面，教師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的注意，在家長的解釋下，沒等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的來臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。
曲宗洛：“老師，教師節(jié)要放禮花嗎?
“我沒聽說過要放禮花”
曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。
“我也愛看”說著許多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅漂亮的作品出來了，當(dāng)我把作品展現(xiàn)給幼兒時，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸似的高呼“郭老師的禮花真漂亮!”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動《節(jié)日的禮花》。
八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的知識，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的興趣，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作能力，孩子們吃著自己烤的月餅感到非常興奮，不止孩子還有老師，我都不敢相信能吃上自己做的月餅，孩子們正用心品嘗著月餅。一個清脆的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡繼續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及許多小朋友善良的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開始了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動《我長了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒認(rèn)識到自己的身體和能力不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子比賽》《故事王比賽》等一系列活動。
“哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接教師節(jié)裝扮的漂亮的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的認(rèn)識自然的美麗，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開始用他們那雙明亮的眼睛獵取自然最動人的一面，他們交流著用各種美好的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美好的話題。他們發(fā)現(xiàn)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟犎×嘶ɑ芊N植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心講述。為了將著美好的一切在小朋友的心理儲存的更久，我們請孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也非常精彩。
老師：“子涵，你畫的什么花?”
子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么發(fā)明這樣的花嗎?”
老師：“為什么?我不知道”
子涵：“因為，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵漂亮的綠花?！?/p>
一個個小小的發(fā)現(xiàn)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思考去捕捉每一個美麗的瞬間。
一件……”。孩子們間的討論引起了我的思考，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城看見的漂亮裙子”，王詩雨要求道，“好呀，隨便你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!漂亮的裙子哪去了，啥時換上了漂亮的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們終于明白了其中的原因，孩子們認(rèn)真觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續(xù)》，于是我們準(zhǔn)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們按照二方連續(xù)進(jìn)行添畫。
結(jié)合本班個別孩子不喜歡吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，請服?wù)員講了多吃水果蔬菜的益處，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了漂亮是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平時不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開始搶著吃。
為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探索欲望，在保護(hù)措施準(zhǔn)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的快樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們展開了對水稻一生的探索，首先，請家長我們搜集了有關(guān)插秧、水稻慢慢長及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參與觀察后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不容易，于是下決心要節(jié)約每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。
韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛護(hù)下茁壯生長”。
老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”
韓思鑒：“就是農(nóng)民伯伯阿姨了”。
老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”
欣宇：“老師農(nóng)民伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要發(fā)明一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。
李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>
在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛自然的情感，表達(dá)過程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力。
音樂編花籃的說課稿篇十四
本課我所執(zhí)教的課是小學(xué)音樂教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》。《兒童圓舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節(jié)拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與技能：學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。
2、過程與方法：在音樂的伴奏下，準(zhǔn)確把握樂曲的節(jié)奏;學(xué)會跳一段集體舞。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的動作能力和與他人溝通的能力。
根據(jù)本課的實際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步感受、體驗圓舞曲的律動。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步，學(xué)跳集體舞。
1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法，以學(xué)生為主體，利用跳唱結(jié)合，讓學(xué)生感受圓舞曲音樂的旋律美，感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過分組進(jìn)行創(chuàng)編，表演，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?；谝陨险J(rèn)識，我設(shè)計了本節(jié)課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下:
本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導(dǎo)入新課，挖掘?qū)W生已有的對圓舞曲特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生對圓舞曲學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)入完新課以后，我遵循音樂是聽覺的藝術(shù)，從聆聽入手學(xué)唱歌曲，第一次聽錄音的范唱，讓學(xué)生聆聽音樂，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，加深學(xué)生對歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
在歌曲旋律唱會后，學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲，知識技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時高效的學(xué)會歌曲。
為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛智，在學(xué)會歌曲以后，我設(shè)計了舞蹈創(chuàng)編這個教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學(xué)生對音樂的再度創(chuàng)作，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才，具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂密切結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗快樂，表現(xiàn)快樂。
在教學(xué)中，有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見，謝謝大家！
音樂編花籃的說課稿篇十五
這個星期，我上完了本學(xué)期的最后一學(xué)唱課《編花籃》，這節(jié)課選自五年級第二學(xué)期音樂教材，《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。
所以，教學(xué)本課時，我的想法就是要改變原有的教學(xué)方式與原來的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我要換一個角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，考慮到舞蹈是孩子們的較喜歡的一種形式，所以我最終選擇了以舞蹈的方式來貫穿整節(jié)課。
課的一開始，我就讓孩子們伴著《編花籃》的伴奏音樂，邊拍手邊熟悉了這首歌曲的旋律，然后，再欣賞我自編自導(dǎo)的《編花籃》舞蹈，這時引入到這首歌曲的歌詞，讓孩子們在靜靜聆聽歌曲的演唱中，了解了歌詞的內(nèi)含，其實是在歌唱牡丹花，這時適時的引入本課的欣賞歌曲《牡丹之歌》，這樣的設(shè)計很好的將孩子們帶入到了欣賞牡丹的情境中，并在欣賞花的同時，聆聽了本課的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡丹花，對歌曲就表現(xiàn)得更加的喜愛。
在歌曲教學(xué)中，通過老師聲情并？的范唱，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來，讓孩子覺得這首歌曲是可以用不同的風(fēng)格來表現(xiàn)的。這時就引出了河南人的方言特點(diǎn)，通過一個趣味化的動畫片片斷《貓和老鼠》，讓孩子對河南方言產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么我們那通過用方言來跟節(jié)奏讀詞的方式，讓孩子們在熟悉歌詞的同時更感受到了說方言的樂趣。并能很自然的演唱了歌曲，在學(xué)唱的同時，我也是讓孩子自己來找必發(fā)現(xiàn)的問題和需要解決的難句，通過孩子的發(fā)現(xiàn)，我們找到了歌曲的演唱難點(diǎn)就是裝飾音中的前倚音，那么我通過讓孩子來聽琴的方式，了解了歌曲中有無裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗了這兩種聲音，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風(fēng)格。我們看了一首河南豫劇《花木蘭》先選段中的《誰說女子不如男》，從中我們找到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過來的，讓孩子更加了解了河南民歌的特點(diǎn)。
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音樂編花籃的說課稿篇十六
老師們，下午好！
我說課的內(nèi)容是《走進(jìn)西藏》這是一堂綜合實踐課。
一、教材分析
西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨(dú)特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設(shè)計使同學(xué)再了解西藏風(fēng)土人情的同時對西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學(xué)習(xí)表示西藏音樂奠定一定的基礎(chǔ)，同時也使同學(xué)在對西藏歌曲的學(xué)習(xí)重飽覽了西藏風(fēng)光、民俗風(fēng)情，進(jìn)行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、 學(xué)情分析
八年級的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們對西藏滿懷著神往和向往，故本課從認(rèn)識西藏著手，激發(fā)興趣，層層深入。
通過上述內(nèi)容我特制定了下列教學(xué)目標(biāo)
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解西藏音樂與文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、 技能目標(biāo)：能用明朗的情緒演唱《走進(jìn)西藏》的第二局部。
3、 情感目標(biāo)：增強(qiáng)同學(xué)對民族音樂文化的感情。
四、 教學(xué)重點(diǎn)
西藏民族音樂情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具，來進(jìn)行一堂情景與娛樂相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、 教學(xué)過程
教學(xué)過程
設(shè)計理念
1、 認(rèn)識西藏、了解西藏
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂的的各個不同角度感覺、感受西藏?！獜娘L(fēng)土人情、歌舞兩個方面討論交流。
教學(xué)時間在10分鐘左右。
我國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各個民族的文化歷史與生活風(fēng)俗，它是人們認(rèn)識中華民族的一個窗口，讓同學(xué)學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂，感知音樂中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術(shù)的價值，理解和尊重各民族的多元文化，認(rèn)識到傳承音樂文化的意義和責(zé)任。在教學(xué)中，能重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如音樂與地理，音樂與美術(shù)，音樂與自然等，以此來開闊同學(xué)的文化視野，發(fā)展同學(xué)的形象思維和籠統(tǒng)思維能力，從而提高同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。
2、走進(jìn)西藏
（1）聆聽《走進(jìn)西藏》
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內(nèi)容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進(jìn)西藏》為重點(diǎn)，設(shè)計上以音樂審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽使同學(xué)對歌曲留有更完整的印象。
（2）學(xué)唱《走進(jìn)西藏》
讓同學(xué)用自身的歌聲來感受西藏音樂風(fēng)格，從而喜歡上這首歌，也讓同學(xué)在喜歡的流行音樂的風(fēng)格中來感受民族音樂的風(fēng)采，最終讓同學(xué)能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
（3）從多方面表示歌曲的第二局部
a、 舞蹈，學(xué)習(xí)踢踏舞第一基本步法
a、 打擊樂伴奏
b、 詩歌朗誦或創(chuàng)編歌詞
c、 綜合
以同學(xué)興趣為本，面向全體同學(xué)，重視同學(xué)的參與實踐，從而獲得審美體驗，同時發(fā)生愉悅感、滿足感，以達(dá)到弘揚(yáng)民族音樂文化的目的。
在整個學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不只感受了音樂，學(xué)習(xí)了技能，還通過考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識和民俗風(fēng)情，增進(jìn)了他們對西藏的認(rèn)識。
4、 走出西藏
a) 作業(yè)：收集西藏民歌。
b) 希望：為西部開發(fā)獻(xiàn)一份力量。
希望同學(xué)能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設(shè)貢獻(xiàn)自身的一份力量。
我的說課完了，謝謝大家，最后我用西藏語問候一聲“扎西德勒”
音樂編花籃的說課稿篇十七
1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。
2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗。
3、努力完成游戲圈過程，克服困難，堅持到最后，體驗合作成功帶來的愉悅。
1、編制的花籃一個，紅花、黃花、蘭花若干。
2、音樂磁帶或cd，cd機(jī)一臺。
1、隊列練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)開花走、左右分隊走，在隊列變化中聽口令或哨聲提示走、跑交替。
2、探索用身體編花籃的方法。
出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃。
請幼兒交流編花籃的不同的.方法。
兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。
幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
教師出示花籃念兒歌，最后將的花朵放在花籃里，變成一個紅花籃。
兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。
兩人一組編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅持單腳跳玩游戲。
出示黃花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。
4、音樂舞蹈：
師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞。
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