教案不僅是教學(xué)的工具，更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過程。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具體。不同學(xué)科的教案范文，涵蓋了不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，歡迎大家閱讀參考。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇一
“語文百花園五”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。
一、溫故知新。
“溫故知新”欄目有四項內(nèi)容：一項是“詞語辨析”，安排的是反義詞的練習(xí)；一項是“認識分號”；一項是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，安排的是一篇說明文《假如沒有灰塵》。
1.詞語辨析。
這里安排了三項練習(xí)。
第一項中有三組反義詞，都是本單元課文中出現(xiàn)的，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)每組中的兩個詞意思是相反的。
第二項練習(xí)是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中填寫反義詞。第一句填“熱鬧、喧鬧”，第二句填“繁華”。
第三項是寫出詞語的反義詞，要求學(xué)生在他們現(xiàn)有的詞匯量范圍內(nèi)填寫，如，普通——特殊、特別；詳細——簡略、簡單；冷淡——熱情；渾濁——清澈；丑惡——美好；愚蠢——聰明等。
2.認識分號。
這里也安排了兩項練習(xí)。
首先通過例句讓學(xué)生了解分號的作用。
第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計線路時是怎樣夜以繼日地工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。
逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。
然后讓學(xué)生給句子加上標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)使用分號。
（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。
（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計算機。
3.拓展與交流。
這項訓(xùn)練以閱讀筆記的形式進行拓展與交流，交流的主要內(nèi)容有兩方面：一是從課文中了解到的自然科學(xué)知識，一是從課文中領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。這里展示的是寧寧、丫丫的閱讀筆記。像寧寧和丫丫那樣把自己的學(xué)習(xí)收獲隨時記錄下來，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)、提倡學(xué)生們這樣做。學(xué)生們可以先寫下自己的收獲，再讀給大家聽；也可以展示自己的閱讀筆記，與同學(xué)進行書面交流。
4.閱讀平臺。
《假如沒有灰塵》是一篇說明文，短文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。
全文是分三部分寫的。
第一部分（第1、2自然段）寫人類的生息離不開灰塵。
文章一開始從眾所周知的灰塵的危害轉(zhuǎn)到人們不曾想到的問題：人類的生息離不開灰塵。接著提出假設(shè)，引出下文。
第二部分（第3自然段）介紹灰塵的大小和來源。
這部分內(nèi)容為下文介紹灰塵的特點和作用作了必要的交代，正因為灰塵很小，這些細小的顆?！霸诳罩酗h浮”，才能有下文中介紹的那樣的特點和起到那些作用。
第三部分（第4—6自然段）。
從不同角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了“假設(shè)自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”這個問題。
特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。
作用：削弱陽光強度，使之變?nèi)岷汀?/p>
特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。
作用：使天空呈蔚藍色。
特點三：灰塵的吸濕性強。
作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。
這部分的三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同的特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對灰塵的作用加以強調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
二、口語交際。
本單元口語交際的話題是“生活與科學(xué)”，與單元組元主題相吻合。訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學(xué)精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應(yīng)對能力。
“活動建議”中提到的四條很具體，其中前三條是對交流內(nèi)容的提示。學(xué)生說的時候，要有所側(cè)重，不必面面俱到。第四條是獨立內(nèi)容，可以放在最后單獨說。
說到“運用科學(xué)”，對小學(xué)生來講，由于所學(xué)的自然科學(xué)知識有限，所以講的內(nèi)容可以是包含著淺顯的科學(xué)道理的生活小竅門，小妙招，等等。而且要求學(xué)生（或幫助學(xué)生）把其中的道理弄明白再說，不要犯科學(xué)性的錯誤。
三、習(xí)作。
這次習(xí)作是以“的自述”為題，寫一篇簡短的說明文。
“自述”顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。
“習(xí)作討論平臺”
1.“你想從哪幾方面進行介紹呢？”這個問題是從習(xí)作內(nèi)容入手，使學(xué)生解決“寫什么”。要根據(jù)所介紹的物品，確定從幾方面介紹。如食品，可以從“外觀、成分、滋味、營養(yǎng)價值”方面來介紹，或從“原料、制作方法、食用方法……”方面來介紹；如電腦，可以從“組成、外觀、作用、使用方法……”等方面介紹。
2.“想一想，寫這篇《的自述》時要注意什么？”這個問題是從表達方面入手，解決“怎樣寫”。第一，要以第一人稱來寫；第二，要把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；第三，還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。
3.“寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動?！边@一條里既包含著對學(xué)生的要求，又包含著對他們的期待和鼓勵。同時還要求寫完后要進行交流、評價。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇二
本次語文百花園共安排了五個欄目。語海暢游有三項內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí)；“閱讀平臺”安排了讀一短文的練習(xí)；“能說會道”是一次口語交際練習(xí)，要求評選動物明星；“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力。
設(shè)計理念。
通過創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進一個有趣的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識，培養(yǎng)說話能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)近平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。
2.讓學(xué)生認識部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。
3.查字典，讓學(xué)生認識多義詞的用法。
4.讀格言，積累詞句。
5.引導(dǎo)學(xué)生進行說話、寫話練習(xí)。
重點難點。
指導(dǎo)學(xué)生把“能說會道”的內(nèi)容說清楚、說具體。
教學(xué)時間。
三課時。
教學(xué)流程。
第一課時。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語海暢游”第一到第三題。
一、引入新課，提出要求。
二、讀一讀，注意每組詞里加點字的聲母有什么不同。
1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。
2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的兩個音節(jié)有什么不同？
3.指名讀，其他同學(xué)認真聽讀音是否正確。
4.同桌互讀，糾正對方的錯音。
5.檢查讀，看誰讀得好。
三、漢字真有趣。
1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。
2.說一說“心”這個部首在不同的位置的不同寫法。
3.說一說還有哪些與“心”有關(guān)的字。
四、查字典，看看下面句子中帶點的詞是什么意思。
1.分組讀讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.查字典，說說帶點詞的意思各是什么。
引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡?！耙豁敗钡摹绊敗笔橇吭~，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動詞，表示對面迎著的意思。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇三
（課前準(zhǔn)備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點，及同一種聲音的前后變化。）。
一、多角度啟發(fā)回憶。
2．回憶生活，學(xué)一學(xué)、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動物的聲音、人為的聲音、機器的聲音等等。
二、多層次指導(dǎo)表達。
2．動手寫：把自己想說的話寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
3．小組互動評一評：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進一步說明白、說具體。
4．集體交流，賞一賞：在小組互評的基礎(chǔ)上，以小組為單位推薦一篇習(xí)作進行集體交流，教師引導(dǎo)欣賞好的寫法、好的詞句語段，提出修改意見。
三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇四
培養(yǎng)目標(biāo)（含探究問題）。
1、指導(dǎo)認識并書寫左右中結(jié)構(gòu)的漢字，鞏固識字的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行多音字和詞語辨析訓(xùn)練，豐富詞匯，提高語言表達能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行讀讀、背背，積累語言，發(fā)展語言。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記和學(xué)會想辦法解決困難，并提高口頭表達能力。
教學(xué)重、難點：第二題、第三題、第六題、第八題。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)流程。
第一課時。
（第一、二、三、四、五題）。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們到《語文百花園三》去逛逛，認真地瞧瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識。
二、學(xué)習(xí)第一題。
1、看一看，想一想。
（1）出示第一題，仔細觀察，想想辦法，怎么走得又好又快。
（2）指導(dǎo)認識左中右結(jié)構(gòu)的漢字及其書寫方法。
2、練一練，賽賽。
（1）學(xué)生自己練一練，教師巡視，重點指導(dǎo)寫字能力差的學(xué)生。
（2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。
（3）小結(jié)，說說寫字技巧。
三、學(xué)習(xí)第二題。
1、讀一讀。
我們有許多漢字也會變呢！你們相信嗎？
2、想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、找一找。誰知道還有哪些會“變”的漢字？引導(dǎo)學(xué)生拓展知識范圍。
4、小結(jié)。
一、學(xué)習(xí)第三題（讀一讀，比一比）。
1、填一填。
一魚一（）馬一（）書一（）畫。
2、讀一讀，比一比。
（1）出示相應(yīng)的量詞重疊的詞語，進行對比讀。
（2）比較，區(qū)別“一條魚”和“一條條魚”的意思。
（3）找一找。引導(dǎo)學(xué)生說說類似這樣的重疊詞語。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第四、五題（“背一背，讀一讀”）。
1、學(xué)習(xí)第四題。
（1）借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)，讀流利。
（2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。
（3）你知道這首古詩說的是什么？
（4）試背誦。
2、學(xué)習(xí)第五題。
（1）教師范讀短文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生自由朗讀，不會讀的地方，向同學(xué)或老師請教。
（3）指名讀一讀，評一評。再分小組讀一讀。
（4）說一說。
a、短文講了一件什么事？
b、為什么小白兔被錄取了？
c、讀了短文，你懂得了什么？
三、總結(jié)收獲。
第二課時。
六、七、八題。
一、學(xué)習(xí)第六題。
1、讀一讀。學(xué)生朗讀題中日記。問：我的一件有趣的事是什么事？
2、說一說。
你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽，或者老師和同學(xué)說的。今天誰來告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見或親身經(jīng)歷的）。
3、寫一寫。
（2）指導(dǎo)怎樣寫日記。
（3）動筆寫一寫。
寫完后，互相修改。
二、學(xué)習(xí)第七題。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用描寫聲音的詞語，生動）。
4、把自己平時接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上交流。
三、學(xué)習(xí)第八題。
1、看內(nèi)容，了解口語交際和寫話。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指名學(xué)生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說自己想到了什么辦法，讓全班評一評，誰的辦法最好。
4、分小組進行口語交際訓(xùn)練。
5、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話把好辦法寫下來。
6、讀一讀，評一評。
四、總結(jié)收獲。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇五
語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（1）讀門票，引導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)漢字。
（2）練習(xí)詞語接龍，鞏固、積累。
（3）讀背古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
（4）交流采集本，介紹小知識。
（5）閱讀短文，口語交際，進行獻愛心教育。
（6）看圖寫作《放假的第一天》，培養(yǎng)觀察、想象能力。
2、過程與方法。
（1）教給方法，鞏固、積累。
（2）讀寫結(jié)合，體會愛心。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的興趣。
（2）教育學(xué)生助人為樂、奉獻愛心。
教學(xué)重點難點。
（1）“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力。
（2）“筆下生輝”訓(xùn)練觀察思考和表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、實物投影儀。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生認真查字典的好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
3、完成讀讀背背。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)漢字。
1、說說平時你遇到了不認識的.字，是用什么方法去認識它的。
2、學(xué)生輕聲自由讀題，明確題意。
3、自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識，動筆把它們?nèi)Τ鰜?，然后查字典學(xué)會它，看誰學(xué)會得最快。
4、同桌互相交流：說說用什么方法查字典，理解字意。
5、自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
6、教師巡視檢查。
7、指名反饋。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
8、齊讀門票內(nèi)容。
9、說說從門票上讀懂了什么？（保護環(huán)境、遵守秩序……）。
10、教師小結(jié)：我們在看報紙、廣告、證書、門票、票據(jù)等東西的時候，如果遇到不認識的字就要查一查，問一問，這樣才能看清上面的內(nèi)容，不會出差錯。
二、照樣子組詞語。
1、出示題中例子。
留：（留心）（心意（意思）（思念）。
（1）學(xué)生自由讀詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（詞語接龍）。
（2）認識詞語接龍的規(guī)則：前一個詞的第二個字與后一個詞的第一個字為同一個字。
（3）學(xué)生齊讀詞語，鞏固對詞語接龍的認識。
2、出示題中的三個漢字“勸、招、終”加以認讀，看看你能想出哪些詞語。
3、自主選擇其中一個漢字口頭練習(xí)詞語接龍。
如：勸：（勸說）――（說明）――（明白）――（白雪）。
（勸解）――（解決）――（決心）――（心中）。
（勸阻）一一（阻止）――（止痛）――（痛快）。
4、指名反饋，評議、交流。
5、學(xué)生獨立動筆填詞。
6、教師巡視，及時糾正錯誤。
7、投影出示學(xué)生組的詞，進行評價。
如：勸：（勸解）（解決）（決心）（心愿）。
招：（招手）（手表）（表達）（達到）。
終：（終于）（于是）（是否）（否則）。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇六
本次百花園安排了四項內(nèi)容，包括語海暢游（讀輕聲詞、認識漢字、積累詞語、熟記成語）、讀一讀、我的采集本（學(xué)歇后語）、語文大課堂等。通過這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力。
【設(shè)計理念】。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)、樂中學(xué)，運用多種教學(xué)形式，鞏固知識，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.指導(dǎo)學(xué)生識字、詞的方法。
2.學(xué)生學(xué)會自己積累詞語，以豐富詞匯。
3.引導(dǎo)學(xué)生多看書報、勤積累。
【重點難點】。
重點：認識漢字和豐富學(xué)生的詞語。
難點：指導(dǎo)辦小小手抄報。
【教具準(zhǔn)備】。
1.多媒體課件。
2.詞語卡片。
3.舊報紙。
4.人民幣。
【教學(xué)時間】。
三課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游、讀一讀和我的采集本。
一、激趣引入。
二、讀一讀，看誰讀得好（“語海暢游”第一題）。
你們看，這些詞真有趣！
1.課件出示詞語、自由讀。
2.指名讀（教師指導(dǎo)讀）。
3.讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？讀好這些輕聲詞，你有什么好方法？
4.小組比賽讀。
5.你還知道哪些詞是讀輕聲的？
三、漢字真有趣（“語海暢游”第二題）。
同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？
1.拿出人民幣，認識“元、角、分”。
2.學(xué)生抽拿人民幣，學(xué)習(xí)“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。
3.比賽讀。
4.小組內(nèi)抽讀。
四、選字組詞語（“語海暢游”第三題）。
1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.出示“（）布、泥（）”學(xué)生選字填空。
3.學(xué)生練習(xí)其余幾組。
4.教師評講。
5.你還知道哪些字的讀音是相同的？
五、熟記成語（“語海暢游”第四題）。
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
1.教師講《畫龍點睛》的故事，解釋什么是成語。
2.出課文中的成語，學(xué)生自由讀。
3.你還知道什么成語？
六、讀一讀。
1.齊讀題目。
2.教師范讀，問：短文寫了一件什么事？
3.學(xué)生自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。
4.再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。
5.小組交流。
6.學(xué)生匯報。
7.教師指導(dǎo)讀。
七、我的采集本。
1.指名讀課文中的歇后語。
2.你還知道有哪些歇后語？小組內(nèi)交流后匯報。
八、教師總結(jié)。
九、布置作業(yè)。
采集歇后語和成語。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文大課堂。
一、激發(fā)引入。
1.同學(xué)們，你們平常喜歡看什么？
2.出示題目《辦小小手抄報》，齊讀。
二、新授。
1.出示各種報紙，讓學(xué)生觀察報紙上有什么內(nèi)容。
2.報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？想不想也辦一份報紙？
3.分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。
4.小組匯報。
三、教師總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
收集手抄報的內(nèi)容。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)語文大課堂。
一、學(xué)生動手辦手抄報。
二、展示優(yōu)秀手抄報教案。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇七
1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。
2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實踐中活學(xué)活用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。
重點、難點。
1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。
2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。
教具。
準(zhǔn)備名家作品片段。
一心理描寫。
本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀這三個句子,結(jié)合語境理解這些加點的詞語。
二拓展與交流。
丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學(xué)習(xí)名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應(yīng)用。
三閱讀平臺。
我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品?！犊_納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關(guān)愛他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語言、動作、神態(tài)的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學(xué)會同情、體貼,給予關(guān)愛。生活中難免遭遇不幸,我們應(yīng)該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應(yīng)該給予真誠的關(guān)愛,這也是這篇短文給我們的啟示。
1.了解作者。
亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
2.理解詞語。
莊重:嚴肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。
憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
關(guān)切:關(guān)心。
千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。
嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。
目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。
端詳:仔細地看。
悲哀:傷心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。
四積少成多。
文中給出的幾句話都是名人關(guān)于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應(yīng)該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關(guān)的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認真讀書。
名著賞析會(一)名家筆下的人物。
一交際內(nèi)容。
我們都學(xué)過或者讀過很多名家的,這些中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學(xué)們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。
二交際步驟。
1.與班內(nèi)同學(xué)自愿組成小組。
2.每個組員從學(xué)過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學(xué)聽,并發(fā)表自己的評論,說一下自己為什么認為這些片段精彩。
3.還可以講作品中某個人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個人物的。
4.討論時注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發(fā)言;當(dāng)對別人的看法有不同意見時,表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。
寫自己喜歡或佩服的人。
一習(xí)作內(nèi)容。
在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。
二習(xí)作要求。
1.寫一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的`作文。
2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點地寫一寫。
3.寫好后讀給同學(xué)、老師聽。注意語句通順,寫后認真檢查,及時修改。
三習(xí)作構(gòu)思。
1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個人確定下來。
2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。
3.最后,通過描寫這個人物,你從他(她)身上學(xué)到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。
例文賞析。
油爸爸。
我爸爸是個踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起,爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。
記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個包,也沒給我……”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專程回來領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當(dāng)時,看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準(zhǔn)備好的禮物。
記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當(dāng)時正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道?；氐郊抑?爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個大花臉兒,逗得我們?nèi)倚Φ们把龊蠛?。一會?一盆清清的洗臉?biāo)兂闪恕昂谀?媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。
爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當(dāng)我每次看到隊上的領(lǐng)導(dǎo)匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時,我就習(xí)慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學(xué)習(xí),聽媽媽的話?！辈⒅钢约旱哪?逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時,我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當(dāng)個油姑娘。
我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇八
“語文百花園七”的五個欄目共安排了六項內(nèi)容。“語海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認讀帶有廣字旁和病字旁的幾個漢字，體會漢字的構(gòu)字特點；填寫量詞，懂得數(shù)量詞的使用?！胺e少成多”要求讀、背古詩《墨梅》，進行語言積累和文化積淀?！伴喿x平臺”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強環(huán)保意識?！澳苷f會道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容，設(shè)計了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語交際能力。“筆下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生聽聲音展開想象，抓住特點寫一段話。
【設(shè)計理念】。
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線，讓學(xué)生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，拓展知識面，發(fā)展思維能力和表達能力，促進語文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數(shù)量詞，增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積淀。
2．讀背古詩《墨梅》，積累語言。
3．閱讀短文，繼續(xù)掌握抓住具體語句體會人物心情的閱讀方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
4．通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。
5．通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察、想象、表達等方面的能力及作文修改能力。
【重點難點】。
通過學(xué)生自主的語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
【教具準(zhǔn)備】。
廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關(guān)資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。
【教學(xué)時間】。
3課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。
二、分項訓(xùn)練。
（一）“語海暢游”
1．了解廣字旁和病字旁的由來和含義。
（1）出示廣字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。
（2）出示病字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。
（3）學(xué)生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。
（4）學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會它們與偏旁的關(guān)系。
（5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量詞的填寫。
（1）學(xué)生獨立讀一讀，填一填。
（2）同桌交流，全班互動，在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空：
（3）告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。
（二）“積少成多”——讀背古詩《墨梅》。
（1）學(xué)生自讀古詩，借助拼音或查字典，把古詩讀正確、通順。
（2）教師簡介作者王冕（元代詩人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。
（3）學(xué)生自讀古詩，理解詩意，在小組里說說。
（4）學(xué)生質(zhì)疑問難，教師結(jié)合釋疑，幫助學(xué)生感悟詩人通過歌頌?zāi)罚憩F(xiàn)自己不向世俗獻媚的清高品格和堅貞氣節(jié)。
（5）反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
（三）“閱讀平臺”
——閱讀短文《路邊的橡樹》。
（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。
（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會人們行為的高尚。）。
（3）再讀短文，讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬Α爸@條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。
（4）齊讀短文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”——讓花草樹木好好過冬。
（課前活動：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請教長輩，或者從書報、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出話題。
1．出示課件，讓學(xué)生感受到花草樹木在嚴寒的冬天會受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護。
2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。
二、結(jié)合搜集的信息，訓(xùn)練交際。
（1）把自己知道的在小組里與同學(xué)說說，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
（2）全班交流：同小組同學(xué)可以補充，其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問，教師適時把同學(xué)之間的互動引向深入，注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范，體現(xiàn)交際的互動性。
2．聯(lián)系生活實際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實際，具有可操作性進行評價，激發(fā)學(xué)生愛護花草樹木的思想感情。）。
三、學(xué)以致用，融入生活。
1．把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹木過冬的知識向身邊的人宣傳，喚起人們保護花草樹木的意識。
2．為保護身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。
第三課時。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認識漢字真有趣。
3、區(qū)別同音字。
4、熟記成語。
5、有感情地朗讀短文。
6、積累收集語言。
7、辦小小手抄報。
教學(xué)重點：
1、區(qū)分同音字。
2、熟記成語。
教學(xué)難點：
辦小小手抄報。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錢幣、投影、插圖。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
語海暢游1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認識漢字的'有趣。
3、區(qū)別同音字。
教學(xué)難點：
區(qū)別同音字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、匯報自己讀懂了什么？
3、出示詞語，指名朗讀。
三、漢字真有趣。
1、出示硬幣，讓學(xué)生認識。
2、出示紙幣，讓學(xué)生說出認識的字。
3、板書紙幣上對應(yīng)的漢字，讓學(xué)生讀。
4、全班齊讀。
四、選字組詞語。
1、出示同音字，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。
3、講評練習(xí)。
4、齊讀詞語。
五、作業(yè)。
熟讀1—3題。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
熟記成語，讀一讀，我的采集本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記成語。
2、有感情地朗讀短文。
3、積累語言。
重點難點：
熟記成語、歇后語。
教學(xué)過程：
一、熟記成語。
1、投影插圖，讓學(xué)生說圖。
2、出示詞語，讓學(xué)生自由朗讀。
3、開火車朗讀詞語。
4、背誦成語。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、學(xué)生匯報，師結(jié)合插圖指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生朗讀課文。
三、我的采集本。
1、讀讀小朋友積累的句子。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)背誦。
4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。
四、作業(yè)。
收集成熟和風(fēng)趣的語言。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十
《藍鯨》（蘇教版小學(xué)語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我設(shè)計了如下四步進行教學(xué)。
一、填一填。
課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
（1）藍鯨的體長可達()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。
這些數(shù)據(jù)說明藍鯨很___________。
這些數(shù)據(jù)從另一個側(cè)面也說明了藍鯨很_________。
通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會初步認識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到藍鯨確實很大。
二、比一比。
課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大，還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運用了作比較、打比方等說明方法。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。
具體的句子有：
1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）。
2、一頭藍鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）。
3、一頭藍鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。（作比較）。
4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。
5、遠遠望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。
怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計如下比法：
a、這句話拿()和()作比較。
b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？
c、閉起眼睛，想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。
d、這一句話說明藍鯨__________。
e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點。
剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。
三、演一演。
演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。
四、拓一拓。
學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍鯨的知識?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識，進行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話能力。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個性化行為”?！耙湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解?！币獙崿F(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引，本節(jié)課的設(shè)計讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。
二、教學(xué)主線牽引，順藤摸瓜。
本課教學(xué)設(shè)計以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學(xué)生找相關(guān)段落和語句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。
三、由點及面，從細節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。
整個教學(xué)注重抓住重點詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說話練習(xí)貫穿其中，鍛煉學(xué)生的語言表達。在教學(xué)的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華，感受誠信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感，從細節(jié)處層層鋪墊。
[教學(xué)設(shè)計]。
教學(xué)目標(biāo):。
1．鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結(jié)合多讀多想多問的讀書方法，進一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
教學(xué)重難點:。
1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會課文中“母親”說的話的含義。
2．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
ppt課件、相關(guān)視頻等。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
1、師生共同寫課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會中彩的心情，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀課文，理解重點詞。
1、圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認讀生詞：奔馳饋贈疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢寐以求。
（教師隨機正音）。
3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫作背景，重點指導(dǎo)：拮據(jù)，同時指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4、重點指導(dǎo)生字：寐，通過指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會父親渴望得到汽車的心情。
三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質(zhì)。
2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題。
（1）初讀課文后，學(xué)生針對故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車？）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是：留車還是還車。
3.解析留車的理由。
（1）從文中的哪些語句，哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題？（生默讀，標(biāo)注）。
（2）學(xué)生找出，并說說自己的感受。教師適時點評。
（3）ppt出示相關(guān)的句子，教師小結(jié)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一說父親留車的理由。
（ppt出示關(guān)聯(lián)詞：“因為……所以……”）。
4.解析還車的原因。
1.默讀相關(guān)段落，聯(lián)系上下文說一說這輛車能留下來的理由，學(xué)生自由談感受。（學(xué)生找到相關(guān)句子，師簡要板書留車的理由）。
2.剖析父親最終選擇還車的原因。
（1）找到故事結(jié)局部分，生讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。
（2）父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。
3.引出母親說的話，生齊讀。（ppt出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）。
四、總結(jié)升華全文，拓展延伸。
1.生談自己獲得的啟示。（母親說的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）。
2.出示新聞視頻。（相同事例）。
3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡單評價總結(jié)）。
4.拓展：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當(dāng)時就明白的嗎？當(dāng)時的我心理是很復(fù)雜的，這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什么表現(xiàn)？想一想回去以后把它寫下來。
板書設(shè)計：
中彩那天。
留車道德難題還車。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十二
這組課文有四篇：
一、《天火之謎》
二、《厄運打不垮的信念》
三、《諾貝爾》
四、《滴水穿石啟示》
應(yīng)當(dāng)說這個主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓――謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進取的偉大人群像”。
這節(jié)課我覺得比較成熟，尤其是教法、學(xué)法、形式多樣，具體來說：
2、兩次撰寫《國榷》的對比。
3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對比。
緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，以本為本，在多樣的閱讀中(如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀，在對話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上，螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。
交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運打垮的人。
(蘇教版教材：寫字、寫話、批注)
說話練習(xí)
個人由此聯(lián)想到：
既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌?反復(fù)研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事，需要重點關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)?因為這是人必須具備的技能之一。因為看似簡單的數(shù)據(jù)，其實背后的世界是相當(dāng)豐富的.。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上，肯定啟動了這一重要思維。
這節(jié)，有兩個數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了，了解了，這一課的教學(xué)自然也變得簡單了，那就是“500萬、500多萬”?？此浦貜?fù)，其實一點也不重復(fù)的數(shù)據(jù)，因為兩個數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。
這一點上，孫老師似乎強調(diào)了。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十三
1、理解課文內(nèi)容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、南極的天氣怎樣?
2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點，接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會寫本課的生字。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十四
1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點，復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語。
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事，去進一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。
2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計?？粗}目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。
詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。
三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）。
靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個攻打的目標(biāo)可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）。
（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細）現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）。
a、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）。
b、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）。
（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。
四、抓住重點，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事）。
1、回憶復(fù)述故事的方法。
（1）分清故事主次。
（2）抓住每一部分的重點詞語。
（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。
2、請生復(fù)述。
五、積累詞語，結(jié)束新課。
（孩子們：通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧?。?。
作業(yè)（4分鐘）。
摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十五
學(xué)情分析：
玩，是孩子的天性。孩童時代，每個人都有不少玩具，因此這個作文題是受到學(xué)生歡迎的。但并不是有了作文內(nèi)容就能寫好作文，把“玩的過程”寫清楚還是有點難度的，上課時需通過具體引導(dǎo)讓學(xué)生寫清楚怎么玩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，寫清楚玩具的樣子。
2、在老師的引導(dǎo)下，把“玩的過程”寫清楚。
3、對照習(xí)作要求進行自評、互評，并進行修改，初步養(yǎng)成自主修改的寫作習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點：
在老師的引導(dǎo)下，把“玩的過程”寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、玩具。
教學(xué)過程：
一、審題，確定寫作內(nèi)容。
1、同學(xué)們，你們喜歡玩什么玩具？為什么？
2、交流。
3、師：今天我們要以《玩》為題寫一篇作文。
4、出示習(xí)作要求：
（板書：名稱、原因、樣子、怎么玩）。
5、確定作文的主次。
二、指導(dǎo)寫好玩具的樣子。
1、學(xué)生拿出自己的玩具，向大家介紹。介紹時可從形狀、顏色等方面進行介紹。
2、出示兩段病文，集體修改。
我有一個美麗的芭比娃娃。她有著一對閃閃發(fā)亮的大眼睛，一眨一眨的。還穿著一身綠色的衣服。她的頭發(fā)可不是烏黑的，而是金黃的。
（點評：應(yīng)按整體——局部的順序?qū)?。）?/p>
這陀螺下面是青綠色的，上面是藍白色的，成錐形體，像一個飛碟。（點評：應(yīng)先寫上面后寫下面，比喻也不恰當(dāng)）。
三、重點指導(dǎo)評改“怎么玩”，指導(dǎo)分步驟并用上準(zhǔn)確的動詞把過程寫清楚。
1、玩玩具當(dāng)然是按步驟一步一步進行的，我們在寫“怎么玩”時也要把玩的步驟一步一步寫清楚。
（板書：1、分步寫清玩的步驟）。
2、請幾個學(xué)生演示玩法并用語言敘述。
預(yù)設(shè)：
（1）寫了玩的過程，但是太籠統(tǒng)了。
（2）由于中間缺少了步驟，所以玩的過程沒有寫清楚。
隨機：（拼裝類玩具）你玩過拼圖嗎？你覺得還有哪些步驟？
（出示：記憶——打亂——分揀——拼圖）。
師：把這些步驟補全了，那你就把玩的過程寫清楚了。
3、同桌互相讀一讀對方的習(xí)作，如果有漏步驟的，請給他指出來。
4、有的`同學(xué)寫的是拼裝類的玩具，我們一定要把玩的步驟寫清楚，還有一些同學(xué)寫的玩具不是拼裝類的，可以創(chuàng)設(shè)一個情境寫玩玩具。
（板書：或創(chuàng)設(shè)情境寫清玩的過程）。
5、指導(dǎo)用上準(zhǔn)確的動詞把玩的過程寫清楚。
師：通過剛才學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道如何將玩的過程寫清楚，在此基礎(chǔ)上，我們要進一步提高要求，力求把玩的動作寫準(zhǔn)確。
（板書：2、動詞運用要準(zhǔn)確）（出示例文）：讀一讀，交流：動詞的運用有什么問題？
（動詞運用重復(fù)、單一）。
（1）以小組為單位根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)修改這兩段話。
（2）指名交流。
（3）老師出示修改的范文，讀一讀。注意動詞運用要準(zhǔn)確，盡量不重復(fù)。
四、引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)寫作。
1、提出分節(jié)要求。
師：同學(xué)們已經(jīng)會用一段話寫清楚一件事，今天要開始學(xué)習(xí)把它變成一篇文章，也就是要分小節(jié)寫。（板書：篇（分節(jié)））。
今天就讓我們試著根據(jù)習(xí)作內(nèi)容分一分小節(jié)，這樣可以讓文章結(jié)構(gòu)更清楚。
2、指導(dǎo)分節(jié)。
師：“怎么玩”是重點內(nèi)容，請你劃出習(xí)作中“怎么玩”的內(nèi)容，把它單獨作為一節(jié)，開頭空兩格。其他三個內(nèi)容可以根據(jù)自己的內(nèi)容安排合理分節(jié)。（指名幾個學(xué)生交流）。
五、學(xué)生起草作文，寫好后按評分標(biāo)準(zhǔn)修改。
附評分標(biāo)準(zhǔn)：
板書：玩篇（分節(jié)寫）。
怎么玩：
1、分步寫清玩的步驟或創(chuàng)設(shè)情境寫清玩的過程。
2、動作運用準(zhǔn)確，不重復(fù)。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十六
１.通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
２.積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
３.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達特點，理解題目“橋”的深刻含義。
【教學(xué)重點、難點】。
收集洪水爆發(fā)的場面，制作課件。
一、課前談話。看到同學(xué)們這么精神抖擻，相信大家一定準(zhǔn)備好了，可以上課了嗎？
二、交流預(yù)習(xí)：
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們回顧一下，這篇課文主要寫了什么？（通過讀課文，你都有那些收獲？）生：自主交流。
2.會讀書，已經(jīng)把握住了課文的主要內(nèi)容，那在讀書的過程中，你有什么沒讀懂的問題嗎？生：質(zhì)疑。
預(yù)想：課文明明是寫老漢，為什么卻以“橋”為題？
為什么說他像一座山？
小伙子為什么先“瞪”而后由“推”？
白茫茫？
為什么直到最后才揭示人物關(guān)系？
……。
真好！學(xué)貴有疑，聽了你們的問題，老師不得不為你們豎起大拇指，會讀書，確實會讀書。剛才有同學(xué)們提到，課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋呢？這個問題，老師想先聽聽你們的想法。生：（板書：逃生橋）。
師：全村的鄉(xiāng)親都是從這座橋逃生的，這座橋救了鄉(xiāng)親們的命，它是跨越死亡的生命橋。在鄉(xiāng)親們心中，這橋的分量是相當(dāng)重的。
那我們就一起來看一看，這究竟是一座怎樣的橋？出示：只有北面有座窄窄的木橋。從這句話你讀懂了什么？生：橋窄，不結(jié)實。
就是這座窄窄的木橋，在山洪突然來襲時，成了全村人唯一的逃命橋。
同學(xué)們，沒有這座窄窄的木橋，全村一百多人將難以死里逃生，但是僅僅有了這座橋，全村一百多人就一定能夠順利地逃生嗎？請同學(xué)們自由讀課文1-6自然段，想一想，可以和小組的同學(xué)交流交流。
三、品讀感悟。
（一）情勢危急。
同學(xué)們讀得很認真，也進行了一定的交流?，F(xiàn)在，把你們的想法說出來和大家交流。生：我們認為，僅有橋，鄉(xiāng)親們還不能順利逃生。
因為（情勢危急，人又多又亂）1.情勢危急，你怎么感受到的？
思路一：洪水來勢迅猛，引出細細品讀描寫洪水的句子。
好一個來勢迅猛，作者是怎樣表達的，才會給我們這樣的感受？把描寫暴雨和洪水的句子讀出來。
出示：
1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。3.進一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
同學(xué)們都來讀讀這些句子，試著把暴雨、山洪的來勢之兇通過讀表現(xiàn)出來?？梢赃x擇你最有感覺的句子來讀。
生選擇性朗讀。
讀得再有力些！（生齊讀）。
潑得再快些，倒得再猛些！（生齊讀）看，語句簡短，卻寫出了雨的力度。誰再來讀自己有感覺的句子。
句2.生讀：能感受到洪水來勢迅猛嗎？從哪兒感受到的？
同學(xué)們看，（課件）來勢洶洶的洪水向村莊狂奔而來，速度越來越快，聲音越來越響。什么感覺？把這種感覺放進句子中再讀。
生齊讀。
句4.生讀：洪水在獰笑，我們仿佛看到了它猙獰地面目。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在描寫洪水時，除了語言簡短有力之外，都使用了哪些表達方法？（比喻、擬人）這些修辭手法的恰當(dāng)使用，是我們形象地感受到了洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷整個村莊，死亡正在向人們一步步逼近。
2.人群慌亂。
出示3、4、5、6自然段，指名讀。小結(jié)：面對瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，跌跌撞撞地向那木橋擁去。試想，這座又窄又不結(jié)實的木橋，怎能承載得了一百多人地擁擠踩踏，我們不得不說這座唯一的逃生橋此時此刻又成了一座危橋。（板書：危橋）。
（二）感悟形象。
1.人們能死里逃生，僅僅有這座橋夠嗎？誰在其中起到了關(guān)鍵性地作用？（板書：老漢）。
你們知道他的名字嗎？但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（黨支部書記）這究竟是一個怎樣的老漢，他又是怎么指揮村民跨過這座窄木橋順利逃生的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)7-23自然段，畫出描寫老漢的語句，寫下自己的感受，在小組內(nèi)交流。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流體會。
出示：我們看到一個的老漢。3.全班交流。
同學(xué)們讀書有法，能邊讀邊畫，邊讀邊思，小組內(nèi)的交流也很積極，現(xiàn)在，把你們的想法說出來和其他小組交流。
第一小組：沉著冷靜鎮(zhèn)定如山。
句1：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。．生：洪水突如其來，村民們都你擁我擠、跑、瘋了似的、亂哄哄的，而老漢卻站著、不說話、盯著，他象一座山一樣鎮(zhèn)定。
師:對比閱讀，能把老漢和村民的表現(xiàn)對比，讓我們感受到了老漢臨危不亂、鎮(zhèn)定如山的形象。
生：（嚴厲、嚴肅、冷靜、鎮(zhèn)定）。
師:這目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定！讓我們沉著鎮(zhèn)定地讀這段話。關(guān)于老漢的外貿(mào)描寫只有一個詞是（生齊：清瘦）。
老漢沒有我們想象的健壯、高大，他只是一個清瘦的老人，這里卻說他像一座山，這是為什么？聯(lián)系上下文想一想。
生：鎮(zhèn)定如山。
師：老漢形象上像山一樣鎮(zhèn)定。
生：人們都擁戴他，他是人們的靠山。人們看到他就看到了希望。
師：他怎么就成了人們的靠山了呢？想象一下：老漢平時是應(yīng)該怎么對待村民的？
生：
師:怪不得老漢能得到全村人地擁戴呢？這樣的人怎能不得到別人的擁戴呢？同學(xué)們，你還從課文的哪些地方感受到老漢確實是一位受人愛戴的老人？出示句子：
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！?/p>
竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。生：
師：真會讀書。亂哄哄急于逃命的村民見到老漢能停住腳，在得到老漢的指令后立即行動，很快排成隊，依次奔上木橋。可見，老漢在人們心目中地地位。
讓我們都來聽一聽老漢沙啞的喊話。（指名讀）。
師：此時，你面對地可是一百多號瘋了似的亂哄哄地人，你該怎樣喊，要讓每個人都能聽見。（生再讀）。
師：要堅定有力，老人的聲音雖然是沙啞的，但是這個嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定有力。
齊讀。
師：黨員排在后邊，排在前面的是誰？老漢心中，村民的生命是排在第一位的。
同學(xué)們，你們還看到一個怎樣的老漢，哪個組匯報？第二組：愛民如子、大公無私。
句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
生：老漢從隊伍里就出來的小伙子是他的兒子。
生：（兇）師：怎么兇？
沖上前，速度快，毫不猶豫。揪：什么意思，換成拉、拽可以嗎？
愛村民勝過愛兒子。
生：愛。
讓我們用一名老共產(chǎn)黨員地口氣讀這段話。(你來)讓我們用老父親的語氣再讀這段話。（你來）讓我們一起用老父親的語氣齊讀：
師：我聽出來了，老漢多么自責(zé)，多么愧疚，多么心痛??！他多想上去救兒子，然而，還沒等他喊出聲，無情的洪水也將他吞沒了。水面上一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了，一位老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
師：這就是作者目的所在、用意所在。最后揭示人物關(guān)系，讓人恍然大悟，心靈受到巨大的震撼。
讓我們滿懷深情地一起讀，(配樂讀)同學(xué)們，英雄遠去，如果你是前來祭奠中的一員，你最想說什么？（拿起你手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的告慰吧！
這座橋?qū)⒂肋h留在我們的心中。這正是課文以“橋”作為題目的深刻內(nèi)含。（讓我們永遠記住它——（橋）。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十七
這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點---聲音大、氣勢大，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。
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二課時
教學(xué)內(nèi)容
從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過對具體詞句的理解、朗讀體會文章感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、板書課題，啟發(fā)談話
1、教師板書課題，問：“今天我們學(xué)習(xí)第23課，同學(xué)們讀課題?！俺薄敝傅氖鞘裁?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。
2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。
3、請同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點讀出“天下奇觀”這四個字。
5、導(dǎo)入：為什么稱它為“天下奇觀”呢?
二、初讀課文，將課文分段
1、學(xué)生自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示生字卡片，讓學(xué)生開火車讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。
三、重點講第三段，體會潮來時的壯觀景象
“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因為潮來之時，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請同學(xué)讀第三段。
1、指名讀，思考：大潮是從哪個方向來的?
2、學(xué)生自由讀這段，用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。
(1)“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動，說明了什么?(未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。
(2)此時江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水，先聞其聲，因為什么?(因為聲音的速度比水的速度傳播得快。)
(3)這時聲音越來越大，(板書：越來越大)江面上怎么了?學(xué)生讀，回答：(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)
(4)這是作者在什么地方聽到的，看到的呢?(教師板書：遠處)
(5)在潮來之時，作者聽到了什么，又看到了什么呢?
(6)這時人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到“隆隆聲”時，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時，人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)
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