教案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等,是教師教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。制定一份好的教案需要注意一些要點(diǎn)。首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇適合的教學(xué)方法,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外,教案的編寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要,使用清晰明了的語(yǔ)言和布局。以下是一些教育專(zhuān)家對(duì)于編寫(xiě)教案的建議和指導(dǎo)。
迷人的張家界教案篇一
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇路讀課文通過(guò)描寫(xiě)張家界迷人的自然景色,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。(1課時(shí))。
二、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)課后生字。
2、閱讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
按照閱讀提示讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法:自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
一、交流導(dǎo)入??。
同學(xué)們,今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過(guò)搜集有關(guān)的資料知道了什么呢?(交流)。
[意圖:將課外搜集的知識(shí)引入課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]。
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示,我們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)可以怎么做?
2、交流,弄清閱讀提示有以下要求:
(1)有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料,和大家分享。
(2)讀課文,想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的?
(3)課文中第三、四、五、六自然段的開(kāi)頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來(lái),有感情地讀讀。
(5)可以根據(jù)課文的描述,選一景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà),講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),完成閱讀要求中的2、3個(gè)要求:想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的,想想課文中第三、四、五、六的開(kāi)頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生明白:作者是從張家界的奇山、秀水、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的,課文的第三、四、五、六的開(kāi)頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求:把你喜歡的部分找出來(lái),有感情地朗讀??梢韵茸杂衫首x,再讀給全班同學(xué)聽(tīng)(教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)。
5、讀了這篇文章,你對(duì)張家界有什么印象?大家既然這么喜歡張家界,就請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游,選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下,先介紹給小組同學(xué)聽(tīng),再請(qǐng)各組推薦代表,介紹給全班同學(xué)聽(tīng)。
四、布置作業(yè)?。
搜集祖國(guó)各地名勝古跡的文字和圖片資料,辦一期墻報(bào)。
教學(xué)小結(jié):
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。因此,吸引了大批游客觀光游賞,于是,人們?cè)陲L(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等,大大方便了游客出行??墒牵灿性S多人反對(duì)這樣做。你持哪種意見(jiàn)?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
迷人的張家界教案篇二
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
(1)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來(lái),與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書(shū):奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)山峰的部分(2——4節(jié))
四人為小組,讀書(shū)交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
(1)指名讀,讀出喜歡之情?!爸刂丿B疊……利劍……”
(2)看圖,師配樂(lè)范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號(hào)表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
(6)再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
(1)指名讀或說(shuō)。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者,生提問(wèn)題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)看錄象、談感受
(2)自由讀,畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”,讀好詞語(yǔ),讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問(wèn)題,解決問(wèn)題3,并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了,鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識(shí)。
齊讀最后一節(jié),??偨Y(jié),完成板書(shū):人間仙境。
齊讀課題。
板書(shū)安排:奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境
迷人的張家界教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】:引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人。
教學(xué)難點(diǎn):知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。
【教具準(zhǔn)備】:課件。
【教學(xué)內(nèi)容】:
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課。
出示課題:4*。
迷人的張家界教案篇四
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主,感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片,和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 收集各類(lèi)相關(guān)資料。
張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗,讓我們進(jìn)入那連綿不斷的'群山去游一游,看一看吧!請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書(shū)
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面?
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方?
3、說(shuō)一說(shuō),演一演:
我是小小導(dǎo)游員(介紹張家界迷人的風(fēng)光。)
板書(shū)設(shè)計(jì): 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物(武陵源)
名副其實(shí)的仙境
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案篇五
感受張家界迷人的自然風(fēng)光,了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位。有感情地朗讀課文,揣摩文章的寫(xiě)作順序。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。展開(kāi)豐富的想象,準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見(jiàn)到的一處景物。在深入理解課文的基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)
使學(xué)生感受迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情,陶冶美的情操,提高美的鑒賞力。
創(chuàng)新目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力,在腦海中形成畫(huà)面。
教材分析這是一篇看圖課文,張家界有著人間仙境般迷人的景色,這里不僅有奇山秀水,還有那眾多的珍奇植物,也是動(dòng)物們的樂(lè)園。本文語(yǔ)句優(yōu)美,用詞貼切、傳神,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受、領(lǐng)悟。
學(xué)生分析有著人間仙境般迷人景色的張家界是學(xué)生極少去的地方,自然會(huì)被那里優(yōu)美的景色所吸引,引導(dǎo)學(xué)生在讀文中感悟美、欣賞美,受到美的陶冶。但學(xué)生要想在真正領(lǐng)會(huì)作者在觀察景物上、表達(dá)順序上和用詞造句上的寫(xiě)作方法,還需要老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。
確定五點(diǎn)重點(diǎn)感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
難點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象,準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見(jiàn)到的一處景物。
創(chuàng)新點(diǎn)學(xué)生對(duì)自己最喜歡的一處景色描寫(xiě)進(jìn)行想象,并敘述出來(lái)。
德育點(diǎn)學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情,陶冶美的情操,提高美的鑒賞力。
空白點(diǎn)根據(jù)課文的描述,選一個(gè)景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà),并用自己的話進(jìn)行解說(shuō)。
學(xué)具通過(guò)觀看“張家界風(fēng)光”的錄像帶,使學(xué)生更加直觀形象地感受張家界那迷人的秀美景色。
技術(shù)留空白、激勵(lì)等技術(shù)。
教師行為
學(xué)生行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)
師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)有著人間仙境般迷人景色的張家界嗎?(有人去過(guò)就向同學(xué)們介紹一下自己的所見(jiàn)、所感;如果沒(méi)有,就順勢(shì)導(dǎo)入——今天,我們就跟著作者到迷人的張家界去進(jìn)行一次旅游?。?/p>
板書(shū)課題4、迷人的張家界。一、激發(fā)興趣
1、學(xué)生對(duì)美境本能地就有著一種向往之情,再加上教師的引導(dǎo),學(xué)生更加興趣盎然。
2、翻開(kāi)課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、你對(duì)張家界這個(gè)地方了解多少,能根據(jù)自己搜集的資料、信息說(shuō)一說(shuō)嗎?同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
3、交流讀后的一些初步的感受,把喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,邊讀邊想象邊思考,你能學(xué)懂什么?或者能解決什么問(wèn)題?
5、把自己的所思與小組同學(xué)作交流,為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
二、自主參與
1、學(xué)生展示課前搜集,訓(xùn)練學(xué)生課前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
3、學(xué)生在讀完有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界,一定有所感受,給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們把自己初步的感受說(shuō)出來(lái)??梢愿嬖V大家自己的所愛(ài)之處,把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
4、學(xué)生再一次讀文,默讀,訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象邊思考的習(xí)慣與能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,自主學(xué)習(xí)的能力。
5、小組同學(xué)相互交流、相互補(bǔ)充,為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
三、組織研究
1、哪一小組同學(xué)愿意到前面來(lái)匯報(bào)?
三、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、一小組同學(xué)到前臺(tái)來(lái)組織全班同學(xué)匯報(bào)。
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中,課文的重點(diǎn)部分,如:作者是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人的?課文的第三、四、五、六自然段每段開(kāi)頭的一句話有什么作用?學(xué)生是能夠自行解決的。當(dāng)然,如果有不足,教師可以作適當(dāng)引導(dǎo)。
3、欣賞“迷人的張家界”錄像片段,說(shuō)說(shuō)觀后的感受。2、學(xué)生由細(xì)細(xì)地讀過(guò)之后來(lái)交流讀時(shí)所想(想象)、讀時(shí)所思(思考的問(wèn)題),通過(guò)交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,不斷地去感受美、欣賞美、理解美。同時(shí),學(xué)生由明白之處也可以提出來(lái),學(xué)生之間合作解決,形成一種讀書(shū)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師在其中要有必要的引導(dǎo),發(fā)揮其充分的導(dǎo)向作用。
3、學(xué)生帶著愉悅的心情來(lái)欣賞“迷人的張家界”的錄像片段,通過(guò)初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后,再次談一談自己的感受。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡的部分找出來(lái),有感情地讀一讀,邊讀邊進(jìn)行想象,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。
四、應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)生對(duì)美的感受是不同的,學(xué)生頭腦中的想象背景是不同的,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,在想象中感悟張家界的 美景。
五、反思小結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《迷人的張家界》這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?!
五、鞏固提高
學(xué)生在對(duì)本篇課文的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行反思與小結(jié)的過(guò)程當(dāng)中不斷提高。
研究性作業(yè)
根據(jù)課文的描述,選一個(gè)你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà),并用自己的話來(lái)講一講。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、迷人的張家界
仙境般迷人的景色
奇山秀水——高、多、千姿百態(tài)、清澈秀麗
眾多的珍奇植物(武陵源)
名副其實(shí)的仙境
反思小結(jié)
資料提供者:
迷人的張家界教案篇六
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主,感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片,和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 收集各類(lèi)相關(guān)資料。
張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗,讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游,看一看吧!請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書(shū)
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面?
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方?
3、說(shuō)一說(shuō),演一演:
我是小小導(dǎo)游員(介紹張家界迷人的風(fēng)光。)
板書(shū)設(shè)計(jì): 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物(武陵源)
名副其實(shí)的仙境
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案篇七
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
了解作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
體會(huì)文章的表達(dá)方法。
1課時(shí)。
一、談話引入。
1、同學(xué)們,隨著第五組課文的學(xué)習(xí),我們觀賞了我國(guó)好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個(gè)有名的旅游景點(diǎn)游玩。
3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?自己練讀,再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)這一課,你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?
2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的.。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、對(duì)照目標(biāo),品讀文本。
1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),了解張家界的迷人,達(dá)成目標(biāo)2。
(1)快速默讀課文,想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方,圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。
(2)四人小組討論交流。
(3)集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):
奇山——秀水。
(金鞭巖)(金鞭溪)。
(黃獅寨)。
植物的寶庫(kù)——?jiǎng)游锏臉?lè)園。
2、從描寫(xiě)“迷人”的自然段中,挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀,達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
(1)找好朋友,互相讀,互相正音、互相提建議。
(2)自告奮勇到臺(tái)上讀給全班同學(xué)聽(tīng)。評(píng)議,正音。
(3)在該段圈出四字詞畫(huà)出優(yōu)美的句子。
(4)全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,達(dá)成目標(biāo)4。
1、齊讀首尾自然段,學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法。
2、引導(dǎo)留意3-6自然段開(kāi)頭第一句話,反復(fù)朗讀,了解它們?cè)诙沃械淖饔谩爬?、總起?/p>
五、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
2、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
迷人的張家界教案篇八
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主,感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片,和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文收集各類(lèi)相關(guān)資料。
張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗,讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游,看一看吧!請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書(shū)。
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面?
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方?
3、說(shuō)一說(shuō),演一演:
我是小小導(dǎo)游員(介紹張家界迷人的風(fēng)光。)。
板書(shū)設(shè)計(jì):仙境般迷人的景色。
高、多、千姿百態(tài)。
奇山秀水。
眾多的珍奇植物(武陵源)。
名副其實(shí)的仙境。
朗讀收集資料。
交流欣賞。
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案篇九
今年暑假爸爸媽媽帶著我去湖南的張家界游玩。沒(méi)去前,我聽(tīng)說(shuō)那里風(fēng)景優(yōu)美,是個(gè)天然氧吧,好讓人向往。
我們走進(jìn)張家界風(fēng)景區(qū),樹(shù)木郁郁蔥蔥,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤(rùn)。我手上拿著一根香蕉正準(zhǔn)備剝皮,忽然香蕉不見(jiàn)了。我大吃一驚,抬頭一看,一只猴子拿著搶去的香蕉坐在樹(shù)枝上吃,原來(lái)這里的猴子是野猴,放養(yǎng)的,這也成為張家界的一大特色。
一路上連綿不斷的山峰讓人看得眼花繚亂。每一座山峰都有它奇特的特點(diǎn)。有的像背著竹筐的采藥老人,有的雙峰插云,像兩根尖尖細(xì)細(xì)的竹筍,有的像一把利劍,直插在大地上......每一座山峰都是一首優(yōu)美的詩(shī),一幅美妙的畫(huà)。
最讓我記憶深刻的是御筆峰,它是因?yàn)槟菐鬃椒逑衩P而得名的。旁邊連綿起伏的高山簇?fù)碇吒咴谏系挠P峰。御筆峰拔地而起、高聳入云。夕陽(yáng)照耀下的御筆峰,如同幾枝金燦燦的金筆從天而降,就好像神來(lái)之筆。御筆峰上面很陡,山峰垂直成90度,上面幾乎沒(méi)有植物,只有幾株蒼松垂掛在山上。我們的運(yùn)氣很好,趕上了很少見(jiàn)的云海。只見(jiàn)遠(yuǎn)處朦朦朧朧的,就像童話中的仙境。
那里有著泰山之雄華山之險(xiǎn)黃山之變化桂林之秀麗真是名副其實(shí)的人間天堂。
迷人的張家界教案篇十
未來(lái)到張家界,我就聽(tīng)人說(shuō),湖南的張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。這次來(lái)到張家界,我真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
首先,我們來(lái)到武陵源景區(qū),游覽天子山。我們沿著石級(jí)小路向山頂爬去,一路上,張家界神奇的山讓我大開(kāi)眼界,我不得不懷疑這是一座座山峰,還是一根根山峰。這些山全是層層疊疊的巖石堆積起來(lái)的,錯(cuò)落有致。一會(huì)兒向左邊突出,一會(huì)兒向右邊突出,我真擔(dān)心它會(huì)一不小心掉了下去??晌业膿?dān)心是多余的,因?yàn)樗呀?jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒘松锨?。這一座座山互不相連,拔地而起,高聳入云像是從天上筆直的垂下來(lái)。更是讓我難以相信的是,這些山上還長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木,它們像是從石頭縫里蹦出來(lái)的,我不由得感嘆:它們的生命真是太頑強(qiáng)了。
終于登上了山頂,低頭一看,剛才那一根根筆直的山峰已經(jīng)在我的腳下了,山與山之間慢慢升了一層層薄霧,我感覺(jué)自己變成了神仙,體驗(yàn)到了走在煙霧縹緲的神奇感覺(jué)。
吃過(guò)午飯,我們乘坐纜車(chē)下山游覽金鞭溪。一到溪旁,我就被自然的美吸引住了。這是一條長(zhǎng)7公里的溪流,溪水干凈透明,連水底的落葉、砂石都看的一清二楚。在陽(yáng)光的照耀下,溪水波光粼粼,美麗動(dòng)人。在金鞭溪樹(shù)林的深處,有很多奇形怪狀的石頭:有的像身背藥筐的采藥老人;有的像手捧鮮花的妙齡少女;有的山峰直插云霄,像兩根竹筍一樣……它們紛紛排列在你的面前,向微笑,向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰都像一首優(yōu)美的詩(shī),一副美妙的畫(huà)。
讓人難以忘懷,這里真是名副其實(shí)的旅游勝地,人間天堂!
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迷人的張家界教案篇十一
《》是一篇略讀寫(xiě)景課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了張家界迷人的自然風(fēng)光,表達(dá)了對(duì)張家界景色的熱愛(ài)、贊美之情。全文緊扣“迷人”,布局巧妙合理,作者由美麗的景色寫(xiě)到寶貴的資源,最后總結(jié)張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”。
1.認(rèn)讀6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。
3.了解張家界美麗的自然景色及其美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
了解課文是從哪幾方面描寫(xiě)張家界迷人的。
界自然遺產(chǎn)名錄。
多媒體課件。
1.搜集張家界的有關(guān)資料、圖片。2.按要求閱讀思考,在書(shū)中批注,完成預(yù)學(xué)單,提出不懂的問(wèn)題。
2.誰(shuí)能把你對(duì)張家界的了解給大家介紹一下。我們不僅要會(huì)搜集資料,還要學(xué)會(huì)根據(jù)需要整理資料??蠢蠋熕鸭淼馁Y料(ppt出示,師讀)。
3.這節(jié)課我們就一起走近張家界,領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。和老師一起書(shū)寫(xiě)課題(板書(shū)課題)。
你從課題知道了什么?還有什么問(wèn)題?
生1:這是一篇寫(xiě)景文章,(你讀懂了文章的體裁)。
生2:這是寫(xiě)張家界景色的文章。(你讀懂了文章的內(nèi)容)。
生3:張家界的景色很迷人。(你讀懂了張家界景色的特點(diǎn)。)。
快速瀏覽課文,找出能夠概括張家界迷人景色的句子。
1、來(lái)到張家界,我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。(文中有一句和它意思一樣的話,你能找到嗎?)。
2、,名副其實(shí)的人間仙境。
同一個(gè)意思,一句在文章開(kāi)頭,一句在文章結(jié)尾,這樣安排有什么好處?(我們把這樣的兩句話叫首尾照應(yīng),這樣使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。)。
(一)出示“閱讀提示”:
1.默讀課文,思考:
課文從哪幾方面介紹張家界是迷人的人間仙境?從哪看出來(lái)的?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,做簡(jiǎn)單批注。
2.組內(nèi)交流。
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。
(三)組織匯報(bào),適時(shí)指導(dǎo)。
1.指名組代表匯報(bào):課文從哪幾方面介紹張家界是迷人的人間仙境?(板書(shū):山、水、物)。
2.指名一組匯報(bào)“山”的部分,師生感受山的迷人。
“重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云?!保ㄉ剑憾?、高)。
“它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點(diǎn),一座有一座的姿態(tài)。有的像背草簍的采藥老人,有的像手捧鮮花的妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨(dú)峙,像一支長(zhǎng)長(zhǎng)工的利劍??”(千姿百態(tài)奇麗無(wú)比)。
怒舉的金鞭,直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖,巨峰酷似雄鷹,鷹首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱著金鞭巖,氣勢(shì)磅礴,這就是有名的“神鷹護(hù)鞭。”(斧砍刀劈氣勢(shì)磅礴)。
腰的威武將軍,在等待著出征的號(hào)令?!保ǜ叨剑?。
師問(wèn):同是寫(xiě)山,這三段的寫(xiě)法一樣嗎?
講述:第2自然段對(duì)山進(jìn)行了總的概括描述,而3、4自然段著重選擇了有代表性的山峰來(lái)寫(xiě)。在寫(xiě)景的習(xí)作中,我們也可以用這樣的方法,先總體概括寫(xiě),再具體舉例子,這樣點(diǎn)面結(jié)合,既給人以整體感,又可以讓人真切地了解事物(景物)的具體特點(diǎn)。
師總結(jié):在“山”這部分,既有四字詞語(yǔ)準(zhǔn)確運(yùn)用,也有比喻、排比和擬人的修辭手法,還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙運(yùn)用,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了張家界山多、山高、山奇的特點(diǎn)。那組愿出個(gè)代表美美地讀給大家聽(tīng)。
3、指名小組介紹“水”的部分,師生感受“水”的迷人。
溪水彎彎曲曲自西向東流去,久旱不斷流。(狀美)。
走近金鞭溪,滿目青翠,連衣服都映成了淡淡的綠色。(色美)。
流水潺潺,伴著聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)。(聲美)。
清澈見(jiàn)底,纖塵不染的碧水中,魚(yú)兒歡快地游動(dòng),紅、綠、白各色卵石在水中閃亮。(物美)。
陽(yáng)光透過(guò)林隙,在水面上灑落斑駁的影子,給人一種大自然安謐靜美的享受。(影美)。
4、指名小組介紹“物”的部分,師生感受“物”的迷人。
據(jù)統(tǒng)計(jì),這里已發(fā)現(xiàn)的木本植物就有93科、517種,比歐洲多一倍以上,有活化石之稱(chēng)的珙桐、銀杏、水杉比皆是。(植物的寶庫(kù))。
野生動(dòng)物達(dá)500余種,屬?lài)?guó)家一、二類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的有金錢(qián)豹、娃娃魚(yú)、紅腹錦雞、獼猴等等。(動(dòng)物樂(lè)園)。
師總結(jié):張家界不僅山奇水秀,而且物產(chǎn)豐富名貴,正如人們所說(shuō)——名副其實(shí)的人間仙境。
5、讀課文3-6自然段中的第一句話,想想他們?cè)谖闹械淖饔?。(總起句,概括了自然段的主要?nèi)容,可以使文章層次清晰,主題鮮明。)。
1.爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游:那組能從課文《》中選一處最喜歡的景點(diǎn),介紹給大家聽(tīng)。
2.張家界確實(shí)是名副其實(shí)的人間仙境,可遺憾的是很多人還不知道或不了解它,
你能為張家界編寫(xiě)一句或幾句精彩的廣告語(yǔ),讓世人向往嗎?(三分鐘練筆,指名讀)。
聽(tīng)了大家的介紹,我相信會(huì)有更多的人來(lái)張家界旅游,會(huì)有更多的人欣賞到這仙境般。
1、摘抄自己喜歡的美詞佳句。
2、搜集張家界奇異的美景,仿照3-6自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話。
山奇。
迷人水美人間仙境。
物豐。
2.學(xué)生的潛力很大,要充分相信學(xué)生。上課之前,不知道對(duì)課文理解程度,雖有導(dǎo)學(xué)單,但課前沒(méi)來(lái)得及審閱一遍,心中無(wú)底。但在匯報(bào)展示時(shí),出乎意料,組長(zhǎng)概括準(zhǔn)確,語(yǔ)言流利,組員對(duì)課文的理解有理有據(jù),臺(tái)下的補(bǔ)充更是精彩,就連“等等”、“已發(fā)現(xiàn)”這類(lèi)詞語(yǔ)都能結(jié)合課文恰到好處理解,有的同學(xué)還結(jié)合上下文講述了省略號(hào)的特殊意義,實(shí)在是妙。從這節(jié)課,我認(rèn)識(shí)到,千萬(wàn)不能低估了學(xué)生,要充分相信學(xué)生。
3.教師能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文行為有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:阮玉同學(xué)匯報(bào)戲中景物美,在分析溪水潔凈時(shí)抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)“”,在分析“溪石美”時(shí),和生活中北方的溪石比較,教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō):“阮玉既能抓住重點(diǎn)詞結(jié)合課文理解,又能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解,真會(huì)學(xué)習(xí)”這樣導(dǎo)向性的評(píng)價(jià),將會(huì)使更多的學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)像阮玉那樣里就課文。
4.學(xué)生課上出現(xiàn)的問(wèn)題即是老師的備課設(shè)計(jì)不周的問(wèn)題。在本節(jié)課中,于天嬌小組匯報(bào)結(jié)束時(shí),沒(méi)有結(jié)束語(yǔ),彭紹陽(yáng)同學(xué)指出這一點(diǎn),于天嬌認(rèn)為開(kāi)頭已經(jīng)慨括了,同樣內(nèi)容沒(méi)必要再重復(fù),彭紹陽(yáng)則認(rèn)為匯報(bào)前的概括是預(yù)測(cè)的,組員匯報(bào)時(shí)可能會(huì)新情況,所以組長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)組員匯報(bào),再次組織語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有過(guò)多的考慮,只告訴學(xué)生,小組匯報(bào)應(yīng)向?qū)懳恼乱粯蛹扔虚_(kāi)頭,也要有結(jié)尾。課后我再次回顧教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)總結(jié)的語(yǔ)言模板是“這部分中,運(yùn)用、、等方法向我們展示了張家界溪水仙境般迷人的美?!庇捎趥湔n倉(cāng)促,文章看得不夠細(xì),這個(gè)語(yǔ)言模板非常適用于描寫(xiě)“群山”和“動(dòng)植物”部分,這部分沒(méi)有明顯的表現(xiàn)方法,運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言模板學(xué)生根本無(wú)法總結(jié),這是老師備課的疏忽。因此在以后的備課中,作為老師,我們要認(rèn)真研讀教材,避免類(lèi)似情況的發(fā)生。
迷人的張家界教案篇十二
一、圖文整合,指導(dǎo)“神游”教方法。
二、循文入境,進(jìn)行“神游”品美景。
三、激發(fā)情趣,拓展“神游”開(kāi)眼界。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?!罢贤卣?,?神游仙境?!睂?shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合。我喜歡這樣的課堂,更想給予學(xué)生這樣自由寬松、民主和諧的課堂,也相信在這樣的課堂上,學(xué)生會(huì)收獲更多學(xué)習(xí)的幸福。
迷人的張家界教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的表達(dá)方法,并進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
1、同學(xué)們,通過(guò)第五單元課文的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了我國(guó)有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中,湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》,共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光。一起讀課題。
2、未來(lái)到張家界,作者就聽(tīng)人說(shuō),湖南張家界地貌奇特,風(fēng)光秀麗,人們對(duì)它還有這樣的贊譽(yù)(一起讀)——(出)泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。
3、欣賞張家界的照片,交流總的印象。
同學(xué)們,就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)張家界——(欣賞一組照片)。
張家界又給你留下了什么印象?
生交流。
是啊,張家界青山綠水,如詩(shī)如畫(huà),我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫(huà)中。
二、初讀課文,整體感知,梳理整篇文章結(jié)構(gòu)。
1、那么,課文到底寫(xiě)了張家界的什么?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀讀課文,邊讀邊思考。
2、交流。
隨機(jī)板書(shū):山多山高山千姿百態(tài)。
金鞭巖。
黃獅寨。
金鞭溪。
植物動(dòng)物。
預(yù)設(shè)一:課文還寫(xiě)了張家界最讓人難忘的山,金鞭巖。(生說(shuō)第三段)——作者用了不少筆墨來(lái)寫(xiě)這座與眾不同山峰——金鞭巖。(板書(shū):金鞭巖)。
預(yù)設(shè)二:課文寫(xiě)了群峰中的山峰,黃獅寨。(生讀第四段)——是的,文章第四段集中描寫(xiě)了這座的山峰——黃獅寨。(板書(shū):黃獅寨)。
預(yù)設(shè)三:課文還寫(xiě)了一條小溪,叫金鞭溪。(讀第五段)——同學(xué)們,金鞭溪因金鞭巖而得名,它是一條天然、美麗的溪流。(板書(shū):金鞭溪。)。
預(yù)設(shè)四:張家界還是植物的寶庫(kù)動(dòng)物的樂(lè)園。據(jù)統(tǒng)計(jì)(讀第六段)——張家界的植物、動(dòng)物種類(lèi)繁多,還有許多是奇珍異寶。(板書(shū):植物動(dòng)物)。
預(yù)設(shè)五:山又多又很陡峭(文中第二段這樣寫(xiě):頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;重重疊疊,一個(gè)神奇的世界;一座挨著一座,紛紛排列在你面前……)——不錯(cuò),張家界的山重重疊疊,張家界的山高聳陡峭。(板書(shū):山多、山高)。
預(yù)設(shè)六:課文寫(xiě)了張家界的山千姿百態(tài)(課文第二段這樣寫(xiě):頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點(diǎn),一座有一座的姿態(tài):有的像身被草簍的采藥老人,有的像手捧鮮花的妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨(dú)峙,像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……每一座山峰,都像一幅美妙的畫(huà),一首優(yōu)美的詩(shī)。)。
——張家界的山姿態(tài)奇麗,如詩(shī)如畫(huà)。(板書(shū):山千姿百態(tài))。
預(yù)設(shè)七:張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄?!獙?duì),這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文一開(kāi)始就講到了。
3、梳理內(nèi)容,概括成幾個(gè)方面。
生交流。
預(yù)設(shè)1:課文從山、水、動(dòng)植物這幾方面來(lái)介紹的。(板書(shū):山、水、物)金鞭巖和黃獅寨都在寫(xiě)山,金鞭溪在寫(xiě)水。
(2)文中有一句話就寫(xiě)到了這三個(gè)方面,能找到嗎?
生說(shuō)。[電腦出示:因?yàn)橛辛诉@奇山秀水,張家界成了植物的寶庫(kù),動(dòng)物的樂(lè)園。]。
指生讀。
讀著這個(gè)句子,我們的思路就就更清晰了,這句話之前,文章是在介紹——這句話之后,文章又介紹了——。(板書(shū):奇秀豐)之后寫(xiě)到了張家界豐富的物產(chǎn)。
可見(jiàn),作者寫(xiě)這個(gè)句子是有目的的,你明白嗎?
生交流。
同學(xué)們,閱讀文章時(shí),我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句,這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
難怪,文章的結(jié)尾,作者再一次這樣說(shuō)——(出示結(jié)尾)生齊讀。
你看,文章的首和尾,作者都在無(wú)限感嘆:張家界真是人間仙境?。ò鍟?shū):人間仙境)。
5、指導(dǎo)習(xí)作:同學(xué)們,剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實(shí),在平時(shí)習(xí)作時(shí),我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架,理清創(chuàng)作的思路,這樣便于寫(xiě)作也便于閱讀。
三、理2、3、4段結(jié)構(gòu)。
指生回答。
小結(jié):看來(lái)我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí),這幾段同是寫(xiě)山,第二自然段對(duì)山進(jìn)行了總體的概括地描述,而3、4兩個(gè)自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫(xiě)景的習(xí)作中,我們也可以用這樣的方法,先總體概括地寫(xiě),再具體舉例子,好比攝影師先拍攝整體鏡頭,再聚焦到局部,使我們印象深刻。
四、理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云。它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點(diǎn),一座有一座的姿態(tài):有的像妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨(dú)峙,像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰,都像一幅美妙的畫(huà),一首優(yōu)美的詩(shī)。
預(yù)設(shè)一總分總——。
預(yù)設(shè)二比喻——你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,作者分別把張家界的山比作……。
2、說(shuō)得真好,同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個(gè)比喻句,它們可以交換位置嗎?
生:不能。交流原因。說(shuō)三個(gè)學(xué)生。
師:我們不妨想象一下,身背草簍的采藥老人,那會(huì)是怎么的一座山?
——(顏色黯然,怪石嶙峋,光禿禿的,沒(méi)有植被。)。
這樣的山給人一種特別蒼老的感覺(jué),那像妙齡少女的山,會(huì)是?——(郁蔥蔥,生機(jī)勃勃。)。
再如像摩天大樓的山,應(yīng)該是——(很高很高,頂部尖尖的……)。
而像中世紀(jì)城堡的,又應(yīng)該是——(頂部很平坦,像圓墩一樣……)。
看來(lái),文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了。
五、仿寫(xiě)。
看一組照片。
2、我們可以仿照第二自然段的寫(xiě)法,總的概括地來(lái)寫(xiě)黃山的怪石,用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段,選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
小練筆。
(1)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其。
是那些怪石,有趣極了。請(qǐng)總的概括地寫(xiě)黃山的怪石。
有的像(),有的像()……。
它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語(yǔ)。
(2)選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
在黃山處處可見(jiàn)的山石之中,最使人難忘的要數(shù)()。()。
交流。
預(yù)設(shè)一交流總體概括寫(xiě)的習(xí)作——2個(gè)。
評(píng):從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫(xiě)。修改。
評(píng):從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫(xiě),寫(xiě)得特別工整有序。
預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫(xiě)的習(xí)作——怎么評(píng)?
評(píng):這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn),具體細(xì)致地做了描述,語(yǔ)言也很生動(dòng)。
小結(jié):同學(xué)們,今后,我們就可以經(jīng)常用這種方法來(lái)寫(xiě)作。今天的課上到這兒。
迷人的張家界教案篇十四
親愛(ài)的游客們:
大家好!
歡迎來(lái)到,我是導(dǎo)游小蘇,今天我們共同參觀的是,有著泰山之巔、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗,地理位置位于湖南的張家界。
首先,看到的是幾座聳立的山峰,是不是有的像身背草簍的老人,有的像手捧鮮花的少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)的城堡,還有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍。
這里還有閃閃發(fā)光的金鞭巖,中午太陽(yáng)最亮的時(shí)候,金鞭巖被照耀的冒出金光,金鞭巖高出每個(gè)峰頂之上,與旁邊緊挨著的山峰,好像一對(duì)兄弟一樣。
這里的活化石更是繁多,一、二類(lèi)保護(hù)動(dòng)物有:金錢(qián)豹、娃娃魚(yú)、紅腹錦雞、獼猴等一些珍稀動(dòng)物,使張家界充滿了活力。
四季的變化又為張家界增添了一道光彩。
春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,茂密的森林里百鳥(niǎo)歡歌。
夏天,蟬的聲音在樹(shù)林里放聲歌唱,一些老人在樹(shù)下乘陰涼、拉家常,特別舒服。
秋天,碩果累累,人們摘的果子又甜又香。
冬天,臘梅展示出了自己的美,使張家界成了一個(gè)冰雪世界。
由于張家界有著“人間仙境”的稱(chēng)呼,所以1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入自然遺產(chǎn)名錄,這里因此成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。
張家界真是人間仙境??!歡迎各位游客再次光臨!也歡迎全世界的人們來(lái)到張家界旅游、觀光。
迷人的張家界教案篇十五
暑假里我游玩了美麗迷人的張家界,那兒有連綿起伏、直入云霄的高山;還有綠綠的樹(shù),藍(lán)藍(lán)的天,清清的河,仿佛一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。
第一天,我們?nèi)チ私鸨尴.?dāng)我一見(jiàn)到清澈的溪水,便迫不及待地沖了下去,我用溪水洗我的臉蛋、小手,涼涼的水真舒服??!我在水里玩得不亦樂(lè)乎。
第二天,最讓我驚奇的景點(diǎn)是森林公園里的十里畫(huà)廊。哇!這兒的山千姿百態(tài),有姐妹山、食指山、采藥老人、天狗望月等,每個(gè)景點(diǎn)都形象逼真。特別是天狗望月,山的尾部有塊石頭翹得老高,就像狗尾巴一樣,山的前部有兩塊石頭凸出來(lái),就像一只狗仰著頭,望著藍(lán)藍(lán)的天空,我看了驚嘆不已。
第三天游玩“天子山”是最讓我記憶猶新的。當(dāng)我們坐到百龍電梯里,我簡(jiǎn)直驚呆了,這是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三百米的架在天空中的電梯,我踮著腳尖,望著頭,也看不見(jiàn)高度,站在電梯里可以看到張家界的全景,這時(shí)的我,好像在高山云霧之中飄飄渺渺,真像是仙女在空中飄行呀!還讓我興奮的是,在天子山坐“索道”啦!那感覺(jué)非常刺激。剛上去時(shí),我覺(jué)得很普通,很輕松,結(jié)果一啟動(dòng),我就大聲地開(kāi)始尖叫:“啊!啊......”索道直線下降,如同飛一般,我暈頭轉(zhuǎn)向,直呼太刺激了,太驚險(xiǎn)了。最后我來(lái)到了天子山山頂,這里是阿凡達(dá)的拍攝景地,站在這里拍照,我特別的自豪。
多么美麗、迷人的張家界呀!小朋友們,你們也來(lái)到此一游哦!
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迷人的張家界教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)?】。
1、認(rèn)識(shí)本課生字:絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
3、體會(huì)文章的表達(dá)方法,有感情地朗讀課文。?。
【教學(xué)重難點(diǎn)】課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的;體會(huì)課文的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)概述】教學(xué)圍繞讀文,質(zhì)疑,解疑,再讀,再解疑這一中心環(huán)節(jié),借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在理解課文、查找資料中解疑,在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法,在仿寫(xiě)練筆中培養(yǎng)寫(xiě)作應(yīng)用能力。
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、觀看圖片,導(dǎo)入??新課。
揭示課題:我們的祖國(guó)幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美,看看這些圖片,知道是什么景點(diǎn)嗎?
今天這一課,我們要去湖南的張家界走一走,領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光(屏幕出示:,“迷人”二字用紅色顯示)觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片(以張家界的圖片為多)。
齊讀課題。運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)圖片,直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面入景,入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生初次欣賞張家界的景色,聽(tīng)配樂(lè)朗讀,認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生提出問(wèn)題,把問(wèn)題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置。
初步感知課文內(nèi)容,解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生從小養(yǎng)成問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。
還有哪些不能解決的問(wèn)題,教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。?學(xué)生按要求自學(xué)。
集體討論,提出不能解決的問(wèn)題。通過(guò)自由讀課文,使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,并能通過(guò)閱讀和思考,小組合作解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和克服困難的毅力,享受到成功的快樂(lè)。
以小小組為單位,選擇你們最感興趣的問(wèn)題,看哪些小組解決的問(wèn)題多。
重點(diǎn)指導(dǎo)解決:1、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開(kāi)頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。(教師用多媒體提供資料庫(kù))學(xué)生分四人小組,自主選擇最感興趣的問(wèn)題。
學(xué)生合作學(xué)習(xí),分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料,并結(jié)合課文內(nèi)容解決問(wèn)題。
由易到難,循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題,減緩了練習(xí)的坡度,教師的適時(shí)點(diǎn)撥,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文,體會(huì)感情。你喜歡這篇課文嗎?最喜歡哪一部分?說(shuō)說(shuō)理由。
你讀得怎么樣?讀給你最要好的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(配樂(lè))。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上自由選擇自己喜歡的段落,反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書(shū)情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí),使剛學(xué)的表達(dá)方法及時(shí)得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生。
對(duì)課文內(nèi)容的理解,表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象,達(dá)到積累語(yǔ)言,感情朗讀的目的。
六、拓展延伸,仿寫(xiě)練筆,課堂小結(jié)。
看到這么美的景色,想寫(xiě)下來(lái)嗎?模仿書(shū)上的寫(xiě)法,選擇一幅畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀自己的練筆。
欣賞有關(guān)張家界的音樂(lè),結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。學(xué)生介紹自己收集的資料。
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上選擇喜歡的一幅畫(huà)面,點(diǎn)擊,再次觀看,進(jìn)行小練筆。
學(xué)生修改,朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問(wèn)題,課后解決,可用多種形式來(lái)表達(dá)自己的想法。
學(xué)生的資料展示,激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
課后問(wèn)題的提出,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
迷人的張家界教案篇十七
亢谷十景之一的“黃金天外”,是新近打造的東安鎮(zhèn)黃金村的一處鄉(xiāng)村旅游環(huán)線。秋天里,沿著這一環(huán)線可以進(jìn)山看彩葉、賞峰叢、采蘑菇、撿板栗、摘獼猴桃,出山時(shí)則可以飽覽木魁河綺麗的麗水景觀。這親山近水的環(huán)線大約15公里。
從黃金村四組河壩坪上山,經(jīng)風(fēng)竹灣,過(guò)朝陽(yáng)坪,到石樁梁,大約需要一個(gè)半小時(shí)。行走在如詩(shī)如畫(huà)的原野里,呼吸著新鮮的負(fù)氧離子,心情如秋陽(yáng)般燦爛。
在古松坡,各種雜木枝葉交錯(cuò)間,驚現(xiàn)一棵高大威武的古松,粗壯的樹(shù)干,寫(xiě)滿滄桑,在這大山深處,經(jīng)年累月吸天地之靈氣,采日月之精華,愈發(fā)顯出蓬勃旺盛的生機(jī)。
抬頭望去,在古松坡上面不遠(yuǎn)的林中,左右兩邊壁立的山巖,像一座敞開(kāi)的石門(mén)。石門(mén)頂端爬滿青青綠綠的灌木。明晃晃的白巖是石門(mén)的門(mén)柱,門(mén)扇靜靜地矗立在左側(cè)門(mén)柱的一旁。透過(guò)敞開(kāi)的大門(mén),一幅層次分明、色彩斑斕、直抵山巔的秋葉畫(huà)卷呈現(xiàn)在眼前。
轉(zhuǎn)過(guò)幾道山坡,爬上第一道山梁,來(lái)路左側(cè),兩根石筍一樣秀麗的小山出現(xiàn)在眼前。石筍圓潤(rùn)飽滿,下粗上尖,兩筍間隔的地帶長(zhǎng)出一根蒼翠的青松。那松略略高過(guò)筍尖,瀟灑俊逸,不偏不倚、剛直中正,枝丫旁逸斜出,怡然自得的姿態(tài),絕不亞于黃山上的迎客松。筍山上生長(zhǎng)的小樹(shù)、青石上泛綠的苔蘚,都顯得格外楚楚動(dòng)人。
大山密林深處難行的路段,旅游開(kāi)發(fā)者就地取材用木棒加裝了梯子——將一根橫著的木棒平穩(wěn)的擱置在挖出的一小丘平地上,再在橫木外側(cè)的左、中、右分別楔入一根木釘,將橫木牢牢鎖住。無(wú)論天晴落雨、打霜下雪,走在這樣的木級(jí)上,都不會(huì)滑到。
沒(méi)膝的枯葉,在腳下發(fā)出“悉悉索索”的聲音,在靜寂的林間輕輕地回響。“叮當(dāng)”是一只純白的寵物犬,往往返返不知疲倦地一直跑在隊(duì)伍的前面,帶給我們別樣的樂(lè)趣。大約它也被山野無(wú)限風(fēng)光迷住了,以至于有一小段時(shí)間,它只專(zhuān)注于腳邊的風(fēng)景,忘記了主人之所在,只有在主人“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的呼喚中才回過(guò)神來(lái),飛快地向著身后被甩得老遠(yuǎn)的主人回跑過(guò)去。
回到自然的懷抱,在叢林之中腳踏落葉、松針,手牽古木、藤條,真會(huì)讓你有種穿越了時(shí)空的錯(cuò)覺(jué)。
這里真的有種令人窒息的美。水杉、紅豆杉、華山松、楓香和板栗木,它們的葉子密密層層,交相輝映。四面大小的山巒,此時(shí)已醞釀出各種色彩艷麗的葉片。那些帶著刺殼的板栗、野生的包谷菌、結(jié)滿藤蔓的絨絨的獼猴桃,幾乎隨處可見(jiàn)。陽(yáng)光穿過(guò)云杉那密集的華蓋灑落下來(lái),在遮天蔽日的林中地表上撒下斑駁的影子。還有蕨類(lèi)植物覆蓋的小山,山上爬滿苔蘚的古木上掛滿迎風(fēng)招展的松蘿。仿佛是有人用這些打造出了郁郁蔥蔥的大花園。迷人的色彩,是那么動(dòng)人情懷,讓人止不住大喊大叫。
花上一天半天的時(shí)間,聽(tīng)聽(tīng)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲,在安靜的密林中聆聽(tīng)這樣的聲音,一定會(huì)叫你癡迷,令你流連忘返。
來(lái)到石樁梁,眾多的峰叢薈萃在這里,形成千峰萬(wàn)壑。數(shù)不盡的小山,儀態(tài)萬(wàn)千,美不勝收,令人驚嘆。大的山峰巍峨壯觀,直沖云天。小的層層疊疊、生機(jī)勃勃。更叫人嘆為觀止的是,在沒(méi)有泥土的山脊上,稀稀落落生長(zhǎng)著一些怪松,傲岸挺拔,迎風(fēng)舒展。大大小小的山峰,溝谷縱橫,相互交錯(cuò)、依戀,構(gòu)成一幅立體的山水畫(huà)卷。那嘯聚的群山,要是在里面吼上一聲,勢(shì)必山山回應(yīng),氣勢(shì)磅礴,經(jīng)久不絕。
遠(yuǎn)處、近處,高處、低處,那些針形、柱狀、石鐘乳般的峰叢,全身裹滿黃的、紅的、青的、綠的小樹(shù),那峰尖一例站著的,都是迎客的蒼松。隨便截取一段,都是一大缽奇美的盆景,鮮活、靈動(dòng)而不呆板。
在一處山頭的觀景臺(tái)上,俯身向低處看去,三根石柱,由遠(yuǎn)及近,一字排開(kāi),那么規(guī)范,那么勻稱(chēng),使人不由得想到城市輕軌下傲立的樁柱,想到高速路橋高高的橋墩。
向左邊看,一高一低、一大一小,中間仿佛有意空出了一段的兩座山,小的如蜂鳥(niǎo),大的似駱駝。透過(guò)兩山之間的縫隙,可以望見(jiàn)遠(yuǎn)山絢麗的彩葉,清凌凌呈梯級(jí)向上的石壁上綴滿灌木。奇特的是,它們的頭頂,都高低錯(cuò)落地長(zhǎng)出纖細(xì)的小樹(shù),倔強(qiáng)地挺拔在最高處,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,簡(jiǎn)直美到極致!
再看右邊,枝葉掩映間,一位神情凝重的神佛,正在這幽靜的山中給弟子們優(yōu)雅地講經(jīng)說(shuō)道。畫(huà)面生動(dòng),呼之欲出。
真是一步一景,景景相連,好一個(gè)迷人的所在!難怪去過(guò)的人都說(shuō)城口出了個(gè)“小張家界”。
走進(jìn)這迷人的“黃金天外”,我一時(shí)竟不知該贊美哪里,我的筆也不知從何處寫(xiě)起。感謝那些辛勤的采藥人和那些原本住在山里,現(xiàn)如今已移居山外的村民,是他們把這樣一個(gè)純天然的、極具觀賞價(jià)值的“黃金天外”滿心歡喜地交給了一切熱愛(ài)自然的人們。
如果你是畫(huà)家、作家或詩(shī)人,請(qǐng)你來(lái)“黃金天外”吧,來(lái)這里住下,一月、兩月,一年、兩年,甚至更久,相信這里都有取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。如果你是喜歡游走的背包客,不用去黃山、也不用去張家界,“黃金天外”可以給你想要的一切。
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