教案的編寫應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的層次和順序進(jìn)行，具有條理性和合理性。編寫教案需要教師具備創(chuàng)新精神和教學(xué)思維，以推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。通過仔細(xì)研讀這些教案范例，可以了解到教案的各個(gè)要素是如何相互配合和呼應(yīng)的。
小班語(yǔ)言交換教案篇一
1、了解故事內(nèi)容，初步理解“交換”的意思，知道交換的好處。
2、會(huì)使用短句：“我用**交換你的'**，好嗎？”
圖片，小兔手偶，各種蔬菜塑料玩具。
一、了解故事內(nèi)容。
1、教師有感情講故事一遍。
提問：兔妹妹跟誰(shuí)交換東西了？交換到一些什么東西？交換時(shí)應(yīng)該怎么說？
2、出示圖片，講故事第二遍。
幼兒學(xué)說：“我用**交換你的**，好嗎？”
兔妹妹為什么能有那么多好吃的東西呢？下面我們也像兔妹妹一樣來(lái)交換東西。
二、向幼兒介紹游戲玩法和規(guī)則。
幼兒先選一樣?xùn)|西，然后跟同伴交換，交換時(shí)使用短句“我用**交換你的**，好嗎？”
三、引導(dǎo)幼兒游戲。
1、請(qǐng)兩組幼兒上來(lái)，每人選擇一種蔬菜，數(shù)量為兩個(gè)，然后兩組進(jìn)行交換練習(xí)，會(huì)用交換句式“我用**交換你的**，好嗎？”
2、幼兒每人選擇一種蔬菜，數(shù)量相等，然后自由選擇同伴交換。
四、小結(jié)。
交換可以讓小朋友換到自己沒有的東西，平時(shí)小朋友帶來(lái)的書和玩具也可以和小朋友交換著看和玩，那么你就可以看到許多你自己沒有的書和玩到許多你自己沒有的玩具了。
小班語(yǔ)言交換教案篇二
娃娃、積木、大皮球等玩具，在幼兒的成長(zhǎng)歷程中扮演著天使的角色。他們?cè)诩傧氲挠螒蚯榫持校７轮扇说慕巧?，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂，學(xué)習(xí)并接受與同伴游戲所必須遵守的“約定俗成”，由自然人逐步向社會(huì)人發(fā)展。小班幼兒有著他們年齡階段的特點(diǎn)，他們往往以自我為中心，不愿意把自己的玩具和大家分享。因此，根據(jù)這一情況，我設(shè)計(jì)了“玩具大家玩”這一主題活動(dòng)。而“分享”這一情感體驗(yàn)又有其特殊性，根據(jù)本班幼兒的需要，我又將其分為“玩具自己玩”、“玩具輪流玩”、“玩具交換玩”、“玩具大家玩”和“玩具送給你”五種情況?！巴婢呓粨Q玩”這個(gè)活動(dòng)是由“維尼”老師與小狗“史努比”交換玩具引發(fā)的，“維尼”老師為孩子們樹立了榜樣，伴隨著故事情節(jié)地發(fā)展，孩子們會(huì)積極主動(dòng)地思考、想象，獲得身臨其境的感受。而后，為了使孩子們能夠親自體驗(yàn)交換所帶來(lái)的意外收獲，“維尼”老師巧妙地設(shè)計(jì)了“玩具分享會(huì)”這一環(huán)節(jié)，并將“交換玩具”獲得的快樂這一抽象概念進(jìn)行了量化處理，讓幼兒真正感受到“分享”所帶來(lái)的物質(zhì)與精神的收獲。
：玩具交換玩
１、體驗(yàn)與同伴交換玩具后所玩玩具數(shù)量上的增加和快樂的加倍。
２、掌握玩別人的玩具征得別人同意的方法。
重點(diǎn)：能將故事中蘊(yùn)涵的道理內(nèi)化為自己的行為，發(fā)自內(nèi)心地與同伴交換玩具。
難點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴交換玩具后快樂的增加。
：小組活動(dòng)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題
“維尼”老師帶來(lái)一件新玩具，她正在給她的“學(xué)生們”——森林幼兒園的小動(dòng)物們講解玩具的玩法，這時(shí)小狗“史努比”來(lái)找“維尼”老師交換玩具玩。
（二）幼兒討論，樹立榜樣
１、這么好玩的玩具我不舍得給她玩，怎么辦？——舍得
２、要是她把玩具弄壞了，怎么辦？——要愛護(hù)
３、把玩具給她玩我沒有玩具了，怎么辦？——交換玩具
（三）親自體驗(yàn)，快樂加倍
１、游戲“找朋友”：“維尼”老師組織小動(dòng)物們舉辦“玩具分享會(huì)”，小動(dòng)物們?cè)凇罢遗笥选钡囊魳仿曋姓业阶约旱暮门笥选?/p>
２、交換玩具：“維尼”老師請(qǐng)小動(dòng)物們與自己的好朋友交換玩具，并在小動(dòng)物們的胸前貼一個(gè)小笑臉。
（四）幼兒討論，提升經(jīng)驗(yàn)
１、交換玩具后都玩了哪些玩具？——體驗(yàn)所玩玩具數(shù)量的增加
２、得到了幾個(gè)笑臉？——體驗(yàn)交換玩具后快樂的加倍
小班語(yǔ)言交換教案篇三
2、初步理解“交換”的意思，知道交換的好處。
3、愿意大膽表達(dá)，積極參加活動(dòng)。
準(zhǔn)備一點(diǎn)吃的東西、如糖、餅干等。蘿卜圖片人手一個(gè)。圖片兩幅、音樂、布置好小狗小貓的家。
請(qǐng)大班幼兒學(xué)會(huì)表演。
學(xué)會(huì)使用短句：我用xx交換你的xx，好嗎？
一、游戲：小兔拔蘿卜，進(jìn)活動(dòng)室。
今天的天氣真好，小兔們，我們一起去玩，好嗎？
看，樹林里有好多蘿卜，我們每人拔一個(gè)吧。
二、出示圖1：看，這里還有一只小兔也在拔蘿卜，它拔了幾個(gè)蘿卜？我們一起數(shù)數(shù)看。
四、看大班的哥哥、姐姐表演故事《交換》。
交換東西時(shí)小兔是怎么說的？集體學(xué)一學(xué)。男孩子學(xué)一學(xué)，女孩子學(xué)一學(xué)。個(gè)別學(xué)一學(xué)。
（小貓，我用蘿卜交換你的青菜好嗎？）（小狗，我用蘿卜交換你的蘑菇好嗎？）。
2、再看一遍故事，我們大家一起跟著學(xué)一學(xué)。你覺得交換有什么好處？
五、第一次嘗試練習(xí)短句：用我的蘿卜交換你的xx，好嗎？
請(qǐng)大班的小朋友扮小狗、小貓，小班的幼兒扮小兔，請(qǐng)小兔用新學(xué)的話，和小狗小貓交換食物。
小狗、小貓今天還有許多禮物呢，我們也用自己拔的蘿卜和他們來(lái)交換一下，在交換時(shí)要說一句好聽的話：“我用蘿卜來(lái)交換你的xx，好嗎？”
幼兒相互交換禮物，比一比誰(shuí)說的好，交換的禮物多。
哇，小白兔的禮物真多，我們?cè)賮?lái)交換一下，請(qǐng)你拿著自己的禮物跟好朋友交換，交換時(shí)要說：我用xx交換你的xx，好嗎？比一比誰(shuí)說的好，交換的禮物多。
七、把你交換的禮物給客人老師看看，在愉快中結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過游戲使孩子很快進(jìn)入情景，游戲中拔的`蘿卜也為“交換”做好鋪墊。
老師沒有直接講故事，而是給孩子看故事的開始和結(jié)尾，引起幼兒的思考和無(wú)限想象。同時(shí)故事中也滲透了數(shù)的概念。
大班孩子的表演使小班孩子茅塞頓開，原來(lái)青菜、蘑菇是這樣來(lái)的啊。和大哥哥，大姐姐一起學(xué)習(xí)也激發(fā)了小班孩子的學(xué)習(xí)興趣。
用我的蘿卜交換你的xx，好嗎？前半句是一樣的，降低了第一次嘗試的難度。
大班孩子即檢查了小弟弟，小妹妹的語(yǔ)言，也給小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)做了積極的回應(yīng)。幫助孩子體驗(yàn)到語(yǔ)言交往的樂趣。
第二次交換顯得更自主，更自由，也更有難度了，通過此環(huán)節(jié)達(dá)到活動(dòng)的高潮。
小班語(yǔ)言交換教案篇四
1、了解故事內(nèi)容，初步理解“交換”的意思，知道交換的好處。
2、會(huì)使用短句：“我用xx交換你的xx，好嗎？”
圖片，小兔手偶，各種蔬菜塑料玩具。
一、了解故事內(nèi)容
1、教師有感情講故事一遍。
提問：兔妹妹跟誰(shuí)交換東西了？交換到一些什么東西？交換時(shí)應(yīng)該怎么說？
2、出示圖片，講故事第二遍。
幼兒學(xué)說：“我用xx交換你的xx，好嗎？”
兔妹妹為什么能有那么多好吃的東西呢？下面我們也像兔妹妹一樣來(lái)交換東西。
二、向幼兒介紹游戲玩法和規(guī)則
幼兒先選一樣?xùn)|西，然后跟同伴交換，交換時(shí)使用短句“我用xx交換你的xx，好嗎？”
三、引導(dǎo)幼兒游戲
1、請(qǐng)兩組幼兒上來(lái)，每人選擇一種蔬菜，數(shù)量為兩個(gè)，然后兩組進(jìn)行交換練習(xí)，會(huì)用交換句式“我用xx交換你的xx，好嗎？”
2、幼兒每人選擇一種蔬菜，數(shù)量相等，然后自由選擇同伴交換。
四、 小結(jié)
交換可以讓小朋友換到自己沒有的東西，平時(shí)小朋友帶來(lái)的書和玩具也可以和小朋友交換著看和玩，那么你就可以看到許多你自己沒有的書和玩到許多你自己沒有的玩具了。
小班語(yǔ)言交換教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《我們要去捉狗熊》極具游戲精神，描述了一家人克服種種困難前去捉熊，最后安全逃回家的故事。小班幼兒具有很強(qiáng)的同情心和泛靈意識(shí)，特別容易進(jìn)入故事情境。如能借助故事情景，順應(yīng)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣指向設(shè)計(jì)活動(dòng)，能使動(dòng)作練習(xí)變得有趣，讓幼兒百玩不厭。
“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”是小班幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)之一。在我園，有一種質(zhì)地極軟、彈性很好的海綿墊子，平時(shí)用來(lái)給孩子們進(jìn)行爬、滾的練習(xí)。在這次活動(dòng)中，根據(jù)故事情節(jié)的需要，它們變成了“又深又軟的爛泥潭”，幼兒在通過時(shí)需要把腳抬高、保持身體平衡，這種新的鍛煉方式與平衡木做成的“橋”一起對(duì)不同水平幼兒的平衡能力形成了適度的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望。
另外，在本活動(dòng)中，我們把浴巾簡(jiǎn)單地卷起來(lái)做成“寶寶”，讓幼兒帶著“寶寶”活動(dòng)，既增加了動(dòng)作難度、提高了鍛煉效果、激發(fā)了幼兒興趣，又起到了安撫幼兒緊張情緒的作用。游戲情境中的互動(dòng)語(yǔ)言充滿人文氣息，不僅起到環(huán)節(jié)過渡的作用，還滲透了關(guān)愛、互助的價(jià)值觀。本活動(dòng)融合了有關(guān)社會(huì)性、創(chuàng)造力和主動(dòng)性等發(fā)展目標(biāo)，具有促進(jìn)幼兒身體健康和心理健康的雙重價(jià)值。
目標(biāo)：
1．練習(xí)在平衡木、海綿墊上行走，發(fā)展平衡能力。
2．能夠根據(jù)一定的路線行進(jìn)，遵守游戲規(guī)則。
3．敢于挑戰(zhàn)自己，并樂于跟同伴一起參加游戲。
準(zhǔn)備：
1、幼兒曾聽過故事《我們要去捉狗熊》。
2．在場(chǎng)地上，用地墊鋪成“家”，用紅、黃、藍(lán)三組海綿墊子當(dāng)“爛泥潭”，用紅、黃、藍(lán)三組平衡木當(dāng)“橋”，用紙箱等材料做“山洞”。
3．用浴巾做成的“寶寶”每人一個(gè)，紅、黃、藍(lán)三色的三角巾每人一塊系在脖子上。
4．請(qǐng)一位教師配合扮演“熊”。
過程：
一、熱身活動(dòng)：和寶寶做游戲
師：你喜歡你的寶寶嗎?你會(huì)帶他怎么玩?
幼：我會(huì)背寶寶走路／我會(huì)抱著寶寶轉(zhuǎn)圈／我會(huì)扶著寶寶走路／我會(huì)舉著寶寶跳跳跳……
(幼兒每說到一種玩法，教師和幼兒便抱著“寶寶”一起做動(dòng)作。)
師：寶寶累了，我們帶著寶寶安靜地休息一會(huì)兒吧。(幼兒搖“寶寶”睡覺，然后輕輕放下“寶寶”。)
二、情境游戲：捉熊去
1．了解游戲玩法和規(guī)則，初步嘗試玩游戲。
師：還記得《我們要去捉狗熊》的故事嗎?故事講了什么?
師：請(qǐng)你先看看自己三角巾的顏色，然后從相同顏色的“小橋”和“爛泥潭”上走過去。
(幼兒走過“小橋”和“爛泥潭”，教師關(guān)注幼兒走“爛泥潭”時(shí)的表現(xiàn)。)
師：今天大熊不在家，讓我們沿著原路回去吧。
(析：第一次游戲設(shè)置的“熊不在家”的情節(jié)，有利于幼兒在比較輕松的心理狀態(tài)下練習(xí)動(dòng)作。)
2．交流行走的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)練習(xí)“踩”的動(dòng)作。
師：剛才去大熊家的路上，哪里最難走?誰(shuí)還摔倒了?
幼：爛泥潭最難走了!
師：為什么爛泥潭很難走?
幼：因?yàn)闋€泥潭很軟／踩下去一個(gè)坑……
師：怎么走才能不摔倒呢?
幼：要把腳抬得高一點(diǎn)。
師：你來(lái)試試看。
幼：要輕輕地、慢慢地走。
師：大家一起來(lái)試試。
師(小結(jié))：原來(lái)經(jīng)過“爛泥潭”時(shí)要把腳抬高一點(diǎn)，然后輕輕地、慢慢地放下去，這樣就不會(huì)摔跤了。
師：好吧，趁著大熊這會(huì)兒不在家，我們?cè)偃ゾ毩?xí)練習(xí)!
(幼兒練習(xí)2～3遍。)
3．增加難度進(jìn)行游戲。
(1)抱著寶寶去捉熊。
師：我的寶寶也想跟著我去捉熊呢!你們的寶寶想不想去呢?
幼：我抱好我的寶寶。
幼：我不摔跤，寶寶也不會(huì)摔跤。
(師幼一起抱著“寶寶”過“小橋”“爛泥潭”，到達(dá)“山洞”后，配班教師扮演大熊從“山洞”里出來(lái)，慢慢追趕。大家原路逃回“家”。)
(析：一方面，幼兒抱了“寶寶”之后，動(dòng)作難度加大；另一方面，“大熊”的存在營(yíng)造出了緊張的氛圍。也加大了動(dòng)作難度，從而有助于幼兒平衡能力的發(fā)展。)
(2)增加器材難度再次去捉熊。
師：大家快關(guān)上門。
師：剛才真是太緊張了，大熊追過來(lái)的時(shí)候，有兩個(gè)媽媽摔倒了，還有兩個(gè)爸爸從其他地方跑回家，差點(diǎn)迷路了。其實(shí)大熊的身體比我們重，他從爛泥潭里經(jīng)過時(shí)會(huì)陷得更深，走得更慢。只要我們不摔跤，他就一定追不上我們。
師：瞧，熊在做什么?
幼：熊把“橋”變長(zhǎng)了!
幼：熊還把“爛泥潭”變得更深了。
幼：他不想讓我們?nèi)プ剿?/p>
師：你們還敢去捉熊嗎?能順利地走到熊那里去嗎?走的時(shí)候要注意什么?
幼：我們要小心。
師：是的，我們不光自己要小心，還要相互幫助，看到有人摔倒了，旁邊的人可以扶一下。
幼：我們要把腳抬得更高。
師：好，我們帶上寶寶出發(fā)吧!
(“大熊”低聲吼著，慢慢地從“山洞”里出來(lái)追趕幼兒。)
(析：在游戲中，幼兒容易因情緒激動(dòng)而導(dǎo)致動(dòng)作變形甚至摔倒，因此，“大熊”只是慢速追趕，以減少幼兒的游戲緊張感，切合小班幼兒的心理特征。)
4．轉(zhuǎn)變情節(jié)進(jìn)行游戲。
師：我們安全地回家了，門也關(guān)緊了。你們聽到大熊說什么了嗎?(“大熊”在“山洞”里喊話。)
幼：大熊很傷心。
幼：大熊說他不想抓我們，想跟我們做游戲。
師：大熊不想抓我們，只是想跟我們做游戲。那你們?cè)敢飧雠笥褑?
幼：我們跟大熊做朋友吧!
師：怎么才能讓大熊明白我們的意思呢?
幼：我們?nèi)ズ煤酶f。
幼：我們站在山洞夕卜面跟他說。
幼：我們唱一首歌給他聽。
(幼兒通過“小橋”和“爛泥潭”走到“山洞”外面，去安慰“大熊”，跟“大熊”做朋友。)
熊：你們好，我也有一個(gè)寶寶，你們想跟我的寶寶做朋友嗎?
幼：好?。瓉?lái)大熊也有寶寶……
師：我們請(qǐng)大熊到我們家去做客，好嗎?
(幼兒一起沿著原路返回。)
(析：隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒的心理也發(fā)生了變化。他們帶著對(duì)熊的理解和同情，又一次踏上了“找熊”的路，從而使重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)變得輕松有趣。另外，變化的情節(jié)也激發(fā)了幼兒關(guān)心別人、主動(dòng)與他人交流的愿望。)
三、整理活動(dòng)：學(xué)大熊與寶寶做游戲
師：大熊平時(shí)是怎么跟寶寶做游戲的呢?讓我們跟著“大熊”一起帶寶寶玩吧。
熊：我會(huì)帶著寶寶騎馬(把寶寶放在膝蓋上顛一顛)，我會(huì)帶著寶寶滑滑梯(讓寶寶從膝蓋往下滑)，我還會(huì)讓寶寶在我的身上滾一滾(讓寶寶在腹部滾動(dòng))。
(幼兒跟隨“大熊”一起做放松動(dòng)作。)
(析：讓幼兒和“大熊”一起帶“寶寶”游戲，自然轉(zhuǎn)入安靜的整理活動(dòng)，既承接了前面的游戲情節(jié)，又起到了放松幼兒身體、調(diào)整幼兒心理的作用。)
小班語(yǔ)言交換教案篇六
會(huì)使用短句：“我用**交換你的**，好嗎?”
圖片，小兔手偶，各種蔬菜塑料玩具。
一、了解故事內(nèi)容。
1、教師有感情講故事一遍。
提問：兔妹妹跟誰(shuí)交換東西了?交換到一些什么東西?交換時(shí)應(yīng)該怎么說?
2、出示圖片，講故事第二遍。
幼兒學(xué)說：“我用**交換你的**，好嗎?”
兔妹妹為什么能有那么多好吃的東西呢?下面我們也像兔妹妹一樣來(lái)交換東西。
二、向幼兒介紹游戲玩法和規(guī)則。
幼兒先選一樣?xùn)|西，然后跟同伴交換，交換時(shí)使用短句“我用**交換你的**，好嗎?”
三、引導(dǎo)幼兒游戲。
1、請(qǐng)兩組幼兒上來(lái)，每人選擇一種蔬菜，數(shù)量為兩個(gè)，然后兩組進(jìn)行交換練習(xí)，會(huì)用交換句式“我用**交換你的**，好嗎?”
2、幼兒每人選擇一種蔬菜，數(shù)量相等，然后自由選擇同伴交換。
四、小結(jié)。
交換可以讓小朋友換到自己沒有的東西，平時(shí)小朋友帶來(lái)的書和玩具也可以和小朋友交換著看和玩，那么你就可以看到許多你自己沒有的書和玩到許多你自己沒有的玩具了。
小班語(yǔ)言交換教案篇七
1.能聽懂故事，嘗試根據(jù)畫面大膽講述圖中的內(nèi)容。
2.知道故事名稱叫《月亮的味道》。
3.理解故事中月亮摘下來(lái)是大家的力量。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
(一)開始部分。
音樂導(dǎo)入：隨著《小星星》的音樂——走線入場(chǎng)，借著小星星的魔力把孩子們拉進(jìn)故事的氛圍中。
師：孩子們，月亮是什么味道，你們知道嗎?請(qǐng)你來(lái)聞一聞。
(二)基本部分。
故事《月亮的味道》。
1.播放課件。
師：你們看到了什么?
2.在舒緩、貼切的背景音樂牽引下，完整欣賞故事。
(1)師講述故事。
(2)借著奇妙的道具，升華故事，感受集體合作的力量。
師：月亮的味道怎么樣?
師：這樣的夜晚，發(fā)生了一件什么事情呀?
師：你是怎么知道的?
3.操作、發(fā)現(xiàn)，借助教具引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)游锆B高的情景。
師：那你們能告訴老師，誰(shuí)先想去摸摸月亮的?
師：小烏龜都請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?它們是怎么做的呀?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)幫幫忙。
師：你都發(fā)現(xiàn)了什么?
4.品嘗月亮。
師：小朋友聽，這是什么聲音?月亮好吃嗎?
師總結(jié)：“孩子們，合作的力量可大了，小動(dòng)物們都知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，合作疊高，最終得到它們想要的月亮。
5.隨著輕快、幽默的音樂，帶著孩子們扮演小動(dòng)物“吃月亮去啰”。
(1)師：我們請(qǐng)小烏龜幫忙，帶我們?nèi)L嘗月亮的味道吧。
(2)和孩子們一起隨著音樂表演故事。
(三)結(jié)束部分。
師：其實(shí)月亮是不可以吃的。這只是一個(gè)故事，一個(gè)好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒，可以發(fā)現(xiàn)這么多好玩又奇妙的'地方。
師：月亮的故事還有很多很多，我們都來(lái)當(dāng)小小收藏員，找一找“月亮的故事”，和大家一起分享!”
這是一個(gè)“誘人”的語(yǔ)言活動(dòng)，源于早期閱讀當(dāng)中一個(gè)普通但又魅力無(wú)窮的小故事。同時(shí)，主教老師大膽的設(shè)計(jì)、用心的編排、不斷的創(chuàng)意，以及自身優(yōu)勢(shì)都在環(huán)節(jié)的進(jìn)展中屢屢綻放出光彩!
創(chuàng)意一，從故事的主線——月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)入手?；顒?dòng)中教師巧妙的把一輪看似普通的、圓圓的月亮，設(shè)計(jì)成撕下來(lái)，分出數(shù)片后，變成月牙，最后還可以拼裝，回歸圓圓的形狀，這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心，有些小朋友經(jīng)不住“月亮”的誘惑，還真的嘗了起來(lái)……主教老師合理地調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，從“視覺、聽覺、味覺”入手，通過語(yǔ)言、游戲、動(dòng)作，與幼兒頻繁互動(dòng)，層層遞進(jìn)，最后以輕快、幽默的樂曲帶孩子們表演故事，把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
創(chuàng)意二，蒙氏走線，推波助瀾。蒙氏數(shù)學(xué)在本園初展拳腳，主教老師巧妙地把“蒙氏線”搬到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)了，有效地舒緩了孩子們的情緒，利用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言把他們推進(jìn)誘人的故事之旅，讓他們隨著故事的進(jìn)展，環(huán)節(jié)的變換，吃驚、想象、起伏、舞動(dòng)……真正營(yíng)造了以幼兒為主的活動(dòng)氛圍。
創(chuàng)意三，多媒體技術(shù)，巧妙介入。利用簡(jiǎn)單的故事圖片，制作出一本融音樂、音效、圖片、文字為一體的電子書，給這個(gè)故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”，從而緊緊地抓住孩子的注意力。
創(chuàng)意四，環(huán)節(jié)的遷移。利用充滿魅力的故事拋磚引玉，引導(dǎo)孩子們循著“月亮”這個(gè)軌跡和爸爸媽媽一起查詢和閱讀更多相關(guān)月亮主題的書籍，讓孩子們?cè)谶@種有意識(shí)、有目的地尋找和閱讀的過程中拓寬視野，增進(jìn)親子間的交流。
小班語(yǔ)言交換教案篇八
1、了解故事內(nèi)容，初步理解“交換”的意思，知道交換的好處。
2、會(huì)使用短句：“我用xx交換你的xx，好嗎?”
圖片，小兔手偶，各種蔬菜塑料玩具。
一、了解故事內(nèi)容
1、教師有感情講故事一遍。
提問：兔妹妹跟誰(shuí)交換東西了?交換到一些什么東西?交換時(shí)應(yīng)該怎么說?
2、出示圖片，講故事第二遍。
幼兒學(xué)說：“我用xx交換你的xx，好嗎?”
兔妹妹為什么能有那么多好吃的東西呢?;、教、案來(lái)自:大、考、吧幼、師網(wǎng);下面我們也像兔妹妹一樣來(lái)交換東西。
二、向幼兒介紹游戲玩法和規(guī)則
幼兒先選一樣?xùn)|西，然后跟同伴交換，交換時(shí)使用短句“我用xx交換你的xx，好嗎?”
三、引導(dǎo)幼兒游戲
1、請(qǐng)兩組幼兒上來(lái)，每人選擇一種蔬菜，數(shù)量為兩個(gè)，然后兩組進(jìn)行交換練習(xí)，會(huì)用交換句式“我用xx交換你的xx，好嗎?”
2、幼兒每人選擇一種蔬菜，數(shù)量相等，然后自由選擇同伴交換。
四、小結(jié)
交換可以讓小朋友換到自己沒有的東西，平時(shí)小朋友帶來(lái)的書和玩具也可以和小朋友交換著看和玩，那么你就可以看到許多你自己沒有的書和玩到許多你自己沒有的玩具了。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語(yǔ)言交換教案篇九
繪本《我們要去捉狗熊》極具游戲精神，描述了一家人克服種種困難前去捉熊，最后安全逃回家的故事。小班幼兒具有很強(qiáng)的同情心和泛靈意識(shí)，特別容易進(jìn)入故事情境。如能借助故事情景，順應(yīng)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣指向設(shè)計(jì)活動(dòng)，能使動(dòng)作練習(xí)變得有趣，讓幼兒百玩不厭。
“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”是小班幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)之一。在我園，有一種質(zhì)地極軟、彈性很好的海綿墊子，平時(shí)用來(lái)給孩子們進(jìn)行爬、滾的練習(xí)。在這次活動(dòng)中，根據(jù)故事情節(jié)的需要，它們變成了“又深又軟的爛泥潭”，幼兒在通過時(shí)需要把腳抬高、保持身體平衡，這種新的鍛煉方式與平衡木做成的“橋”一起對(duì)不同水平幼兒的平衡能力形成了適度的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望。
另外，在本活動(dòng)中，我們把浴巾簡(jiǎn)單地卷起來(lái)做成“寶寶”，讓幼兒帶著“寶寶”活動(dòng)，既增加了動(dòng)作難度、提高了鍛煉效果、激發(fā)了幼兒興趣，又起到了安撫幼兒緊張情緒的作用。游戲情境中的互動(dòng)語(yǔ)言充滿人文氣息，不僅起到環(huán)節(jié)過渡的作用，還滲透了關(guān)愛、互助的價(jià)值觀。本活動(dòng)融合了有關(guān)社會(huì)性、創(chuàng)造力和主動(dòng)性等發(fā)展目標(biāo)，具有促進(jìn)幼兒身體健康和心理健康的雙重價(jià)值。
1.練習(xí)在平衡木、海綿墊上行走，發(fā)展平衡能力。
2.能夠根據(jù)一定的路線行進(jìn)，遵守游戲規(guī)則。
3.敢于挑戰(zhàn)自己，并樂于跟同伴一起參加游戲。
1、幼兒曾聽過故事《我們要去捉狗熊》。
2.在場(chǎng)地上，用地墊鋪成“家”，用紅、黃、藍(lán)三組海綿墊子當(dāng)“爛泥潭”，用紅、黃、藍(lán)三組平衡木當(dāng)“橋”，用紙箱等材料做“山洞”。
3.用浴巾做成的“寶寶”每人一個(gè)，紅、黃、藍(lán)三色的三角巾每人一塊系在脖子上。
4.請(qǐng)一位教師配合扮演“熊”。
一、熱身活動(dòng)：和寶寶做游戲。
師：你喜歡你的寶寶嗎?你會(huì)帶他怎么玩?
幼：我會(huì)背寶寶走路／我會(huì)抱著寶寶轉(zhuǎn)圈／我會(huì)扶著寶寶走路／我會(huì)舉著寶寶跳跳跳……。
(幼兒每說到一種玩法，教師和幼兒便抱著“寶寶”一起做動(dòng)作。)。
師：寶寶累了，我們帶著寶寶安靜地休息一會(huì)兒吧。(幼兒搖“寶寶”睡覺，然后輕輕放下“寶寶”。)。
二、情境游戲：捉熊去。
1.了解游戲玩法和規(guī)則，初步嘗試玩游戲。
師：還記得《我們要去捉狗熊》的故事嗎?故事講了什么?
師：請(qǐng)你先看看自己三角巾的顏色，然后從相同顏色的“小橋”和“爛泥潭”上走過去。
(幼兒走過“小橋”和“爛泥潭”，教師關(guān)注幼兒走“爛泥潭”時(shí)的表現(xiàn)。)。
師：今天大熊不在家，讓我們沿著原路回去吧。
(析：第一次游戲設(shè)置的“熊不在家”的情節(jié)，有利于幼兒在比較輕松的心理狀態(tài)下練習(xí)動(dòng)作。)。
2.交流行走的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)練習(xí)“踩”的動(dòng)作。
師：剛才去大熊家的路上，哪里最難走?誰(shuí)還摔倒了?
幼：爛泥潭最難走了!
師：為什么爛泥潭很難走?
幼：因?yàn)闋€泥潭很軟／踩下去一個(gè)坑……。
師：怎么走才能不摔倒呢?
幼：要把腳抬得高一點(diǎn)。
師：你來(lái)試試看。
幼：要輕輕地、慢慢地走。
師：大家一起來(lái)試試。
師(小結(jié))：原來(lái)經(jīng)過“爛泥潭”時(shí)要把腳抬高一點(diǎn)，然后輕輕地、慢慢地放下去，這樣就不會(huì)摔跤了。
師：好吧，趁著大熊這會(huì)兒不在家，我們?cè)偃ゾ毩?xí)練習(xí)!
(幼兒練習(xí)2～3遍。)。
3.增加難度進(jìn)行游戲。
(1)抱著寶寶去捉熊。
師：我的寶寶也想跟著我去捉熊呢!你們的寶寶想不想去呢?
幼：我抱好我的'寶寶。
幼：我不摔跤，寶寶也不會(huì)摔跤。
(師幼一起抱著“寶寶”過“小橋”“爛泥潭”，到達(dá)“山洞”后，配班教師扮演大熊從“山洞”里出來(lái)，慢慢追趕。大家原路逃回“家”。)。
(析：一方面，幼兒抱了“寶寶”之后，動(dòng)作難度加大；另一方面，“大熊”的存在營(yíng)造出了緊張的氛圍。也加大了動(dòng)作難度，從而有助于幼兒平衡能力的發(fā)展。)。
(2)增加器材難度再次去捉熊。
師：大家快關(guān)上門。
師：剛才真是太緊張了，大熊追過來(lái)的時(shí)候，有兩個(gè)媽媽摔倒了，還有兩個(gè)爸爸從其他地方跑回家，差點(diǎn)迷路了。其實(shí)大熊的身體比我們重，他從爛泥潭里經(jīng)過時(shí)會(huì)陷得更深，走得更慢。只要我們不摔跤，他就一定追不上我們。
師：瞧，熊在做什么?
幼：熊把“橋”變長(zhǎng)了!
幼：熊還把“爛泥潭”變得更深了。
幼：他不想讓我們?nèi)プ剿?/p>
師：你們還敢去捉熊嗎?能順利地走到熊那里去嗎?走的時(shí)候要注意什么?
幼：我們要小心。
師：是的，我們不光自己要小心，還要相互幫助，看到有人摔倒了，旁邊的人可以扶一下。
幼：我們要把腳抬得更高。
師：好，我們帶上寶寶出發(fā)吧!
(“大熊”低聲吼著，慢慢地從“山洞”里出來(lái)追趕幼兒。)。
(析：在游戲中，幼兒容易因情緒激動(dòng)而導(dǎo)致動(dòng)作變形甚至摔倒，因此，“大熊”只是慢速追趕，以減少幼兒的游戲緊張感，切合小班幼兒的心理特征。)。
4.轉(zhuǎn)變情節(jié)進(jìn)行游戲。
師：我們安全地回家了，門也關(guān)緊了。你們聽到大熊說什么了嗎?(“大熊”在“山洞”里喊話。)。
幼：大熊很傷心。
幼：大熊說他不想抓我們，想跟我們做游戲。
師：大熊不想抓我們，只是想跟我們做游戲。那你們?cè)敢飧雠笥褑?
幼：我們跟大熊做朋友吧!
師：怎么才能讓大熊明白我們的意思呢?
幼：我們?nèi)ズ煤酶f。
幼：我們站在山洞夕卜面跟他說。
幼：我們唱一首歌給他聽。
(幼兒通過“小橋”和“爛泥潭”走到“山洞”外面，去安慰“大熊”，跟“大熊”做朋友。)。
熊：你們好，我也有一個(gè)寶寶，你們想跟我的寶寶做朋友嗎?
幼：好?。瓉?lái)大熊也有寶寶……。
師：我們請(qǐng)大熊到我們家去做客，好嗎?
(幼兒一起沿著原路返回。)。
(析：隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒的心理也發(fā)生了變化。他們帶著對(duì)熊的理解和同情，又一次踏上了“找熊”的路，從而使重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)變得輕松有趣。另外，變化的情節(jié)也激發(fā)了幼兒關(guān)心別人、主動(dòng)與他人交流的愿望。)。
三、整理活動(dòng)：學(xué)大熊與寶寶做游戲。
師：大熊平時(shí)是怎么跟寶寶做游戲的呢?讓我們跟著“大熊”一起帶寶寶玩吧。
熊：我會(huì)帶著寶寶騎馬(把寶寶放在膝蓋上顛一顛)，我會(huì)帶著寶寶滑滑梯(讓寶寶從膝蓋往下滑)，我還會(huì)讓寶寶在我的身上滾一滾(讓寶寶在腹部滾動(dòng))。
(幼兒跟隨“大熊”一起做放松動(dòng)作。)。
(析：讓幼兒和“大熊”一起帶“寶寶”游戲，自然轉(zhuǎn)入安靜的整理活動(dòng)，既承接了前面的游戲情節(jié)，又起到了放松幼兒身體、調(diào)整幼兒心理的作用。)。
小班語(yǔ)言交換教案篇十
1、欣賞詩(shī)歌、理解歌內(nèi)容。
2、積極參與朗誦活動(dòng)并詩(shī)學(xué)說詩(shī)歌內(nèi)容。
3、能在集體中大膽的進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)豐富多彩的生活。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;。
2、圖片若干。
3、課前帶領(lǐng)幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進(jìn)行觀察。
一、開始部分：
談話導(dǎo)入：
師：剛剛我們?cè)谕饷孀隽艘粋€(gè)有趣的游戲，我們看到了一個(gè)不一樣的世界。在外面你都看到了什么?(幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)。
二、基本部分：
1、幼兒欣賞詩(shī)歌并初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
教師：這么多綠色的事物，老師今天帶來(lái)了一首關(guān)于綠色的詩(shī)歌，小朋友想聽嗎?(教師朗誦詩(shī)歌、幼兒傾聽)教師：剛剛這首詩(shī)歌里你都聽到了哪些的話?(幼兒邊說教師邊出示詩(shī)歌相應(yīng)的句子圖譜)根據(jù)幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等，教師做相應(yīng)動(dòng)作。
2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教師：戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。所有的東西都變成了綠色，詩(shī)歌里是怎么說的?(這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。
老師：可是詩(shī)歌里面還說，綠色的世界忽然不見了?為什么?
3)幼兒看圖譜學(xué)說兒歌。老師：我們一起看著這個(gè)圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。(教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜學(xué)說兒歌)。
4)我們一起加點(diǎn)動(dòng)作試一試好嗎?
3、幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。
教師：看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現(xiàn)在給每個(gè)小朋友一副眼鏡，請(qǐng)你戴上眼鏡看看，跟你的同伴小聲討論一下，你看見了什么?用我們?cè)姼枥锏脑捳f一說。然后告訴老師。(教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌)結(jié)束部分：好了，我們?nèi)ナ彝庠倏纯春貌缓?跟客人老師再見。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以歌曲引出給小青蛙過生日,以變魔術(shù)的.形式引出“綠色的xx”。主要采用了參與法、游戲法、談話法、感知體驗(yàn)法等教學(xué)方法?；顒?dòng)開始，我以故事來(lái)引出青蛙過生日，并出示青蛙手偶。誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
在活動(dòng)中，幼兒參觀了各種綠色的植物，感知綠色，幼兒的主動(dòng)參與性很強(qiáng)，又大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。為避免空洞的說教，我還讓幼兒戴著眼鏡感受綠色的世界。
不足之處：在教學(xué)過程中，我在講課時(shí)語(yǔ)言比較快，讓幼兒感知綠色的時(shí)間短了些。結(jié)束活動(dòng)也太倉(cāng)促，整個(gè)活動(dòng)還缺生定的感染力。
小班語(yǔ)言交換教案篇十一
豐富詞語(yǔ)："走"、"跑"、"跳"、" 飛"。
能專心傾聽，體驗(yàn)故事中好朋友一起游戲的快樂情感。
理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的語(yǔ)句："奇怪，xx怎么會(huì)xx呢？""這個(gè)游戲真有趣，我也要玩。"
樹林大背景、情景表演、背景音樂、故事圖片、小圖片。
1.教師：你們有沒有遇到過什么奇怪的事？
2.這幾天樹林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽聽嗎？
1.幼兒看表演（第一天）。
教師：（第一天，小老鼠看見一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。）教師：小樹葉怎么走的？我們一起來(lái)學(xué)一下吧。（聽音樂）教師：小老鼠怎么想？（奇怪，樹葉怎么會(huì)走路呢？） 幼兒學(xué)說。
教師：小老鼠跟著樹葉從小路的這頭走到了另一頭，看見從樹葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。
教師：是不是樹葉在走路？
總結(jié)：哦，原來(lái)不是樹葉在走路，是小螞蟻躲在樹葉下走路。（小老鼠高興地說："這個(gè)游戲真好玩！我也想玩。"）教師：小老鼠是怎么說的？幼兒學(xué)說（這個(gè)游戲真好玩，我也想玩?。?/p>
2．同法看表演（第二天）。
教師：（第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹林里跑來(lái)跑去。）教師：襪子在干什么？我們一起來(lái)學(xué)一下。（音樂）教師：小兔子會(huì)怎么想？ 幼兒學(xué)說。
3.看表演（第三天），引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
教師：（一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。）教師：帽子在干什么？我們一起來(lái)學(xué)一下吧。（音樂）教師：小鳥會(huì)怎么想？ 幼兒學(xué)說。幼兒教育網(wǎng)()
教師：是不是帽子在跳來(lái)跳去？
1.教師：樹林里發(fā)生了幾件奇怪事？哪三件奇怪的事？根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2.第四天，有一塊手帕在半空中飛來(lái)飛去。
教師：手帕在天上干什么？我們一起來(lái)學(xué)一下。（音樂）教師：你們看到手帕在天上飛來(lái)飛去，會(huì)怎么想呢？（奇怪，手帕怎么會(huì)飛來(lái)飛去呢）教師：那到底是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友上來(lái)揭開手帕。
總結(jié)：哦原來(lái)不是手帕在飛，是小鳥在飛。
教師：你們覺得這個(gè)游戲好玩嗎？那你們會(huì)怎么說？
3.森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們回到教室再來(lái)說一說吧。
小班語(yǔ)言交換教案篇十二
1、在游戲中學(xué)習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。
2、有興趣地學(xué)做、模仿小兔子，體驗(yàn)游戲的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：模仿小兔子雙腳自然跳起，輕輕落地，連續(xù)跳的技能?；顒?dòng)難點(diǎn)：練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。
1、模仿過小兔跳。
2、學(xué)習(xí)過兒歌。
3、軟棒人手一根；兔媽媽頭飾一個(gè)；蘿卜、蘑菇、草地若干；籃子兩只；擦汗毛巾若干；置衣框一只。
4、場(chǎng)地：圓形、數(shù)字跑道
1、出示兔媽媽頭飾，小朋友學(xué)做小兔跳。
師：今天老師做兔媽媽，你們就是我的兔寶寶。師：天氣冷了，兔媽媽知道兔寶寶都不怕冷，愛運(yùn)動(dòng)。我們一起來(lái)玩“小兔小兔起得早”的游戲。（將雙腳自然跳起，輕輕落在原地的技能，滲透在熱身活動(dòng)中。）2、幼兒念兒歌，模仿小兔蹦跳動(dòng)作：今天天氣真正好，小兔小兔起得早，揉揉眼睛理理毛，蹦蹦跳跳真熱鬧”
師：媽媽等會(huì)兒要帶小兔去種蘑菇種蘿卜，但要經(jīng)過軟棒做的小路，小兔要跳過軟棒小路才能來(lái)到草地上種蘑菇、蘿卜。兔寶寶從媽媽那里拿一根軟棒，在媽媽面前練習(xí)小兔跳軟棒的本領(lǐng)，可以和其他兔寶寶合起來(lái)搭一條軟棒小路，一起跳。（引導(dǎo)幼兒從跳的方面玩軟棒。）
1、探索多種軟棒的玩法，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、邀請(qǐng)幼兒將玩法展示給同伴，分享同伴經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒在同伴的啟發(fā)下，繼續(xù)探索練習(xí)。
師：兔媽媽知道寶寶愛勞動(dòng)，愿意幫媽媽去草地上踩蘑菇、拔蘿卜，請(qǐng)寶寶在從軟棒路上跳過去，把蘑菇蘿卜收回家，放在籃子里。
1、教師布置三條不一樣的軟棒小路，讓幼兒觀察。師：我們要經(jīng)過的小路有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒給小路取名：直直的路、彎彎的路、樓梯路等）
2、幼兒分散練習(xí)，在不同的路上行進(jìn)跳。師：我們幫媽媽去拔蘿卜、踩蘑菇，每次只能收一個(gè)，從旁邊的路上回來(lái)放到籃子里。然后再?gòu)能洶粜÷诽^去，再收一個(gè)蘿卜、蘑菇從邊上回來(lái)，隨便你跳哪條路，但跳的時(shí)候不能碰到軟棒。（引導(dǎo)幼兒三條路上都跳跳，教師個(gè)別指導(dǎo)。）
3、教師挑選一條彎彎的小路，帶領(lǐng)幼兒行進(jìn)跳，一同去拔蘿卜、踩蘑菇。
師：蘑菇蘿卜收了這么多，我們?cè)趺凑f呀？（許多蘿卜、許多蘑菇）寶寶真能干，媽媽編了一首兒，兔寶寶跟媽媽一起學(xué)學(xué)：小兔小兔愛勞動(dòng)，拔蘿卜踩蘑菇，我們都是好寶寶。小朋友邊念邊收拾籃子回家了。
小班語(yǔ)言交換教案篇十三
1.理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)念兒歌。
2.進(jìn)一步感受色彩與周圍事物的關(guān)系。
理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)念兒歌。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)顏料盒，并且對(duì)顏色有一定了解,初步感受色彩與周圍事物的關(guān)系。
物質(zhì)準(zhǔn)備：佳佳、太陽(yáng)、小草、頭發(fā)、香蕉、云朵、小雨點(diǎn)等兒歌內(nèi)容的圖標(biāo)；色卡紅、黃、綠、黑、白。
1.認(rèn)識(shí)顏色。
（1）出示“佳佳”形象，通過設(shè)問的方式激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的興趣。
師：“有一個(gè)小朋友叫佳佳，她有一個(gè)美麗的顏料盒，打開盒子，里面有什么顏色呢？”
（2）依次出示色卡：紅、綠、黃、黑、白，認(rèn)識(shí)顏色。
提問：這是什么顏色？
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)很快能說出色卡的顏色，如：紅色等。
教師引導(dǎo)幼兒說：這是紅顏色等，鼓勵(lì)幼兒一起用完整的語(yǔ)言正確講述。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用普通話學(xué)說：“這是綠顏色?！毕燃w念一念，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
（3）過渡性語(yǔ)言。
設(shè)問：佳佳會(huì)把這些顏色送給誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽一聽吧。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
2.欣賞兒歌。
幼兒認(rèn)真傾聽兒歌朗誦，回憶兒歌內(nèi)容講述，如：“太陽(yáng)”等。（教師追問：“什么顏色送給太陽(yáng)？”鼓勵(lì)幼兒說完整的句子。）幼兒講述“紅顏色送給太陽(yáng)?！?/p>
教師根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)圖示，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式，如：“紅顏色送給太陽(yáng)”等。先集體學(xué)念，再個(gè)別幼兒學(xué)念，最后集體念一念。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說前兩個(gè)句式。
如果幼兒說不出來(lái)了，教師可以再一次朗誦兒歌，提問：“其他顏色送給誰(shuí)？”
幼兒認(rèn)真傾聽，回答問題。教師根據(jù)幼兒回答，出示圖式，引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說。
（２）設(shè)問：有一個(gè)朋友也想要顏色，我們來(lái)聽一聽它是誰(shuí)？佳佳有沒有給它？
教師朗誦兒歌“小雨點(diǎn)也來(lái)要顏色...＇不給，不給，你本來(lái)就是亮晶晶的。＇”
提問：“誰(shuí)也來(lái)要顏色？”（小雨點(diǎn)）
“佳佳是怎么說的？”（不給不給，你本來(lái)就是亮晶晶的。）
師：我們也來(lái)學(xué)佳佳說一說吧！
幼兒集體學(xué)說：“不給，不給，你本來(lái)就是亮晶晶的?！?/p>
（3）豐富詞匯：“亮晶晶的”
教師直接介紹：小雨點(diǎn)沒有顏色，很干凈，在陽(yáng)光下看上去亮亮的，這樣的小雨點(diǎn)我們可以說：“亮晶晶的。”引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說。
幼兒認(rèn)真傾聽，并且豐富詞匯：“亮晶晶的。”
３．學(xué)念兒歌。
師：今天我們學(xué)了一首兒歌，名字叫《送顏色》，我們一起來(lái)念一念吧。
幼兒傾聽，了解兒歌名字《送顏色》，跟著老師看圖式念一念。（２遍）
第一遍教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌；第二遍教師適當(dāng)幫助幼兒學(xué)念兒歌。
４．總結(jié)。
教師表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真地幼兒，鼓勵(lì)幼兒回家把今天學(xué)的兒歌念給爸爸媽媽聽。
小班語(yǔ)言交換教案篇十四
1．仔細(xì)觀察圖片上的小豬的動(dòng)作,理解圖意,用完整語(yǔ)句表達(dá)圖意思.
2．教育幼兒自己的事情自己做,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.
3．學(xué)習(xí)動(dòng)詞:起、穿、疊、洗、吃。
教學(xué)掛圖一套。小掛圖卡片人手一套。
1．觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想象思考。
2．出示圖片（1）：回答問題
小豬在干什么？它要?jiǎng)e人幫忙嗎？它是怎么穿的？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：穿）。
3．出示圖片（2）：回答問題。
小豬在做什么？它是怎么疊的？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：疊）。
4．出示圖片（3）（4）：引導(dǎo)幼兒回答圖意。
5．教師邊出示掛圖，邊完整講述圖片內(nèi)容。
7．教師給幼兒提供人手一套卡片，請(qǐng)幼兒擺一擺，說一說你起床后的故事。教師巡回指導(dǎo)。
8．請(qǐng)個(gè)別與老師排列順序不一樣的，說得比較完整的幼兒講述故事。
9．教師小結(jié)。
小豬特別能干，自己的事情自己做，小朋友喜歡小豬嗎？我們也要和小豬一樣，做個(gè)能干的好娃娃.
小班語(yǔ)言交換教案篇十五
生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對(duì)呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。
1、仔細(xì)的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。
2、基本理解聽懂圖片故事的含義。
3、學(xué)習(xí)了解關(guān)心和幫助別人。
掛圖若干動(dòng)物頭飾。
一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。
小朋友們，你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?
二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。
出示圖片一，提問：
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了一些朋友，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)呢?
2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。
3、在它們的旁邊又游來(lái)了誰(shuí)啊?小青蛙想干什么?
三、出示圖片二，提問：
1、這邊的岸上站著誰(shuí)?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。
3、最后是誰(shuí)想出了辦法來(lái)幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?
四、出示圖片三，
提問：
1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?
3、它們高興就會(huì)唱歌的?那小動(dòng)物們都是用什么聲音來(lái)唱歌的?大家一起來(lái)學(xué)它們唱一唱好嗎?(請(qǐng)幼兒站起來(lái)，大家一起學(xué)小鴨、青蛙、小雞的聲音)。
五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。
六、教學(xué)延伸。
提問：
1、小朋友們，知道這個(gè)故事要告訴我們什么嗎?
這個(gè)故事告訴我們當(dāng)我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。
2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答，討論)。
在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。
小班語(yǔ)言交換教案篇十六
小班語(yǔ)言敲門教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦兒歌，能關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛之情，感受全家人在一起的幸福，適合幼兒園老師們上小班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看敲門教案吧。
1、理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、能關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛之情，感受全家人在一起的幸福。
3、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
ppt。
一、導(dǎo)入。
1、師：寶寶，家里有誰(shuí)??？請(qǐng)幼兒自由講述自己家里有些誰(shuí)。
2、師：孩子們，你們現(xiàn)在最想念誰(shuí)？
3、師：看來(lái)我們心里都有惦念的人，被你們想念可真幸福啊！
二、理解兒歌內(nèi)容。
（一）媽媽來(lái)敲門。
1、出示ppt圖一，師：這是誰(shuí)和誰(shuí)在家里？
2、幼兒有節(jié)奏的學(xué)說：我和爸爸在家里。
3、師：我和爸爸在家里，你們總想誰(shuí)來(lái)敲門??？
4、有節(jié)奏地念：總想媽媽來(lái)敲門。我們來(lái)敲門咯！邊做動(dòng)作邊念兒歌：“丁冬、丁冬”。
5、出示媽媽，師：是誰(shuí)回來(lái)了？看到媽媽回來(lái)了，你和爸爸心里怎么樣？讓我們一起拍拍手說。按節(jié)奏念“媽媽回來(lái)了?！?/p>
6、師：媽媽回來(lái)了你會(huì)怎么做？看來(lái)，媽媽是我和爸爸最親密的人。
7、老師把這幅圖編成一首兒歌：我和爸爸在家里，總想媽媽來(lái)敲門，丁冬、丁冬，媽媽回來(lái)了。
8、師：我們一起來(lái)說說看吧！帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏說說。
（二）爸爸來(lái)敲門。
2、兒歌總結(jié)：我和媽媽在一起，總想爸爸來(lái)敲門。
3、師：“丁冬、丁冬”門鈴又響了，誰(shuí)回來(lái)了？打開門一看，真的是爸爸。這時(shí)，寶寶和媽媽心里怎么樣？看來(lái)，爸爸也是寶寶和媽媽最親密的人。
（三）全家在一起。
1、出示圖三，師：我們?nèi)叶荚谝黄穑睦镌趺礃?？全家在一起，很開心、很高興還可以說親親熱熱在一起。我們一起來(lái)說一說。
2、誰(shuí)也想來(lái)和我親親熱熱的？
3、學(xué)說最后一部分。
三、完整念兒歌，并學(xué)習(xí)分角色進(jìn)行表演。
1、完整學(xué)習(xí)講述兒歌。
2、分角色進(jìn)行表演。引導(dǎo)幼兒主要表現(xiàn)出惦念、激動(dòng)等情感。
四、還會(huì)有誰(shuí)來(lái)敲門。
1、師：我們?nèi)以诩依锪?，叮咚、叮咚。還想誰(shuí)來(lái)敲門？
2、幼兒猜測(cè)、講述：奶奶、爺爺……
《綱要》指出：要讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受語(yǔ)言的豐富和意境美，并用多種方式讓幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。兒歌《敲門》是一首非常簡(jiǎn)短而又充滿濃濃親情的作品，它來(lái)源與幼兒的生活，是幼兒經(jīng)常經(jīng)歷并感受的一個(gè)場(chǎng)景，兒歌借助敲門這一生活中的細(xì)節(jié)，讓幼兒感受家人之間互相惦念的濃濃親情?；顒?dòng)中我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在聽聽、看看、說說中，進(jìn)一步理解兒歌，感受兒歌的美好意境，從而學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒愛家人的情感。但整個(gè)活動(dòng)執(zhí)教下來(lái)總感覺孩子們學(xué)的不是很投入，心始終沒有靜下來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們有點(diǎn)做不住的現(xiàn)象。
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