2023年植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案(實(shí)用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 13:15:04
2023年植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案(實(shí)用22篇)
時(shí)間:2023-11-30 13:15:04     小編:雁落霞

編寫(xiě)教案是一項(xiàng)需要教師具備較為扎實(shí)的課程知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工作。教案中的內(nèi)容要與學(xué)生的知識(shí)水平和興趣相適應(yīng)。教案的編寫(xiě)要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2.會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字;會(huì)寫(xiě)已、甲等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

1.掌握本課生字,會(huì)認(rèn)生字。

2.初步感知課文內(nèi)容。

生字卡片。

1.出示課題。

2.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課題提出問(wèn)題)。

3.梳理問(wèn)題:課題中的媽媽指誰(shuí)?

小結(jié):今天,我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。

1.借助拼音自由讀文;遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

2.自學(xué)生字:

(1)借助拼音拼讀生字。

(2)同桌互相檢查生字讀音。

(3)在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請(qǐng)讀。

1.出示生字卡片認(rèn)讀:

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。

(1)指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的`讀音的?

學(xué)生甲:我記住了紛,因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字,左形右聲。

學(xué)生乙:我記住了娃和洼,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三點(diǎn)水旁。

學(xué)生丙:我記住了蹦,我們是用腳來(lái)蹦的,所以是足字旁。

(3)小結(jié):剛才大家說(shuō)得非常好,說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識(shí)它,我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě),看誰(shuí)用自己的方法學(xué)得又快又好。

(1)出示卡片認(rèn)讀:已甲豆識(shí)紛。

經(jīng)如好娃洼。

(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?

(3)剩下的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè):在本上寫(xiě)生字。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇二

師:今天,咱們班要來(lái)一位小客人。瞧!她正朝我們走來(lái)了!

(播放課件,可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近,邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。)。

師:聽(tīng)了小精靈的介紹,你對(duì)植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識(shí)它們嗎?

生:(齊答)非常想!

(點(diǎn)評(píng):起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境,美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹,使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣,為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。)。

二、精讀課文,理解重點(diǎn)。

師:通過(guò)剛才的檢查,我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò),能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文,邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題:

1、課文寫(xiě)了哪幾種植物?用“――”劃出來(lái)。

(生自讀,師巡視。)。

生:課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片。)。

(生自由進(jìn)行討論,師巡視。)。

生:我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬,就可以把種子傳播出去。

師:豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課,:豌豆傳播種子的全過(guò)程,并配有解說(shuō)。)。

師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開(kāi)心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?

生:(齊答)高興。

師:對(duì)呀,所以,這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試?

(指名讀―點(diǎn)評(píng)―再指名讀―點(diǎn)評(píng)。)。

(點(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分到位。)。

生:我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要?jiǎng)游镒哌^(guò),就可以把它們帶走。

生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

(點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。)。

生:我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹,就傳播出去了。

師:我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的?

(課件演示,蒲公英傳播種子的全過(guò)程,并配解說(shuō)。)。

師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀!一起讀讀。

生:大自然的許多知識(shí),只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就得不到知識(shí)。

(點(diǎn)評(píng):整篇課文的學(xué)習(xí)是通過(guò)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下,學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下,他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。)。

三、延伸課外,拓展知識(shí)。

生:有些果子成熟了,它就自己掉下來(lái),掉進(jìn)泥土里。

師:植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。

(播放課件,介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇三

1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文,了解植物是怎么傳播種子的。

1、采用多種方法識(shí)字。

2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。

3、重視詞語(yǔ)的積累。

課件、資料卡。

一、導(dǎo)入新課。

(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢?板書(shū):植物媽媽。

二、朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

(一)自由讀課文,要求做到正確、流利,并和字寶寶打打招呼。

(二)指名分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),做好小評(píng)委。

(三)出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”,邊讀邊看圖片。

出示生字詞:旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀察、知識(shí)。

讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法。

三、再讀課文,深入體會(huì)。

(一)再讀課文,想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

讀第二小節(jié),想想蒲公英媽媽用的什么辦法?

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)

光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))

風(fēng)婆婆來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā),誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(紛紛)理解體會(huì)“紛紛”。

孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說(shuō)一說(shuō)。

你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?誰(shuí)能夸夸她?

用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

讀第三小節(jié),想想蒼耳媽媽用的什么辦法?

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。

蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?

看圖,小兔帶著蒼耳去旅行,還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊,蒼耳又會(huì)說(shuō)什么?

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

讀第四小節(jié),想想豌豆媽媽用的什么辦法?

指名說(shuō)一說(shuō)?;鹄崩钡奶?yáng)曬著豌豆莢,聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎?(啪的一聲)

這下可不得了,豌豆娃娃都高興地跳出來(lái),離開(kāi)媽媽。

(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

讀第五小節(jié),想想粗心的小朋友得不到它,什么樣的小朋友能得到它?

積累詞語(yǔ)“許許多多”。

四、拓展延伸。

(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?

把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好,說(shuō)一說(shuō)。

(二)分享老師做的資料卡。

布置任務(wù):到大自然中去觀察、收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文,每次看到這篇課文,都覺(jué)得特別可愛(ài),整首兒歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說(shuō)的好,興趣是最好的老師, 興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑,學(xué)生對(duì)課文有了興趣,自然就想去學(xué)課文,想走進(jìn)課文,有想去了解的積極性。在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,無(wú)論是從問(wèn)題的提出,還是小結(jié)過(guò)渡,都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語(yǔ)文教師,我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。

二、主線分明,細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級(jí),怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思,可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),比如這篇課文中,對(duì)于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解,采用了多種方法,如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,利用感官參與,做動(dòng)作體驗(yàn)等等,教學(xué)的效果較好。

三、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程,我始終讓學(xué)生說(shuō)話,讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會(huì),讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達(dá),重視語(yǔ)感的培養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,而且配有形象的插圖,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化,自由讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀,同桌互相讀,教師范讀,引讀等,讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,以讀代講,在讀中體會(huì),讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法,大家一起交流,并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇四

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)。

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)。

(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)。

1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)。

1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字。

同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。

有辦法。

2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

教學(xué)方法同前略。

1、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。

2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

(教給學(xué)生收集資料的方法:查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人)。

3、熟讀課文。

課文理解賞析誦讀。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、抽生讀或者背誦課文。

1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?

2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫(huà)片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用只要就說(shuō)一句話。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來(lái),全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?

通過(guò)資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。

1、背誦課文。

2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

有辦法。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇六

1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。

2、出示詞語(yǔ):旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著。

3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。

三、再讀課文,整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書(shū):傳播種子)也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文,理解重點(diǎn)。

(一)引讀第一節(jié)。是啊,孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,……。

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(二)自由讀2――4節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來(lái)。

(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

(四)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2、出示課件演示:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下,像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了,雪花紛紛地飄落;秋天,樹(shù)葉黃了,紛紛地飄落;下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

4.朗讀體會(huì)。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。.

(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、指名讀。課件演示,認(rèn)識(shí)蒼耳。

2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”:古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師:如果你是小動(dòng)物,你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,樹(shù)林、花園,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

(六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)。

3、比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

(2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。

這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

4.小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5.齊讀這節(jié)詩(shī)歌,也可自由讀練習(xí)背誦。

五、小結(jié)。

小朋友,今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽,或爺爺、奶奶,也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找,下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示:紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ),開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1、過(guò)渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延伸,激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)。

2、出示資料庫(kù):

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))。

范文:

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒,哪兒就是他的家。

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑。

你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

2,了解植物傳播種子的有趣的方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

3,正確、流利地朗讀課文,會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)字,認(rèn)字,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能、識(shí)字能力和仿寫(xiě)能力。

教學(xué)過(guò)程:

一,導(dǎo)入新課(意念集中訓(xùn)練):

今天很高興能和你們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課,現(xiàn)在,老師送給你們一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),好,讓我們閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng),聽(tīng),優(yōu)美的音樂(lè)聲,聽(tīng)著這種聲音在腦海中想像,現(xiàn)在的我們來(lái)到了秋天的田野,田野里美麗極了,黃澄澄的玉米正咧開(kāi)嘴笑呢,金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里,高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上,還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風(fēng)中跳舞呢,蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準(zhǔn)備旅行,豆子地里更有趣,太陽(yáng)一曬,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來(lái)了,好,現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富,在老師從五數(shù)到零時(shí),讓我們睜開(kāi)眼睛。

問(wèn):你們都想到了什么?生回答,師出示圖片,問(wèn)那么,這些植物成熟以后,怎么樣來(lái)傳播種子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六組課文植物媽媽有辦法一課。

二,探求新知(多種方式學(xué)習(xí)生字詞,理解課文)。

1,教師范讀,學(xué)生看大屏幕,思考:你看完,聽(tīng)完之后知道了什么?

2,出示學(xué)習(xí)方法:植物媽媽的辦法這么多,老師也有許多辦法來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看:學(xué)習(xí)方法:1),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)的字、詞、句。2)圈一圈,畫(huà)一畫(huà),你喜歡的字、詞、句。3)演一演,唱一唱,你理解的字,詞,句,段。4)看一看,想一想,從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來(lái)小組合作學(xué)習(xí),然后呢,我們來(lái)匯報(bào)比賽,看誰(shuí)匯報(bào)得好?現(xiàn)在開(kāi)始。生小組合作學(xué)習(xí)五分鐘。

3,匯報(bào)比賽:a:我們小組是用讀一讀,說(shuō)一說(shuō)的.方法來(lái)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了第一小節(jié),理解了植這個(gè)字,一個(gè)木加直。旅這個(gè)字,還有啥字。師:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):植。b:我們小組是用圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)學(xué)習(xí)了,我們畫(huà)的是第二小節(jié),學(xué)會(huì)了降這個(gè)字是個(gè)多音字,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):降?!凹姟边@個(gè)字,是個(gè)形聲字。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):紛。

c:我們小組是用演一演,唱一唱這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)的,理解了鎧甲這個(gè)詞,意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學(xué)會(huì)了洼這個(gè)字。還知道了什么叫蒼耳。

d:我們小組是用看一看,想一想來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)的,通過(guò)看圖能理解曬這個(gè)字,意思是日頭落到西邊,就念曬。還有莢,炸等字。

三,課后反饋和延伸:

1,仿寫(xiě)詩(shī)歌:現(xiàn)在我要求咱們同學(xué)通過(guò)觀察到的,再自已想一想,你能不能用文中詩(shī)歌的這種形式說(shuō)一說(shuō)植物傳播的好辦法。

2,填一填:蒲公英靠()來(lái)傳播種子。蒼耳靠()來(lái)傳播種子。豌豆靠()來(lái)傳播種子。

總結(jié):同學(xué)們,植物傳播種子的辦法很多很多,就看我們能不能去仔細(xì)觀察,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,以后就讓我們學(xué)會(huì)觀察,才能更好的學(xué)會(huì)知識(shí)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇八

教學(xué)要求:。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2.會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫(xiě)已、甲。

等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本課生字,會(huì)認(rèn)生字。

2.初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入。

1.出示課題。

2.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課題提出問(wèn)題)。

3.梳理問(wèn)題:課題中的媽媽指誰(shuí)?

小結(jié):今天,我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。

(二)初讀課文,了解課文課文大意。

1.借助拼音自由讀文;遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

2.自學(xué)生字:(1)借助拼音拼讀生字。

(2)同桌互相檢查生字讀音。

(3)在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請(qǐng)讀。

(三)識(shí)記生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示生字卡片認(rèn)讀:

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。

察識(shí)。

(1)指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的?

學(xué)生甲:我記住了紛,因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字,左形右聲。

學(xué)生乙:我記住了娃和洼,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三點(diǎn)水旁。

學(xué)生丙:我記住了蹦,我們是用腳來(lái)蹦的,所以是足字旁。

(3)小結(jié):剛才大家說(shuō)得非常好,說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識(shí)它,我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě),看誰(shuí)用自己的方法學(xué)得又快又好。

(1)出示卡片認(rèn)讀:已甲豆識(shí)紛。

經(jīng)如好娃洼。

(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?

(3)剩下的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè):在本上寫(xiě)生字。

(四)齊讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教具準(zhǔn)備:

蒲公英實(shí)物,電腦課件。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.種子把植物稱作什么?(媽媽)。

2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。

(二)講讀課文。

1.自由讀全文,邊讀邊思考:

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)。

2.哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))。

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí):

(1)每個(gè)小組選擇一種植物,仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的?

(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽(tīng)。

5.匯報(bào):

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要有風(fēng)輕輕一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。

(學(xué)生上臺(tái)表演)他用了什么方法?(板書(shū):吹)。

大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來(lái))。這就叫什么?(紛紛出發(fā))。

文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風(fēng))。

電腦課件演示。

多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀,男女生合作讀)。

指板書(shū),說(shuō)句子,蒲公英媽媽準(zhǔn)備了。

靠傳播種子。(降落傘,風(fēng))。

會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲,掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽(tīng)。

鎧甲是什么?看圖:說(shuō)明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用?學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn),讓它掛住衣服。

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?還可能去哪里?(動(dòng)物走到哪里,就把種子帶到哪里)。

蒼耳媽媽可真有辦法,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀,自由讀)。

(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開(kāi),豆子們就會(huì)蹦跳著離開(kāi)了)。

豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的?指名上臺(tái)做動(dòng)作。

指導(dǎo)讀蹦著、跳著,用歡快的語(yǔ)氣讀。

(4)你覺(jué)得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學(xué)生自由回答,只要合理,都給予鼓勵(lì))。

(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。

四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)。

植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)。

6.植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。

(1)齊讀第五小節(jié)。

(2)那里指什么?(大自然)。

它指什么?(知識(shí))。

(三)齊讀課文,背誦課文。

(四)總結(jié)。

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生甲:椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪兒就在哪兒安家。

學(xué)生乙:石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫(huà)下來(lái),寫(xiě)下來(lái)好嗎?

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。

蒲公英降落傘風(fēng)(吹)蒼耳帶刺鎧甲動(dòng)物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(yáng)(曬)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇九

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。

2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。

2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見(jiàn)到,農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò),因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難,是教學(xué)的難點(diǎn)。

放大的教學(xué)掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。

兩課時(shí)。

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié),并能背誦。

一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀了課題后你想知道什么?

(想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有辦法?它有哪些辦法?)理解:“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、詩(shī)有幾節(jié),講了些什么?有哪些問(wèn)題不懂?

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):旅、降、洼、乘、刺、信)5。

2、提出疑難問(wèn)題共同解決。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)指讀課文第1節(jié),這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?

(2)理解:“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”、“旅行”等詞語(yǔ)。

(3)“四海為家”是什么意思?

(“四?!敝傅教?,“為家”指作為生活、住的地方,“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。)。

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)背誦。

7、試背。

五、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類?

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字,完成“我會(huì)寫(xiě)”。

[教學(xué)目的]。

1、講讀第2~5節(jié),了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導(dǎo):植物要旅行到底靠啥辦法呢?讀下面的課文就知道了。

三、學(xué)習(xí)第2~5節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)指名朗讀第2節(jié)。

(2)這一節(jié)有幾句話,每句話講了什么內(nèi)容?

(3)“準(zhǔn)備”是什么意思,“怎么準(zhǔn)備”的?

(4)這里的“降落傘”是指什么?

(5)出示蒲公英實(shí)物,說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的?

(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)。

(6)“降落傘”是干什么用的?

(7)“只要……就’說(shuō)明了什么?

(8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?

(植物傳播種子需要兩個(gè)條件,一是本身?xiàng)l件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像降落傘;一是外部條件:風(fēng)吹。)。

(9)讀第2節(jié)。

(10)小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導(dǎo)背誦。

2、自學(xué)第3、4節(jié)。

(1)交流自學(xué)情況。

(2)結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?

(3)觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。

(4)指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?

3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?

(2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法?

(3)“那里”是指哪里?

(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?

(5)除了課文中講的以外,你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法?

(6)這一節(jié)告訴了我們什么?

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩(shī)告訴了我們什么?

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩(shī)的意思,先一節(jié)一節(jié)地背,然后背全文。

2、同桌互背,自由背。

3、指名背誦,背后評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子,了解植物媽媽傳播種子的辦法,仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一、五兩段,整體感知北京是我國(guó)的首都,是一個(gè)美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)北京的美麗。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一、五兩段,整體感知北京是我國(guó)的首都,是一個(gè)美麗的城市,并初讀2——4段,說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。

教學(xué)難點(diǎn):

整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

(師補(bǔ)充:ppt展示地圖,明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的首都:一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)。

今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市,請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第46頁(yè)(齊讀課題“北京”)。

板書(shū)課題“北京”

二、初讀文本,掃除生字障礙。

1、小朋友們,能不能來(lái)說(shuō)說(shuō),當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí),你是怎么辦的?

(預(yù)設(shè):查書(shū)本下方樹(shù)葉或果子里的拼音;查字典;問(wèn)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。)。

2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào),讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲,認(rèn)讀生字。

央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈。

強(qiáng)調(diào)多音字:“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的?說(shuō)說(shuō)你的方法。

熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。

在日常生活中識(shí)字:如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周。

強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”

5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀,先讀字,再讀詞語(yǔ)(開(kāi)火車賽讀,小老師教讀)。

詞語(yǔ)解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說(shuō)一句話嗎?如:廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。

矗立:高高地直立著?!按!弊值淖中畏治觯齻€(gè)直。

問(wèn):除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的?(如:大廈)。

名勝古跡:有古跡(古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。

大廈:高大的房子。

似的:像綠毯似的草坪似的月亮()似的()。

6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段。

三、精讀第一、五兩個(gè)自然段,整體感知。

1、(ppt展示1、5兩段)請(qǐng)兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點(diǎn)評(píng),自由讀。

2、讀了這兩句話,你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(美麗)。

四、初略解讀2、3、4段。

1、北京這么美麗,那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。

天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。

2、這些地方究竟有多美,我們下節(jié)課再來(lái)討論。

五、生字書(shū)寫(xiě)。

央交市旁優(yōu)陰。

2、組詞。

3、范寫(xiě)、生臨寫(xiě)、反饋、糾正。

重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫(xiě)成“力”。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

六個(gè)生字抄寫(xiě)、注音、組詞。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí),為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場(chǎng)景,我設(shè)計(jì)了情境,讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒲公英寶寶,做“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到哪,哪就是它的家?!边@樣的說(shuō)話練習(xí)。……在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法教程中,我還讓學(xué)生根據(jù)扮演蒼耳和小動(dòng)物,來(lái)表演它們之間的對(duì)話,學(xué)生們也甚是投入。利用二年級(jí)學(xué)生的想象力合表現(xiàn)欲,將原來(lái)有點(diǎn)沉悶的課堂,一下子變得熱鬧起來(lái),孩子們也十分喜歡。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn),針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排,我先讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,由句式填空(蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備,孩子離開(kāi)媽媽)、理解“降落傘紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一直到全體總動(dòng)員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

教材并不是的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。我根據(jù)孩子熟悉植物的實(shí)際,課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí),我把課堂教給學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的'語(yǔ)言能力。另外,在拓展運(yùn)用時(shí)我還模仿課文自己編了一首小詩(shī),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味:只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘。

不過(guò),教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:

1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò),讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下,而不是老師強(qiáng)制性地下令坐下。

2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來(lái)得及細(xì)致化,缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

3、在“我會(huì)說(shuō)我會(huì)演”階段中,學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng),沒(méi)有做到真正的“演”。

4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

我想,作為年輕教師,自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格,還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十二

師:今天,咱們班要來(lái)一位小客人。瞧!她正朝我們走來(lái)了!

(播放課件,可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近,邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。)。

師:聽(tīng)了小精靈的介紹,你對(duì)植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識(shí)它們嗎?

生:(齊答)非常想!

(點(diǎn)評(píng):起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境,美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹,使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣,為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十三

一、?教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦課文。

4、?基本功訓(xùn)練點(diǎn):積累詞匯,認(rèn)識(shí)aabb式的重疊詞。4、

5、?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣;引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去,養(yǎng)成邊讀邊思的讀書(shū)習(xí)慣。

二、?教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察。

2、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)內(nèi)容.

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡、課件、

六、教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、板書(shū)課題:全班齊讀。

三、?學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車讀): 旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆莢 察 粗在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。降:左右結(jié)構(gòu),部首是左耳旁,右下邊不是“?!弊?,而是:第一筆寫(xiě)橫,第二筆是豎折,第三筆是豎。旅:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是方字旁,右邊的筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。注意與“紙”字區(qū)分。察:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是“祭”字。娃、洼:注意區(qū)分。動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))(4)理解詞意:結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

四、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、?讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、?同桌之間進(jìn)行互查。

3、?與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4、?教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè):1、抄寫(xiě)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問(wèn)題。

第?二?課?時(shí)。

一、導(dǎo)入:(電腦出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))(1)檢查字詞掌握情況:開(kāi)火車讀詞,老師看看大家字詞掌握的怎么樣?(2)做多音字“得”的練習(xí)。這篇課文有一個(gè)多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來(lái)找一找。

3、?小組合作學(xué)習(xí):(1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。(2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

4、?蒲公英:(1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄像我們一起來(lái)看一看。(3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

6、?豌豆:(1)同學(xué)們你們吃過(guò)豌豆嗎?什么味道呀?(2)石榴豌豆媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們看一看。(3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。(3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。(4)我們一起來(lái)讀一讀,剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?(5)集體再來(lái)讀一讀。

7、?總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!

三、總結(jié)留作業(yè):老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。

五、?作業(yè):課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

六、?相關(guān)練習(xí)。

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

許許多多(????????)(????????)(????????)(????????)。

金光閃閃(????????)(????????)(????????)(????????)。

很多很多(????????)(????????)(????????)(????????)。

2、根據(jù)句式將下列句子補(bǔ)充完整。

蒲公英的種子只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),就會(huì)乘風(fēng)紛紛出發(fā)。

(??????????????????)只要掛住動(dòng)物皮毛,就(?????????????????)。

(??????????????????)只要(????????),就(?????????????????)。

4、?學(xué)著編兒歌。?。

蒲公英的種子。

我是蒲公英的種子,

有一朵毛茸茸的小花。

微風(fēng)輕輕一吹,

離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽。

飛呀,飛呀,

飛到哪兒,

哪兒就是我的家。

如果你是小蒼耳,小豌豆,你會(huì)怎么說(shuō)呢?學(xué)著編兒歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

風(fēng)??????????????????????????鳥(niǎo)。

動(dòng)物????????細(xì)心觀察???????海水。

太陽(yáng)????????????????????????人。

教學(xué)反思:

在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

2、?鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。

4、利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一、五兩段,整體感知北京是我國(guó)的首都,是一個(gè)美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)北京的美麗。

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一、五兩段,整體感知北京是我國(guó)的首都,是一個(gè)美麗的城市,并初讀2——4段,說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。

整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。

一、導(dǎo)入

(師補(bǔ)充:ppt展示地圖,明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的首都:一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)

今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市,請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第46頁(yè)(齊讀課題“北京”)

板書(shū)課題“北京”

二、初讀文本,掃除生字障礙。

1、小朋友們,能不能來(lái)說(shuō)說(shuō),當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí),你是怎么辦的?

(預(yù)設(shè):查書(shū)本下方樹(shù)葉或果子里的拼音;查字典;問(wèn)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。)

2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào),讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲,認(rèn)讀生字。

央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈

強(qiáng)調(diào)多音字:“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的?說(shuō)說(shuō)你的方法。

熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

在日常生活中識(shí)字:如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周。

強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”

5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀,先讀字,再讀詞語(yǔ)(開(kāi)火車賽讀,小老師教讀)

詞語(yǔ)解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說(shuō)一句話嗎?如:廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。

矗立:高高地直立著。“?!弊值淖中畏治觯齻€(gè)直。

問(wèn):除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的?(如:大廈)

名勝古跡:有古跡(古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。

大廈:高大的房子。

似的:像綠毯似的草坪( )似的月亮( )似的( )

6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段

三、精讀第一、五兩個(gè)自然段,整體感知。

1、(ppt展示1、5兩段)請(qǐng)兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點(diǎn)評(píng),自由讀。

2、讀了這兩句話,你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(美麗)

四、初略解讀2、3、4段

1、北京這么美麗,那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。

天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

2、這些地方究竟有多美,我們下節(jié)課再來(lái)討論。

五、生字書(shū)寫(xiě)

央交市旁優(yōu)陰

2、組詞

3、范寫(xiě)、生臨寫(xiě)、反饋、糾正。

重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫(xiě)成“力”。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

六個(gè)生字抄寫(xiě)、注音、組詞。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十五

師:通過(guò)剛才的檢查,我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò),能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文,邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題:

1、課文寫(xiě)了哪幾種植物?用“——”劃出來(lái)。

(生自讀,師巡視。)。

生:課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片。)。

師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪?

(生自由進(jìn)行討論,師巡視。)。

生:我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬,就可以把種子傳播出去。

師:豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課,:豌豆傳播種子的全過(guò)程,并配有解說(shuō)。)。

師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開(kāi)心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?

生:(齊答)高興。

師:對(duì)呀,所以,這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試?

(指名讀—點(diǎn)評(píng)—再指名讀—點(diǎn)評(píng)。)。

(點(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分到位。)。

生:我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要?jiǎng)游镒哌^(guò),就可以把它們帶走。

生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

(點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。)。

生:我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹,就傳播出去了。

師:我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的?

(課件演示,蒲公英傳播種子的全過(guò)程,并配解說(shuō)。)。

師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀!一起讀讀。

生:植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種,有許許多多。

生:大自然的許多知識(shí),只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就得不到知識(shí)。

(點(diǎn)評(píng):整篇課文的學(xué)習(xí)是通過(guò)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下,學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下,他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十六

《植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),我創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,用心去愛(ài),用心去感受,全面關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

二.教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豆”等10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

三.教學(xué)過(guò)程。

(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何讓綠色鋪滿大地的?(通過(guò)啟發(fā)談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)。

(二)整體感知,了解課文的內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字借助拼音,把課文讀正確流利。

小組輪流讀課文,達(dá)到正確、流利。由小組長(zhǎng)給他打“小星星?!?/p>

開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己喜歡的段落。后評(píng)議。

3.討論:課文主要寫(xiě)了什么?(通過(guò)聽(tīng)讀、互讀等形式,不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)的活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高我會(huì)讀的自行心。)。

三.學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容。

1.自讀課文思考:你讀懂了什么?用“——”畫(huà)出。

2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了————”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己閱讀的體會(huì),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)自行心。

四.研讀課文,探究感悟。

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明?她傳播種子的方法好在哪?找伙伴一起朗讀。把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn),評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。教師巡視)。

2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。(學(xué)生說(shuō)到哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)道“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)。

(1)說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)?

生質(zhì)疑:“降落傘”指什么?“乘著風(fēng)”指什么?

(2)讓我們一起去看看”降落傘”是什么?

‘乘著風(fēng)“是什么感覺(jué)。(播放課件,教師配解說(shuō))。

(3)你覺(jué)得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節(jié)朗讀一下,討論怎樣讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

4.蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也和他一起旅行,他怎么想的呢?讀下面的小詩(shī),與小朋友一起分享。(詩(shī)略)。

其余同上。

5.小結(jié):請(qǐng)大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的?(指名口答,結(jié)合板書(shū))。

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想:從這一節(jié),你知道了什么?(以朗讀為主線,讀中感悟,讀中理解讀中欣賞,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。)。

五.拓展延伸。

1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些傳播種子的方法?

3.先讀下面的小詩(shī),說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么?然后分別給這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。詩(shī)略。

4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》想一想:捕食昆蟲(chóng)的植物怎樣捕食昆蟲(chóng)?它們采用了什么方法?短文略。

這課中,我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,用繪畫(huà),朗讀,討論等方法全面發(fā)展學(xué)生的能力,照顧到不同層面的學(xué)生,使他們都有不同的發(fā)言機(jī)會(huì),讓他們充滿自信,從不同的方面發(fā)展自己,全面提升自己的能力。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十七

1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

2,了解植物傳播種子的有趣的方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

3,正確、流利地朗讀課文,會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)字,認(rèn)字,理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能、識(shí)字能力和仿寫(xiě)能力。

今天很高興能和你們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課,現(xiàn)在,老師送給你們一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),好,讓我們閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng),聽(tīng),優(yōu)美的音樂(lè)聲,聽(tīng)著這種聲音在腦海中想像,現(xiàn)在的我們來(lái)到了秋天的田野,田野里美麗極了,黃澄澄的玉米正咧開(kāi)嘴笑呢,金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里,高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上,還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風(fēng)中跳舞呢,蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準(zhǔn)備旅行,豆子地里更有趣,太陽(yáng)一曬,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來(lái)了,好,現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富,在老師從五數(shù)到零時(shí),讓我們睜開(kāi)眼睛。

問(wèn):你們都想到了什么?生回答,師出示圖片,問(wèn)那么,這些植物成熟以后,怎么樣來(lái)傳播種子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六組課文植物媽媽有辦法一課。

1,教師范讀,學(xué)生看大屏幕,思考:你看完,聽(tīng)完之后知道了什么?

2,出示學(xué)習(xí)方法:植物媽媽的辦法這么多,老師也有許多辦法來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看:學(xué)習(xí)方法:1),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)的字、詞、句。2)圈一圈,畫(huà)一畫(huà),你喜歡的字、詞、句。3)演一演,唱一唱,你理解的字,詞,句,段。4)看一看,想一想,從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來(lái)小組合作學(xué)習(xí),然后呢,我們來(lái)匯報(bào)比賽,看誰(shuí)匯報(bào)得好?現(xiàn)在開(kāi)始。生小組合作學(xué)習(xí)五分鐘。

3,匯報(bào)比賽:a:我們小組是用讀一讀,說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了第一小節(jié),理解了植這個(gè)字,一個(gè)木加直。旅這個(gè)字,還有啥字。師:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):植。b:我們小組是用圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)學(xué)習(xí)了,我們畫(huà)的是第二小節(jié),學(xué)會(huì)了降這個(gè)字是個(gè)多音字,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):降?!凹姟边@個(gè)字,是個(gè)形聲字。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):紛。

c:我們小組是用演一演,唱一唱這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)的,理解了鎧甲這個(gè)詞,意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學(xué)會(huì)了洼這個(gè)字。還知道了什么叫蒼耳。

d:我們小組是用看一看,想一想來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)的,通過(guò)看圖能理解曬這個(gè)字,意思是日頭落到西邊,就念曬。還有莢,炸等字。

1,仿寫(xiě)詩(shī)歌:現(xiàn)在我要求咱們同學(xué)通過(guò)觀察到的,再自已想一想,你能不能用文中詩(shī)歌的這種形式說(shuō)一說(shuō)植物傳播的好辦法。

2,填一填:蒲公英靠( )來(lái)傳播種子。蒼耳靠( )來(lái)傳播種子。豌豆靠( )來(lái)傳播種子。

總結(jié):同學(xué)們,植物傳播種子的辦法很多很多,就看我們能不能去仔細(xì)觀察,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,以后就讓我們學(xué)會(huì)觀察,才能更好的學(xué)會(huì)知識(shí)。

板書(shū): 植物媽媽有辦法

蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

物,旅,啥 蒲 降 紛,鎧,洼,豌,莢,曬,炸,察。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十八

生:有些果子成熟了,它就自己掉下來(lái),掉進(jìn)泥土里。

師:植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。

(播放課件,介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。)。

(點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)。)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇十九

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

在讀中感悟課文的韻律美,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

1、揭題導(dǎo)入。

齊讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課題自己想到了什么。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,也可以根據(jù)題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí))。

2、初讀課文。

(1)自讀課文。讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

(2)檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。指名讀,排火車讀,齊讀。

旅行降落娃娃山洼知識(shí)?紛紛蒼耳炸開(kāi)觀察蒲公英啪的一聲?蹦蹦跳跳。

(3)認(rèn)讀生字。小老師教讀,排火車讀,同桌讀,齊讀。

旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方式的認(rèn)讀,使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音,掃清閱讀障礙,為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ))。

(4)檢查課文朗讀(五個(gè)同學(xué)分別讀五個(gè)小節(jié)),同學(xué)評(píng)議。

同學(xué)一邊聽(tīng),一邊劃出課文中不明白的地方。

交流不明白的地方,同學(xué)互相解答,老師相機(jī)指導(dǎo)。

四海為家:世界各地都可以當(dāng)做自己的家。

鎧甲:古代的人打仗時(shí)為防止被敵人的兵器傷到,就穿上用鐵做的衣服,那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

山洼:山中地勢(shì)低的地方。(教師畫(huà)一畫(huà)山,用紅筆標(biāo)出圖中是山洼的地方)。

紛紛:文中指的是蒲公英孩子很多。舉例:課堂上,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。

(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的品質(zhì),在交流中同學(xué)們互相解答,既對(duì)答題同學(xué)是一種鼓勵(lì),又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對(duì)于詞語(yǔ)的解釋注重了形式上的多元化,根據(jù)詞語(yǔ)難易的不同,有的畫(huà)圖理解,有的.通過(guò)造句理解,還有的通過(guò)字形來(lái)理解,把字的音形意結(jié)合起來(lái)。)。

3、朗讀理解。

(1)教師把課文讀一遍,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想,課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆。

課件出示三種植物的圖片,學(xué)生喊出它們的名字。

(設(shè)計(jì)意圖:這三種植物并不是學(xué)生常見(jiàn)的,所以圖畫(huà)能帶給他們更加直觀的認(rèn)識(shí),也便于后面對(duì)課文的了解。)。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié),

蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行?

學(xué)生找一找,在書(shū)中劃出答案。全班交流。(板書(shū):風(fēng))。

課件出示第二小節(jié):

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀:“輕輕“讀得輕一點(diǎn);“紛紛”讀得慢一點(diǎn),表示蒲公英娃娃有很多。指名讀,師生評(píng)議。分小組競(jìng)賽讀。

(3)課件出示第三、四小節(jié)。

她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛,

孩子們就能去田野、山洼。

她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

啪的一聲,豆莢炸開(kāi),

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

蒼耳和豌豆分別靠什么來(lái)傳播種子?用橫線在書(shū)上劃出。全班交流。(板書(shū):動(dòng)物、太陽(yáng))。

指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:理解課文時(shí),教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法,后兩種略講,這是一個(gè)由抓到放的過(guò)程,而且課文講解重在講方法,慢慢讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時(shí)因?yàn)檫@是一篇朗朗上口的小韻文,所以在理解課文的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo),學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。)。

(4)讀全文,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物植物傳播種子的方法?學(xué)生交流。

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中,既鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料的行為,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,如:向爸爸媽媽請(qǐng)教,上網(wǎng)查,看書(shū)等等,這些都能開(kāi)闊自己的視野,幫助自己理解課文內(nèi)容。)。

教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件的演示,學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣)。

小結(jié)評(píng)價(jià):植物媽媽的辦法很多很多,細(xì)心的小朋友能得到它,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。

4、拓展練習(xí)。

課件出示兒歌:老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

小鳥(niǎo)吃下去,

一拉出糞便,

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

5、布置作業(yè):背過(guò)課文;仿照老師編兒歌的樣子,說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

(設(shè)計(jì)意圖:背過(guò)課文,這是一種語(yǔ)言的積累;編寫(xiě)兒歌,是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種升華,而且這個(gè)作業(yè)極具開(kāi)放性,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、)。

1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強(qiáng),或提問(wèn),或解答,或讀文,或讀字,不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)。

2、因?yàn)檫@是一篇小韻文,讀來(lái)朗朗上口,所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多,讀得形式多。以讀代講,讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受大自然的神奇。

3、學(xué)生進(jìn)入二年級(jí),在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、交流、互助的能力,這一點(diǎn)在課堂上做得還不夠,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇二十

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。認(rèn)識(shí)“靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。

2.認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)建議。

教材分析:

這篇課文是以詩(shī)歌的形式介紹植物用什么方法來(lái)傳播種子的常識(shí)性文章。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出了問(wèn)題:植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽(yáng)光照射,種子從豆莢中蹦跳出來(lái)傳播種子的,第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)親切、自然、有趣。

課文篇幅較長(zhǎng),根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容文中有相應(yīng)的插圖,形象的描繪了三種植物傳播種子的方法。在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

教法建議:

1.這首詩(shī)的內(nèi)容,對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí),明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū),在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣:“植物要旅行靠的啥辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難,教師可以親自做好示范工作,也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。

3.察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察。

2.觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1.出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?

2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.板書(shū)課題:全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)。

旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆仔 察 粗。

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))。

備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。

降:左右結(jié)構(gòu),部首是左耳旁,右下邊不是“?!弊?,而是:第一筆寫(xiě)橫,第二筆是豎折,第三筆是豎。

旅:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是方字旁,右邊的筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。

注意與“紙”字區(qū)分。

察:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是“祭”字。

娃、洼:注意區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。

4)理解詞意:

(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2.同桌之間進(jìn)行互查。

3.與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:

指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):

1.讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

2.教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè):

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

教學(xué)用具:錄像、投影。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

(電腦出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

就得告別媽媽,四海為家。

牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,

植物是怎么傳播自己的種子的。

它靠的啥辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。

二、學(xué)習(xí)。

1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))。

1)檢查字詞掌握情況:

a開(kāi)火車讀詞。

老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來(lái)開(kāi)火車好嗎?

b做多音字“得”的練習(xí)。

這篇課文有一個(gè)多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))。

2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。

想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

3.小組合作學(xué)習(xí):

1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英:

1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

蒼耳:

1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳,誰(shuí)來(lái)摸一摸,什么感覺(jué)?

1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹!

2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。

3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

石榴:

1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎?什么味道呀?

2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們看一看。

3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。

4)有語(yǔ)氣地讀一讀。

豌豆:

1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);

2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

5)集體再來(lái)讀一讀。

總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!

第六節(jié)。

1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?

2)看錄象。

3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?

三、總結(jié)留作業(yè):

老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。

四、作業(yè):

課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

擴(kuò)展資料。

不靠種子繁殖的植物。

依靠地下莖繁殖的植物。

開(kāi)花的植物一般依靠種子繁殖,但除此之外,還有些植物依靠地下莖或珠芽繁殖。依靠地下莖繁殖的植物中有的依靠根莖,像竹子、溪蓀等;有的依靠鱗莖,像百合、郁金香等;還有的依靠球莖繁殖,如劍蘭、芋頭等。此外,還有的植物像草莓、劍蘭,伸出一種叫做匍匐莖的莖,重新長(zhǎng)成一棵植物。

依靠孢子分裂繁殖的植物。

苔蘚等植物不開(kāi)花也不結(jié)種,但能制造孢子來(lái)繁殖。孢子與種子相比不耐旱,如果落在水分少的地方就不會(huì)發(fā)芽。水面上的綠藻類,兩個(gè)身體并列地結(jié)合在一起,制造接合孢子來(lái)繁殖。

蒼耳。

一年生草本植物,莖高四五米,葉子心臟形,葉尖邊緣有“鋸齒”,莖部有三條明顯葉脈。夏季開(kāi)花,頭狀花序,雄花序球形,雌花序橢圓形,果實(shí)在霜降前后成熟,外殼上有硬刺,容易掛在動(dòng)物皮毛和人衣服上??扇胨?。

豌豆。

一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子,豌豆的葉子像羽毛形狀,開(kāi)白色或淡紫花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。

探究活動(dòng)。

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎?課后仔細(xì)觀察,講給同學(xué)們聽(tīng)。

習(xí)題精選。

一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

例:許多——(許許多多)。

清楚——(????)認(rèn)真——(????)干凈——(????)。

二、填上正確的音節(jié)。

1.粗心的小朋友卻得(???)不到它。

2.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得(????)告別媽媽,四海為家。

三、寫(xiě)出反義詞。

降——(????)粗心——(????)。

四、根據(jù)課文內(nèi)容,連線。

蒲公英動(dòng)物。

蒼耳 風(fēng)。

豌豆 彈力。

參考答案:

一、清清楚楚認(rèn)認(rèn)真真干干凈凈。

二、d? d?i。

三、降——(?升??) 粗心——(?仔細(xì)??)。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇二十一

種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案篇二十二

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

兩課時(shí)

切入舉偶

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的`動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、 小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、 交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)

(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)

識(shí)字

1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)

賞讀

1、 小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

寫(xiě)字

1、 出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

誦讀

1、 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

2、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

演讀

1、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

2、 學(xué)生自由練背。

3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)

討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

練習(xí)

1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

寫(xiě)字

1、 出示要寫(xiě)的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 自己練寫(xiě),小組評(píng)議。

3、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、 學(xué)生再練寫(xiě)。

(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

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