最新語文教案圓圓的沙粒(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 13:18:09
最新語文教案圓圓的沙粒(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-30 13:18:09     小編:FS文字使者

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種書面指導(dǎo)材料。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,能夠幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法,提高教學(xué)質(zhì)量。大家一起來學(xué)習(xí)吧!

語文教案圓圓的沙粒篇一

教案設(shè)計(jì):

人教版九義教材六年制第九冊(cè)第十七課《軍神》。

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語:年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子,體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、用比較快的速度默讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心世界;進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

設(shè)計(jì)理念:

新課標(biāo)注重學(xué)生的自主探究的精神,本課的教學(xué),圍繞兩條線展開:一是劉伯承手術(shù)前的神態(tài);二是沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因,由學(xué)生質(zhì)疑、讀書解疑、自主探究為主領(lǐng)悟課文。

教學(xué)媒體:多媒體及cai課件。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(略)。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧內(nèi)容。

1、生回顧課文的主要內(nèi)容。

2、cai播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象,并配上導(dǎo)語:“19,在重慶臨江門外,一個(gè)外國(guó)人開設(shè)的診所里,發(fā)生了一個(gè)令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時(shí),拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚(yáng)他為軍神。這位軍人就是劉伯承。

二、質(zhì)疑問難,切入中心。

1、這節(jié)課我們就一起來具體了解這個(gè)曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)已經(jīng)被課文中的人物深深的打動(dòng)了,你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎?快速默讀課文,找出那段話并畫下來。

三、體會(huì)“軍神”,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、大家提的問題都非常有價(jià)值。古語說:“善于發(fā)問是學(xué)習(xí)的開端”??焖贋g覽課問,在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話,用“————”畫下來。

2、指名匯報(bào)。

4、聽了他的朗讀,你們有什么感想?

5、出示圖,師描述圖,調(diào)動(dòng)生情感:“這就是躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承,他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦:一聲不吭,雙手緊抓白墊單,手背青筋暴起,汗如雨下,他越來越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了?!?/p>

6、集體練讀這段話。

8、生交流匯報(bào)(師引導(dǎo)學(xué)生分“手術(shù)前”、“手術(shù)中”、“手術(shù)后”來說)。

9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的變化?從他的神態(tài)、情緒的變化中,你體會(huì)到了什么?

10、交流匯報(bào)。集體練讀。

11、故事的主人公是劉伯承,作者為什么還要寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢?分角色朗讀劉伯承和沃克的對(duì)話。(通過讀,了解側(cè)面烘托)劉的話應(yīng)從容、鎮(zhèn)定;沃的話要根據(jù)其神態(tài)、情緒變化,把握好語氣。

12、小結(jié):采用側(cè)面烘托的寫法是本篇課文的特點(diǎn)。文中還有很多描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。

四、升華探究,稱贊軍神。

1、讀完全文,劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象,他到底是人還是神呢?現(xiàn)在由你們自己來回答課前提出的問題。

2、劉伯承將軍為什么會(huì)有如此超人的毅力呢?結(jié)合課文中的語句和課外搜索的資料來說明。

3、(出示劉伯承將軍的照片)這就是有著鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、并稱為軍神的劉伯承,讓我們面對(duì)他,同沃克醫(yī)生一起來稱贊他吧!(齊讀稱贊軍神的話)。

4、你還想說什么呢?

六、課外延伸。

1、閱讀《劉伯承》傳奇。

2、你能把《軍神》改編為課本劇,很同學(xué)們演一演嗎?

語文教案圓圓的沙粒篇二

新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫朵、機(jī)。

2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的'心情,感受充滿童趣的夏天。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、生字的識(shí)記。

2、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】。

小動(dòng)物頭飾、詞語卡片、課件。

【教學(xué)過程】。

一、圖畫導(dǎo)入,創(chuàng)造意境。

1、指名背誦《小池》。

2、出示課件:

觀察圖畫,說說你看到了什么?

3、相機(jī)揭示課題,板書課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文。

2、出示課件,認(rèn)讀生字。

3、游戲鞏固生字。

三、朗讀課文,感悟文章。

1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:

課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

指名說。

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜歡的段落:

指名讀,師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

五、拓展。

說一說:

荷葉是我的。

語文教案圓圓的沙粒篇三

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望”,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。

4、通過查找資料,了解沙粒變珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

5、知道學(xué)習(xí)分段,并概括段意。

教學(xué)媒體。

生字卡片、課件、歌曲。

教與學(xué)活動(dòng)過程。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一課時(shí)。

教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng)展示課件,揭示課題。

1、同學(xué)們,你見過珍珠嗎?你見過的珍珠是什么樣的?

2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎?

4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?!罚纯瓷沉5降资窃鯓幼兂烧渲榈摹?/p>

5、板書課題《圓圓的沙?!?。指名回答指名回答齊讀。

初讀感知,識(shí)記生字。

1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的?趕快讀讀課文,畫出與生字有關(guān)的詞語。

2、指名讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

3、出示本課生字詞。

4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們?

5、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下?讀書指名讀小組合作,學(xué)習(xí)生字詞討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

指名讀,檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。細(xì)讀品味,理解感悟1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1――9自然段。

(1)利用多媒體演示動(dòng)畫,演示1――9自然段的內(nèi)容。

(4)“異想天開”是什么意思?為什么同伴們說他是異想天開?

(5)“坦然”是什么意思?

說明了沙粒的堅(jiān)定信念,朝著預(yù)定目標(biāo)努力。(8)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,先分小組讀,再集體讀。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10――13自然段。

(1)出示這一部分課文內(nèi)容。

(2)這里的省略號(hào)省略了什么?

(3)同學(xué)們想像一下,在這漫長(zhǎng)的歲月里,這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?(4)集體讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14――18自然段。

(1)多媒體演示動(dòng)畫,演示14――18自然段的內(nèi)容。

(2)出示這部分課文內(nèi)容。

(3)指名讀。

(4)通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語,讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才(5)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?

5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后,你有什么感想?

6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指名回答指名回答指名回答指名回答指名朗讀學(xué)生自由讀指名回答指名回答齊讀學(xué)生自由讀其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指名朗讀指名回答指名回答學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng)拓展延伸,激發(fā)想象1、利用課后閱讀,網(wǎng)上查詢,了解沙粒變成珍珠的過程,下節(jié)課進(jìn)行交流。2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇,下節(jié)課進(jìn)行表演。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、利用多媒體出示生詞。

2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。

指名讀。學(xué)寫生字詞1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

區(qū)分“坦”和“擔(dān)”,“潮”、“嘲”和“朝”。

2、學(xué)生自由書寫。

3、完成“語文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語的抄寫指名區(qū)分獨(dú)立完成獨(dú)立完成交流資料1、小組交流。

2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。

小組合作學(xué)習(xí)指名交流課堂小結(jié)一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力,最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí),不管干什么,都要堅(jiān)持不懈地努力,這樣就一定能成功。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

必做:寫生字選做:搜集沙粒變成珍珠的過程的資料。

語文教案圓圓的沙粒篇四

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。

教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,(課件出示9、10)指名讀,齊讀。

2、齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

3、展示繪畫的荷葉。

二、再讀課文,指導(dǎo)朗讀,表演課文。

1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

(1)(課件出示11)出示:“荷葉圓圓的,綠綠的?!?/p>

結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物,也來用上這樣的句式說一說。比如:荷花的,()的;水珠、(),()的。

(2)說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答,老師張貼相應(yīng)的圖片。(課件出示12、13、14)。

(3)你怎么知道小水珠喜歡荷葉?(課件出示15)(出示句子:荷葉是我的搖籃。)指導(dǎo)讀句子。

小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?

做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。(課件出示16)(出示搖籃課件)。

誰來讀讀這一自然段?

(3)小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來?(課件出示17)(出示第3自然段)。

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?(停機(jī)坪)。

一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的`動(dòng)作?!?/p>

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。

1、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?(課件出示19)自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?!?/p>

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。

(6)分角色朗讀。

(7)想象荷葉還是誰的什么?

(荷葉還是小水珠的滑梯,滑來滑去。)。

3、齊讀課文。

三、分角色朗讀,練習(xí)背誦。

1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

2、這時(shí)候,小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)。

3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀:小水珠躺在荷葉上(課件出示20)。

學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。

請(qǐng)大家眨眨眼睛。

同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四、課后延伸實(shí)踐。

1、到公園中找一找,看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么,和班上小朋友交流。

2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。

板書設(shè)計(jì):

14、荷、葉、圓、圓。

小水珠——搖籃。

小蜻蜓——停機(jī)坪。

小青蛙——歌臺(tái)。

小魚兒——涼傘。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)。

2、我是小作家。

()說:“荷葉是我的(、)?!?/p>

()說:

3、有感情地朗讀課文兩遍。

答案:荷花、好伙伴。

孩子們說:荷葉是我的涼帽。

備課資料。

1、作者簡(jiǎn)介。

胡木仁,湖南長(zhǎng)沙人,1940年生,副教授,兒童文學(xué)作家,優(yōu)秀教師,從教40年,連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇(首),其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng),《小兔開店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng),《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年,經(jīng)民意測(cè)驗(yàn),由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。

2、荷葉。

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi),野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時(shí)采收,除去葉柄,曬至七八成干,對(duì)折成半圓形,曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

語文教案圓圓的沙粒篇五

教材分析:

這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話的形式,寫一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,說明了朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

教學(xué)目標(biāo):

1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。

2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。

3、了解通過奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文,理解課文。

教學(xué)難點(diǎn):圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?從這個(gè)中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們?nèi)ミ^海邊嗎?今天老師和同學(xué)們?cè)賮硪黄鹑ズ_吙纯窗桑?/p>

(出示課件、音樂)在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒,多少年來,它一直靜靜地躺在海邊,在同伴當(dāng)中它顯得是那樣的普通、不起眼,就是它卻有著一個(gè)美好的愿望。他的愿望是什么?后來會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?讓我們到課文中去看看吧!

二、初步感知課文內(nèi)容。

教師范讀課文,同學(xué)們注意仔細(xì)聽準(zhǔn)字音。評(píng)價(jià)老師的朗讀,并回答前面的問題。

三、識(shí)字教學(xué)。

1、學(xué)生小聲朗讀課文,注意找出容易讀錯(cuò)的生字。

2、識(shí)字游戲檢查識(shí)字情況。(出示課件)師:老師和同學(xué)們一起來變一個(gè)魔術(shù)。屏幕上的花朵的顏色都不見了。如果能說對(duì)一個(gè)生字的讀音,花瓣上就會(huì)顯現(xiàn)出一種顏色來。同學(xué)們想不想知道這朵花最后顏色?只要你會(huì)讀,就大聲的站起來讀。(注意強(qiáng)調(diào)多音字“縫“的讀音)。

四、講讀課文。

2、學(xué)習(xí)1――9自然段。通過學(xué)習(xí)伙伴們的話來學(xué)習(xí)。

師;聽聽伙伴們是怎樣說的?默讀1――9自然段,畫出來。

同學(xué)們讀一讀,說說你們讀懂了什么?(出示課件)。

1)體會(huì)嘲笑的語氣,練習(xí)朗讀。師:從哪里看出來嘲笑?帶著嘲笑的語氣再來讀一讀。個(gè)人讀,全班讀。

面對(duì)嘲笑,沙粒是怎樣做的?(板書:下定決心)。

(體會(huì)帶著遺憾的語氣讀;體會(huì)帶著害怕的語氣讀;體會(huì)帶著挽留的語氣讀;體會(huì)帶著可惜的預(yù)期讀。中間穿插齊讀。)。

3)從省略號(hào)中激發(fā)學(xué)生的想象。師:每句話的后面還有省略號(hào),說明同伴們還說了許多的話。同學(xué)們也在小組中議論紛紛,說說同伴們還會(huì)說些什么?(小組合作學(xué)習(xí))。

師:聽到議論,沙粒知道要想變成珍珠會(huì)遇到許多困難,可是它怎樣做的?(板書:不動(dòng)搖)。

小結(jié):作到幾十年不動(dòng)搖。(板書)它相信自己會(huì)成為一顆珍珠。

5、學(xué)習(xí)15――19自然段。

2)小組中合作讀課文,請(qǐng)讀的好的小組匯報(bào)。其他組同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

3)匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的語氣。例如同伴們驚訝的語氣,姑娘的驚喜的語氣,沙粒愉快的語氣,個(gè)人讀,全班讀。

4)體會(huì)語氣的過程中學(xué)習(xí)回答同伴們還會(huì)說什么?沙粒為什么愉快?說說珍珠生活中還有什么作用?(板書:實(shí)現(xiàn)愿望)(板書:有用之才)。

5)配樂齊讀最后部分。

五、總結(jié):沙粒有成為珍珠的愿望后,下定決心幾十年不動(dòng)搖,克服了許多困難,終于實(shí)現(xiàn)了愿望,成為有用之才。

作業(yè)設(shè)計(jì):(課件)沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會(huì)發(fā)生許多的變化,同學(xué)們編一個(gè)小故事,講給同伴們聽。如果你對(duì)沙粒變珍珠的科學(xué)道理感興趣,也可以通過查資料記下來。

板書設(shè)計(jì):

沙??朔щy珍珠。

下定決心。

實(shí)現(xiàn)愿望。

幾十年不動(dòng)搖有用之才。

在讀中感受、體驗(yàn)、悟情。

我執(zhí)教的《圓圓的沙?!芬徽n是北師大版第五冊(cè)第九單元的.課文。作為一名課改年級(jí)的教師我注意在本課教學(xué)中突出課改精神,遵循語文教育的規(guī)律和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以下是我在本課教學(xué)的一些收獲和反思。

一、正確把握語文教育中的豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用,通過創(chuàng)設(shè)情境的方法,激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感。

教學(xué)中我使用了優(yōu)美的音樂,及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片,并配以教師有感情地范讀、解說,將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中,和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中,我使用課件及背景音樂,并配上老師的一段朗誦,啟發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,并在朗讀中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

本課采用的是對(duì)話形式,因此教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境,給了學(xué)生很好的示范作用,另外在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感,學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀的方法。另外還使用了師生,生生評(píng)價(jià)讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂讀、小組合作讀等方法,遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),感知、理解了課文。特別是學(xué)生間的評(píng)價(jià),注重了學(xué)生對(duì)課文中人物的情感體驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

三、閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“從伙伴們的話中你能讀懂什么?”同學(xué)們?cè)谶@些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔(dān)心、挽留等不同的感受,對(duì)小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受,老師及時(shí)的評(píng)價(jià),使得學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了理解和體驗(yàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,并對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持濃厚的興趣。

識(shí)字教學(xué)中通過學(xué)生聽認(rèn)生字、自讀生字后,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的字這個(gè)環(huán)節(jié),針對(duì)識(shí)字難點(diǎn),教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。最后設(shè)計(jì)了“七彩花”的識(shí)字游戲,遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,使學(xué)生在愉快的氣氛中自檢了生字。

在取得收獲的同時(shí)我也在教學(xué)中有了一些自己的反思:

1、在時(shí)間的安排上,由于一個(gè)課時(shí)中要解決識(shí)字及全文的閱讀教學(xué),難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)間緊張的情況。同樣,本課的教學(xué)中也出現(xiàn)了時(shí)間上前松后緊的情況,因此,如何更有效的提高課堂教學(xué)效率值得我去探索。

2、在教學(xué)中我雖然注意關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。但在課后統(tǒng)計(jì)中班級(jí)中仍有接近四分之一的學(xué)生沒有進(jìn)行課堂發(fā)言,今后教學(xué)中仍需要繼續(xù)關(guān)注。

3、教師的語言不夠精煉、準(zhǔn)確,還有待今后扎實(shí)的進(jìn)行基本功訓(xùn)練。

語文教案圓圓的沙粒篇六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,分清字形,聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。

2、通過查資料、學(xué)習(xí)課文、開展想象,理解沙粒變珍珠的過程,領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力,才能實(shí)現(xiàn)愿望,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

目標(biāo)2、3。

三、教學(xué)難題:

目標(biāo)2。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師:課件、生字卡片、小禮物。

2、學(xué)生:查閱沙粒變珍珠的過程的資料。

五、教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、孩子們,老師為你們帶來了一份特別的禮物,這些禮物將送到哪些孩子的手上呢?誰能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮,誰將獲得這份禮物,先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧?。ǔ鍪菊n件)。

2、你看了有什么感覺?

3、有一顆毫不起眼的沙粒,夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠,成為有用之才,他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎?讓我們一起去聽聽他的故事。

4、板書課題,齊讀課題。

(二)、初讀課文,整體感知。

1、通過預(yù)習(xí),你知道故事一共有多少個(gè)自然段?(強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段)。

2、誰想來把故事讀給大家聽?指名分段讀。

其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委,聽聽讀準(zhǔn)字音沒有,誰讀得最好,收到第一份禮物。

3、學(xué)習(xí)生詞:(課件出示)小老師教讀,強(qiáng)調(diào)“縫”,男、女賽讀。

4、學(xué)習(xí)生字:開火車。

5、自由讀課文,(1)想想講了沙粒的一件什么事?(2)遇到問題,在旁邊打個(gè)“?”。

6、指名反饋:板書重點(diǎn)問題。

(三)、細(xì)讀品味,讀出感受。

1、學(xué)習(xí)第1~5自然段。

(1)默讀1~5自然段,邊讀邊想像,你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。

(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的?找出來讀一讀。

引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說話。

“……”省略號(hào)什么意思?同伴們還會(huì)議論什么?

(3)面對(duì)同伴們的嘲笑,沙粒是什么樣的態(tài)度?你是從哪些詞語看出來的?用筆點(diǎn)出來。引導(dǎo)理解“坦然”。

(4)師小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)第6~9自然段。

(1)師導(dǎo)讀6~8自然段,這兒為什么又打了省略號(hào)?

小組討論,全班交流。

(3)師小結(jié):外面的世界再美好,再精彩,沙粒也不動(dòng)搖,因?yàn)樗露藳Q心,它要為他美好的理想而不懈努力,堅(jiān)持到底!

3、學(xué)習(xí)11~12自然段。

(1)幾十年過去了,平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。

(2)此時(shí),你想用什么樣的話或詞來表達(dá)你的感受?

(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠,把你的驚喜、贊美送進(jìn)去,讀出來。

(4)你最想讀哪句話,讀給大家聽,重點(diǎn)指導(dǎo):“驚喜叫道……”和12段。

(四)、拓展延伸,升華情感。

(2)你是沙粒,你想對(duì)同伴說些什么?可以是一個(gè)詞語,也可以是一句話。

(3)沙粒也有話要送給大家,他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。

(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開禮物,揭開秘密,讀給大家聽。

(5)屏幕出示,全班齊讀。

(五)、總結(jié):

孩子們,讓我們把這份貴重的禮物,深深地藏在心里,牢牢記住,為自己美好的愿望,持之以恒地努力吧,你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠!

六、板書:

沙粒下定決心珍珠。

持之以恒。

堅(jiān)持不懈。

……。

語文教案圓圓的沙粒篇七

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文,體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫是、朵等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、抓住中心句荷葉是,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

信息資料:

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。

課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的'欲望。)。

2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)。

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)。

2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)。

1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)。

1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用荷葉是是是是進(jìn)行說話訓(xùn)練。

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語。

朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)。

每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

(語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)。

寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)。

1、認(rèn)讀是、朵、關(guān)三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

語文教案圓圓的沙粒篇八

【教學(xué)目標(biāo)】:

1,認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字,以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。

2,能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3,通過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)”。

4,通過查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

有感情,有語氣地朗讀課文,體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)沙粒的決心。

【課前準(zhǔn)備】:

學(xué)生:查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程。

教具:各種珍珠圖片和沙粒圖片。

【課時(shí)安排】:一課時(shí)。

【教學(xué)過程】:

導(dǎo)入:

2,課件展示:海底世界。

師:用一句話來形容你剛才見到的海底世界,那閃閃發(fā)光的東西是什么,你知道嗎(珍珠)蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。

3,展示各種珍珠圖片。

師:這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師:請(qǐng)你仔細(xì)聽,故事講完后,說說你聽了這個(gè)故事的感受。

4,師敘述珍珠的故事。(配樂)。

師:聽了這個(gè)故事,你有什么感受。

師:在采訪別人之前,我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解,讓我們來讀讀它的故事。

二,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,生詞。

1,輕聲自由讀課文。

2,出示生詞,指名讀,齊讀?!翱p”組詞區(qū)別。

師:注意在讀課文時(shí),讀好這些詞語。請(qǐng)大組接讀。(從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段)。

3,接讀課文。其他學(xué)生思考:課文說了一件什么事。

4,評(píng)價(jià)。(注意尊重學(xué)生的感受,總結(jié)聽的情況)。

5,請(qǐng)學(xué)生說課文講了一件什么事。

(一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。)。

三,精讀課文。

1,師:讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者,你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想,列一個(gè)采訪提綱。

2,生自由寫問題。

3,請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問題。(在別人說的時(shí)候,聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問題)。

4,師:那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧!看誰的答記者問最精彩。

5,生自由讀課文解疑。

6,小組內(nèi)交流,說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題怎樣解決的評(píng)選說得最好的同學(xué)來全班交流。

7,全班交流,說說你解決了哪個(gè)問題。

9,召開記者會(huì),請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒,請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。(注意說話時(shí)的態(tài)度,禮貌,語氣和說話的完整)。

10,評(píng)選誰問得最好,誰回答得最好?。B透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng))。

四,教學(xué)整合:

1,當(dāng)小沙粒變成珍珠后,又和他的同伴們見面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話。

2,生自由設(shè)計(jì)。

師:老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話,你們來讀一讀。(課件展示)。

3,通過讀這個(gè)故事,你們懂了什么明白了什么。

師:是啊,故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力,最平凡的人也能放出奪目的光彩。

語文教案圓圓的沙粒篇九

【原文】。

一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說:“我要變成一顆珍珠,成為有用之材?!?/p>

“變珍珠?哈哈,異想天開!”同伴們不但不理解,反而嘲笑圓圓的沙粒。

可是,圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。

對(duì)此,沙粒們議論紛紛:“啊呀,從今以后,他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景,聽不見滾滾的濤聲了!……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄,太可怕了!……”

圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了,爬出來是很方便的,因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。

時(shí)光伴著海波逝去了。

各式各樣的議論被海潮沖走了。

幾十年過去了。一個(gè)風(fēng)和日麗的,采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼,頓時(shí),珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道:“多么美麗的珍珠??!”

“是它?”沙粒們看見奇異的光彩,聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美,猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。

“是我!”珍珠愉快地說,“我就是你們的朋友,那顆圓圓的沙粒!”

【前言】。

《圓圓的沙?!肥潜睅煷蟀嫒昙?jí)上冊(cè)中的一篇童話故事,課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移的努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望??僧?dāng)我向?qū)W生提出:“讀完這篇文章,你有什么感受?”時(shí),學(xué)生的回答卻是“仁者見仁,智者見智”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容,了解這篇童話故事的寓意,朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

【教學(xué)建議】。

1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片)。

同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已,你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎?

學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分,紛紛用“熠熠閃光,光彩照人,光滑柔亮,絢麗奪目”等詞來形容。

2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠,真是令人叫絕,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖)。

請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。

充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈,教室一片唏噓聲,有的用“黯淡無光”,有的用“普普通通”,有的用“不起眼”來形容。

1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。

要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

想一想課文講了一件什么事?

2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。

3、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段):

(1)、劃重點(diǎn),迅速感悟。

默讀第一部分,在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子,并劃下來。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子,你讀明白了什么?

學(xué)生甲:我從“我要變成一顆珍珠,成為有用之材”,讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。

學(xué)生乙:我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了,下定了決心要變成有用之材,不是隨隨便便說的。

學(xué)生丙:我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑,已經(jīng)拿定了主意。

學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖,發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語,非常堅(jiān)定。

(2)、讀全段,整體體驗(yàn)。

*自由讀,讀中悟:找出你最喜歡讀的句子,入情入境的讀一讀。

(想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,有感情的練習(xí)朗讀,還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀)。

*你為什么這樣讀?

*小組交流評(píng)議,推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。

*推薦出的學(xué)生分角色讀,推薦出的同一角色賽讀。

(在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”,“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。)。

*如果你是其中的一顆沙粒,你會(huì)怎么議論呀?

(3)、這段講什么?

4、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段):

(1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音,教師抒情、緩慢地引述:圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里,什么也看不見,什么也聽不到,就這樣(引讀)“時(shí)光伴著……”

學(xué)生銜接讀完第二部分。

(2)、這段講什么?

5、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段):

(1)、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀)。

學(xué)生甲:我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

學(xué)生乙:我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的,采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠,一般的珍珠她都不稀罕了,她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠!

學(xué)生丙:我從沙粒們看見奇異的光彩,不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的,知道這顆珍珠美的驚人!

(2)、創(chuàng)設(shè)情境,課件出示一棵碩大無比,璀璨奪目的珍珠圖片。

請(qǐng)你讀吧,通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來!

(3)、這段講什么?

請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演,把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演,好嗎?

1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中,你懂得了什么?

2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎?

你的經(jīng)歷中有沒有類似情況,你是怎么做的?

——這些故事都告訴我們,只要我們堅(jiān)定不移的去努力,美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)!

在這篇文章中,你還有什么問題嗎?

1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。

2、選做:續(xù)編故事。

語文教案圓圓的沙粒篇十

《圓圓的沙?!肥牵⑵婷畹暮5资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文,是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到:只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

1、在朗讀中品味。

朗讀是理解課文的重要方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此,語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,在讀中理解課文,以讀悟情,以讀促思,在讀中品味語言之美。

課堂上,我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書,把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),獲得獨(dú)特的感受。

2、在想像中體會(huì)。

3、在對(duì)比中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了"三維度",把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí),我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦小B(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到:朝著預(yù)定目標(biāo),堅(jiān)持不懈地努力,就能獲得成功。

語文教案圓圓的沙粒篇十一

1、有感情有語氣地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望”,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。

3、通過查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過朗讀,讓學(xué)生感知課文,理解課文。

難點(diǎn):理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板?多媒體。

教學(xué)過程。

一創(chuàng)設(shè)反差,激趣導(dǎo)課。

師:閉上眼睛想象一下,這是怎樣的一顆珍珠?找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗?你還能用那些詞語來形容它呢?(熠熠閃光,光彩照人,光滑柔亮,絢麗奪目)。

3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠,真是令人叫絕,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖)請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。(黯淡無光普普通通,不起眼。)。

4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大,學(xué)到這里,你有什么疑問?(學(xué)生自由提問,師總結(jié))。

(1)沙粒為什么要變成珍珠?

(2)沙粒是怎樣變成珍珠的?

(3)沙粒在變珍珠的過程中會(huì)遇到哪些困難?

5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價(jià)值,那就讓我們到課文中去尋找答案吧!

二、讀悟結(jié)合,自主學(xué)文。

1、自由認(rèn)真地讀一讀1-5自然段,勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流。

師:誰來把你找到的句子讀給大家聽?(指名讀)沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話?(真誠(chéng))真誠(chéng)是什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到什么?(讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等)。

師:現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。

3、面對(duì)沙粒美好的愿望,他的同伴們又是怎樣看待的?畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。(嘲笑、不理解)。

師:那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解?那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑?(異想天開)異想天開什么意思?從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么?讀出你的不理解和嘲笑。(學(xué)生練讀,指名讀)。

5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了,作為同伴的你們想對(duì)它說什么?(學(xué)生各抒己見)。

6、不管遇到多少困難,圓圓的沙粒,都坦然面對(duì),絕不動(dòng)搖,讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話)。

三、創(chuàng)設(shè)情景,深化體驗(yàn)。

2師:這部分的“、”獨(dú)立成段,它省略了什么?在這漫長(zhǎng)的歲月里,沙粒會(huì)遇到那些困難?它又是怎樣想怎樣做的呢?(小組交流)。

3、面對(duì)一切困難,圓圓的沙粒沒有放棄,那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想,那就是(????????)。

四、設(shè)疑反思,感悟道理。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

五、選詞填空,總結(jié)全文。

一顆圓圓的沙粒希望自己成為(????),可它的同伴嘲笑它(???)。對(duì)此,圓圓的沙粒(???)鉆進(jìn)蚌殼里,它的同伴(????),認(rèn)為這太可怕了,但圓圓的沙粒(?????)。(?????),幾十年過去了,圓圓的沙粒變成了(?????)的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文,我知道了只要(????)、(???),就一定能成功。

六、拓展延伸,寫下夢(mèng)想。

師:有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功?!笔茄剑氤晒?,必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想,放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫)。

七、自主選擇,彈性作業(yè):

1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。

2、選做:續(xù)編故事。

八、板書設(shè)計(jì)。

沙粒同伴。

真誠(chéng)?????????嘲笑。

坦然???????????????不理解。

不動(dòng)搖?????????????。

變成美麗的珍珠稱贊。

認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功。

語文教案圓圓的沙粒篇十二

在備課時(shí),我確立了一個(gè)中心問題:沙粒為什么能變成珍珠?所以課一開始,我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí),了解他們通過預(yù)習(xí)知道什么?學(xué)生一下子就說出課文主要講沙粒變成珍珠的經(jīng)過。我追著問:“從哪里可以知道沙粒變成珍珠?”學(xué)生說出最后一句話。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。這時(shí),我對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,可是你們知道嗎?沙粒要變成珍珠,這中間它付出了多少努力?”通過抓住課文中的二個(gè)省略號(hào),讓學(xué)生去想象。當(dāng)沙粒下定決心,坦然地鉆進(jìn)殼里時(shí),它的同伴們議論紛紛,如果你也是沙粒的同伴,你會(huì)說什么?第二個(gè)省略號(hào)是在漫長(zhǎng)的歲月中,沙粒想些什么?做些什么?這兩個(gè)地方的相象前一個(gè)學(xué)生發(fā)言較積極,有達(dá)到目的。后一個(gè)想象有點(diǎn)難,學(xué)生思維沒有打開,對(duì)于沙粒在殼里是怎樣度過這幾十年的,說得比較單調(diào)。為什么會(huì)這樣?我想原因有二:一是學(xué)生沒有經(jīng)歷過。二是教師沒有注意啟發(fā)。

在本節(jié)課中,有一點(diǎn)也做得不錯(cuò),那就是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味。朗讀是理解課文的重要方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此,語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,在讀中理解課文,以讀悟情,以讀促思,在讀中品味語言之美。課堂上,我安排足夠的時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書,把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),獲得獨(dú)特的感受。

今后自己努力的方向是要潛心鉆研文本,注重語文教學(xué)的文具性和工具性的結(jié)合,要做到收自如,提高自己駕馭課堂的能力。

本課重視閱讀理解能力的培養(yǎng),尤其進(jìn)行了理解詞語和概括課文主要內(nèi)容的練習(xí)。盡管對(duì)于某些學(xué)生來講可能存在著一定的困難,但隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀量的增加,學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)有所提高,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行這方面的練習(xí)有助于提高學(xué)生的理解能力,這也是三年級(jí)閱讀教學(xué)要求完成的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生積累和正確運(yùn)用所積累的詞語,如導(dǎo)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的詞語形容沙粒和珍珠,學(xué)生便調(diào)動(dòng)所積累的詞語,說出了多種答案——美麗和丑陋、光滑和粗糙、珍貴和不起眼等;再如學(xué)生討論沙粒們的對(duì)話后,我引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括剛才討論的場(chǎng)面,學(xué)生們便運(yùn)用了“議論紛紛”、“各抒己見”、“七嘴八舌”等詞語加以概括,詞語的運(yùn)用十分準(zhǔn)確。

問題設(shè)計(jì)的開放性較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,并在課堂上敢于表達(dá)自己的所思所想。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),課堂提問要具有啟發(fā)性,能激發(fā)孩子的思考;具有開放性,能引起孩子思維興趣,有引起對(duì)話的魅力。因此,在教學(xué)中我抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生展開想象——沙粒們看到它鉆進(jìn)蚌殼,還會(huì)說些什么?這一設(shè)計(jì)使學(xué)生思維立刻活躍起來,有的學(xué)生從反面去談:“他真是太傻了,看著吧,不出兩個(gè)小時(shí),他準(zhǔn)從蚌殼里爬出來?!庇械膶W(xué)生從正面去談:“也許他真能變成珍珠,祝你好運(yùn)?!边€有的持懷疑態(tài)度:“他真的能變成珍珠嗎?”由于沒有唯一的答案限制學(xué)生的思維,學(xué)生在盡情表達(dá)自己的同時(shí),加深了對(duì)課文的理解。

在理解當(dāng)中,我充分發(fā)揮音樂的獨(dú)特魅力,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。學(xué)生一邊聽著海濤的聲音,一邊進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,仿佛身臨其境。在教學(xué)10——15自然段時(shí),再次運(yùn)用音樂自然過渡,引導(dǎo)學(xué)生深入感受采珠姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠時(shí)的驚喜之情,由于受到音樂的感染,學(xué)生朗讀得聲情并茂。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系?!秷A圓的沙?!芬徽n所闡述的道理比較抽象,學(xué)生不易理解。教學(xué)中,我注意聯(lián)系學(xué)生的生活,請(qǐng)他們說說生活當(dāng)中這一類的事例,將抽象的道理形象化、具體化。既能夠幫助他們理解課文,同時(shí)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)并不像想象中那樣高不可攀,它就在我們身邊。

在教學(xué)中忽視了工具書的使用,如課堂上學(xué)生理解“坦然”遇到了困難,教師就可以當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書解決,提高學(xué)生解決問題的能力。

《圓圓的沙?!肥且黄利惖耐捁适?,采用了對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語言美、意境美外還蘊(yùn)藏著深刻的道理:“只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

課文的故事情節(jié)并不復(fù)雜,學(xué)生能讀懂故事的內(nèi)容,為了引導(dǎo)學(xué)生從淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層感悟,因而我教學(xué)的著力點(diǎn)放在了:品讀感悟,發(fā)散思維。

一、激發(fā)想象,入情入境。

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醍、鼓舞?!彼?,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等方面,抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在《圓圓的沙?!方虒W(xué)中,我使用了優(yōu)美的音樂以及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片,并配以自己有感情地范讀、解說,將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中,和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中,我使用課件中的背景音樂,并配上自己的一段朗誦,讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么,做些什么。接著我出現(xiàn)了幾個(gè)畫面:明月當(dāng)空的夜晚,旭日東升的清晨,波濤澎湃的海面……學(xué)生頭腦中有了豐富的表象,就能入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn),最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維,而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。

二、讀中品味,發(fā)展學(xué)生的語言。

朗讀是理解課文的重要方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此,語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文,以讀悟情,以讀促思,在讀中品味語言之美。

在《圓圓的沙?!方虒W(xué)中,圍繞著“沙粒和同伴對(duì)于變成珍珠的不同態(tài)度”,找重點(diǎn)詞,批注,朗讀和同桌交流。教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生,課堂上始終抓住學(xué)生語言表達(dá)與運(yùn)用,規(guī)范提升對(duì)主人公的理解,對(duì)語感的培養(yǎng),對(duì)語言的拓展。重點(diǎn)詞:嘲笑、議論紛紛,異想天開的感悟,引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“變珍珠?哈哈,異想天開!”體會(huì)“嘲笑”的內(nèi)涵,感受沙粒的堅(jiān)定,讀出主人公的壓力與性格。在感受沙粒的成功,體會(huì)成功喜悅的第三部分中,通過課件的演示幫助學(xué)生理解:“珠光閃閃”,“奇異的光”,并把視覺效果向語言思維拓展一——用什么詞語形容所見到的珍珠?體會(huì)采珠姑娘的“高聲贊美”與“驚喜”。

課文中運(yùn)用了省略號(hào),我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開想像,將沙粒們的各種各樣的心情一一呈現(xiàn)出來,從而培養(yǎng)了孩子們的發(fā)散思維并使其有效運(yùn)用、發(fā)展了語言。通過、范讀、美讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式,深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個(gè)人的感受和想法,領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容,并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟。在潛移默化中提高了語文能力。

三、對(duì)比感悟,發(fā)展學(xué)生的思維。

在優(yōu)美的音樂中,火紅的夕陽,滿天的彩霞,閃爍著金光的海面,飛翔的海鷗出現(xiàn)在畫面上,學(xué)生們個(gè)個(gè)睜大眼睛,凝神看、聽,驚嘆不已。帶著直觀的感受再看那黑暗的,只有一條縫的蚌殼世界時(shí),學(xué)生們陷入了沉思。此時(shí),,我問道:“沙粒為了變成一顆珍珠,它生活在一個(gè)什么樣的世界呢?”學(xué)生們的思維立刻被點(diǎn)燃了,進(jìn)入文中品讀,更加深刻地感悟到圓圓的沙粒為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而做出了多么大的犧牲,被它的執(zhí)著與堅(jiān)定所感染,真切地感受到了圓圓的沙粒身上的那種堅(jiān)韌品質(zhì),讓學(xué)生的心靈受到了震撼。

縱觀整個(gè)課堂,我始終注重從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕馭和實(shí)施教學(xué)活動(dòng),學(xué)生得到了最大限度的自我肯定和心理滿足。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶,讓學(xué)生在輕松、自然、活躍的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和智能的發(fā)展,并從中得到成功的體驗(yàn)。

《圓圓的沙粒》是北師大版語文第五冊(cè)第單元的一篇講讀課文,課文講述了一顆圓圓的沙粒歷經(jīng)千辛萬苦終于蛻變成一顆美麗的珍珠的童話故事,告訴人們做事情要確立目標(biāo),并朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力,才會(huì)取得成功。

備課時(shí),我確立了課文的中心問題是“沙粒能夠變成珍珠的原因”。課文中共有兩個(gè)原因:一個(gè)是沙粒首先要面對(duì)同伴們的議論紛紛,面對(duì)要變成珍珠所遇到的重重困難時(shí)“下定決心”,二是面對(duì)漫長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)所付出的堅(jiān)持不懈地努力。

在理解第一個(gè)原因“下了決心”這一方面,課文通過“真誠(chéng)、坦然、下定決心、鉆進(jìn)”、,等重點(diǎn)詞語表現(xiàn)出來。第二個(gè)原因“堅(jiān)持不懈”是通過“幾十年過去了”及文中的省略號(hào)表現(xiàn)出來。為了更好的理解課文,我設(shè)計(jì)了“沙粒們對(duì)圓圓的沙粒的舉動(dòng)會(huì)說些什么?其他的沙粒還會(huì)有哪些議論?他要變成珍珠將會(huì)失去什么?圓圓的沙粒要變成珍珠會(huì)有哪些困難?當(dāng)沙粒在蚌殼中時(shí),它會(huì)想什么,做什么?你從課文中那里知道沙粒成功了?想通過這些問題使學(xué)生明白圓圓的沙粒要變成珍珠會(huì)有多么的異想天開,不切實(shí)際,以及他在黑暗與苦難中所承受的孤獨(dú),寂寞。

所以,放棄那些瑣細(xì)的分析吧,既管認(rèn)為那些問題可以讓學(xué)生明白的更細(xì),其實(shí)那是我們的一廂情愿,不如真正讓學(xué)生從自己的兒童生活出發(fā),讓學(xué)生在自己的既有知識(shí)的基礎(chǔ)上去讀,去悟。就會(huì)避免數(shù)學(xué)教學(xué)清清楚楚一條線,語文教學(xué)模模糊糊一大片的現(xiàn)象。

明白了這些,我就在今后的課堂中采取了下列具體作法:

一、確立目標(biāo)。

為求每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)不超過3個(gè),最好是一個(gè),還應(yīng)有一定的層次。這目標(biāo)可以是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),也可以是學(xué)生最關(guān)心的問題或疑點(diǎn),但這個(gè)目標(biāo)最好能帶起這一課時(shí)的任務(wù),使每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能圍繞它進(jìn)行,本著綱舉目張發(fā)動(dòng)全身的效果,唯有如此,才能避免學(xué)習(xí)的面面俱到,蜻蜓點(diǎn)水,使學(xué)生明確當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù),一課一得,各有所得,如《小鎮(zhèn)的早晨》一課就以“小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)”為中心問題,學(xué)生會(huì)匯報(bào)出“安靜、喧鬧、忙碌”這三方面,在談每一特點(diǎn)時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生明白“課文是怎樣寫安靜、熱鬧、忙碌這一特點(diǎn),從而明白這種圍繞中心句寫具體的寫作方法。

二、鼓勵(lì)自問。

三、及時(shí)檢測(cè)。

新課程重視可記錄的形成性檢測(cè),那么在明確了這一課時(shí)的目標(biāo)任務(wù)之后,在臨下課之前就可以根據(jù)所確定的目標(biāo)設(shè)計(jì)一些相對(duì)的測(cè)試題,以檢測(cè)教學(xué)效果,及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,有利于查缺補(bǔ)漏,如教《海底世界》第二課時(shí),我重點(diǎn)抓住了第四自然段,即“動(dòng)物們各有各的活動(dòng)方式”一段,一方面弄懂課文的意思,一方面將重點(diǎn)放到了體會(huì)這一段中圍繞中心句的寫具體的方法。課上我還出示了這樣一段話:“袁霞很愛管我,她不僅管我的紀(jì)律,還管我的作業(yè),自從老師把我教給他輔導(dǎo),她就每天檢查我背課文,不許我抄別人的作業(yè),真比老師還老師呢!”首先讓學(xué)生找到這段話的中心句,再明白可以找?guī)讉€(gè)不同的事例還證明這一觀點(diǎn)。接下來,我就安排了一個(gè)小練筆,即圍繞中心句寫一段話,中心句的內(nèi)容自定,同學(xué)們有的寫“zz特別愛關(guān)心幫助別人,有的寫”花壇里的花特別漂亮,有的甚至寫“寢室里面某某很煩,用回寢說話,脫衣服扔在別人身上,把別人的鞋推到一邊,自己的鞋放在第一位等事例,來證明自己的觀點(diǎn)。效果令人滿意。

“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,只要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié),反思自己的變化發(fā)展,才能使自己的教學(xué)更上一層樓,學(xué)生才會(huì)終身受益!

語文教案圓圓的沙粒篇十三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,分清字形,聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。

2、通過查資料、學(xué)習(xí)課文、開展想象,理解沙粒變珍珠的過程,領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力,才能實(shí)現(xiàn)愿望,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

目標(biāo)2、3。

三、教學(xué)難題:

目標(biāo)2。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師:課件、生字卡片、小禮物。

2、學(xué)生:查閱沙粒變珍珠的過程的資料。

五、教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、孩子們,老師為你們帶來了一份特別的禮物,這些禮物將送到哪些孩子的手上呢?誰能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮,誰將獲得這份禮物,先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧!(出示課件)。

2、你看了有什么感覺?

3、有一顆毫不起眼的沙粒,夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠,成為有用之才,他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎?讓我們一起去聽聽他的故事。

4、板書課題,齊讀課題。

(二)、初讀課文,整體感知。

1、通過預(yù)習(xí),你知道故事一共有多少個(gè)自然段?(強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段)。

2、誰想來把故事讀給大家聽?指名分段讀。

其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委,聽聽讀準(zhǔn)字音沒有,誰讀得最好,收到第一份禮物。

3、學(xué)習(xí)生詞:(課件出示)小老師教讀,強(qiáng)調(diào)“縫”,男、女賽讀。

4、學(xué)習(xí)生字:開火車。

5、自由讀課文:

(1)想想講了沙粒的一件什么事?

(2)遇到問題,在旁邊打個(gè)“?”。

6、指名反饋:板書重點(diǎn)問題。

(三)、細(xì)讀品味,讀出感受。

1、學(xué)習(xí)第1~5自然段。

(1)默讀1~5自然段,邊讀邊想像,你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。

(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的?找出來讀一讀。

引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說話。

“……”省略號(hào)什么意思?同伴們還會(huì)議論什么?

(3)面對(duì)同伴們的嘲笑,沙粒是什么樣的態(tài)度?你是從哪些詞語看出來的?用筆點(diǎn)出來。引導(dǎo)理解“坦然”。

(4)師小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)第6~9自然段。

(1)師導(dǎo)讀6~8自然段,這兒為什么又打了省略號(hào)?

小組討論,全班交流。

(3)師小結(jié):外面的世界再美好,再精彩,沙粒也不動(dòng)搖,因?yàn)樗露藳Q心,它要為他美好的理想而不懈努力,堅(jiān)持到底!

3、學(xué)習(xí)11~12自然段。

(1)幾十年過去了,平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。

(2)此時(shí),你想用什么樣的話或詞來表達(dá)你的感受?

(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠,把你的驚喜、贊美送進(jìn)去,讀出來。

(4)你最想讀哪句話,讀給大家聽,重點(diǎn)指導(dǎo):“驚喜叫道……”和12段。

(四)、拓展延伸,升華情感。

(2)你是沙粒,你想對(duì)同伴說些什么?可以是一個(gè)詞語,也可以是一句話。

(3)沙粒也有話要送給大家,他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。

(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開禮物,揭開秘密,讀給大家聽。

(5)屏幕出示,全班齊讀。

(五)、總結(jié):

孩子們,讓我們把這份貴重的禮物,深深地藏在心里,牢牢記住,為自己美好的愿望,持之以恒地努力吧,你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠!

語文教案圓圓的沙粒篇十四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

設(shè)計(jì)理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念。

課前準(zhǔn)備。

課件一組大荷葉一片生字卡片動(dòng)物圖片等。

教學(xué)時(shí)間:第二教時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫生字“美”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中積累語言。

3.在優(yōu)美的童話意境中展開想象,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)流程。

一、揭示課題。

1.老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎?閉上眼睛,到了。(播放課件:配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面)。

2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)你能用一句話說說荷葉嗎?

3.出示:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,齊讀。

4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。出示課題,學(xué)生齊讀。

二、鞏固生字詞。

1.課件出示:荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲。

你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!和同桌一塊兒練習(xí)吧。

2.出示荷葉卡片,指名答。并給“籃、珠、晶”組詞,說一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。

3.咱們玩?zhèn)€游戲,我指你說。齊讀生字。

三、再讀課文,理清思路。

1.咱們?cè)偃タ纯春扇~姐姐的小伙伴,好嗎?你看見誰啦?大聲叫他們的名字,播放課件,學(xué)生喊,師貼。

2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么?請(qǐng)你自己去讀讀課文。

3.交流。如果你會(huì)貼的話,就證明你讀懂課文了。

(2)四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?這里有四個(gè)字,齊讀“眨、立、蹲、捧”,你能上來擺一擺嗎?(貼卡片)。

4.看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,我讀你接。拿起書。

四、朗讀、感悟課文。

1.這4個(gè)小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。等會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.誰來介紹小水珠?誰再來介紹自己喜歡的小伙伴?

小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。

抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀。

小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。說一說小小魚兒的涼傘怎樣。

五、師生合作,表演課文。

(1)想演誰呢?請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位,小組趕快商量一下,給你十秒種。匯報(bào)結(jié)果。

(2)如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演,接下來在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽,最后推選一位最佳選手上來演一演。

2.生反復(fù)讀,表演,師指導(dǎo)。

3.隨生選擇表演。

例:表演小水珠:(1)小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,微風(fēng)吹來,荷葉姐姐就搖呀搖,你舒服嗎?(2)表演讀(舒服的表情)評(píng)價(jià)。

(3)指名演,水珠組演。

表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飛累了吧,到我這里來歇歇。(2)指名演,評(píng)價(jià)。(3)女生齊演。

表演小魚:(1)夏天的太陽火辣辣的,小魚兒你熱嗎?快躲到我下面來涼涼吧?。?)指名表演。說說你自己認(rèn)為成功的地方。(3)齊讀??凑l表情好。

六、擴(kuò)展。

看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心,荷花也來了,瞧,(課件)你看到了什么?看到這樣的景色,宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!备x。

看到這樣的景色,詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!?/p>

看到這樣的情景,你想到了什么字?“美”(出示)。

七、指導(dǎo)寫字“美”。

1.這個(gè)字怎樣才能寫得美觀呢?

2.范寫。

3.生練習(xí)。

八、作業(yè)。

九、總結(jié)。

荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂,也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她:荷葉圓圓的,綠綠的。(出示)。

語文教案圓圓的沙粒篇十五

教材分析:

“真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí),我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒,你會(huì)怎么議論呀?”等發(fā)散性問題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?!钡母呱衅焚|(zhì),從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落,領(lǐng)悟每段的內(nèi)容,概括段意。

3、有感情有語氣的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?!钡母呱衅焚|(zhì),

2、有感情有語氣的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師準(zhǔn)備:課件(各種形狀、色彩的珍珠,沙灘景,海浪聲,)。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)反差,激趣導(dǎo)課:

1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片)。

同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已,你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎?

學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分,紛紛用“熠熠閃光,光彩照人,光滑柔亮,絢麗奪目”等詞來形容。

2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠,真是令人叫絕,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖)。

請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。

充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈,教室一片唏噓聲,有的用“黯淡無光”,有的用“普普通通”,有的用“不起眼”來形容。

二、讀悟結(jié)合,自主學(xué)文。

1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。

要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

想一想課文講了一件什么事?

2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。

3、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段):

(1)、劃重點(diǎn),迅速感悟。

默讀第一部分,在文中找出寫圓圓的沙粒的句子,并劃下來。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子,你讀明白了什么?

學(xué)生甲:我從“我要變成一顆珍珠,成為有用之材”,讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。

學(xué)生乙:我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了,下定了決心要變成有用之材,不是隨隨便便說的。

學(xué)生丙:我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑,已經(jīng)拿定了主意。

學(xué)生丁:我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖,發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語,非常堅(jiān)定。

(2)、讀全段,整體體驗(yàn)。

*自由讀,讀中悟:找出你最喜歡讀的句子,入情入境的讀一讀。

(想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,有感情的練習(xí)朗讀,還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀)。

*你為什么這樣讀?

*小組交流評(píng)議,推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。

*推薦出的學(xué)生分角色讀,推薦出的同一角色賽讀。

(在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”,“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。)。

*如果你是其中的一顆沙粒,你會(huì)怎么議論呀?

(3)、這段講什么?

4、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段):

(1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音,教師抒情、緩慢地引述:圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里,什么也看不見,什么也聽不到,就這樣(引讀)“時(shí)光伴著……”

學(xué)生銜接讀完第二部分。

(2)、這段講什么?

5、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段):

(1)、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀)。

學(xué)生甲:我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

學(xué)生乙:我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的,采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠,一般的珍珠她都不稀罕了,她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠!

學(xué)生丙:我從沙粒們看見奇異的光彩,不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的,知道這顆珍珠美的驚人!

(2)、創(chuàng)設(shè)情境,課件出示一棵碩大無比,璀璨奪目的珍珠圖片。

請(qǐng)你讀吧,通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來!

(3)、這段講什么?

三、演繹課文,深化體驗(yàn)。

請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演,把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演,好嗎?

四、感悟寓意,拓展思維:

1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中,你懂得了什么?

2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎?

你的經(jīng)歷中有沒有類似情況,你是怎么做的?

——這些故事都告訴我們,只要我們堅(jiān)定不移的去努力,美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)!

五、回顧全文,質(zhì)疑。

在這篇文章中,你還有什么問題嗎?

六、自主選擇,彈性作業(yè):

1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。

2、選做:續(xù)編故事。

寫讀后感。

板書設(shè)計(jì):

圓圓的沙粒。

堅(jiān)

珍珠。

有用之才 珠光閃閃。

語文教案圓圓的沙粒篇十六

“圓圓的沙粒有恒心,能將事情進(jìn)行到底。”

“我們要向圓圓的沙粒學(xué)習(xí)做事有目的,還要不怕吃苦?!?/p>

“讀完這篇課文,我知道了我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人?!?/p>

“學(xué)了課文,我懂得了"走自己的路,讓別人說去吧!"”

“認(rèn)定一件事就要堅(jiān)定決心?!薄?/p>

學(xué)生的思維是敏銳的,有著自己看問題的視角。作為教師,要明白,學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大的空間,他就有多大的體積,學(xué)生的個(gè)性是晶體——他們各有自己獨(dú)特而美麗的晶型,*他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學(xué)時(shí),我充分地尊重他們的個(gè)性,努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤,并使之萌發(fā)、破土、成長(zhǎng)、壯大,如此限度地發(fā)展。

今天還要考驗(yàn)大家的想象力,圓圓的沙粒在蚌殼中變珍珠的過程中會(huì)經(jīng)歷什么呢?希望孩子們也能想得精彩。

語文教案圓圓的沙粒篇十七

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。

4、通過查找資料,了解沙粒變珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

5、知道學(xué)習(xí)分段,并概括段意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。

2、通過查找資料,了解沙粒變珍珠的過程。

課時(shí)劃分。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、觀察沙粒與珍珠的差別,導(dǎo)入新課。

1、教師分別出示沙粒和珍珠,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。

2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。

3、教師設(shè)置懸念:同學(xué)們,有這樣的一個(gè)沙粒,他呀想變成一顆珍珠,他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)童話故事:《圓圓的沙?!?教師板書課題)。

二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。

1、教師播放錄音讀,學(xué)生畫出本課的生字。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。

(1)教師出示生字,指名認(rèn)讀。

(2)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。

(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?

(4)指名反饋。

4、指名分段讀課文,其他評(píng)一評(píng)。

5、大家一起讀課文。

三、整體感知,理清條理。

1、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?

2、指名反饋。

3、學(xué)生讀一讀課文。

4、學(xué)生試著給課文分段。

5、指名反饋,集體糾正。

6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容,指名反饋,集體交流。

四、學(xué)習(xí)文段一,體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。

1、教師讀課文,學(xué)生思考:畫出不理解的詞語。

2、集體反饋,理解下列詞語。

真誠(chéng)異想天開嘲笑坦然。

3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說什么了呢?(指名反饋)。

4、抓住真誠(chéng)指導(dǎo)感情朗讀。

5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋,然后指導(dǎo)感情朗讀)。

6、如果是你們,你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。

8、全班齊讀。

10、指名反饋。

12、完成練習(xí),感悟沙粒的精神:沙粒真是一個(gè)的人。

五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。

4、教師小結(jié):這可遭來了同伴們的嘲笑,不過它并沒有放棄,呆在蚌殼里就再也沒有出來過。

二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂。

1、指名讀課文第二部分,其他同學(xué)思考:沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子,體會(huì)珍珠的美麗。

4、討論:沙粒變成了美麗的珍珠,他的心里會(huì)怎么想呢?

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分,分角色讀一讀。

8、學(xué)生集體反饋。

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、討論:文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?

2、學(xué)生集體反饋。

3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋,進(jìn)行小結(jié):沙粒的目標(biāo)明確,決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo),堅(jiān)持不懈地努力,終于取得了成功,變成了美麗的珍珠。

4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程,了解珍珠的形成過程。

5、教師小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

四、感情朗讀,分角色表演讀。

語文教案圓圓的沙粒篇十八

一、教材簡(jiǎn)析:

荷葉圓圓的、荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩,在這首詩中,孩子們能感受到充滿童趣的夏天,觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉,體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文;

3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字、新詞;

2、有感情的朗讀課文、背誦課文;

四、課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片;

2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾;

3、池塘錄象片,多媒體課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入、揭示課題。

1、今天,老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文,大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。

請(qǐng)大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

二、讀文匯報(bào),學(xué)習(xí)生字詞。

小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢?

1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎?【出示課件帶拼音的生詞】。

快讀給同位聽聽吧?。ㄍ换プx)我們一起來讀讀吧?。R讀)。

2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了,大家還會(huì)讀這些生詞嗎?

【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。

我們來請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀(小老師領(lǐng)讀)。

我們開火車讀好不好?看看哪組火車開的最響最亮!(開火車讀)。

(同位兩人開火車讀--齊讀)。

三、理解課文,激發(fā)情感。

(一)整體感知:

請(qǐng)大家再打開課本快速找一找,哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢?

【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚兒】(生說師貼)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉?

請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段,讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。

2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么?它在荷葉上干什么呢?

【搖籃】【躺】(生說師貼)。

是呀,小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,還眨著亮晶晶的眼睛多舒服??!我們快來當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧!誰想讀給大家聽?想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來讀一讀吧!

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢?

小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】,它【立】在荷葉上展開透明的翅膀。

2、小蜻蜓像什么?(小飛機(jī))。

荷葉像什么?(停機(jī)坪)。

所以,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”,小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

3、小蜻蜓的心情怎樣?(快樂)。

誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢?

現(xiàn)在大家都是小蜻蜓,我們一起讀讀,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉!

(四)小組合作,學(xué)習(xí)第四、五自然段。

a.第四自然段。

1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢?

下面,請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。

2、誰愿上臺(tái)來給大家貼一貼、講一講,小青蛙為什么喜歡這荷葉呢?

生:小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

【歌臺(tái)】【蹲】(學(xué)生邊說邊貼)。

3、小青蛙最喜歡唱歌了,有了歌臺(tái)它真高興!

小青蛙怎么唱歌?(呱呱)我們一起唱一唱吧!

4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢?(指名讀)。

讀完后也可以“呱呱”地唱一唱??!

5、男女生比賽來讀。

男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙,女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢?

b.第五自然段。

1、小魚兒呢,它為什么喜歡荷葉呢?

誰愿上來給大家貼貼、講講呢?

生:小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘,小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢!

【涼傘】【游】(邊說邊貼)。

(教師加動(dòng)作范讀)。

3.大家說老師讀的怎么樣呢?給我點(diǎn)掌聲好不好?

老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好!

下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧!

4、誰愿展示給同學(xué)們看呢?(指名讀)。

我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧?。R讀)。

(五)小組分角色朗讀。

1、你看,有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉,他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣,下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀,每人扮演一個(gè)角色,看看誰讀的最快樂!

2.我們要把讀的成果展示給大家了,誰愿當(dāng)小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小魚兒?(指名分角色帶頭飾朗讀)。

同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴。

(六)拓展延伸。

2、現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

(出示四幅關(guān)于荷葉的圖片)。

(七)課后作業(yè)。

回家以后,小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來,我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!

語文教案圓圓的沙粒篇十九

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。

4、通過查找資料,了解沙粒變珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

5、知道學(xué)習(xí)分段,并概括段意。

1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。

2、通過查找資料,了解沙粒變珍珠的過程。

兩課時(shí)。

1、教師分別出示沙粒和珍珠,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。

2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。

3、教師設(shè)置懸念:同學(xué)們,有這樣的一個(gè)沙粒,他呀想變成一顆珍珠,他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)童話故事:《圓圓的沙?!?教師板書課題)。

1、教師播放錄音讀,學(xué)生畫出本課的生字。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。

(1)教師出示生字,指名認(rèn)讀。

(2)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。

(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?

(4)指名反饋。

4、指名分段讀課文,其他評(píng)一評(píng)。

5、大家一起讀課文。

1、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?

2、指名反饋。

3、學(xué)生讀一讀課文。

4、學(xué)生試著給課文分段。

5、指名反饋,集體糾正。

6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容,指名反饋,集體交流。

1、教師讀課文,學(xué)生思考:畫出不理解的詞語。

2、集體反饋,理解下列詞語。

真誠(chéng)異想天開嘲笑坦然。

3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說什么了呢?(指名反饋)。

4、抓住真誠(chéng)指導(dǎo)感情朗讀。

5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋,然后指導(dǎo)感情朗讀)。

6、如果是你們,你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。

8、全班齊讀。

10、指名反饋。

12、完成練習(xí),感悟沙粒的精神:沙粒真是一個(gè)的人。

1、教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。

4、教師小結(jié):這可遭來了同伴們的'嘲笑,不過它并沒有放棄,呆在蚌殼里就再也沒有出來過。

1、指名讀課文第二部分,其他同學(xué)思考:沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子,體會(huì)珍珠的美麗。

4、討論:沙粒變成了美麗的珍珠,他的心里會(huì)怎么想呢?

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分,分角色讀一讀。

8、學(xué)生集體反饋。

1、討論:文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?

2、學(xué)生集體反饋。

3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋,進(jìn)行小結(jié):沙粒的目標(biāo)明確,決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo),堅(jiān)持不懈地努力,終于取得了成功,變成了美麗的珍珠。

4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程,了解珍珠的形成過程。

5、教師小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

沙粒同伴。

決定變珍珠嘲笑。

認(rèn)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。

變成美麗的珍珠稱贊。

(成功)。

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