總結是對自己的一個交代，是對過去一段時間的努力和付出的肯定。總結是一種思維整理的過程，可以幫助我們把零散的知識和經驗整合成系統(tǒng)的知識體系。接下來是一些值得借鑒的總結樣例，希望對大家的寫作有所啟示。
多彩的世界說課稿篇一
《多彩的世界》是河南省基礎教育教學研究室編寫的小學信息技術第一冊（下）第四課的教學內容，教學對象小學四年級學生。本節(jié)課的教學內容主要包括讓學生掌握“用顏色填充”工具的使用方法以及色彩的搭配和運用的方法。
本課教學是在學生已經掌握了畫圖軟件基本操作的基礎上安排的教學內容，經過前面的學習，孩子們已經能夠運用畫圖軟件基本工具，畫出一些簡單的圖形，但是還沒有色彩，本課就自然而然的安排了為圖畫著色的教學內容。教學目的是讓學生掌握“用顏色填充”工具對封閉圖形進行涂色的方法，從而培養(yǎng)學生的審美情趣、繪畫和創(chuàng)新能力。
本課的教學內容是教材關于畫圖知識的鋪墊和延伸，并且貫穿于以后整個畫圖知識的教學中，將為學生以后進一步學習畫圖知識奠定基礎，具有承上啟下的作用。
《中小學信息技術課程指導綱要》明確提出：要使學生熟練掌握繪畫工具的用法，培養(yǎng)學生繪畫興趣，提高繪畫能力。
依據課程標準的要求，以及我對教材的分析和對學生的了解，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：
讓學生掌握“用顏色填充”工具的使用方法以及色彩的搭配和運用的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自我探究、自主創(chuàng)新、合作學習的能力。
3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
我認為，本課的教學重點應放在讓學生掌握“用顏色填充”工具的使用方法上，而教學難點則應放在讓學生掌握對漏色的處理方法和色彩的搭配及運用的方法上來。
同時，需要準備多媒體投影設備、課件、需要著色的圖片等教學用具。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課教學以“任務驅動法”為主，兼顧分層教學法、情境激趣法、賞識教育法、直觀演示法、主動探究自主學習法并用。在教學過程中始終圍繞“以學生為主體，教師為主導，教材為主線”的新課程理念。
同時，在教學中我運用了學生們在數(shù)學學習中所喜聞樂見的機靈狗、智慧老人、妙妙等卡通人物，作為故事人物穿插其中，能更好的激發(fā)學生的學習興趣。
課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。在深入剖析教材的基礎上，本節(jié)課我主要采用“趣味導入，揭示課題——任務驅動，自主探究——實踐運用，提高發(fā)展——展示作品，自主總結”等幾個環(huán)節(jié)來進行教學。
（一）趣味導入，揭示課題。
本環(huán)節(jié)的主要任務是生動合理的引出課題，讓學生帶著強烈的求知欲進入課堂。課的開始，我首先出示這樣一些問題，引領學生回顧一下所學過畫圖軟件的有關知識，從而為今天的學習打下良好基礎。
為了激發(fā)起學生的學習興趣，我創(chuàng)設了這樣一個教學情境：
我們知道興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。通過這樣的情境創(chuàng)設，能夠很好的激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲，使學生在情境中積極地、主動地接受任務，從而樂學。
（二）任務驅動，自主探究。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，主要目的是讓學生掌握“用顏色填充”工具為封閉的圖形填充顏色的方法。新課標倡導教學過程應由單純傳授知識的過程轉變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)知識和學會學習的過程，教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主探究、合作學習。
為了解決這個重點問題，我設置了這樣的環(huán)節(jié)來進行教學：
同學們，要想幫助機靈狗為快樂王國找回色彩，就必須完成以下幾個任務，讓我們大家共同努力吧！
任務提出后，同學們會結合課本上的提示思考討論，同時我播放操作動畫，演示智慧老人對大家的提示：要為圖形涂上美麗的色彩需要使用“用顏色填充”工具、“調色板”。讓學生自已動手實踐，看看誰最先掌握為圖畫涂色的方法，這樣意在培養(yǎng)學生主動探索的學習習慣。
由于這部分內容比較簡單，很多學生有可能已經接觸過，通過觀看操作動畫，大多數(shù)學生都能掌握操作方法，所以在教學中我采用少講多練，讓學生接著為已經準備好的其他圖畫涂色，避免教師枯燥的講解、學生被動的接受的教學模式。
在學生掌握了為封閉圖形涂色的方法后，我會引導學生共同來歸納總結“用顏色填充”工具的使用方法，從而讓學生加深印象，形成技能。同時提示學生要給圖形更換顏色，只要重復上面的操作就可以了。
經過操作，學生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，在為這個圖形涂色時，顏色溢出到圖形的外邊了，把整張畫紙都涂上了色彩。
我請同學們思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況呀？這一部分是本課教學的難點。為了讓學生更好地突破這個難點，我讓學生仔細觀察找原因，學生們會發(fā)現(xiàn)這個圖形有缺口，沒有封閉。
通過探究，得出結論：“用顏色填充”工具只能為封閉的圖形填充顏色，為不封閉的圖形填充顏色時，顏色會溢出到圖形的外部。
通過討論，學生很快的發(fā)現(xiàn)，如果一個圖形未封閉，在給它涂色之前，必須先用畫圖工具欄中的工具把圖形補充完整，讓其成為一個封閉的圖形，再用“用顏色填充”工具和調色板為其涂色。
然后，我讓學生打開前幾節(jié)課畫的“高樓林立”的圖畫，讓學生用剛才所掌握的知識，為這幅圖畫涂上美麗的顏色，讓學生通過操作實踐，掌握技能。
在學生操作過程中，教師巡回指導，對于個別同學遇到的問題，可以讓小組中會操作的同學傳授方法，開展合作學習。對于大部分同學都解決不了的問題，則進行啟發(fā)引導，并操作演示。
（3）在孩子們涂色時，大家發(fā)現(xiàn)調色板中只有28顏色，這樣大家就有了疑問：有些自己想涂的顏色在顏色盒里找不到怎么辦呀？此時，我就使用電子教室，采用直觀演示法，向學生演示操作：自定義顏色的方法，這樣學生就可以獲得更多的顏色進行涂色了。同時告訴學生，大自然有著它自己的神奇和規(guī)律，一年四季，各有不同，花草樹木，各有所屬，在涂色的時候，大家要根據實際情況為圖畫涂上合適的色彩。
的確，對于色彩的搭配和使用，確實不是在一節(jié)課中學生所能掌握的，在以后的學習中還要不斷地加強對學生的審美教育！（此環(huán)節(jié)可以達成教學目標1）。
在這一環(huán)節(jié)，同學們在任務的驅動下，自主探究，動手實踐，解決了問題，學生的角色從“要我學”變成“我要學”，學習的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿足，通過分層教學和合作學習，使得所有學生都得到了全面的發(fā)展，也提高了學生的操作水平。
（三）實踐運用，提高發(fā)展。
經過前幾個環(huán)節(jié)的學習，學生們已經基本上掌握了為圖畫涂色的方法，而本環(huán)節(jié)的主要任務是實踐運用，讓學生運用自己已有的知識來為快樂王國涂上美麗的顏色。我以童話情境展開教學：機靈狗說：“同學們，你們大家都掌握了為圖畫涂色的方法了，請大家抓緊時間運用自己所學的知識，幫助快樂王國找回顏色吧，我都快等不及了！”此時我給學生這樣的提醒：“大家不要忘記快樂王國是因為小朋友們破壞了環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那么，什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、美麗的呢？請大家發(fā)揮自己的想象，設計出你們心中最美的快樂王國吧！”在涂色過程中，可以讓學生合作交流，教師也可作適當指導！
這樣的設計，增強了學生的環(huán)保意識，加強了學生助人為樂的精神，激勵了學生學習的積極性。
（四）展示作品，自主總結。
當學生們?yōu)榭鞓吠鯂可狭似恋念伾?，我會組織學生互相交流展示作品，讓大家互相學習、共同分享，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。
接著，我會引導學生來匯報一下自己在本節(jié)課中都學到了什么，總結本節(jié)課所學習的知識，并提出自己的疑問，讓大家來共同幫其解決。
最后回歸課題，教師總結：同學們，通過大家的努力，你們幫快樂王國的找回了五彩繽紛的世界，你們真?zhèn)ゴ?！相信大家在以后的學習和生活中一定會更加的愛護環(huán)境，用神奇的畫筆描繪出更加多姿多彩的世界！也希望你們在今后的學習中利用自己的聰明才智掌握更多的知識，去幫助別人?。ㄍㄟ^三、四環(huán)節(jié)的教學可以達成教學目標2、3。）。
附板書設計：
這是我這節(jié)課的板書設計，我的板書設計力求簡潔、明了，體現(xiàn)了直觀性、系統(tǒng)性、針對性、啟發(fā)性的原則。本課始終圍繞“多彩的世界”這一課題展開教學，板書詳細展示了本節(jié)課的主要教學任務，同時也給出了每一種操作的具體方法，學生們通過板書能夠更好的理解和掌握本節(jié)課所學習的主要內容。
總之，本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。通過各種精心設計的教學環(huán)節(jié)，學生都應該能夠很好的掌握本節(jié)課所學習的知識，也能夠完成課前所預設的各個教學目標。
以上是我對《多彩的世界》這節(jié)課的一些簡單設想，不足之處敬請各位老師批評指正，再次感謝您的聆聽和指導，我的說課到此結束。謝謝大家！
多彩的世界說課稿篇二
認知目標：學會本課14個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標：通過對課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產豐富。并學習作者怎樣把種類繁多，活動有趣寫具體的方法。
教材分析。
《海底世界》是小學語文第六冊的一篇科普知識性美文。課文以生動有趣、準確形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的.海底世界。
教學對象。
三年級學生接觸計算機已經有一段時間了，他們不再象低年級兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片，而是渴望自己操作計算機，由于學生是一個個生動活潑的個體，有著不同的體驗，感悟語言文字有著鮮明的個性。于是我尊重學生的個性，安排了“課文”“階梯練習”“知識宮”“討論”等模塊讓學生自主進行探究學習，使之獲得學習成功的體驗。
教學方法。
說演結合，加強口語表達能力：通過當小導游的方式，讓學生進行語言文字的訓練，然后自主評價，來喚起學生內心的表達沖動，使他們的語言如涓涓細流，在師生雙向互動的過程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個學生都有參與說、演的機會，培養(yǎng)了每個學生的口語表達的能力。
情境創(chuàng)設法：古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng)造性，使他們主動地、積極地去學。
自主探究式學習：我們的語文教學，要為學生營造一個自主學習的環(huán)境，放手讓學生去自主讀書，主動融入閱讀情境，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。這樣既有利于學生馳聘想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內心情感的需要，又迎合了學生之間的精神交往的需要；既使學習與學生的生活經驗得到了結合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。
教學過程。
（課文學習與課件資源緊密結合，其中有三個模塊是亮點：“課文”“階段練習”“討論”）。
一、利用媒體，引入揭題。
1、在“導入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學生整體感知課文，生動自然的引入新課。
2、創(chuàng)設情境：“小導游培訓”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進行海底探秘?；貋砗笳卿浻谩＜ぐl(fā)孩子們極大的學習熱情。
二、運用網絡，探究學習。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學習合作小組，進行自主學習。
2、在“課文”模塊中，有課文內容、影像圖標、聲音圖標、圖片按鈕、名詞解釋等等內容，可以讓學生根據自己的需求選擇性地進行學習。
三、進入題庫，自主練習。
1、在“階段練習”模塊中，設計了基礎題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個分層階段練習，可以檢測學生自主學習的效果。
2、檢測過關的學生可以直接進入下一模塊的學習，還沒過關的學生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進行有針對性的補充學習。
四、瀏覽資源，拓展延伸。
在“知識宮”模塊中，設計了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內容。學生不僅可以瀏覽到大量的教學資料，還能通過友情鏈接直接到英特網上遨游。
五、網上交流，實時反饋。
在“討論”模塊中，學生能提出不懂的問題，也可以為他人作答，還能跟老師請教。真正打破了時間與空間的局限性，體現(xiàn)了現(xiàn)代網絡信息技術的優(yōu)越性。
多彩的世界說課稿篇三
《海底世界》這篇課文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的動物、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。
這一課我設計了3課時，第一課時主要解決本課的11個生字，理解由生字組成的詞語，正確，流利的朗讀課文，學習課文第一自然段。
第二課時講解分析課文的第2、3自然段，也就是海底世界的動物都有說明特點。并進行知識遷移，讀寫滲透。
第三課時主要解決課文的4―6自然段，讓學生進一步感知海底真是一個景色奇異，我物產豐富的世界。
教學目標。
根據新課程標準和三年級學生的認知特點，一級本組課文的階段性目標，我設計了本課的教學目標：
1、理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇異這一特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
2、了解作者把海底動物的聲音特點、活動方式寫具體的方法。
3、結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色。
其中，了解并學習作者的寫作方法，進行知識的遷移運用是我這節(jié)課的教學重點。
說教學過程：
一、復習導入，走進文本。
上課伊始，我問學生，通過上一節(jié)課的學習，你知道課文主要講了海底的什么，學生回答動物、植物、礦藏。
（設計意圖：通過回顧上節(jié)課內容，幫助學生理清了文章脈絡，充分調動學生參與教學活動的積極性，使學生產生了閱讀期待，為深入學習課文第二、三自然段奠定了基礎。）。
二、聞聲探索，品讀句段。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著問題齊讀第二個自然段，整體感知第二自然段主要講了什么？在初知段落大意的同時，讓學生找重點詞語，動物的聲音特點各種各樣。接下來，我讓學生畫出描寫動物聲音的句子，自己讀一讀。在這一環(huán)節(jié)，我引導學生，發(fā)現(xiàn)文章中的一個成語，竊竊私語，交給學生根據聯(lián)系上下文和查字典的方法，理解這一成語，并聯(lián)系生活，讓學生演一演，怎么樣叫做“竊竊私語”。伺機說話“在課堂上，我們應該……”在不知不覺間，已經把這個成語滲透到學生的生活點滴中去。體現(xiàn)了語文學科知識性和工具性的統(tǒng)一。
葉圣陶先生說“教材無非是個例子，通過學習文本，讓學生學會學習語文的基本方法，達到授之以漁的目的?！痹谶@一自然段的教學中，我還引導學生用有的……有的……有的……排比句式說話，訓練了語言表達能力。最后引導學生發(fā)現(xiàn)：嗡嗡、啾啾、汪汪等擬聲詞，提醒孩子們這樣寫的好處，并積累運用。
在這一自然段的教學中，我還運用了想象畫面法。新課程標準特別強調要重視朗讀能力的訓練和培養(yǎng)。我認為閱讀首先得身臨其境，然后設身處地，這樣才能心中生情，想象是一種很好的途徑。通過想象，把語言文字轉化成鮮活的畫面，能過想象，讓自已置身其中，設身處地地感受，并通過聲音把自己的感受表達出來。比如這篇課文中寫到海底世界小動物發(fā)出的聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，我想通過反復讀課文，讓學生想象海底世界動物們發(fā)出各種聲音的景象，讓學生猜一猜動物們的各種叫聲都在表達著什么想法，這樣就讓文字有了立體感，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又能體會到作者對海底世界動物的喜愛之情。
三、抓住“活動”讀出“趣味”。
在這一環(huán)節(jié)，我引導學生略讀第三自然段，并找出這一段是圍繞哪一句話來寫，找出中心句，這樣有助于學生快速的理解這一自然段的主要內容，也為后面指導總分的寫法打下基礎。
這一自然段通過朗讀，表演等方法，引導孩子們想象海底動物在海底的各種活動特點。逐一分析動物們活動的特點，在指導讀的同時，讓孩子聯(lián)系生活實際，想象動物們的活動。比如，讓孩子想想，生活中，靠肌肉伸縮爬行的動物還有哪些，孩子們回答了蚯蚓，毛毛蟲，這樣的引導，讓海參的活動瞬間在腦海中活了氣起來，接下來，引導學生仔細觀察句子，看作者是如何把這些動物的活動寫的這么具體的，運用了什么說明方法，伺機滲透了列數(shù)據，作比較，打比方的說明方法。
四、拓展延伸，仿寫句子。
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。教會學生如何學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。把學法轉化為自己的東西，進而形成能力。因此在教學第三自然段的時候，我就以這一段的先總寫，后分寫的寫法予以總結，引導學生以這樣的寫法，完成一次有效的課堂練筆，把主動權留給學生，這樣，就達到了授之以漁的目的。介于教學時間短，留給學生思考的時間有限，以及三年級學生的寫作特點，我設定了兩個習作練筆，第一個練筆是讓學生以填空的形式完成，第二個練筆，是段落練習。這樣階梯式的設置題目，由簡單到復雜，降低了難度，也提高了學生完成的自信心。在練筆過程中，我鼓勵孩子們進行自學，逐步提高寫作水平。
五、點明中心，品行引領。
學文至此，學生已體會到了海底世界動物們叫聲的“美妙”和活動的“有趣”為下一節(jié)課，“海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界”這一中心的理解，做好了鋪墊。
六、小結寫法、布置作業(yè)。
作業(yè)是課堂的拓展和延伸，基于這節(jié)課的內容以及目標，我的第一個作業(yè)就是，繼續(xù)完成練筆，第二個作業(yè)是根據自己的想象，用自己的想象，畫一副海底世界動物園。
當然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、理論知識，還很薄弱，在說課答辯環(huán)節(jié)，評委問我的問題是，校本研修的基本內容，由于我對校本研修的內容不夠熟悉，所以，一直在校本研修的途徑上轉圈，答非所問，很是慚愧。
2、教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。
3、時間上把握得不得當，課文設計內容太多，有幾個環(huán)節(jié)蜻蜓點水，留給孩子們思考的時間有限，教學內容沒有落到實處。也是由于時間原因，后面的寫作訓練有些倉促，有點虎頭蛇尾的感覺，尤其是后面一自然段，語速太快，有些孩子跟不上節(jié)奏。
4、教師基本功，還有待加強。教師的一言一行都影響著學生，我的字拿不出手，每次板書的時候，心里都是怯懦的，以后這一方面急需改進。
5、專業(yè)知識還欠缺，駕馭課堂的能力還有待加強。整個教學過程的設計環(huán)節(jié)，設計的還不夠合理，雖然有幾個老師的指導幫助，不過在引導或者提問的時候，還是缺少一些巧勁。
6、教學經驗不足，上課緊張，臨場應變能力差，不能和學生進行比較好的溝通。
回顧整堂教學，問題還很多很多，這是我對這節(jié)課粗淺的反思，還希望各位老師能針對我這節(jié)課，提出自己的寶貴意見，不吝賜教，我將不勝感激。
多彩的世界說課稿篇四
尊敬的各位老師：
大家好，我今天說課的課題是人教版九年級上冊緒言化學使世界變得更加絢麗多彩。
我將從三個方面分析本節(jié)課——說教材、說方法、說過程。
教材的地位和作用：我總結為三個字“看、翻、走”
本節(jié)課是學生：看見化學世界的第一眼，翻開化學知識的第一頁，走進學習化學的第一步，同時本節(jié)課的內容勢必給學生帶來許多的為什么，使學生對化學充滿神秘和向往，這對學生學習化學必將產生積極的作用。
說教學目標。
結合新課標的理念，對教學三維目標進行有機融合，體現(xiàn)化學教學的價值觀。
學完本節(jié)課，學生能初步了解化學是在分子、原子層面上研究物質的性質、組成、結構與變化規(guī)律的科學，能初步了解化學是一門以實驗為基礎的科學，最后達到激發(fā)學生學習化學的興趣和欲望的目的。
說教學重點：化學科學的發(fā)展情況，以及化學研究的對象。
在課里、課外的知識上，我分析學生為“一具備”“一缺乏”“一需要”，具備對化學較強的好奇心，但也缺乏對化學知識理性與系統(tǒng)的認識，因此更需要通過本節(jié)課了解化學該學什么?；诖宋也捎米杂砂l(fā)言、圖片、視頻、演示實驗、介紹講解、自主學習等方法加以突破。
化學教師就像一位導游，帶領一批新的游客踏上遨游化學世界的旅程。
1.因此我的教學思路：總結為“三步三環(huán)節(jié)”。第一步：拉開序幕打開化學之門。
第二步：進入化學世界，又分為三個環(huán)節(jié)：一談化學從身邊感知化學、二談化學化學的“昨天、今天、明天”、三談化學作為初學者，我們要學些什么？最后一步：小結點題，化學使世界變得更加絢麗多彩。
2.我的教學過程是。
一個魔棒點燈的實驗，把我介紹給學生。我是一位化學魔術師，將帶領大家走進一個嶄新的世界(請看視頻)。
一．拉開序幕打開化學大門。
一本書代表一個世界，一扇徐徐打開的大門，引領學生進入化學科學。
通過該環(huán)節(jié)使學生打開想象空間，初步認識化學。
二．進入化學世界。
讓學生結合圖片以及現(xiàn)有生活常識，小組討論——談一談你心中的化學，然后班級展示！其次我準備播放一段采訪市民的錄像（錄像），通過錄像引起學生更多的想法。
（過渡停頓）有人說“化學就在自然世界的旁邊又構造了一個嶄新的物質世界?！?/p>
【二談化學：化學的“昨天”“今天”“明天”】（重點停頓、突出、聲音提高、速度放慢）從“古代化學起源”，“近、現(xiàn)代化學發(fā)展”到“未來化學更輝煌”三個篇章展現(xiàn)化學的歷經過程。
化學的昨天——古代化學起源（視頻）。
通過視頻介紹：了解火是人類文明的開始；火也是化學的起源。再通過圖、文、歷史故事等方式展現(xiàn)化學在此以后便與人類的進步結下不解之緣，如圖：新石器時代陶盆、“氣勢磅礴”的兵馬俑、“美妙細膩”的景德鎮(zhèn)瓷器、青銅器的代表“越王勾踐劍”，還有四大發(fā)明中的“火藥”“造紙術”這些都充分展現(xiàn)了人類利用化學變化服務于生活的思想。
直到18世紀，道爾頓和阿伏伽德羅的原子論和分子學說的創(chuàng)立，奠定了近代化學的基礎，也使得人們真正從微觀看世界；到了19世紀門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制元素周期表，這使化學成為一門具有系統(tǒng)性的科目。
對原子、分子的認識開辟了化學新天地。
化學的“今天”——近、現(xiàn)代的不斷發(fā)展。
學生觀察課本上的圖！中國利用掃描隧道顯微鏡探針操縱硅原子后，再擴大十億倍后所呈現(xiàn)的圖像,讓學生知道還有一個沒有看見的世界。
當今的化學也在日益壯大，滲透到農業(yè)、工業(yè)、科研等各個方面。
農業(yè)上：農藥、化肥的合理利用。是化學讓人們不再饑餓，使學生了解化學的強大力量！
工業(yè)上：化學讓我們穿得更漂亮、出行更方便，使學生能夠熱愛生活，熱愛化學。
科技上：魚、鳥共處的事實會讓學生感知化學充滿神奇。
通過以上幾個方面學生感知化學的魅力，化學是人類進步的關鍵。
化學的“明天”更輝煌。
她承上啟下、必不可少，“明天”的發(fā)展需要化學。涉及到：能源、材料、醫(yī)藥等方面。
“明天”的化學正在發(fā)展，“綠色化學”的提出會使一切都向著環(huán)境友好的方向發(fā)展。
20xx年是國際化學年，主題是，化學我們的生活我們的未來！
人們向往著化學幫我們實現(xiàn)“明天”的理想。
消除污染，低碳生活，美麗中國，保護地球。
能讓我們：健康生活，根治疾病。
能：尋找水源，飛向太空，太空生活。
讓學生堅信一代代化學人努力后，可以實現(xiàn)這美好的一切！
相信學生通過對化學發(fā)展和身邊化學的了解，學生會更有意識的去關注生活。
通過對上述環(huán)節(jié)的學習提出化學是什么，化學是在分子、原子的層面上研究物質的性質、組成、結構與變化規(guī)律的科學，同時引導學生勾畫教材，體現(xiàn)自主學習的思想。
但這幾個方面在學習中是如何體現(xiàn)的？進入【三談化學】：作為初學者，我們要學些什么？
化學是一門以實驗為基礎的科學，因此第一單元我們將走進化學實驗的天地，在那里可以感受化學的儀器美，實驗美。
化學不是簡單的瓶瓶罐罐，實驗是研究化學的主要手段。展示趣味實驗：清水“變牛奶”“變果汁”“變汽水”激發(fā)學生興趣。
第三單元了解物質的組成、結構。揭開物質的神秘面紗，讓我們了解看不見的世界。
第二單元、四單元、六單元涉及物質的性質、變化規(guī)律。用化學的視角，對身邊熟悉的物質進行再認識。
通過以上“三步三環(huán)節(jié)”，走進化學，了解化學，認識化學，感知化學的魅力，激發(fā)學習積極性。
我的板書設計。
化學使我們溫暖漂亮衣裝婀娜，讓我們吃飽喝足營養(yǎng)多多。
化學飛天探地為生命密碼解鎖，讓天更藍，水更清，地更遼闊。
化學必將使未來的世界更加絢麗多彩。
謝謝大家！
多彩的世界說課稿篇五
《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。
一、重點突出、目標明確。
《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。張老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產豐富的特點的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、創(chuàng)設情境、激趣導入。
張老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進海底美麗的景色情境中。例如她在導入時說：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”在多媒體網絡環(huán)境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。引導學生從自己感興趣的.內容入手，激發(fā)學生的閱讀興趣，并以此點燃情感，呼喚悟性，促進學生的主動探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
三、以生為本、朗讀感悟。
總之，張老師的整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學生的海洋意識。
多彩的世界說課稿篇六
《彩色世界》是省小學信息技術教材（上冊）第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬群粌H有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。
二、教學目標。
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點。
重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：前景、背景的置換。
“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
五、學法指導。
根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
六、教學環(huán)境。
多媒體電子網絡教室。
七、教學過程。
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
（二）任務驅動，自主學習。
（三）綜合運用，知識拓展。
（四）作品展示，知識鞏固。
具體闡述。
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙∝i說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）、任務驅動，自主學習。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。
設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
（三）、綜合運用，知識拓展。
童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構。
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮嘟嘟國?！睂W生展示，自我評價。教師總結：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”
設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
八、設計理念。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
多彩的世界說課稿篇七
《多彩世界》是黑龍江教育出版社小學信息技術教材第二冊第二課的教學內容，教學對象是小學三年級學生。本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、噴槍、顏色填充、橡皮工具。結合學生已有的知識，讓學生直觀了解這三種工具的使用方法。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，橡皮工具既可作為一種擦除工具，又可作為一種繪圖工具。利用它擦除或繪畫的顏色與背景色一致，靈活運用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本課內容將為以后進一步學習畫圖工具的其他工具奠定基礎，具有承上啟下的作用，同時也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供了更多的機會。
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，逐步培養(yǎng)學生正確的審美情趣。
重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：前景、背景的置換。
從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。
在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
多媒體電子網絡教室。
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
首先創(chuàng)設一個童話故事情境：（圖片形式展示）小豬鬧鬧去哈哈國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給哈哈國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙∝i說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）、任務驅動，自主學習。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。介紹一下是怎么涂的，讓學生比較一下幾個工具的不同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。
設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
（三）、綜合運用，知識拓展。
童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助哈哈國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記哈哈國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構。
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的哈哈國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮哈哈國?！睂W生展示，自我評價。教師總結：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使哈哈國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，哈哈國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學們才棒呢！”設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
多彩的世界說課稿篇八
10月18日下午第八節(jié)，來自深圳xx區(qū)的高偉同學為xx中學全體老師上了一節(jié)展示課，課題是《多彩的物質世界》復習課，高老師英姿煥發(fā)，對課堂的掌控能力非常強，課上得非常精彩，折服了全場的所有老師，大家不由得嘆服:不愧為全國賽課一等獎獲得者，是搞活氣氛的高手，激活思維的強手！充分展示了一個來自特區(qū)的名教師的風采！
復習課本來是最難上的一種課型，但高老師今天實現(xiàn)了完美的突破，我點評時總結為以下幾點：
1、課前把學生分成不同的小組，制印預習導學案發(fā)放給學生，對學生有簡單的任務布置，要求學生在課前花20分鐘完成。然后他把各小組長做的預習題收上來批改，這樣既可以減輕老師的工作負擔，又可以讓老師充分了解學生情況，在課堂上有的放矢進行課堂教學。也就是我們常說的先學后教，以學定教。
2、語言精煉到位，極富有磁性和鼓動性，課堂上對學生的評價精彩紛呈，沒有一句消極或無效話語，充滿激情，隨處閃亮教育的智慧。小組加分制度和神秘的禮物激發(fā)了每一個學生積極參與。能關注到每一個學生的進步。
3、思維導圖的板書方式，把不同類別的知識點串在了一起，便于觀察和記憶，脈絡更清晰，條理更加分明。
4、小組合作非常成功，小組自主完成復習內容，組長在課堂上向全班同學展示，真正把課堂還給學生，學生大膽質疑，大聲爭辯，辯明了是非，充分體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了新課標精神，培養(yǎng)了學生的能力。
5、提問恰到好處，真正體現(xiàn)到有效提問，能激發(fā)學生思維的樂趣，并培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
6、練習設計合理，難易適中，有梯度，既貼近中考，又貼近生活。
xx中學正在推行課堂教學改革，要求打造“樂學、善思、巧練、多悟”的課堂，今天高老師的展示課就是一個最好的典范！高老師的展示課給xx的老師們指明了一個教學的方向——把課堂真正還給學生！學生的潛能是無限的！
多彩的世界說課稿篇九
各位同行：
大家好！
本課是小學三年級的一節(jié)課，主要是讓學生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法。
從x老師的說課中我們能感覺到：x老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。下面談談這節(jié)課的特點：
教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節(jié)課的教學。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。
x老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使讓我學變?yōu)槲乙獙W。
采用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。
為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內進行創(chuàng)新實踐，充分調動了學生的想象力，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。
在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。
首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術性又具有童真性。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個樣本中中選擇自己喜歡的樣本。
第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學生自我協(xié)調的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
我聽過x老師在本校上的這節(jié)課，當時感覺學生展示作品及最后教師總結上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節(jié)沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題。
多彩的世界說課稿篇十
《多彩的世界民俗》是《品德與社會》（上教版）五年級第二學期第一單元《多姿多彩的世界》的第三篇課文。本課由引言、“七色光”“聰明豆”“e連接”“我能行”四部分內容組成。
第一部分是引言，通過丁丁旅德途中所見所聞的日記記錄，采用圖文結合的方式介紹了歐洲國家之一的德國所特有的文化習俗，讓學生初步感受到不同國家由于歷史背景、地理環(huán)境不同所形成的不同生活方式和文化。
第二部分由“七色光”“聰明豆”兩個內容組成?！捌呱狻弊寣W生認識各國都有自己獨特的文化習俗，分別從建筑、服飾、日常生活、節(jié)日等方面展開；“聰明豆”主要從飲食、見面禮儀兩大方面來展現(xiàn)不同的民俗。
第三部分是世界宗教文化簡介，讓學生從文化的角度初步認識宗教。
第四部分是多樣文化展覽交流，引導學生收集資料、合作完成小報，通過交流評比，更多更廣泛地了解世界多彩的文化。
這四部分內容，從學習事例到明白道理，再到指導實踐，具有層層深入的特點。
如今的孩子生活在一個開放的時代，他們接觸世界的機會比我們小時候多得多。本課教材編寫的主旨就是想幫助學生從小形成開闊的國際視野，能比較形象直觀地認識多彩的世界。在教學中要引導孩子以開放的心態(tài)去理解、尊重和接納，既不盲目追捧、全盤接受西方發(fā)達國家的文化，又不歧視一些發(fā)展中國家的民族文化。
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，我建議課文分兩教時完成。從世界民俗這個角度，讓學生了解世界文化，體驗共同探究，共同分享所帶來的快樂，因此可以將本課目標定為2個方面。
1．學會收集整理資料，激發(fā)了解世界文化的興趣。
2．尊重和接納各國不同的文化習俗，培養(yǎng)全球意識和對多元文化理解與欣賞的態(tài)度。
五年級的學生具有較強的自主學習能力和判斷是非能力，因此本節(jié)課的教學重點難點是：
1、知道世界各國在地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生活方式上存在差異，要學會接納和尊重。
2．學會用各種方式探究學習并展示成果，同伴互助共享。
分課時目標：
第一課時：
1．學會采集老師提供的信息，知道世界各國在地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生活方式上存在差異，激發(fā)了解世界文化的興趣。
2．尊重和接納各國不同的文化習俗，懂得尊重文化差異才能使世界更精彩，培養(yǎng)全球意識和對多元文化理解與欣賞的態(tài)度。
第二課時。
1、學會收集交流資料，了解各國不同民俗特色，學習各國民俗禮儀。
2、開闊視野，從興趣出發(fā)學會探究，學會制作電子或手抄小報并交流。
3、接受別國習俗文化同時，不忘傳承中國悠久習俗和美德。
1、多向互動。
《品德與社會》課程倡導動態(tài)的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節(jié)課教師可大膽重組教材順序、增減教材內容，打破學科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設豐富的教學活動情節(jié)讓多向互動貫穿課的始終。生生互動、群體互動、師生互動形成了一個動態(tài)的課堂。整個探究過程中，同學們分組討論，確定主題，再進行準備。這一設計重在培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。教學過程中，學生參與面廣了，也建構了屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質。
2、主體參與。
堅持以學生為主體，在課堂上教師力爭當好配角，讓學生在一種寬松明朗、平等開放的環(huán)境中自主地參與學習。本課內容繁雜，篇幅較長，教師應當通過本課的教學，幫助學生把知識點理順，讓學生把原有的知識儲備，課堂上習得的新知識，配合多媒體信息化的使用，各種資源得到了有效的整合。
四、教學過程設計說明。
針對學生年齡特點，在教法上，我建議采用創(chuàng)設情景、合作探究的方式來學習。
第一課時的教學內容設計為四個活動。
活動一，情境導入，縮近距離。
課前導入，教師采用北京奧運會開幕式上運動員的照片，隨即引出問題：“為什么這些運動員要穿上自己民族的服裝？”用學生熟悉的場景在心理上拉近了他們和教材的距離，自然貼切地引出了和服裝一樣多姿多彩的世界民俗。
活動二，合作交流，探究感知。
出示課題后，教師布置了本堂課一個最主要的活動——對世界民俗的小組合作探究。這也是這節(jié)課的教學難點。經過篩減整理，把民俗分成了建筑、禮儀、節(jié)日、飲食、服裝5個主要探究方向，在明確好各自任務后，用了近10分鐘，讓學生分頭準備學習資料包里的任務單。探究學習是一種學生主體性活動，這樣能使孩子在活動中獲得經驗、獲得體驗，形成一些自己的認識，逐步形成良好的品德和行為習慣。這也是這個環(huán)節(jié)設計時預設的目標。
活動三，共同體驗，展示感悟。
活動是教和學共同的中介，學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。為此，教師準備了學當建筑師、有趣連連看、快速剪報制作、超級才藝場、才智辯論臺等形式搭建平臺讓學生展示他們的學習成果。展示過程中，教師又隨機提示探究后需要獲得的收獲，并用簡潔的話幫助他們總結，這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體共享中，教師的“導行”作用較好地顯現(xiàn)。
活動四，回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，教師在總結后引出本節(jié)課的情感目標，學會尊重，接納世界各國的民俗，既不盲從西方發(fā)達國家的文化，也不歧視發(fā)展中國家的民族文化。最后借用《我和你》這首歌的歌詞，告訴學生，我們同生活在一個地球村，我們心連心，永遠是一家人。
第二課時的教學設計分三個活動。
活動一、日記引入，交流感受。
教師先出示丁丁的旅游日記，讓學生說說丁丁旅德見聞提到了哪些內容，說說丁丁是從哪些方面來談他對德國的印象。讓學生在知道如何表達的基礎上回憶第一節(jié)課的內容，對知識點有個梳理和回顧。
活動二、制作小報，展示評選。
讓學生把課后搜集的各項資料，加上第一堂課學習資料包里已經填寫好的任務單，以學習小組為單位，設計一份電子或手抄的小報。這個環(huán)節(jié)可以根據學生基礎的不同，做不同的要求，例如能力比較強的小組可以放手自選主題設計，而能力弱的同學可以只從一個主題入手設計。在這個學習過程中，高年級學生的主體性作用顯現(xiàn)無疑。
在規(guī)定時間里完成作業(yè)后進行展示交流，并評選最佳設計，要求主題鮮明，內容豐富，形式創(chuàng)新。評定環(huán)節(jié)的設計，讓學生提高了學習的積極性，對學習成果的自我評價過程，也是在體會自我價值實現(xiàn)的成功感。
活動三、傳承習俗，發(fā)揚傳統(tǒng)。
品德與社會課教學要關注學生的行為引導，讓每位學生親身參與實踐，不僅能使他們對所學到的知識記得更牢，而且能激發(fā)他們學習熱情，在實踐中培養(yǎng)他們的交往能力。
作為一名中國人，我們在尊重和接納別國習俗的同時，別忘了我們自己國家的習俗和傳統(tǒng)。在當今社會，中國傳統(tǒng)習俗和節(jié)日面臨著缺失的尷尬境地，也讓我們的孩子越來越被洋化，此時老師可創(chuàng)設的情境，讓學生學習和知曉我們中國的民俗和傳統(tǒng)，學做真正中國人。
多彩的世界說課稿篇十一
教學內容：《海底世界》是人教版美術教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過讓學生欣賞海底世界圖片和學生優(yōu)秀作品等，使學生對色彩有了初步的視覺感知，進而認識冷色。并引導學生展開想象，運用色彩對海底世界進行大膽的創(chuàng)新描繪，促進學生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
根據教學大綱:逐步培養(yǎng)學生認識各種色彩,學會運用冷色的要求和學生的年齡特點以及實際認知水平等情況，我確定本課的教學目標為：
（1）、認知領域：初步感受和認識冷色，培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。
（2）、操作領域：學會運用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界,培養(yǎng)學生的動手和表現(xiàn)能力。
（3）、情感領域：讓學生在學習中受到美的熏陶，增強學生保護生態(tài)的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
由于本課的教學目標已經明確，那么知識點自然就凸顯出來了，那就是認識和運用冷色。因此我擬定：
教學重點是引導學生感受和認識冷色，運用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會相對的弱些?？紤]到以上因素，我將教學難點定為如何引導學生展開豐富的想象并能運用冷色描繪美麗的海底世界。
二年級的小學生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎上，教師要抓住時機，適時適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應該認識到，小學生的動手能力相對較差一些，我們可通過引導想象和教授方法步驟等手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，期待進一步拓展和升華。
我認為教學本課時不能夠作過多的的說教，畢竟小學生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復習鞏固和直觀演示教學法。因為教學本課之前我們已學習了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調的色彩知識，而本課學習的是冷色調的色彩知識，它們相互關聯(lián)又各有千秋。因此，通過復習可加深理解并延伸到本課，起到一個承前起后的作用。另外，這是一種動手繪畫的課題，由于年齡特點的原因，學生需要簡要明了的方法進行學習，也希望得到更多的時間來進行表現(xiàn)，而且通過演示，學生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學法非常適用于本課，它讓學生一目了然且容易掌握。另外，學習過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學生的學習效率自然就會得到提高。因此，我將本課的學法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認識冷色。做——運用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學生學習起來就容易多了。
教具、學具準備：為了更好的完成本課的教學目標，我準備了海底世界圖片若干，也讓學生準備油畫棒、白紙、橡皮等。
教學本課時，巧妙成功的導入是學習的關鍵，而生動正確的引導更是必不可少。因此，結合本課的知識要點和對學生的大致了解，我特將本課的教學過程設計如下：
1、復習導入，激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學習的首要條件，而有效地激發(fā)學生的學習興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設計了以下導語：
同學們還記得嗎？不久前我們學習了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學們學得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學習色彩知識，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學習如何運用冷色來表現(xiàn)海底風光，好嗎？揭示學習課題——《海底世界》，以此激起學生的興趣和求知欲望。
2、引導觀察，感知冷色。
在學生興趣正濃的時候，抓住時機，出示海底世界的圖片進行欣賞、引導：同學們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個美麗的海底世界，你們會選擇哪些顏色呢？進一步激起學習熱情。引導觀察：海水——藍色，海洋生物——綠、青等。認識冷色：藍、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學生進一步從客觀上認識冷色，培養(yǎng)了學生的審美、觀察能力。
3、演示方法，引導創(chuàng)作：
在學生已經初步認識冷色的基礎上，進一步鼓勵和引導學生大膽運用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運用冷色調進行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學生到生活中去觀察各種冷色，學會用自己的所學知識去解讀生活中的所見，進而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結。
在學生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學生來自評或賞析，鼓勵他們說出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導總結。主要從他們對冷色的運用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進，讓學生加深理解，鞏固知識。另外，肯定和表揚優(yōu)秀者，同時鼓勵相對較差的學生進行課后創(chuàng)作，力爭有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然，自覺保護大自然。以此來拓展本課的教學目標,使目標得到進一步延伸.
科學合理的板書設計能使教學效果事半功倍，而且學生的認知過程也很輕松?？紤]到本課的知識點比較集中，因此，我將板書設計如下：
一、感受冷色——欣賞圖片。
二、認識冷色——藍、青、綠等。
四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。
多彩的世界說課稿篇十二
一、教材分析：
教學內容：《海底世界》是人教版美術教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過讓學生欣賞海底世界圖片和學生優(yōu)秀作品等，使學生對色彩有了初步的視覺感知，進而認識冷色。并引導學生展開想象，運用色彩對海底世界進行大膽的創(chuàng)新描繪，促進學生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
二、教學目標：
根據教學大綱：逐步培養(yǎng)學生認識各種色彩，學會運用冷色的要求和學生的年齡特點以及實際認知水平等情況，我確定本課的教學目標為：
（1）、認知領域：初步感受和認識冷色，培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。
（2）、操作領域：學會運用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界，培養(yǎng)學生的動手和表現(xiàn)能力。
（3）、情感領域：讓學生在學習中受到美的熏陶，增強學生保護生態(tài)的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
三、教學重、難點：
由于本課的教學目標已經明確，那么知識點自然就凸顯出來了，那就是認識和運用冷色。因此我擬定：
教學重點是引導學生感受和認識冷色，運用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會相對的弱些?？紤]到以上因素，我將教學難點定為如何引導學生展開豐富的想象并能運用冷色描繪美麗的海底世界。
四、學情分析：
二年級的小學生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎上，教師要抓住時機，適時適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應該認識到，小學生的動手能力相對較差一些，我們可通過引導想象和教授方法步驟等手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，期待進一步拓展和升華。
五、教、學法分析：
我認為教學本課時不能夠作過多的的說教，畢竟小學生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復習鞏固和直觀演示教學法。因為教學本課之前我們已學習了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調的色彩知識，而本課學習的是冷色調的色彩知識，它們相互關聯(lián)又各有千秋。因此，通過復習可加深理解并延伸到本課，起到一個承前起后的作用。另外，這是一種動手繪畫的課題，由于年齡特點的原因，學生需要簡要明了的方法進行學習，也希望得到更多的時間來進行表現(xiàn)，而且通過演示，學生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學法非常適用于本課，它讓學生一目了然且容易掌握。另外，學習過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學生的學習效率自然就會得到提高。因此，我將本課的學法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認識冷色。做——運用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學生學習起來就容易多了。
教具、學具準備：為了更好的完成本課的教學目標，我準備了海底世界圖片若干，也讓學生準備油畫棒、白紙、橡皮等。
六、教學過程設計：
教學本課時，巧妙成功的導入是學習的關鍵，而生動正確的引導更是必不可少。因此，結合本課的知識要點和對學生的大致了解，我特將本課的教學過程設計如下：
1、復習導入，激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學習的首要條件，而有效地激發(fā)學生的學習興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設計了以下導語：
同學們還記得嗎？不久前我們學習了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學們學得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學習色彩知識，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學習如何運用冷色來表現(xiàn)海底風光，好嗎？揭示學習課題——《海底世界》，以此激起學生的興趣和求知欲望。
2、引導觀察，感知冷色。
在學生興趣正濃的時候，抓住時機，出示海底世界的圖片進行欣賞、引導：同學們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個美麗的海底世界，你們會選擇哪些顏色呢？進一步激起學習熱情。引導觀察：海水——藍色，海洋生物——綠、青等。認識冷色：藍、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學生進一步從客觀上認識冷色，培養(yǎng)了學生的審美、觀察能力。
3、演示方法，引導創(chuàng)作：
在學生已經初步認識冷色的基礎上，進一步鼓勵和引導學生大膽運用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運用冷色調進行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學生到生活中去觀察各種冷色，學會用自己的所學知識去解讀生活中的所見，進而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結。
在學生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學生來自評或賞析，鼓勵他們說出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導總結。主要從他們對冷色的運用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進，讓學生加深理解，鞏固知識。另外，肯定和表揚優(yōu)秀者，同時鼓勵相對較差的學生進行課后創(chuàng)作，力爭有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然，自覺保護大自然。以此來拓展本課的教學目標，使目標得到進一步延伸。
七、板書設計：
科學合理的板書設計能使教學效果事半功倍，而且學生的認知過程也很輕松。考慮到本課的知識點比較集中，因此，我將板書設計如下：
一、感受冷色——欣賞圖片。
二、認識冷色——藍、青、綠等。
三、運用冷色——表現(xiàn)海底世界。
四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。
多彩的世界說課稿篇十三
一、教材分析：
《鹽的世界》是四年級第一學期第五單元的一篇閱讀教材。它屬于知識性課文，課文所描繪的柴達木盆地位于離上海千里之外的青海省，與學生的閱歷、認知之間的距離很大，要把地理性很濃的課文上成語文課，把地理知識寓于語言文字教學之中。
這篇課文的“條”（文章的順序），“塊”（總——分——總十分清楚）。然后重點在三個“塊”（柴達木盆地的地理位置；鹽湖的奇妙；鹽湖的美麗）進行教學。通過讓學生朗讀、質疑、說話、理解和運用課文的語言文字，培養(yǎng)表達能力，在學習語文的同時，感受祖國山河之美。
二、學習對象分析：
我班的學生比較活潑好動，經過小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學生的思想、能力、學習等各方面都有了一個良好的開端。但學生的主動性還不夠，經過訓練，能在學習組長的帶領下有條不紊地進行小組學習，但是學生的表現(xiàn)欲望不強，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達的感情。
三、教學目標：
情感目標價值觀：
1、通過學習課文，使學生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，知道我國的柴達木盆地是個美麗富饒的地方，并且對那里的“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、在教師指導下，學習“質疑問難，邊讀邊思，合作學習”的學習方法，獲得學習的愉悅。
教學重點：通過學習課文，使學生知道我國的柴達木盆地是個富饒美麗的地方，并對那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
知識與技能：
1.學習課文中描寫鹽湖的語句，正確把握鹽湖美麗及奇妙的特點。
2.有感情地朗讀課文，通過朗讀能讓大家感受到祖國的大好河山。
3.知道理解較長句子的方法，并能運用。理解省略號的作用。
過程與方法：
1．借助多媒體演示，直觀地感受鹽湖的奇妙與美麗。
2．以“奇妙與美麗”為切入口。通過朗讀，準確感悟柴達木盆地的特點。
3．在小組學習時，學生通過“質疑問難，邊讀邊思，合作學習”的學習方法，獲得學習的。
愉悅。
4．在理解較長句子的.時，引導學生層層深入，設計有關練習“用數(shù)字的方法把事物寫清楚”，及時讓學生進行遷移聯(lián)系，達到“學以致用”的目的，加強了語言文字的訓練。
教學難點：體會茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，并有語氣地朗讀課文。
教學用具：演示文稿。
四、教學策略及教法設計：
本節(jié)課教學時，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！墩Z文課程標準》以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。如果說自主學習是基礎，那么合作學習是紐帶，探究學習則是動力?！尔}的世界》這課的內容有些深奧，鼓勵學生質疑，引導發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說。其次恰到好處地運用討論的學習手段。人本主義教育家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于一種和諧安全的氛圍?！币虼苏Z文課中我留給學生充足的時間討論，允許學生實話實說，允許學生有爭議，允許學生有保留意見。我再從教學內容的角度作適當?shù)狞c撥，學生就能更好地整體把握課文。
葉圣陶說過：“學生猶如有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能，只要給他以適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。在本堂課的學習中，我為學生提供了四種學習的方式，讓學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的學習方法，或者是劃一劃，或者是畫一畫，或者是議一議，或者是讀一讀。對于學習方式不同的學生，我采用相應略，以使每一類的學生均有機會按照自己偏愛的方式展開學習，靈活多樣的方式學習，讓學生順利地完成學習任務。更使學生的個性在教學活動中張揚，能力在教學活動中發(fā)展。
語文教學的過程是一個訓練學生聽說讀寫、并在聽說讀寫訓練中滲透思想教育，發(fā)展思維的過程。語文教學中培養(yǎng)學生的語文時間能力。在教學鹽的形狀多樣，顏色各異時，我安排了一個說話的練習。課堂中，學生們通過觀看精彩的錄象，精彩的解說詞給學生很好的提示，學生們打開了思緒，結合老師所給的好詞進行了說話的練習。此教學環(huán)節(jié)的設計，通過演示的形式為每一個學生提供說話訓練的機會。通過說話訓練，培養(yǎng)了學生聽的能力，學生的思維也得到了發(fā)展，把書面語言內化為學生的口頭語言，為培養(yǎng)學生良好的素質打下堅實的基礎。
教材是教師與學生共同參與的教學活動的中介，這篇課文所描繪柴達木盆地是位于青海省的偏遠地方，在教材的呈現(xiàn)方式上，我注意運用了形象的多媒體教學手段，結合課文第三、四節(jié)錄象的播放，都是為了彌補學生的閱歷不足，將抽象的文字形象化。它在帶給學生聽覺、視覺極大的享受的同時，又能很好地促使學生深刻地體會課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景。
除了運用先進的多媒體課件以外，我覺得老師的板書是板書是必不可少的。把課文中比較繁瑣的內容通過板書清晰地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生牢牢抓住課文的重點。
課后我又為學生增加了閱讀的練習。在現(xiàn)實生活中，我們常?？吹竭@種現(xiàn)象，老師喜歡從自己的喜好，自身的理解出發(fā)，為學生選擇課外讀物，而孩子有時卻興味索然，讀書的效果當然可想而知，究其原因，是我們忽視了他們的閱讀興趣與需要。因此，課后鼓勵學生自主選擇閱讀材料。我引導學生結合課文閱讀有關的文章，……培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
多彩的世界說課稿篇十四
今天我要說課的內容是九年義務教育小學數(shù)學北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這五個方面進行說課。
一、說教材。
1、教材分析。
編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學生根據現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學生學過整數(shù)的認識、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎上展開學習的。本課知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎。學好這部分內容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
2、說教學目標。
據上述教材分析和學生認知特征，我制定了以下教學目標：
(1)知識與技能目標：
在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
(2)過程與方法目標：
在找數(shù)學信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學能力。
(3)情感態(tài)度目標：
感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
3、說教學重點和難點。
根據教材分析及教學目標的導向，我確立了本課的教學重、難點。
教學重點：認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。
教學難點：自主探索并總結找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
4、說教學準備。
教學課件。
二、說教法。
新課程倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生已有的知識、經驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強調接受學習，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設計，按照這一理念采用探究式教學方法。遵循學生主體、教師主導，學生操作、探究為主線，首先從學生找數(shù)字入手，由淺入深，認識自然數(shù)和整數(shù)，然后結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
三、說學法。
培養(yǎng)學生的觀察、歸納和自學能力是學法指導的重點。學生通過實踐、自主探索與合作交流進行觀察與思考，在合作交流中認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
四、說教學過程。
1、結合情境認識自然數(shù)和整數(shù)。
本節(jié)課開始，我就利用猜數(shù)字的謎語導入，由數(shù)字進入本課主題――數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進行分類。然后指導學生自主閱讀課本，通過觀察，比較等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。
（設計意圖：我設計用數(shù)字激趣導入，不僅可以喚起學生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學生學習新知的'興趣。學生通過找數(shù)字、分類和自讀教材等形式，可以提高學生的自學能力和解決實際問題的能力。）。
2、結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)。
在這個環(huán)節(jié)我讓學生結合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價錢。在學生匯報的同時，我選取有價值的信息進行板書。然后讓學生自讀教材并結合黑板上的乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)。同時，我會舉出一個不在研究范圍內的例子，讓學生在我糾正錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘。
（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學生，讓學生通過自主探索與合作交流認識倍數(shù)和因數(shù)。對于學生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關系，我利用人物關系幫學生記憶。這樣的設計，可以讓學生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）。
3、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
（設計意圖：設計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）。
4、鞏固新知，為以后的學習做好鋪墊。
為了激發(fā)學生的學習熱情，我將書上的習題轉變?yōu)橛螒蛐问?。讓學生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學生在處理時可能會產生疑問。我會抓住時機，向學生滲透集合的思想。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，既可以加深學生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學習公倍數(shù)打下基礎。）。
五、說板書設計。
多彩的世界說課稿篇十五
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
通過活動，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態(tài)度。
工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。
其次經驗準備，在活動前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
在此次活動中，我所用的教學方法有。
1、引導發(fā)現(xiàn)法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3、個別指導法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。
4、情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。
1、觀察法。
2、嘗試法。
1、導入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2、通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個環(huán)節(jié)里我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
5、介紹操作材料，幼兒動手操作帶領幼兒參觀活動室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。
6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
《海底世界》這個活動我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。
選擇的內容引起幼兒的興趣。海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。
但也存在一些不足：整個活動時間的分配不夠合理，導入部分花費了很長時間，海底世界圖生動形象，幼兒都能看出來，不用一個幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時比較緊湊，有些幼兒來不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。
多彩的世界說課稿篇十六
《海底世界》是九義教材五年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。
通過本課教學，引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。通過多樣化表達，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三年級學生經過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網上探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
1.情境創(chuàng)設法。
古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學習。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創(chuàng)設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領悟，使認知和情感更加協(xié)調地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設法將貫穿整個教學過程的始終。
2.自主探究學習法。
在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經驗得到了結合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。
3.突破重點。
本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領略一番。
（1）。
進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。
（3）。
傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情。
4.突破難點。
本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設與自主學習相結合的方法來突破這個難點的。
對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據三年級學生年齡特點，具體設計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文采用的是列數(shù)據、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。
（一）舊知導入，創(chuàng)設情境。
上節(jié)課我們初步學習了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學習，合作探究。
1.自主學習二、三自然段。
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關語句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學習四至六自然段。
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產的豐富？（動物、植物、礦物）。
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。
（3）小組匯報。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學習。
（三）課堂小結，課外延伸。
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。
地址：黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)龍鳳大街148號。
多彩的世界說課稿篇十七
尊敬的各位評委老師，大家好。我是語文組6號考生。我今天說課的題目是《海底世界》下面開始我的說課。
2總括語。
根據新課標理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設計思路。從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行說明。
3教材分析。
教材是教師進行教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節(jié)教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產豐富的海底世界，激發(fā)了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。
在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
4教學目標。
根據《課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生，自主發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結構及句式的能力。
三：情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學目標的確立，我將本節(jié)課的重難點劃分如下。本節(jié)課的重點是朗讀課文，并掌握本節(jié)課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生探索海底世界的興趣。
5學情分析。
光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。
學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現(xiàn)波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
6教學教法。
葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現(xiàn)既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務驅動法等方法相結合的方式開展我的教學。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。
7教學過程。
根據教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結以及作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展示我的教學過程。
導入。
好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發(fā)學生的學習興趣。
新授。
首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環(huán)節(jié)中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。
通過這樣的方式，不僅可以體現(xiàn)學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。
其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問答的形式來啟發(fā)學生理解主要內容。通過問答的形式啟發(fā)學生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異，物產豐富。
最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結構上有什么特點？關于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。時間到后分別請小組代表來發(fā)言。從而總結得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結構上是總分結構。整篇課文以總分總的結構呈現(xiàn)，顯的整個文章結構清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生探索海底世界的興趣。
通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學生學習的興趣。
孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發(fā)學生，探索大自然的興趣。
小結。
在課程即將結束時，我會帶領同學們一起回顧今天所學內容。以此培養(yǎng)和鍛煉學生的歸納總結能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結構和句式。
作業(yè)。
請同學們課下搜索關于海底世界的相關的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現(xiàn)。
8板書設計。
最后講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節(jié)課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節(jié)課的標題，中間寫本節(jié)課的新授內容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學重難點以及行文脈絡?？梢宰寣W生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識。
以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官。
多彩的世界說課稿篇十八
1.談話導入。由學生屬馬說起，教師祝學生：“在學習上：一馬當先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?！?意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學生進行交流，建立起和諧、平等的學習氛圍;激發(fā)學生的學習興趣;組織教學。)。
2.今天我們一起學習《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的藝術、馬的文學、與馬共舞。(用cai出示課題：馬的世界)。
二、識馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認識。(意圖：檢查學生課前準備情況;課前學習成果的初步匯報。)。
2.播放cai課件，學生看畫面，聽老師朗讀馬的相關知識并回答有關問題。(意圖：傾聽習慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)。
三、說馬。
依據學生對“馬”的資料收集情況，尊重學生的學習主動性和興趣愛好，以小組為單位由四個不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學習，資源和成果共享。(教師巡視學生小組活動，相機指導。)(意圖：對學生進行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學習習慣的培養(yǎng)。)。
四、議馬。
1.馬的未來命運會怎樣。(意圖：鼓勵學生發(fā)表自己獨到的見解;鼓勵學生之間有意義的論辯。)。
2.馬的價值思考。(意圖：提高人文素養(yǎng)。進一步認識馬與人類的親密關系，培養(yǎng)學生關愛動物的情感;從馬的精神價值領域體會馬帶給人類的精神體驗。)。
五、延伸性學習。
教師根據學生的具體情況設計難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學生依據自己能力有選擇的完成。(意圖：體現(xiàn)語文課堂評價的多元性;讓學生依自己所長進行作業(yè);加深語文學科和其他相關學科的綜合。)。
六、教師總結。
今天我們識馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細心觀察，處處留心皆學問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學法。
綜合性學習要求具有學習內容豐富性、學習方法多樣性、學習過程實踐性、學習領域開放性、學習目標綜合性和多向性的特點。綜合性學習要求在教師的引導下，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，使學生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學習語文、用語文、全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。綜合性學習主要體現(xiàn)語文知識與其他學科知識的綜合運用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系。
所以，我把本次語文綜合性實踐活動的教法制定為：輔助、引導、點撥、拓展。
學法制定為：
1.自主、合作、探究的學習方式。
2.在活動中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動、生生互動、互相評價、互相激勵、共同提高。
說教學評價。
《語文課程標準》指出：語文綜合性學習的評價，評價手段不是量化評價;評價目的不是甄別和選拔;評價方式不是單一的教師評價，還應包括學生的自我評價和互相評價。評價的著眼點不是學習結果而是學習的過程;強調的不單是學會，還要會學。所以，本次活動的評價設計主要考慮了以下方面：
1.學生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?
2.學生是否主動的發(fā)現(xiàn)問題?
3.學生是否根據占有的資料形成自己的觀點?
4.學生的參與意識與合作能力如何?
5.學生運用語文能力如何?
在活動的評價過程中，教師應照顧到學生的個體差異，考慮到學生的學習態(tài)度、方法，關心和幫助學習有困難的學生。以學生評價為主要評價方式，鼓勵學生互相評價、互相激勵、共同提高。
多彩的世界說課稿篇十九
《海底世界》是九義教材五年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。
通過本課教學，引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。通過多樣化表達，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三年級學生經過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網上探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
1.情境創(chuàng)設法。
古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學習。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創(chuàng)設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領悟，使認知和情感更加協(xié)調地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設法將貫穿整個教學過程的始終。
2.自主探究學習法。
在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經驗得到了結合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。
3.突破重點。
本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領略一番。
（1）。
進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。
（3）。
傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情。
4.突破難點。
本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設與自主學習相結合的方法來突破這個難點的。
對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據三年級學生年齡特點，具體設計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文采用的是列數(shù)據、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。
（一）舊知導入，創(chuàng)設情境。
上節(jié)課我們初步學習了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學習，合作探究。
1.自主學習二、三自然段。
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關語句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學習四至六自然段。
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產的豐富？（動物、植物、礦物）。
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。
（3）小組匯報。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學習。
（三）課堂小結，課外延伸。
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的'海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。
多彩的世界說課稿篇二十
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學習的價值所在?！毒V要》旨在倡導一種新型的學習方式，而語文的綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。它重在學科內外的聯(lián)系、重在學習過程，注意激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神。《馬的世界》這節(jié)綜合性學習課就是在上述理念指導下的一次實踐。通過這堂課的教學，基本達到了預期目標。學生不僅了解到了馬的相關知識，而且培養(yǎng)了一定的文學興趣，陶冶了學生情操，增長了見識，提高了藝術修養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛文學藝術的情感。同時，學生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神。下面對這節(jié)課的得失作一個反思。
一、突出綜合。這節(jié)課的學習目標是“拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生關愛動物的情感;培養(yǎng)學生多角度研究問題的意識，學習課題研究的方法，提高課題研究的能力;培養(yǎng)口語交際和寫作能力?！?，它體現(xiàn)了較強的綜合性;從學習方式來看，也體現(xiàn)了多方面的學習方式的結合：篩選研究主題，制定簡單的研究計劃，有目的地搜集資料，共同討論分析問題;既是書本學習和實踐活動的結合，也是接受學習和探究學習的結合，既有課內的學習，又有課外的學習。
二、加強實踐。這次綜合性學習分三個階段：課前準備階段(學生用了3周的時間選課題、分組、討論制定課題研究方案、搜集資料、篩選整合資料、布置課室);課堂上活動成果展示;課后總結、寫作。三個階段的任務都是學生在實踐中完成的。
三、強調“自主、探究、合作”。這次綜合性學習突出了自主性，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程。合作任務的確定為合作活動的進行提供了載體。任務有一定的難度，學生單憑個人或在規(guī)定的時間內個人無法完成，學生便較為自覺地圍繞特定的目標開展活動，互相幫助，分享資源，而且彼此相互助長學習，創(chuàng)造一種積極互賴的關系。合作學習情境的創(chuàng)設，促進學生之間進行面對面的交流與協(xié)作，保證每個小組成員都積極地參與學習活動，最大限度地促進學生個體的學習。
四、讓學生體驗成功的喜悅，充分調動學生的學習積極性。學生在課堂上的小組學習成果展示環(huán)節(jié)中，既開闊了視野，又體驗到成功的欣喜。這樣，課堂生機盎然，學生積極性被最大限度地調動起來。
五、本次綜合性學習的不足之處主要體現(xiàn)在兩方面：一是在合作學習的小組活動中，有時因組內成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休，造成內耗，浪費了大家的時間和精力。小組內同學間的交流相對小組間的交流多得多，有時會造成各個小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作。二是課堂上還未能把每個學生都調動起來。
語文教學是一種遺憾的實踐，每次上完課總有很多的遺憾，只能以“沒有最好，只有更好”聊以自慰。
多彩的世界說課稿篇二十一
各位領導、評委、老師們：
大家好！
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環(huán)保意識。
知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產。
能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯(lián)系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標：讓學生通過對課文內容的學習和了解，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。
本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領學生對課文的深入了解、學習，充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生學習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內容：23、海底世界。（板書課題）。
二、整體感知，理解課文。
由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來。
其具體做法是：
（指導學生在文中找出：景色奇異、物產豐富兩個詞。）。
（2）讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：
a、課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。
b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）。
d、這樣的課文結構叫：xxx——xxx——xxx。
這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
三、閱讀賞析，落實目標。
學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當?shù)亩?，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
（1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富。
（2）學習“景色奇異”的部分。
讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）。
b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）。
“有許多光點像閃。
爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）。
c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）。
“風浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽庫o的原因）。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇牵O問，總領全段，承上啟下。）。
d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）。
e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）。
小結：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
（3）學習“物產豐富”的部分。
讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。
列出自學提綱：
a、從哪幾個方面可以看出海底物產豐富？
b、海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？
d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？
相機板書：（動物、植物、礦物）。
讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結：寫海底物產豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。
（4）課文第四自然段。
讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的？從而讓學生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。
（5）總結全文：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界（板書：景色奇異、物產豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經濟價值。浩翰的大海，占據了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產品年產量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！
四、合作探究，深化主題。
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統(tǒng)一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。
讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設計圖畫出來。
謝謝大家!
多彩的世界說課稿篇二十二
本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學信息技術教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風箏》的教學內容。因結合學生心理特點、創(chuàng)設教學情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關于畫圖知識的延伸，培養(yǎng)學生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學生對色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創(chuàng)建美麗的畫面，還可以使學生感受到美的熏陶，尤其是學生在學習了計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。其實，學生學習需要的就是興趣和動力。
此課的目的在于進一步讓學生掌握畫圖的功能，培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)新能力，同時喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的情感，使學生受到信息技術教育的同時，感受到環(huán)境保護的重要性，喚發(fā)熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養(yǎng)學生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節(jié)課整合了信息技術教育、環(huán)保教育和思想品德教育。
教學對象是小學三年級學生，他們具有一定的信息技術基礎與操作能力，而且想象力已經接近現(xiàn)實生活。無論在學習還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強，所以對他們學習時的指導要有針對性和啟發(fā)性。
根據以上的分析，確定教學目標如下：
知識與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進行移動、復制、等操作。恰當選擇自選圖形聯(lián)系生活實際綜合繪圖。
過程與方法：通過學生自由選擇學習內容，在兩次分組中合作交流、學習知識，培養(yǎng)學生獨立思考能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的參與意識和與他人的溝通能力，增強學生的集體觀念；培養(yǎng)學生自信心，提高學生審美能力和環(huán)保意識。
教學重難點：使學生掌握圖形的移動、復制操作；
信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以練習為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我確定的教學方法是：
1、用美麗的海底圖片導入新課，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動參與到教學中。
2、根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。
3、為培養(yǎng)學生的自學能力，探究學習能力，本節(jié)課主要采用教師適當引導，學生主動探究學習等多種操作方法。
充分利用計算機課堂雙主體結構的特點，本節(jié)課的設計也體現(xiàn)了雙方體的要求。
硬件資源準備：多媒體網絡教室和投影機。
軟件資源準備：windows98或以上的操作系統(tǒng)。
資源素材準備：用幻燈片制作的課件。
根據心理學、教育學原理：小學生思維以形象思維為主、記憶以機械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結合本課的教學內容、信息技術學科的特點、學生的認知水平和生活經驗水平，本課設計要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識寓于實踐操作、動手練習之中，設計任務時加入學生平時喜歡的圖畫，適時出現(xiàn)，使學生始終維持較久的注意力，有益于學生全身心的投入到課堂教學全程。具體教學程序如下：
創(chuàng)設情景，導入新課。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
教師展示一個美麗的海底世界畫面，學生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機導入本節(jié)課內容。
此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中積極、主動地接受任務。
（二）嘗試學習，完成任務。
（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）。
出示任務一：
學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。
教師過渡：那同學們想不想自己動手試一試畫一條這樣的魚呢？
該任務設計的目的為了使學生自主學習的意識。這是學生已經學過的知識，學生很容易完成。
（教師進行指導、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據學生操作、探究的過程和方式予以表揚、鼓勵性評價，激發(fā)學生參與的積極性。）。
要求：嘗試的'過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進行學習。
該任務設計的目的為了使學生自主學習在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學生不易完成的部分教師及時引導、更正、補充。
（教師進行指導、評價：小朋友，大家畫得都很不錯，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。?/p>
（課件出示兩條一模一樣的魚，老師說：小朋友們想不想知道為什么會多出一條小魚來呢？）。
出示任務二：
探究兩條一模一樣的魚是怎么來的？進而學習選取工具的使用方法。
出示課題：選取工具定義圖像。
教師進行演示并講解選取工具的使用方法。
該任務設計目的為了使學生自主學習選取工具的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導、補充。
（課件出示一幅自己設計的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學會了這么多的知識，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）。
出示任務三：
發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設計的海底世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務設計目的為了使學生在掌握基本操作技能的基礎上，進一步實踐、綜合應用、探究學習，發(fā)展學生創(chuàng)作能力、實踐能力、解決問題的能力。
集體討論、交流、評價。
該環(huán)節(jié)設計目的為了使學生在自主學習、實踐應用的基礎上，能整體理解全課知識點，并遷移學生學習、生活實際，培養(yǎng)審美情趣，促進思維，促進學生素質綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使學生能夠自我探索、自主學習、自主創(chuàng)新、團體協(xié)作，達到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學生獎勵掌聲），激勵學生的學習積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進學生深入理解，豐富內涵，陶冶情操。
（三）課外延伸、學習總結階段。
1、環(huán)保教育，注重情感。
（師：你們說的很好！是啊，如果我們再不保護環(huán)境，保護大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現(xiàn)在開始，我們共同從保護環(huán)境開始做起，好嗎？）。
2、課件展示：擁抱大海的圖片。
本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學科整合。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，以及信息技術教育知識的內部整合。
2．講練結合。就本課內容而言，三年級學生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學生自主學習的原則。
3．轉變學生的學習方式。本節(jié)課，學生變被動接受學習轉變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學習，并通過多種學習方式獲取信息，掌握操作技能。
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