一個(gè)好的教案應(yīng)該具備思路清晰、指導(dǎo)明確、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。在編寫教案時(shí),要注重課堂教學(xué)的研究和創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。這里為大家整理了一些教案范文,希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助。
美術(shù)臉譜的教案中班篇一
1、學(xué)習(xí)用水果拼出人物或動(dòng)物的五官。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)五官的特征,選擇大小,形狀各一的水果進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)。
3、樂意動(dòng)手操作,能夠發(fā)揮創(chuàng)造力。
各種水果,幼兒用書。
1、欣賞幼兒用書上面的水果臉譜,了解制作方法,引起幼兒對(duì)水果裝飾活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察水果臉譜說(shuō)說(shuō):這個(gè)水果臉譜是用什么水果拼成的?
2、講解制作水果臉譜的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師:如果請(qǐng)你做臉譜,你想用什么水果做臉譜呢?啟發(fā)幼兒根據(jù)五官的特征選擇水果。并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察水果臉譜,大膽運(yùn)用各種水果臉譜。幼兒創(chuàng)作活動(dòng)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察桌子上盤子里各種各樣的水果,以及面包。
說(shuō)說(shuō):盤子里有哪些水果和食物?啟發(fā)幼兒用面包片做臉,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)水果外形的特點(diǎn),大膽地想象制作和別人不一樣的水果臉譜,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、舉辦水果臉譜展覽。
幼兒相互欣賞水果臉譜,交流制作經(jīng)驗(yàn),教師給幼兒制作的水果臉譜拍照,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),對(duì)有創(chuàng)新的作品給予表?yè)P(yáng)和肯定。
幼兒品嘗水果臉譜,享受品嘗食物的`快樂。在活動(dòng)開始時(shí),我以魔術(shù)師的身份出現(xiàn),并準(zhǔn)備了一根魔法棒為道具。孩子們見了,興趣一下子就高漲了起來(lái)。注意力也很容易馬上集中;為下面的活動(dòng)作好了準(zhǔn)備。同時(shí),我讓孩子欣賞電腦里的作品圖,讓幼兒能更清楚地看到作品。時(shí)刻都能牢牢地抓住孩子們的眼球。能充分調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng)興趣及活動(dòng)的積極性。
美術(shù)臉譜的教案中班篇二
1、學(xué)習(xí)用水果拼出人物或動(dòng)物的五官。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)五官的特征,選擇大小,形狀各一的水果進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)。
3、樂意動(dòng)手操作,能夠發(fā)揮創(chuàng)造力。
各種水果,幼兒用書
1、欣賞幼兒用書上面的水果臉譜,了解制作方法,引起幼兒對(duì)水果裝飾活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察水果臉譜說(shuō)說(shuō):這個(gè)水果臉譜是用什么水果拼成的?
2、講解制作水果臉譜的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師:如果請(qǐng)你做臉譜,你想用什么水果做臉譜呢?啟發(fā)幼兒根據(jù)五官的特征選擇水果。并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察水果臉譜,大膽運(yùn)用各種水果臉譜。幼兒創(chuàng)作活動(dòng)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察桌子上盤子里各種各樣的水果,以及面包。
說(shuō)說(shuō):盤子里有哪些水果和食物?啟發(fā)幼兒用面包片做臉,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)水果外形的特點(diǎn),大膽地想象制作和別人不一樣的水果臉譜,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、舉辦水果臉譜展覽。
幼兒相互欣賞水果臉譜,交流制作經(jīng)驗(yàn),教師給幼兒制作的`水果臉譜拍照,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),對(duì)有創(chuàng)新的作品給予表?yè)P(yáng)和肯定。
幼兒品嘗水果臉譜,享受品嘗食物的快樂。 在活動(dòng)開始時(shí),我以魔術(shù)師的身份出現(xiàn),并準(zhǔn)備了一根魔法棒為道具。孩子們見了,興趣一下子就高漲了起來(lái)。注意力也很容易馬上集中;為下面的活動(dòng)作好了準(zhǔn)備。同時(shí),我讓孩子欣賞電腦里的作品圖,讓幼兒能更清楚地看到作品。時(shí)刻都能牢牢地抓住孩子們的眼球。能充分調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng)興趣及活動(dòng)的積極性。
本活動(dòng)是以幼兒常見的食物——水果為主要活動(dòng)對(duì)象,可以說(shuō)是幼兒喜歡樂見的。水果及其鮮艷的顏色,可愛的外型、甜美的味道深受孩子們的喜愛。本次活動(dòng)以各種水果為原材料來(lái)替代五官進(jìn)行創(chuàng)作臉譜的造型;比較新穎!能充分調(diào)動(dòng)幼兒的感觀!激發(fā)幼兒的興趣,同時(shí)也能讓幼兒充分展開想象,大膽創(chuàng)作豐富的想象力和思維的協(xié)調(diào)能力!在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,幼兒從魔術(shù)——欣賞——?jiǎng)邮植僮鳌v評(píng)——品嘗;幼兒學(xué)習(xí)興趣高漲;善于動(dòng)手、動(dòng)腦,氛圍十分地融合;達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
美術(shù)臉譜的教案中班篇三
1.幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情,并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.感受作品的美感。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不同的臉譜。
2.各色橡皮泥。
1.玩“變魔術(shù)”游戲,引起幼兒變化表情的興趣。
游戲:“會(huì)變的.臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2.啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問(wèn):“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?!保ń處熯吢犨吥蟪鰜?lái))。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn):“當(dāng)你生氣時(shí),你的臉色會(huì)有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結(jié):“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn),還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)。”
4.幼兒制作臉譜,教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5.戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
美術(shù)臉譜的教案中班篇四
幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情,并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不同的臉譜。
各色橡皮泥
1。玩“變魔術(shù)”游戲,引起幼兒變化表情的興趣。
游戲:“會(huì)變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2.啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問(wèn):“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?!保ń處熯吢犨吥蟪鰜?lái))
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn):“當(dāng)你生氣時(shí),你的臉色會(huì)有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結(jié):“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn),還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)?!?/p>
4.幼兒制作臉譜,教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5.戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
美術(shù)臉譜的教案中班篇五
(一)組織幼兒進(jìn)入迪斯尼樂園,感受各種臉譜的美。
師:迪斯尼樂園要舉行化妝舞會(huì),我們一起去看看吧。
教師帶領(lǐng)幼兒參觀欣賞由小朋友收集來(lái)的各種類型的臉譜。
幼:老師,這是孫悟空。
幼:老師,這個(gè)臉譜上有國(guó)旗。
幼:我的這個(gè)有足球!
(評(píng)析:讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀察、討論和交流。教師以傾聽者的身份分享幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,幼兒有關(guān)臉譜的感官經(jīng)驗(yàn)不斷豐富)。
(二)以變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒觀察化妝的興趣。
1、教師使用臉彩棒在自己的臉上快速涂畫,把自己化妝成米老鼠,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。
師畫了黑鼻頭問(wèn):這是什么?
幼兒驚訝后笑:鼻子。
師畫大大的黑眼眶說(shuō):這是我的大眼睛。
幼兒瞪大了眼睛。
師畫了紅腮幫,幼兒大笑。
師畫玩胡須帶上耳朵,裝上尾巴問(wèn):我變成誰(shuí)了?
幼兒一下子笑了,大聲喊著:米老鼠!
(評(píng)析:教師大膽快速的化妝幼兒感到很驚訝,他們沒想到老師會(huì)畫在自己的臉上,很快這種驚訝被有趣的發(fā)現(xiàn)所替代,幼兒感到化妝很有趣,很好玩,開心的笑了。)。
2、引導(dǎo)幼兒討論:你想化妝成誰(shuí)?還可以怎么化妝?
師:我變成了米老鼠,你想變成誰(shuí)?想在臉上畫什么?
幼:我想變成小白兔。
幼:我想在臉上畫花。
幼:我想變成麥當(dāng)勞叔叔……。
(評(píng)析:教師的示范以有趣的魔術(shù)形式進(jìn)行,融合了新材料臉彩棒的介紹和使用,幼兒在快樂的游戲中自然地學(xué)到了工具的使用方法并看到了繪畫成果,體驗(yàn)到化妝的樂趣,紛紛想嘗試。)。
(三)教師以米老鼠的游戲口吻提出化妝要求:
師:。
1、每個(gè)參加舞會(huì)的人都要進(jìn)行臉部化妝。
2、可以用臉彩棒在自己的臉上畫線條、花紋、圖形,也可以涂色塊。
3、要?jiǎng)幽X筋,自己設(shè)計(jì),與別人不一樣。
(四)幼兒化妝,打扮自己,教師巡回指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行化妝。
提醒幼兒不要與別人相同,大膽地表現(xiàn);鼓勵(lì)幼兒互相幫助;指導(dǎo)能力弱的幼兒完成臉部化妝。
2、引導(dǎo)幼兒相互交流、互相欣賞。
(評(píng)析:一開始,一部分膽子大的幼兒拿起臉彩棒開始在臉上涂畫,一部分幼兒卻還在憂郁、觀望。我沒有急著催促他們動(dòng)手,而是引導(dǎo)他們先觀察已經(jīng)動(dòng)手的幼兒是如何涂畫的,再鼓勵(lì)他們大膽地往自己臉上畫:"你看。那些小朋友玩得多開心,你也試試看。"巡視中,我不停地針對(duì)每一個(gè)幼兒的化妝或以商量的口吻:"是不是再把上面這個(gè)地方畫上幾條線?"或以暗示的口吻:"如果把紅色的嘴巴再涂大、涂寬一些,會(huì)更有趣!""看著前面的臉譜再畫,慢慢來(lái)。""如果能再加上幾條線就更好了……"引導(dǎo)他們不斷修改。十幾分鐘后,有幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒已經(jīng)把自己的臉畫好了。他們先是自己對(duì)著鏡子欣賞了一番,然后拽著同伴欣賞自己的臉,并一起哈哈大笑,其他小朋友受到了影響,于是,我大聲宣布:"畫好的小朋友可以去幫助沒畫好的小朋友,也可以去邀請(qǐng)旁邊的老師,幫她化妝,還可以選擇自己喜歡的耳朵、帽子和尾巴,打扮自己。"于是,孩子們又找到了事做,并非常樂意幫助同伴,而沒畫好的幼兒也樂意別人幫忙,不知不覺中他們學(xué)會(huì)了互相幫助。)。
3、幼兒自由選擇服飾、道具,參加舞會(huì),隨音樂的節(jié)奏大膽表現(xiàn),體驗(yàn)快樂。(評(píng)析:嘗試化妝的過(guò)程是快樂的,這種快樂要大家一起分享。
音樂響起,舞會(huì)開始,我與孩子們?cè)跉g快的邀請(qǐng)舞音樂聲中翩翩起舞,不斷交換舞伴,相互欣賞同伴的化妝造型,讓孩子們充分地體驗(yàn)自己和同伴的創(chuàng)作樂趣。
美術(shù)臉譜的教案中班篇六
1、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
美術(shù)臉譜的教案中班篇七
1、在欣賞活動(dòng)中,感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法寬大表現(xiàn)臉譜特征。
3、感受瓶上作畫的快樂,喜歡并主動(dòng)參與活動(dòng)。
玻璃瓶、排筆、勾線筆、抹布人手一份,顏料盤、奶粉罐等。
一、播放課件,歌曲《戲說(shuō)臉譜》導(dǎo)入。
1、師:小朋友們,你們聽過(guò)這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友一起唱吧。
2、教師出示歌曲中的五個(gè)人物的臉譜,請(qǐng)幼兒觀察、猜測(cè)。
提問(wèn):你們知道他們是歌曲中唱到的誰(shuí)嗎?
師提示:這是藍(lán)臉的竇爾敦;這是紅臉的關(guān)公,他在沙場(chǎng)上殺起敵人很勇敢,不怕困難;白臉的曹操雖然很狡猾,但他很聰明;黑臉的張飛脾氣暴躁,生氣發(fā)脾氣時(shí)總是喳喳亂叫,很遠(yuǎn)的地方都能聽見呢!
二、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜,了解臉譜的主要特征——夸張、對(duì)稱。
師:臉譜非常的漂亮,它是一種化在臉上的妝,我們一起來(lái)看看臉譜上有什么?
個(gè)別幼兒交流。教師小結(jié):臉譜非常的夸張,顏色也非常的鮮艷。師提問(wèn):那么我們?cè)倏纯?,臉譜的左邊和右邊怎么樣?個(gè)別幼兒交流。教師小結(jié):臉譜是左右對(duì)稱的,它的左邊和右邊是完全一樣的。
三、欣賞臉譜工藝品,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的樂趣。
師:臉譜非常的漂亮,一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里,我們一起來(lái)欣賞一下。
四、聯(lián)想創(chuàng)作。
1、師:老師看了這些工藝品,心里特別激動(dòng),我也做了一個(gè),你們瞧瞧我是用什么做的呀?(玻璃瓶)漂亮嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)?今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的臉譜工藝品吧。
2、教師簡(jiǎn)單講解并示范:先在玻璃瓶上用勾線筆畫出臉譜的輪廓,然后上色,并強(qiáng)調(diào)臉譜的主要特征:夸張、對(duì)稱。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),并提醒幼兒畫的大一些。
五、作品展示并講評(píng)。
師引導(dǎo)幼兒自由交流討論:你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
美術(shù)臉譜的教案中班篇八
一、欣賞京劇,引出臉譜。
1.師:老師這里有一段視頻給你們看。
2.幼兒欣賞京劇結(jié)束以后,教師提問(wèn):
(1)你們知道剛剛看到的這是什么節(jié)目嗎?
(2)你們喜歡京劇嗎?
教師小結(jié):京劇是我們中國(guó)非常有特色的一種文化,不但中國(guó)人喜歡,連外國(guó)人都在學(xué)我們的京劇呢!
3.小朋友們剛剛在看京劇的時(shí)候,有沒有注意到那些演員的臉?出示圖片,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))是不是跟老師現(xiàn)在電腦上放的是一樣的?這個(gè)呀叫臉譜。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜的色彩和代表的性格特點(diǎn)。
(1)小朋友看這個(gè)是誰(shuí)?
(2)關(guān)公是一個(gè)怎樣的人呢?(包公、曹操)。
三、引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜的圖案(圖案的對(duì)稱性,五官的夸張性)。
(1)師:我們來(lái)找一找臉譜與我們的臉哪些地方是一樣的。
(2)師:哪些地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒討論五官有些什么變化)活動(dòng)延伸今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
美術(shù)臉譜的教案中班篇九
1.玩“變魔術(shù)”游戲,引起幼兒變化表情的興趣。
游戲:“會(huì)變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2.啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問(wèn):“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?!保ń處熯吢犨吥蟪鰜?lái))。
3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn):“當(dāng)你生氣時(shí),你的臉色會(huì)有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結(jié):“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn),還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)?!?/p>
4.幼兒制作臉譜,教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5.戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十
樹葉對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,但那天我問(wèn)幼兒這樣一個(gè)問(wèn)題:樹葉長(zhǎng)什么樣子?結(jié)果幼兒給我的答案是一樣的綠色的。我深深反思了一下,于是我就設(shè)計(jì)了《樹葉臉譜》活動(dòng)。中班幼兒已有一定裝飾圖畫的經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)的重點(diǎn)是啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí),讓幼兒用自己的思維方式去重新組織,加工有關(guān)材料,形成新形象,激發(fā)并滿足他們自由表達(dá)的欲望。
1、在掌握左右對(duì)稱的基礎(chǔ)上以夸張的手法創(chuàng)造地裝飾樹葉臉譜,體驗(yàn)畫樹葉臉譜的樂趣。
2、在美術(shù)活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己的獨(dú)特情感。
1、活動(dòng)前,引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的樹葉。
2、各種樹葉臉譜圖例。
3、自編樹葉臉譜的故事。
4、黑色水彩筆、油畫棒、鉛筆紙若干。
5、錄音機(jī),俏皮的音樂。
1、講故事,引導(dǎo)課題,激發(fā)幼兒畫樹葉臉譜的興趣
(1)老師:今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人,是誰(shuí)呢?聽完故事就知道了。教師有表情地講述故事(幼兒傾聽、欣賞)。
(2)老師:故事里講了一件什么事?(將軍打仗的事)
(3)老師:是誰(shuí)幫助將軍打了個(gè)大勝仗呢?(許多樹葉臉譜)(教師同時(shí)出示樹葉臉譜范例若干張)。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹葉臉譜范例,感受樹葉臉譜的有趣和畫面美
(1)老師:看了老師畫的樹葉臉譜,你心里有什么感覺?
幼兒a:我覺得這些樹葉臉譜很可怕,很特別。
幼兒b:雖然很可怕,但我覺得很有趣,很好笑。
(2)老師:你感到什么地方很可怕,又很有趣嗎?
幼兒a:有的樹葉臉譜的眼睛像花朵,還有的有五只眼睛。
幼兒b:樹葉臉譜上有兩個(gè)像哪吒用的小火輪。
幼兒c:樹葉臉譜的眉毛像鋒利的齒輪。
幼兒d:樹葉臉譜的頭上還扎了個(gè)小辮子。
幼兒e:樹葉臉譜的形狀有各種各樣的,和我們的臉有些不一樣。
(3)老師:這些畫什么地方你最喜歡?
幼兒a:樹葉臉譜的頭上用弧線畫成的花紋很美,我喜歡。幼兒b:用點(diǎn)和線來(lái)裝飾的。
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幼兒c:樹葉臉譜左面和右面的圖案、顏色是一樣的。
3、提出作業(yè)要求
老師:你想用什么辦法來(lái)表現(xiàn)樹葉臉譜呢?
幼兒a:用鋸齒線畫樹葉的輪廓,畫一對(duì)星星的眼睛,三角形的鼻子和一個(gè)彎彎大大
的嘴巴,里面長(zhǎng)著尖尖的牙齒。
幼兒b:用弧線畫樹葉臉譜的頭,再畫一對(duì)尖尖的眼睛,心形鼻子和用斜線畫的嘴巴。
老師:小朋友說(shuō)得都很好,你們?cè)趧?dòng)手畫之前先想想用什么花紋,哪些顏色來(lái)設(shè)計(jì),要注意對(duì)稱。
(評(píng)析:讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流,大膽表現(xiàn)自己的理解和想象,感知樹葉臉譜的有趣,并尊重每個(gè)幼兒的想法,創(chuàng)造和表現(xiàn)方法。)
4、幼兒作畫,教師巡視指導(dǎo)(繪畫時(shí)放俏皮音樂)
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,創(chuàng)作、設(shè)計(jì)有趣的、與別人不同的樹葉臉譜。
(2)照顧幼兒的個(gè)體差異,鼓勵(lì)能力差的幼兒可運(yùn)用選擇組合方法。
(3)提示幼兒注意繪畫握筆姿勢(shì)和手眼距離。
(評(píng)析:在作業(yè)時(shí)播放音樂、使幼兒沉浸在相應(yīng)的氛圍中,教師作業(yè)前沒有范例,能使幼兒有較大的創(chuàng)作空間。)
6、作品評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。
(1)老師:你最喜歡哪一張,為什么?
幼兒a:我最喜歡沈淳悅畫的樹葉臉譜,上面有各種美麗的花紋,并且很對(duì)稱。
幼兒b:我最喜歡蔡萬(wàn)成畫的樹葉臉譜,像丑小鴨,很滑稽。
(2)老師:小朋友畫的樹葉臉譜都很有趣,現(xiàn)在你們互相交流一下,把你們畫的樹葉臉譜介紹給好朋友。
(評(píng)析:講評(píng)時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)作品的好與壞,而是讓幼兒自由表達(dá)自己的喜好,哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié),都可以成為同伴贊揚(yáng)的對(duì)象。這樣講評(píng)方式有利于養(yǎng)成幼兒大膽表述的習(xí)慣,有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。)
1、根據(jù)自己所畫的樹葉臉譜,自編講述故事。
2、剪下自己畫得最滿意的樹葉臉譜,制成一個(gè)樹葉臉譜,進(jìn)行表演。
本活動(dòng)根據(jù)幼兒的興趣,以具有吸引力的樹葉臉譜形象為幼兒繪畫內(nèi)容。通過(guò)欣賞范例讓幼兒感知樹葉臉譜的有趣和畫面的美,激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,滿足了幼兒大膽表現(xiàn)樹葉臉譜的愿望。從教學(xué)手段來(lái)看,教師重視幼兒主體性的`發(fā)揮,給予了幼兒充分的表述自由,引導(dǎo)幼兒總結(jié)出樹葉臉譜的特點(diǎn)。同時(shí),鼓勵(lì)幼兒用色彩、線條和變形的手法來(lái)進(jìn)行繪畫的活動(dòng),使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所想、所思,美術(shù)情感得到釋放,有利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)。在作品評(píng)價(jià)中,克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧的偏向,為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng)造了條件。同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、體驗(yàn)畫樹葉臉譜的樂趣。
資料附錄:
故事
樹葉臉譜的故事
很久以前,有一位大將軍,因?yàn)橄嗝查L(zhǎng)得漂亮,所以敵人看了不害怕。于是他想出了一個(gè)好辦法,用樹葉為自己做了一個(gè)樹葉臉譜,在上面描繪成極其可怕的樣子,并要求士兵們每人做一個(gè),一起戴上去作戰(zhàn)。敵人看了都心驚膽戰(zhàn)轉(zhuǎn)身就逃跑了。結(jié)果這位大將軍打了個(gè)勝仗。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十一
1、讓幼兒初步了解,并學(xué)生寫生,提高幼兒的觀察力。
2、鞏固復(fù)習(xí)線描,學(xué)會(huì)用密集排列的線條裝飾花瓶,提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、胖花瓶若干只,臉譜一個(gè)。
2、水彩筆、蠟筆人手一份。
3、《說(shuō)唱臉譜》音樂。
一、引出課題
1、放音樂,出示京劇臉譜。
你們看,誰(shuí)來(lái)了?(大花臉)大花臉來(lái)我們班作客,你們高興嗎?陳老師還為他準(zhǔn)備了一份大禮物。
2、出示花瓶。
你們瞧,這是什么?(大花瓶)師以大花臉的口吻:“這花瓶真漂亮,謝謝你們,可是這花瓶這么大,我?guī)Р粍?dòng),怎么辦呢?”(幼兒自由想象)
二、寫生花瓶
(一)介紹寫生畫。
直接對(duì)著物體來(lái)畫,叫作寫生畫。寫生時(shí)一定要畫得像,看到的東西是怎樣的,畫出來(lái)的也要是怎樣的。
(二)講解示范花瓶的寫生。
1、花瓶上面的口是平平的,我們用一條橫線來(lái)表示。
2、花瓶的脖子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,我們可以用什么形狀來(lái)表示?(長(zhǎng)方形)
3、它的肚子是胖乎乎,圓滾滾的,我們用什么形狀?(橢圓形)
4、最后在大肚子下面畫上扁扁的底座。
(三)幼兒分組練習(xí)寫生花瓶。
1、讓幼兒自由選擇一種花瓶進(jìn)行寫生。
2、提醒幼兒寫生花瓶要畫得像,畫得大。
三、用臉譜裝飾花瓶
(一)演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。
1、師以大花臉的口吻:“你們畫的花瓶真好看,讓我再仔細(xì)瞧一瞧!”
2、師邊講邊演示:“大花臉看著大花瓶,大花瓶——怎么了?”(變成大花臉)
3、師小結(jié):那么我們就叫它花瓶臉譜。
(二)講解示范用臉譜裝飾花瓶。
1、先畫出它的大鼻子,用胖胖的三角形表示。
2、現(xiàn)在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛。
3、然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴,里面畫上尖尖的牙。
4、既然是“大花臉”,那就要把臉畫花,畫滿,那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案,可以用直線、曲線或折線、波浪線等,也可以用圓形、三角形來(lái)裝飾。
(三)幼兒練習(xí)裝飾花瓶。
1、提醒幼兒線條排列要密集,可用粗細(xì)不同的勾線筆進(jìn)行線描。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。
3、鼓勵(lì)幼兒以桌布為背景,用線描法進(jìn)行添畫。
四、講評(píng)。
表?yè)P(yáng)線條排列密集,畫得大的幼兒。
幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十二
1.通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)不同臉譜的主要特點(diǎn),嘗試用對(duì)稱的方法創(chuàng)作自己喜愛的臉譜圖案。
2.了解京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹,激發(fā)幼兒對(duì)京劇的喜愛之情。
3.能大膽展示自己的作品,與同伴分享成功的喜悅。
多媒體課件、臉譜圖片、水粉工具、面膜紙、墊板。
一、觀看京劇短片,激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)京劇的喜愛之情
師:老師帶來(lái)了一段京劇短片,我們一起來(lái)看看吧。
師:京劇是一種我國(guó)獨(dú)有的舞臺(tái)藝術(shù),深受觀眾們喜愛,連外國(guó)的朋友也喜歡看我們的京劇表演呢。作為中國(guó)人,我們多自豪呀!
二、認(rèn)識(shí)京劇臉譜造型夸張、圖案對(duì)稱、色彩鮮艷的特點(diǎn)
師:不同顏色的臉譜代表不同的人物性格??矗@是包公,臉譜以黑色為主,代表正直勇敢。這是關(guān)羽,臉譜以紅色為主,代表忠心耿耿。這是曹操,臉譜以白色為主,代表狡詐等。
三、嘗試用對(duì)稱的方法創(chuàng)作自己喜愛的臉譜
師:你們喜歡這些有趣的臉譜嗎?老師也做了一個(gè),像剛才的大將軍嗎?
師:我們嘗試用新的材料——面膜紙來(lái)制作臉譜。
師:這是一支有魔法的筆,誰(shuí)想試一試用它在面膜紙上變出美麗的對(duì)稱花紋呢?(請(qǐng)一位幼兒出來(lái)示范,提問(wèn)其他幼兒:“你想設(shè)計(jì)什么花紋?”)
師:以鼻子為中心,圖案顏色都是一樣的,就是對(duì)稱。
師:來(lái),我們拿起魔法筆,創(chuàng)作自己喜愛的臉譜吧。
(鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)左右對(duì)稱的花紋圖案,用色是先淺后深。)
四、幼兒互相評(píng)價(jià),并大膽展示自己的作品,分享成功的喜悅
給臉譜添畫頭飾。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十三
1.幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情,并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.感受作品的美感。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十四
我們班的這一塊內(nèi)容開展得較其他班晚一些,切入是從學(xué)校展示櫥窗里其他班級(jí)孩子的“京劇臉譜”作品開始。從周圍環(huán)境的變化入手,孩子們慢慢開始談?wù)摗㈥P(guān)心起京劇這一話題(由個(gè)別孩子,逐步影響更多的孩子),這樣就能比較巧的順著孩子的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行,不顯生硬與突然。
事實(shí)上,京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來(lái)說(shuō),又是比較有意義與必要的,能夠通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),讓孩子初步接觸京劇,了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,從而從一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,我們充分利用社區(qū)資源,邀請(qǐng)了朱家角老年京劇團(tuán)來(lái)幼兒園,開展了“重陽(yáng)節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂”活動(dòng)。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂器,把我們班所有孩子都吸引住了,也由此,全班孩子的興趣點(diǎn)都到了京戲上,希望去了解更多有關(guān)京劇的事情。于是“中國(guó)京劇”主題熱火地開展起來(lái),孩子們搜集信息、了解知識(shí)、看戲劇頻道的京戲、學(xué)上一句京腔、擺上一個(gè)京劇架勢(shì),不亦樂乎。
過(guò)程中,教師及時(shí)組織孩子交流,在生生、師生的互動(dòng)中,互享信息、知識(shí),也互相感染著對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛之情;我們還一起看京劇的折子戲,講京劇故事,講京劇臉譜人物的故事、傳說(shuō),活動(dòng)化、故事化使孩子們的興趣更高,也對(duì)京劇藝術(shù)有了更多的了解。
另外,主題的開展,幼兒的全面發(fā)展,需要教師組織多樣化的活動(dòng),同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能,于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。因此,本次活動(dòng)在知識(shí)、技能方面的重點(diǎn)就放在感受京劇臉譜的藝術(shù)美,落腳在嘗試用對(duì)稱、夸張的圖案;鮮艷的色彩上,讓幼兒有所涉及,從而提高這方面的欣賞能力與表現(xiàn)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。
2、實(shí)踐目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案,并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。
3、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞與表現(xiàn),激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感,培養(yǎng)民族自豪感
京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。
孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情,都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝,表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫,還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜,就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案,很漂亮的!觀眾老遠(yuǎn)一看,就知道是好人還是壞人。所以,我們中國(guó)的京劇真的很了不得,連聽不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。
(主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn):色彩鮮艷、對(duì)稱;圖案花紋對(duì)稱、夸張。)
1、欣賞藝術(shù)化臉譜
引導(dǎo)語(yǔ):(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達(dá),要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致,是和幼兒一起感受美的人,而非教授者;要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映)。京劇臉譜真漂亮,你最喜歡哪一張,你覺得什么地方很美,很特別?(根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn),給予積極回應(yīng))
色彩方面:
(1) 找一找,有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說(shuō),教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。
(2) 色彩與人物的關(guān)系,以及左右色塊的對(duì)稱。
小結(jié):京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的,一看就很吸引人,怪不得京劇有那么多人喜愛看。
圖案花紋方面:
(1)找一找,哪個(gè)是后裔?(關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意)。
(2) 臉譜上還有許許多多其他圖案,你看出來(lái)象什么?
小結(jié):京劇臉譜上的圖案花紋真多,眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說(shuō)到的),真夸張,很有趣的。
2、欣賞范畫臉譜
眉毛變成了兩朵大大的浪花,額頭也是一朵卷卷的浪花,下巴是——兩朵云。
示范步驟:眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴
1、幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟(出示臉譜步驟圖)
2、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜(大膽、細(xì)心)
1、幼兒作品的賞析。
2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十五
這首散文詩(shī)所表現(xiàn)的意境很美很神奇,天上的云彩抬頭便看得到,不是完全脫離現(xiàn)實(shí)的想象,適合大班幼兒的特點(diǎn),同時(shí)它能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物、探究事物的變化。
根據(jù)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此,我選擇了幼兒常見的云彩,作為教學(xué)契機(jī),抓住了幼兒的興趣,來(lái)給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì),來(lái)達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
1、利用圖文結(jié)合的方式幫助幼兒理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī),并愿意大膽講述。
3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
通過(guò)圖文方式讓幼兒理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
理解散文詩(shī),并學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)。
音樂(雪之夢(mèng))、與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾(若干)、棉花若干、操作紙、范畫4份。
(一)猜謎引入:今天杜老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),我們大家一起來(lái)猜猜,好嗎?
1、師念謎面,引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面:身體輕又輕,空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮,有時(shí)像魚鱗。是什么?(云彩)
2、那跟老師一起去看云彩吧。
(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?
(2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像那個(gè)的?(風(fēng))
(二)幼兒欣賞配樂散文詩(shī),初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么?會(huì)在天上怎樣呢?
(2)那為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
(3)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大?讓我們來(lái)夸夸它們。
(三)讓我們欣賞散文詩(shī),分段欣賞散文詩(shī),感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹,云彩變成小白船、小白船怎樣了呢?
2、吹呀吹,云彩變成大獅子,大獅子是什么樣子的?學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹,云彩變成小娃娃,小娃娃在干什么呀?
(1)看圖片,看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動(dòng)作?誰(shuí)見了笑嘻嘻?
(2)一起說(shuō)一說(shuō)。
(四)組織幼兒展開想象,仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師:平時(shí),你們看到天上的云還像什么?
2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹,云彩變成……”的句式說(shuō)出來(lái)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣,用“吹呀吹,云彩變成……”把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。
3、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀,(想)
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
5、來(lái)咱們先試一遍,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……,你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)
(五)幼兒操作。
教師分發(fā)棉花和操作紙每人一份,教師巡回指導(dǎo)。
今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》,從學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),孩子們的思路能夠跟上老師的提問(wèn),使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程比較輕松自然的過(guò)度。下面是整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)反思:
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒回憶云彩的千變?nèi)f化,提問(wèn),云彩怎么會(huì)有那么多變化的?。恐北贾黝},打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說(shuō),水珠少了就變化小,水珠多了就變化多。還有孩子說(shuō),地球在自轉(zhuǎn)的時(shí)候大氣層被滾動(dòng),所以把云彩轉(zhuǎn)出了各種形狀。有個(gè)孩子說(shuō),是因?yàn)轱L(fēng)把云彩吹出了形狀,我抓住了孩子的精彩瞬間,直接引入詩(shī)歌:天上的云彩真有趣,天上的風(fēng)兒真能干。
第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)散文詩(shī)。利用多媒體動(dòng)畫展開想象,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了,當(dāng)欣賞完時(shí),我的提問(wèn)設(shè)計(jì)為“你最喜歡詩(shī)中的哪一句?”這樣讓幼兒在回答的基礎(chǔ)上再次練習(xí),鞏固對(duì)詩(shī)句的掌握,當(dāng)幼兒說(shuō)出喜歡的那句我們就集體學(xué)習(xí),為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作與創(chuàng)編詩(shī)句,在啟發(fā)性提問(wèn)“你是風(fēng)兒,你還會(huì)把云彩變成什么呢?”孩子展開自由想象,積極創(chuàng)編句子。
第四環(huán)節(jié)在用棉花作畫,幼兒能夠大膽想象做出很多圖畫,還能夠用完整的話表述?;顒?dòng)結(jié)束,孩子們還沉浸在仿編的樂趣中,邊走還邊哼哼著自己的詩(shī)句。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十六
在活動(dòng)前,請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),在活動(dòng)中,給孩子觀看京劇片段,通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇,激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感, 讓孩子初步接觸京劇,了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解京劇藝術(shù)的魅力,也能對(duì)"對(duì)稱"、"夸張"等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn),。
1、學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。
2、初步了解京劇文化,知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
1、欣賞京劇片段:
(1)請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,引起活動(dòng)的興趣。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里,你看到了什么,聽到了什么。
(3)幼兒交流后。
2、討論京劇臉譜的裝飾方法:
(2)歸納大家的發(fā)現(xiàn):京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,它的圖案是對(duì)稱的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
3、介紹各種工具和材料:
(1)出示幼兒活動(dòng)材料:油畫棒、空白臉譜
(2)提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題:涂色均勻、對(duì)稱。
4、創(chuàng)作京劇臉譜:
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。
5、展示幼兒作品:
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,說(shuō)說(shuō)原因。
通過(guò)這一活動(dòng),我反思了自己的教育行為,主要有以下幾點(diǎn):
1、了解孩子孩子們的認(rèn)知背景,還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。
2、教師的正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
3、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境,吸引幼兒樂于與他人交談,大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
美術(shù)臉譜的教案中班篇十七
剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們叫什么名字?(面具)。
3、我們?cè)賮?lái)欣賞一下面具。
4、(出示臉譜)這兩張與我們剛才看的面具有什么不同?
5、這些又像臉又與面具不同的也有一個(gè)名字,叫臉譜。(出示平面圖與面具比較)。
6、其實(shí)每一張臉譜都有一個(gè)好聽的故事,比如這張臉譜(國(guó)王),老師能想象出一個(gè)優(yōu)美的故事,請(qǐng)小朋友聽我講。
7、小朋友也試著想象一下這張臉譜(公主)畫的是誰(shuí)?她最喜歡什么?
小結(jié)過(guò)渡:欣賞了這么多臉譜,小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同,它們很夸張,但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事,所以它是一種很美麗的藝術(shù)。如果請(qǐng)你來(lái)畫一張臉譜,你會(huì)在臉譜上畫些什么、編一個(gè)怎樣好聽的故事呢?現(xiàn)在讓我們想一想然后畫一張臉譜試試。
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