愛花的牛教案(模板18篇)

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愛花的牛教案(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-30 13:37:10     小編:夢(mèng)幻泡

一份好的教案可以使教學(xué)過(guò)程更加有序,學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。教案的編寫需要充分利用多媒體技術(shù)和教學(xué)資源,提高教學(xué)的靈活性和生動(dòng)性。鼓勵(lì)大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

愛花的牛教案篇一

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)字,學(xué)習(xí)輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。

2.積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流分享。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)想的表達(dá)方式,感受荷花的優(yōu)美姿態(tài),感悟作者對(duì)荷花的喜愛之情。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)字,學(xué)習(xí)輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。

2.積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流分享。

學(xué)習(xí)聯(lián)想的表達(dá)方式,感受荷花的優(yōu)美姿態(tài),感悟作者對(duì)荷花的喜愛之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,你們見過(guò)荷花嗎?它們一般生長(zhǎng)在哪兒?

2.學(xué)生自由表述,齊讀課題《荷花》。(出示圖片欣賞荷花的美妙姿態(tài))。

二、初讀課文,整體感知。

1.我們讀一讀課文,找出描寫荷花美好姿態(tài)的語(yǔ)句。

2.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利,有感情朗讀。

三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字指讀:蓬、骨、脹、仿、佛、翩。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀:骨、蓬、仿、佛、脹、翩。

(1)比較認(rèn)知“蓮”和“蓬”:兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),“艸”旁。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的,比較容易識(shí)記。(出示圖片幫助識(shí)記生字。)。

(2)“骨”和“挨”字強(qiáng)調(diào)多音字,分別組詞在語(yǔ)境中識(shí)別讀音。(出示圖片,幫助理解生字。)。

(3)“仿、佛”也是左右結(jié)構(gòu)的,按照漢字書寫的要求,書寫的時(shí)候注意銜接,占格要均勻,把字寫好看。

5.猜謎語(yǔ):

月亮拖著長(zhǎng)尾巴——脹。

羽毛都被壓扁啦——翩。

6.開火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀,感知文本。

導(dǎo)學(xué):讀一讀描寫荷葉的句子,體會(huì)荷葉的特點(diǎn)。

1.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。(讀準(zhǔn)每一個(gè)字,語(yǔ)調(diào)輕快。)。

2.讀一讀描寫荷花的句子,想象荷花的姿態(tài)。

出示句子:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

(“蓮蓬”讀的時(shí)候注意輕聲。)。

(“花骨朵兒”讀的時(shí)候注意兒化韻。)。

(2)就是將兒前面的字和兒合起來(lái)讀,說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是你將這兩個(gè)字讀快一點(diǎn),聽起來(lái)和一個(gè)字似的就差不多了。

出示句子:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

(“了不起”要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。)。

3.出示句子:我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。(用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,可以讀出我此時(shí)的感受呢?)。

(好美的景色,好美的心情,請(qǐng)?jiān)囍x出我的感受來(lái)。)。

五、課堂展示。

1.小組推薦優(yōu)秀小選手參加朗讀課文比賽。

2.有感情地朗讀課文,注意讀好下面的詞語(yǔ)。

(花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳)。

3.小組討論一下你認(rèn)為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,在小組里讀一讀。

六、學(xué)寫生字。

課文同學(xué)們讀得真美?,F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

1.出示生字:瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí):“瓣、蓬、隨、拂”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):蓬,注意上下結(jié)構(gòu),偏旁是“艸”;“瓣”左中右結(jié)構(gòu)?!半S”注意“辶”的位置?!胺稹弊⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)。)。

4.學(xué)生臨寫生字。

七、鞏固練習(xí)。

1.打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《荷花》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示拼音練讀。

2.給生字組詞,開火車組詞。出示詞語(yǔ),開火車讀詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ),大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4.復(fù)習(xí)生字,出示形近字組詞,大家進(jìn)行開火車。

5.出示圖片,導(dǎo)入新課。

二、課文賞析。

(一)讀一讀描寫荷葉的句子,體會(huì)荷葉的特點(diǎn)。

荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

1.看誰(shuí)讀得好,讀出了哪些信息呢?

2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?

3.“挨”“擠”分別是什么意思?

4.“挨挨擠擠”說(shuō)明了什么?

5.這是一個(gè)比喻句,試著說(shuō)一說(shuō):這個(gè)比喻句好在哪里?

6.比喻句,就是打比方,用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。

7.照樣子仿寫一個(gè)句子。

(二)讀一讀描寫荷花的句子,想象荷花的姿態(tài)。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的.才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

1.“冒出來(lái)”這樣寫好嗎?為什么?

2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?

3.想象白荷花的姿態(tài),用文中的話說(shuō)一說(shuō)。

4.體會(huì)“有的……有的……有的……”的寫作方法,找出文中的排比句式。

5.試著仿寫句子,用上“有的……有的……有的……”

6.排比:把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起,就叫作排比。

7.眼前這一池荷花是怎樣的呢?你可以試著畫一畫嗎?

(三)體會(huì)“畫”。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

1.認(rèn)真讀一讀這段文字,再有感情地朗讀一遍。

2.你從哪些地方可以體會(huì)到這一池荷花是“一大幅活的畫”。

3.“那畫家的本領(lǐng)可真了不起?!?/p>

4.試著用“了不起”說(shuō)句子。

(四)感受聯(lián)想。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

1.從“仿佛”這個(gè)詞語(yǔ)里你體會(huì)到了什么?

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

翩翩起舞:彬彬有禮、勃勃生機(jī)……。

3.怎樣理解“翩翩起舞”這個(gè)詞語(yǔ)?

4.你可以做一做這個(gè)動(dòng)作嗎?

5.你從剛才的這一段聯(lián)想中感受到什么樣的情感?

1.這段文字也是聯(lián)想的情景。

2.聯(lián)想:不是真實(shí)存在的場(chǎng)景,是因?yàn)樽髡咴谔囟ǖ膱?chǎng)景下進(jìn)行的合理的想象。

三、課堂展示。

1.誰(shuí)可以用最快的速度背誦第二自然段,先觀察思考一下這一段的內(nèi)容和特點(diǎn),然后分享一下背誦秘訣。

2.有感情地朗讀課文,看誰(shuí)讀得有感情。

3.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

仿照這一自然段寫一種你喜歡的植物。

四、鞏固練習(xí)。

打開“閱讀訓(xùn)練-《荷花》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

五、作業(yè)布置。

1.會(huì)寫本課生字;

2.積累本課優(yōu)美生動(dòng)的句子,寫在“我的小本本”上。

愛花的牛教案篇二

《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章,它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)菊花,獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受?在上該課一星期前,我就開始思索著。

師:深秋時(shí)節(jié),大自然有什么變化呢?我們走出教室,在校園了觀察觀察,好不好?

生:(興奮地)好!

(師生帶著書來(lái)到室外,大家邊看邊討論。)。

生:老師,你看,小草枯萎了,樹上的葉子也快落光了。

師:你真會(huì)觀察。

生:快看,天上飛來(lái)了幾只大雁,我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。

生:老師,深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷,我今天都穿毛線衣和外套了。

生:我知道小樹要裹上冬衣,還有青蛙要冬眠了,是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。

生:(環(huán)顧四周,異口同聲地說(shuō))菊花!

(在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解,同時(shí),不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照,使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。)。

(生自由讀、議,暢所欲言。)。

生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了。

生:是的,天都這么冷了,菊花還開得這么漂亮,它們真勇敢!

生:我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴,現(xiàn)在看到菊花不怕冷,我也不想戴了。

師:說(shuō)得真好!那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花?

(一生在大家爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中,背對(duì)著風(fēng)站立。)。

生:不對(duì),書上說(shuō)“迎著”,應(yīng)該這樣。(面對(duì)著風(fēng)站得筆直。)。

師:是呀,迎風(fēng)開放!

生:老師,我看到菊花是這樣的。(挺胸抬頭、伸展雙臂)。

師:棒極了,好一朵迎風(fēng)菊!來(lái),我們大家一起演!

(學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演,生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后,接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩W⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美?。?/p>

愛花的牛教案篇三

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》,讀題。

2、去公園之前,我們要把門票準(zhǔn)備好了,瞧!這張門標(biāo)上有一句話(出示第一自然段),誰(shuí)能讀好了,誰(shuí)就可以得到這張門票。

二、感悟課文,指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

2、(出示第三幅圖)公園到了!你看到了什么?除了圖上的顏色,你還見過(guò)哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起,用一個(gè)詞說(shuō)——(相機(jī)出示:五彩繽紛、五顏六色)。

5、參加比美的菊花可真多呀,我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

a(出示“朵”字)用“朵”來(lái)數(shù)。呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

b怎么辦呢?(出示“叢”字)送你這個(gè)“叢"字,誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)?

d是啊,菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”(出示,范讀,聲音漸漸變高),數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢!我們一齊來(lái)數(shù)。

6、前段時(shí)間,天氣突然變冷了,寒風(fēng)吹在臉上,你有什么感覺?小朋友們都穿上了厚厚的衣服,我們來(lái)看看這些菊花,它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!誰(shuí)來(lái)讀這句話?(出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!)練讀。

7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放,誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀?

8、一片片的菊花在一起,到處都是花的海洋,你們想夸夸菊花嗎?相機(jī)出示:“公園里的菊花好看極了。”

9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花,大家都很喜愛它,人們——……。

10、我們邊看邊走,邊走邊看,不知不覺已經(jīng)走到了公園門口,還沒看過(guò)癮呢!讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧!自由讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花,爸爸是怎么說(shuō)的呢?自由讀第三自然段。

2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎?

3、聽了爸爸的話,我覺得——。

(三)介紹相關(guān)詩(shī)不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡菊花,他們還寫了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢!讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫的一首詩(shī):

秋菊。

陳毅。

秋菊能傲霜,

風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒,

風(fēng)霜其奈何。

領(lǐng)讀。

三、指導(dǎo)書寫。

過(guò)渡:你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友?告訴你們,菊花已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,但是她們要先考考大家,誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn),誰(shuí)就可以和她握握手,交朋友。瞧!她帶來(lái)了三個(gè)字。出示:許、放、聽,誰(shuí)把字寫得好,誰(shuí)就可以和她交朋友。

1、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢?它們有什么共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))。

2、我們先來(lái)看“許”,這里面有一個(gè)新的筆畫:橫折提,仔細(xì)看怎么寫的:先頓一頓,向右上橫著行筆,再頓一頓,向下直著行筆,再頓一頓,提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁:言字旁。在寫這個(gè)字之前,你想提醒大家注意什么?(左窄右寬,點(diǎn)與橫折提要在一條線上,右邊頂天立地,右邊第二橫在橫中線上,豎要寫正,是懸針豎。

范寫。

學(xué)生描紅。

3、再來(lái)看“聽”:左窄右寬,口字旁寫在橫中線上方,右邊第一筆是平撇,豎撇寫在豎中線上,橫比平撇長(zhǎng)。范寫。學(xué)生描紅。

4、“放”:左右等寬,左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn),注意筆順,右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫。學(xué)生描紅。

四、作業(yè)?設(shè)計(jì)。

2、抄寫生字。

愛花的牛教案篇四

1、學(xué)習(xí)課文1-3段,初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1-3段段意。

重點(diǎn):概括1-3段段意。

難點(diǎn):。

概括1-3段段意,感受荷花的美麗。

1、出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?

2、聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)。

1、自學(xué)生字新詞。

2、檢查反饋:

字音:開火車認(rèn)讀生字新詞,讀準(zhǔn)花骨朵,畫圖理解花骨朵。

字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽。

提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動(dòng)作理解。

3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。

4、齊讀課文,讀出你想表現(xiàn)的感覺。

1、

默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫荷花的?

(清香、形態(tài)、姿勢(shì))。

2、

學(xué)習(xí)第一段。

讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?

概括段意?(我一進(jìn)公園,就聞到一陣荷花的清香。)。

3、

學(xué)習(xí)第二段。

指名讀,標(biāo)好句號(hào)。

劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)。

寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的?(有的……有的)。

這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的?為什么?(2)。

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好?

(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)。

劃出寫荷葉的句子。

這句話中寫荷葉又多又密的.詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。

這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。

小結(jié),這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里?

(開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)。

感情朗讀。

概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)。

3、學(xué)習(xí)第三段。

理解姿勢(shì):姿態(tài)。

看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)?用一個(gè)詞概括?(千姿百態(tài))。

為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?

(所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來(lái),是不可能的。課文這么寫是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。)。

感情朗讀。

概括段意?(白荷花的姿勢(shì)很美。)。

4、

1、背誦第二段。

2、看圖仿寫。

白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),有的(),有的(),有的()。

板書:

清香。

荷花。

形態(tài)。

形狀各異。

姿勢(shì)。

千姿百態(tài)。

1、學(xué)習(xí)課文4、5段,進(jìn)一步感受荷花之美。

2、背誦課文2、3段。

重點(diǎn):感受荷花之美。

難點(diǎn):。

感受荷花之美、背誦課文2、3段。

一、復(fù)習(xí)。

1、有感情朗讀1-3段,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫荷花的美?

2、背誦第二段。

二、學(xué)習(xí)4、5段。

1、聽錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來(lái)的?

2、學(xué)習(xí)第四段。

面對(duì)一池的荷花,作者想到了什么?

想象中的我美嗎?美在哪里?

(靜態(tài)美:穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光下,光彩照人;動(dòng)態(tài)美,風(fēng)吹來(lái),與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)。

蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢(mèng),說(shuō)明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。

為什么我過(guò)了好一會(huì)兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)。

感情朗讀。

練習(xí)背誦。

概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)。

三、總結(jié)全文。

1、有感情朗讀全文。

2、讀了課文,你有什么感受?

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。

四、作業(yè)。

1、完成作業(yè)。

2、給荷花上色。

荷花想象(仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花)。

愛花的牛教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花。

2、在活動(dòng)中感受成功帶來(lái)的喜悅。

3、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

4、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

在教學(xué)活動(dòng)中嘗試學(xué)畫荷花。

活動(dòng)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)遮擋的畫法。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞荷塘美景圖。

1、師:今天,老師要帶小朋友去參觀一個(gè)美麗的荷塘,請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看看,你看到了些什么?(荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子)。

2、師:池塘里開滿了美麗的荷花,那么,荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的,顏色以粉色為主,下面連著荷葉。)。

教師小結(jié):

夏天到了,荷塘里開滿了荷花,風(fēng)一吹來(lái),荷花輕輕擺動(dòng),好象在歡迎我們小朋友。荷花有大,有小,有深粉色,有淡粉色。美麗的荷塘,吸引了青蛙、小魚和小鴨們,它們?cè)诳鞓返赝嫠V?,荷花張開了笑臉,唱起了歡樂的歌。

3、師:荷花這么美,我們快把它畫下來(lái),讓荷花也開滿我們的教室。

1、ppt演示,教師講解。

――荷花怎么畫呢?

(1)看,一朵荷花是由許多小花瓣組成的,它們像好朋友一樣圍在一起:先畫中間的這一瓣,然后左面來(lái)了一個(gè)“好朋友”,手拉手靠在一起。

――咦,這里怎么少掉了一部分?(原來(lái)讓中間的這瓣遮住了)。

(2)原來(lái)畫被遮擋的部分,是要跳過(guò)去畫的。

難點(diǎn):學(xué)畫遮擋的方法。

(3)左面的“朋友”畫好了,右面也來(lái)了“朋友”,這樣來(lái)了許多“朋友”,大家圍在一起,重重疊疊,一朵荷花就完成了。

2、教師示范講解。

――你們想不想看看老師怎么畫荷花的?(示范紙上事先畫有花莖和荷葉)。

(1)先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣,然后左面、右面畫上它的“朋友”,注意被前面花瓣遮住的部分要跳過(guò)去畫。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范。

――誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?

(3)在畫好的荷花下面,用蠟筆畫出花莖,花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。

(3)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。

(4)最后給荷花喝喝水:用毛筆蘸點(diǎn)水,在容器口上舔一舔,在畫好的荷花上仔細(xì)地涂一涂,看看發(fā)生了什么變化。(荷花漸漸“開放”)。

――喝過(guò)水的荷花,發(fā)生了什么變化?

3、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

(1)幫助個(gè)別幼兒學(xué)畫遮擋的部分。

(2)提醒幼兒多畫幾朵荷花,大大小小,深淺不一。

(3)提醒幼兒毛筆蘸水要適量。

(4)豐富畫面的內(nèi)容。

三、作品展示。

1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。

2、師生共同欣賞,感受成功帶來(lái)的喜悅。

愛花的牛教案篇六

課程設(shè)計(jì)的起源:

生活中,小班孩子特別喜歡模仿動(dòng)作,學(xué)表情,打節(jié)奏。因此,我盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠大膽表現(xiàn)的空間。在幼兒初步了解民族舞的基礎(chǔ)上,本節(jié)活動(dòng)就是通過(guò)學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的簡(jiǎn)單手型——手腕花,激發(fā)幼兒創(chuàng)編的欲望。在創(chuàng)編出不同的手位后,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)手腕花的基本動(dòng)作。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作,并隨音樂即興表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:光盤、錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

預(yù)想小目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)。

適宜的材料引起幼兒參與活動(dòng)的興趣讓幼兒初步感知音樂。

讓幼兒通過(guò)看光盤,了解手腕轉(zhuǎn)動(dòng)激發(fā)幼兒大膽嘗試、表現(xiàn)的欲望。

運(yùn)用幼兒常見的事物學(xué)習(xí)手腕花。

一、幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

教師:“小朋友們,我們隨音樂一起來(lái)吧!”

二、欣賞舞蹈。

1、教師獨(dú)舞,幼兒欣賞。

教師:“咦,音樂變了,你們看老師在干什么?”

教師隨音樂跳舞,幼兒欣賞并鼓勵(lì)幼兒隨音樂自由表演。

2、觀看光盤。

教師:“你們喜歡跳舞嗎?”(喜歡)“你們知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈嗎?”“我們中國(guó)有許多個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的舞蹈,今天我們就來(lái)欣賞維吾爾族舞蹈?!?/p>

在觀看的過(guò)程中提醒幼兒注意:

(1)小姐姐的手是怎樣動(dòng)的?

(2)她們的手都在哪里動(dòng)?

(3)鼓勵(lì)幼兒邊看邊模仿。

三、學(xué)習(xí)手腕花。

1、照鏡子。

(1)教師:“你們看到小姐姐的手是怎樣動(dòng)的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?”請(qǐng)幼兒做一做。

(2)教師:“好像在做什么呀?”“好像照鏡子”教師和幼兒一起模仿動(dòng)作并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

“玩具進(jìn)行曲”音樂音樂1遍。

光盤反復(fù)邊做邊跟隨音樂預(yù)想小目標(biāo)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)。

適宜的材料。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同手位理解學(xué)習(xí)手腕花。

融入各種小動(dòng)物的游戲情景,引發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編拍手以外的動(dòng)作在幼兒基本掌握手腕花和小律動(dòng)的'基礎(chǔ)上一起進(jìn)行表演。

2、創(chuàng)編不同手位。

教師:“我們的小鏡子可以照在哪?”

引導(dǎo)幼兒相互照各個(gè)不同的位置,鼓勵(lì)幼兒自由想象,創(chuàng)編。

3、學(xué)會(huì)新本領(lǐng)。

教師:“大家做的都很好,我們來(lái)看看孫老師的手像什么呀?”引導(dǎo)幼兒理解像是一朵花開了。

教師:“這就是今天學(xué)的新本領(lǐng)—手腕花”

2.小班音樂活動(dòng)教案:蝴蝶花教案(附教學(xué)反思)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲,能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào)。

2、積極參與表演活動(dòng),對(duì)歌唱活動(dòng)有興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

蝴蝶花實(shí)物或圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、師:"美麗的春天來(lái)到了,我們來(lái)歌唱春天吧。"復(fù)習(xí)歌曲《春天》。

1、說(shuō)說(shuō)蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么?蝴蝶花是什么樣子的,什么顏色?"。

2、小結(jié)。

三、"蝴蝶花長(zhǎng)得太像蝴蝶了,你們看,小朋友把它當(dāng)蝴蝶在捉它呢!"師清唱歌曲兩遍,第二遍加動(dòng)作表演。

問:小朋友把蝴蝶花當(dāng)什么?他是怎么捉的?你來(lái)學(xué)學(xué)看。

四、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、隨音樂邊做表演動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。

2、學(xué)唱歌曲,注意附點(diǎn)和休止的演唱。

3、初步有表情地來(lái)演唱。

五、戶外尋花、找蝴蝶。

活動(dòng)反思:

上個(gè)星期,我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂活動(dòng),這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花,讓他們講一講蝴蝶花的外形特征,然后學(xué)唱歌曲,再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。活動(dòng)中幼兒一直很活躍,學(xué)習(xí)的興致始終高漲。

愛花的牛教案篇七

1、會(huì)寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字,會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字,理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。

3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。

1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

生字詞卡片、課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們聽過(guò)“天空沒有留下翅膀的痕跡,但鳥兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎?你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是泰戈?duì)?,印度著名的?shī)人。(課文后面有資料袋,生可自主積累)今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《花的學(xué)?!贰?/p>

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,師出示生字卡片

1、讀準(zhǔn)下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2、交流、識(shí)記生字。

師出示田字格,引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

a、加偏旁記憶的字:由--笛青--猜

b、換偏旁記憶的字:湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂

c、注意這些字的結(jié)構(gòu):

“落”是上下結(jié)構(gòu),草字頭要寫寬點(diǎn);

“舞、猜、臂”字橫畫較多,要注意書寫均勻。

3、讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙

4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。

荒野:寬廣平坦的地方

簌簌:文中是指風(fēng)吹物體等的聲音

狂歡:縱情的歡樂。

急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

三、讀課文,了解課文的內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙?,主要想象了哪些事物,它們是什么樣的表現(xiàn)?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。

第一部分(1-2段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

第二部分(3-5段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。

第三部分(6段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。

第四部分(7-9段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀,生齊讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀課文。

2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。

二、讀中感悟,探究解疑

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、老師范讀。

b、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說(shuō)明喜歡它的原因。

c、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語(yǔ)言的精妙。

(a)句:潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野,在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

(b)句:于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

2、學(xué)習(xí)第三至第五段。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、讀中感悟,合作探究。

a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?

b、你是怎么理解“雨一來(lái),它們便放假了”?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

請(qǐng)你照樣子寫一寫,如“清風(fēng)一吹,他們……”“蝴蝶一來(lái),他們……”

清風(fēng)一吹,他們

蝴蝶一來(lái),他們

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。

a、教師范讀。

b、小組內(nèi)交流下列問題。

a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么?

b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

c、“雷云拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)”這句話的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?

c、教師指導(dǎo)朗讀。

d、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第七至九段。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

c、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文

板書設(shè)計(jì):

2花的學(xué)校

花孩子

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

真可愛

愛花的牛教案篇八

師:多美妙的歌聲!相信你們的讀書聲也一定很好聽,讓我們?cè)诮裉斓恼n堂上盡情的暢讀!課前老師積累了描寫荷花的古詩(shī),你們想看一看嗎?(播放楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》)

師:還有我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)-(《小池》)

師:一起來(lái)背背。(學(xué)生齊背)

師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香,還因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷花嗎?(想)

師:讓我們一起來(lái)欣賞吧!不過(guò),看之前我有個(gè)小小的建議,那就是,待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí),不要拘束,可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以喊出來(lái)、說(shuō)出來(lái)!(課件播放荷花的精美圖片)

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!那么多人想說(shuō)呀,我可不急著聽,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,再他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂!(學(xué)生下座位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說(shuō)感受。)

師:和朋友在一起總是最快樂的,能讓你的快樂讓我們一起分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽聽,把你的感受告訴我們。(我覺得荷花非常的美麗。我發(fā)現(xiàn)了荷花的生長(zhǎng)過(guò)程,荷花先是一個(gè)花骨朵,然后長(zhǎng)出兩三片花瓣,最后全展開了。(邊說(shuō)邊用手做動(dòng)作)我看到了荷葉挨挨擠擠的。我看到了荷葉上有水珠,就像晶瑩剔透的珍珠一樣,非常美麗!我看到了有的荷花還是花骨朵,有的已經(jīng)完全綻開了,綻開的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬。我發(fā)現(xiàn)了有的荷花飽脹得要破裂似的。)

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn),著名作家葉圣陶爺爺曾經(jīng)觀察過(guò)荷花,并且把他的發(fā)現(xiàn)和感受寫成了一篇優(yōu)美的文章,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。(板書:21、《荷花》)

師:你們喜歡這篇課文嗎?(喜歡,因?yàn)檎n文把荷花寫得很美。)

師:哪些地方寫出了荷花的美呢?請(qǐng)你們自己讀課文,把你覺得荷花美的句子畫下來(lái)。再讀一讀,讀出荷花的美。(學(xué)生自讀課文,勾畫出荷花美的句子,練習(xí)朗讀)

(師指名朗讀,生讀第二自然段,生評(píng)沒感情,一點(diǎn)都不美。再請(qǐng)一生讀,讀得較好,師評(píng)價(jià):這是一朵比較美的荷花,還有更美的荷花嗎?生繼續(xù)讀第四段,第二段。最后齊讀學(xué)生認(rèn)為美的二、三、四自然段。整體效果還是很好的)

師:作者為什么能寫出這么美的荷花呢?(因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察,并發(fā)揮了想象。)

師:那作者是怎樣觀察和表達(dá)的?我們?cè)賮?lái)讀讀課文。先讀讀第二段,邊讀邊體會(huì)哪些詞句用的特別好!想好了,可以和旁邊的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生讀課文,邊讀邊說(shuō),有的和旁邊的同學(xué)議論)

師:現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。(我覺得這一句寫得很好,“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!币?yàn)檫@句話寫出了荷葉的樣子像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。)

師:作者寫得好,你也讀得不錯(cuò)!還有覺得這句好的嗎?(這句話中荷葉挨挨擠擠的,就寫出荷葉多,長(zhǎng)得很茂盛,而且還把它當(dāng)成人來(lái)寫了。)

(師板書:挨挨擠擠)

師:你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得茂盛,真了不起!同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?(在公共汽車上,人特別多,挨挨擠擠的。在火車上。我們?cè)诳措娪暗臅r(shí)候也是挨挨擠擠的。)

師:同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃!讓我們一起來(lái)看看。(課件播放荷葉視圖)

繼續(xù)匯報(bào)(我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”(學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái))

師:覺得它就是寫得好,沒有理由,是嗎?哦,你喜歡它是不須要理由的!

師:還有覺得這句好的嗎?(我覺得這句話中的冒字用得好!因?yàn)樗鼘懗鰜?lái)了荷花是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的。)(師板書:冒)

師:那荷花是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?(慢慢的長(zhǎng)出來(lái)的。一下子長(zhǎng)出來(lái)的。)

師:我們剛才不是說(shuō)荷葉是挨挨擠擠的嗎!所以荷花就在荷葉的之間長(zhǎng)出來(lái)了?。úシ耪n件)

師:正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的,所以白荷花就在荷葉之間冒出來(lái)了!你們還可以換上哪些詞呢?(探出來(lái)、像小草一樣,從泥士中鉆出來(lái)。(鼓掌)

師:還有覺得好的嗎?(老師我覺得這句也好:有的才展開兩三片花瓣;有的花瓣全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來(lái)已經(jīng)很美了,再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。)

師:老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。

繼續(xù)匯報(bào):(我覺得這句寫得很好:有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒很飽,就像人吃得太飽了,像要爆炸似的。(可用手比畫了一下肚子。)

師:那這里是形容花骨朵兒快要-

生:快要開放了。

師:同學(xué)們用心去品味了,才能有這么多感受。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(生齊讀第二段)

師:這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。同學(xué)們荷花池中的白荷花會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?就像后面聽課的老師一樣,有站著的,有坐著的……荷花也會(huì)有不同的姿勢(shì)吧,(學(xué)生思考)你看,有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)?你能用有的……仿佛……說(shuō)說(shuō)嗎?(課件播放荷花情境圖)

(有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后,好像一個(gè)害羞的小姑娘。)

師:哇!這么多的姿勢(shì),真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說(shuō),看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎?(生會(huì)葉圣陶)

師:再想想,是葉圣陶嗎?葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的,那這一池荷花是哪位畫家的作品?(大自然)

師:正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的`大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來(lái),與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)

師:老師從你們的朗讀中感受到了,你們也像作者一樣被荷花陶醉了,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗的笑臉,你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎??(愿意?。?/p>

師:閉上眼睛,讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人故事。

(師范讀第四段的內(nèi)容,學(xué)生閉眼靜靜地聽)

師:可愛的荷花仙子們,睜開眼吧!能說(shuō)說(shuō)你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎?(我聽到了蜻蜓對(duì)我說(shuō)他清早飛行得很快樂!我聽到了小魚在我腳下游過(guò)時(shí),對(duì)我說(shuō)他昨夜做了個(gè)好夢(mèng)!)

師:那除了聽到蜻蜓和小魚說(shuō)說(shuō),在荷花池中你還聽到了哪些悄悄話呢?(我聽到岸上有人說(shuō)話的聲音,他們說(shuō):“多美的荷花呀!真想采回家去?!薄安荒懿?,荷花是讓大家欣賞的!而且它以后還可以結(jié)成蓮子!”我聽到風(fēng)姑娘說(shuō):“哇!多么美麗的荷花呀!讓我再讓她們跳上一支歡快的舞蹈吧!”于是荷花跟著風(fēng)姑娘一起翩翩起舞。我聽到池中水的說(shuō)話聲:“看!長(zhǎng)在我上面的荷花多么美麗呀!”)

師:哪位荷花姑娘和這位水先生對(duì)話呢?(水先生:荷花姑娘,你長(zhǎng)得可真美,真讓我羨慕!我每天在你下面看著你的倒影。怎么也看不夠!荷花姑娘:我能長(zhǎng)得這么漂亮,也多虧有了你呀!是你讓我每天吸收那么多的營(yíng)養(yǎng)!謝謝你了,水先生?。?/p>

師:同學(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩!看得出來(lái)你們對(duì)大自然的喜愛?,F(xiàn)在你們就用你的聲音,你的情感,加上你的動(dòng)作來(lái)表達(dá)你對(duì)荷花的喜愛,表現(xiàn)你對(duì)荷花的喜愛,對(duì)大自然的贊美?。▽W(xué)生齊讀課文)

愛花的牛教案篇九

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,從而讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目標(biāo)?:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)?:

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過(guò)程?:

一.談話導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。

4.指導(dǎo)讀題。

二.初讀全文,整體感知。

1.過(guò)渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字。

2.生自由讀文,師行間巡視,了解學(xué)生朗讀情況。

3.初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況,指名分節(jié)讀文,師相機(jī)正音。

三.細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。

(一)第一自然段。

1.談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過(guò)渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。

公園到了,看到菊花,你想說(shuō)……指名說(shuō)。

老師也想說(shuō)了:公園里的菊花好看極了。畫面出示:公園里的菊花好看極了。

3.指導(dǎo)讀,你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀,說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。

5.擴(kuò)展:你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀,齊讀。

7.導(dǎo)入??下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面,板書“朵”,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過(guò)來(lái)呀,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,老師送你一個(gè)詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,那我們只能用“片”了,板書“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧,齊讀。

9.談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10.看著這么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀。

12.嘗試背誦(師范背,你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看,邊看邊走,他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容,我們來(lái)聽聽爸爸是怎么說(shuō)的,放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四.學(xué)寫生字,掌握寫法。

1.課件出示生字,指名認(rèn)讀,讀后用生字口頭組詞。

2.自學(xué)書后筆順,指名說(shuō),課件出示筆順,幫助記憶。

3、師范寫生字,講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊(cè)》。

自我評(píng)析:

愛花的牛教案篇十

1、出示謎語(yǔ)猜一猜:

“小小一姑娘,坐在水中央。身穿粉紅襖,陣陣放清香?!?/p>

(剛一出示,立即有不少同學(xué)都迫不及待地?fù)屩l(fā)言——“荷花”)。

2、細(xì)細(xì)品讀:這則謎語(yǔ)抓住了荷花的什么特征?

生:因?yàn)楹苫ㄊ巧钤谒械模哉f(shuō)“坐在水中央”。

生:“陣陣放清香”,說(shuō)明荷花芳香撲鼻。

師:是嗎?你注意到了“清香”嗎?

生:哦,是荷花發(fā)出一陣陣淡淡的香氣。

師:為什么把荷花說(shuō)成是“小小一姑娘”呢?這又是一個(gè)怎樣的小姑娘呢?

生:這是一個(gè)可愛的小姑娘。

生:這是一個(gè)純潔的小姑娘。

生:這是一個(gè)美麗的小姑娘。

生:這是一個(gè)亭亭玉立的小姑娘。

生:這是一個(gè)“出淤泥而不染”的小姑娘。

(嘿,想不到學(xué)生還記得這句話,看來(lái)是我上課時(shí)補(bǔ)充的資料起了作用。)。

生:這是一位“身穿粉紅襖”的小姑娘。

生:老師,也有白色的荷花呀,為什么這里說(shuō)是“粉紅襖”呀!

生:“身穿白衣襖”。

生:“身穿白衣裳”。

(師眼睛一亮,猛然發(fā)現(xiàn)“白衣裳”還可以大做文章呢!于是暫時(shí)緩緩第二板塊,讓其繼續(xù)“開枝散葉”)。

師:“白衣裳”用得多好呀,還記得老師說(shuō)過(guò),兒歌讀起來(lái)朗朗上口,其中一條是利用押韻的方法,就是說(shuō)每句末尾的韻母是相同的,比如說(shuō)這則謎語(yǔ)的末尾幾個(gè)字:娘、央、香,它們的韻母都是“ang”,現(xiàn)在大家再給它加一個(gè)“裳”,那更加朗朗上口了。你們的水平真是不錯(cuò),我們趕緊把改編后的謎語(yǔ)朗誦出來(lái)吧!

(盡管學(xué)生對(duì)“壓韻”一說(shuō)還似懂非懂,但贊賞的話人人都愛聽,因此個(gè)個(gè)喜滋滋的,朗誦得可起勁的,不一會(huì)兒紛紛嚷著都能背誦了呢!于是此時(shí)教師趁熱打鐵——)。

師:我們還能自己再編一則關(guān)于荷花的謎語(yǔ)嗎?趕緊試試,可以自己獨(dú)個(gè)兒編,可以同桌或四人小組合作編,呆會(huì)兒看哪一個(gè)、那一組同學(xué)編得最精彩!

(生立即行動(dòng)起來(lái),約兩分鐘,幾雙手舉了起來(lái))。

生:“小小一姑娘,站在水中央。身穿白衣裳,池邊放清香?!?/p>

(哦,抄襲成分還挺多的)。

師:你為什么要把“坐”改成“站”呢?

生:“坐”說(shuō)明荷花長(zhǎng)出水面不高,看起來(lái)就像是坐著的樣子。而“站”是說(shuō)明荷花長(zhǎng)出水面很高,亭亭玉立的樣子。

師:嗨,改得很貼切呀!

生:……(雷同,省略)。

師:還有別出心裁的嗎?

生:“亭亭玉立小姑娘,站在水中央……”

師:我又發(fā)現(xiàn)了寶藏:“亭亭玉立小姑娘”,7個(gè)字的,誰(shuí)能在第二句的前面再加上2個(gè)字呢?”

(師趕緊板書:亭亭玉立小姑娘)。

生:“一直站在水中央”

師:可以,不過(guò),你發(fā)現(xiàn)“第一句中的“亭亭”了吧,如果能對(duì)應(yīng)起來(lái),那就更好了。

生:“個(gè)個(gè)站在水中央”

師:有進(jìn)步!

生:“靜靜站在水中央”

師(驚喜地):“靜靜”用得太神了,這是一個(gè)多么文靜的`小姑娘啊!這不正是荷花的特點(diǎn)嗎?讓我們發(fā)揮集體的智慧,把這則謎語(yǔ)編得更精彩!

(師繼續(xù)板書:靜靜站在水中央)。

生:穿著一身白衣裳。

生:不對(duì)不對(duì),前兩個(gè)字要一樣的。

師:這倒不必,一般是1、2兩句相對(duì)應(yīng),3、4兩句相對(duì)應(yīng)。還可以怎么說(shuō)呢?

生:“身穿純潔白衣裳”

師:你們聽出他哪個(gè)詞用得特別好嗎?

生:“純潔”用得好。

師:是呀,跟“純潔”相連的還有一個(gè)詞是“無(wú)瑕”,我們也可以說(shuō)——。

生:“身穿無(wú)瑕白衣裳”

(師繼續(xù)板書:身穿無(wú)瑕白衣裳)。

師:就剩下最后一句了,大家可要有更精彩的創(chuàng)意呀!

生:“水池旁邊放清香”

師:倒蠻順口的,還有嗎?

生:我想改一個(gè)詞,“水池旁邊飄清香”。

師(眼睛一亮):為什么?

生:因?yàn)楹苫ǖ南銡馐堑?,它?yīng)該是一陣陣地飄來(lái)。

(是常冒出驚人之辭的大楠——個(gè)子高高的、胖胖的,平翹舌音的辨別是他的“攔路虎”,雖有時(shí)口齒不清,但詞句積累蠻多的)。

師:你真有見地,荷花淡淡的香氣隨風(fēng)飄來(lái),還若有若無(wú)呢!

(師趕緊板書:飄清香)[。

師:前面四個(gè)字該什么好呢?

生:“池邊陣陣飄清香”

(還沒等教師發(fā)言,一生小聲嘀咕:“俗”——是“三道杠”的小嚴(yán))。

師:哦,你的要求還蠻高的嗎?你有更“雅”一點(diǎn)的嗎?

(小嚴(yán)連連搖頭,不好意思地笑了。又有幾個(gè)發(fā)言,結(jié)果大家都不滿意。突然——)。

生:老師,你給點(diǎn)提示嘛!

生:對(duì)對(duì),說(shuō)出第一個(gè)字也行!

(看來(lái)學(xué)生把希望壓在我地方了。這可給我出難題了,說(shuō)得一般那可是比他們還“俗”了。情急之下,還真給“逼”出來(lái)了——)。

師:“夏色滿池飄清香?!痹趺礃?,能過(guò)關(guān)嗎?

生:太妙了?。ㄟ€是小嚴(yán))。

師(邊板書“夏色滿池”邊笑著反問):你評(píng)評(píng)“妙”在何處?

生:“滿”寫出了荷花的多,“夏”寫出了荷花生長(zhǎng)的季節(jié)。

生:“池”寫出了荷花生長(zhǎng)的地點(diǎn)。

師:其實(shí)“夏色滿池”的說(shuō)法,我是模仿了一句千古名句。有一首古詩(shī)叫《游園不值》,后兩句是“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”

師:看,老師已經(jīng)把這首大家共同創(chuàng)作的謎語(yǔ),也可以說(shuō)是詩(shī)歌板書出來(lái)了,讓我們一起來(lái)朗讀咱們的這首“智慧結(jié)晶”吧!

生齊讀——熟讀成誦——認(rèn)真抄寫。

亭亭玉立小姑娘,

靜靜站在水中央。

身穿無(wú)瑕白衣裳,

夏色滿池飄清香。

1、提煉特征。

師:我們編了精彩的詩(shī)歌,還想不想編一個(gè)童話呀?

生:童話?

師:是的。你們有沒有發(fā)現(xiàn)荷花與別的花有什么不同?

生:它生活在水里。

生:它“出淤泥而不染”。

師:還有一種花也跟荷花差不多,也生活在水中,它是什么花呢?

生:水仙。

師:你們能說(shuō)說(shuō)水仙花和荷花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?

(生答略)。

2、提供范例。

師:前幾天,四年級(jí)的同學(xué)根據(jù)水仙花的特征編了一則童話,想聽嗎?

生(迫不及待地):想!

師朗讀《水仙花的傳說(shuō)》(見小板凳老師的案例《把豐富的想像留住》)。

3、學(xué)生合作編童話。

4、一生上臺(tái)說(shuō)童話。

(其余在他說(shuō)不下去或說(shuō)的有出入時(shí)可補(bǔ)充,調(diào)整)。

感謝資源共享,感謝小板凳給我們提供了一個(gè)精彩的案例。早就想“挪為已用”,也特意備了課,做了課件。但前段時(shí)間班級(jí)電腦屢出故障,沒了“拐杖”,也就拖著沒用——卻一直“耿耿于懷”,如今借“荷花”再次啟用,看來(lái)效果挺好的。下星期學(xué)生交上習(xí)作,有時(shí)間選幾篇借學(xué)校論壇“刊登刊登”!

愛花的牛教案篇十一

托班的孩子年齡小,他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,來(lái)到陌生的環(huán)境——幼兒園,不免有焦慮、不安的情緒,家長(zhǎng)也反映孩子回家常說(shuō)小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒,最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此,我設(shè)計(jì)《花尾巴》的活動(dòng),期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂的,體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。

1.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。

2.初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.初步知道朋友之間要和睦相處。

初步懂得有朋友是快樂的。

理解故事內(nèi)容。

《花尾巴》vcd一盤 、電視機(jī) dvd機(jī)。

1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。

2.老師:“它是誰(shuí)?”(花尾巴、小貓咪咪)

3.老師:“花尾巴咪咪怎么啦?”(花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……)

1.花尾巴一路在找朋友,一直找不到朋友。

2.老師:“花尾巴為什么找不到朋友?”(因?yàn)榛ㄎ舶筒还浴⒒ㄎ舶蛺劭?,不勇敢,我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友,不是好寶寶……)

1.有一群小動(dòng)物在草地上玩,花尾巴看見了,高興得跳起來(lái),它們向走向花尾巴,和花尾巴一起游戲,花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。

2.老師:“花尾巴高興的笑了,花尾巴為什么笑了”( 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。)

老師:你和誰(shuí)是好朋友?

1.老師:“幼兒園的朋友多,幼兒園有許多小朋友,還有老師這個(gè)大朋友,只有到幼兒園,才有許多朋友玩,玩起來(lái)可快樂了?!?/p>

2.老師:“請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手,相互擁抱。”(讓幼兒體驗(yàn)有朋友的快樂。

3.老師:“與好朋友抱一抱,心里高興嗎。”(高興)

4.老師:“讓我們天天上幼兒園,天天跟好朋友玩,好嗎?!保ê茫?/p>

這節(jié)課我以情境導(dǎo)入的方式先引起幼兒的興趣,接著再引導(dǎo)幼兒站在自己角度來(lái)理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進(jìn)入幼兒園,剛擺脫了離別焦慮適應(yīng)幼兒園的生活,所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。

愛花的牛教案篇十二

畫家筆墨下無(wú)論寫意大氣的墨荷還是形象逼真、色彩鮮亮的工筆荷,我們都能從畫中讀出荷的美麗與純潔。亭亭玉立、玉肌水靈的荷是我們心中的圣潔仙女,無(wú)人時(shí),靜靜的觀賞畫中的荷,總讓人心中愉悅、神清氣爽,想起屬于我們心中美麗的夢(mèng)。

“荷香隨坐臥,湖色映晨昏?!薄敖犹焐徣~無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅?!北彼握軐W(xué)家周敦頤的《愛蓮說(shuō)》更以荷花出淤泥而不染的品德,塑造理想中的人間君子,對(duì)后世影響頗大。

荷花以其獨(dú)特的大氣、清雅、純凈的氣質(zhì)贏得了人們的喜愛,被譽(yù)為中國(guó)十大名花之一。歷代都有許多描寫、贊美荷花的詩(shī)、詞、中國(guó)國(guó)畫等作品待世,中國(guó)國(guó)畫中工筆荷花的會(huì)繪畫技法有哪些呢?今天跟隨淳道字畫一起來(lái)學(xué)習(xí)一下中國(guó)國(guó)畫中工筆荷花的繪畫技法。

1.花頭的結(jié)構(gòu):花為單生,兩性,由花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群、花托、花柄等六部分組成。

2.花葉的結(jié)構(gòu):荷花的葉是由葉片及著生于葉臍上的長(zhǎng)而粗硬的葉柄組成,它是進(jìn)行光合作用的器官。

1.花頭白描繪畫技法:

了解荷花的基本構(gòu)造后,再畫白描就心中有數(shù),任意夸張變形而不失自然結(jié)構(gòu)。畫時(shí)線條要細(xì)柔,瓣尖及轉(zhuǎn)折處要有頓挫。瓣的正面可不畫紋理,背面的紋理要根據(jù)花瓣的結(jié)構(gòu)卷曲畫,紋理線條要畫得輕而虛,以一條直線、一條曲線相間。

2.花蕊白描繪畫技法:

荷花的雌蕊及花托要畫得飽滿,富有立體感,雄蕊交錯(cuò)變化,富有節(jié)奏感,才能顯出花蕊的張力和精神。

步驟一:先勾畫白描荷花,略為概括調(diào)整,添加一些葉柄、花柄及水草。花及遠(yuǎn)處水草墨色略淡,葉、柄略深。

步驟二:以墨色層層染出葉、柄的結(jié)構(gòu)變化,每加染第二遍墨色時(shí)要待上次墨色于透,接近花處墨色虛淡,留出空間感。 步驟三:用花青加藤黃調(diào)成汁綠罩染葉面,注意前后冷暖關(guān)系,前面綠一些,后面漸淡。赭石染水草,用淡胭脂提染深處。

步驟四:用藤黃加少許三綠調(diào)成淡綠色從瓣根處往外染花瓣,注意留出花的高光部位,再用藤黃加少許鵝黃罩染,花瓣暗部用朱磲加深,增強(qiáng)立體感。

步驟五:用白粉從瓣尖往里染花瓣,高光部位多染幾遍。雌蕊先以亮綠黃打底,再用汁綠逐步加深,用胭脂提最深處。白粉、藤黃畫出雄蕊。最后落款、鈐印。

我國(guó)種植荷花至今已有2700多年歷史,荷花種植資源豐富,品種繁多。荷花整個(gè)生長(zhǎng)期都有觀賞價(jià)值。初夏,“小荷才露尖尖角”;一旦翠蓋凌波,“葉有清風(fēng)花弄影”;雨后,“碧玉落盤弄水晶”,別有一種風(fēng)韻;到了“芙蓉老秋霜”,尚可品味“留得殘荷聽雨聲”的雅趣。

從古代的詩(shī)詞中能體會(huì)到荷花是文人墨客常用題材,中國(guó)國(guó)畫中荷花一樣受文人墨客的喜愛。

愛花的牛教案篇十三

櫻花是日本的國(guó)花,這首民歌表達(dá)了日本人民對(duì)櫻花的贊美、真愛以及春光時(shí)節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了do mi fa la si五個(gè)音,雖只有14小節(jié),但其以級(jí)進(jìn)為主的旋律進(jìn)行方式和每句結(jié)束音分別落在4 7 3音上的這種日本民歌特點(diǎn),使得其篇幅雖小,但民族風(fēng)格濃郁,音樂形象十分鮮明生動(dòng)。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、人聲是什么樣的音色?

2、無(wú)伴奏合唱的特點(diǎn)是什么?

3、人聲可分成幾類?

4、播放各類的`錄音片段。

播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國(guó)》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。

三、發(fā)聲練習(xí)

用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。

四、新歌教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生議一議日本民族的風(fēng)土人情。

2、教唱第一聲部。

3、指導(dǎo)學(xué)生向二聲部合唱過(guò)渡。(學(xué)生分成兩個(gè)聲部練習(xí))

4、齊唱二聲部

5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉

6、齊唱全曲

7、分析歌曲特點(diǎn),完成課后練習(xí)

8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?

五、總結(jié)

愛花的牛教案篇十四

1、能大膽選擇材料,用自己喜歡的方式創(chuàng)意裝飾盒蓋。

2、組合作品,變成一組完整的玫瑰花的畫面,體驗(yàn)成功的愉悅。

盒蓋,雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。

一、激發(fā)興趣。

1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中,教師和幼兒一起跳舞,激發(fā)游戲興趣。

2、出示玫瑰花,“今天我在跳舞時(shí)特別開心,你們看,我也有美麗的.玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”

3、組合盒蓋:“看,這也是一朵玫瑰花。”“我也想變得很美麗,小朋友,你們可以幫幫我嗎?”

“你會(huì)怎樣幫我打扮呢?”

二、觀察材料,設(shè)想創(chuàng)意。

1、幼兒根據(jù)自己的喜好,選擇一類材料,說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。

2、看看老師的范例,說(shuō)說(shuō)自己的感覺。

三、提出創(chuàng)作要求。

1、個(gè)人或分組,拿盒蓋,選材料。

2、有序裝飾,選擇合適的黏貼材料。

四、創(chuàng)意裝飾,教師指導(dǎo)。

重點(diǎn):

1、裝飾材料的和諧,色彩的搭配。

2、裝飾畫面的完整。

五、組合展示。

1、組合盒蓋,變成一朵大的玫瑰花,體驗(yàn)成功的快樂。

2、互相欣賞各塊的特色,感受美術(shù)的多樣性。

反思:

1、材料:盒蓋大小要統(tǒng)一,自然材料選擇2種,多了雜。

2、創(chuàng)意方式:選擇一種美術(shù)方式(立體手工)進(jìn)行裝飾,單個(gè)作品也要有美術(shù)的技能滲透,組合作品時(shí)效果會(huì)更好。

3、評(píng)價(jià):孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷,但是缺少整體的協(xié)調(diào)。

調(diào)整:

1、統(tǒng)一選擇素餅的盒子,用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。

愛花的牛教案篇十五

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),替換而兒歌中“有的像?”的部分,仿編兒歌的中間部分。

1、冰窗花卡紙兩朵、小紅花、小蝴蝶,小鳥、葉子卡紙若干、葡萄、蘋果、草莓卡紙各一個(gè)。

2、多媒體課件。

1、課前游戲。

(1)小手拍拍。

(2)五個(gè)手指變變變。

2、出示雪景圖,導(dǎo)入課題。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來(lái),有的落到到樹上,有的落到房頂上,有的落到窗戶上,讓我們一起來(lái)看看吧。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。觀察、描述圖片意思,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(出示并冰窗花掛圖)問:小雪花落到窗戶上,它們變成了什么?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)冰窗花)這些冰窗花像什么呢?(讓幼兒根據(jù)自己的.理解自由說(shuō)說(shuō))教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):小雪花飄落到窗戶上變成的冰窗花有時(shí)像××,有時(shí)像××,還有時(shí)像????真漂亮呀!

4、欣賞詩(shī)歌。

(1)教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

(2)教師范讀,幼兒跟讀。

(3)比一比,分小組朗讀,個(gè)人朗讀,初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

冰窗花美嗎?這么美的畫是誰(shuí)畫的?

(4)集體讀兒歌。

5、復(fù)習(xí)幼兒歌曲,結(jié)束本次活動(dòng)。

(1)集體唱《找朋友》。

(2)請(qǐng)幼兒個(gè)別表演歌曲。

(3)集體唱《小燕子》。

(4)集體做游戲《小兔子》。

6、欣賞視頻《小雪花》。

把這首兒歌讀給你的父母聽一聽。

愛花的牛教案篇十六

感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切聯(lián)系,能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。

感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美,培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識(shí),培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣,激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。

培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。

探索運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的.花”

1.欣賞兒歌《我們的祖國(guó)是花園》導(dǎo)入新課。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察四季里各種各樣的花,認(rèn)識(shí)花,認(rèn)識(shí)花的名稱、結(jié)構(gòu),分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。

1.師生共同探討四季里花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。

1.引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、交流應(yīng)用不同發(fā)材料、方法,進(jìn)行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。

2.小組合作自由運(yùn)用不同的材料、方法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作

1.各組展示、介紹作品,進(jìn)行以“花”為主題的童話劇表演。

2.引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于花的故事、知識(shí)和花與人

愛花的牛教案篇十七

1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美,嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。

2.注意畫面布局,會(huì)用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。

3.體驗(yàn)用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂趣。

大號(hào)、小號(hào)毛筆每人一支,筆架;濃、淡不同的紅色顏料,墨;已畫好樹干的宣紙;各種梅花的ppt,古箏音樂《高山流水》等。

一、談話導(dǎo)入,回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗(yàn)。

師(出示一張梅花圖):這是什么?你在哪里看到過(guò)梅花?

師:你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達(dá)。)。

師:你看梅花的時(shí)候有什么感覺?(幼兒充分表達(dá)。)。

(析:教師以“你在哪里看到過(guò)梅花”為話題讓幼兒充分表達(dá)對(duì)于梅花的已有經(jīng)驗(yàn),這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,也為幼兒進(jìn)一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)。

二、欣賞各種梅花,感受梅花的各種色彩、外形。

師:春天,小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來(lái)看看。

1.在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。

師:你看了這么多顏色的梅花,有什么感覺?

師(小結(jié)):梅花有各種各樣的顏色,有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們?cè)诖禾炖锔?jìng)相開放,很漂亮。

2.欣賞單幅梅花圖片,感知梅花的外形。

(1)總體感受梅花的外形。

師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片):梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?

師:這兩朵梅花有什么不同?

(2)重點(diǎn)觀察五瓣梅花的外形。

師:原來(lái)梅花的花瓣不一樣,有的多,有的少。

師(出示五瓣梅花圖):這朵梅花是什么樣子的`?有幾個(gè)花瓣?(五個(gè)花瓣。)。

師:花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)。

師:花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?

師:這朵花是開放的,沒開的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的,有的大、有的小。)。

師:梅花長(zhǎng)在哪兒?

師(小結(jié)):這朵梅花有五個(gè)花瓣,花瓣圓圓的、圍著花心生長(zhǎng);中間有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊,從中心向四周發(fā)散,像水母的觸角,像太陽(yáng)的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個(gè)個(gè)花苞。它們都長(zhǎng)在梅枝上。

(析:教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片,把幼兒帶入詩(shī)情畫意之中。教師還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)到的想法,從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了梅花的美。)。

三、欣賞國(guó)畫《紅梅圖》。

1.初步欣賞作品。

師:梅花很漂亮,很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來(lái)畫梅花的?(樹枝是用墨畫的,梅花是用紅色的國(guó)畫顏料畫的。)。

2.細(xì)致觀察畫面色彩、布局等。

師:這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些,有的地方少一些)沒有開放的是什么?(花苞。)。

師(小結(jié)):畫家畫的梅花,有的顏色深,有的顏色淺;有的大,有的小;有的地方多一點(diǎn)、密一點(diǎn),有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花,看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。

(析:在欣賞唯美的國(guó)畫大師的作品《紅梅圖》時(shí),教師不斷地通過(guò)提問和追問引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察梅花,有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等,以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。)。

四、幼兒創(chuàng)作。

1.簡(jiǎn)單感知作畫材料和作畫方法。

師:今天請(qǐng)小朋友也來(lái)做小畫家,畫一幅“梅花圖”??纯醋郎嫌惺裁?

師:怎么畫呢?先拿一支大號(hào)毛筆,在小盤子里舔一舔蘸些水,然后蘸上紅顏料,可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點(diǎn)出花心,圍繞花心畫出五個(gè)花瓣(若想花瓣畫得大些,筆可以多壓一會(huì))。等花瓣畫好以后,再換一支小號(hào)毛筆蘸上濃墨,輕輕地畫出像太陽(yáng)光芒一樣的花蕊,還可添畫花苞。

2.在優(yōu)美的古箏音樂聲中幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn):(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。

五、欣賞、交流作品。

師:你喜歡哪一幅作品?為什么?

愛花的牛教案篇十八

1、學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并且進(jìn)行組合畫。

2、引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,提高什么能力。

ppt課件、繪畫紙、油畫棒

一、欣賞荷塘美景圖。

1、師:今天,老師要帶小朋友去參觀美麗的荷塘,請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看看,你看到了些什么?(荷花、荷葉、小魚……)

2、師:池塘里開滿了美麗的荷花,那么,荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的,顏色以粉色為主,下面連著荷葉。)

夏天到了,荷塘里開滿了荷花,風(fēng)一吹來(lái),荷花輕輕擺動(dòng),好像在歡迎我們小朋友。荷花有大,有小,有深粉色,有淡粉色。美麗的荷塘,吸引了青蛙、小魚和小鴨們,它們?cè)诳鞓返赝嫠V?,荷花張開了笑臉,唱起了歡樂的歌。

3、師:荷花這么美,我們快把它畫下來(lái),讓荷花也開滿我們的教室。

二、學(xué)習(xí)畫荷花。

1、欣賞ppt ,教師講解示范。

――荷花怎么畫呢?

(1)看,一朵荷花是由許多小花瓣組成的,它們像好朋友一樣圍在一起:先畫中間的這一瓣,然后左面來(lái)了一個(gè)“好朋友”,手拉手靠在一起。

(2)左面的“朋友”畫好了,右面也來(lái)了“朋友”,這樣來(lái)了許多“朋友”,大家圍在一起,重重疊疊,一朵荷花就完成了。

(3)蓮蓬在哪里呢?還沒長(zhǎng)大的畫在荷花中間,長(zhǎng)大的可以單獨(dú)畫一個(gè)。在畫好的荷花和蓮蓬下面,畫出花莖,花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。

(4)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范。

――誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?

(1)先畫出小花瓣組成一朵荷花。

(2)在畫好的荷花下面,畫出花莖,花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。

(3)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。

3、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

(1)提醒幼兒多畫幾朵荷花,大大小小,深淺不一。

(2)在蓮蓬和荷葉下可以添畫上小魚、青蛙等豐富情節(jié)。

(3)池塘里的水作為背景可以淡一點(diǎn)。

(4)可以添畫出太陽(yáng)或者月亮星星等。

三、作品展示。

師生共同欣賞作品,感受成功帶來(lái)的喜悅。

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