教案的編寫需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，同時要考慮到學(xué)生的興趣和需求。教案的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。[教案名字2]
灰椋鳥教案篇一
歸林前：
1、師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的？請同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。
2、學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動）。
3、小結(jié)歸納：（板書：歸林前：靜得出奇）。
歸林中：
師：那灰椋鳥歸林時又是怎樣的呢？請同學(xué)默讀第4小節(jié)，圈出關(guān)鍵的詞，體會一下灰椋鳥歸林時有什么特點(diǎn)。
讀后交流，教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
1、“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。”
（1）用動作理解“盤旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”；
（2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥對刺槐林的感情。
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?/p>
（1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場面給你什么樣的感覺？
（2）點(diǎn)擊：排空而至。問：這個“排”是什么意思？
這里的“排”都有“推”的意思。
（3）還有哪些詞寫出了壯觀的場面？
3、出示：“它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?/p>
理解“數(shù)百米長”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。
4．過渡：那些先鋒隊伍回家后干什么呢？后來的大部隊又怎樣呢？
（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。
師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。
找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？
４．想象說話：
假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？
鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說話：
（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——。
……。
歸林后。
過渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林后又是怎樣的呢？
讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫面。
畫：畫出作者看到的，或聽到的，或想到的。
悟：再讀讀，從你畫的句子中，你體會到灰椋鳥歸林是怎樣的。
1、“看，這幾只……少女在翩翩起舞哇！”
2、“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部。”
師：又是一句比喻句，把什么比做什么？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂部）可想而知作者通過兩個比喻，將歸林后熱鬧的場面生動形象地描寫出來。
師：通過你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。
3、“這上萬只灰椋鳥……竟情不自禁地歡呼起來?！?/p>
4、師：是呀，這樣的場面是喧鬧而又熱烈的，誰能將這種喧鬧熱烈讀出來，我們來試試。
回到開始時的話題，這鳥有什么好看的呢？師小結(jié)：這么溫馨、和諧的畫面真是一種大美呀！
師：作者在感慨之余又陷入了沉思：這樣美的景色，是哪里來的呢？
出示：“在回來的路上，我想：鳥……我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
1、指名讀。
4、板書并提示“人——林——鳥”的關(guān)系。
師：林場工人為灰椋鳥創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？我們一起來讀一讀。
出示：“一天下午，我和同伴來到了林場。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥歸來。”
師：正是由于林場工人們的辛勤勞動，鳥兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛鳥護(hù)鳥的衛(wèi)士，我們和動物才能和諧共處。
5、讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
（指板書）如果我們?nèi)巳硕紣埒B護(hù)鳥，不僅是鳥，和所有的動物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會處處出現(xiàn)和諧之美。
背誦課文三、四、五自然段。
大愛大美。
歸林前歸林中歸林后。
和
人——林——灰椋鳥靜得出奇熱鬧非凡喧鬧熱烈。
灰椋鳥教案篇二
早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機(jī)會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。
周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：灰椋鳥！我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動灰椋鳥開始?xì)w林了。
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，大部隊便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。
分析：
課文在最后一節(jié)“觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面”，是本課的關(guān)鍵詞句，意在向讀者揭示本課寫作的重點(diǎn)：鳥兒歸林的壯觀，作者是如何寫鳥兒歸林壯觀的哪？一是歸林時的壯觀場面，二是歸林后喧鬧熱烈場面的壯觀。同時這也是我忍不住，決心去看的原因。由此可以知道，場面描寫是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。場面描寫最為主要的方法，是點(diǎn)面結(jié)合，主次分明。如此再來看四、五兩節(jié)的寫作，就清晰多了。
第四節(jié)鳥兒歸林時的壯觀。作者先從面上進(jìn)行描寫：一開始一小群一小群飛來，接著大部對排空而至。特別是排空而至一詞，寫出了灰椋鳥之多，以及飛行時的壯觀氣勢。繼而又從點(diǎn)上進(jìn)行描寫：有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成巨大的橢圓形，浩浩蕩蕩從頭頂飛過。百米長的長隊，巨大的橢圓形，浩浩蕩蕩，都是灰椋鳥歸林時壯觀的體現(xiàn)。作者的`用詞，始終圍繞寫作的重點(diǎn)進(jìn)行，毫無偏斜。那作者為什么在這一節(jié)，寫上鳥兒們在林內(nèi)的種種表現(xiàn)哪？也許是這一節(jié)的前半部分把鳥兒歸林寫得過于壯觀，后面用歸林后鳥兒富有親情、人性化的表現(xiàn)，使讀者感到在雄渾中又帶有精巧細(xì)致，帶有濃濃的親情。更為重要的是，作者把對鳥兒的喜愛寓于文字當(dāng)中。這也是作者之所以能夠把鳥兒歸林寫得如此壯觀的主要原因。
第五節(jié)鳥兒歸林后喧鬧熱烈場面的壯觀。作者先從點(diǎn)上進(jìn)行描寫：這幾只落在枝頭，那幾只撲棱棱飛起。和第四節(jié)寫完鳥兒歸林時的壯觀后，又寫歸林后的鳥兒充滿親情、人性一樣，這一節(jié)作者又把夕陽下的鳥兒寫得異常美麗：羽毛變成金紅，像穿上盛裝的少女翩翩起舞。筆下的喜愛之情，溢于言表。其次又從面上寫作：樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾。接著用兩個比喻句，寫出喧鬧熱烈的場面。最后作者看到眼前之景，直接抒情：“我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁得歡呼起來。
為什么會有灰椋鳥歸林的壯觀場面？一是由于灰椋鳥多；二是林場工人的植樹造林：近百畝的竹林，當(dāng)然與它相對的刺槐林也很多；三是人們對鳥兒的保護(hù)與喜愛，沒有人們對鳥兒的保護(hù)與喜愛，怎么會有周圍靜得出奇哪？護(hù)鳥是建立在愛鳥基礎(chǔ)上的，愛鳥才是作者能寫出如此好文的主要原因。這是此文內(nèi)在的敘述線索。
有了以上對課文的認(rèn)識，教學(xué)這一課的思路就很清楚了。第一步抓住課文的關(guān)鍵詞句：“觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面?！钡诙揭龑?dǎo)學(xué)生利用場面描寫的方法，通過具體的詞句，體會作者如何寫作鳥兒歸林的壯觀。第三步回到課文的整體，思考為什么會出現(xiàn)如何壯觀的場面。第四步，引導(dǎo)學(xué)生利用四五節(jié)的內(nèi)容，寫出我為什么忍不住決定去看灰椋鳥的原因。
灰椋鳥教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，感受課文第4、5自然段寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。體會句中分號的用法。
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文的重點(diǎn)是寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成《評價手冊》上的“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”。
2、課件。
(課前播放《一個真實(shí)的故事》mtv)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，剛剛在課間，我們聽到的是一首老歌，名字叫《一個真實(shí)的故事》，故事中那個為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。
2、過渡：徐秀娟一生愛鳥，不惜為鳥犧牲了自己的.生命。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)她生前寫過的一篇關(guān)于鳥的文章，題目就叫——灰椋鳥（板書）。
1、提醒學(xué)生注意：灰椋鳥的“椋”字的讀音和字形。齊讀課題。
2、你們認(rèn)識灰椋鳥嗎？（出示圖片）你能用自己的話說說你看到的灰椋鳥嗎？請學(xué)生讀一讀《補(bǔ)充習(xí)題》86頁上的“灰椋鳥的小知識”
指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。
不管怎么說，灰椋鳥好看嗎？
讀了課文后，你對灰椋鳥又有了怎樣的認(rèn)識呢？交流初步感受灰椋鳥歸林的壯觀。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、（出示詞語）：
（1）水杉絨地毯棲息撲棱棱深澗。
翹首應(yīng)和盛大。
（2）排空而至整群整群浩浩蕩蕩。
百鳥爭鳴呼朋引伴嘰嘰啾啾。
指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎？自己讀一讀含有這些詞語的句子。說說你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？用詞語形容。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：歸林、壯觀、喧鬧、熱烈等）。
2、過渡：這篇課文比較長，特別是一些長句子，你們會讀嗎？（出示句子）：
先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。
自由讀，指名讀，體會分號的用法。再齊讀句子。
3、理清課文脈絡(luò)。
（1）按照：想去觀看灰椋鳥—觀賞灰椋鳥—回去的路上，把課文分成三段。
交流。
（2）你覺得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會。
（3）圍繞課文質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、過渡：作者一開始對這種鳥沒有什么好的印象，沒有想過走近它。后來為什么又決定去看灰椋鳥？默讀第一自然段，思考。
2、一個偶然的機(jī)會，什么叫“偶然”？這是一部怎樣的錄像呢？發(fā)揮你的想象，說一說。
3、不管是什么，反正引起了作者的興趣，所以作者決定去看灰椋鳥。表示看的意思的詞語很多，請讀一讀這兩個句字。（出示課后第3題）讓學(xué)生自由說一說。
4、作者與同伴來到林場，走進(jìn)林內(nèi)，這是怎樣的林子？找出句子讀一讀。體會林場工人的辛勤勞動。
5、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
課內(nèi)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三題。
課外：熟讀課文第4、5自然段。
板書設(shè)計：
壯觀。
熱烈。
灰椋鳥教案篇四
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)———灰椋鳥（學(xué)生齊讀課題）。
2、灰椋鳥起初給作者留下怎樣的印象？為什么？
3、可是，作者因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
灰椋鳥歸林的場景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？
4、今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過語言文字和作者一起去看看吧！
1、打開書，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥是怎樣歸林的。板書：歸林。
指名說一說灰椋鳥是怎樣歸林的。
2、過渡：原來灰椋鳥就是這樣歸林的。
（1）、出示文字：“一開始還是一小群一小群的飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。”指名讀。
（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。
換成飛入可以么？哪個更好？自己讀讀看。指名說說為什么。
（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）。
（3）、有感情朗讀。
3、過渡：一開始是這樣歸林的，后來呢？
（1）、出示文字：“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊飛行。。。。。。從頭頂飛過?！敝该x。
（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫相關(guān)字詞。
（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽老師讀，用心去感受一番。
睜開眼，說說你都看到了什么？
灰椋鳥可真多呀，你想到了什么詞？生：不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……。
是呀，灰椋鳥就是這樣不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過來了，這就是———排空而至！
出示：看到這樣的場景，我不禁驚嘆道：———。
指名說一說。板書：壯觀。
（4）、有感情朗讀。
4、過渡：這是我們通過語言文字，通過讀加以想象看到的歸林場景，我們還聽到了什么呢？指名說。
（1）、出示文字：“先回來的鳥。。。。。。與熟悉的伙伴會合?！敝该x。
（2）、這是作者———（生回答）想象的。
想象他們在干什么呢？指名說，是相機(jī)圈畫字詞。
（3）、想一想，他們會傾訴哪些見聞和收獲？又會怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個方面動筆寫一寫。
指名說一說。（他們會這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合：。。。。。。）。
（學(xué)生回答應(yīng)合時，老師相機(jī)再補(bǔ)充兩個回合加深學(xué)生對應(yīng)合的理解。）。
（5）、你能快樂的讀讀么？有感情朗讀。
1、過渡：夕陽漸漸西沉，……還是不愿過早的安眠。作者把此時的刺槐林和竹林比作？
（1）、指名回答。
（2）、出示文字：“整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！敝该x。
（3）、俱樂部是人們———（指名說）。
（4）、在這個俱樂部中都有誰呢？
2、過渡：那么多的'灰椋鳥，他們排空而至聚集到這里。他們在這天然俱樂部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。
（1）、指名說。
（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞?。 敝该x。
（3）、給你什么感受？
（4）、少女在人們印象中是———美麗的，盛裝的少女則———更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說。
（5）、作者起初對灰椋鳥的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？
（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫面啊，你能美美的讀讀么？
有感情朗讀。（女生齊讀）。
3、過渡：他們除了在這天然俱樂部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？
（1）、指名說。
（2）、出示文字：“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。?！敝该x。
（3）、說說他們在干什么。
（4）、你看，這些灰椋鳥，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是———（生說）百鳥爭鳴！這聲音———（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。
這聲音真———？指名說。（動聽、響亮。。。）。
（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）。
4、小結(jié)：原來這些灰椋鳥在這天然的俱樂部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂部可真———（生回答）熱鬧。板書：熱鬧。
這么熱鬧的場景，再來完整讀讀好么？生齊讀。
5、引讀：難怪作者會問———這上萬只灰椋鳥……情不自禁的歡呼起來。
相信此時此刻，不僅作者被這場面感染了，同學(xué)們也一定被這場面感染了，你會歡呼些什么呢？指名回答。
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥寫得如此生動、美麗呢？
指名回答。板書：愛鳥。
2、想認(rèn)識這位愛鳥的作者么？
（1）、出示幻燈片：作者的照片。
（3）、簡介：她生長在養(yǎng)鶴世家，從小愛鳥，愛動物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以償?shù)亻_始從事她心愛的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，為了她心愛的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個真實(shí)的故事》。
（4）、播放flash音樂。
3、此時此刻，相信同學(xué)們一定是感慨萬千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂：《寂靜山林》。三讀課文：
（1）、她是那么愛鳥，正因?yàn)樗龕埒B，所以原本并不好看的灰椋鳥在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞?。 饼R讀。
（2）、正因?yàn)樗龕埒B，所以原本普普通通的鳥叫聲在她聽來那么美妙、動聽：
出示文字：“樹林內(nèi)外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。。”齊讀。
（3）、正因?yàn)樗龕埒B，所以在回來的路上會有這樣的感想：
出示文字：“鳥是人類的朋友，……壯觀場面呢？”齊讀。
（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場工人，沒有他們的辛勤勞動，我們不會看到這鳥兒歸林的壯觀場面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章———（齊讀課題）灰椋鳥。
1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說的么？
2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說的這句話：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，相信同學(xué)們一定會有新的收獲。
灰椋鳥教案篇五
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
三課時
一、揭示課題
1、板書課題：15、灰椋鳥
2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。
2、檢查自學(xué)情況
（1）指名讀生字，組詞。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。
傾訴：完全說出。
棲息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
一（1、2）：寫“我”和同伴來到林場，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。
二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。
三（6）：寫“我”歸來時的感想。
四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫習(xí)題3中的詞語。
一、講讀第一段
1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段
1、默讀本段，思考：
（1）這一段主要寫了什么？
（2）這一段的3~5主要寫了什么？
2、討論：
第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。
第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。
第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。
3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）
4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）
5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
6、出示課文第4自然段。
（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）
（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？
“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。
指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
（1）指名讀。
（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”
這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。
三、指導(dǎo)背誦第二段。
幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
四、作業(yè)
背誦課文3~5。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
一、講讀第三段
1、指名讀第三段，思考：
（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？
（2）為什么說鳥是人類的朋友？
2、出示“我”的感想。
（1）“我”的感想包含幾層意思？
（2）把第二句改為不用問號的句子。
（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。
（1）背誦第二段。
（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。
（3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？
2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/
（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
三、朗讀課文
板書：
15、灰椋鳥
辛勤勞動，植樹造林
一開始
一小群一小群
灰椋鳥
歸林幾分鐘
排空而至
場面壯觀
不愿過早安眠
喧鬧
愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然
灰椋鳥教案篇六
初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、揭示課題。
2.點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課文。
1.自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)標(biāo)出不理解的詞語或句子。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字，組詞。
(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1.自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。
2.指名讀這些句子所在的段落。
3.給課文分段，概括課文段意。
四、講讀第一段。
1.默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?
2.是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?
3.“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?
4.齊讀第1、2自然段。
作業(yè)設(shè)計。
1.抄寫習(xí)題3中的詞語。
2.完成文后習(xí)題。
板書設(shè)計。
灰椋鳥。
準(zhǔn)備觀看。
歸來感想。
課后反思。
灰椋鳥教案篇七
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)―――灰椋鳥（學(xué)生齊讀課題）。
2、灰椋鳥起初給作者留下怎樣的印象？為什么？
3、可是，作者因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
灰椋鳥歸林的場景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？
4、今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過語言文字和作者一起去看看吧！
二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
1、打開書，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥是怎樣歸林的。板書：歸林。
指名說一說灰椋鳥是怎樣歸林的。
2、過渡：原來灰椋鳥就是這樣歸林的。
（1）、出示文字：“一開始還是一小群一小群的飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！敝该x。
（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。
換成飛入可以么？哪個更好？自己讀讀看。指名說說為什么。
（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）。
（3）、有感情朗讀。
3、過渡：一開始是這樣歸林的，后來呢？
（1）、出示文字：“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊飛行。。。。。。從頭頂飛過?！敝该x。
（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫相關(guān)字詞。
（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽老師讀，用心去感受一番。
睜開眼，說說你都看到了什么？
灰椋鳥可真多呀，你想到了什么詞？生：不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……。
是呀，灰椋鳥就是這樣不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過來了，這就是―――排空而至！
出示：看到這樣的場景，我不禁驚嘆道：―――。
指名說一說。板書：壯觀。
（4）、有感情朗讀。
4、過渡：這是我們通過語言文字，通過讀加以想象看到的歸林場景，我們還聽到了什么呢？指名說。
（1）、出示文字：“先回來的鳥。。。。。。與熟悉的伙伴會合。”指名讀。
（2）、這是作者―――（生回答）想象的。
想象他們在干什么呢？指名說，是相機(jī)圈畫字詞。
（3）、想一想，他們會傾訴哪些見聞和收獲？又會怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個方面動筆寫一寫。
指名說一說。（他們會這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合：。。。。。。）。
（學(xué)生回答應(yīng)合時，老師相機(jī)再補(bǔ)充兩個回合加深學(xué)生對應(yīng)合的理解。）。
（5）、你能快樂的讀讀么？有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、過渡：夕陽漸漸西沉，……還是不愿過早的安眠。作者把此時的刺槐林和竹林比作？
（1）、指名回答。
（2）、出示文字：“整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！敝该x。
（3）、俱樂部是人們―――（指名說）。
（4）、在這個俱樂部中都有誰呢？
2、過渡：那么多的灰椋鳥，他們排空而至聚集到這里。他們在這天然俱樂部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。
（1）、指名說。
（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞??！”指名讀。
（3）、給你什么感受？
（4）、少女在人們印象中是―――美麗的，盛裝的少女則―――更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說。
（5）、作者起初對灰椋鳥的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？
（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫面啊，你能美美的讀讀么？
有感情朗讀。（女生齊讀）。
3、過渡：他們除了在這天然俱樂部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？
（1）、指名說。
（2）、出示文字：“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。?！敝该x。
（3）、說說他們在干什么。
（4）、你看，這些灰椋鳥，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是―――（生說）百鳥爭鳴！這聲音―――（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。
這聲音真―――？指名說。（動聽、響亮。。。）。
（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）。
4、小結(jié)：原來這些灰椋鳥在這天然的俱樂部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂部可真―――（生回答）熱鬧。板書：熱鬧。
這么熱鬧的場景，再來完整讀讀好么？生齊讀。
5、引讀：難怪作者會問―――這上萬只灰椋鳥……情不自禁的歡呼起來。
相信此時此刻，不僅作者被這場面感染了，同學(xué)們也一定被這場面感染了，你會歡呼些什么呢？指名回答。
四、升華：
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥寫得如此生動、美麗呢？
指名回答。板書：愛鳥。
2、想認(rèn)識這位愛鳥的作者么？
（1）、出示幻燈片：作者的照片。
（3）、簡介：她生長在養(yǎng)鶴世家，從小愛鳥，愛動物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以償?shù)亻_始從事她心愛的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，為了她心愛的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個真實(shí)的故事》。
（4）、播放flash音樂。
3、此時此刻，相信同學(xué)們一定是感慨萬千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂：《寂靜山林》。三讀課文：
（1）、她是那么愛鳥，正因?yàn)樗龕埒B，所以原本并不好看的灰椋鳥在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞??！”齊讀。
（2）、正因?yàn)樗龕埒B，所以原本普普通通的鳥叫聲在她聽來那么美妙、動聽：
出示文字：“樹林內(nèi)外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。。”齊讀。
（3）、正因?yàn)樗龕埒B，所以在回來的路上會有這樣的感想：
出示文字：“鳥是人類的朋友，……壯觀場面呢？”齊讀。
（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場工人，沒有他們的辛勤勞動，我們不會看到這鳥兒歸林的壯觀場面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章―――（齊讀課題）灰椋鳥。
五：總結(jié)：
1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說的么？
2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說的這句話：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，相信同學(xué)們一定會有新的收獲。
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灰椋鳥教案篇八
《灰椋鳥》是一篇徐秀娟的散文，描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景色，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。下面是二年級灰椋鳥課文原文，請參考！
早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機(jī)會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。
周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動——灰椋鳥開始?xì)w林了。
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的'鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?？矗@幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。
作者簡介。
徐秀娟（1964～1987）女，1964年10月16日出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個滿族漁民家庭，一個養(yǎng)鶴世家。她從小就受到了良好的家庭教育，小時候常幫著父母喂小鶴，潛移默化中也愛上了丹頂鶴。1987年9月16日，為尋走失的天鵝（因受傷被保護(hù)區(qū)救下的）溺水犧牲，被追為烈士，譽(yù)為“中國第一位馴鶴姑娘”。另外，徐秀娟烈士也就是《一個真實(shí)的故事》這首歌中的為救丹頂鶴而犧牲的女孩的原型。
灰椋鳥教案篇九
南京市東山小學(xué)董敏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，隨文理解由生字組成的詞語及新詞，會用“好像……又像……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。
3、理解課文第四自然段，體會并想象灰椋鳥歸林時的壯觀場面。激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過語句，想象灰椋鳥歸林時的壯觀場面。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識“灰椋鳥”，激趣導(dǎo)入：
1、板書“鳥”，同學(xué)們，你們最喜歡的是什么鳥？你為什么喜歡它？
（學(xué)生交流，外形漂亮、叫聲動聽、對人類有益……）。
2、再板“灰椋”，你知道這是什么鳥嗎？（請學(xué)生讀名字，注意讀準(zhǔn)“?！保?。
3、你們認(rèn)識灰椋鳥嗎？你們想認(rèn)識灰椋鳥嗎？（幻燈片出示灰椋鳥圖片及相關(guān)資料。指名讀資料）。
4、那就讓我們跟隨作者一起去觀賞一下灰椋鳥吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出你自己的生字新詞，沒有可以不畫。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）想一想課文講了一件什么事情。
2、檢查自讀情況：
（1）指名讀自己的生字新詞，相機(jī)正音。
（2）出示文中易讀錯的詞語，集體正音。
（3）交流歸納：課文講了一件什么事情。（“我”和同伴一起去林場觀察灰椋鳥歸林的經(jīng)過這件事。）。
3、快速瀏覽，抓住重點(diǎn)：
（1）快速瀏覽課文，想一想在這件事中作者重點(diǎn)介紹了哪兩個場面？
（2）交流歸納：灰椋鳥歸林時的場面和灰椋鳥歸林后的場面。
三、精讀感悟第四自然段。
1、過渡：灰椋鳥歸林，那是一幅怎樣的情景？文章哪一部分給我們進(jìn)行了介紹。
2、出示課文第4自然段。
（1）默讀思考：灰椋鳥是怎樣歸林的？
（2）先交流，后小結(jié)：從“一開始”“沒有幾分鐘”“先回來的”“后到的”可以看出作者這是按照什么順序來寫的？（時間順序）。
3、認(rèn)真閱讀這一段，灰椋鳥歸林的場面，給你留下了怎樣的感受？用一個詞語或一句話把這種感受說出來。
4、交流：你能具體說說是從哪兒體會出來的？你還從哪些地方也能感受出壯觀？抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
a一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
（2）它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺畫圖）。
畫得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫？（理解：一小群盤旋陸續(xù)）。
（3）從這一句話你能感受到灰椋鳥歸林時怎們樣？（很有序）。
（4）抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
b沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
（1）理解“大部隊”上引號的含義。
（2）理解“排空而至”的意思，從哪些地方可以看出灰椋鳥排空而至？
（3）你還從哪些地方也能感受出壯觀？
（4）是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊伍??！抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
c先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
（1）灰椋鳥的叫聲在作者的耳朵里意思豐富著呢？你們聽（引讀）。
先回來的在林內(nèi)不停地鳴叫，好像——又像——。后到的鳥與林中的鳥——。
（2）從這一句話你能感受到什么？（和諧快樂）從哪兒可以看出來？
（3）這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語，它們在說著知心的話兒，在交流著見聞，在樹的情抱里開著沙龍會吧。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚你的同伴和兒女？(引導(dǎo)學(xué)生從多方面回答，不能太單調(diào))。
（4）有感情地朗讀。
四、小結(jié)：
灰椋鳥歸林的場面，讓我們感受到了灰椋鳥有秩序、很壯觀、很快樂，那么歸林后的灰椋鳥又是怎樣的呢，讓我們下節(jié)課來欣賞吧！
五、助你背誦：
一開始還是地飛過來，，投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成，有的圍成，，地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像，又像。后到的鳥與林中的鳥，,快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
板書設(shè)計：有序。
歸林時壯觀。
25、灰椋鳥快樂。
歸林后。
灰椋鳥教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
2、在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會灰椋鳥歸林的壯觀和作者表達(dá)的思想感情。
設(shè)計理念：
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，既注重語言材料的感悟和積累，又要培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情趣，引領(lǐng)科學(xué)的價值取向。
抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，達(dá)到教書育人的目的。
教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。在這個過程中，教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)到見解，給學(xué)生莫大的信任和鼓勵。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。（生齊讀課題）。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道灰椋鳥_____________課件出示【灰椋鳥圖和填空】因此作者認(rèn)為灰椋鳥_______________。是呀，這黑乎乎的灰椋鳥有什么好看的？但是，一次偶然的機(jī)會，作者觀看了灰椋鳥的錄像，就再也忍不住了，決定親自去林場看看。那么她看到了什么，聽到了什么呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者步入那灰椋鳥的世界。
點(diǎn)評：
教師那親切自然的話語，悄然之間引領(lǐng)學(xué)生走近了文本，激起了學(xué)生意欲親密接近那片神秘的山林之沖動，喚起了學(xué)生去都想親自撩開灰椋鳥之神密面紗的熱切心愿。為學(xué)習(xí)、理解文本架起了一條“高速公路”，真謂“潤物細(xì)無聲”。
二、視聽結(jié)合，感受灰椋鳥的壯觀和溫馨。
1、快速閱讀第四自然段，看看誰能用一個詞來概括鳥兒歸林的場面。（板書：壯觀）。
2、的確，灰椋鳥歸林時的場面非常壯觀。可作者是怎樣把這壯觀的場面展現(xiàn)在我們的眼前的呢？請大家默讀課文第四自然段，畫出你喜歡的描寫鳥的句子，并說說你喜歡的理由。
點(diǎn)評：
讓學(xué)生充分與文本對話，獲得真切而又實(shí)在的感知。通過足夠時間的自主閱讀和小組交流，理解文本內(nèi)涵，感受灰椋鳥歸林時的壯觀場面。讓學(xué)生充分地把自己的獨(dú)特的見解和感悟傾吐出來，充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這個閱讀的心理規(guī)律。
3、反饋。
1）“一開始…‥頭頂飛過?！薄菊n件】。
“排空而至”是什么意思？（?本課指許多鳥兒從空中迅速飛落下來，很有氣勢。?推開了空中的一切過來了，寫出了大部隊歸林的壯觀氣勢。）。
這段話中哪些詞語表現(xiàn)了灰椋鳥“排空而至”的氣勢？（啟發(fā)學(xué)生通過“整群整群”、“數(shù)百米長”、“巨大、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語加深對“排空而至”的理解，體會鳥兒歸林的場面是何等的壯觀！）。
能把這“壯觀”的氣勢通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）。
教師：是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢？這儼然是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的隊伍啊！讓我們捧起書一起來讀讀“大部隊”排空而至的情景。（齊讀）。
2）此時作者不僅看到了灰椋鳥排空而至的情景，耳畔還響起了他們活潑歡快的叫聲。他聽到了什么？（指名回答）。
灰椋鳥的叫聲在作者的耳中意思豐富著呢！先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像（?）又像（?）。后到的鳥與林中的鳥（?）.讀后你體會到了什么？（歡快、和諧）。
同座交流討論，全班交流（鳥眼看世界、鳥語說林場、鳥情感環(huán)保感受在人們的保護(hù)下鳥兒是自由快樂的）。
點(diǎn)評：
這種讓學(xué)生把自己放到當(dāng)時情景中的想象，學(xué)生想象的空間很大，隨意性也很大。學(xué)生想怎樣說，就這怎樣說，沒有絲毫束縛，思維能放得開。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生繪聲繪色當(dāng)眾說話的能力。
4、學(xué)習(xí)寫作順序。
剛才老師與大家愉快地交流了寫灰椋鳥的句子，老師感覺到同學(xué)們已融入到灰椋鳥的世界里，融入到這歡快的、充滿親情和友情的大家庭里了。但美中不足的是，同學(xué)們將灰椋鳥歸林的場面說得有點(diǎn)散亂，可你在讀第4節(jié)的時候，有亂的感覺嗎？這是為什么？（作者按照時間先后順序來寫，條理清楚。）。
按寫作順序讀第四自然段。
點(diǎn)評：
讓學(xué)生通過“讀、劃、品”與文本真切對話，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在暢談發(fā)現(xiàn)與感受中整體感知場面的熱鬧和喧嘩，升騰了學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)與情感。
三、捕捉美麗鏡頭，感受作者的喜愛之情。
1、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼已黃昏，可灰椋鳥卻不愿過早地安眠，它們在林中嬉戲。如果此時你的手中有一部攝像機(jī)，你會抓拍什么樣的美景呢？試著給你抓拍的鏡頭起個名字。
2、聽第五自然段錄音，生閉目想象。
點(diǎn)評：
隨訓(xùn)練內(nèi)容，即時地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的情操。讓學(xué)生知道“美”無處不在，無處不有。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類，熱愛大自然的高尚情操。
3、交流反饋。
1）看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
還記得嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴……可此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。
（因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥?；议ｘB成了金紅色的了；生因?yàn)榛议ｘB這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞；因?yàn)榇藭r作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。）。
師：原本灰椋鳥在作者的印象中是----（尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑糊糊的），而此時的灰椋鳥變得--美了，變得--活潑了，變得-可愛了，像穿上盛裝的少女。那是大自然賦予了它新的生命力，因此，作者不由得發(fā)出了驚嘆。誰再來讀讀這句話？全班齊讀。
2）樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實(shí)寫的什么？
灰椋鳥叫得這么歡，這兒的確成了天然的俱樂部，成了鳥兒的樂園。誰來讀讀這句。
看到這樣的場面，誰能不歡呼雀躍呢！作者看到了這樣的場面，不禁這樣想——引讀：“這上萬只灰椋鳥……，歡呼起來?！?/p>
作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。此時你就是作者，你親眼目睹了這一切，你會歡呼些什么？（學(xué)生簡單交流）。
是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧！（整段感情朗讀）。
點(diǎn)評：
有感情地引讀，學(xué)生的情感一度達(dá)到亢奮狀態(tài)，不由自主地全身心地融入到當(dāng)時熱情奔放的情景中。此時，教師抓住契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，其時學(xué)生充滿真實(shí)的語言，很自然地流淌而出。這種訓(xùn)練，既有助于學(xué)生深入理解課文，又有助于學(xué)生增強(qiáng)語感、發(fā)展語感，從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1林中的灰椋鳥是那么的快樂的生活著，他們?yōu)槭裁磿绱丝鞓泛妥栽谀兀????（文中找答案，改成反問句，點(diǎn)出林場工人的辛勤勞動）。
2、讀了這一自然段你想說些什么？
4、播放flash音樂。
音樂響起，學(xué)生動情時問：你想對她說什么？
點(diǎn)評：
此時學(xué)生情感完全沉浸在課文的情景和作者的感人事跡中，學(xué)生說出的話語，都是發(fā)自心底的情感的流露。是心的表白，是真摯和熱情的滾燙的童音。
五、總結(jié)。
1、徐秀娟走了嗎？不！她已經(jīng)化為一只潔白的丹頂鶴，飛回來了，落在那片美麗的故土，落在我們每一個人的心里……讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，樹林是鳥的樂園。
2、今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥歸林時、歸林后的壯觀場面，讓我們感受到灰椋鳥在這兒生活得非常愉快，非?？鞓罚B兒在這安居樂業(yè)，可以說，這兒就是鳥的——（王國、天堂、家園）。其實(shí)巴金爺爺也寫過一篇文章，題目就叫《鳥的天堂》，課后同學(xué)們可以去讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會有新的收獲。
教學(xué)自評:。
《灰椋鳥》這篇課文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛鳥意識。
教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場面。學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動了起來。學(xué)生通過“讀、劃、悟”與文本真切對話，教師則在一旁提醒，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。例如：不動筆墨不讀書、你不但會思，也很會讀等等。學(xué)生通過自學(xué)，收獲不少?！皩W(xué)生、教師、文本”三者之間的多元對話過程中，我尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生是閱讀的主體。對于學(xué)生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都給予鼓勵和贊賞。當(dāng)然，我在整個“對話”過程中，起著激活、指引、協(xié)調(diào)、保證的作用。如：引導(dǎo)學(xué)生通過詞語來感悟，通過句式來感悟，通過情境來感悟，力爭使語文課堂成為個性張揚(yáng)、靈性飛揚(yáng)的精神殿堂。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀得也比較投入、到位。
結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，畫面的生動感人，音樂的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場面。待到學(xué)生動情時再讓學(xué)生談感受并深情地朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛鳥，護(hù)鳥的情感得到了升華。
灰椋鳥教案篇十一
初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。
1.板書課題：15、灰椋鳥
2.點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
1.自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)標(biāo)出不理解的詞語或句子。
2.檢查自學(xué)情況
(1)指名讀生字，組詞。
(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
1.自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。
2.指名讀這些句子所在的段落。
3.給課文分段，概括課文段意。
1.默讀第一段，思考：一開始，我對灰椋鳥是什么態(tài)度?
2.是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?
3.我和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?
4.齊讀第1、2自然段。
作業(yè)設(shè)計
1.抄寫習(xí)題3中的詞語。
2.完成文后習(xí)題2。
板書設(shè)計
灰椋鳥
準(zhǔn)備觀看
灰椋鳥歸林
歸來感想
課后反思
灰椋鳥教案篇十二
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會作者的思想感情。
三、教學(xué)時間：三課時。
四、教學(xué)程序。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。
3、分清文章脈絡(luò)。
4、讀出景象，讀出心情，讀出感想。
[教學(xué)流程]。
（一）揭題導(dǎo)入。
過度：并不怎么好看的鳥，作者寫了些什么呢？大家一起來讀課文。
（二）初讀課文，將文讀熟。
1、要求：（1）自學(xué)生字詞，將文中的生字詞，畫下來，多讀兩遍。
（2）把文章正確的讀一遍，自己覺得讀的不好的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文，教師巡視，個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。
（三）再讀課文，抓住重點(diǎn)。
1、要求：默讀課文，想一想文章重點(diǎn)寫了什么？除此之外還寫了些什么？
2、學(xué)生默讀課文，教師和個別學(xué)生小組交流。了解學(xué)情。
3、大組討論交流。
師：文章主要講了什么內(nèi)容？
生：灰椋鳥歸林的壯觀場面。
師：哪幾段寫了這壯觀的場面？
生：3—5自然段。
師：除此，文章還寫了什么內(nèi)容？
生：文章還寫了“我”等候灰椋鳥歸林和“我”在回來路上的感想。
師：很好。那么就這幾段，你最喜歡讀哪一段呢？大家來讀一讀。
（四）自我展示，培養(yǎng)情感。
2、學(xué)生讀課文。
（1）學(xué)生自由練讀喜歡閱讀的段落，思考自己喜歡的原因，組織好語言。
（2）自我展示。
a灰椋鳥歸林的壯觀場面。寫出了歸林時的氣勢恢弘。（好像……又像……）。
b灰椋鳥歸林后的情景。寫出了林中熱鬧的場面。（似……如……）。
（五）作業(yè)。
1、讀課文，收集有關(guān)灰椋鳥的資料。
2、抄寫生字詞，描紅。
灰椋鳥教案篇十三
1、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。
抓住課文中三個反問句，進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的效果。
了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。
三、教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、出示灰椋鳥圖片
你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?
(灰椋鳥實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)
2、板書課題：15、灰椋鳥
其實(shí)作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機(jī)會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。
這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。
(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?
2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))
(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。
杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗
灰椋鳥 翹首遙望 互相應(yīng)和
郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭鳴 呼朋引伴
(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導(dǎo)讀好句子。
三、初步感知
1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?
(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)
2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。
3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?
(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。
一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。
二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-45)
三(6)：寫“我”歸來時的感想。)
四、講讀課文第一段
1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?
(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當(dāng)時作者的內(nèi)心嗎?)
3、有感情朗讀第一段。
五、課堂作業(yè)
1、完成描紅，抄寫詞語。
2、找近義詞：
偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、講讀課文第二段，通過對課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。
2、抓住課文中三個反問句，進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
讀一讀這個句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?/p>
兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?
2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段
1、默讀本段，思考：
我是在什么時候去林場的?
你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。
2、討論：
灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)
4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))
(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)
“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。
(多媒體出示：
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。
(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示：
先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)
5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
(1)出示：
樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。
(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：
尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?
出示：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)
6、指導(dǎo)背誦第二段。
(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)
三、齊讀課文第三段
1、指名讀第三段，思考：
(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說鳥是人類的朋友?
2、出示：
(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?
(愛鳥!
感謝林場工人!
植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)
(2)把第二句改為不用問號的句子。
(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)
3、朗讀課文最后一段。
四、總結(jié)課文
這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)
課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?
(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)
五、課堂作業(yè)
將反問句改成陳述句
抄寫句子：(自己喜歡的句子)
完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)
26、灰椋鳥
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林 幾分鐘 排空而至 林場 鳥的樂園
百鳥爭鳴 聯(lián)歡會
愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然
灰椋鳥教案篇十四
示：灰椋鳥（圖）
怎么樣？課文中怎樣描述？
（一）
1、自由讀課文第4小節(jié)，邊讀邊想象畫面，看看灰椋鳥是怎樣歸林的？圈出關(guān)鍵的字詞。
2、指名說灰椋鳥歸林的過程，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－18、《灰椋鳥》》。
3、示：“一開始……他們的叫聲”指名讀，教師圈出“一開始、沒有幾分鐘”
4、你們想聽聽他們的叫聲嗎？閉上眼，你的眼前出現(xiàn)了什么？
5、課文中是怎樣描寫天空的灰椋鳥呢？
示：“它們大都是……頭頂飛過”指讀聽著他們的朗讀你感受到了什么？
誰再來試試，把灰椋鳥的多、歸林的壯觀表現(xiàn)出來。邊讀邊劃重點(diǎn)詞。
再讀，這么壯觀的場面老師也想來讀讀，行嗎？閉上眼，用心去感受一下，睜開眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻）這就是課文中所說的——排空而至，誰來讀讀這了詞（指讀、齊讀）
6、天空中一下就有這么多鳥嗎？
7、讓我們把看到的灰椋鳥歸林的情景連起來，用我們的朗讀來展現(xiàn)?。R讀）
這是我們用眼看到了，那同學(xué)們你又聽到了什么？（指讀“先回來的鳥……伙伴匯合”）
你們都聽到了什么？這些叫聲都是一個調(diào)的嗎？理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”，
灰椋鳥教案篇十五
歸林前：
1.師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的？請同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。
2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動）
3.小結(jié)歸納：（板書：歸林前：靜得出奇）
歸林中：
師：那灰椋鳥歸林時又是怎樣的呢？請同學(xué)默讀第4小節(jié)，圈出關(guān)鍵的詞，體會一下灰椋鳥歸林時有什么特點(diǎn)。
讀后交流，教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
1.“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。”
（1）用動作理解“盤旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”；
（2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥對刺槐林的感情。
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”
（1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場面給你什么樣的感覺？
（2）點(diǎn)擊：排空而至。問：這個“排”是什么意思？
這里的“排”都有“推”的意思。
（3）還有哪些詞寫出了壯觀的場面？
3.出示：“它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?/p>
理解“數(shù)百米長”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。
4．過渡：那些先鋒隊伍回家后干什么呢？后來的大部隊又怎樣呢？
（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。
師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。
找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？
４．想象說話：
假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？
鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說話：
（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——
……
歸林后
過渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林后又是怎樣的呢？
讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫面。
畫：畫出作者看到的，或聽到的，或想到的。
悟：再讀讀，從你畫的句子中，你體會到灰椋鳥歸林是怎樣的。
1.“看，這幾只……少女在翩翩起舞哇！”
2.“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部?！?/p>
師：又是一句比喻句，把什么比做什么？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂部）可想而知作者通過兩個比喻，將歸林后熱鬧的場面生動形象地描寫出來。
師：通過你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。
3.“這上萬只灰椋鳥……竟情不自禁地歡呼起來?！?/p>
4.師：是呀，這樣的場面是喧鬧而又熱烈的，誰能將這種喧鬧熱烈讀出來，我們來試試。
回到開始時的話題，這鳥有什么好看的呢？師小結(jié)：這么溫馨、和諧的畫面真是一種大美呀！
師：作者在感慨之余又陷入了沉思：這樣美的景色，是哪里來的呢？
出示：“在回來的路上，我想：鳥……我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?
1.指名讀。
4.板書并提示“人——林——鳥”的關(guān)系。
師：林場工人為灰椋鳥創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？我們一起來讀一讀。
出示：“一天下午，我和同伴來到了林場。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥歸來?！?/p>
師：正是由于林場工人們的辛勤勞動，鳥兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛鳥護(hù)鳥的衛(wèi)士，我們和動物才能和諧共處。
5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
（指板書）如果我們?nèi)巳硕紣埒B護(hù)鳥，不僅是鳥，和所有的動物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會處處出現(xiàn)和諧之美。
背誦課文三、四、五自然段。
大愛 大美
歸林前 歸林中 歸林后
和
人——林——灰椋鳥 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈
灰椋鳥教案篇十六
讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。
抓住課文中三個反問句，進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的效果。
了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
灰椋鳥教案篇十七
1、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。
抓住課文中三個反問句，進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的效果。
了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。
三、教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、出示灰椋鳥圖片
你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?
(灰椋鳥實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)
2、板書課題：15、灰椋鳥
其實(shí)作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機(jī)會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。
這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。
(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?
2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))
(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。
杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗
灰椋鳥 翹首遙望 互相應(yīng)和
郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭鳴 呼朋引伴
(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導(dǎo)讀好句子。
三、初步感知
1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?
(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)
2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。
3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?
(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。
一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。
二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-45)
三(6)：寫“我”歸來時的感想。)
四、講讀課文第一段
1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?
(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當(dāng)時作者的內(nèi)心嗎?)
3、有感情朗讀第一段。
五、課堂作業(yè)
1、完成描紅，抄寫詞語。
2、找近義詞：
偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、講讀課文第二段，通過對課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。
2、抓住課文中三個反問句，進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
讀一讀這個句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?/p>
兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?
2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段
1、默讀本段，思考：
我是在什么時候去林場的?
你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。
2、討論：
灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)
4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))
(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)
“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。
(多媒體出示：
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。
(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示：
先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)
5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
(1)出示：
樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。
(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：
尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?
出示：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)
6、指導(dǎo)背誦第二段。
(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)
三、齊讀課文第三段
1、指名讀第三段，思考：
(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說鳥是人類的朋友?
2、出示：
(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?
(愛鳥!
感謝林場工人!
植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)
(2)把第二句改為不用問號的句子。
(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)
3、朗讀課文最后一段。
四、總結(jié)課文
這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)
課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?
(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)
五、課堂作業(yè)
將反問句改成陳述句
抄寫句子：(自己喜歡的句子)
完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)
26、灰椋鳥
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林 幾分鐘 排空而至 林場 鳥的樂園
百鳥爭鳴 聯(lián)歡會
愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然
灰椋鳥教案篇十八
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、講讀課文第二段，通過對課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。
2、抓住課文中三個反問句，進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的.效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
讀一讀這個句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?/p>
兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?
2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段。
1、默讀本段，思考：
我是在什么時候去林場的?
你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。
2、討論：
灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)。
4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)。
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))。
(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)。
“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。
(多媒體出示：
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。
(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示：
先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)。
5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
(1)出示：
樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。
(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：
尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?
出示：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)。
6、指導(dǎo)背誦第二段。
(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)。
三、齊讀課文第三段。
1、指名讀第三段，思考：
(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說鳥是人類的朋友?
2、出示：
(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?
(愛鳥!
感謝林場工人!
植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)。
(2)把第二句改為不用問號的句子。
(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)。
3、朗讀課文最后一段。
四、總結(jié)課文。
這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)。
課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?
(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)。
五、課堂作業(yè)。
將反問句改成陳述句。
抄寫句子：(自己喜歡的句子)。
完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)。
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