漢字是我國獨有的文字系統(tǒng)，具有悠久的歷史。一篇有效的總結(jié)要具備哪些要素？以下為大家整理了一些寫作總結(jié)的要點，希望對大家有所幫助。
高一物理說課稿篇一
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的高一物理《平衡條件應用》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.物體的靜態(tài)平衡，
2.物體在某方向的平衡。本節(jié)是復習課的性質(zhì)，在學習了常見力、力的合成與分解、力的平衡后學習平衡條件的應用。同時鞏固：確定研究對象、分析物體受力情況、應用物理規(guī)律列方程的解題思路，這在今后學習過程中經(jīng)常用到。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，從新課程的“三維目標”培養(yǎng)學生。按教學大綱要求，結(jié)合新課標提出以下教學目標：
2.了解靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡。
鞏固：確定研究對象、分析物體受力情況、應用物理規(guī)律列方程的解題思路。
培養(yǎng)學生利用物理知識解決實際問題。
高一學生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點是：物體的靜態(tài)平衡與某一方向的平衡；教學的難點是：利用平衡條件解決實際問題。
從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學程序：
1.導入新課：（大約需要5分鐘的時間）。
教師運用許多實例和圖片（課本95頁：大型的體育館，圖書館，橋梁；物體的勻速運動等）來介紹共點力作用下物體的平衡條件的應用，使學生對物理學在社會生產(chǎn)和人類生活中的實際應用有更加豐富的感性認識。
2.新課教學（大約需要35分鐘的時間）。
高一物理說課稿篇二
我說課的過程包括說教材和學生，說教學目標，說教學的過程、方法及其原理，即教學的組織過程，最后再說板書設(shè)計和本節(jié)課的教學設(shè)計特色。
動量定理是物理學中力學部分的重要規(guī)律之一，是聯(lián)系力與運動的重要橋梁，是解釋物理現(xiàn)象和解決物理問題的重要物理規(guī)律之一。
學生已經(jīng)學習了牛頓運動定律和運動學的基本規(guī)律，已經(jīng)具備了進一步學習動量定理的知識基礎(chǔ)。同時高中的學生思維活躍，關(guān)心生活，往往對物理規(guī)律和現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較感興趣。我在這節(jié)課的設(shè)計過程中充分考慮了學生的這些心理特點，根據(jù)新課程標準對知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面的要求，制定了以下教學目標：
1.知識與技能。
能夠說出動量定理的內(nèi)容。
能夠運用動量定理解釋生活中的物理現(xiàn)象，并能夠進行相關(guān)的計算。
2.過程與方法。
讓學生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過小組討論等方式學習和應用新知識，培養(yǎng)學生的參與和合作意識，進一步學會交流與合作。
3.情感態(tài)度與價值觀。
使學生認識到物理知識與生活是息息相關(guān)的，體會到學習物理的樂趣。
培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于實踐、善于交流合作的科學態(tài)度。
重點：
能夠運用動量定理解釋科學中和生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。
難點：學生解決問題時在應用帶有方向的物理量方面容易出錯，因此我把本節(jié)課的難點確定為：應用動量定理求解時能夠正確地把握相關(guān)物理量的矢量性。
復習：
加速度：a=(v2-v1)/t。
沖量：
動量：
牛頓第二定律：
表達式：
這節(jié)課我主要是根據(jù)建構(gòu)主義學習理論進行設(shè)計的，在整個過程中主要采用了實驗法、討論法和多媒體輔助教學法等多種教學方法。當今建構(gòu)主義對于學習做出了新的解釋，認為學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，并且認為知識具有情境性，知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的。因此建構(gòu)主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。
第一步，我首先帶領(lǐng)學生對加速度的定義、沖量、動量和牛頓第二定律進行簡單的復習，激活學生認知結(jié)構(gòu)中的原有知識，為新知識的學習提供了一個良好的生長點。
(幻燈顯示)。
思考：
雞蛋落在木板上為什么會碎呢?它受到的作用力比落在海綿上的在嗎?
第二步，我讓學生思考下面的問題：雞蛋從一米高的地方自由下落，掉到木板上，雞蛋會破嗎?如果掉到海綿墊子上還會破嗎?為什么呢?接著用兩個質(zhì)量相同的雞蛋來做這個演示實驗，讓學生仔細觀察分析，然后用多媒體進行簡單的模擬。做實驗用的是煮熟的雞蛋，這樣既能夠保證實驗的效果，又不會造成浪費。
(幻燈顯示)。
在這個過程中我主要采用實驗法來創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，對實驗的觀察和對問題的思考能讓學生把注意力迅速轉(zhuǎn)移到物理學習中來，對本節(jié)課的學習產(chǎn)生興趣。
然后出示兩張圖片，第一張請同學們思考跳高時為什么要用到海綿墊子?第二張請同學們思考如果飛來的是一塊石塊，他敢去頂嗎?為什么?學生的積極性會很快被調(diào)動起來，給出各種各樣的答案，進一步參與到學習中來。在這個時候我告訴學生，通過今天的學習，我們就能夠明白其中的科學道理。
高一物理說課稿篇三
主要設(shè)計：
(二)展示課件1、齒輪傳動裝置。
課件2、皮帶傳動裝置。
為引入概念提供感性認識，引起思考和討論。
可暫停.可讀出運行的時間，對應的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.
二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：
(一)重新展示課件。
1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同;進而此導同學去分析它們之間的關(guān)系：
探究活動。
觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關(guān)系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點的線速度大小關(guān)系;有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.
高一物理說課稿篇四
從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學生對……的認識。在理論推導過程中的……有利于強化學生對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。
教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使學生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。
2、教學目標。
知識、技能目標：學習物理基礎(chǔ)知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應用。
在本節(jié)課之前，學生已有了……的初步知識和實驗基礎(chǔ)，學生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實驗上為學生理解….奠定了比較堅實的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個目標是：……。
通過運用……解決……問題，使學生初步領(lǐng)會…….的基本思想，規(guī)范學生……良好習慣。
能力、方法目標：觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力。綜合應用能力；訓練科學方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個性和特長。
通過計算機模擬培養(yǎng)學生的推理及想象能力;。
培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決物理問題的能力;。
在討論歸納中,鍛煉學生的語言表達能力。
設(shè)計能力：師生共同活動，應用……知識，設(shè)計出……；
實驗操作能力：讓學生通過動手實驗，學會使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高學生的動手能力。
等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想。
不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維方法。
有利于培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。
這節(jié)課有利于培養(yǎng)學生實驗能力，理解問題的能力，應用數(shù)學知識解決物理問題的能力。
情感、態(tài)度目標：激發(fā)興趣；關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養(yǎng)社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。
可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度和作風。
讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學生學物理的興趣。
堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度。
3、教學重點。
成功的演示實驗能使學生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使學生獲得必要的理性認識，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學生定性地認識……的緣故。以上措施能使學生從不同角度深入理解…….的關(guān)系。
正確深入理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關(guān)鍵。
4、教學難點。
抽象思維尚處于起步階段。
情景激學法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)興趣，調(diào)動學生的內(nèi)在動力，促使學生主動）；目標導學法（明確目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)學生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結(jié)相結(jié)合；“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”
限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學方法。教師邊演示邊讓學生分折解題思路，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。
本節(jié)教學采用實驗研究的方法。
觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在“摩擦力”教學中，要“以觀察和實驗為基礎(chǔ)”以增強學生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應，不斷引導學生動手、動口、動腦，積極參與教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學的講授課。
高一物理說課稿篇五
我說課的題目是“機械能守恒定律”，選自高一物理必修2的第7章第8節(jié)，下面我對這節(jié)課分六部分進行說明：學情分析、教材分析、設(shè)計思想、學法指導、教學方法、教學過程和設(shè)計意圖。
學生已經(jīng)在初中學習過有關(guān)機械能的基本概念，對“機械能”并不算陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學習，同學們對“機械能”這一概念較初中有了更深認識，在此基礎(chǔ)上學習機械能守恒定律學生比較容易理解。
（一）教材所處的地位和作用。
本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，要求學生能初步掌握機械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡單問題。機械能守恒條件的判定、機械能守恒定律的應用，是教學的重點。運用機械能守恒定律解答相關(guān)的問題，這一內(nèi)容在整個高中力學中又起著承前啟后的作用，在物理學理論和應用方面十分重要，不同運動形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強，學生不易理解、掌握。學生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學知識的基礎(chǔ)上，教材上通過多個具體實例，先猜測動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學習，由定性分析到定量計算，逐步深入，最后得出結(jié)論，并通過應用使學生領(lǐng)會定律在解決實際問題時的優(yōu)越性。在教學設(shè)計時，力圖通過生活實例和物理實驗，展示相關(guān)情景，激發(fā)學生的求知欲，引出對機械能守恒定律的探究，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念，通過建立物理模型，由淺入深進行探究，讓學生領(lǐng)會科學的研究方法，并通過規(guī)律應用鞏固知識，體會物理規(guī)律對生活實踐的作用。
根據(jù)教材特點（注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性）和學生的特點以及高中新課程的總目標（進一步提高科學素養(yǎng)，滿足全體學生終身發(fā)展需求）和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的要求特制定教學目標。
1．知識與技能。
2．（1）知道什么是機械能。
（2）知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
（3）理解機械能守恒定律的內(nèi)容。
（4）掌握機械能守恒的條件。
（5）學會在具體問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。
（6）初步學會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題的方法，提高運用所學知識綜合分析、解決問題的能力。
2．過程與方法。
（1）學會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恒；
（2）初步學會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學習新知識的能力。
（2）通過教學過程中各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，如：觀察、實驗等，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。
（3）通過能量守恒的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。
高一物理說課稿篇六
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
我說課的題目是《勻速圓周運動的實例分析》，現(xiàn)從以下三個方面對教材的理解和處理進行說明：
1、教材的地位和作用。
從教材的地位和作用來看，本節(jié)課放在人教版高一物理第一冊第五章第6節(jié)，
是在學生學習描述圓周運動的基本物理量（線速度、角速度、向心力和向心加速度）之后安排的一節(jié)實例分析課，是牛頓運動定律在圓周運動問題中的具體應用，與后面將要學習的“機械能”聯(lián)系緊密。這節(jié)課對學生根據(jù)實際問題建立物理模型的能力要求比較高，是歷年來高考命題的重點之一。
2、教學目標。
根據(jù)新課程的教學理念，本節(jié)教學目標可分解為三部分：
(1)會在具體問題中分析向心力，理解向心力的作用效果；
(2)掌握解決勻速圓周運動問題的一般方法；
(1)體會基礎(chǔ)物理知識在生活實際和科學技術(shù)中的應用；
(2)應用理論解決實際問題，使學生鞏固知識，體驗學習的樂趣。
(1)教師通過課件和教具展示物理情景，設(shè)置問題，啟發(fā)點撥；
(2)學生通過觀察、討論、分析，找出解決問題的辦法。
3、教學重點和難點。
教學重點：
掌握運用牛頓運動定律解決勻速圓周運動的一般方法。
教學難點：
(1)把勻速圓周運動的實例轉(zhuǎn)換為物理模型；
(2)能在具體問題中分析向心力的來源。
確立重點和難點的依據(jù)：
(1)學以致用是學習的最終目的。學了牛頓運動定律，前面學生用它解決過勻變速直線運動的問題，這節(jié)課就是用它來解決曲線運動的一種特殊情況——勻速圓周運動的實際問題，因而是本節(jié)課的教學重點。
(2)從理論到實際，對高一學生來說有一定難度；在具體問題中分析向心力的來源，是學生難以把握的問題。因而把這確立為本節(jié)課的教學難點。
1、學情分析。
(1)學生已經(jīng)學過勻速圓周運動的基礎(chǔ)知識，用牛頓運動定律解決過勻變速直線運動的問題，在實際生活中也有很多關(guān)于圓周運動的經(jīng)歷和體驗。
(2)學生以前研究的對象多為理想化的模型，而曲線運動這一章的知識點較為抽象，這一節(jié)課要研究的又是實際問題，學生覺得難以下手，但學生對用所學知識解決生活中的.實際問題還是比較感興趣的。
2、教法分析：
本節(jié)課主要采用“情景教學法”和“問題教學法”，通過實驗、觀察、設(shè)疑、討論、分析等環(huán)節(jié)，使理論和實際相結(jié)合?；境绦蚴牵航處熖峁﹩栴}情景——引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題——啟發(fā)學生分析和解決問題。符合“透過現(xiàn)象看本質(zhì)、從感性認識上升為理性認識”的認知規(guī)律。
1、新課導入：
復習舊課：回顧向心力公式、方向、特點以及勻速圓周運動問題的解題步驟，教師要強調(diào)兩點：(1)在勻速圓周運動中，向心力就是物體所受的合力。(2)掌握并能熟練運用解題思路的四大步是這節(jié)課的重點。
首先，展示生活中幾個常見的圓周運動：
說明：這幾個物體圓周運動的軌跡都是完整的圓，實際生活中，許多圓周運動比如汽車摩托車拐彎，軌跡不是一個完整的圓，只是圓周的一部分，而且也不一定是標準的勻速圓周運動，我們可以把它簡化為勻速圓周運動的模型來處理，說明這個可以幫助學生識別生活中許多軌跡不是整圓的圓周運動。
接著，讓學生回憶自己坐車拐彎時的情景：
提出問題（1）為什么靠外側(cè)車廂坐的乘客在車拐彎時會緊貼車廂壁？
觀看摩托車轉(zhuǎn)彎的視頻：
提出問題（2）摩托車在水平路面上轉(zhuǎn)彎靠什么力提供向心力？
那火車轉(zhuǎn)彎靠什么力提供向心力呢？
……。
這樣，在情景與問題的交替中激發(fā)學生的思考沖動，進入新課的第一個主題----火車轉(zhuǎn)彎的實例分析。
2、重難點突破。
（一）火車轉(zhuǎn)彎的實例分析：水平面內(nèi)的勻速圓周運動。
（1）建模過程：
a、展示實物和圖片，讓學生認清車輪上凸出的輪緣；
b、觀察火車轉(zhuǎn)彎視頻片斷。
d、外軌高于內(nèi)軌，可以解決輪緣和軌道之間的擠壓問題，為了安全，外軌只能略高于內(nèi)軌；怎樣抬高外軌呢？用塑料膠片演示軌道曲面和軌跡平面。讓學生認清：傾斜軌道位于錐形曲面上，而火車圓周運動的軌跡平面是與火車重心等高的水平面。
e、拿錐形漏斗里小球在水平面的圓周運動來模擬火車轉(zhuǎn)彎，只不過火車轉(zhuǎn)彎是部分圓周運動。
最終讓學生明白：我們物理教材上研究的火車轉(zhuǎn)彎是水平面內(nèi)的勻速圓周運動。
（2）受力分析：火車既然做勻速圓周運動，向心力就是指向圓心的合力，所以重力和支持力的合力一定沿水平方向指向圓心。
（3）列方程、解方程，對這個結(jié)果進行討論。
以上分析的火車轉(zhuǎn)彎是水平面內(nèi)的勻速圓周運動，接著分析一個豎直平面內(nèi)的圓周運動——汽車過橋。
（二）汽車過橋：豎直平面內(nèi)的圓周運動。
采用實驗觀察和理論分析相結(jié)合。需要給學生說明：汽車過橋是豎直平面內(nèi)的變速圓周運動，但在拱形橋的最高點和凹形橋的最低點，向心力是由指向圓心的合力提供。這表明向心力產(chǎn)生向心加速度的公式不僅對勻速圓周運動適用，對變速圓周運動也同樣適用。
3、學習指導。
(1)課堂練習的設(shè)置：
練習1、2、3，意在讓學生熟練建構(gòu)勻速圓周運動模型，確定軌跡平面，分析向心力的來源。
練習4意在規(guī)范學生的解題過程，認識圓錐擺這個比較重要的勻速圓周運動模型。
(2)課外活動的設(shè)置：
四道練習題全是水平面內(nèi)的勻速圓周運動，為了開闊學生眼界，在課外活動中設(shè)計了兩個豎直平面內(nèi)的圓周運動模型，“過山車”模型和“水流星”，體現(xiàn)物理與科學、技術(shù)、社會（sts）的聯(lián)系，是為下一節(jié)課講授豎直平面內(nèi)圓周運動的臨界問題做鋪墊，讓學生在這節(jié)課的意猶未盡中期盼著下節(jié)課的到來。
板面均衡美觀，條理清晰，重點突出。
我的說課到此結(jié)束，歡迎批評指正，謝謝大家！
高一物理說課稿篇七
各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家整理了高二物理說課稿之《交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律》，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步！
留美博士黃全愈在他著的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出："創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。"可見，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學生為主體，教師為主導，積極主動地運用探究模式，優(yōu)化課堂教學。
新時期物理教育面臨的時代背景可以這樣概括：建構(gòu)主義風行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學習方興未艾、網(wǎng)絡教學日漸盛行、洋思模式備受親睞。
教學工作的主要職責是促進學生認知結(jié)構(gòu)的有序構(gòu)建。
1、 教材分析交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點，又是電磁感應、楞次定律、導體在磁場中切割磁感線運動、右手定則等知識的進一步具體應用，跟生產(chǎn)和生活實際有密切的聯(lián)系，是學生綜合應用電磁學知識分析、解決問題，提高能力的物理情景。
本節(jié)內(nèi)容相對于直流電而言，最大特點就是"變",對于變化的物理量學生往往會感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時值、峰值等，如何讓學生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的關(guān)鍵。
2、 學生分析
學生的認知結(jié)構(gòu)示意圖 公式、圖像 交變電流的波形
正 弦 交 流 電 的 變 化 規(guī) 律
交變電流的產(chǎn)生
矩 形 線圈 在 磁 場 中 勻 速 轉(zhuǎn) 動
直流電 歐姆定律 電磁感應知識 楞次定律
1、通過回顧電磁學知識，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機的模型，說出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。
2、給定條件，結(jié)合實物模型，應用電磁感應的知識分析交變電流的產(chǎn)生，探索交變電流變化的規(guī)律。
3、學會用公式和圖象來表示交變電流。
4、培養(yǎng)觀察實驗能力和分析、歸納、推理等思維能力。
5、了解兩種交流發(fā)電機的構(gòu)造和優(yōu)缺點。
教學重點：
1交變電流的變化規(guī)律
2交變電流的圖象及表達式
3培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力。
教學難點：交變電流的變化規(guī)律
1、利用實驗，提出問題，激發(fā)探究欲望。在課堂的開始，用學生的設(shè)計實驗，提出課題，透過現(xiàn)象，用已有的知識提出新概念，點出課題。
2、利用電腦模擬，配合實物模型，降低研究的難度和臺階。
3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀的現(xiàn)象展示給學生，提高興趣。
4、倡導協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。
5合理的運用數(shù)學知識突破物理難點和目標。
6、設(shè)計開放性問題，激活思維，運用所學的知識解釋實驗現(xiàn)象，拓展知識，提高應用能力。
1、從整體上講，本節(jié)課所設(shè)計的流程基本上完成，由于上課推遲了幾分鐘，實際上課時間只有43分鐘，如果是45分鐘，不會很匆忙。
2、從學生的角度講，本節(jié)課設(shè)計的起點很高，在概念本身難度很高的情形下，學生還是運用前面所學的知識推導出了相應的一些公式，彌補了課本上的表述，"理論研究表明".
3、下午的時間，學生很困，思維不是很活躍，有部分學生沒有在探究過程中讓頭腦處于"激發(fā)態(tài)"
4、在課堂語言表述上，擔心學生的基礎(chǔ)，提示過多，語言有重復。
以上就是為大家整理的高二物理說課稿之《交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律》，希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。
高一物理說課稿篇八
（1）課前材料整理。
對串并聯(lián)電路中電流表的使用做了分組探究安排。讓學生對實驗技能有了進一步的掌握，通過設(shè)計電路圖、實驗串并聯(lián)電流的測量，讓實驗課教學的正常開始。
（2）學生的討論組織有序。
充分利用小媒體的直觀性教學。將學生對電流知識理解偏差給予分析、討論和交流。同時再設(shè)計相似的習題對學生進行鞏固、加深。做到了習題的精選精講，講練結(jié)合，注重科學知識的重點落實，難點分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學的有效性。
在教學中，應一個知識點多題型變換，以充分暴露學生的各種錯誤思維。多留些時間給學生們動腦、動手，自己找找錯誤的地方，糾正學生自己存在的定勢思維問題等等。
高一物理說課稿篇九
1、先自己備課，用比較常長的時間，自己鉆研，不參照任何參考書，自己獨立深入鉆研教材。剛畢業(yè)時，我們物理教研室友三位青年教師，我們都是自己備課到深夜12：00，很多次都是鎖門的把我們趕走。
2、參照教科書，把握重點，修改不妥之處。
4、精心設(shè)計提問。提問可以啟發(fā)學生思維、突破教學重點難點。對每一個問題都經(jīng)過反復推敲，怎樣設(shè)問能激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的積極性等。避免課堂提問在問題設(shè)計上：問題太多，問題太濫，問題太淺，提問時機不好，沒有啟發(fā)學生質(zhì)疑等。
5、課后反思，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，不斷提升自己的教學藝術(shù)．長期堅持這樣的備課，自己深鉆教材，才能磨練自己的意志和能力，只有積累了一定的教學經(jīng)驗，才能真正領(lǐng)會名人專家的教學精髓所在，才能“青出于藍而勝于藍”。
集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。很多時候我們的集體備課都是在走形式，甚至不能備下去，老師湊在一起，集體說說話而已，這種認識是萬萬要不得的，我認為集體備課應該注重實效，注重過程，注重老師的提高，“高師必有好徒”。
2、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設(shè)定一個主講人，其他人都要參與。主要做法：
(1)先由上周的主講人很反饋人（都有專門老師負責課后學生的反饋）對上周的問題進行總結(jié)和反饋，討論是否進行一些必要的強化訓練或者即時的反饋練習，討論學生在上周這部分知識中是否有掌握不當?shù)牡胤?，?后每位 老師談談自己在處理這部分內(nèi)容時是怎么處理的，學生更容易接受和掌握。（包括習題也是這樣處理的）
（2）評論上 周中 老師的聽課情況，每位老師都參加評論。我們一般一周至少共同聽一位老師的一節(jié)課，對這節(jié)課中的優(yōu)點和缺點分析探討，講課中有哪些是需要改正的，怎樣講學生能接受等，主要找不足之處，下次改正。這樣老師知道自己的缺點和不足之處， 利于 老師的專業(yè)成長。
（3）由主講人講下周需要講解的內(nèi)容以及如何講授，還有講課中需要注意的問題等，如有遺漏，其他老師可以補充。主講人還要將進度安排好！
（4）集中備一部分習題。這一部分習題一般比較有代表性，可以作為講課中的實例和例題，所有老師討論講授的方法，做到一題多解。
3、認真?zhèn)鋵W生。學生對知識的掌握是循序漸進的，不能一步到位；同時，學生學習知識也是有區(qū)別的，有的學生這一部分掌握的好，而另一部分掌握的差，老師必須做到知其所以然。所以學生的實際狀況必須了如指掌，那就需要認真?zhèn)鋵W生，我們也是通過討論完成。
4、集體備課 后所有 老師的工作有明確的分工。為了讓每一位老師都參與，在集體備課中，我們一般都指定年老的、有經(jīng)驗的老師講授，稍微年輕一點的，負責反饋和查漏補缺，中等的老師負責找課后作業(yè)題型等，做到每位老師都有事情可做，并且能完成的比較好，老師自己也是一種成就感。
5、集體備課還不限時間和空間。剛才說的這些大部分是在固定的時間內(nèi)，集體備課完成的，其實集體備課完全沒有必要受時間和空間的限制，講完一節(jié)課，在休息的課間，幾個老師湊在一起，就這一節(jié)課中遇到的問題和突發(fā)事件探討一下，在下一節(jié)中能做到有的放矢。也可以在上完一節(jié)課后，回到辦公室，就問題很學生提出的疑問，進行討論，共同提高。
6、確定下周的主講人，及時輪換。
物理教學是以實驗為基礎(chǔ)的教學。要想有效安排好活動，我經(jīng)常思考以下幾個問題：
1、學生都知道什么？
2、學生都能做些什么？
3、學生需要什么？
4、學生的活動時間怎樣安排？
在教學中時常出現(xiàn)這樣的情況，我們覺得很簡單的活動，學生卻覺得很復雜，我們覺得很復雜的活動，學生又反而覺得很簡單。這就要求我們把自己當成學生，從學生的角度去思考，估計學生可能達到的思維發(fā)展空間，預想活動可能達到的效果，從而選擇教學策略。有時，我們也應對可能出現(xiàn)的生成做各種維度的預設(shè)，這樣我們可以確定哪些活動學生能獨立完成，哪些活動學生需要互助，哪些活動需要教師指導，這樣能很好地提高課堂實施的有效性。
關(guān)注每一個學生，在課程改革的今天，已深入我們思想的深處，因而我們常常期望讓活動都進行得充分些，可是我們在備課時，往往忽視了這個問題，結(jié)果造成時間不夠。如果我們在備課時能把時間安排也考慮進去，那么在備課時我們就會在教學策略的選擇上，活動的組織上，學習方式的指引上多思考，課堂上出現(xiàn)時間不夠的情況會減少很多。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教具制作途徑日益增多，cai課件圖象、文字、聲音、動畫兼?zhèn)?，給學生多方位的視聽感受，自制教具富于創(chuàng)意，能較直接地為教學目的服務。比如，講解萬有引力定律一章，學生手中的籃球，就是最好的教學工具。在復習課中，我們每節(jié)課都準備講學案，講學案包括了很多欄目，學生自主活動、學生自己推導、老師學生互動、即時反饋練習、課后小結(jié)、課后反思等。
如果我們都能根據(jù)自身的素質(zhì)、教材的內(nèi)容、學生的實際水平等條件，選擇備課的方式，我想這樣不僅保證了備課的質(zhì)量，又會有更多的時間思考，深入地探尋、實踐教育教學的規(guī)律，進而形成了自己的教學風格，促進自己和專業(yè)的發(fā)展。
有效備課，我感覺這四個字有兩層主要含義，一是備課，二是有效。作為一名教師，要上好一堂課，教學的準備過程非常重要，備課包括備教材、備學生、備教法、備學法、備教學過程等，但作為班主任，一些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了自己大部分時間，很多時候的備課就等同于寫教案了。
在課改的今天，我的備課也注入了新的活力。培訓了很多次，對于”有效備課”的理念有了新的認識和理解，下面談談我的一些理解和做法。
高一物理說課稿篇十
下面評一下張萌萌老師的物理課：
一、教師素質(zhì)好，
教學。
氛圍和諧、積極。
張教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
二、教學設(shè)計的評價。
教學設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在合作探究，學生主體”貫穿整個課堂教學。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、
教學過程的評價。
1、首先從生活走向物理，導入新課。（巧妙激趣）。
一開始交代學生效率在中考試卷的占比。讓學生處在濃厚的學習興趣中。
2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）本節(jié)課在教學設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評比等。這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
四、教學建議。
設(shè)計點比拼的題。
評課稿。
下面評一下杜佳瑤老師的物理課：
一、教師教態(tài)好，教學氛圍和諧、積極。
杜教師的講授知識有深度、有廣度。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、自由的師生的關(guān)系。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
二、教學設(shè)計的評價。
教學設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在合作探究，學生主體”貫穿整個課堂教學。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、教學過程的評價。
1、作業(yè)的設(shè)計精巧，滿足不同層次學生的要求。
2、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。
四、教學建議。
加強板書的設(shè)計。
高一物理說課稿篇十一
尊敬的各位評委，各位老師：
下午好！
我叫尹國圣，來自吉安縣二中，我說課的題目是《勻速圓周運動》?！秳蛩賵A周運動》選自高中物理第一冊第五章。它是學生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課學要求和特點，我設(shè)計本課的教學目標有以下幾點：
1、知道什么是勻速圓周運動。
2、理解什么是線速度、角速度和周期。
3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系。
能夠勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。再學習過程中能用信息技術(shù)手段為物理學習服務。使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復雜的概念，簡單化。
通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進行研究，認識事物的復雜性，多面性。
1、理解線速度、角速度和周期。
2、什么是勻速圓周運動。
3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
對勻速圓周運動是變速運動的理解。
講授、推理歸納法、討論，通過師生互動，生生互動，讓學生主動的去探究知識，激發(fā)學習的興趣和主動性。
為了達成上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：
一、導入新課。
（1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）。
（2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動勻速圓周運動。
二、新課教學。
1、勻速圓周運動。
（1）用通過放錄像讓學生感知衛(wèi)星做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。
（2）并出示定義：質(zhì)點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同棗這種運動就叫勻速圓周運動。
2、描述勻速圓周運動快慢的物理量。
（1）線速度。
a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。
b：線速度。
1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。
2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。
3）線速度的大小。
4）線速度的方向在圓周各點的切線方向上。
5）討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？
6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。
高一物理說課稿篇十二
一、教材地位：
1、本課是新教材高中物理第一冊（試驗修訂本必修）第七章第四節(jié)；主要內(nèi)容是講授“動量守恒律”在碰撞、爆炸等內(nèi)力外力這類題型中的應用。
2、地位：“動量守恒律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規(guī)律之一。它反映了系統(tǒng)相互作用對時間的累積（ft）總和為零的這么一個定律，近代研究表明守恒律來源于對稱性；考慮教材編排的系統(tǒng)性，書上從牛頓運動定律中導出動量守恒，然而其適用范圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恒力、不論是哪個參照系、不論是高速或低速，宏觀或微觀系統(tǒng)等都可以使用；且在解決問題過程中無需慮及中間細節(jié)，只需注意始、末態(tài)，具有簡捷方便的獨特優(yōu)勢，為處理力學（含后續(xù)學習的電力、磁力）問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學生熟練掌握、高考重點考查的知識點，故應教好本課。
3、編排：《動量守恒定律的應用》是繼學生學習了“動量、動量定理、動量守恒定律”之后，通過應用守恒定律解決碰撞等實際問題達到掌握該定律的一節(jié)習題課-----旨在加深對動量及守恒條件的理解、進而熟練地應用守恒定律列式求解相關(guān)定量問題。
4、依據(jù)教綱對本節(jié)的“b”級要求、教材的編排，本節(jié)教學目標可定為：
〈1〉知識目標：學生要會用動量守恒律處理一維碰撞、爆炸等兩物。
體相互作用的問題：即。
知道守恒律解題優(yōu)點所在。書p127。
〈2〉能力目標：提高解題能力即讀題、析題、圖景想象等能力，掌握解題步驟、解題表述等科學思維習慣及方法。
〈3〉德育目標：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的辨證唯物主義實踐觀。
5、教學重點：正確列出動量守恒方程及應用守恒律解題的一般方法。
教學難點：
1如何使學生深刻領(lǐng)悟一維矢量的運算方法--------化為標量（代數(shù)）運算。
二、教法說明：
本堂課主要采用討論、閱讀指導、練習、實驗及多媒體放映等教學方法。教法選擇的依據(jù)：
1應用討論法有利于發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益、取長補短，滲透合作、共贏的思想，調(diào)動積極性：作為知識應用課，正是需要對問題進行分析討論，求得共識，本課應讓學生讀題并討論----分析系統(tǒng)動量是否守恒？加深對知識應用的領(lǐng)悟。有些老師處理問題時也是在討論、自學中完成的。
3通過觀看實況錄象（打臺球、掛車等）、觀察氣墊導軌上滑塊的碰撞等實驗引起同學們對碰后物體速度求解的興趣，讓同學們認識到本課學習的意義；通過直觀模擬碰撞現(xiàn)象給學生以更多的感性認識，變抽象為具體，多維度化解教學難度，加深對規(guī)律應用（知識）的記憶。
5人類對經(jīng)歷過的挫折總是記憶猶新，本節(jié)可以通過對典型例題的分析、求解，通過學生動腦、動手演算，比較、講解不同學生的答題錯誤，特別是對動量矢量性的疏忽和運算錯誤，進行有目的的強化，以期突破本節(jié)的難點。如對書上【例2】設(shè)具體數(shù)字而讓學生解答，待出現(xiàn)答題錯誤時加以糾正；也可做這樣的理想實驗：站在懸崖邊的人，給他一個動量，他將如何運動？引出對方向性的思考，如此種種讓學生牢固烙上動量是矢量動量守恒律是矢量式的印象。
只要求到一維兩物體的題型，系統(tǒng)只有某方向動量守恒的問題盡量回避；
守恒定律中速度相對性及變質(zhì)量問題高一年不予提及；
知識的綜合只牽涉到平拋或豎直上拋即可，且作為較高要求，應放在另一節(jié)練習課上。
三、學法設(shè)計：
本課的教學要培養(yǎng)科學的讀書及解題方法，力求養(yǎng)成規(guī)范答題習慣，提高學習積極性。
引導題后小結(jié)------“題后思”，讓學生變“學會”為“會學”即守恒律題型的一般解題方法：確定對象確定過程并分析確定正方向并寫出已知列方程求未知量。
高一學生喜好表現(xiàn)，可以通過對不同層次教學對象課堂作業(yè)的投影、講評，可激發(fā)學者“愿學”的情感，讓大家學有所獲有所得，多層面提高學力。
注意由淺入深、按步解答、適當降低、抓好反饋落實的環(huán)節(jié)，注意歸納，給予機會提高自信心以激發(fā)差生學習情緒，解題時易出現(xiàn)的混亂問題有二：一是符號問題，強調(diào)設(shè)正方向，若未知量方向已明確則未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，則未知量字母含有大小和方向，依得出的結(jié)果再行分析；二是守恒方程“一邊一態(tài)”的問題，解決辦法是嚴格列出已知，作圖輔助思維。
把例題及課堂練習發(fā)到學生手上，適當選擇1-2題綜合型題目（兩個以上知識點），鼓勵好生上臺講述，多完成難一點作業(yè)，籍以調(diào)動優(yōu)等生的積極性。
在上述關(guān)于教材、教法、學法等分析的基礎(chǔ)上，我實施了這一節(jié)課教學，取得了良好的教學實效。
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