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七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇一
一學(xué)期一度的期中考試結(jié)束了,半期來(lái),學(xué)生思想穩(wěn)定,學(xué)風(fēng)比以前有好轉(zhuǎn);大部分任課老師工作耐心、細(xì)致、負(fù)責(zé),認(rèn)真分析教材教法,將新課程改革落實(shí)到了每一堂課的教學(xué)中。班主任更是兢兢業(yè)業(yè),起早貪黑,認(rèn)真履行了我們的職責(zé)。正是有這樣的班主任,這樣的任課老師,我們七年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量一步步穩(wěn)健提升。
一、成績(jī)分析。
全年級(jí)6個(gè)教學(xué)班共430多名學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)生能基本按老師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從考試成績(jī)分析表來(lái)看,整體七、一班,七、二班考的比較好。特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)更是突出,優(yōu)秀率均達(dá)到80%以上。政治、歷史、地理、生物由于平常復(fù)習(xí)時(shí)間比較少,優(yōu)秀率達(dá)到40%。七三、七四、七五、七六班考的想對(duì)比較差。但總的老說(shuō),成績(jī)好算可以,特別是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)整體上升。語(yǔ)文、歷史、生物、地理整體成績(jī)有所下降。尤其是政治有待努力。
二、存在問(wèn)題。
1、單科成績(jī)差距較大,某些任課老師雖然下班輔導(dǎo)及時(shí),工作較負(fù)責(zé),但成績(jī)與其他班同科相比,仍然有較大的距離。當(dāng)然這中間也存在某些班學(xué)生基礎(chǔ)差等因素。
班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,違紀(jì)學(xué)生少,(樓道追逐打鬧,不假外出的少)。
3、七年級(jí)學(xué)生思想未定型,幼稚單純,容易受到不良習(xí)氣的污染,從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)度還在進(jìn)行,好的習(xí)慣還未養(yǎng)成,思想上缺乏壓力,學(xué)習(xí)欠主動(dòng),自控能力差,有些家長(zhǎng)在外打工或父母離異,導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生厭學(xué)情緒重,思想消極,貪玩好耍,沒(méi)有目標(biāo),盲目學(xué)習(xí),這影響到年級(jí)整體成績(jī)的提升,是值得我們應(yīng)該特別關(guān)注的問(wèn)題。
三、具體措施。
1、為了搞好本年級(jí)生地會(huì)考和打好語(yǔ)、數(shù)、英、長(zhǎng)線學(xué)科的基礎(chǔ),這些科目的老師要加強(qiáng)集體備課,精耕輔導(dǎo),更加深入地挖掘課堂教學(xué),進(jìn)一步落實(shí)新課程。
2、各班成立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生相互幫助,相互學(xué)習(xí),搞好好生幫差生的幫帶活動(dòng)。
3、多作家訪,向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持。
4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,多對(duì)后進(jìn)生做思想工作,穩(wěn)定后進(jìn)生的思想情緒。中考后就是抓差補(bǔ)差的好機(jī)會(huì),明確目標(biāo),務(wù)求實(shí)效。
5、加強(qiáng)班級(jí)管理和課堂管理,三分教七分管,沒(méi)有管理的課堂是無(wú)效教學(xué)。沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律就沒(méi)有好的班風(fēng),提高成績(jī)更是空談。
6、做好安全教育,進(jìn)行全程管理,堅(jiān)決杜絕不安全事故的發(fā)生。
7、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,爭(zhēng)取多培養(yǎng)一些優(yōu)秀生。
總之,我們七年級(jí)全體老師會(huì)共同努力,保持優(yōu)勢(shì)、再接再厲,糾正錯(cuò)誤、改正問(wèn)題,爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中使學(xué)生成績(jī)能更上一層樓。
韭園一中七年級(jí)。
2014年4月28日。
韭園一中2013---2014學(xué)下期期中考試。
學(xué)校:韭園一中。
級(jí)段:七年級(jí)。
時(shí)間:2014年4月28日。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇二
本次考試學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等;二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書(shū),舉一反三能力極差,所以對(duì)一些閱讀分析中的變形題做的不好,比較閱讀的能力差,因此學(xué)生的總體成績(jī)提高的不快.雖然有如此諸多漏洞,但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提高.閱讀分析及寫(xiě)作能力提高幅度也較大.可見(jiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.
(1)基礎(chǔ)知識(shí)部分
本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞音形的正確書(shū)寫(xiě)及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法,對(duì)文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累及對(duì)文言文、古代詩(shī)詞的理解默寫(xiě)。
(2)閱讀
1、文言文閱讀
考查學(xué)生對(duì)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對(duì)選文大意的概括及對(duì)作者思想情感的分析。.
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語(yǔ)段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)理解.
3.課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4.習(xí)作部分
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示,從提示中受到啟發(fā),圍繞著“難以忘懷的一幕”話題,寫(xiě)一篇話題作文,本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,要求能寫(xiě)一篇任意文體的文章。
(一)取得成績(jī):
本次檢測(cè)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析取得的成績(jī),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)提高幅度比上年較大,閱讀分析能力也有所提高,古詩(shī)詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)真情實(shí)感,而且所寫(xiě)文章條理清晰,中心突出,文學(xué)常識(shí)及文言詩(shī)文的默寫(xiě)也有一定進(jìn)步。
(二)存在的問(wèn)題:
1.別字辨析能力差。
2.對(duì)病句的修改不準(zhǔn)確。
3.對(duì)課內(nèi)閱讀平時(shí)聽(tīng)課情況不好,識(shí)記不準(zhǔn)確。
4.個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真,對(duì)話題作文中話題理解不透徹。
5.對(duì)課外閱讀理解不透徹,內(nèi)容概括能力較差。
6.對(duì)課外的知識(shí)涉獵太少,知識(shí)面窄。
7學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好。
(1)取得成績(jī)的原因:
本次檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫(xiě)作都有很大的提高,其根本原因是:本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,并且注重了每天的課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生寫(xiě)作的`素材,使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能做到有話可說(shuō)。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外,每周都要布置一篇大作文,而且作文講評(píng)時(shí)讓學(xué)生互批,互改作文,對(duì)自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫(xiě)作能力有了較快的提高,而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀,默寫(xiě),故檢測(cè)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)也十分樂(lè)觀。
(2)存在問(wèn)題的原因
1.分析本次檢測(cè)問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)原因:平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠,還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生廣泛地去涉獵,文學(xué)作品及優(yōu)秀作文,課外資料,知識(shí)多積累,擴(kuò)大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重,認(rèn)為語(yǔ)文無(wú)需下功夫也能學(xué)會(huì)。
(3)教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過(guò)以上分析,對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,徹底轉(zhuǎn)變角色,教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念,注重文本對(duì)話,讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”,加強(qiáng)各種語(yǔ)文能力訓(xùn)練,設(shè)計(jì)多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)以致用。
本次試卷覆蓋面較廣,難易度適中,能從多方面考察學(xué)生的能力,體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念,對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來(lái)說(shuō)都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面,缺少詞義的理解應(yīng)用,名言警句的積累。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇三
一、試卷分析。
2015—2015學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷全卷分值120分,考試時(shí)間100分鐘。全卷共三道大題26道小題,包括10道單項(xiàng)選擇題,8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多,難度偏難,全面涉及到本學(xué)期前三章的全部?jī)?nèi)容。試卷內(nèi)容比較靈活多樣,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察,尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類(lèi)題型,最能體現(xiàn)素質(zhì)教育,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。。試卷表面上看比較容易,偏向基礎(chǔ)知識(shí)的考察,實(shí)際上學(xué)生在做題時(shí),卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度。考試結(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思維能力,運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。
二、成績(jī)分析。
本人任教七年級(jí)(1)班數(shù)學(xué)教學(xué),七(1)班人數(shù)48人,實(shí)考48人。80-89分1人,70-79分2人,60-69分5人,50-59分17人,50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績(jī)不理想,從學(xué)生答卷情況來(lái)看,在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程,能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè),課堂參與度高,對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣,能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)題基本上都可以得分,失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒(méi)有人做對(duì),解答題主要是19、20(2)、24(2)、25(2)、26,期中26題沒(méi)有人做對(duì)。但總體而言,學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)。 三、教情分析。
1,緊扣書(shū)本內(nèi)容,鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n,每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的備課后,再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。
3.勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè),按時(shí)批改學(xué)生作業(yè),對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。
從試卷來(lái)看,部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。基本概念一定要落實(shí)到位,熟悉各種表述方式,正確使用數(shù)學(xué)符號(hào);將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。
2、繼續(xù)圍繞主干知識(shí),突出重點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),做到重點(diǎn)突出,對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都要講清楚、講全面、講透徹,在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量,確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對(duì)于重要的思想方法,例如數(shù)形結(jié)合法等,在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視,點(diǎn)滴積累,細(xì)心體會(huì),理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用;作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范化,不可隨心所欲,該用什么符號(hào)就用什么符號(hào),表述要清晰。
4、縮小后進(jìn)面。
對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲,耐心指導(dǎo),千萬(wàn)不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣,以期高效。
五、改進(jìn)措施
一些學(xué)生出現(xiàn)了失誤,低分的學(xué)生不少,一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生出錯(cuò),這反映了學(xué)生還沒(méi)有真正掌握基礎(chǔ)知識(shí),數(shù)學(xué)能力是不強(qiáng)的。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn),難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)中要凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師,應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解答題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的從“怕”說(shuō)明題到喜歡說(shuō)明題。
3、多做多練。切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)出題目的分析過(guò)程,也許做的不錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。
4、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還能知其所以然。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,引向社會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
對(duì)于本次考試的成績(jī),我感到不滿(mǎn)意??傮w情況來(lái)看,只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),雖然有了一定程度的進(jìn)步,但是中間段的學(xué)生的成績(jī)有待加強(qiáng)。下面,我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
一、試卷分析
本次考試的命題范圍:北師大版七年級(jí)上冊(cè),第一章到第三章的內(nèi)容,完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)28題,滿(mǎn)分100分。其中填空題共10小題,每空3分,共30分;選擇題共8題,每小題3分,共24分;解答題共12小題,共46分。第二章有關(guān)知識(shí)點(diǎn):有理數(shù),絕對(duì)值,相反數(shù),科學(xué)記數(shù)法,有理數(shù)的混合運(yùn)算。第三章有關(guān)知識(shí)點(diǎn):代數(shù)式及它的化簡(jiǎn)求值,單項(xiàng)式和多項(xiàng)式,同類(lèi)項(xiàng),去括號(hào)等內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來(lái)講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度。
二、 學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題
1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),主要表現(xiàn)在:
(1)填空題最高分為27,最低得分為0.
錯(cuò)誤主要集中在題4、題10、題11、題12上,題4準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對(duì)于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透, 10題錯(cuò)誤主要值的代入不清楚,其實(shí)是對(duì)于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位;題11學(xué)生做不好的主要是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)遺忘,由于這題題目需要用到分情況討論,有些同學(xué)就自動(dòng)放棄了,另外一個(gè)原因是無(wú)法解讀題意,無(wú)從下手,實(shí)際上只是一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),及乘法法則的運(yùn)用;題12則需要較全面的綜合理解能力和計(jì)算能力,在做這個(gè)題目的時(shí)候,學(xué)生的判別思維比較差,只考慮了一種情況。
(2)選擇題比較簡(jiǎn)單,但還是由于種種原因無(wú)法令人滿(mǎn)意,主要原因首先是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,如公式記憶錯(cuò)誤,或計(jì)算不過(guò)關(guān)。
(3)解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎(chǔ)題,也是平時(shí)主要訓(xùn)練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結(jié)果卻很不盡人意,因?yàn)榈梅致蔬€是很低,主要原因首先是符號(hào)決定錯(cuò)誤;再則是合并同類(lèi)項(xiàng)的方法沒(méi)有掌握。后兩題屬于提高題,題27、28題意較新穎,學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí),以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過(guò)程,切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問(wèn)題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過(guò)程中,要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練,既要弄清解法的來(lái)龍去脈,又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大,留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少,學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等
知識(shí)的形成過(guò)程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明過(guò)程,在知識(shí)的形成過(guò)程中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)會(huì)研究的策略和方法,它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者;教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。
2015年10月18日
本次考試的命題范圍:湘教版七年級(jí)下冊(cè),第一章到第三章的內(nèi)容。試卷共計(jì)五個(gè)大題,滿(mǎn)分100分。三章知識(shí)點(diǎn)都有所涉及,重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來(lái)講還是很容易的,整體看試卷的知識(shí)難度不大,但少數(shù)題目有陷阱,所以要拿高分也不是很容易。
二、學(xué)生成績(jī)分析
三、 學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題
1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,如公式記憶錯(cuò)誤,或計(jì)算不過(guò)關(guān)。
1
四、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過(guò)程,切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問(wèn)題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過(guò)程中,要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練,既要弄清解法的來(lái)龍去脈,又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。
結(jié)論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者;教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。
銀都實(shí)驗(yàn)學(xué)校高學(xué)部31班
2015年4月8日 3
對(duì)于本次考試的成績(jī),總體情況來(lái)看,只有小部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),雖然有了一定程度的進(jìn)步,但是中間段的學(xué)生的成績(jī)有待加強(qiáng)。下面,我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
一、試卷分析
本次考試的命題范圍:人教版七年級(jí)下冊(cè),第五章到第七章的內(nèi)容,完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)26題,滿(mǎn)分120分。其中填空題共10小題,每空3分,共30分;選擇題共10題,每小題3分,共30分;解答題共6小題,共60分。基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來(lái)講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度。
此次考試及格人數(shù)19人,合格率67.83%,優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率21.43%學(xué)困人數(shù)8人,學(xué)困率28.57%,極差1人,極差率3.57%,平均分76.27,達(dá)到了制定的目標(biāo),但仍然有很大的提升空間。
二、 學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題
不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),主要表現(xiàn)在:
(1)填空題最高分為30分,最低得分為6分。錯(cuò)誤主要集中在題4、題10、題11、題12上,。
(2)選擇題比較簡(jiǎn)單,但還是由于種種原因無(wú)法令人滿(mǎn)意,主要原因首先是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,如公式記憶錯(cuò)誤,或計(jì)算不過(guò)關(guān)。
(3)解答題的跨度比較大的。21、23均屬于基礎(chǔ)題,也是平時(shí)主要訓(xùn)練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,后兩題屬于提高題,題24、26題意較新穎,學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí),以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過(guò)程,切實(shí)提高課堂效率。
點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問(wèn)題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過(guò)程中,要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練,既要弄清解法的來(lái)龍去脈,又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大,留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少,學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過(guò)程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明過(guò)程,在知識(shí)的形成過(guò)程中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)會(huì)研究的策略和方法,它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者;教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。
任課教師:
2015年5月10日
本次期中考試的試卷總分120分。 (1)試題類(lèi)型:選擇題15題45分,填空題15分,解答題8題60分。 (2)試題分布:平行線與相交線56分,實(shí)數(shù)的運(yùn)算28分,平面直角坐標(biāo)系36分。
從 整 體 上 看,本 次 試 題 難 度 適 中,符 合 學(xué) 生 的 認(rèn) 知 水 平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。試卷計(jì)算量較大,對(duì)于思維拓展性的題量較少,及格率是41.6%,優(yōu)秀率15.7%,但我們的各項(xiàng)指標(biāo)相比還是較低。 目前存在的問(wèn)題及對(duì)策:
1、學(xué)生解題格式不規(guī)范,導(dǎo)致失分。以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要認(rèn)真審題,注意解題步驟的規(guī)范性,克服上課能聽(tīng)懂,下課不會(huì)做的現(xiàn)象.
生多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講,精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高.
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。如,填空最后一題(得分率是28%)及最后兩題(得分率是40%和21%)考察學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力,但得分率很低,今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎,考查的方法和手段多樣,雖然這次的試卷中這類(lèi)題比較少,但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實(shí)際應(yīng)用的題目,所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化建模思想,即將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此,在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決它們;要加強(qiáng)閱讀理解能力,加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用課堂上的知識(shí)去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問(wèn)題。
5.注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
以后在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,要有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生利用小組合作的機(jī)會(huì)自主探索、合作交流、積極思考,讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇四
本試題滿(mǎn)分為100分,考試時(shí)間120分鐘。題型有選擇題、識(shí)圖題、材料分析題、探究題??荚囆问綖殚]卷考試.從試題的難易的程度來(lái)看設(shè)計(jì)的也比較合理.從易到難從感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,坡度掌握的非常適當(dāng)。從難度上,試題比較適中。沒(méi)有怪題、偏題。
二、學(xué)生答題情況分析。
第一大題共30個(gè)選擇題,分值為60分,總體來(lái)看學(xué)生得分基本在30分左右。審題出錯(cuò),根本抓不到要領(lǐng),胡亂選擇。第二大題是讀圖題,分值23分,學(xué)生觀察不仔細(xì),就會(huì)導(dǎo)致答案不完整。第三大題材料解析題12分,存在的主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)材料的分析不夠明確,不懂得提取材料中的信息,學(xué)生概括歸納能力差,在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。第四大題是探究題5分,對(duì)探究的問(wèn)題把握不住要點(diǎn)??傮w來(lái)看試卷出現(xiàn)的缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)不工整,不規(guī)范,說(shuō)明了學(xué)生在思想上重視的程度不夠。
三、教學(xué)建議。
1、要從思想上重視歷史學(xué)科。
歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了,但從重視的角度看還不夠,從試卷來(lái)看,學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高,書(shū)寫(xiě)不整齊,空白的試卷較多,說(shuō)明了學(xué)生從思想上不夠重視,對(duì)知識(shí)的掌握也不到位。
2、要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)。
《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩,《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度,都一一作了具體的規(guī)定和說(shuō)明,所以在歷史教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。
3、固本強(qiáng)基,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。
基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí):人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識(shí)點(diǎn),必須牢固掌握,反復(fù)記憶是最重要的方法。
4、注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與歸納。
對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié),小專(zhuān)題總結(jié),用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái),便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解,條理清楚的掌握。
5、加強(qiáng)對(duì)讀圖題和材料題的訓(xùn)練。
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息,要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2016年11月10日星期四。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇五
從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本次試卷考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,把考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程充分結(jié)合起來(lái),這有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。
1、本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度,綜合性強(qiáng)。
2、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?!叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解答題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
4、試題中考察學(xué)生逆向思維能力的題目有一定的挑戰(zhàn)性。這也是這份試題的一個(gè)難點(diǎn)。
5、值得探討的題目:
從平均成績(jī)來(lái)看,經(jīng)過(guò)所有數(shù)學(xué)老師兩個(gè)月的指導(dǎo)與訓(xùn)練,大部分班級(jí)的平均成績(jī)都在60分的及格線以上,因?yàn)樵囶}的能力探究考察較多、知識(shí)的綜合性特別強(qiáng),所以面上各個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率都不高,及格率相對(duì)較好。
從學(xué)生的得分情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)能直觀看到的,有理數(shù)的大小比較掌握較好,簡(jiǎn)單運(yùn)算基本過(guò)關(guān),解答題第20題兩道計(jì)算題得分率較高。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、探索能力,閱讀能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng),如第20題、23題、25題、26題得分率較低。有理數(shù)的混合運(yùn)算能力較差,與分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)的計(jì)算得分率很低。
從試卷反映的.情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)直接來(lái)源于書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,而對(duì)于考查他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力則顯得不足??傮w上看,一部分學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,但是也有一小部分學(xué)生受各方面因素的制約,沒(méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí),成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生有十個(gè)左右。
1、學(xué)生讀題不扎實(shí)、審題能力較差,讀不出關(guān)鍵詞、句。
如填空題第11題,要求寫(xiě)出x的一個(gè)特殊值,結(jié)果學(xué)生讀題不認(rèn)真,寫(xiě)成了x的取值范圍。
第16題要求保留四個(gè)有效數(shù)學(xué)而不是保留四位小數(shù)。
最后一題考查采分點(diǎn)的步驟必須寫(xiě)全,要求學(xué)生不能把主要步驟省略。 在以后的習(xí)題練習(xí)和講評(píng)過(guò)程中,應(yīng)該從最基本的讀題審題習(xí)慣開(kāi)始,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,關(guān)注關(guān)鍵字、詞、句,轉(zhuǎn)化成有用的數(shù)學(xué)信息,有次序的解答問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂,老師可以再講,可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣,那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中,不光要注意知識(shí)的培養(yǎng),還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、與分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)的計(jì)算得分率很低。
解答題第21題列對(duì)了代數(shù)式卻化簡(jiǎn)不對(duì);第24題都能找出錯(cuò)誤,自己卻不能給出正確的計(jì)算結(jié)果。主要原因是分?jǐn)?shù)的加減和通分運(yùn)算不夠熟練準(zhǔn)確,涉及的小學(xué)知識(shí)不牢固,從而影響了初中的學(xué)習(xí),今后還要在教學(xué)中,繼續(xù)關(guān)注小學(xué)與初中銜接的部分,與其說(shuō)高樓平地起,不如說(shuō)打好地基是關(guān)鍵。
3、學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。
學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法掌握的不夠牢固,理解不夠透徹。
第26題計(jì)算機(jī)程序輸出結(jié)果,好多同學(xué)沒(méi)有找到循環(huán)節(jié)就直接運(yùn)算,可見(jiàn),今后的教學(xué),更要注重知識(shí)的類(lèi)比、遷移和變式應(yīng)用。尤其要注重?cái)?shù)學(xué)的思想方法。
4、創(chuàng)新、探索能力不夠,空間建構(gòu)能力不強(qiáng)。
填空題第19題和解答題27題,考查把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,要盡可能的把看不見(jiàn)摸不著的東西轉(zhuǎn)化為有形的東西,把陌生的東西轉(zhuǎn)化為熟知的東西,相信隨著孩子年齡的增長(zhǎng),一定可以慢慢的把手中實(shí)物操作轉(zhuǎn)變成腦中空間操作,建構(gòu)思維能力。
5、基本公式、知識(shí)要點(diǎn)、主要解題方法步驟掌握得不牢固。
有些同學(xué)連小學(xué)學(xué)過(guò)的圓的面積公式都記不住,很多公式很混亂。各類(lèi)有理數(shù)的運(yùn)算法則也記不準(zhǔn),符號(hào)、絕對(duì)值混亂。有理數(shù)的混合運(yùn)算正確率很低,不能按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算是一個(gè)重要原因?;?jiǎn)代數(shù)式去括號(hào)時(shí)變號(hào)沒(méi)有全變、分配沒(méi)有分配到每一項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)了帶分?jǐn)?shù)做不能做系數(shù)一定要要化成假分?jǐn)?shù),有的同學(xué)就因?yàn)闆](méi)有做到這一點(diǎn)而扣掉5個(gè)得分點(diǎn)。
可見(jiàn)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí)。
6、答題經(jīng)驗(yàn)不足。
學(xué)生升入初中第一次接觸答題卡、大型試卷、長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的考試,學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)不足,出現(xiàn)了不應(yīng)該有的問(wèn)題。比如按卷面看應(yīng)該得117分,實(shí)際打印出來(lái)的分?jǐn)?shù)只有87分,差30分。不考慮其他因素,還是應(yīng)該加強(qiáng)考試技巧和考試常規(guī)等方面的教育指導(dǎo),培養(yǎng)好的答題習(xí)慣,訓(xùn)練考試技能。如認(rèn)真審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、心理調(diào)試和各種題型的解答技巧等,這些都靠教師在平時(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇六
期末英語(yǔ)檢測(cè)早已離我們遠(yuǎn)去了,但檢測(cè)的結(jié)果至今令人擔(dān)憂(yōu),平均分之低讓我們傷心,低分率之高讓我們心痛。為了今后改進(jìn)教學(xué)的措施,大面積提高教學(xué)成績(jī)。通過(guò)對(duì)成績(jī)和試卷情況作具體分析,我們組3位同行進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和深刻地反思。
一、分析成因
1、客觀上說(shuō)試卷難易適中。尤其是完型填空題,三篇閱讀理解題和寫(xiě)作題。完型填空題中沒(méi)有多少生單詞,學(xué)生在作文方面最大的問(wèn)題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語(yǔ)言,不能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容,不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來(lái),不會(huì)思考短文中需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)等等,所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化,這也是造成低分的主要原因。
2、三篇閱讀理解題給學(xué)生理解文章或問(wèn)題帶來(lái)了麻煩。材料太長(zhǎng)學(xué)生讀的時(shí)候往往是顧頭顧不了尾,讀前忘了后讀后忘了前,不能通透全文,降低了答題正確率。題干太長(zhǎng)給學(xué)生理解問(wèn)題帶來(lái)了困難,也影響答題的準(zhǔn)確率,降低了分?jǐn)?shù)。
3、聽(tīng)力部分此次聽(tīng)力材料難度不太大,題型較靈活,但有些需要學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)后加工的題材料太長(zhǎng)(比如聽(tīng)力第三題聽(tīng)對(duì)話和對(duì)話后的問(wèn)題回答下列問(wèn)題)而讀聽(tīng)力的老師讀聽(tīng)力材料時(shí)語(yǔ)速太快或題與題之間留給學(xué)生讀題和思考問(wèn)題的時(shí)間太短,也是造成聽(tīng)力失分的原因之一。
(二)、學(xué)生方面
本次考試中我校優(yōu)秀人數(shù)為13人,及格人數(shù)52人,高分5人,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視程度不夠。進(jìn)入初中,英語(yǔ)成了主要學(xué)科,課時(shí)量增加了,教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求比小學(xué)時(shí)嚴(yán)格了,學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加了,自然感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)很辛苦,要背單詞,記語(yǔ)法,枯燥無(wú)味。從主觀意識(shí)上學(xué)生一直把英語(yǔ)課當(dāng)成常識(shí)課,學(xué)生成績(jī)好孬無(wú)所謂。這樣一來(lái)有的學(xué)生從主觀上也放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)不夠理想。漸漸產(chǎn)生了畏懼感,厭學(xué)感,于是便失去了自信心,這也是當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)困生形成的主要原因。
2、初中英語(yǔ)教學(xué)缺少應(yīng)有的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)基本上是在課堂上進(jìn)行,離開(kāi)課堂45分鐘,學(xué)生也就脫離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們知道語(yǔ)言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),一旦脫離其自身的語(yǔ)言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說(shuō)不能達(dá)到最佳狀態(tài)。
3、單詞記得不牢。英語(yǔ)試卷第一卷聽(tīng)力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學(xué)生單詞的題,這兩道題應(yīng)該是最簡(jiǎn)單,最容易,是送分的題,考卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記得很不牢固,寫(xiě)的單詞不是少寫(xiě)字母就是多寫(xiě)字母,要么就是兩個(gè)字母寫(xiě)反了,結(jié)果不但沒(méi)有拿上分反而丟分很?chē)?yán)重。
4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固。在進(jìn)行卷面分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時(shí),對(duì)題中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)、固定搭配、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)都記憶的不牢固,模棱兩可,總是選錯(cuò)。
5、學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力亟待提高。英語(yǔ)試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空,學(xué)生在答卷時(shí)根本不考慮時(shí)態(tài)、詞性、構(gòu)詞規(guī)則和使用方法, 只是靠記憶中的'知識(shí)生搬硬套,靈活運(yùn)用知識(shí)的能力很差。
6、學(xué)生厭棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),英語(yǔ)成績(jī)的高低取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感。
(三)、教師與家長(zhǎng)方面
1、對(duì)差生和學(xué)困生關(guān)注不夠。平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)幫助差生和學(xué)困生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難,使得他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越差,低分面越來(lái)越大,低分率也越來(lái)越高。
2、缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重教學(xué)時(shí)間緊張,老師忙于完成教學(xué)任務(wù)而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠密切,家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數(shù)家長(zhǎng)自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠,對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)放任自流,缺少必要的的監(jiān)管,如聽(tīng)寫(xiě)單詞、聽(tīng)讀訓(xùn)練等。
二、解決措施
1)、提高教學(xué)能力,打造高效課堂。應(yīng)利用教研和其他機(jī)會(huì)與同行們交流,更準(zhǔn)確的把握課標(biāo),用好的教法,使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
2)、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽(tīng)不如說(shuō),說(shuō)不如做。在課堂教學(xué)中,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,開(kāi)始可能學(xué)得慢,后來(lái)就會(huì)越來(lái)越好,越來(lái)越容易,越來(lái)越自主。
3)、用英語(yǔ)教英語(yǔ),加強(qiáng)課內(nèi)外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上獲得聽(tīng)感,還要教給學(xué)生一些聽(tīng)的技巧 .
4)、重視基本語(yǔ)法教學(xué)。有必要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí),或通過(guò)改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固,一定要把基本語(yǔ)法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透,不要讓學(xué)生似懂非懂。
5)、注意知識(shí)的均衡性,不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞,更要對(duì)單詞加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。要做到教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)參考書(shū)三書(shū)合一。
6)、 加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位,對(duì)詞匯的熟悉與否,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。現(xiàn)象。
7)、加強(qiáng)家校聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持與配合,提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) ,形成教育合力,共同監(jiān)督,共同管理,共同提高學(xué)生的成績(jī)。
8)、多關(guān)注差生或?qū)W困生。利用課余或課外時(shí)間對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo),我們不能保證他們的成績(jī)有多大幅度的提高,但只少要能保證他們的成績(jī)不再下滑。
希望下學(xué)期在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下,通過(guò)老師和同學(xué)的共同努力,在中考中能取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
這次期中考試,我們初三英語(yǔ)的名次稍有進(jìn)步,原因是多方面的,主要是初三備課組的每個(gè)老師齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作,資源共享,再加上本次期中考試我們的復(fù)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng),但仔細(xì)分析試卷后我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)初三英語(yǔ)仍然存在不少問(wèn)題,如:聽(tīng)力部分失分較多,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠,閱讀理解部分的解題技巧有待于進(jìn)一步提高,還有平時(shí)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求還不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致很多學(xué)生的書(shū)面表達(dá)得分不高。
針對(duì)以上問(wèn)題做以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。重視聽(tīng)力的方法的指導(dǎo),如聽(tīng)前可做些什么,聽(tīng)中要關(guān)注什么等。增加聽(tīng)力練習(xí)的頻率。
2.早讀課要求學(xué)生按照晨讀目標(biāo)把要求背誦的單詞、短語(yǔ)背誦到位。并給予基礎(chǔ)不好的學(xué)生更多的幫助和關(guān)心,要想方設(shè)法讓學(xué)生過(guò)好單詞關(guān)。
3. 在課堂上要營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;提高課堂效率,要抓住重難點(diǎn)和考點(diǎn)。
4. 對(duì)優(yōu)等生需引導(dǎo)他們把更多的精力放在語(yǔ)篇理解和作文的積累上。進(jìn)一步提升優(yōu)等生對(duì)閱讀材料的分析理解能力。在解題時(shí)要講方法,讓學(xué)生提高做題速度。
5.加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練,對(duì)書(shū)面表達(dá)的作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)。 總之,初三英語(yǔ)組所有教師會(huì)繼續(xù)盡心盡力的做好本職工作。爭(zhēng)取在接下來(lái)的期末考試中能取得理想成績(jī)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇七
以初一年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷的命題總體來(lái)說(shuō),具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察。整個(gè)試卷上的題目能夠做到起點(diǎn)低,基礎(chǔ)性強(qiáng),針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有得分點(diǎn),容易得分。能夠做到考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和基本解題能力、解題技巧及方法的運(yùn)用。
2、能夠結(jié)合課標(biāo),注重立足教材,能夠與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,注重考查學(xué)生的實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,學(xué)生具有可操作性。
3、所考察的知識(shí)點(diǎn)全面、覆蓋面大,考試的內(nèi)容均能設(shè)計(jì)到,而且所考查的重點(diǎn)突出,相對(duì)比較合理。但部分考察的內(nèi)容超出考試范圍,小部分考察的內(nèi)容較難,部分學(xué)生不能夠動(dòng)手去做。
4、能夠密切聯(lián)系生活實(shí)際,選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材考查數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用,而且能夠注重學(xué)生探究性和開(kāi)放性思維的考查與培養(yǎng)。
5、試卷較正質(zhì)量較好,能夠使學(xué)生的檢測(cè)心理和檢測(cè)水平得到正常發(fā)揮,不會(huì)影響學(xué)生的答題情況和檢測(cè)成績(jī)。
(以(1)班為例)從整體試卷的難易情況看,此次數(shù)學(xué)試題難度適中,以常規(guī)題居多,但從檢測(cè)情況來(lái)看,部分學(xué)生答題情況欠佳。下面逐題簡(jiǎn)要說(shuō)明:
第一題選擇題:總分24分,因?yàn)槠瘘c(diǎn)較低,基礎(chǔ)性強(qiáng),學(xué)生得分情況比較好。但第6、7題超出考試范圍,得分情況不是很好。
第二題填空題:總分24分,得分情況也較好。但(1)第11、15(2)題超出考試范圍,(2)第16題靈活性較強(qiáng),從而得分情況不是很好。
第三題解答題:總分52分,此題整體難度不大,得分情況還是很好。但(1)少數(shù)同學(xué)仍然是計(jì)算上出了問(wèn)題,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。尤其是第17(4)題、18(1)題,20題得分較差,主要原因是學(xué)生靈活性不夠,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。(2)第17(2)、(5)題、18(2)題超出考試范圍,從而得分情況不理想。
從整體上看,學(xué)生的計(jì)算能力差對(duì)學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響,基本知識(shí)和基本技巧不能靈活運(yùn)用也是一個(gè)大問(wèn)題。
1、狠抓基礎(chǔ),對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不能只停留于知識(shí)的表面,還要讓學(xué)生知其所以然,訓(xùn)練中突出基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,教會(huì)學(xué)生如何正確分析題目。
3、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不要急于求成,而要始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程之中,特別注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、閱讀理解能力、探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,搞好應(yīng)檢測(cè)前的指導(dǎo)。培養(yǎng)他們的自信心,主要通過(guò)對(duì)學(xué)生誤認(rèn)為難的題目進(jìn)行分析、講解,找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
5、不斷學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)方法,主要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩來(lái)組織課堂教學(xué)。加強(qiáng)探究式教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、考察的內(nèi)容超出考試范圍過(guò)多,共有28分。
2、考試范圍內(nèi)的考察內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,梯度不夠。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇八
期中考試已結(jié)束,現(xiàn)將本次期中考試情況分析如下:本次考試試卷滿(mǎn)分120分,72分及格。我所帶七(3)班及格27人,10人不及格,均分值82.35分。七(4)班及格23人,8人不及格,均分值84.5分。從知識(shí)方面看,中等以下的學(xué)生掌握還不夠扎實(shí),失分較多?,F(xiàn)將這半學(xué)期以來(lái)我所做工作和下一階段采取的措施總結(jié)如下:
初一階段的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇,他們對(duì)新事物特別感興趣,求知欲望特別強(qiáng)烈。我在課堂教學(xué)中利用他們的好奇心,創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行趣味性,娛樂(lè)性教學(xué),從而激發(fā)他們的求知欲,使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)獲得知識(shí),并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。
樹(shù)立自信心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的關(guān)鍵。平時(shí)我利用課下和學(xué)生多交流,了解他們的思想動(dòng)態(tài),了解他們的愛(ài)好與才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界,與他們平等相處,用自己的與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。
課前我認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)我所帶兩個(gè)班學(xué)生的不同情況精心設(shè)計(jì)教案,安排教學(xué)內(nèi)容,用新穎,靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口,使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生處于疲勞狀態(tài)時(shí),我及時(shí)調(diào)整,停止講授新知識(shí),用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲來(lái)調(diào)節(jié)沉悶的氣氛。
學(xué)生能及時(shí)的了解自己的長(zhǎng)處和不足,從而對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大的幫助。在英語(yǔ)教學(xué)中,我針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng),多鼓勵(lì)。有人說(shuō)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯和橋梁,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,自尊心,和集體主義情感。如:在教學(xué)寫(xiě)作時(shí),我當(dāng)堂讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),一邊鼓勵(lì),以便巡視容易出錯(cuò)的學(xué)生的習(xí)作。然后重點(diǎn)表?yè)P(yáng)完成情況,然后指名容易出錯(cuò)的學(xué)生來(lái)范讀,即有了興趣又更正了出錯(cuò)的地方,讓學(xué)生在鼓勵(lì)中獲得知識(shí)。
以后工作中,我要多和其他老師交流,及時(shí)交換意見(jiàn),讓好學(xué)生和成績(jī)落后的學(xué)生結(jié)對(duì)幫教,共同做好幫扶工作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中,好生盡量多幫助學(xué)困生。上課盡量多提問(wèn)學(xué)困生,多鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的興趣,爭(zhēng)取在原有的基礎(chǔ)上有一定幅度的提高。今后我會(huì)在備課,上課放更多的精力抓兩頭。批改作業(yè)一定要面批,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。從平時(shí)的.每一節(jié)課到每一次作業(yè)認(rèn)真把關(guān),嚴(yán)格批改。尤其是在本次考試中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生,我要有耐心和信心,使他們擺脫失敗的陰影,讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情。另外,我要繼續(xù)加強(qiáng)我的教學(xué)基本功,多和同課頭的教師交流,多動(dòng)手制作課件,爭(zhēng)取在期末考試中再上一個(gè)新臺(tái)階。
改進(jìn)措施:1.繼續(xù)抓好單詞、詞組過(guò)關(guān),狠抓知識(shí)落實(shí)。2.平時(shí)督促學(xué)生多聽(tīng)錄音磁帶,一星期集中訓(xùn)練兩次聽(tīng)力,在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧和聽(tīng)力能力上多下功夫,提高他們的聽(tīng)力能力和聽(tīng)力技巧。3.繼續(xù)堅(jiān)持一天一篇閱讀,讓學(xué)生在做閱讀題的同時(shí)提高自己的閱讀能力。特別是要加強(qiáng)閱讀技巧和方法的訓(xùn)練。4.平時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生多動(dòng)筆寫(xiě),堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記,兩天一篇作文,老師全批全改,使學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平有很大幅度的提高。還有必要給學(xué)生一些好的范文,讓學(xué)生讀。同時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生讀題和審題。5.訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和書(shū)寫(xiě)方面的好習(xí)慣。6.在培優(yōu)輔差上下功夫,大面積提高學(xué)生的優(yōu)秀率和合格率。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇九
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,按照學(xué)校出題要求,盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、注意期中考試的特點(diǎn),扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí),能“認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū),工工整整寫(xiě)字,清清楚楚說(shuō)話,合理規(guī)范答題”的學(xué)生,不但能夠及格,還能取得較好成績(jī)。
4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題,以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí),以延伸拓展方式考察基本技能,并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過(guò)程。
5、開(kāi)闊語(yǔ)文視野,重視語(yǔ)言積累。比如試卷的填寫(xiě)題就重在考核這一點(diǎn)。
6、貼近學(xué)生生活,發(fā)揮育人功能,體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語(yǔ)、仿寫(xiě)題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
補(bǔ)充說(shuō)明一下:試題是我出的,當(dāng)然一定會(huì)有一些不足。但每次出題,我都是以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待的,而且不斷積累織卷的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取把試卷越出越好。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹,字跡潦草,沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;讀題不認(rèn)真,思考不深入,丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),沒(méi)有掌握答題技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí),還沒(méi)有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。
3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解,準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。
4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,無(wú)新穎感。缺少對(duì)場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫(xiě)。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無(wú)幾。
通過(guò)這次考試,我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度,語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題。整個(gè)年級(jí)的平均分僅僅為66。8分,實(shí)驗(yàn)班為73分,整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距,我們也覺(jué)得和我們的辛苦付出不成正比。平時(shí)我們語(yǔ)文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的,期中一考完,為了盡快地把試卷改出來(lái),我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家,加班加點(diǎn),到這周一成績(jī)出來(lái)后,連學(xué)生都對(duì)我說(shuō):“老師,你們改卷子可真快??!”語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)決定了它以主觀性試題為主,文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出,我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差,我們知道那種抱怨是于事無(wú)補(bǔ)的;我們也不想悲觀失望,我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿(mǎn)天的繁星也會(huì)失去的,悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué),需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體,更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵(lì),交流看法,商討我們今后的整改措施和打算:
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)(口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))基本功的訓(xùn)練,使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
3、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”,進(jìn)而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話),少灌輸多點(diǎn)撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵(lì)。
4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。
5、以課堂為主陣地,抓好課堂教學(xué),向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。
6、要加強(qiáng)集體備課,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們組的四位語(yǔ)文老師工作至少都有10年了,在長(zhǎng)期教育教學(xué)的摸爬滾打中,都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),練就了自己的絕活。張老師重視教書(shū)更重視育人,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進(jìn)行批改(那可是兩個(gè)班一百多號(hào)人呢?。埨蠋煹呐Z(yǔ)我欣賞過(guò),洋洋灑灑,妙語(yǔ)如珠點(diǎn)撥到位,引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀察思考感悟生活,特別彰顯著語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實(shí),她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生,學(xué)生的語(yǔ)文基本功極為扎實(shí)。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評(píng)方面也極有自己的一套。王老師對(duì)文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處,善于教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,善于培養(yǎng)尖子生。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,只要不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期;語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程,也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。但語(yǔ)文是我們的國(guó)學(xué)之根,民族之魂!我們的語(yǔ)文成績(jī)表面看起來(lái)并不太高,但或許它的含金量比別的學(xué)科更高!語(yǔ)文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于:它更多一些人文的情懷,它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈,它更著眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文需要的不僅僅是智商和情商,還需要生活的智慧。初中語(yǔ)文介于小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間,承前啟后繼往開(kāi)來(lái),既要將識(shí)字和讀寫(xiě)教學(xué)引向深入,又要為學(xué)生高中自主探究鑒賞式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還有,它始終肩負(fù)著傳承民族文化、關(guān)注學(xué)生思想情感的重任??梢哉f(shuō),初中語(yǔ)文教學(xué)、初中語(yǔ)文教師壓力重重,甚至不堪重負(fù)。之所以占用大家的時(shí)間說(shuō)這些,是衷心地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師能夠給予我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的關(guān)注、理解、支持,我們將不勝感激!尤其要感謝各位始終在默默地沒(méi)有一句怨言地支持著我們語(yǔ)文教學(xué)工作的班主任。我們語(yǔ)文組的老師相信:有領(lǐng)導(dǎo)的理解,有各位老師的支持,有我們自身的努力,我們語(yǔ)文教學(xué)的面貌定將煥然一新!
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十
考試成績(jī)的反思:
通過(guò)本次考試情況可以看出,我作了如下的反思反思1:加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范解題指導(dǎo)。改卷子的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)各班有的學(xué)生卷面非常好,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真。而我們的大部分學(xué)生存在很大問(wèn)題。答題寫(xiě)字時(shí),寫(xiě)錯(cuò)的大有人在,讓人看了試卷就生氣,這充分說(shuō)明平時(shí)我們雖然提出要求,但沒(méi)有促使學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)粗心大意的危害性,沒(méi)自覺(jué)地養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣,同時(shí)寫(xiě)字課流于形勢(shì),實(shí)不到位。
反思2:運(yùn)算技能偏低,訓(xùn)練不到位,由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。我們的考生的確存在一批運(yùn)算上的‘低能兒’,運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是:算理不清,不能正確應(yīng)用符號(hào)語(yǔ)言表明數(shù)學(xué)關(guān)系,計(jì)算技能低,不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算,不善于通過(guò)觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑,造成解題速度慢,在大量的?相對(duì)難度?的試題上浪費(fèi)了時(shí)間。
反思3:剛開(kāi)始接觸幾何,難免出現(xiàn)畏難心理,相對(duì)于代數(shù),幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點(diǎn)無(wú)所適從。接受程度參差不齊。閱讀理解能力有待于提高。審不清題意,尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,導(dǎo)致解題失誤。
四、教學(xué)反思改進(jìn)。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。
從試卷來(lái)看,部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練?;靖拍钜欢ㄒ鋵?shí)到位,熟悉各種表述方式,正確使用數(shù)學(xué)符號(hào);將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。
2、繼續(xù)圍繞主干知識(shí),突出重點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),做到重點(diǎn)突出,對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都要講清楚、講全面、講透徹,在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量,確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對(duì)于重要的思想方法,例如數(shù)形結(jié)合法等,在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視,點(diǎn)滴積累,細(xì)心體會(huì),理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用;作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范化,不可隨心所欲,該用什么符號(hào)就用什么符號(hào),表述要清晰。
4、分類(lèi)指導(dǎo),分層輔導(dǎo),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、縮小后進(jìn)面。加強(qiáng)對(duì)三類(lèi)學(xué)生的教育和培養(yǎng)力度。對(duì)學(xué)困生:除加強(qiáng)思想加以外,由班級(jí)學(xué)習(xí)帶頭人幫扶,采取生幫生的辦法,充分發(fā)揮學(xué)生?結(jié)對(duì)子?、?一幫一?等課外互助形式的作用,隨時(shí)隨地進(jìn)行幫扶指導(dǎo);課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查,關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十一
客觀題、主觀題、題型、題數(shù)、分值。
題型、題數(shù)、分值。
聽(tīng)力、15、20。
詞匯運(yùn)用、5、5。
單項(xiàng)選擇、15、15。
任務(wù)型閱讀、5、5。
完形填空、10、10。
書(shū)面表達(dá)、1、15。
閱讀理解、15、30。
1、命題總的來(lái)說(shuō)難易適中(難易度0.75),選材貼近學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)靈活性與開(kāi)放性,本試卷在學(xué)生自主性答題方面設(shè)計(jì)得很成功,對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能做了一次全面的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。
2、題目較靈活,考查的知識(shí)點(diǎn)較全面;單純考語(yǔ)法的題較少,各題型中創(chuàng)設(shè)了大量的情境,著重學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的檢測(cè)。
3、閱讀材料符合學(xué)生實(shí)際,而且三篇文章安排有梯度;最后一題體現(xiàn)開(kāi)放性,有利于激發(fā)學(xué)生的思維;后兩篇的閱讀文章較難,學(xué)生失分較多。
4、書(shū)面表達(dá)難度適中,符合新教材特點(diǎn),而且在材料作文中體現(xiàn)語(yǔ)法,降低了難度。
5、聽(tīng)力部分男女聲分開(kāi)讀效果較明顯,但聽(tīng)力磁帶錄音效果不太理想,影響了聽(tīng)音效果。
二、整體情況統(tǒng)計(jì)。
全市學(xué)生數(shù)。
8644。
平均分。
74.63。
全市及格人數(shù)。
6804。
及格率。
78.71%。
全市優(yōu)秀人數(shù)。
4555。
優(yōu)秀率。
52.70%。
全市平均分最高。
87.08。
全市平均分最低。
54.35。
三、從學(xué)生答題情況分析平時(shí)教學(xué)中值得肯定之處。
1、部分學(xué)校,如后宅中學(xué)、夏演初中、群星學(xué)校等平時(shí)堅(jiān)持用磁帶和錄音機(jī),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不同聲音的適應(yīng)能力。
2、從學(xué)生在客觀題部分的答題情況來(lái)看,極大多數(shù)學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中能注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)及基本技能的培養(yǎng)。
3、大多數(shù)學(xué)校注重對(duì)不同閱讀性材料的訓(xùn)練,同時(shí)注重對(duì)閱讀方法的引導(dǎo),學(xué)生對(duì)閱讀文章的表層理解能力普遍較強(qiáng)。
4、由于任務(wù)型閱讀緊扣教材,雖然開(kāi)放性程度較高,但學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手,這跟大部分教師平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行有意義的拓展訓(xùn)練有關(guān)。
5、城區(qū)大部分學(xué)生的'書(shū)面表達(dá)能力較強(qiáng)。行文連貫、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)法準(zhǔn)確。由此可見(jiàn),城區(qū)大多數(shù)學(xué)校在平時(shí)的課堂教學(xué)中比較注重對(duì)書(shū)面表達(dá)各種題材的訓(xùn)練,比較注重作文的仿寫(xiě)以及作文的指導(dǎo)。
四、從學(xué)生答題情況分析平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、校際之間兩極分化的現(xiàn)象有待緩解。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生太多,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,造成有的學(xué)校平均分與城區(qū)最好的學(xué)校相差三十多分。
2、部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)詞匯的掌握需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在詞匯運(yùn)用和書(shū)面表達(dá)中單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤較多。
3、農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練與應(yīng)試的方法指導(dǎo)不夠;部分城區(qū)學(xué)校聽(tīng)力訓(xùn)練這一塊相對(duì)閱讀訓(xùn)練也較薄弱。
4、部分學(xué)校學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體理解與對(duì)文章深層次的理解能力還有所欠缺。如在完形填空與閱讀理解兩個(gè)題型中學(xué)生失分較多,學(xué)生缺乏通過(guò)上下文的語(yǔ)境與文化知識(shí)來(lái)幫助自己解題。
5、農(nóng)村學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生在開(kāi)放性的閱讀答題、任務(wù)型閱讀答題以及書(shū)面表達(dá)中語(yǔ)法錯(cuò)誤較多,很多學(xué)生對(duì)基本句子的結(jié)構(gòu)還沒(méi)掌握;而且學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字體潦草;大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不準(zhǔn)確。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施與建議。
1、做好《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》與《新目標(biāo)英語(yǔ)》的銜接工作。盡量在開(kāi)學(xué)后的前一個(gè)月時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生熟悉新教材的結(jié)構(gòu),補(bǔ)充訓(xùn)練七年級(jí)沒(méi)有學(xué)過(guò)的270個(gè)詞匯與四項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容;同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)的操練,加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。在保證足夠的聽(tīng)與閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步突出學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)能力的有意義操練。
2、加強(qiáng)校本教研。教師們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新課程理念,努力鉆研新教材。借教材變動(dòng)之機(jī),通過(guò)比較兩套教材各自的優(yōu)勢(shì)與不足,主動(dòng)進(jìn)行反思與總結(jié),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使其促動(dòng)我們的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),而不是一味地抱怨為什么要換教材。我們每個(gè)教師都應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,積極探討如何用好手中的教材,讓我們的學(xué)生受益,而不是因中途教材的變動(dòng)而影響學(xué)生在初二階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與管理。教師們應(yīng)在課內(nèi)外營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍,群策群力關(guān)注暫差生;從培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、動(dòng)機(jī)、意志與自信心著手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,從而提高他們的英語(yǔ)整體水平。
4、進(jìn)一步提高45分鐘的課堂效率。切切實(shí)實(shí)在英語(yǔ)課堂中落實(shí)“先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。除了認(rèn)真鉆研教材、教法、學(xué)法等外,還應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到因材施教,把提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為我們的主要任務(wù)。
5、加強(qiáng)詞匯、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞以及單詞記憶方法的指導(dǎo),進(jìn)一步鞏固單詞的拼讀和拼寫(xiě)能力,為語(yǔ)言運(yùn)用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)深層次問(wèn)題的分析和解決能力;課外補(bǔ)充一些閱讀材料,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。的教學(xué)一定要落實(shí)到位,每周一篇作文不能忽視,作文的批改、面批與講評(píng)工作一定要跟上。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十二
本次九年級(jí)英語(yǔ)試卷緊扣教材,題量適中,難易適中,重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。主要設(shè)置了聽(tīng)力部分、筆試部分,其中筆試部分包括單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、應(yīng)用寫(xiě)作等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及高中教育階段學(xué)校招生選拔的要求,試卷知識(shí)面廣,題型新穎、靈活多樣,題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。
2、學(xué)生狀況分析。
1、總體情況。
總?cè)藬?shù)31人,平均分42.53分,3人及格、及格率約10%,優(yōu)秀率0,在片區(qū)8個(gè)教學(xué)班中站位第4,在5個(gè)學(xué)校中站位第3.學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整,學(xué)生對(duì)單詞的掌握運(yùn)用情況不是很扎實(shí)。從考試中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生的做題習(xí)慣不好,不能仔細(xì)讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書(shū)寫(xiě)還有問(wèn)題。對(duì)話連線很多學(xué)生出錯(cuò),說(shuō)明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識(shí)活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)更多的情景把前后知識(shí)交融在一起組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話口語(yǔ)練習(xí)。
2、出錯(cuò)較多的題目分析。
(1)聽(tīng)力部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大出錯(cuò)率較高。
(2)選出單詞用法及變形運(yùn)用的單詞,學(xué)生出錯(cuò)率高主要原因是學(xué)生對(duì)單詞的掌握不牢固。
(3)對(duì)完型填空和首字母寫(xiě)單詞及變形應(yīng)用的題型,學(xué)生容易出錯(cuò),由于學(xué)生的單詞及語(yǔ)法、上下文聯(lián)系始終掌握不住方法。
(4)閱讀理解最容易失分,主要原因是單詞量相當(dāng)一部分學(xué)生達(dá)不到要求,更重要的是閱讀能力特別差,不知道從文中找答案,往往憑印象瞎猜。
三、對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析。
1.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
作為教師,我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先,要明確初中英語(yǔ)的教學(xué)目的.使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。通過(guò)這次考試,我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn):
我自身的原因:教學(xué)方法、形式有所變化,但還是較單一,主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng),練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答,那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái),而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。
學(xué)生的原因:(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、問(wèn)題的改進(jìn)措施和努力的方向。
考試已經(jīng)過(guò)去,但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
(1)更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念,突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶,多一些靈活運(yùn)用。
(2)改革課堂教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
(3)狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中,要在扎實(shí)和活用上下功夫,要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上,抓好讀寫(xiě)的訓(xùn)練,要注意幫助學(xué)生積累知識(shí),打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
(4)要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中,不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí),還要適當(dāng)增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常的接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,提高也就越快。
(5)加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě),詞義記憶,語(yǔ)用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
(6)要加強(qiáng)自我完善,更新教育理念,提高專(zhuān)業(yè)水平,充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間,利用好一切可以利用的校本資源,想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十三
各位老師,大家好,很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)能和大家坐在一起,對(duì)于本次七年級(jí)英語(yǔ)期中考試情況作以簡(jiǎn)單的分析交流,聽(tīng)了前幾位老師的敘述,我學(xué)習(xí)到了很多提質(zhì)的方法,同時(shí)也感覺(jué)到了一些共性問(wèn)題。下面,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)分析:
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面:
本次期中考試卷子難易程度適中,題量適當(dāng),題型科學(xué)合理,考查內(nèi)容很有針對(duì)性,尤其是注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,并且完全符合進(jìn)度安排,能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。
2.試卷方面:
本次考試題型,分為聽(tīng)力部分、根據(jù)句意及首字母提示填空、用括號(hào)內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空、單項(xiàng)選擇、按要求完成句子、情景交際、完形填空,閱讀理解和寫(xiě)作幾個(gè)大部分,各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ),和平時(shí)的練習(xí)比較起來(lái)相對(duì)集中一些,更能反映出學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。最高分,平均分,及格率,優(yōu)秀率,三項(xiàng)和,下面我就針對(duì)具體的題加以分析。
此次英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分,內(nèi)容為與日常教學(xué)相關(guān)的材料,與所學(xué)教材難度相當(dāng),較為簡(jiǎn)單。朗讀速度適中,對(duì)平日教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。其中第一大題的第五小題,原文是what’s linda’s last name? 有三分之一左右的同學(xué),對(duì)last name 和first name 的區(qū)別掌握不好,聽(tīng)力部分的圖句理解題基本上沒(méi)有失分現(xiàn)象,問(wèn)題主要出現(xiàn)在對(duì)話理解和短文理解上,試題稍微出現(xiàn)一點(diǎn)變式,學(xué)生就有一點(diǎn)摸不著頭腦,比如短文理解的最后一題,原文說(shuō)的是:my telephone number is 280-1743.而題目中給出的則是the boy’s id number is 280-1743.有些同學(xué)只聽(tīng)到了number 并沒(méi)有在意關(guān)鍵詞telephone,這學(xué)期對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力方面的練習(xí)不是很多,在資料方面,除了學(xué)生課本上的聽(tīng)力題以外,幾乎沒(méi)有其他內(nèi)容,二在時(shí)間上,除了在課堂上少量練習(xí)外,平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí),既沒(méi)有條件,也沒(méi)有時(shí)間。
根據(jù)句意及首字母填寫(xiě)單詞和用括號(hào)內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空,都是平時(shí)練習(xí)中的常見(jiàn)題型,學(xué)生整體來(lái)看,答得比較不錯(cuò),但其中22題給出首字母m,應(yīng)該填的單詞是map,因?yàn)楹竺嬗衞n the wall, 所以很容易確定,而學(xué)生卻很少看到這一點(diǎn)。30題是d開(kāi)頭的,填的五花八門(mén),這句是be+adj.+for sb. to do sth,對(duì)于某人來(lái)說(shuō)做某事是怎么樣的,應(yīng)該填difficult,學(xué)生這個(gè)詞的拼寫(xiě)不夠熟練。32題they變成their,很多寫(xiě)成them,說(shuō)明對(duì)于人稱(chēng)代詞的理解不夠,而我在教課的時(shí)候,在這一點(diǎn)上雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào),效果還是不理想。39題first的拼寫(xiě),一直是個(gè)問(wèn)題,還有人寫(xiě)成frist。
單項(xiàng)選擇題突出了課本和平常練習(xí)中較基礎(chǔ)的知識(shí),學(xué)生訓(xùn)練較多,此部分得分較好。只是第一題西經(jīng)混淆了學(xué)生的記憶,其實(shí)用第一個(gè)空完全可以選出b答案,4小題tom and i是兩個(gè)人也就是復(fù)數(shù)名詞做主語(yǔ),很多同學(xué)習(xí)慣性的見(jiàn)到i,be動(dòng)詞就選了am。按要求完成句子,有兩個(gè)共性問(wèn)題,陳述句和疑問(wèn)句互相轉(zhuǎn)換時(shí),有些同學(xué)沒(méi)有注意到第一人稱(chēng)要轉(zhuǎn)換成第二人稱(chēng)。還有55小題變成一般疑問(wèn)句,加了does之后,has要變成have。部分學(xué)生忽視了這一點(diǎn)。
情景交際題與三單元2d部分的對(duì)話很相似,得分情況較好。完形填空題是失分最為嚴(yán)重的的一題,而其中64 cindy and i 兩個(gè)人作主語(yǔ),學(xué)生見(jiàn)到i,就習(xí)慣性的把be動(dòng)詞選為am,沒(méi)有認(rèn)真讀句子,全面的去考慮問(wèn)題。65題學(xué)生對(duì)different這個(gè)詞比較陌生,講課時(shí)提到過(guò),但是沒(méi)有細(xì)講,只有個(gè)別幾個(gè)同學(xué)答對(duì)了。67題反映出學(xué)生對(duì)數(shù)字的拼寫(xiě)不夠熟練。
閱讀c,也就是讀短文回答問(wèn)題這道題也是問(wèn)題百出,多數(shù)同學(xué)答不到點(diǎn)上。甚至有的同學(xué)根本不看問(wèn)題,或者看不懂問(wèn)題,回答的時(shí)候直接把原文中的句子寫(xiě)下來(lái),這反映出在這種閱讀題上平時(shí)的練習(xí)是不足的。
寫(xiě)作部分在上課時(shí)有所涉及,得分較高。整個(gè)學(xué)年只有一位同學(xué)沒(méi)有動(dòng)筆,其他同學(xué)都能有一個(gè)清晰的思路。
二、分析原因
教師方面的原因:
學(xué)期初,老師花了大量的時(shí)間和力氣在糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,落實(shí)字母的寫(xiě)法,以及音標(biāo)和詞的讀寫(xiě)等問(wèn)題,所以在開(kāi)始篇用的時(shí)間過(guò)多,為了趕進(jìn)度,后幾個(gè)單元講的很快。以至于四、五單元練習(xí)不到位,題也講的比較粗糙。這段時(shí)間由于課時(shí)多,時(shí)間緊,因此對(duì)學(xué)生部分知識(shí)掌握情況的落實(shí)不夠,這也是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中,合理安排課程進(jìn)度,加大管理力度,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。 學(xué)生方面的原因:
1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),且大部分學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)習(xí)慣而言,記憶知識(shí)極難,遺忘知識(shí)快,過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。
3.理解能力不強(qiáng),完形填空、閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意。
4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。很容易漏掉be動(dòng)詞,或者是忘記把動(dòng)詞變?yōu)閱稳问健?/p>
三、提質(zhì)措施
1. 聽(tīng)力方面:平時(shí)講課的時(shí)候注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;課上多說(shuō)多讀,只有讀的好了,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)才能聽(tīng)得清楚;給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽(tīng)力的條件,平時(shí)每節(jié)課都要有聽(tīng)力,一星期集中訓(xùn)練兩次聽(tīng)力,在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧和聽(tīng)力能力上多下功夫,提高他們的聽(tīng)力能力和聽(tīng)力技巧。
2. 基礎(chǔ)知識(shí):落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好一切的前提條件,所謂萬(wàn)變不離其宗,平時(shí)要做好做單詞的檢查,一定要做到每位學(xué)生都能落實(shí)好單詞的發(fā)音和拼寫(xiě);讓學(xué)生每天記好筆記,而且要記住筆記的內(nèi)容,更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用;讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本,把錯(cuò)的基礎(chǔ)題記下來(lái),以防再錯(cuò)。在進(jìn)行句型時(shí),以小組合作等方式舉一反三,反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。
3.在閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生自讀文章找出其答案,在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí),注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組,注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題,將通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力,還要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野。
4.不會(huì)用英文寫(xiě)作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。是由句子構(gòu)成,一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組,正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和書(shū)寫(xiě)方面的好習(xí)慣。寫(xiě)好作文,沒(méi)有訣竅,只有多寫(xiě)多練。
在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練,打牢基本功;引導(dǎo)學(xué)生梳
理知識(shí),掌握語(yǔ)法規(guī)則,逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣,要求學(xué)生全神貫注,要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題;講課時(shí),盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維;在平時(shí)要通過(guò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力,如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性,同時(shí),啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想,逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。在培優(yōu)輔差上下功夫,大面積提高學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率。謝謝大家!
一、試卷總體印象
初一英語(yǔ)期中調(diào)查測(cè)試以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo),主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中,進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析的能力。主客觀題型相結(jié)合,內(nèi)容豐富,試題簡(jiǎn)單,試卷主要覆蓋了5個(gè)單元內(nèi)容(unit 1—unit 5階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法各項(xiàng)目),知識(shí)與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。
二、整體成績(jī)
全年級(jí)共225名考生參加,其中90分以上者50人(100分一名);80---89分?jǐn)?shù)段40名學(xué)生;60——79分?jǐn)?shù)段,46人。剩余不及格89人。對(duì)于處于初始階段的初一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),兩極分化已經(jīng)初現(xiàn)苗頭。
三、存在問(wèn)題
1、學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí),在小學(xué)階段有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí),對(duì)英語(yǔ)考卷的題形、模式他們還不適應(yīng),他們還不知道如何來(lái)應(yīng)考。
2、優(yōu)生差生發(fā)展不平衡,出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
3、從書(shū)面表達(dá)題情況看出,部分學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)自我適應(yīng)的能力較差。
4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高,選擇題只選a或b,或只做選擇題。書(shū)面表達(dá)出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或亂涂亂寫(xiě)現(xiàn)象。
5、部分學(xué)生單詞不過(guò)關(guān),單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤百出,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
四、要采取的措施
1、強(qiáng)化聽(tīng)讀訓(xùn)練,努力培養(yǎng)語(yǔ)感。我在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,然后反復(fù)讀單詞和詞組,并找出同義詞、反義詞、類(lèi)似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時(shí),以小組合作等方式舉一反三,反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生自瀆文章找出其答案,在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí),注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組,注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。
3、不會(huì)用英文寫(xiě)作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。是由句子構(gòu)成,一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組,正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫(xiě)好作文,沒(méi)有訣竅,只有多寫(xiě)多練。
4、在教學(xué)中要落實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,指點(diǎn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、預(yù)習(xí)、記憶單詞、背誦課文、寫(xiě)作等方面的`方法,多角度地運(yùn)用教材,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,要經(jīng)常結(jié)合單元的話題,對(duì)學(xué)生補(bǔ)充一些必要的閱讀、寫(xiě)作等方面的練習(xí)。在保證英語(yǔ)訓(xùn)練量的同時(shí),提高訓(xùn)練質(zhì)量,最大限度地發(fā)揮每一次訓(xùn)練的效益。
英語(yǔ)期中考試卷難度適中,該試卷考查范圍廣,各個(gè)單元的重要知識(shí)點(diǎn)均有涉及且結(jié)構(gòu)緊密,具有基礎(chǔ)性,綜合性,整合性等特點(diǎn),比較側(cè)重于對(duì)學(xué)生前半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)技能掌握情況的綜合性考察。從我校七年級(jí)學(xué)生的成績(jī)情況分析,在此次的考試中,各個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)情況雖沒(méi)有較大的起伏變化,班級(jí)與班級(jí)之間的差距懸殊不那么明顯,各個(gè)班比較平衡,差距不大。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體素質(zhì)水平相對(duì)比較穩(wěn)定,一班的平均分是106.4,而二班的平均分是104.6,相差不夠2分。七年級(jí)七班是僅次于實(shí)驗(yàn)班后的一個(gè)比較好的平衡班,及格人數(shù)較多,中上層生也不少,但尖子生就稍微少了些;七年五和八班的學(xué)生,及格率還不夠高,但是整體上,這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生仍有較大的發(fā)展空間來(lái)提升。七年四和六班的情況開(kāi)始出現(xiàn)了高分與低分的兩級(jí)分化,優(yōu)秀的學(xué)生不少,但是低分?jǐn)?shù)的學(xué)生卻也占據(jù)了一大部分,而中等水平的學(xué)生只有少數(shù)。七年三班,則是需要不斷努力的班級(jí),這個(gè)班級(jí)在本次測(cè)試中已經(jīng)明顯落后了其他個(gè)幾個(gè)平衡班級(jí),而且拉距稍微大了一點(diǎn)。以下是我對(duì)本次期末考試的質(zhì)量分析以及今后的教學(xué)措施。
一、英語(yǔ)試卷分析與學(xué)生答題情況
1.英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用
目覆蓋面積較廣,主要涉及各個(gè)單元里重要的知識(shí)點(diǎn),對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),而在單項(xiàng)選擇題中,學(xué)生的得分率較高,滿(mǎn)分率有30%,可以取得15分以上的有65%。選擇最佳答語(yǔ)的五個(gè)小題,是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中反復(fù)在操練的句型。在此,我們也看到了平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟悉課文,甚至?xí)痴b下整篇文章的重要性,而在這一題中,由于比較簡(jiǎn)單,絕大部分的同學(xué)都能取得滿(mǎn)分,完型填空包括十個(gè)小題目,是對(duì)交通規(guī)則的一些常識(shí)進(jìn)行了考核,此題學(xué)生的得分率也較高的。閱讀理解三篇,要求根據(jù)短文內(nèi)容,選擇最佳答案、判斷對(duì)錯(cuò)和信息歸納,共有十五個(gè)小題,(b)篇閱讀短文學(xué)生的理解能力稍微差了點(diǎn),理解不夠透切,故失分稍微大了點(diǎn),而(c)篇系信息歸納,要求學(xué)生填單詞的,有部分學(xué)生由于粗心大意,失分都較多的。
2.書(shū)面表達(dá)
此次考試的書(shū)面表達(dá)難度中等。涉及的語(yǔ)句較為簡(jiǎn)單,主要是要求學(xué)生運(yùn)用there be 結(jié)構(gòu)的形式看圖寫(xiě)句子。雖然取得的分?jǐn)?shù)較高,平均分都有7~8分,但學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題較多的為:學(xué)生對(duì)there be 結(jié)構(gòu)的形式句子掌握不是很好,小部分學(xué)生根本不用寫(xiě);個(gè)別書(shū)寫(xiě)還是很潦草,語(yǔ)句表達(dá)不完整,時(shí)有缺漏單詞,另外值得注意的是本次書(shū)面表達(dá)要求寫(xiě)60個(gè)詞左右的短文,而如果完全只是根據(jù)所提供的信息,原樣書(shū)寫(xiě)的話只能達(dá)到四十幾個(gè)詞,如此就不符合題目的要求了,因此還需要學(xué)生在答題過(guò)程中對(duì)信息進(jìn)行拓展加工,補(bǔ)充一些語(yǔ)句。如此看來(lái),平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)常用語(yǔ)句的積累尤為重要。
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二、我們今后的教學(xué)措施
考試結(jié)果體現(xiàn)了半學(xué)期以來(lái)他們的學(xué)習(xí)情況,從此次成績(jī)來(lái)看,并不十分理想。綜合分析考卷,試題的結(jié)構(gòu)越來(lái)越偏向了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的考察。因此,我們今后將在教學(xué)過(guò)程更加側(cè)重于學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)技能知識(shí)的操練。具體措施如下:
1.縱觀試卷,題型好多都來(lái)自于對(duì)課本內(nèi)容的改篇,甚至是原文出現(xiàn)。那么學(xué)生們的成績(jī)實(shí)際上就是反應(yīng)了其對(duì)課堂知識(shí)掌握的程度。因此,我們應(yīng)當(dāng)多反思課堂效率是否高?學(xué)生掌握是否到位?多做教學(xué)反思,依據(jù)班級(jí)情況,學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行教學(xué)方法方式改革,始終以讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)。
2. 多讀。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口讀,會(huì)答題并不一定說(shuō)就會(huì)與人交流使用英語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的還是要?dú)w于到會(huì)使用層次上,因此在平時(shí)教學(xué)過(guò)程仍要把側(cè)重點(diǎn)放到學(xué)生的開(kāi)口讀上,盡量避免出現(xiàn)“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象。
3. 多練。所謂熟能生巧。讓學(xué)生多做題,在反復(fù)的練習(xí)中,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,牢固掌握知識(shí)技能。
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期中考試已經(jīng)結(jié)束了,這次考試是一次比較重要的考試,是全面衡量學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來(lái)分析著這次:
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面:就整個(gè)試題而言,本次試卷題量適度,大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。看圖寫(xiě)句子和作文這兩道題的失分最多,這是造成這次英語(yǔ)成績(jī)偏低的一個(gè)重要原因。
2.試卷方面
本次考試題型,分為聽(tīng)力部分、看圖寫(xiě)句子、補(bǔ)全對(duì)話、單項(xiàng)選擇、選詞填空、完型填空、閱讀理解和寫(xiě)作八部分,各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ),和平時(shí)的練習(xí)比較起來(lái)相對(duì)難一些,此次英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分,也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力方面的練習(xí)不是很多,除了在課堂上少量練習(xí)外,平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。但是學(xué)生聽(tīng)力分?jǐn)?shù)較低的原因主要是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力太差。完形填空-難易適中,但選項(xiàng)具有大的靈活性,學(xué)生普遍得分較低,錯(cuò)誤率為5%以上。單詞拼寫(xiě)部分,由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識(shí),大部分同學(xué)答的不好,得分非常低。寫(xiě)作部分在上課時(shí)有所涉及,得分較高。這也是這次考試成績(jī)有所下滑的原因。
二、分析原因
從這次考試來(lái)看,兩極分化十分明顯,個(gè)別的語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固,尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好,閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的,但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。
教師方面的原因:
這段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視,這也是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中,加大管理力度,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生方面的原因:
1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),學(xué)生遺忘知識(shí)快,過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。
3.理解能力不強(qiáng),閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意。
4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。
三、今后采取的措施
2. 上好、上實(shí)每一堂課,提高課堂實(shí)效;在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,特別是低分學(xué)生。
3. 提高早讀、晚自修的時(shí)間利用率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)——學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣;
4.編制少而精、規(guī)范的練習(xí),平時(shí)講評(píng)講通、講透,針對(duì)性地利用實(shí)物投影多反復(fù);
5.分層補(bǔ)差,幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心,不輕言放棄。
6. 加強(qiáng)對(duì)閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練和句型的理解與運(yùn)用。
7. 加強(qiáng)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
總之:以后的教學(xué)中,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化外,進(jìn)行能力提高的訓(xùn)練是必不要少的環(huán)節(jié),需充分利用課堂給予他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行短文閱讀、書(shū)面寫(xiě)作訓(xùn)練,爭(zhēng)取取得好成績(jī)。而我們也需要多關(guān)心低分學(xué)生,不要輕易放棄、忽略任何一個(gè),多給予一點(diǎn)鼓勵(lì)。
一、 試卷概況
本次的試題共分兩部分,總分120分。聽(tīng)力占20分,選擇15分,日常交際10分,完型填空10分,閱讀理解40分,學(xué)習(xí)技能10分,初級(jí)寫(xiě)作15分。本次考試結(jié)果如下:最高分為115分,最低分39分;全年級(jí)的學(xué)生總數(shù)268人,英語(yǔ)平均分為88.65分,優(yōu)秀率為41.54%,及格率為86.15%。
二、試題分析
本次試題是在半年多實(shí)踐改進(jìn)后產(chǎn)生的,相對(duì)以前更能體現(xiàn)新教材的“新活”,也更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的考查。
第一部分,聽(tīng)力:所有的對(duì)話均根據(jù)課本稍加改編,內(nèi)容為日常生活有關(guān)的材料,與所學(xué)教材難度相當(dāng),較為簡(jiǎn)單。朗讀速度適中,對(duì)平日教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。這部分考查學(xué)生對(duì)對(duì)話中細(xì)節(jié)信息的把握,對(duì)相關(guān)事實(shí)做出判斷以及對(duì)內(nèi)容主旨要義的理解判斷。
第二部分,筆試:本部分主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)、閱讀能力、寫(xiě)作能力和較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)形式的掌握情況。
第一題:選擇題,共15個(gè)小題,所測(cè)試的內(nèi)容都是教學(xué)大綱要求掌握運(yùn)用的語(yǔ)法項(xiàng)目和基礎(chǔ)知識(shí)??疾閷W(xué)生在句子層次中的語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況,涉及到句型和交際對(duì)話,代詞、動(dòng)詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng),側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能組合,正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二題:完形填空,這部分共10小題,此題主要考查學(xué)生交際應(yīng)答能力。取材于本教材第5單元重點(diǎn)話題。
第四題:學(xué)習(xí)技能題型。主要考查學(xué)生漢英翻譯、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和句型轉(zhuǎn)換能力。 第五題:初級(jí)寫(xiě)作,本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書(shū)面表達(dá)的能力。命題貼近生活實(shí)際,學(xué)生都有話可寫(xiě)。
本試題較好地體現(xiàn)了關(guān)于考試制度改革的各項(xiàng)原則和要求,師生們反映試題難度不大,但靈活性較強(qiáng)。試題對(duì)于今后的課堂教學(xué)和教材的把握起到了較好的導(dǎo)向作用。
三。、學(xué)情分析
1、 聽(tīng)力部分解題良好,但第三題學(xué)生對(duì)題意理解不清,所以失分較多。
2、 閱讀理解部分學(xué)生細(xì)節(jié)注意不夠,在1、3短文失分較多。
3、 學(xué)習(xí)技能題,學(xué)生在這道題上丟分最多。
4、 作文貼近生活實(shí)際,學(xué)生們都有話可寫(xiě)。但中國(guó)式英語(yǔ)很多。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、 注意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境,培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確地使用語(yǔ)言。因此,在日常教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,注意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,除了努力做到用英語(yǔ)教授課外,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生整個(gè)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考、分析、判斷問(wèn)題的能力。
2、 強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,努力培養(yǎng)語(yǔ)感
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生們閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),要多選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想感、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文,通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力,還要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3、 注意技能題型訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。
針對(duì)每個(gè)話題內(nèi)容和語(yǔ)法知識(shí),出專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生解題能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地道英語(yǔ)寫(xiě)作。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十四
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。
本次考試我校參加考試的總共288名學(xué)生。作具體質(zhì)量分析如下:
二、逐題分析:
1、本次試卷共分二大模塊,分別是:
一、選擇題(52分);
二、非選擇題(48分)。
2、第一大題選擇題,共13個(gè)單項(xiàng)選擇,旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看,得分率相對(duì)較高。這說(shuō)明學(xué)生比較擅長(zhǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。但分值略大,也有極大的偶然性。
第二大題是非選擇題,總分48分。第14小題考察的是北美洲和南美洲地形簡(jiǎn)圖的相關(guān)知識(shí)。這是一道課本內(nèi)的原題。旨在考察兩大洲的主要地形并區(qū)別其異同。本題屬于基本題,但得分率不是很高,主要原因是學(xué)生對(duì)兩大洲地形混淆和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字。第15小題考察的是東南亞的略圖。旨在考察東南亞的有代表性的地理名稱(chēng)、地勢(shì)特點(diǎn)、氣候類(lèi)型、糧食作物等,考查較為全面。但在第(3)小題上失分較多,學(xué)生對(duì)概括兩地的氣候特征存在較大困難。
三、綜合分析:
(一)取得成績(jī):
從學(xué)生考試成績(jī)看,基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。選擇題的總分為52分,平均得分為35.50,說(shuō)明學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容,了解世界地理的基本概況。地理知識(shí)掌握較好,而靈活運(yùn)用的題目相對(duì)比較薄弱。綜合分析題相對(duì)得分率偏低,總分為52分,平均得分為23.7,這與學(xué)生平常不注意地理知識(shí)和地圖結(jié)合有一定關(guān)系,學(xué)生拿到地圖不知道如何讀圖分析問(wèn)題,綜合分析問(wèn)題的能力較為缺乏。
(二)存在問(wèn)題:
1、讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高,答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖兩張皮現(xiàn)象,不能一一對(duì)應(yīng)。
2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差,特別是資料分析的能力很欠缺,直接影響到相關(guān)這部分試題得分。
4、部分學(xué)生不讀題、不審題,送分的題目失分現(xiàn)象嚴(yán)重。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠,試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖不能很好解答,直接影響試卷成績(jī)。
三、改進(jìn)措施:
1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位,使學(xué)科教學(xué)成績(jī)多年來(lái)一直偏低。從學(xué)生角度而言,更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”,學(xué)習(xí)積極性不高,被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué),直接導(dǎo)致成績(jī)低下。地理學(xué)科的設(shè)置,充分說(shuō)明它存在的重要性,師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí),要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用,擺正位置,密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是成績(jī)提高的主體。
2、上好每一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效率。
我們必須承認(rèn),目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性不強(qiáng),平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí),除了教師指定了此外,不想再看書(shū)。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫,而對(duì)地理學(xué)科放任自流。除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外,教師一定要上好每一節(jié)課,充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性,把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間,努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí),提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
三、觸類(lèi)旁通,“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。
(2)、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,使學(xué)生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分,它與課文緊密結(jié)合,發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容,而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái),落實(shí)在地圖上,是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖,課本中的插圖,要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖,提高分析地圖的能力,使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。
(3)、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生的地理成績(jī)不斷提高。
4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)。
根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ),課后及時(shí)輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績(jī)起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答,鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問(wèn)。每次考試之后,教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷,分析錯(cuò)誤所在,教給改正方法,分類(lèi)推進(jìn),共同提高。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十五
期中質(zhì)量分析(七年級(jí))
一、
成績(jī)
統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明:
1
4、長(zhǎng)壽一中七年級(jí)參考人數(shù)為148人,思品未考,其總分優(yōu)秀按不低于372分,及格按不低于279分,低分按低于139.5分統(tǒng)計(jì)(期中考試折合總分為465分)。
二、考試成績(jī)分析
(一)值得肯定的地方:總的來(lái)說(shuō),這次期中考試,學(xué)生的考風(fēng)正,考出了學(xué)生的真實(shí)水平,考試成績(jī)也比較理想。這些成績(jī)的取得,與在座的各位老師的辛勤努力是分不開(kāi)的。從我平時(shí)的觀察來(lái)看,七年級(jí)老師的精神風(fēng)貌也令人感動(dòng):有的教師早上不到6:20,晚上一吃完飯就進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)行指導(dǎo),如陳榮老師、劉小玲老師、張銀萍老師、曾容老師,伍金呈老師、王文潮老師;有的年青教師“舍小家、顧大家”,一心沉在教學(xué)上,教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,如劉小玲老師、張銀萍老師、林峰老師;有的教師潛心教學(xué)研究,教學(xué)方法靈活,教學(xué)效果良好,如伍金呈老師、王文潮老師,周俊老師,李紅老師,林峰老師,曹華老師,郭德富老師;有的
班級(jí)
管理規(guī)范,班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,整體成績(jī)優(yōu)秀,如七(1)班,七(3)班。像這樣優(yōu)秀的教師還有很多,如劉金翠老師,豐家秀老師,何棟老師等等,在這里不再一一列舉。正是有了這些勤奮敬業(yè),恪盡職守的教師,才創(chuàng)造了我們洋梓中學(xué)七年級(jí)教學(xué)成績(jī)的.輝煌。(二)存在問(wèn)題分析:
1、學(xué)科間不平衡。七(1)班語(yǔ)文,不論是優(yōu)秀率,及格率,均分,低分率都好于七(2)班;七(1)班數(shù)學(xué),及格率,均分,低分率要好于七(2)班;七(3)班生物,及格率,均分,低分率都好于七(4)班;七(4)班歷史,及格率,均分,低分率都好于七(3)班。同樣是語(yǔ)文學(xué)科,長(zhǎng)壽一中的低分人數(shù)是0,我們是低分人數(shù)是10人。特別是生物學(xué)科的均分低于長(zhǎng)壽一中近9分,低分人數(shù)比長(zhǎng)壽一中多33人。
班總分上線比七(2)班多16分,七(3)班總分上線比七(4)班多12分。七(3)班的整體成績(jī)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于七(4)班。同樣的班級(jí),差距之大,令人擔(dān)憂(yōu),作為七(4)班的班主任更要深思。
3、校與校間不平衡。長(zhǎng)壽一中七年級(jí)參考人數(shù)148人,我校七年級(jí)參考人數(shù)189人(實(shí)考188人,王浩缺考按0分計(jì))。除總分優(yōu)秀(長(zhǎng)壽一中5人,我校14人)及英語(yǔ)、歷史、地理學(xué)科的優(yōu)秀率,及格率明顯高于長(zhǎng)壽一中外,其他學(xué)科已沒(méi)有優(yōu)勢(shì),或已處于劣勢(shì)。所有學(xué)科的低分人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于長(zhǎng)壽一中,有的學(xué)科(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物學(xué)科)低分人數(shù)甚至是長(zhǎng)壽一中的好幾倍。低分率居高不下,均分不高已成為制約我校教學(xué)健康發(fā)展的“瓶頸”。
三、具體措施
針對(duì)考試診斷出的有關(guān)教學(xué)和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題,制定以下措施:
語(yǔ)文學(xué)科——與長(zhǎng)壽一中相比七年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)差距較小,但七年級(jí)處于新生過(guò)渡期,可塑性強(qiáng)。針對(duì)存在的問(wèn)題,今后教學(xué)調(diào)整措施:1、 加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和興趣性;2、重視知識(shí)積累和學(xué)生書(shū)寫(xiě);3、落實(shí)閱讀與寫(xiě)作能力訓(xùn)練,樹(shù)立以課文為藍(lán)本的理念,重閱讀與寫(xiě)作方法的指導(dǎo),分類(lèi)訓(xùn)練;4、受之以漁,相信學(xué)生,放手學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
數(shù)學(xué)學(xué)科——與長(zhǎng)壽一中相比七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)也有一定的差距,今后七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),發(fā)揮集體智慧,降低低分率,提高優(yōu)秀率。為此今后調(diào)整措施:1、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想,樹(shù)立數(shù)學(xué)與
生活
密切相關(guān)的理念;2、關(guān)注學(xué)生探究能力和靈活性的培養(yǎng),對(duì)教材善于挖掘、延伸;3、重點(diǎn)題型反復(fù)練,重點(diǎn)抓落實(shí);4、平時(shí)給學(xué)生做的題目要控制難度,盡量自己選題,要求學(xué)生有糾錯(cuò)本。分類(lèi)輔導(dǎo),注重培優(yōu)輔中補(bǔ)差;3、抓實(shí)單詞讀寫(xiě),講透閱讀理解,重方法指導(dǎo)。
思品、歷史、地理、生物學(xué)科——除生物(思品長(zhǎng)壽一中未考,無(wú)法比較)外,歷史、地理學(xué)科明顯高于長(zhǎng)壽一中。但從考試結(jié)果上反映出學(xué)生對(duì)這些學(xué)科興趣不大,認(rèn)為這些學(xué)科都是小科,思想上不重視,成績(jī)普遍較差。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,提高學(xué)生成績(jī),關(guān)鍵取決于老師的做法:1、努力備好課,雙基必落實(shí);2、激發(fā)興趣,興趣是鑰匙;3、規(guī)范組織教學(xué),口頭作業(yè)與動(dòng)手作業(yè)相得益彰;不忘答題技巧指導(dǎo)。
總的來(lái)說(shuō),這次期中考試,七年級(jí)各學(xué)科與長(zhǎng)壽一中相比,優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在,個(gè)別學(xué)科已處于劣勢(shì),這應(yīng)引起在座的各位老師的警覺(jué)。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況,我們下一階段的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,夯實(shí)基礎(chǔ),打造平實(shí)有效課堂,強(qiáng)化學(xué)生的答題技巧和答題規(guī)范的訓(xùn)練。這需要七年級(jí)各位老師通力協(xié)作,不斷提高教學(xué)的實(shí)效性、有效性和針對(duì)性,使教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)、合理、有效,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
七年級(jí)組
2012年4月19日
本學(xué)期以來(lái),經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,教學(xué)管理工作已經(jīng)取得了明顯的成果?,F(xiàn)對(duì)期中考試成績(jī)進(jìn)行分析。
一、成績(jī)分析
1、班級(jí)綜合成績(jī):
全班52人,參加考試人數(shù)52人。班級(jí)總體來(lái)看成績(jī)300分以上的沒(méi)有。年級(jí)前30名1人(276分)為胡雪瑩。年級(jí)前60名3人245分以上,分別為胡雪瑩、鎮(zhèn)思琪、劉曉碟;年級(jí)前80名(222分以上)5人,為曹家波、尹梁,年級(jí)前120名總共才12人(189分)245分至189分這一分?jǐn)?shù)段是需要加強(qiáng)的地方。每科成績(jī)不高的總是固定幾個(gè)人,所以有待重點(diǎn)對(duì)待。
2、學(xué)科成績(jī)分析:
語(yǔ)文:總平均69.76分,雖然總體來(lái)看還是不錯(cuò)的,但是語(yǔ)文成績(jī)最高分沒(méi)有其他兩個(gè)班的最高分高。所以,學(xué)生整體來(lái)看還是比較勻稱(chēng)的,班級(jí)前3名的成績(jī)有待提高.,及格率45%。
數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)100分以上0人,平均分41.65,及格率12%。最高96分,需要加強(qiáng)對(duì)不及格人數(shù)的關(guān)注。
英語(yǔ):100分以上0人,90分以上2人平均分44.27,及格率11.76%。低于30分的有12人。72分以上7人,學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差。
二、原因分析
1、部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就差,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)感到很吃力。再加上時(shí)間緊,他們復(fù)習(xí)不到位,自然而然地造成他們成績(jī)的不理想。
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2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、吃苦精神、效率意識(shí)、計(jì)劃意識(shí)、節(jié)奏意識(shí)仍有待進(jìn)一步規(guī)范與提高。
3、平時(shí)學(xué)生所做的各科練習(xí)比較少,尤其是一些拓展題的訓(xùn)練不足。
4、學(xué)生在考試過(guò)程中,審題不仔細(xì),導(dǎo)致不該錯(cuò)的反而出錯(cuò)了;學(xué)生做完題不知道檢查,有一小部分學(xué)生做好的比較早,他們不認(rèn)真檢查試卷。
5、我們教師也有不足之處,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不力,比如說(shuō)課外閱讀題,平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練較少。以上這些原因,直接影響到這次考試的成績(jī)。
三、考后措施
根據(jù)此次期中考試我擬定以下改進(jìn)措施。
(1)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題、現(xiàn)狀,與同年級(jí)其他班級(jí)比較結(jié)果,各科任老師認(rèn)真研討改進(jìn)措施。
(2)加強(qiáng)研究,明確方向。根據(jù)成績(jī)認(rèn)真分好學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用。派一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的
同學(xué)
擔(dān)任組長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)再加上老師培優(yōu)輔差等方式相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。(5)分類(lèi)指導(dǎo),分層輔導(dǎo),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用,課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查,關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
(6)結(jié)合班級(jí)實(shí)際,堅(jiān)決進(jìn)行課堂改革,逐步摸索,大膽采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用并發(fā)揮好課代表的作用,并及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,注重內(nèi)容,講求實(shí)效,致力于課堂效率的提高。
(7)利用一切可能利用的機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,聽(tīng)取學(xué)生的心聲,并盡可能地給他們建議,在心理上走近學(xué)生,使學(xué)生能夠真正地尊其師、信其道。
依此為基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成教學(xué)任務(wù)。爭(zhēng)取在期末考試中每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的進(jìn)步。
通過(guò)這次期中考試,我和科任老師認(rèn)真分析,在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接新的考驗(yàn)。
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七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十六
試卷共50分,考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題25個(gè)小題組成,分選擇題和非選擇題兩大部分。考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒(méi)有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生能力有所幫助。
1.選擇題共20個(gè),共占20分,錯(cuò)誤較多的有:8小題,考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解;9小題,考查放大鏡的使用;12小題,c和d答案有錯(cuò);學(xué)生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學(xué)生掌握良好,失分率低。
2.非選擇題共享30分,量大知識(shí)點(diǎn)多,基礎(chǔ)知識(shí)純記憶的占三分之一,三分之二是理解記憶,其中有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容,細(xì)胞結(jié)構(gòu)部分,遺傳信息內(nèi)容學(xué)生錯(cuò)誤較多,23小題,制作臨時(shí)裝片學(xué)生錯(cuò)誤較多,反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分掌握不好。所以填空題失分率相應(yīng)較高。
不夠牢,有的學(xué)生升入初中不會(huì)學(xué)習(xí),不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。
2.考試時(shí)學(xué)生審題不清,例如21小題學(xué)生未畫(huà)出箭頭。
3.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差.
4.生物課一周兩節(jié)課,課時(shí)少,任務(wù)重,對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力有限,對(duì)課本理解不到位,很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
5.在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度.
6.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
7.倡導(dǎo)科學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課.
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十七
本學(xué)年,我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向老教師和其他同事學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)方法。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
每一個(gè)班級(jí)就像每一個(gè)人,性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對(duì)我教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):210班的同學(xué)思維比較活躍,回答問(wèn)題積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,上課時(shí)我弱化難點(diǎn),強(qiáng)化重點(diǎn),照顧到了大部分同學(xué);而211班的同學(xué)偏向沉穩(wěn),積極性有些欠缺。雖然有尖子生,但由于后進(jìn)生比例較大,不足于帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。所以,對(duì)于尖子生我鼓勵(lì)他們要有“超前”意識(shí),人家沒(méi)看到的,沒(méi)做到的我已經(jīng)完成了,而對(duì)于差生則鼓勵(lì)他們把最基本的,最常用的單詞,句子弄懂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,證明教學(xué)效果比上個(gè)學(xué)期有了進(jìn)步。
了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二備課充分,事半功倍。
古人說(shuō)過(guò),“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”,上課也是一樣,不上無(wú)準(zhǔn)備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,并且針對(duì)七年級(jí)教學(xué)目標(biāo):“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認(rèn)讀單詞的能力,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
三增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
上課時(shí)使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四貫徹教學(xué)大綱的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中,將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng):平時(shí)放錄音,讓學(xué)生跟錄音讀,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練,還找一些專(zhuān)題訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽(tīng)力。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十八
本學(xué)期,本人擔(dān)任七(2)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)工作中,能敬業(yè)愛(ài)崗,勤勤懇懇地工作?;仡櫼粚W(xué)期來(lái)的教學(xué)情況,主要做了以下工作:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教研室下發(fā)的“關(guān)于小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)銜接的意見(jiàn)”,領(lǐng)會(huì)精神,找出不同點(diǎn),在平時(shí)的教學(xué)中加以重視,同時(shí)認(rèn)真閱讀課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求,做到目標(biāo)明確,有的放矢。
二、按照學(xué)校的要求搞好常規(guī)教學(xué)工作,課前認(rèn)真鉆研教材,寫(xiě)好學(xué)案,既備教材,又備學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的不同情況,設(shè)計(jì)好不同的教學(xué)方法,同時(shí)認(rèn)真上好每一堂課,在課堂上盡可能讓更多的學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中,嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的“35+10”的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí),有當(dāng)堂消化的時(shí)間。同時(shí)也克服了教師“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象。
三、在作業(yè)布置和輔導(dǎo)方面,分層進(jìn)行。所有學(xué)生必須完成《練習(xí)冊(cè)》中的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生還要根據(jù)課時(shí),完成《評(píng)價(jià)與測(cè)試》中的練習(xí);重點(diǎn)放在句型轉(zhuǎn)換,完成句子等方面的練習(xí),同時(shí)做好閱讀和寫(xiě)作方面的練習(xí)。作業(yè)都能做到全批全改,并做好講評(píng)工作。針對(duì)不同的學(xué)生,做到耐心輔導(dǎo),嚴(yán)格要求,做到課前想到學(xué)生,課中盯到學(xué)生,課后輔導(dǎo)學(xué)生。
為了檢查平時(shí)教學(xué)中學(xué)生所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,我們進(jìn)行了一周一測(cè),或分知識(shí)內(nèi)容單獨(dú)練等方法,每次考試都能做到對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析,找出存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),從中改正教學(xué)方法,也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)生方法,爭(zhēng)取做到查漏補(bǔ)缺的效果。
為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),除了課堂教學(xué)外,還重點(diǎn)抓好晨讀,每天定內(nèi)容,定人負(fù)責(zé)檢查,鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū),提高口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,我們還開(kāi)展了“英語(yǔ)拓展活動(dòng)”利用教室里的黑板,每天寫(xiě)些“校園英語(yǔ)”和英語(yǔ)趣事,讓學(xué)生記和讀,同時(shí),在教室里寫(xiě)“雙語(yǔ)名言”,讓學(xué)生更多地接觸到英語(yǔ)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇十九
一、基本情況分析:
1,參加考試學(xué)生成績(jī)基本情況簡(jiǎn)述。見(jiàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
本學(xué)期學(xué)生的生物成績(jī)偏低,究其原因,可從以下兩個(gè)方面解析:一方面是學(xué)生平時(shí)不。
注重知道的積累,對(duì)本學(xué)科認(rèn)為是副科重視度不夠。平時(shí)很少甚至沒(méi)有溫習(xí)鞏固,從而。
導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)低下;第二方面是教師自身原因。其一,教師跨科任教,精力過(guò)于分散。
(幾個(gè)人人把主要教學(xué)精力放在了數(shù)學(xué)教學(xué)上,對(duì)此科目重視程度不夠)其二:本組教師的。
教學(xué)對(duì)此知識(shí)體系及知識(shí)的重難點(diǎn)掌握不準(zhǔn),從而導(dǎo)致本學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。
二、逐題分析:
第一單項(xiàng)選擇。此題考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)基本概念的掌握情況,此題答的較好。
第二側(cè)重考查本冊(cè)知識(shí)重點(diǎn)的題,基本內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。
第三是識(shí)圖作答題。學(xué)生掌握的較好。
第五談?wù)撌吕眍}。大部分學(xué)生論事不具體,語(yǔ)無(wú)論次,得分不全。
第六分析說(shuō)明題。得分率較低說(shuō)明學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力較差。
三,取得成績(jī)和存在問(wèn)題。
本次考試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),基本概念等掌握的較好,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都能做出較好的。
成績(jī),但學(xué)生對(duì)應(yīng)用探究的實(shí)踐題較差,有待加強(qiáng)。
四、綜合分析:取得成績(jī)及原因。成績(jī)較高點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)部分,因?qū)W生重視。存在的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不活。教學(xué)措施:a調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性。改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦,動(dòng)口和動(dòng)手。
b在教學(xué)過(guò)程中,教師有針對(duì)性貼近學(xué)生的實(shí)際和生活。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合自己的理解來(lái)討論回答問(wèn)題。
c教師要因材施教,規(guī)范自己的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的辯析能力。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇二十
本次英語(yǔ)期末試題設(shè)有聽(tīng)力理解、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全短文、單詞填空、語(yǔ)法填空、閱讀填空和書(shū)面表達(dá)八個(gè)題型。與往年題型相比,今年考試增加了閱讀填空,因而試題的難度總體增加。至于試題的難易程度,總的來(lái)說(shuō),今年試題總體難度中偏上。試卷對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力、細(xì)節(jié)整理能力、分析。
總結(jié)。
能力、審題判斷能力等都提出了更高的要求。分析完試卷之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下題型中可能會(huì)存在一定的問(wèn)題。
一、聽(tīng)力理解的。
第1。
7-20小題需要學(xué)生注意兩個(gè)說(shuō)話者的身份。
二、完形填空的第21小題需要學(xué)生分析作者的家庭成員關(guān)系。
三、
閱讀理解總體難度較大,需要學(xué)生具有較好的細(xì)節(jié)整理能力、分析總結(jié)能力、推理判斷能力等。1.第一個(gè)閱讀較難,需要學(xué)生具備良好的文字分析及圖表分析能力,因而英語(yǔ)老師今后應(yīng)更多地訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。第36-39小題需要學(xué)生分析文字及圖表信息。第40小題是一個(gè)歸納總結(jié)題,需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,判斷出文章主題等。2.第二個(gè)閱讀也比較難,需要學(xué)生具備良好的分析歸納能力。其中,第41、45小題需要學(xué)生歸納文章信息,方能得出結(jié)論。第42、43小題需要學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行推理判斷等。
四、補(bǔ)全短文難度適中,但也需要學(xué)生通讀全文,理解文章內(nèi)容,并結(jié)合語(yǔ)境,得到正確答案。
五、閱讀填空有幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn),如,題目要求僅填一詞;需要學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),如第71、75小題;第74小題需要學(xué)生分析出作者所有購(gòu)買(mǎi)的物品及對(duì)應(yīng)的價(jià)格,然后計(jì)算出所需支付的金額。同時(shí),學(xué)生非常容易算錯(cuò)2kg香蕉的價(jià)格!
六、本次作文對(duì)學(xué)生的審題構(gòu)思能力也提出了更高的要求,學(xué)生需要讀懂作文的要求及文字、圖表所包含的信息,然后進(jìn)行構(gòu)思、寫(xiě)作。同時(shí),學(xué)生需要在寫(xiě)每一個(gè)活動(dòng)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)信息,提取出相關(guān)話題的知識(shí)儲(chǔ)備等。
總的來(lái)說(shuō),本次期末考試難度適中,對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力、書(shū)面表達(dá)能力、詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)等都進(jìn)行了很好的檢測(cè)。對(duì)于學(xué)生而言,這是一次非常好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同時(shí),本次考試也對(duì)我們英語(yǔ)教師今后的。
教學(xué)。
提出了新的要求。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的詞匯量,并幫助他們靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí),我們還應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧,通過(guò)大量多樣的閱讀和寫(xiě)作等習(xí)題,培養(yǎng)他們的分析理解及歸納總結(jié)能力等。最后,我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力,讓他們能夠注意到單詞的書(shū)寫(xiě)形式,如字?jǐn)?shù)、大小寫(xiě)、形式變化等。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇二十一
試題分析:
本次題型分三大類(lèi):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、連線題和綜合分析題,分值各占50、5、45分,相對(duì)較為科學(xué)合理。與往屆試題比較,難度有所增加,這與高考命題趨勢(shì)相一致。這是本次考試中大多數(shù)學(xué)生在考試中總體感覺(jué):難點(diǎn)兒,時(shí)間緊。所任四個(gè)班的成績(jī)平均為37,與較上學(xué)期考試成績(jī)持平。但是學(xué)生的成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重,最高分93分,最低分18分,可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)懸殊較大,加上各班學(xué)風(fēng)、班風(fēng)影響,更加劇這種分化。優(yōu)秀率較上期有一定進(jìn)步,這說(shuō)明[培優(yōu)補(bǔ)差工作取得一定成效。結(jié)合學(xué)生答題情況分類(lèi)分析如下:
一、單項(xiàng)選擇題:學(xué)生在解答3、5、6、13、17、18、24題過(guò)程中出現(xiàn)審題不清,對(duì)所學(xué)有關(guān)亞洲、日本、印度等國(guó)家和地區(qū)的自然經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)掌握不夠全面,做題盲目性較大,不同學(xué)生答題的正確率存在較大差距。平均得分為28分,失分率較高,這是影響本次整體成績(jī)偏低主要因素之一。與理想中的成績(jī)尚有一定差距。
結(jié)合日常教學(xué)和期末復(fù)習(xí)教學(xué),教師得出以下結(jié)論:各班學(xué)生客觀存在一定差距,在教學(xué)中教師對(duì)所任班級(jí)每一節(jié)教學(xué)因材施教,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,有效控制課堂,激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。克服農(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在的非中招考科目錯(cuò)誤觀念的影響,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自我,全面認(rèn)識(shí)地理是學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ),幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的課程觀。
二、連線和填充題:本題學(xué)生答題得分為4分左右,在答題中得分率較高,這與考題難度系數(shù)不大有一定關(guān)系。綜合學(xué)生解答情況分析得出:學(xué)生對(duì)中東、東南亞、巴西等有關(guān)地理知識(shí)的掌握存在一定的缺陷----世界上最大的山系和最高的山、最深的湖和最大的湖弄混淆,解答失誤較多。結(jié)合本學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),把課程目標(biāo)分解到日常課堂教學(xué)中去,認(rèn)真落實(shí)好學(xué)期工作中的教學(xué)規(guī)劃。
綜上所述:盡管本次所任4個(gè)班的地理成績(jī)進(jìn)步不大,但是也有值得高興的地方:平均分最高的班與最低的班之間的差距不大,這充分說(shuō)明在日常教學(xué)中教師重視和加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并取得了較好的成效。汲取上學(xué)期期末復(fù)習(xí)和考試的教訓(xùn),我在本期非常重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在復(fù)習(xí)課上,我們緊扣教材和導(dǎo)學(xué)練進(jìn)行復(fù)習(xí),取得了較好的教學(xué)效果。對(duì)今后教學(xué)的建議結(jié)合本次考試的實(shí)際情況,綜合以上問(wèn)題進(jìn)行分析,我認(rèn)為采取以下措施,可使學(xué)生的成績(jī)有所提高:
1、在平時(shí)課堂教學(xué)中,要統(tǒng)籌兼顧到基礎(chǔ)知識(shí)和延伸部分兩方面的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡可能的學(xué)到更多的延伸方面得知識(shí)。
2、要加強(qiáng)課堂管理:在紀(jì)律上進(jìn)一步嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生,課堂上學(xué)的知識(shí)盡量在課堂上掌握,向45分鐘要效率。
4、期末復(fù)習(xí)工作要科學(xué)全面:以課本為“本”,以導(dǎo)學(xué)練為主導(dǎo)的復(fù)習(xí)策略堅(jiān)持不變。
5、評(píng)價(jià)方式要盡量多元化,注意學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)量化考核激勵(lì),進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生充分學(xué)有所獲,學(xué)有所樂(lè),不斷保持較高的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)。我想在今后的工作中一定取得更大業(yè)績(jī)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇二十二
一、試卷評(píng)析:
試題依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》﹙實(shí)驗(yàn)稿﹚、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的通知》的要求進(jìn)行命題。試題總體來(lái)說(shuō)立足于基礎(chǔ),難易適中,題型穩(wěn)定。試題突出了地理學(xué)科的特色,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,又能對(duì)今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。
試卷基本結(jié)構(gòu):
試題類(lèi)型共兩大題,27小題,總分100分,完卷時(shí)間60分鐘。其中第一大題為選擇題,共20小題,每小題2分,共計(jì)40分,第二大題為綜合題,以讀圖填空為主,包括填空題、簡(jiǎn)答題、讀圖分析題、材料分析題和計(jì)算題等多種題型,形式比較多樣,有所創(chuàng)新。共7小題,共計(jì)60分。從卷面知識(shí)點(diǎn)分布及能力要求來(lái)看,覆蓋整個(gè)七年級(jí),較為全面,體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求為主。
試卷主要特點(diǎn):
1.立足于考查地理學(xué)科的主干知識(shí)。
在新課程中,地理具體知識(shí)內(nèi)容的要求有所淡化,突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點(diǎn),試題均圍繞地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容設(shè)計(jì),考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律,考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關(guān)系發(fā)展變化和形成過(guò)程等內(nèi)容,突出地理學(xué)科的主干知識(shí)﹙如地球和地圖的基本知識(shí)、地形、河流、環(huán)境問(wèn)題、世界的重要區(qū)域等﹚,考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和應(yīng)用。如22題,考查學(xué)生對(duì)氣溫和降水影響要素的分析。23題,考查學(xué)生對(duì)地球上五帶分布示意圖的掌握情況,包括五帶的名稱(chēng)和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽(yáng)光直射地區(qū)的分布等,這些都是在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。
2.重視地理圖像功能,突出地理學(xué)科特色。
圖表是地理信息的載體,試題運(yùn)用了豐富的圖像,并以這些圖像為載體,利用地理圖像的功能,直觀地表達(dá)地理空間的概念,突出考查了學(xué)生對(duì)地理圖表,圖文材料的閱讀和分析能力,具有鮮明的地理特色,圖像形式新穎多樣,包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預(yù)報(bào)圖,氣溫和降水的分布圖、漫畫(huà)圖等。引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握通過(guò)地圖獲取地理信息、學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本技能。如27題第﹙1﹚小題,學(xué)生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過(guò)對(duì)印度的降水量柱狀圖的分析,歸納總結(jié)印度的降水集中分布在哪些月份。
3.充分聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置情境。
試題利用生活化的情境引入地理問(wèn)題,如奧運(yùn)圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置,針對(duì)廣州的天氣狀況選擇生活用品等,充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)了“生活中處處有地理,地理知識(shí)就在我們的身邊”的地理學(xué)科價(jià)值,這樣的設(shè)置符合初一學(xué)生的心理特點(diǎn),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的狀況。
4.加強(qiáng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。
試題體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一,加強(qiáng)考查學(xué)生的地理觀念,環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)參與社會(huì)的意識(shí),體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。
二、學(xué)生考試成績(jī)分析:
參加考試的考生數(shù)為5296人,其中c級(jí)人數(shù)2769人,d級(jí)人數(shù)2520人,及格率為52.74%,平均分56.68分,最高分100分,最低分0分。
三、學(xué)生答題典型錯(cuò)例及分析:
第2小題,實(shí)際上是考查關(guān)于地球自轉(zhuǎn)問(wèn)題,錯(cuò)誤較多,說(shuō)明學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象這一部分的知識(shí)掌握不牢固。
第7小題,考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖,判讀汶川的經(jīng)緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯(cuò)的原因是學(xué)生的地理空間分布模糊,讀圖技能不足。
第14小題,試題是針對(duì)廣州的天氣預(yù)報(bào)來(lái)選擇生活用品,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。學(xué)生得分很低,說(shuō)明學(xué)生把學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的能力還是很低。
第22題,考查關(guān)于海拔高度對(duì)氣溫和降水的影響,學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算很粗心,答錯(cuò)很多。說(shuō)明學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)。
第26題,讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”,考查學(xué)生從圖上獲取相關(guān)的地理信息,解答問(wèn)題。但學(xué)生的失分還是很多,說(shuō)明學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。
第27題,考查學(xué)生通過(guò)閱讀巴西和印度圖,寫(xiě)出巴西和印度的半球位置,由于學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度分布和區(qū)分,以及東西半球南北半球位置的劃分,沒(méi)有把握以致出錯(cuò)很多。說(shuō)明學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力欠佳。
四、教學(xué)建議。
1.倡導(dǎo)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。在教學(xué)中,遇到學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn),教師要強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生不僅明白,而且能舉一反三,教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)要規(guī)范,盡量用專(zhuān)業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理的事物。
2.轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)的“主體”是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),才是有效的地理學(xué)習(xí)。但是這種“主動(dòng)”,并不是靠老師在課堂上動(dòng)員學(xué)生重視地理學(xué)科就能實(shí)現(xiàn),教師還應(yīng)致力于如何采用更多元化、更有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.重視地理圖像的解讀,突出培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理往往感到很“難”,這與地理學(xué)習(xí)對(duì)空間思維能力的要求有關(guān),從學(xué)生答題不難看出,地理的空間分布、空間概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題,這也正是地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,是地理教學(xué)中很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中,堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則,讓學(xué)生以圖為載體,以問(wèn)題為主線,說(shuō)明地理現(xiàn)象,解決地理問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然要素、人文要素及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的體驗(yàn),對(duì)圖像進(jìn)行認(rèn)真觀察、閱讀、分析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像信息的獲取、綜合的處理能力。
4.關(guān)注生活,提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)與技能的應(yīng)用能力。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)”,“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是這次新課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。新課程強(qiáng)調(diào)把地理知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái),強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的提出和解決,突出了地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)功能。這就要求地理教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,把課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái),用所學(xué)的地理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)中的問(wèn)題,做到學(xué)以致用。
5.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求,地理教學(xué)也應(yīng)反映這種要求。應(yīng)適當(dāng)增大地理教學(xué)的開(kāi)放性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作告一段落,期末考試也已經(jīng)結(jié)束,從試卷成績(jī)來(lái)看,取得了一定的成績(jī),也存在許多問(wèn)題。為了有利于未來(lái)的教育教學(xué),在實(shí)踐中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),下面對(duì)本次地理期末統(tǒng)考進(jìn)行質(zhì)量分析,具體如下:
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。
本次考試共計(jì)抽取試卷50份,作其質(zhì)量分析,具體如下:
題號(hào)滿(mǎn)分滿(mǎn)分及格0分。
二、逐題分析:
1、本次試卷共分四大板塊,分別是:
一、選擇題(30分);
二、連線題(10分);
三、讀圖題(36分);
四、材料分析(24分);多為學(xué)生常訓(xùn)練過(guò)的常規(guī)題型,覆蓋面較廣,涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,做到學(xué)以致用。由于多種原因,學(xué)生考試成績(jī)較低,很不理想。
2、第一題選擇題,包括30題單項(xiàng)選擇,旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看,得分率還可以。這說(shuō)明學(xué)生比較長(zhǎng)于基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。
第二題是連線題,要求將相關(guān)地理內(nèi)容與其相關(guān)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行連線。由于是屬于地理基礎(chǔ)內(nèi)容,所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計(jì)四個(gè)插圖,都是教材上的原圖,旨在考察學(xué)生綜合地理能力。本題得分很少,說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條,不靈活,不善于融會(huì)貫通。
第四題是材料分析題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內(nèi)容:(1)介紹巴西遷都情況;(2)探討人類(lèi)的生存環(huán)境問(wèn)題;從學(xué)生答題成績(jī)看,得分率仍然不高,這說(shuō)明學(xué)生的地理綜合能力很差。不能夠活學(xué)活用,機(jī)械地學(xué),機(jī)械地背,沒(méi)有具備“地理的頭腦”。
三、綜合分析:
一、取得成績(jī):
從學(xué)生考試成績(jī)看,基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容,了解中國(guó)地理的基本概況。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢(shì),有效地記憶地理基礎(chǔ)知識(shí),從而得到較高的相關(guān)地理得分。
二、存在問(wèn)題:
1、讀圖分析能力有待提高,答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖兩張皮現(xiàn)象,不能一一對(duì)應(yīng)。
2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差,特別是資料分析的能力很欠缺,直接影響到相關(guān)部分考試成績(jī)。
4、部分學(xué)生審題不清,地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠,試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答,直接影響試卷成績(jī)的提高。
三、改進(jìn)措施:
1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位,使學(xué)科教學(xué)成績(jī)多年來(lái)一直偏低。從學(xué)生角度而言,更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高,被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué),直接導(dǎo)致成績(jī)低下。地理學(xué)科的設(shè)置,充分說(shuō)明它存在的重要性,師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí),要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用,擺正位置,密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是成績(jī)提高的主體。
2、上好每一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效率。
我們必須承認(rèn),目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性不強(qiáng),平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí),除了教師指定了此外,不想再看書(shū)。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫,而對(duì)地理學(xué)科放任自流??除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外,教師一定要上好每一節(jié)課,充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性,把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間,努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí),提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
三、觸類(lèi)旁通,“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。
(2)、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,使學(xué)生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分,它與課文緊密結(jié)合,發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容,而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái),落實(shí)在地圖上,是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖,課本中的插圖,要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖,提高分析地圖的能力,使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。(3)、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生的地理成績(jī)不斷提高。
4、、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生知識(shí)面。
積極開(kāi)辟地理課第二課堂活動(dòng),是深入開(kāi)展教學(xué)改革、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的一項(xiàng)重要內(nèi)容。地理活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),有利于幫助學(xué)生深化知識(shí),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)。
根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ),課后及時(shí)輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績(jī)起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答,鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問(wèn)。每次考試之后,教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷,分析錯(cuò)誤所在,教給改正方法,分類(lèi)推進(jìn),共同提高。
四、試卷評(píng)價(jià):
從整體上看,這份試卷題量適度,難度適中,梯度合理,有一定層次性,能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,區(qū)分學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣,個(gè)別題目還給學(xué)生提供了拓展到新的空間,符合新的課程理念,應(yīng)該是新形勢(shì)下一套很好的試卷。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇二十三
本次期中質(zhì)量檢測(cè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測(cè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng),給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下:
本次期中測(cè)試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長(zhǎng)室綜合試卷后作為整體測(cè)試用卷,試題全面覆蓋面廣,考核知識(shí)內(nèi)容全面,兼顧“四基”部分的考核、考查,綜合能力的測(cè)試,更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng),以達(dá)到學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合的目的。從難易程度看,難易適度,結(jié)構(gòu)合理,集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測(cè)試時(shí)間充沛,學(xué)生都能從容答題。
二、試卷分析。
為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律,端正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì),我校采取交叉監(jiān)考的方式,每班有2名教師監(jiān)考,考試過(guò)程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認(rèn)真答題,沒(méi)有作弊現(xiàn)象,考試的結(jié)果比較真實(shí),能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。試卷批改采取全校流水改卷的方式,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),分別計(jì)算出總成績(jī)及平均分在交給任課老師。
總體分析:從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出,各年級(jí)優(yōu)秀率較高,優(yōu)生人數(shù)達(dá)到百分之八九十,可以看出我校培優(yōu)工作做得很好,但是語(yǔ)數(shù)英三科都有不及格的學(xué)生,有個(gè)別班級(jí)不及格人數(shù)超過(guò)了10人,充分說(shuō)明關(guān)注后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生仍然是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、各學(xué)科具體分析——語(yǔ)文學(xué)科:這次我校語(yǔ)文成績(jī)整體情況比較理想,從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),透視教師的教學(xué)行為,我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí);表現(xiàn)在:一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上.(2)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng);本次檢測(cè)中,語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分,所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題,拓寬學(xué)生視野。(3)閱讀能力不高;在語(yǔ)文試卷中,對(duì)于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:
一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;
二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。
(4)學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高一些學(xué)生的作文,題材平淡、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟,字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
(5)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對(duì),但缺乏美觀、漂亮。
學(xué)科建議:
1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字,第二學(xué)段四十萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了,怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀量呢?有的老師制作了讀書(shū)卡,有的做了一些讀書(shū)評(píng)價(jià)表,有的班級(jí)定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì),這些都是很有效的做法。
2、多寫(xiě):除了課文上要求寫(xiě)的,老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合,尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn),把工具性和人文性相結(jié)合,讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法:每課抓基本,單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn),老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納,交流,互相補(bǔ)充,讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng),有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè),老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。
數(shù)學(xué)學(xué)科我校數(shù)學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)隨年級(jí)升高則成績(jī)降低趨勢(shì),集中反映數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)加深,難度增加,綜合應(yīng)用能力大范圍體現(xiàn)的特點(diǎn)。
1、在本次的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高,就連很簡(jiǎn)單的直接得數(shù)都有丟分的。
2、學(xué)生計(jì)算能力較弱,正確率較低,計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)失分較多。
3、部分觀察題、操做題,開(kāi)放題束手無(wú)策,分析不全面,丟分高,這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。
學(xué)科建議:
1、在抓好學(xué)生基本計(jì)算能力的同時(shí),提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計(jì)有效的練習(xí);
3、定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,溫故而知新。
英語(yǔ)學(xué)科:
1、兩極分化情況嚴(yán)重,特別表現(xiàn)在作文上,有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),缺漏多,遺忘率高,學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立,相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)的遷移使用能力,更不會(huì)舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃,甚至有放挺的顯現(xiàn)。
學(xué)科建議:
1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。
3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。
總之,針對(duì)以上分析,我校老師對(duì)自己的成績(jī)應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位,接下來(lái)我們?nèi)绾巫??怎么做?是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理,更新教育理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作,認(rèn)真教學(xué),我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo),使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
烏市第56小學(xué)教導(dǎo)處。
2016/12/6。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告篇二十四
一、試題命制情況評(píng)價(jià)。
期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了下次考的更好,現(xiàn)將試卷分析如下,就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量適宜,難度適中,考察知識(shí)點(diǎn)比較零碎,對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容血液循環(huán),呼吸系統(tǒng)和人體內(nèi)的氣體交換考察少之又少。填空題和識(shí)圖題沒(méi)有太大的實(shí)際意義。
二、成績(jī)分析。
這次期中考試,七年級(jí)生物年級(jí)平均分75.77分;合格率87.64%,優(yōu)秀率47.51%;平均分最高七(9)班86.35分,優(yōu)秀率最高七(9)班80.00%。
三、存在問(wèn)題。
1.有一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的重視程度不夠,學(xué)習(xí)的積極性不高,基礎(chǔ)知識(shí)不知道背誦;
2.大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)只會(huì)死記硬背,缺乏理解、分析以及靈活應(yīng)用能力(表現(xiàn)為選擇題的失分較多)。3.學(xué)生識(shí)圖能力太差,不注重觀察模式圖和分析模式圖。
4.對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠,導(dǎo)致學(xué)生答題不完整。教師方面的原因:
1.沒(méi)能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán),對(duì)學(xué)生的檢查力度不夠,導(dǎo)致在布置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,學(xué)生有意無(wú)意地就“打折扣”,出現(xiàn)經(jīng)常應(yīng)付老師的現(xiàn)象,影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,使得學(xué)習(xí)效率不高。
2.上課只注重了形式,過(guò)多的關(guān)注學(xué)生是否去做,而沒(méi)有考慮學(xué)生是否在理解、掌握的基礎(chǔ)上去展示所學(xué)知識(shí),導(dǎo)致課堂效果看似比較好,實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有把知識(shí)記在自己的腦子里。有時(shí)自己講得太多,學(xué)生對(duì)學(xué)案上的有些問(wèn)題反應(yīng)太慢,或出錯(cuò)較多,這時(shí)教師就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒(méi)把握好分寸,講得太多太細(xì),無(wú)形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。
3.作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。每一次布置作業(yè),教師都做了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì),派課代表去督促,但仍有部分同學(xué)遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。出現(xiàn)這種情況教師只是面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)說(shuō),重點(diǎn)不太突出,也沒(méi)能及時(shí)采取措施,導(dǎo)致有些學(xué)生蒙混過(guò)關(guān),或知道自己沒(méi)交作業(yè)仍不思悔改。
4.基礎(chǔ)知識(shí)記得不好,通過(guò)試卷分析,生物上的基礎(chǔ)概念,很多學(xué)生的試卷上都是空白,這與平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)有關(guān),沒(méi)有對(duì)學(xué)生的記憶情況進(jìn)行檢查。
5.課后輔導(dǎo)沒(méi)有及時(shí)跟上,大多數(shù)學(xué)生在生物上花費(fèi)的時(shí)間太少,除了上課和晚自習(xí)以外,課后幾乎沒(méi)有學(xué)過(guò)生物,沒(méi)有背過(guò)生物概念。
四、整改措施。
針對(duì)以上問(wèn)題,今后的教學(xué)中注意以也下幾點(diǎn):1.分析不同學(xué)生的試卷,分層教學(xué),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓優(yōu)生更優(yōu),差生及時(shí)跟上。2.專(zhuān)注學(xué)生每節(jié)課的掌握知識(shí)的情況,提高課堂效率。3.利用晚自習(xí)時(shí)間,抓緊課后的每一分每一秒,多做輔導(dǎo),為學(xué)生取得好成績(jī)做好時(shí)間保障。
4.加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作,及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),爭(zhēng)取在后半期取得滿(mǎn)意的成績(jī)。
5.平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)作業(yè)嚴(yán)格檢查,加強(qiáng)識(shí)記作業(yè)的檢查,利用小組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)督導(dǎo)。
8.充分發(fā)揮集體備課的作用,向有經(jīng)驗(yàn)的老師和專(zhuān)家請(qǐng)教,傾聽(tīng)他們的建議。
總之,我們要抓住一切可以利用的機(jī)會(huì),努力提高課堂效率。力爭(zhēng)下次考試取得好的成績(jī)。
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