一個(gè)好的教案應(yīng)該具備啟發(fā)性、針對(duì)性和可操作性，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。編寫教案要注意在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
光的色散的教案篇一
探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感：過對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
制作潛望鏡。
實(shí)驗(yàn)與操作。
1．教師準(zhǔn)備：鏡子。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
一、導(dǎo)入新課.
說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽光反射到指定的位置.
1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說說你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽的光線也可以改變。
三、使反射的太陽光的光斑更亮.
1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽光“請(qǐng)”進(jìn)教室.
1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.
2、學(xué)生討論。
3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動(dòng)手制作。
光的色散的教案篇二
1、了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。
3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過“踩影子”的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一面平面鏡（大小形狀各異）。若干可以反光的物品，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。用即時(shí)貼剪出飛機(jī)、花、小鳥等鏤空?qǐng)D案，并貼到部分鏡面上；水彩筆等。
3、時(shí)間安排：陽光燦爛的日子。
一、請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，引出活動(dòng)主題。
根據(jù)需要可做以下提問：亮光是從哪兒來的？它是怎么進(jìn)來的？
小結(jié)：亮光是從外面來的，是鏡子反射的太陽的光。
二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。
1、請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。
2、引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到活動(dòng)室的？并做一做。
請(qǐng)沒做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。
小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽光才會(huì)反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。
小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來回移動(dòng)，它的方向也變了。
4、請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光？
1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光？
2、請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光？
3、鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同？
小結(jié)：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見人；亮度強(qiáng)的物體，反射的光的亮度也強(qiáng)；小的東西反射出的光也?。徊讳P鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字。。。
四、玩游戲“捕光捉影”。
1、出示帖有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，讓幼兒猜猜會(huì)反射出什么。
2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分，幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續(xù)進(jìn)行，覆蓋次數(shù)多的為勝。
3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。
1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。
2、家長(zhǎng)、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。
這是在日常生活中捕捉教育契機(jī)，發(fā)現(xiàn)隱含的教育價(jià)值隨即生成的活動(dòng)，由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個(gè)活動(dòng)過程充分讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高，活動(dòng)效果很好，圓滿的完成了活動(dòng)目標(biāo)。
整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了豐富可操作的材料，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式進(jìn)行探索，在幼兒探索的過程中，支持、鼓勵(lì)他們大膽交流探索的過程和結(jié)果，幼兒成為活動(dòng)的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“亮光是從哪里來的？你是怎樣將太陽光反射到活動(dòng)室的？為什么有些小朋友沒有把光反射到活動(dòng)室” “反射進(jìn)活動(dòng)室的光是怎樣的？他會(huì)不會(huì)移動(dòng)？是怎樣移動(dòng)的？”“你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？”“還有哪些東西也能反射光”“這些反射出的光有什么不同”……引導(dǎo)幼兒一步步深入地探究光的反射現(xiàn)象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動(dòng)的過程中習(xí)得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了同伴之間的合作能力，體驗(yàn)了探索的快樂。
一節(jié)活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束，但幼兒的探索欲望卻并未就此結(jié)束，而是剛剛開始，于是把幼兒的探索活動(dòng)有效的延伸到發(fā)現(xiàn)區(qū)和日常生活中，讓幼兒知道除了太陽光，還有其他很多光源也可以形成光的反射，還有很多物品也可以反射光。
小百科：光是一個(gè)物理學(xué)名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因?yàn)楣庠粗须娮荧@得額外能量。
光的色散的教案篇三
1、感知光、物體、影子三者之間的位置關(guān)系。
2、在不斷操作中能控制影子的動(dòng)態(tài)變化。
3、在影子實(shí)驗(yàn)中勇于嘗試，積極動(dòng)腦。
1、在墻上貼數(shù)根紙條當(dāng)做竹竿。
2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個(gè)小猴子圖片。
3、手電、記錄單、筆若干。
一、師幼互動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒興趣。
播放音樂《猴子爬樹》，師幼按節(jié)奏做爬竹竿的動(dòng)作。
二、探索光、與影子的奧秘。
1、出示小猴子圖片、手電等。
2、教師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？
3、幼兒嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒通過調(diào)試手電光源的辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4、幼兒集中交流。
5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。
三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置，進(jìn)一步感知光、物體與影子之間的關(guān)系。
2、教師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？
3、幼兒再次嘗試。
4、教師：你是怎么做到的？請(qǐng)幼兒在集體面前展示自己的操作結(jié)果。
5、教師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂游戲，請(qǐng)你跟著音樂讓猴子的影子來爬“竹竿”。
光的色散的教案篇四
的媒質(zhì)的折射率不可能是：――――――――[]。
a、1.7。
b、1.8。
c、1.5。
d、1.36。
總結(jié)（回到教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生總結(jié)）。
如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
1）通過兩次折射，出射光線向底面偏折；
2）通過三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側(cè)，而且偏向頂角；
3）利用全反射棱鏡可以控制光路。
光的色散的教案篇五
1、能對(duì)光的傳播方式作出假設(shè)性解釋；知道要用實(shí)驗(yàn)的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現(xiàn)象是可以通過實(shí)驗(yàn)重復(fù)驗(yàn)證的。
2、樂于用光沿直線傳播的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
3、認(rèn)識(shí)光源。
探究光的直線傳播
激光燈、燒杯、有孔的光盤、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件
1、導(dǎo)入新課：
課件展示：鳥巢、水立方、世博會(huì)中國展館師：看了夜景后有什么感受？
（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流：夜景美、建筑美、燈光美）
2、探究新知：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)光源
師：你還知道生活中哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流）
活動(dòng)二：探究光的傳播
（1）課件展示：夜晚燈發(fā)出的光太陽發(fā)出的光太陽光照過密林時(shí)師：光是怎樣傳播的？
（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提到—光是沿直線向四面八方傳播的）
師：太陽出來，周圍會(huì)亮起來，可以說明光是向四面八方傳播的；屋內(nèi)打開燈，整間屋子都會(huì)亮起來，也可以說明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法）
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)一：通過光盤小孔看燭光
實(shí)驗(yàn)二：觀察激光在水中的路線
實(shí)驗(yàn)三：通過彎與直的塑料管看燭光
實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：
實(shí)驗(yàn)名稱：11認(rèn)識(shí)光
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗獾膫鞑ヂ肪€
實(shí)驗(yàn)材料過程及現(xiàn)象結(jié)論
（3）展示研究成果
師：通過實(shí)驗(yàn)探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說光是沿直線向四
面八方傳播的。
（3）解釋現(xiàn)象：小孔成像影子的形成
活動(dòng)三：生活實(shí)踐與應(yīng)用
師：生活中，哪些地方需要光？
（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行充分的交流，教師給予適時(shí)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)）
活動(dòng)四：拓展研究?jī)?nèi)容
越來越多的燈飾在美化著我們的生活，當(dāng)燈光過多、過亮?xí)r會(huì)產(chǎn)生光污染。調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。
3、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么嗎？
好好學(xué)習(xí)，天天向上！
光的色散的教案篇六
1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折——來改變光的傳播方向。
（演示實(shí)驗(yàn)）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可以看到，光線通過棱鏡，從另一個(gè)側(cè)面射出來時(shí)，方向發(fā)生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會(huì)這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結(jié)論。
結(jié)論：光線在棱鏡的兩個(gè)側(cè)面上發(fā)生折射時(shí)，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對(duì)關(guān)系。
如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質(zhì)中，折射光線如何偏折？
光線將向頂角偏折，關(guān)于棱鏡對(duì)光線的偏折作用我們不能死記。
注結(jié)論，而應(yīng)從光的折射定律出發(fā)來分析。
延長(zhǎng)線的交點(diǎn)s射出的，s'就是s在棱鏡中所成的像。
這個(gè)虛像的位置比物體的實(shí)際位置向頂角方向偏移，
物像同側(cè)。確定像的位置，關(guān)鍵還是折射定律。
光的色散的教案篇七
1.了解光的折射現(xiàn)象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
1.通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。
1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。
重點(diǎn)
光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。
難點(diǎn)
光的折射規(guī)律的應(yīng)用。
【復(fù)習(xí)光的反射】
1.課前練習(xí)
2.課前提問
【新課導(dǎo)入】
活動(dòng)1：“刺魚”活動(dòng)(學(xué)生)：
各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚容易從細(xì)線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。
(學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。
教師問失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問：為什么刺不到“魚”?
教師因勢(shì)利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。
【新課教學(xué)】
一、光的折射概念
演示實(shí)驗(yàn)：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺(tái)上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)b，加入熱水，觀察現(xiàn)象。
學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來的b點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)b'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規(guī)律
小組實(shí)驗(yàn)1
學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺(tái)下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。
教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線以及位置關(guān)系。
(教師巡視，解答學(xué)生的疑問，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))
小組實(shí)驗(yàn)2：
把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。
三、光路可逆
模仿光的反射現(xiàn)象。
四、課堂練習(xí)
(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)
五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)
1.解釋”刺魚“失敗原因。
a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現(xiàn)。
光的色散的教案篇八
1.了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2.能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)探索的樂趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。
(2)能表現(xiàn)光的反射的動(dòng)畫或圖片。
(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。
(4)我們生活中的光的反射的圖片。
2.時(shí)間安排：陽光燦爛的日子。
一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，自然引出活動(dòng)主題。
2.提問：亮光是從哪兒來的?它是怎么進(jìn)來的?
二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。
(一)請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進(jìn)教室。
(二)引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到教室的?并做一做。
1.請(qǐng)做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒成功的小朋友。
2.小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽光才會(huì)反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。
4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來回移動(dòng)，它的方向也變了。
(三)請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
(四)借助動(dòng)畫或圖片，明確引出光的反射
光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。
三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?
(二)請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?
提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。
(三)鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同?
四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。
(一)光的反射在生活中帶來的好處
1.提問：誰知道光的反射給我們的生活帶來了什么方便?
(二)光的反射也會(huì)給我們帶來不便
1.提問：那光的反射會(huì)不會(huì)給我們的生活帶來不好的地方呢?誰知道?
2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進(jìn)行光的反射，讓我們都睜不開眼，形成了光污染;夏天的時(shí)候，太陽照在地面上會(huì)刺激人的眼睛……所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。
小百科：光是一個(gè)物理學(xué)名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因?yàn)楣庠粗须娮荧@得額外能量。
光的色散的教案篇九
2.知道色光的三原色。
3.了解看不見的光：紅外線和紫外線的應(yīng)用。
二、過程與方法
1.通過觀察光的色散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法
2.通過教師演示和學(xué)生自主探究色光的混合，使學(xué)生獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
2.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.通過親身的體驗(yàn)，使學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要性。
4.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.光的色散現(xiàn)象
2.光的三原色。
3.看不見的光的應(yīng)用。
一、引入新課：
給同學(xué)們投影幾幅美麗的圖畫，讓學(xué)生就這幾幅圖提出他們感興趣的問題（可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題）：
1.雨后彩虹為什么是七色的？
2．彩虹是怎樣形成的？
3．為什么花是紅的葉是綠的天是藍(lán)的？
4.繪畫顏料的顏色和光有聯(lián)系嗎？
5.彩色電視機(jī)的彩色畫面是怎樣產(chǎn)生的？
二、新課教學(xué)：
（一）、探究光的色散：
1.實(shí)驗(yàn)方法：
學(xué)生：用一塊三棱鏡對(duì)著太陽光（沒有太陽光時(shí)，可以將三棱鏡放在用投影儀上來做實(shí)驗(yàn)），用白紙?jiān)诹硪粋?cè)作光屏，觀察到白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后光的傳播方向不但發(fā)生了改變而且在白屏上可以看到太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
教師小結(jié)：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光組成的。
（板書：白光通過三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。）
解釋：雨后為何容易出現(xiàn)彩虹？
參考答案：雨后天空中有很多小水滴，它們好像一個(gè)個(gè)的小棱鏡，陽光透過大氣層進(jìn)入小雨滴上時(shí)會(huì)發(fā)生折射，太陽光被分解成各種單色光，并且從外向內(nèi)按照紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列，形成弧形的彩虹。
（板書：白光通過三棱鏡被分解后，投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。）
注意：
1.用棱鏡可以使白光發(fā)生色散，形成光譜；
2.白光是由各種色光混合而成的，叫復(fù)色光。
(二)、色光三原色
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的。（此實(shí)驗(yàn)可以安排課前學(xué)生在家中完成）
教師小結(jié)：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍(lán)三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。
（板書：紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。）
紅、綠、藍(lán)三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機(jī)畫面上的色彩就是這樣產(chǎn)生的。
（三）、看不見的光
學(xué)生閱讀課本了解紅外線、紫外線。
1、紅外線
光譜上紅光以外。紅外線的熱作用強(qiáng)，物體溫度越高，輻射的紅外線越多。主要應(yīng)用于遠(yuǎn)程控制、自動(dòng)控制、烘干物體等。生活中最常用的就是電視遙控器。
2、紫外線
光譜上紫光以外。紫外線有殺菌、防偽的作用。醫(yī)院用紫外線燈來消毒殺菌；生活中用紫外線來驗(yàn)鈔等。
紫外線最大來源是太陽。適量的紫外線照射有助于人體合成維生素d；過量的紫外線照射，卻會(huì)患皮膚癌，因此要注意防曬。
三、小結(jié)：
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍(lán)。
3.看不見的光：紅外線、紫外線。
四、練習(xí)：
1．動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1
2.上網(wǎng)查資料，了解物體的顏色及顏料三原色。
光的色散
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍(lán)。
3.看不見的光：紅外線、紫外線。
光的色散的教案篇十
3、說明：同一媒質(zhì)對(duì)不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒質(zhì)中（真空除外）的速度不同，v紅v紫。
各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們?cè)谕幻劫|(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。
彩虹是常見的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。
光的顏色紅橙黃綠藍(lán)靛紫。
偏向角、小、大。
折射率、較小、較大。
在媒質(zhì)中的光速、較大、較小。
單色光。
單色光：嚴(yán)格說，單色光是指只有一個(gè)頻率或波長(zhǎng)的光；實(shí)際上頻率范圍很窄的光，就可認(rèn)為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。
復(fù)色光。
復(fù)色光：亦稱復(fù)合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。
光的色散的教案篇十一
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況。這些知識(shí)在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識(shí)，也是很有趣味的知識(shí)。
光的色散的教案篇十二
本節(jié)教材是光學(xué)部分的首節(jié)內(nèi)容，主要包括三個(gè)內(nèi)容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對(duì)比和光具有能量。教材內(nèi)容編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了"從生活進(jìn)向物理，從物理走向社會(huì)"的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法--觀察和實(shí)驗(yàn)。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：光的色散和色光的混合的探究。
光的色散的教案篇十三
3。知道同一介質(zhì)對(duì)不同的色光折射本領(lǐng)不同。
4。知道白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
5。初步了解彩虹的成因。
6。知道光的三原色。
7。知道透明物體、不透明物體的顏色。
8。明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來改變和控制光路的光學(xué)儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。
能力目標(biāo)顏色之謎科技系列活動(dòng)內(nèi)容豐富、充實(shí)，實(shí)驗(yàn)新穎，饒有趣味。讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開發(fā)科學(xué)潛能，培養(yǎng)動(dòng)手技能，加深科學(xué)概念，提高科學(xué)素質(zhì)。
德育目標(biāo)為了我國下個(gè)世紀(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容與方法，大力開展以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，全面提高教育的質(zhì)量和水平。
1。光的色散現(xiàn)象及原因（不同的單色光對(duì)同一種介質(zhì)的折射率不同）。
2。白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
3。知道光的三原色。
知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質(zhì)對(duì)不同色光折射率不同。
實(shí)驗(yàn)法、講授法、練習(xí)法與討論法。
多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
激光演示儀一套、三棱鏡、光源。
演示實(shí)驗(yàn)：一束白光（復(fù)色光）通過。
三棱鏡后會(huì)發(fā)生色散，形成由紅、橙、黃、綠、
藍(lán)、靛、紫各色組成的光帶，這個(gè)光帶叫光譜。（按一定順序排列的彩色光帶）。
1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折——來改變光的傳播方向。
（演示實(shí)驗(yàn)）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可以看到，光線通過棱鏡，從另一個(gè)側(cè)面射出來時(shí)，方向發(fā)生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會(huì)這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結(jié)論。
結(jié)論：光線在棱鏡的兩個(gè)側(cè)面上發(fā)生折射時(shí)，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對(duì)關(guān)系。
如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質(zhì)中，折射光線如何偏折？
光線將向頂角偏折，關(guān)于棱鏡對(duì)光線的偏折作用我們不能死記。
注結(jié)論，而應(yīng)從光的折射定律出發(fā)來分析。
延長(zhǎng)線的交點(diǎn)s射出的，s'就是s在棱鏡中所成的像。
這個(gè)虛像的位置比物體的實(shí)際位置向頂角方向偏移，
物像同側(cè)。確定像的位置，關(guān)鍵還是折射定律。
1）、各色光是怎樣排列的？
2）、各色光偏向角關(guān)系如何？
3）、同一媒質(zhì)對(duì)不同色光的折射率大小關(guān)系如何？
4）、不同色光在同一媒質(zhì)中的速率大小關(guān)系如何？
3、說明：同一媒質(zhì)對(duì)不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒質(zhì)中（真空除外）的速度不同，v紅v紫。
各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們?cè)谕幻劫|(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。
彩虹是常見的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。
偏向角小大。
折射率較小較大。
在媒質(zhì)中的光速較大較小。
單色光。
單色光：嚴(yán)格說，單色光是指只有一個(gè)頻率或波長(zhǎng)的光；實(shí)際上頻率范圍很窄的光，就可認(rèn)為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。
復(fù)色光。
復(fù)色光：亦稱復(fù)合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。
紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的.色彩來。彩色電視就是利用色光的混合調(diào)出各種色彩來的。彩色電視機(jī)的熒光屏上有很多微小的格子，分別涂有能發(fā)出紅、綠、藍(lán)色光的物質(zhì)，當(dāng)三束電子流分別打到這三種物質(zhì)上時(shí)，就發(fā)出紅、綠、藍(lán)色的光，這三束電子流的強(qiáng)弱分別影響著這三種色光的強(qiáng)弱，由此混合出絢麗多彩的各種色彩?？措娨晻r(shí)，如果用放大鏡觀察電視機(jī)的熒光屏，就能看到屏上紅、綠、藍(lán)的光點(diǎn)。畫家用顏料調(diào)出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同，顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)，這三種顏料按一定比例混合，能調(diào)出各種不同的顏色來（見彩圖）。這是因?yàn)槊糠N顏色的顏料，在陽光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，還反射一些其他的色光，例如黃顏料除了反射黃光，還反射橙光和綠光，同時(shí)吸收其他色光；藍(lán)顏料除了反射藍(lán)光，還反射綠光，同時(shí)吸收其他色光；這兩種顏料混合在一起，就反射綠光，混合顏料就呈綠色了。
（多媒體模擬）兩個(gè)直角邊ab和bc代表了棱鏡上兩個(gè)互相垂直的鏡面，當(dāng)光垂直ab面進(jìn)入棱鏡到達(dá)ac面時(shí)發(fā)生全反射，（因?yàn)榇藭r(shí)入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于bc方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于ac面進(jìn)入棱鏡，光線將在ab面上發(fā)生全反射，射到bc上，再在bc面上發(fā)生全反射，最后垂直于ac面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。
結(jié)論：我們把這種能夠?qū)鈱?shí)行全反射的棱鏡叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向。
思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？
上時(shí)其兩個(gè)表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使。
光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會(huì)使光線和所成的像。
模糊些，因此，在實(shí)際應(yīng)用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。
3、應(yīng)用：潛望鏡（如圖所示）。
1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡，光線垂直。
一個(gè)面入射，在底面上發(fā)生全反射。由此看出構(gòu)成棱鏡。
的媒質(zhì)的折射率不可能是：――――――――[]。
a、1。
7b、1。8c、1。5d、1。36。
總結(jié)（回到教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生總結(jié)）。
如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
1）通過兩次折射，出射光線向底面偏折；
2）通過三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側(cè)，而且偏向頂角；
3）利用全反射棱鏡可以控制光路。
光的色散的教案篇十四
（多媒體模擬）兩個(gè)直角邊ab和bc代表了棱鏡上兩個(gè)互相垂直的鏡面，當(dāng)光垂直ab面進(jìn)入棱鏡到達(dá)ac面時(shí)發(fā)生全反射，（因?yàn)榇藭r(shí)入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于bc方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于ac面進(jìn)入棱鏡，光線將在ab面上發(fā)生全反射，射到bc上，再在bc面上發(fā)生全反射，最后垂直于ac面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。
結(jié)論：我們把這種能夠?qū)鈱?shí)行全反射的棱鏡叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向。
思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？
上時(shí)其兩個(gè)表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使。
光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會(huì)使光線和所成的像。
模糊些，因此，在實(shí)際應(yīng)用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。
3、應(yīng)用：潛望鏡（如圖所示）。
光的色散的教案篇十五
1．通過色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料的混合是不同的。
2．通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究問題的科學(xué)方法，提高學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。通過資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，語言表達(dá)能力，激發(fā)課外探索知識(shí)的.欲望，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
3．通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受自然與生活的美，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)、勇于探索的情感。
本節(jié)重點(diǎn)為光的色散及色光的混合。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系生活實(shí)際，并使學(xué)生了解通過實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法。做好本節(jié)的實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
教師：自制課件、三棱鏡、紅綠藍(lán)色透明紙、光盤。
學(xué)生：自制水三棱鏡、調(diào)色盤、毛筆、自制彩色陀螺、手電筒。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
復(fù)習(xí)：光透過三棱鏡折射光路圖。
實(shí)驗(yàn)探究二：色光的混合。
信息交流。
實(shí)驗(yàn)探究三：顏料的混合學(xué)生作圖、展示作品并評(píng)價(jià)。
分組觀察光盤扇面、用三棱鏡對(duì)準(zhǔn)通電日光燈觀察，交流觀察到的現(xiàn)象，舉出類似的現(xiàn)象的例子。
學(xué)生演示太陽光的分解實(shí)驗(yàn)。
觀察多媒體制做的光的色散實(shí)驗(yàn)和彩虹。
分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
學(xué)生演示并觀察紅、綠、藍(lán)三色光相互混合的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：觀察彩色陀螺旋轉(zhuǎn)后紙板的顏色。
學(xué)生演示七色光混合的實(shí)驗(yàn)，得出以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
觀察多媒體演示的實(shí)驗(yàn)并總結(jié)規(guī)律。
學(xué)生分組信息交流并選派代表全班交流、共享。
分組實(shí)驗(yàn)探究顏料的混合。
觀察多媒體演示。
總結(jié)色光混合和顏料混合的不同引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確作品作出肯定積極的評(píng)價(jià)并糾正錯(cuò)誤作法。
組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
教師演示課件。
幫助學(xué)生分析總結(jié)規(guī)律。
教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，巡查。
演示課件。
幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。
教師及時(shí)做出積極的評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)、點(diǎn)播，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
光的色散的教案篇十六
1、知識(shí)與技能：
（2）知道光的三原色。
（3）知道物體的顏色成因。
（4）初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、過程與方法：
（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。
（2）感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過程。
（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）體驗(yàn)色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）體驗(yàn)研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過程，萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他人的意識(shí)。
重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。難點(diǎn)：色散的原因。
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實(shí)驗(yàn)器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片。
演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實(shí)驗(yàn)法等。
（一）、課題引入師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？學(xué)生回答。（用柔合的白光最合適）一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷，可是當(dāng)它受到藍(lán)光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔合的.白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。
（二）、新課教學(xué)。
1、光的色散學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)4-30（上次作業(yè)），觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：看到了白色的太陽光變成了彩色。師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？學(xué)生回答：白光從第一個(gè)三棱鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個(gè)三棱鏡后發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：又變成了一束白光。講述：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成的白色光帶，叫色光的復(fù)合。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容：關(guān)于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細(xì)小水珠，太陽光射到這些小水珠上時(shí)，它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成演示實(shí)驗(yàn)：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍(lán)色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：透明物體的顏色與透過的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。教師講述：大量實(shí)驗(yàn)表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍(lán)光的適當(dāng)混合而得到，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三原色”。彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。
3、顏料的三原色學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍(lán)調(diào)出紫色？用黃、藍(lán)調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時(shí)的比例，還能調(diào)出哪些顏色？看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍(lán)顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”。不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽；綠、藍(lán)、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。冷暖色的對(duì)比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
（三）、歸納總結(jié)。
（四）、作業(yè)。
1、p63，1，2題；
2、迷你實(shí)驗(yàn)：自制三棱鏡。
1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色：紅、綠、藍(lán)。
3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)。
光的色散的教案篇十七
1．了解光與人類生活的關(guān)系。
2．培養(yǎng)思維力和語言表達(dá)力。
3．激發(fā)對(duì)科學(xué)和自然物理現(xiàn)象的探索欲望。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂.
布置好的暗室，內(nèi)有電燈、臺(tái)燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機(jī)等。人手一面小鏡子。
在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒通過觀察和親身體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關(guān)系；引導(dǎo)幼兒通過探索光從哪里來，了解太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機(jī)等都能發(fā)光。
一、創(chuàng)設(shè)暗室的環(huán)境
說出自己在暗室內(nèi)的感覺，教師打開門，發(fā)現(xiàn)了什么？（亮光）
二、在觀察、體驗(yàn)、操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，即光的來源、特征與人類生活的關(guān)系
1．去室外尋找亮光，認(rèn)識(shí)太陽光。
去室外找一找，亮光是從哪兒來的？
2．想辦法讓屋子亮起來。
將太陽公公關(guān)在門外，屋子里又黑了，請(qǐng)你們想辦法讓屋子里亮起來。
（1）(開電燈)根據(jù)幼兒所說打開電燈。
（2）幼兒發(fā)現(xiàn)屋子里亮起來了，那這個(gè)亮光是誰給我們送來的？（電燈）
（3）除了電燈外，還有別的辦法來發(fā)出亮光嗎？（幼兒開放性思維，提出各種辦法。）
（4）一起做試驗(yàn)，讓這些東西發(fā)出光來。（事先在教室四周桌上布置好臺(tái)燈、蠟燭、電筒、火柴、打火機(jī)，由教師掌握。）
（5）剛才是讓什么東西發(fā)光的？你是怎樣做的？
（6）小結(jié)：臺(tái)燈、電筒一按開關(guān)就亮了；蠟燭、要點(diǎn)火才能亮。那誰跟誰做朋友最好呢？(a．點(diǎn)火方式；b．光的顏色。)
（7）剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)火柴、打火機(jī)、電燈、臺(tái)燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。
游戲：《踩影子》
3．光會(huì)給我們帶來哪些方便？如果沒有光又會(huì)怎樣？
（1）幼兒想過后同伴間互相交流。
（2）幼兒將自己的想法告訴老師。
（3）引導(dǎo)幼兒在黑暗中發(fā)現(xiàn)夜光表亮光，進(jìn)行科技教育。
（4）總結(jié)：今天我們小朋友知道了太陽、火柴、蠟燭、電燈、臺(tái)燈、電筒它們都會(huì)發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的東西，給我們做事帶來方便。
1．讓幼兒跟亮光做游戲。
2．一邊做游戲，一邊發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
3．邊玩邊回答老師的提問，自由中結(jié)束活動(dòng)。
通過幼兒觀察和親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。能夠了解光與人類生活的密切關(guān)系；并知道太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機(jī)等都能發(fā)光。激發(fā)了幼兒熱愛科學(xué)的積極情感和對(duì)自然物理現(xiàn)象的探索欲望。讓幼兒真正在每個(gè)活動(dòng)中學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。
小百科：光是一個(gè)物理學(xué)名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因?yàn)楣庠粗须娮荧@得額外能量。
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