總結有助于我們發(fā)掘自身的優(yōu)勢和不足。寫一篇完美的總結需要有系統(tǒng)性和條理性，要把握好總結的結構和邏輯。以下是一篇優(yōu)秀的總結范文，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
夢想的力量說課稿篇一
夢想就像經典一樣，永遠不會隨著時間流逝而褪色。
——題記。
人生最珍貴的東西是什么？金錢？權力？地位？不，這些都只是人生的附屬品，而我認為夢想是最珍貴，每個人都在追求夢想的過程中煥發(fā)出最耀眼的光彩。
蘇珊大媽告訴我們，人生最珍貴的東西是夢想。她，一個很丑很胖的女人，一生中從未和男人約過會，當她踏上英國達人秀這個舞臺時，幾乎沒有一個人看好。但是當她唱起《我曾有夢》這首歌時，所有的人都為她拍爛手掌。為什么她會勇敢地走上達人秀？為什么她不在被主持人們都不看好的情況下臨陣退縮呢？那是因為她心中有夢，夢想成為一個歌星這個念頭讓她堅持下來，于是她震撼了整個英國，震撼了全世界。
駱家輝告訴我們，人生最珍貴的東西是夢想。駱家輝祖父一來到美國，就一直是個打工仔，而他的父親也只是一個雜貨店的老板。但他從小就刻苦學習，靠獎學金來支持自己的學業(yè)，在美國夢的推動下，他終于成功了，被美國總統(tǒng)奧巴馬提名為商務部部長。正是因為他的美國夢，夢想的力量促使他不斷努力，奮然前進，成為了今天的駱家輝；正是因為他的美國夢，才會讓他成為中國人的驕傲，而不是像他的祖父和父親一樣的默默無聞。
劉偉告訴我們，人生最珍貴的東西是夢想。“要么趕緊死，要么精彩地活著”這句話讓劉偉一夜爆紅。一個失去雙臂的人，吃飯、洗澡等都成為大問題，更別說什么實現(xiàn)人生夢想了。然而劉偉仍然堅持自己的夢想：成為一名鋼琴家，通過不懈的努力，他用腳趾彈奏出一首首美妙的樂曲，彈出屬于自己的一片天空。如果沒有堅守夢想，也許劉偉至今仍只是個讓人心生可憐的殘疾人；如果沒有堅守夢想，也許劉偉永遠也無法感受到腳趾彈琴被人認可的那種快樂。
人生最珍貴的就是夢想。夢想就像經典一樣，永遠不會隨著時間流逝而褪色。夢想就像黑夜中的一盞明燈，帶領我們走出迷宮；夢想就像星夜中劃過的一顆流星，承載我們無數希望。夢想是珍貴的，夢想的力量是令人難以想象的。所以請堅守你的夢想吧！
夢想的力量說課稿篇二
今天，聽了任老師執(zhí)教的《夢想的力量》一課，給我留下了深刻的印象。課堂上，任老師以她優(yōu)美的教學語言，嫻熟的.教學技巧，獨創(chuàng)的教學設計把學生帶到了一個充滿人性美的世界。
任老師設計的問題非常簡單，很有針對性，往往一個關鍵的問題就能統(tǒng)領全文，讓學生有話可說，有感而發(fā)。如：任老師在教學中提出了“瑞恩的夢想是什么”？你覺得這個夢想怎么樣？“從攢錢的過程中你看到了一個怎樣的小瑞恩？”一句簡單的提問，卻引發(fā)了學生的思考與探討。拉近了學生與文本的距離。這是我的教學中所欠缺的。
任老師讓學生再現(xiàn)瑞恩到非洲的情景、瑞恩夢想的繼續(xù)通過一組數字的出示講述了瑞恩的夢想在漸漸成長，長大的夢想在帶給人們更多的福音！
任老師出示的資料，不是隨意的堆砌，而是精過精挑細選有用意的，如非洲的資料，還有一位老人說的話，我在翻課本時發(fā)現(xiàn)原來是書中的原話，任老師把它放到了資料中出示，來激發(fā)學生的情感。這是我在教學中從沒嘗試過的。
夢想的力量說課稿篇三
今天上午第二節(jié)課，在五（2）班聽了一堂高效課堂的入門課，課題是《夢想的力量》。
這節(jié)課的基本流程都有，先是老師導入課堂，然后是學生自己讀課文，對子學習，小組合作學習，最后展示、評學。課堂上老師講的也不多，讓學生做課堂的主人，參與課堂自主學習。老師設計的導學案中，在自學部分，設計了7道題目，學生在預習當中，已經完成了這些題目。在課堂上，老師又給每個小組分一個題目，讓學生以小組為單位合作學習，然后再把學習當中遇到的問題展示在各小組的黑板上，全班進行討論學習。學生在這個過程中，表現(xiàn)的也非常活躍，參與主動積極。當中也有同學就同一個問題有不同的見解，相互之間有簡單的爭論探究，這可以說是這節(jié)高效課堂入門課的亮點。但每個小組的'展示模式基本相同，缺少特色。而且問題都是預習中已經接觸過的，沒有新意，更沒有課堂隨機生成問題的新奇，我感覺學生缺乏活力，探討問題的興趣沒有充分激發(fā)出來。我感覺如果導學案上少設計幾個問題，讓學生在課堂學習中討論課堂上生成的問題，這節(jié)入門課會增色不少。
當然，這只是我的個人想法，說出來和大家相互交流、探討，在這個過程中共同提高。
夢想的力量說課稿篇四
各位老師，談不上評課，只是把自己的學習心得與大家分享，說得不對的地方請大家批評指正。
20xx年的第一場雪，似乎來得有些晚些，因為我和大家一樣早就盼望著聽這節(jié)課。但是不要緊，春雪，更燦爛，更容易融化在我們的血液中。
大家可以從這節(jié)課中看到，我們的學生是燦爛的，我們的老師是燦爛的，我們的課堂也是燦爛的。
這節(jié)課燦爛在理念的新穎。
有了愛就有了一切，課標在低年級閱讀要求中，把喜愛閱讀放在第一條來說，這是很有見地的。長期以來，我們的閱讀和閱讀教學都太功利，是沒有人的閱讀和閱讀教學。閱讀應當成為我們的生活方式，因為閱讀能呵護心靈，能給心靈普照陽光。我們的閱讀教學要致力于讓閱讀成為學生的快樂的欲望。今天我們的老師是這樣做的，從課堂上看，孩子們真地讀進去了，他們走進了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身邊的人，也走進了自己的心靈。這是我要說的理念新穎的第一點。理念新穎還表現(xiàn)在對略讀教材的處理上。略讀教材是用來干什么的？我個人以為就是運用精讀課文中學來的方法自讀，這堂課的教學正是這樣做的。從預習到課堂上的讀我們的孩子完全是自主地讀，他們能自覺地運用精讀課文的方法，如一個孩子對“執(zhí)著”一詞的品析，品析得多么到位啊，聯(lián)想又是多么豐富啊！
燦爛在目標的簡明。
崔巒先生提出要“簡簡單單教語文”，所謂簡單，我的看法是就是要集中目標，不要搞繁瑣哲學。這節(jié)課的目標就兩個，一是運用精讀的方法自讀課文，二是使學生受到思想的啟迪、情感的陶冶。老師只是在關鍵的時候作點撥、總結歸納，而這種歸納也是指向于學習方法的梳理。如“你能聯(lián)系上下文來讀課文很好”等。
燦爛在設計的簡明。
整節(jié)課沒有繁復的步驟，沒有花哨的課件。但是可以明顯的感覺到教師引領學生所經歷的三個層次：感知、感受、感悟。感知，對全文的整體把握，對重要信息的提取；感受，營造一種靜讀對話的氛圍，讓孩子們走進文本，與文本對話，與文中的人物對話，作批注；感悟，悟出夢想的力量，關照他人，更關照自己。層次分明。最后是拓展。
燦爛在情感的真切。
課堂上，教師的情感是真切的，只有教師投入了真的情感，首先被課文感動，才能讓學生被感動。學生的情感是真切的，他們富有個性的發(fā)言，可謂妙語連珠，精彩紛呈，可以佐證這一點，因為劉勰在《文心雕龍》中說“夫綴文者情動而辭發(fā)”，因為孩子們情感的河床發(fā)生了傾斜，言語就會像潮水一樣涌動不息。賈志敏老師說：舞臺藝術的魅力在于美，而教學藝術的魅力則在于真，只有真的課堂才能培育出真性情的人。
燦爛在方法的靈活。
特別是讀的方法，默讀、朗讀、分組讀、齊讀，讀得形式多樣，方法靈活。
燦爛在拓展的有效。
很多課堂上我都能看到拓展。適當拓展是課標的要求，是我們課程意識增強的表現(xiàn)。但是不少課堂拓展只是一種點綴，看不到對課內學習有什么幫助。本節(jié)課的補充閱讀有效地幫助了學生走進文本，催生了有質量有深度的對話。
最后提出兩點意見：
1、本課的課題原叫《瑞恩的井》，人教版再版時改為《夢想的力量》，我想這一改是大有深意的。夢想的力量，在本節(jié)課的教學中，老師更多關注的是夢想給別人的力量，而沒有引導學生去感悟夢想給瑞恩自己帶來的力量：瑞恩放棄休閑、放棄節(jié)假日的力量從哪里來？夢想關照了別人，更關照了自己。一個有夢想的人與沒有夢想的人的生活狀態(tài)是不同的。
2、后面的拓展，出示了那么多貧困地區(qū)的需要幫助的人們的圖片，老師的意圖是明顯的，是要激發(fā)學生做一個關愛他人的人。后來還聯(lián)系到叢飛，我以為這有點過了。語文教學的藝術就是把握分寸的藝術。人文性和工具性，誰該濃誰該淡，決定了你這節(jié)課是語文課還是思想品德課。語文教學內容是繁富的，在考慮課時，需要我們具有強烈的本位意識，因為我們是語文老師，是教學生愛語文、學語文、用語文的。
最后我想套用大詩人杜甫的《春夜喜雨》，來一首《春日喜雪》作為今天評課的結束語，同時也將這首詩獻給在座的各位老師，獻給為我們上示范課的兩位老師：
好雪知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風入梅園，課堂異彩呈。對話有深度，感悟個性明。明日教苑里，百花笑鵬城。
謝謝大家！
夢想的力量說課稿篇五
實習老師鄭江講的《夢想的力量》是一篇略讀課文，文中瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。要引導學生從字里行間感受瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
讀之前的資料展示所起的作用不容忽視，帶著種種疑問和強烈的心靈震撼去讀，會刺激學生的形象思維的調動，學生感悟的表達方式很多，如果是感情朗讀，教師可以引導其研究讀的方法，這一研究當然要從人物內心情感的體會入手，研究的過程也是體悟情感的過程，一舉兩得。
設身處地地想他人所想也是情感體驗的重要方法。本文中結尾的情節(jié)就值得利用，可捕捉文中可以發(fā)揮的空白，也可以把自己當成圖片中的某一人，觀察、想象人物內心。
情的感染可以通過“寫”來達到極致，無論是寫給瑞恩、非洲兒童，還是給自己都行，文字不在多，關鍵要寫出自己的真實想法。教師更可借機引導學生勇于實踐自己的善良，這將使教學達到最高的境界。
人道是“看花容易繡花難”，但我的思考可以警策自己，做教育其實也同做人，接近“真”，才會更接近“美”。
夢想的力量說課稿篇六
聽了蒙老師上的《夢想的力量》這一課。從這節(jié)課中看到，高效課堂的教學模式，我們的學生是燦爛的，我們的老師是燦爛的，我們的課堂也是燦爛的。
這節(jié)課燦爛在理念的新穎。
蒙老師是這樣做的，從課堂上看，孩子們真地讀進去了，他們走進了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身邊的人，也走進了自己的心靈。這是我要說的理念新穎的第一點。蒙老師從文本出發(fā)，抓住重點詞語，讓學生板書，導入新課自如，體現(xiàn)了把黑板留給學生。理念新穎還表現(xiàn)在對略讀教材的處理上。略讀教材是用來干什么的？我個人以為就是運用精讀課文中學來的方法自讀，這堂課的教學正是這樣做的。從預習到課堂上的讀我們的孩子完全是自主地讀，他們能自覺地運用精讀課文的方法，如一個孩子對“執(zhí)著”一詞的品析，品析得多么到位啊，聯(lián)想又是多么豐富??！
燦爛在目標的簡明。
崔巒先生提出要“簡簡單單教語文”，所謂簡單，我的看法是就是要集中目標，不要搞繁瑣哲學。這節(jié)課的目標就兩個，一是運用精讀的方法自讀課文，二是使學生受到思想的啟迪、情感的陶冶。老師只是在關鍵的時候作點撥、總結歸納，而這種歸納也是指向于學習方法的梳理。如“你能聯(lián)系上下文來讀課文很好”等。
燦爛在設計的簡明。
整節(jié)課沒有繁復的步驟，沒有花哨的課件。但是可以明顯的感覺到教師引領學生所經歷的三個層次：感知、感受、感悟。感知，對全文的整體把握，對重要信息的提?。桓惺?，營造一種靜讀對話的氛圍，讓孩子們走進文本，與文本對話，與文中的人物對話，作批注；感悟，悟出夢想的力量，關照他人，更關照自己。層次分明。最后是拓展。
燦爛在情感的真切。
課堂上，教師的情感是真切的，只有教師投入了真的情感，首先被課文感動，才能讓學生被感動。學生的情感是真切的，他們富有個性的發(fā)言，可謂妙語連珠，精彩紛呈，可以佐證這一點，因為劉勰在《文心雕龍》中說“夫綴文者情動而辭發(fā)”，因為孩子們情感的河床發(fā)生了傾斜，言語就會像潮水一樣涌動不息。賈志敏老師說：舞臺藝術的魅力在于美，而教學藝術的魅力則在于真，只有真的課堂才能培育出真性情的人。
燦爛在方法的靈活。
特別是發(fā)放讀書卡，能讓學生合作有目標，分工細，讓學生自主攻破重、難點。讀的方法，默讀、朗讀、分組讀、齊讀，讀的形式多樣，方法靈活。
燦爛在拓展的有效。
很多課堂上我都能看到拓展。適當拓展是課標的要求，是我們課程意識增強的表現(xiàn)。但是不少課堂拓展只是一種點綴，看不到對課內學習有什么幫助。本節(jié)課的補充閱讀有效地幫助了學生走進文本，催生了有質量有深度的對話。
最后提出一點意見：
本課的課題原叫《瑞恩的井》，人教版再版時改為《夢想的力量》，我想這一改是大有深意的。夢想的力量，在本節(jié)課的教學中，老師更多關注的是夢想給別人的力量，而沒有引導學生去感悟夢想給瑞恩自己帶來的力量：瑞恩放棄休閑、放棄節(jié)假日的力量從哪里來？夢想關照了別人，更關照了自己。一個有夢想的人與沒有夢想的人的生活狀態(tài)是不同的。
最后我想套用大詩人杜甫的《春夜喜雨》，來一首《春日喜雪》作為評課的結束語，同時也獻給蒙老師：
好雪知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風入梅園，課堂異彩呈。對話有深度，感悟個性明。明日教苑里，百花笑鵬城。
夢想的力量說課稿篇七
任**老師上課，自然大方，從容優(yōu)雅，給人留下深刻的印象。
一、教學每一環(huán)節(jié)的要求明確，使學生一目了然。并且在出示相對難的問題時，教師相應降低難度，以填空形式出現(xiàn)，如在讓學生了解課文主要講了一件什么事時，教師讓學生填空“課文記敘了（）歲的（）（國家）男孩（），為了實現(xiàn)（）這一夢想，而（），終于使夢想成真的過程?！边@就使學生易于解答，提高了學習的信心，并從中學到了概括課文主要內容的方法。
二、練習設計恰到好處。說話練習培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，針對課文內容的填空練習，不僅檢驗了學生本課所學是否掌握，同時總結了課文，使學生又一次得到了鞏固。
三、與課文相關的資料的呈現(xiàn)，比如非洲安格魯地區(qū)缺水的情況；瑞恩的井基金會的運行情況等。這些資料的出示恰到好處，它的運用更好地提升了學生對文本內容的理解，形成與文本精神上更大的共鳴。
四、教師注重對學生朗讀的指導，朗讀形式多樣，使學生在讀中理解課文內容。
夢想的力量說課稿篇八
3月31日，城中片語文優(yōu)質課評比在我校舉行，有幸聽了三位老師精彩的語文課，感觸頗深。翁意雯老師執(zhí)教的《橋》感人肺腑，劉優(yōu)梅老師執(zhí)教的《夢想的力量》清新自然，顧春艷老師執(zhí)教的《檢閱》情真意切。這幾位老師在新課標理念的指引下，不僅具有熟稔的課堂駕馭能力，更具有較強的情感調控能力。下面我重點評一評翁意雯老師執(zhí)教的《橋》這一課。
《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個工地突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。這篇文章的一個重要的情感教學目標是讓學生從老漢的語言、動作、神態(tài)中，感受到老漢在危險面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質。翁老師很好地抓住了“老漢像一座大山”這句話，抓關鍵詞，層層遞進，把老漢光輝的形象展現(xiàn)在學生面前并融入孩子心里。應該說這是一堂很成功的語文課，亮點為：
“讀書百遍，其義自見?！背浞值刈x是對文本很好的解讀。這堂課給我印象最深的就是學生的朗讀。翁老師是這樣做的：首先，讓學生自由讀全文，從整體上把握課文的主要內容，并談一談自己讀文后的感受；接著，讓學生再次默讀，分別劃出描寫洪水和老漢的句子，在小組中交流，并說說自己的感受是什么；然后，在學生對老漢有了一定的認識后，劃出課文中令自己感動的句段，讀給大家聽，這樣逐步深入地、有感情地朗讀，使學生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定，讀出不同的理解，讀出不同的韻味。從而加深了對老漢的理解、升華了對老漢的認識，使學生與作者、文本達到情感上的共鳴。
語文學科規(guī)范也提出：“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀。”對含義深刻的.句子，需要引導學生反復朗讀感悟。在理解“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山?！边@句話時，翁老師指導學生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學生開始認為老漢沉著冷靜是一座山，接著老師引導學生聯(lián)系下文體會，學生感悟到老漢受人擁戴，他公正無私，他是群眾的靠山。
老漢對兒子的幾個動作，“沖、揪、兇得像豹子”等在翁老師的引導下，學生也有了深入的了解。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。
文中“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”一句，翁老師引導學生思考：老漢想喊什么？學生通過討論，領悟到老漢也是一個有親情的人。但是在生與死的關頭，他為了群眾，舍棄了親情。
整堂課，通過自讀自悟，一位普通的老共產黨員的光輝形象已經深深地留在學生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。所以到最后，在為新橋取名的時候，學生也說出了這其實是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”……這真是“情到深處自然濃”呀！
商榷的地方：
老師的語言非常優(yōu)美，但是對于學生的評價好像過于注重情感方面，有點像預先背的一樣。比如學生的感悟是從“！”中得到的，我覺得教師的評價也可側重這一點，借機對學生進行小小的使用標點的提醒。
夢想的力量說課稿篇九
今天，有幸聆聽了王老師執(zhí)教的《夢想的力量》一課，給我留下了深刻的印象。課堂上，王老師以她優(yōu)美的教學語言，嫻熟的教學技巧，獨創(chuàng)的教學設計把學生帶到了一個充滿人性美的世界，巧妙地將語文實踐和人文精神的熏陶融為一體，充分展示了語文課堂教學的無窮魅力。可以說，這節(jié)課上得很成功，亮點也很多，在這里，我就不一一陳述，我想就略讀課究竟應該怎么上，談一下我的感受。
在談這個問題之前，我想先來聊聊略讀課文的編排意圖：葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！熬x文章，只能把它認作例子與出發(fā)點，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。這一點我們從五六年級略讀課文的編排也可以看出來，五六年級精讀和略讀課文各占一半。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法?！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！边@里同樣提出了略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。
但是，長久以來，由于受應試教育的影響（略讀課文不列入考試范圍），許多老師只重視精讀課文的教學，對略讀課文的教學研究甚少，不能很好地把握它的特點，在實際的教學中，往往出現(xiàn)兩種傾向，要么與精讀課文的教學沒有什么區(qū)別，字詞句段、篇章結構，面面俱到、精雕細琢；要么就輕描淡寫、囫圇吞棗，一讀帶過，學生根本沒有留下什么印象。那么，略讀課文教學的目標究竟是什么？教學中又如何體現(xiàn)它的教學特點呢？王老師在這節(jié)課中，做了有意義的探索，也給我們一個很好的回答。
略讀課文教學不只是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習與運用略讀方法，提高學生的略讀能力。在略讀課文教學中光讓學生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學。有時，為了提高學生的閱讀速度，可以教給學生猜讀、掃讀、跳讀和根據要求選擇讀等方法。
王老師在教學《夢想的力量》一文時，就教給了學生許多讀書方法，或者說是復習了許多讀書方法，如概括文章主要內容的方法，扣詞感悟的方法，旁批感受等等，這樣就使得學生能夠把自己在精讀課文中掌握的學習方法加以應用，提高閱讀能力。
略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結，讀到的東西就會成為過眼煙云。如果教師理解上有差異，就會使教學陷入盲目性。以為粗知就是淺知，粗知就是少知。其實，粗知是相對精讀課文而言的，略讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中，教學重點更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。
王老師在教學《夢想的力量》一文時，先讓學生初知全文大意，看看課文講了一件什么事？了解夢想的起因。初讀環(huán)節(jié)后，王老師并沒有精細耕作，面面俱到的講解，而是大刀闊斧，推進板塊感悟。她根據課文重難點精心設計了兩大板塊，板塊一：引領學生理解瑞恩的不懈努力，板塊二：放手學生自悟眾人的愛心奉獻。而且這兩大板塊也是有層次的，第一個板塊還是在教師的引領下進行的，第二個板塊則是放手讓學生自己感悟，教師角色實現(xiàn)了從引領者到幫助者、促進者、服務者、伙伴的轉變。關于略讀課文教學中教師的角色的`定位問題，我想借用一句名言來說明：我不會站在你的前面，因為我不想帶領你；我也不會站在你的后面，因為我不會跟隨你；還是讓我站在你的左右吧，讓我們攜手同行！王老師在這點做得確實非常好，首先做好服務者、幫助者、促進者，萬不得已才成為引領者。
學生通過細細的品讀，設身處地地去讀去想去說，不但被小瑞恩的純樸善良所感動，同時還欣賞和積累了課文準確、精美的語言，鍛煉了語言表達能力。這里，通過初讀感知、重點精彩部分細讀，使學生對課文內容及語言特點都有了比較深刻的認識，并非一般意義上的“粗知”，賦予了“粗知大意”比較豐富的內涵。
略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。略讀課上，學生學得更自主、更開放，教師說得更少、更精到。因為這樣，有的老師就干脆退讓一邊，一言不發(fā)，任由學生天花亂墜，課堂似乎成了學生的天下，教學也似乎更加民主與開放，似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學特色。但是，自主閱讀是不是就是讓學生自己閱讀？自主閱讀是不是就不要教師的引領？自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性？當略讀成為一項教學活動的時候，作為教師勢必應該發(fā)揮其主導作用，引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀?！秹粝氲牧α俊芬晃牡慕虒W，王教師帶領學生進行了三個層面的閱讀。第一層面是對課文全文內容的初略把握，由問題“瑞恩的夢想是什么”引領，讓學生第一次自主搜索有效信息，在充分閱讀的基礎上暢談閱讀收獲，在這一過程中，教師不時地通過評價梳理學生所獲的信息，滲透整理信息的方法，初步感知全文大意。第二層面是對課文精彩片段的深入閱讀，感受瑞恩為實現(xiàn)夢想所付出的努力，感受一個夢想所產生的巨大力量，它不僅讓瑞恩的生命變得更加充實精彩，更喚醒了眾人的愛心，給非洲的人民送去了溫暖，改變了非洲人的生活狀態(tài)。第三層面是暢談感受，升華情感。讓學生在感動之余，更加明白了一個人光有夢想還不行，還要為實現(xiàn)夢想而努力奮斗。
除此之外，還有兩點也給我留下了很深的感受：
1、大量文字資料的補充，加深了學生的理解，也增大了教學的寬度。
不知道是那位大師說過這么一句話，我印象一直很深刻，他說：對于小學階段的學生，讀得多遠比讀得深重要。在這節(jié)課的教學中，王老師出示了許多補充資料，可以說，每一次出示這些資料，都會讓我們的心靈受到強烈的震撼，讓我們的感受變得更加豐富。所以說，略讀教學更應該注意拓展延伸，把學生帶到一個更為廣闊的天地，讓他們自主地去搜集資料，去學習。正因為老師有這樣的意識，所以學生的思維才更開闊，學生的回答才會異彩紛呈。
2、善于激發(fā)學生的想象，豐富了學生對文本的感知。
想象，是人類創(chuàng)造性思維的一種重要形式。馬克思曾經說過：“想象是促進人類發(fā)展的偉大天賦?！睈垡蛩固挂矎娬{指出：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可以這樣說，一切創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的，沒有想象，就沒有創(chuàng)造發(fā)明。在語文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘學生的潛力、發(fā)展學生的智力，而培養(yǎng)想象力是實現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。王老師在教學《夢想的力量》一課時，就能夠巧妙的利用文本的資源，培養(yǎng)學生想象力，豐富學生對文本的感知。如讀完第二自然段以后，讓學生想象非洲孩子的生活；學完第二部分，想象還有哪些人幫助了瑞恩；站在“瑞恩的井”旁，你想說些什么等等。如果我們的老師在課堂上能夠堅持這樣做，讓邊讀邊想成為了一種習慣，那么學生的閱讀能力肯定會得到很大的提高。
夢想的力量說課稿篇十
《夢想的`力量》是人教版五年級下冊第四單元的一篇課文，第四單元的主題是令我們感動的人和事，主要有《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》和本文，本文通過對對年僅六歲的加拿大男孩小瑞恩為了實現(xiàn)自己讓非洲的每一個人都喝上潔凈的水的夢想而堅持不懈地努力的故事，塑造了一個善良、執(zhí)著、有愛心的小男孩形象，讀完此文，不禁讓人感動不已，通過本文的教學，讓學生入情入境，抓住文中令自己感動的句子，指導學生有感情地朗讀，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。下面我說一下本課的教學目標、教學重點和教學難點。
知識與能力目標：
1認識本課的六個生字。讀讀記記文中需要掌握的一些詞語。
2讓學生練習用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生速讀課文的能力。
過程與方法目標：
指導學生有感情地朗讀課文，讓學生初步學會通過朗讀體會字里行間蘊含的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
讓學生體會小瑞恩的善良和執(zhí)著，初步懂得僅僅擁有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夠實現(xiàn)夢想。
教學重點：體會小瑞恩實現(xiàn)自己夢想的艱難經過。
在本課的教學中，我決定采用朗讀法和討論法，通過以讀帶講，讓學生體會小瑞恩實現(xiàn)夢想的艱難經過，通過討論合作，讓學生體會夢想的力量的深刻含義，從而突破本節(jié)課的教學難點。
在本節(jié)課的教學中，我決定采用學生自學和小組討論相結合、學生朗讀和仔細品味的方法，讓學生在這樣的學法中不僅學習到小瑞恩實現(xiàn)夢想的執(zhí)著，更讓學生初步學會學習此類課文的方法。
在教學本課時，我決定采用如下幾個環(huán)節(jié)來進行。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
在本課的開始環(huán)節(jié)，我打算用多媒體出示在北京奧運會上勇奪八枚游泳金牌的美國運動員菲爾普斯的圖片，激發(fā)起學生學習課文的興趣。接著介紹菲爾普斯小時候看見游泳前輩在奧運會上披金斬銀時樹立夢想，然后克服身體上的障礙和周圍人的嘲笑，最后夢想成真的故事，在黑板上板書課題——夢想的力量。
2、速讀課文，整體感知。
在引入新課之后，我讓學生打開課本，帶著問題快速閱讀課文，既可以培養(yǎng)學生速讀課文的能力，又可以使學生大概了解課文的內容。在讀課文之前，我用多媒體出示兩個問題：1、本文主要寫了誰的夢想？他的夢想是什么？2、他在實現(xiàn)夢想的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？通過讓學生帶著問題讀課文，有利于培養(yǎng)學生在讀課文的過程中努力思考的習慣。
3、出示生詞，做好鋪墊。
我用多媒體出示本課中需要學生認識的生詞，檢驗學生的預習效果，為學生進一步學習課文做好鋪墊。出示的生詞如下：下旬、募捐、水泵、顛簸、簇擁、一聲不吭。
4、細讀課文，找準突破。
這一部分是教學過程的重點，也是比較關鍵的一個環(huán)節(jié)，它直接決定了本節(jié)課的成敗得失。這個突破點就是瑞恩的夢想——用課文中的原句概括就是“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”，并把這句話板書在黑板上。
接著讓學生細讀課文，讓學生思考：瑞恩實現(xiàn)自己的夢想經歷了那幾個階段？這幾個階段瑞恩遇到了哪些困難？他又是怎樣克服的？通過讓學生自己分析課文與小組討論相結合，理清課文的思路，把握本課的教學重點。在學生匯報結束討論結果之后，教師在黑板上相應板書：70元——2000元——一臺鉆井機——“瑞恩的井基金會”。
5、美讀課文，體會性格。
在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生再次速讀課文，然后畫出文中最令自己感動的句子，可以是一兩句話，也可以是一段話，然后再帶著感情美讀，可以是學生自己讀，也可以是同桌之間互相讀，還可以是小組之內商量怎樣讀？也可以全班同學一起讀，教師也可以為孩子們范讀。通過多種形式的美讀，讓學生不僅體會字里行間蘊藏的深厚感情，也可以讓學生體會小瑞恩最主要的兩個性格特征——善良、執(zhí)著。在這個環(huán)節(jié)，教師在黑板上板書小瑞恩的性格：善良、執(zhí)著。
6、課堂小結，升華主題。
在學生美讀課文，對文章的內容和瑞恩的性格有了深入的體會之后，我打算在這個環(huán)節(jié)進行小結——小詩《讓夢想開出鮮花》。在朗讀這首小詩的過程中，用多媒體播放《琵琶淚》的音樂，渲染課堂的氣氛，讓同學們真正為小瑞恩的可貴品質而感動，為夢想的偉大力量所感動。
7、設置作業(yè)，拓展延伸。
這是本課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，我為學生設置了如下題目：你的夢想是什么？實現(xiàn)夢想的過程中可能會遇到哪些困難？你會怎樣去克服它？通過這個作業(yè)，既培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力，讓學生在課堂上聽說讀寫充分結合，又趁熱打鐵，使本課的教學效果進一步延伸，讓學生為實現(xiàn)自己的夢想去克服困難，最終實現(xiàn)自己的夢想。
本課我所設計的板書設計如下：
在這篇課文的板書設計中，我決定從兩個方面尋找突破口，一個是瑞恩的夢想，一個是瑞恩實現(xiàn)夢想的艱難過程（夢想的力量），瑞恩的夢想就是“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”，實現(xiàn)夢想的艱難過程就是70元——2000元——鉆井機——基金會，最后總結概括小瑞恩的性格特點——一個執(zhí)著、善良的小男孩，整個板書清晰合理，層次清楚，看上去美觀大方，能夠有效地表現(xiàn)出課文的脈絡和文章的中心。
夢想的力量說課稿篇十一
每個人都擁有屬于自己的夢想，夢想有大有小。然而，當一個人真正確認自己的目標后，他便會為了這個夢想，不斷去努力，拼搏！
我是一名普通的中學生，每天，我都和大家一樣，吃普通的飯，做普通的事，寫普通的作業(yè)。但是，我卻有一個不普通的夢想長大后做一個有錢人。
小時候，我什么也不懂，只知道吃喝玩樂，學習成績也很差勁，對大人掙錢的.辛苦視而不見。有一次，奶奶送我去上學，當時我們坐的是公交車。來到校門口，我看見有許多同學都是坐自己爸爸媽媽的車來的，我是多么的羨慕嫉妒恨??！再想想我們家那艱苦的條件，于是，我決定，長大后一定要做個有錢人！
擁有夢想的我，當然不會放棄。上課的時候，我不再不認真聽講，而是做好上課筆記；晨讀的時候，我不再做小動作，而是聚精會神地讀書；在家完成作業(yè)的時候，我不再分散自己的注意力，而是把作業(yè)上的每一個字都好好去寫。
漸漸地，我覺得學習已不再像從前那樣，難記，難懂了。每次考試，老師都會夸我：你進步可真快??！每次聽到這些，我都感到特別自豪。
現(xiàn)在，我已經逐漸跟上同學們的步伐了。但是，這些還不行，我還要再優(yōu)秀些，只有達到特別優(yōu)秀，我才能夠成功。
歸根結底，現(xiàn)在的我能與以前有那么大的差別，原因就在于夢想。是讓我進步，是讓我成長。
因此，我們每個人都應有屬于自己的夢想。是無窮的，只有擁有夢想，你才有前進的動力，你才能獲得成功的果實。
夢想的力量說課稿篇十二
今天上午9時，我們沈家門小學的兩千多個學生和全國兩億中小學生同時收看中央電視臺一套《開學第一課》，主題是“我的夢？中國夢”。
在一個多小時的時間里，讓我印象最深刻又最感動的就是楊孟衡的故事。
楊孟衡在7歲的時候因為被高壓電擊傷而導致雙臂高位截肢。然而這個失去雙臂的陽光男孩卻偏偏喜歡上了體育，他夢想著有一天也能夠成為奧運體育冠軍。這個夢想成為了他前進的動力，從此后他刻苦認真，付出了同時也付出了別人雙倍的辛苦。楊孟衡讓我看到了！
楊孟衡讓我再次看到了可以讓一個人更加強大，并且永不放棄自己的夢想！正如楊孟衡在日記李說的那樣：追夢的路上怎可能不跌跌撞撞，追夢的路上沒時間再去遐想，追夢的路上需要的是盯住目標，用行動去療傷。
看了楊孟衡感人的故事讓我受益匪淺。我深深地明白有了夢想后一定要夢想去奮斗，付出比別人雙倍的努力讓夢想成為現(xiàn)實。而不是朝三暮四，一遇到困難一次又一次地放棄夢想，應該讓夢想強大我的內心，成為我永不放棄最大的力量。
說說我的夢想吧！小時候我的夢想是當外科醫(yī)生，但是當我看到醫(yī)院里血淋淋的繃帶、流膿的傷口又覺得外科醫(yī)生沒有這么美好，就放棄了這個夢想。隨著年齡的增長我的夢想成為了做一個書法家。起初，我天天堅持練習書法，練著練著覺得枯燥乏味就放棄了。
夢想的力量說課稿篇十三
讀了《》，我深受啟發(fā)，我懂得了有了夢想，就應該去追求，去實現(xiàn)。
文中的主人公瑞恩的.夢想是為了非洲人民挖井，讓他們有水喝。經過他的不懈努力，最終讓夢想成為了現(xiàn)實。一個年齡幼小的孩子竟有這么大的夢想。
是無窮的，執(zhí)著的精神是可貴的。人一生的目標就是實現(xiàn)夢想，只要勇于去拼搏，就會成功。夢想之路是從沒路的地方踏出來的，是從荊棘的地方開辟出來的。光靠運氣是不可能實現(xiàn)目標的，要靠努力加汗水，才能凝固成美好的愿望，只有我們不被困難嚇倒，只要堅持到底，夢想總會出現(xiàn)在你面前，拼的就是這種執(zhí)著精神。當人們問到理想是什么時？我會回答：理想是人生航船的風帆，是一種生生不息的力量，有了理想，就是在最艱苦的時候，也會感到幸福。
在生活中，追求理想的人是很多的。愛迪生，從失敗爬出來的成功；劉翔，從分秒中跑出來的冠軍：雷鋒，為人民服務的信念：張海迪，殘疾人中的英雄：共產黨員，在血泊之中走出來的新中國……無數的成功之人，都有著執(zhí)著、堅定的心。
我的媽媽就是這樣的人。有一次，我遇到了難題，請教媽媽?？蓩寢屢矡┝穗y。于是，在上辦時，媽媽就向其它同事請教。經過兩天時間的努力，媽媽得出了答案。
無目標而生活，猶如沒有羅盤而航行。以后，做任何事，我都會努力拼搏，不被困難嚇倒。為了實現(xiàn)夢想我會更加堅定、執(zhí)著。
夢想的力量說課稿篇十四
夢想是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源自于夢想，并經過人們不懈的努力使夢想成真。夢想的力量是偉大的，它能創(chuàng)造出令人難以想象的奇跡?！秹粝氲牧α俊芬晃闹械闹魅斯鸲骶褪且粋€利用夢想創(chuàng)造奇跡的人。
瑞恩六歲時，便決定為在遙遠的非洲的孩子們打一口井。最初，他依靠自己的勞動掙到了足以買一個水泵的70元錢，但是打一口井還需要2019元，這對他來說簡直是個天文數字。但是這絲毫沒有動搖瑞恩的決心，他不停地為實現(xiàn)自己的夢想努力著。加拿大人民被瑞恩的精神感動，并幫助他湊齊了打一口井和買一臺人工鉆井機所需要的錢，還建立了“瑞恩的井”基金會。如今，“瑞恩的井”基金會已經為非洲人打了70多口井。
讀完這篇文章后，瑞恩的善良、愛心、執(zhí)著深深地感動了我。一個只有六歲的孩子，為了實現(xiàn)自己的夢想給非洲的孩子挖一口井，不惜犧牲自己寶貴的娛樂時間和玩耍時間。和他相比，我實在是感到有些慚愧，如果全家都看電影去了，我也一定要跟著去，為了微不足道的兩塊錢擦兩個小時的窗戶，實在是太不值得了。而瑞恩做的與我所想的正好相反，他認認真真地將窗戶擦了一遍，取得了距離他的夢想又近了一步的兩元錢。在擦窗戶的過程中，瑞恩一定感到過累，也一定有過放棄的念頭，但是一想到非洲孩子連干凈的水都喝不到的情景，這種念頭就被打消了。
瑞恩的愛心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在74歲以后的生命中，為了圓一個讓貧困孩子能繼續(xù)學業(yè)的夢想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下35萬元人民幣，捐給了天津的多所大學、中學和小學，資助了300多名貧困學生。而他自己卻將物質生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來的。他每天的午飯總是兩個饅頭一碗白開水，有時往開水里倒一點醬油，那已是“美味”了。白芳禮老人和瑞恩同樣都擁有一個充滿愛心的夢想，他們既使我感受到了愛的溫暖，又使我更深地體會到了夢想的力量是多么偉大。
夢想的力量說課稿篇十五
《》一文是五年級人教保準版下冊第四組的課文。本組課文要求“學生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵。《》讀起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現(xiàn)“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
在課文的備課當中，我將教學的重點設計為“理清作者夢想的實現(xiàn)過程，體會作者的感情”，難點設計為“理解題目的深刻含義”。在教學當中，我拋出了問題“讀完課文題目，你最想問什么問題？”，并引導學生歸納為三個大問題“什么樣的夢想？”“夢想是怎樣實現(xiàn)的？”“什么是”。這三個問題中就包含了重難點。讓學生提出問題后，讓學生自讀課文解決能夠自我完成的問題。為了讓學生能夠突破重點，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：以文章中富含深意的數字為引線，讓學生領悟夢想實現(xiàn)的三個階梯：70元、20xx元、購買鉆井機的錢。這個環(huán)節(jié)讓學生根據數字的具體意思，用通順的話將之串聯(lián)起來，完成對夢想實現(xiàn)過程的大體了解。此外，我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性，并在兩者之間留下空檔，目的是讓學生去發(fā)現(xiàn)這一步步的理想實現(xiàn)過程中出現(xiàn)了什么“意想不到的事情”。并在此讓學生感悟夢想實現(xiàn)的艱難以及作者的堅韌意志、執(zhí)著的愛心。這些環(huán)節(jié)都是為難點服務的，從這個階梯性的板書，我想讓學生領悟理想的力量可以變大，而且學生根據文本中對瑞恩理想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點。而在解決重點時，涉及到的瑞恩得到社會的支持，從中讓學生感悟夢想那感動人的力量時就有些困難了。此外，學生對這“”的其他體現(xiàn)理解起來就更無所適從了。再利用板書的特點，提及文章的表達方法：設置懸念，層層深入。更是難題了?？偢杏X整節(jié)課，學生上到了一定的高度后，到了領悟更深一點的時候就出現(xiàn)了無法逾越的瓶頸。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。不僅因為篇幅長，內容深刻，還因為雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生應該多讀，這不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且會越讀越有體會?？蛇@都在時間的有限中顯得很膚淺。看來這取舍問題確實耐人尋味。
夢想的力量說課稿篇十六
冷寂的夜，萬籟俱寂，徒留一輪鐮刀似的月牙掛在西邊。我腦袋空空，心也空空，眼前一片茫然地往家里走。
自從上次期末考試失利，我就終日憂郁、沮喪。對學習失去信心，對未來失去希望。曾經我的志向是考北大清華，可失敗帶來了絕望，消磨了我的意志；曾經我的夢想是到聯(lián)合國做和平大使，可成績的降落沖走了夢想。
不！我決不能服輸！夢想的翅膀雖已淋濕，但仍舊可以飛翔！只要堅信自我，哪怕今夜暗夜無光，我也要用夢想照亮前方。
回到家中，我又執(zhí)起筆，在題海中泛游，在歷史中回望，在文學中漫步，在詞匯中遨游。
一夜未眠，我打著呵欠，在爸媽驚訝的眼神中走向盥洗室，用涼水拍打臉頰。我心中默念：相信自我，奮力拼搏，夢想一定會變?yōu)楝F(xiàn)實。
中午，隨著鈴聲響起，同學們進入夢鄉(xiāng)時，而我則小憩一會迅速爬起，融入到數學題海里。幾題做畢，看我孤軍奮戰(zhàn)，真想放棄；可夢想在催促我，在召喚我。無論前路再苦，再累，我都不能失去信心，不能放棄夢想！
深夜，月光如水，蟬聲響起，蛙聲陣陣，我卻紋絲不動，專心致志地學習，仿佛和外界隔絕。我不是因為不想玩耍，而是因為不能。我不能放棄學習，不能浪費光陰，不能失去夢想。我知道是在夢想的指引下前行，助我飛翔！
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夢想的力量說課稿篇十七
究竟有多大呢？這個問題一直困擾著我，伴隨著我一路成長。小時候的我懵懂無知，以為夢想只是美好的想象，僅僅是人們在吹牛皮，盡是些大話、空話而已，永遠也不可能實現(xiàn)。因此，雖然我也曾經有過許多的夢想，可都只是嘴上說說而已，從沒當真，更沒有想過為了實現(xiàn)自己的夢想去奮斗。直到現(xiàn)在，我依然成天混混噩噩，得過且過，就像是“做一天和尚撞一天鐘”，迷失在了人生的旅途中。
今天，我們全班同學集體收看了中央電視臺播出的《開學第一課》，大家都被深深地震撼到了。我也終于為自己的困惑找到了一副靈丹妙藥：看過這部不可多得的優(yōu)秀電視節(jié)目后，我懂得了無窮大！老師們的傳道消除了我的.疑慮，啟迪了我的人生，令我終生難忘。
在《開學第一課》的課堂里，主講老師中有一位大名鼎鼎的傳奇人物，稱得上是影視界的王侯將相，他就是功夫巨星—李連杰。講課時，他妙語連珠，侃侃而談，字字珠璣，句句發(fā)人深省。誰又能料到：這位武林巨子的背后，支撐他取得成功的僅僅只是一個個看似微不足道的夢想。
頓時，我徹底醒悟了。原來，一個小小的夢想，竟能產生出如此巨大的能量！當然，實現(xiàn)夢想是要付出巨大代價的。李連杰就是先有夢想，然后朝著目標去努力，去拼搏，去克服困難爭取實現(xiàn)。實現(xiàn)完一個又一個的小夢想后，最終才實現(xiàn)了人生的宏偉目標，成為了威震全球、名揚四海的杰出華人代表?，F(xiàn)在我終于覺醒，開始迷途知返了?！巴鲳B(yǎng)補牢，猶未為晚”，我相信：有了夢想，有了付出，就一定能成功！成功的起點，是夢想；成功的關鍵，是夢想；成功的歸途，是夢想。
在老師們推心置腹的講課中，我還明白了一個道理：夢想是循序漸進、由小到大的，無數個小夢想可以組成一個看似遙不可及的大夢想。夢想還是永無止境的！實現(xiàn)了個人的夢想后，我們還要齊心協(xié)力去實現(xiàn)十三億中華兒女的夢想。
夢想的力量說課稿篇十八
讀了《》這一篇文章后，我深受啟發(fā)。
這篇文章主要講了:一位加拿大小男孩為了能讓非洲的孩子能喝上干凈的水而不懈努力的故事。這讓我感受到了他為了夢想而堅持不懈，還有對非洲孩子們的關愛，表現(xiàn)了他的善良。而我跟善良的他和能為了自己的夢想而堅持不懈的他有著天壤之別。
未來，只要我遇到自己想做的事，會像瑞恩一樣毫不猶豫的去完成它、實現(xiàn)它。
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