無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
表內乘法一應用題題庫篇一
1.知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應用題的結構，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.
2.通過乘法應用題的分析解答，培養(yǎng)學生認真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數(shù)量關系.
3.在授課過程中，學生們養(yǎng)成認真審題、正確解題、仔細檢查的習慣.
重點
使學生理解求相同加數(shù)和的應用題的結構和數(shù)量關系.
難點
使學生真正掌握此類應用題的結構.
過程
復習導入??
1.口算.
2×3＝????? 2×5＝????? 4×2＝???? 5×1＝
5×3＝????? 4×3＝????? 5×5＝????? 1×4＝
2.列式計算.
（1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
3.師：大家已經學習了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.
4.課題：應用題
新授
1.出示例8（）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2.分析解答例8
（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）
（3）問：要求3個4棵是多少，應該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？
學生邊回答邊：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵.
3.進一步理解例8算式的意義.
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）
4.講解例9
（1）出示例9（例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
根據學生的敘述板貼：
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責列式，一人負責說為什么這樣列式.）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義.（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
鞏固練習
要求：
（1）在規(guī)定的時間里，根據個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題.
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少.）???????????
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質疑
師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.
2、求幾個幾用乘法計算.
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.
4、我們已經學習了“求幾個幾” 的文字敘述題和應用題.其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題.
布置作業(yè)?（略）
設計
表內乘法一應用題題庫篇二
目標
1.知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應用題的結構，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.
2.通過乘法應用題的分析解答，培養(yǎng)學生認真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數(shù)量關系.
3.在授課過程中，學生們養(yǎng)成認真審題、正確解題、仔細檢查的習慣.
重點
使學生理解求相同加數(shù)和的應用題的結構和數(shù)量關系.
難點
使學生真正掌握此類應用題的結構.
過程
復習導入??
1.口算.
2×3＝????? 2×5＝????? 4×2＝???? 5×1＝
5×3＝????? 4×3＝????? 5×5＝????? 1×4＝
2.列式計算.
（1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
3.師：大家已經學習了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.
4.課題：應用題
新授
1.出示例8（）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2.分析解答例8
（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）
（3）問：要求3個4棵是多少，應該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？
學生邊回答邊：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵.
3.進一步理解例8算式的意義.
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）
4.講解例9
（1）出示例9（例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
根據學生的敘述板貼：
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責列式，一人負責說為什么這樣列式.）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義.（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
鞏固練習
要求：
（1）在規(guī)定的時間里，根據個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題.
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少.）???????????
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質疑
師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.
2、求幾個幾用乘法計算.
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.
4、我們已經學習了“求幾個幾” 的文字敘述題和應用題.其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題.
布置作業(yè)?（略）
設計
表內乘法一應用題題庫篇三
1.知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應用題的結構，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.
2.通過乘法應用題的分析解答，培養(yǎng)學生認真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數(shù)量關系.
3.在授課過程中，學生們養(yǎng)成認真審題、正確解題、仔細檢查的習慣.
使學生理解求相同加數(shù)和的應用題的結構和數(shù)量關系.
使學生真正掌握此類應用題的結構.
復習導入??
1.口算.
2×3＝????? 2×5＝????? 4×2＝???? 5×1＝
5×3＝????? 4×3＝????? 5×5＝????? 1×4＝
2.列式計算.
（1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
3.師：大家已經了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.
4.教師板書課題：應用題
新授
1.出示例8（教師板書）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2.分析解答例8
（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）
（3）問：要求3個4棵是多少，應該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？
學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵.
3.進一步理解例8算式的意義.
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）
4.講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
教師根據學生的敘述板貼：
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式.）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義.（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
鞏固練習
教師要求：
（1）在規(guī)定的時間里，根據個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題.
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少.）???????????
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質疑
師：通過這節(jié)課的，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.
2、求幾個幾用乘法計算.
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.
4、我們已經了“求幾個幾” 的文字敘述題和應用題.其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題.
布置作業(yè)?（略）
表內乘法一應用題題庫篇四
1.知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應用題的結構，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.
2.通過乘法應用題的分析解答，培養(yǎng)學生認真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數(shù)量關系.
3.在授課過程中，學生們養(yǎng)成認真審題、正確解題、仔細檢查的習慣.
使學生理解求相同加數(shù)和的應用題的結構和數(shù)量關系.
使學生真正掌握此類應用題的結構.
復習導入??
1.口算.
2×3＝????? 2×5＝????? 4×2＝???? 5×1＝
5×3＝????? 4×3＝????? 5×5＝????? 1×4＝
2.列式計算.
（1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
3.師：大家已經了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.
4.教師板書課題：應用題
新授
1.出示例8（教師板書）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2.分析解答例8
（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）
（3）問：要求3個4棵是多少，應該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？
學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵.
3.進一步理解例8算式的意義.
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）
4.講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
教師根據學生的敘述板貼：
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式.）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義.（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
鞏固練習
教師要求：
（1）在規(guī)定的時間里，根據個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題.
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少.）???????????
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質疑
師：通過這節(jié)課的，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.
2、求幾個幾用乘法計算.
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.
4、我們已經了“求幾個幾” 的文字敘述題和應用題.其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題.
布置作業(yè)?（略）
表內乘法一應用題題庫篇五
1.知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應用題的結構，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.
2.通過乘法應用題的分析解答，培養(yǎng)學生認真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數(shù)量關系.
3.在授課過程中，學生們養(yǎng)成認真審題、正確解題、仔細檢查的習慣.
使學生理解求相同加數(shù)和的應用題的結構和數(shù)量關系.
使學生真正掌握此類應用題的結構.
復習導入??
1.口算.
2×3＝????? 2×5＝????? 4×2＝???? 5×1＝
5×3＝????? 4×3＝????? 5×5＝????? 1×4＝
2.列式計算.
（1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
3.師：大家已經了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.
4.教師板書課題：應用題
新授
1.出示例8（教師板書）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2.分析解答例8
（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）
（3）問：要求3個4棵是多少，應該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？
學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵.
3.進一步理解例8算式的意義.
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）
4.講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
教師根據學生的敘述板貼：
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式.）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義.（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
鞏固練習
教師要求：
（1）在規(guī)定的時間里，根據個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題.
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少.）???????????
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質疑
師：通過這節(jié)課的，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.
2、求幾個幾用乘法計算.
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.
4、我們已經了“求幾個幾” 的文字敘述題和應用題.其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題.
布置作業(yè)?（略）
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