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土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇一
大學(xué)圖書館的使命就是為全校師生的教學(xué)和科研服務(wù)，其本質(zhì)特性之一就是服務(wù)性。圖書館服務(wù)質(zhì)量反映了一個圖書館整體水平和實力的高低，也決定了圖書館在大學(xué)中的作用與地位。本文運用德爾菲法和專家層次法從基礎(chǔ)條件、管理制度、圖書館員、讀者滿意度四個層面建立一套多校區(qū)大學(xué)圖書館服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。
評價是為了了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和改進(jìn)工作程序，從而提高服務(wù)質(zhì)量。大學(xué)圖書館作為高校教學(xué)與科研的服務(wù)單位，服務(wù)質(zhì)量是其生命線。大學(xué)圖書館服務(wù)質(zhì)量好不好，需要通過一個科學(xué)的評價方法來評價才能知道，而制定大學(xué)圖書館服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系是為科學(xué)評價提供一個工具，也是質(zhì)量評價的一個重要環(huán)節(jié)。大學(xué)圖書館由硬件、軟件、圖書管理人員和讀者四個部分組成，硬件包括提供服務(wù)的所有基礎(chǔ)設(shè)施，是圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)保障。軟件是圖書館管理制度和文化氛圍，這一方面也對圖書館服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生決定性作用。館員是圖書館活動的直接執(zhí)行者，服務(wù)的實施者和文化氛圍的營造者，他們對圖書館服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。讀者本身是圖書館服務(wù)的受眾，讀者的滿意度很大程度上反映了圖書館服務(wù)質(zhì)量的高低，而且能反作用于其他方面，促進(jìn)圖書館服務(wù)質(zhì)量的提高。本文從全盤考慮，探索對圖書館服務(wù)的綜合評價，同時考慮到現(xiàn)在多校區(qū)大學(xué)帶來了圖書館服務(wù)的新變化，所以也從多校區(qū)角度進(jìn)行考慮，來探索研究制定一個大學(xué)圖書館服務(wù)質(zhì)量評價的指標(biāo)體系，以期為多校區(qū)大學(xué)圖書館建設(shè)與評價提供依據(jù)。
1.目的性。建立評價指標(biāo)體系的目的要十分明確，多校區(qū)大學(xué)圖書館服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系就是要客觀評定一個多校區(qū)大學(xué)圖書館的對教學(xué)和科研的服務(wù)水平，能夠為圖書館建設(shè)指引方向，能為圖書館服務(wù)設(shè)立目標(biāo)，能夠為圖書館管理工作提供依據(jù)。
2.科學(xué)性。評價體系與評價標(biāo)準(zhǔn)的建立要遵循圖書館自身發(fā)展規(guī)律，各評價指標(biāo)要能真實反映某項服務(wù)，權(quán)重要能反映這一服務(wù)在整個圖書館服務(wù)中的貢獻(xiàn)率。評價指標(biāo)的設(shè)置、各級指標(biāo)之間的相對權(quán)重值、測評標(biāo)準(zhǔn)的'設(shè)定等，要具有鮮明的導(dǎo)向性，可體現(xiàn)當(dāng)前時期工作的側(cè)重點。
3.特異性。服務(wù)工作往往具有交互性，各項服務(wù)是交織在一起的，彼此發(fā)生聯(lián)系，大學(xué)圖書館服務(wù)本身一個整體概念，是由諸多方面交織形成的。在評價大學(xué)圖書館服務(wù)時，需要考慮各指標(biāo)反映的某一方面必須是特異的，即指標(biāo)的內(nèi)涵必須明確。所以在設(shè)計過程中使每項指標(biāo)都為獨立概念，盡可能減少或避免指標(biāo)屬性交叉覆蓋等情況。
4.可操作性。指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)不宜太復(fù)雜，各級指標(biāo)數(shù)分配均勻合理。在測評過程中，各指標(biāo)要有具體測量的辦法，并能獲得可靠的評價分?jǐn)?shù)，才能為評價打下基礎(chǔ)。因此，指標(biāo)體系中各指標(biāo)應(yīng)具有比較明確可理解的含義和較好的可測性，同時易于數(shù)量化和統(tǒng)計。定量指標(biāo)要有測量辦法和計量單位，定性指標(biāo)要能區(qū)分程度或等級。
1.評價指標(biāo)體系構(gòu)建?；诿绹芯繄D書館協(xié)會提出的libqualtm和climatequaltm等體系中的各項指標(biāo)，分別從基礎(chǔ)條件、軟件建設(shè)、館員、讀者四大因素中提取評價指標(biāo)，根據(jù)我國多校區(qū)辦學(xué)特點與大學(xué)圖書館的實際情況，對提取指標(biāo)進(jìn)行了補(bǔ)充與調(diào)整，形成了初步的指標(biāo)大綱。邀請了五位圖書情報學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行專家問卷調(diào)查，采用德爾菲法調(diào)查，經(jīng)過三輪調(diào)查后，分析細(xì)化指標(biāo)體系，最終形成多校區(qū)大學(xué)圖書館服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。
2.指標(biāo)權(quán)重設(shè)計。采用層次分析法（ahp）來設(shè)計權(quán)重，ahp是由運籌學(xué)家匹茨堡大學(xué)薩迪（）教授于上世紀(jì)70年代初期提出的。ahp是一種層次權(quán)重決策分析方法，將半定性、半定量問題轉(zhuǎn)化為定量問題，將主觀判斷以數(shù)量化。ahp法將復(fù)雜問題進(jìn)行分解，最后分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)，即各因素層次化，并逐步比較多種關(guān)聯(lián)因素，遵循人的思維方式，通過兩兩比較的方式將問題局部簡化，最終確定它們的相對重要性，然后綜合決策者的判斷，確定決策方案相對重要性的總的排序。ahp法在綜合評價、估計、預(yù)測等方面有廣泛的應(yīng)用。通過構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型，將研究的問題條理化、層次化。構(gòu)建判斷矩陣分別計算各指標(biāo)的權(quán)重，并檢驗矩陣的一致性。專家層次分析法最后確定基礎(chǔ)條件、讀者、館員，相對于總目標(biāo)“服務(wù)質(zhì)量”的權(quán)重以及各下級指標(biāo)對上級指標(biāo)的相對權(quán)重值。其中，經(jīng)過專家討論，確定基礎(chǔ)條件、軟件建設(shè)、館員、讀者四個因素的權(quán)重分別是0.2，0.3，0.2和0.3。最終建立了一套與我國多校區(qū)大學(xué)圖書館實際情況相適應(yīng)的全面質(zhì)量評價指標(biāo)體系及其權(quán)重值。
多校區(qū)圖書館服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系雖已構(gòu)建好，但一個評價體系不是一成不變的，要利用評價指標(biāo)體系在不同的單位開展實證研究，檢驗評價體系的有效性、敏感性和可操作性，要根據(jù)實際情況驗證指標(biāo)體系后再進(jìn)行調(diào)整，使評價體系不斷趨于完善。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇二
一是理論可行性，課程成績評價的標(biāo)準(zhǔn)不僅要符合高校教學(xué)規(guī)律和有利于學(xué)生身心的發(fā)展，而且還要符合高校“大類招生，分流培養(yǎng)”模式的改革發(fā)展趨勢；二是操作可行性，課程成績評價指標(biāo)體系中的各個指標(biāo)通俗易懂、準(zhǔn)確精煉，評價層級不能過多，教師實施在時間、精力和財力上簡單易行；三是結(jié)果可行性，課程成績評價指標(biāo)權(quán)重需要通過征詢教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師獲得，并能得到其他同行的接受和認(rèn)可。
2.2全面性原則。
一是評價內(nèi)容全面性，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為目標(biāo)對學(xué)生知識、應(yīng)用能力和行為進(jìn)行全方位評價，如評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、學(xué)生運用理論知識分析、解決實際問題的能力以及團(tuán)隊協(xié)作精神等；二是評價過程全面性，從時間維度看應(yīng)將終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。終結(jié)性評價包括學(xué)期末以試卷、課程論文等形式安排的考核，過程性評價是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)動態(tài)過程的平時表現(xiàn)、實踐（實驗）教學(xué)環(huán)節(jié)完成質(zhì)量等；三是評價方式全面性，采取口試與筆試、互評與自評、考試與考察相結(jié)合的評價方式，還可以運用日常管理和觀察法評價學(xué)生的平時表現(xiàn)，避免評價方式的單一性。
2.3發(fā)展性原則。
課程成績評價不僅能有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、鑒定其學(xué)習(xí)水平，還兼有診斷、反饋、證明、決策導(dǎo)向和激勵等多種功能。評價學(xué)生的課程成績并不是最終目的，應(yīng)將評價當(dāng)成一種手段，通過成績評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困境，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，挖掘其各方面潛能，并引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，樹立自信心并不斷完善自我，實現(xiàn)全面發(fā)展。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇三
企業(yè)的會計信息是信息使用者判斷企業(yè)基本狀況進(jìn)行決策的基本依據(jù)，直接影響到信息使用者的決策。隨著信息的專業(yè)化、對象化，對于會計信息的質(zhì)量要求更加嚴(yán)格。我們所提供的報表信息是一個整體性信息，需要使用者自己去挑選自己所需要的信息。由于報表使用者的自身能力水平的限制和報表質(zhì)量評價體系的缺失，使會計信息使用者在利用會計信息進(jìn)行決策時很難進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。對于這一狀況的解決辦法在現(xiàn)階段只能提供對象化和專業(yè)化的質(zhì)量評價體系，才能滿足廣大會計信息使用者的需要。會計信息有用性是基于決策有用觀發(fā)展而來的，我國《企業(yè)會計準(zhǔn)則———基本準(zhǔn)則》(以下簡稱《準(zhǔn)則》)中明確規(guī)定:“財務(wù)會計報告的目標(biāo)是向財務(wù)會計報告使用者提供與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于財務(wù)會計報告使用者做出經(jīng)濟(jì)決策?！钡侨绾芜M(jìn)行具體的評價，準(zhǔn)則當(dāng)中只給出了相關(guān)的定性評價，而具體的定量評價往往是廣大學(xué)者研究的關(guān)鍵。所謂會計信息有用性是指會計信息能幫助信息使用者在合理利用會計信息時作出正確的決策方案，從而促進(jìn)其進(jìn)行合理的決策。滿足決策有用的會計信息包括可靠性、相關(guān)性、可理解性和可比性四方面的內(nèi)容，其中可靠性的具體要素為真實性、實質(zhì)重于形式、完整性、可驗證性;相關(guān)性的具體要素為及時性、信息性質(zhì)及披露程度、預(yù)測價值、反饋價值;可理解性的具體要素為明晰性;可比性的具體要素為橫向可比性、縱向可比性。
一、會計信息質(zhì)量評價的方法。
20世紀(jì)60年代后期，以鮑爾和布朗等為代表的會計先驅(qū)以創(chuàng)新原有會計研究方法，引用了實證經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法進(jìn)行會計實證研究，他們以資本市場有效為假設(shè)條件，對相關(guān)會計數(shù)據(jù)進(jìn)行實證研究，目的是驗證會計信息在資本市場上是有用的，但是從鮑爾和布朗等人的研究結(jié)果來看，會計信息的有用性不是很理想。在這一結(jié)論的影響下，西方會計學(xué)者逐漸形成了以會計信息決策有用性作為評價會計信息質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。1973年，美國注冊會計師協(xié)會(aicpa)在trueblood報告中首先提出了決策有用性這一概念。從20世紀(jì)70年代開始，綜合來看信息有用觀下的.會計信息質(zhì)量主要從定性評價和定量評價兩個層面進(jìn)行分析。
1．會計信息質(zhì)量評價定性分析。
會計信息有用性的定性分析是指通過會計準(zhǔn)則為約束條件，通過準(zhǔn)則的規(guī)定界定會計信息必須符合有用性相關(guān)要素的要求。具有代表性的有美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會(fasb)、英國會計準(zhǔn)則委員會(asb)和國際會計準(zhǔn)則委員會(iasc)。其中fasb和iasc對于相關(guān)性和可靠性而言，優(yōu)先考慮相關(guān)性，而asb更加注重可靠性。在具體準(zhǔn)則的制定過程中，各組織都是圍繞基本質(zhì)量特征和次要質(zhì)量特征作為約束條件詳細(xì)規(guī)定各個賬戶的具體會計實務(wù)操作方法。因此，在進(jìn)行會計信息質(zhì)量評價時，一般對會計信息是否符合相關(guān)質(zhì)量特征進(jìn)行評價，來確定會計信息質(zhì)量情況。此外在判斷會計信息質(zhì)量時，還要注意效益成本和重要性兩條約束性條件?！稖?zhǔn)則》中提出了八點要求，總結(jié)八點主要為相關(guān)性、可靠性和可比性三點。但是只是對會計信息進(jìn)行定性分析，很難滿足信息使用者的要求，因此20世紀(jì)80年代，對會計信息的定量分析評價方法逐漸在西方會計界得到廣泛的應(yīng)用。
2．會計信息質(zhì)量的定量分析。
鮑爾和布朗關(guān)于檢驗盈利公告是否向資本市場傳遞了有用的信息這一實證研究被認(rèn)為是會計信息實證研究的開始，隨后比較具有代表性的是愛德華茲和貝爾，奧爾森(ohlson)建立的剩余收益模型通過評價企業(yè)的收益來告訴投資者是否達(dá)到了其預(yù)期的收益水平。我國進(jìn)行實證研究的時間比較晚，在20世紀(jì)90年代我國才對會計信息的有用性展開研究，對于會計信息的定性研究，為企業(yè)基本準(zhǔn)則和具體準(zhǔn)則的建立和實施奠定了基礎(chǔ);利用西方對于會計信息的研究成果，對我國會計信息有用性的實證研究為我國會計準(zhǔn)則和監(jiān)管體系的建立發(fā)揮了重要作用。
二、對現(xiàn)有會計信息評價體系的評價。
從國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于會計信息評價的研究來看，既有定性分析又有定量分析，定性分析主要采用準(zhǔn)則約束的方法，通過準(zhǔn)則的約束性條件來檢驗會計信息的有用性，定量分析主要研究相關(guān)指標(biāo)與信息決策有用性的關(guān)聯(lián)，一般采用模糊評價法和模型評價實證分析。此外，分析結(jié)果的主要服務(wù)對象由籠統(tǒng)的“信息使用者”到現(xiàn)在的“保護(hù)投資人”和“股東”。但是我們不難發(fā)現(xiàn)其研究仍然存在很大的缺陷。
1．服務(wù)對象具有一定的局限性。
無論是滿足信息使用者角度還是保護(hù)投資人的角度，都存在很大的局限性。由于會計信息使用者包括的內(nèi)容比較廣泛，不同的使用者需要對會計信息的要求程度不同。例如債權(quán)人一般只對企業(yè)是否能夠到期償債感興趣，債權(quán)人又可分為短期債權(quán)人和長期債權(quán)人，他們對報表的要求信息又存在很大的差異性。因此使信息使用者研究缺乏針對性，而投資人保護(hù)角度使很多其他使用者只研究報表信息與投資者決策的關(guān)系，往往忽略了其他權(quán)益人的決策。因此，一個全面并且具有針對性的會計信息評價體系才是廣度適用的評價體系。
2．要求的假設(shè)條件與現(xiàn)實有一定的距離。
鮑爾和布朗所做的實證分析是以資本市場有效作為假設(shè)條件的，后來的結(jié)果證明這一假設(shè)與市場是相背離的。通過對國內(nèi)外學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)者在進(jìn)行實證評價過程中，都隱含了一個明顯的假設(shè)條件就是會計信息的相關(guān)性和可靠性是不需要檢驗的，默認(rèn)會計信息具備相關(guān)性和可靠性。這樣的默認(rèn)條件所得出的結(jié)果往往只對那些會計信息具備或者接近相關(guān)性和可靠性的要求的公司適用，而對那些會計信息不具備相關(guān)性、可靠性的公司就失去了意義?，F(xiàn)實證明，無論什么假設(shè)條件都會對評價結(jié)果的適用性產(chǎn)生很大影響。因此在進(jìn)行會計信息質(zhì)量評價時，首先應(yīng)該盡量考慮到假設(shè)條件本身的缺陷對評價結(jié)果的影響。
會計信息質(zhì)量評價體系的建立首先要考慮到各使用者的要求，而完全通過一個模型就想滿足所有會計信息使用者的需求也是不切合實際的，因此要針對不同的使用者設(shè)計不同的會計信息評價指標(biāo)。其次要盡量減少假設(shè)條件或者不設(shè)相關(guān)假設(shè)，這樣才能避免由于條件限制而影響評價結(jié)果。此外，對會計信息有用性的評價一定不能脫離重要性、成本效益等約束條件的限制，這樣才能建立一個比較合理的會計信息質(zhì)量評價體系。為了應(yīng)用的簡便性和適用性，筆者認(rèn)為，應(yīng)把質(zhì)量評價體系分為三層:第一層是企業(yè)內(nèi)部整體模糊評價;第二層為外部監(jiān)管評價;第三層要針對不同使用者的指標(biāo)實證評價。
1．建立企業(yè)整體模糊評價指標(biāo)。
會計信息的質(zhì)量受到企業(yè)各種要素的影響，這種影響的判斷一般很難通過幾個簡單指標(biāo)的評價直接得到相關(guān)的結(jié)論，是需要對企業(yè)內(nèi)部整體進(jìn)行評價才能對會計信息的有用性程度加以預(yù)警。因此，建立對企業(yè)整體模糊評價指標(biāo)體系的評價顯得尤為必要。企業(yè)內(nèi)部評價要素有:企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)、信息系統(tǒng)與溝通、行業(yè)環(huán)境狀況。對企業(yè)整體的相關(guān)要素評價主要采用模糊評價，由于企業(yè)性質(zhì)和所處行業(yè)不同，在進(jìn)行評價時可以根據(jù)自己的判斷來調(diào)整相關(guān)要素所占整體的比重。
2．形成外部監(jiān)管評價指標(biāo)。
外部監(jiān)管對企業(yè)會計信息的相關(guān)性和可靠性的影響是不言而喻的，外部監(jiān)管越嚴(yán)格，企業(yè)會計信息的質(zhì)量會越高;外部監(jiān)管越寬松，企業(yè)會計信息出現(xiàn)錯報或重大舞弊行為的概率會越大。企業(yè)外部監(jiān)管的評價主要包括政府監(jiān)督、社會監(jiān)督。
3．完善外部使用者的評價指標(biāo)要素。
以企業(yè)整體模糊評價和外部監(jiān)管評價為基礎(chǔ)，外部使用者根據(jù)自己的需求可以選定相關(guān)的財務(wù)信息進(jìn)行評價來滿足自己的需求。例如短期債權(quán)人評價，一級評價指標(biāo)為報表信息選擇評價和財務(wù)指標(biāo)分析，明細(xì)指標(biāo)為報表信息選擇評價下的流動資產(chǎn)構(gòu)成及可靠性、流動負(fù)債構(gòu)成與可靠性、企業(yè)債務(wù)履約情況、企業(yè)信用度評價、企業(yè)相關(guān)信息的及時性和完整性;財務(wù)指標(biāo)分析下的短期流動比率、短期速動比率、當(dāng)前現(xiàn)金凈流量/流動負(fù)債。會計信息是企業(yè)對外報送的公開信息，是外部使用者對企業(yè)評價的基本信息。在信息觀下，對相關(guān)會計信息的評價離不開其他要素的影響，因此建立企業(yè)整體模糊評價指標(biāo)、外部監(jiān)管評價指標(biāo)和不同會計信息使用者評價指標(biāo)為一體的會計信息整體評價體系顯得尤為重要，可以更好的保證會計信息使用者作出準(zhǔn)確的決策，為我國會計準(zhǔn)則的完善打下基礎(chǔ)。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇四
以環(huán)境、館藏資源、服務(wù)方式和硬件設(shè)備等9個影響圖書館服務(wù)質(zhì)量的參數(shù)作為評價指標(biāo)，采用bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論方法，以問卷調(diào)查結(jié)果作為分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，對江西省內(nèi)的20所圖書館的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行了評價研究。仿真結(jié)果表明，采用構(gòu)建的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以快速而準(zhǔn)確地對圖書館服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評價。
0引言。
隨著我國科學(xué)文化的發(fā)展，各種類型的圖書館正發(fā)揮著越來越大的作用。隨著人們的閱讀需要在用戶體驗要求等各方面的提高，對圖書館服務(wù)質(zhì)量的要求也越來越高。而對圖書館的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、高效的評價是圖書館優(yōu)化服務(wù)流程、改善服務(wù)質(zhì)量和提高服務(wù)水平的基礎(chǔ)。為此，本文引入了一種全新的評價體系和方法，即采用bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方法對圖書館服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評價，該方法具有操作簡便，評價快速準(zhǔn)確的特點。
1.1指標(biāo)的選取。
為了更好的對圖書館的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評價，本文參考《圖書館評估指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范指導(dǎo)手冊》和iso11620等標(biāo)準(zhǔn)化文件構(gòu)建圖書館服務(wù)質(zhì)量評價體系。該體系一共包括了對圖書館服務(wù)質(zhì)量影響較為顯著的9個因素作為評價的參考指標(biāo)：即館藏紙質(zhì)資源（x1）、環(huán)境（x2）、服務(wù)人員（x3）、服務(wù)方式（x4）、硬件設(shè)備（x5）、軟件設(shè)備（x6）、數(shù)字資源（x7）、個性化服務(wù)（x8）、服務(wù)結(jié)果（x9）?；谶@9組評價指標(biāo)，利用bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的分類評價能力，本文建立了基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的圖書館服務(wù)質(zhì)量評價模型。
為了更好地描述樣本圖書館的服務(wù)質(zhì)量，本文針對服務(wù)質(zhì)量的評價特性和評價指標(biāo)的選取特點將服務(wù)水平分為5個等級并對其賦予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)：優(yōu)（5分）、良（4分）、中（3分）、差（2分）、非常差（1分）。
1.2數(shù)據(jù)來源。
本文采用問卷調(diào)查的方式對江西省的20所圖書館的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出300份問卷，回收287份，其中有效問卷276份，問卷有效率為92%。對問卷進(jìn)行統(tǒng)計，計算出每所圖書館的各項評價指標(biāo)對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并利用參考文獻(xiàn)的權(quán)值計算方式計算出每個圖書館的服務(wù)評價水平，如表1所示。
2bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
2.1bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的原理。
bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種前饋型誤差修正的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它通過不斷調(diào)整各個單元層之間的網(wǎng)絡(luò)權(quán)值和閾值實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練。bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)主要運行由信號的正向傳播和誤差的逆向傳播兩個過程組成，通過不斷地權(quán)重調(diào)整，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)誤差的不斷縮小。
2.2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的建立。
本文采用含一個隱藏層的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，由于輸入單元的數(shù)目為9，輸出單元均為1，根據(jù)經(jīng)驗公式可選隱含層單元數(shù)為1～10之間的整數(shù)，采用試湊法得到隱含層神經(jīng)元與均方平均值（mse）的曲線關(guān)系，如圖1所示。其中隱層神經(jīng)元數(shù)目為9時，得到的mse值最小為6，所以確定的隱含層神經(jīng)元數(shù)為9。
本文構(gòu)建的bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)如圖2所示。
2.3bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的訓(xùn)練。
選取表1中的15組數(shù)據(jù)在matlab中對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練，其中期望誤差設(shè)為10-5。訓(xùn)練過程中，bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)誤差的變化形式如圖3所示。
由圖3可知，當(dāng)訓(xùn)練經(jīng)過84次迭代后達(dá)到了滿意的誤差期望。
2.4結(jié)果對比。
利用表1中剩余的5個樣本對訓(xùn)練出的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測試實驗，并將結(jié)果與通過權(quán)值計算的結(jié)果進(jìn)行比較，如表3所示。
由表3可以看到，經(jīng)過訓(xùn)練后的bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以很好地對圖書館的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評價分析，且分析結(jié)果的精度較高。
3結(jié)語。
本文通過在圖書館的服務(wù)質(zhì)量分析中引入人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論和方法，對通過問卷調(diào)查法收集的樣本進(jìn)行訓(xùn)練和分析。試驗結(jié)果表明，本文構(gòu)建的三層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型可以很好地判斷出不同圖書館的不同服務(wù)質(zhì)量水平，采用此方法可以大大提高對圖書館服務(wù)質(zhì)量的評價效率。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇五
為應(yīng)對氣候變化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，走低碳發(fā)展之路是全球城市發(fā)展的必然選擇和緊迫任務(wù)。作為城市的基本功能單元之一，是使用可持續(xù)低碳的社區(qū)規(guī)劃理念和具體規(guī)劃技術(shù)措施促進(jìn)低碳城市建設(shè)的基本切入點[1]。規(guī)劃階段作為城市建設(shè)的源頭，對減少社區(qū)建設(shè)使用過程中的碳排放具有重大影響，低碳社區(qū)規(guī)劃技術(shù)在實現(xiàn)社區(qū)低碳的過程中有著不可忽視的作用。目前，國內(nèi)外對已有大量學(xué)者進(jìn)行低碳社區(qū)研究：賈志峰在其論文《低碳住宅社區(qū)規(guī)劃設(shè)計控制性指標(biāo)體系研究》中提出了低碳住宅社區(qū)規(guī)劃設(shè)計控制指標(biāo)體系[2]；周傳斌等在其論文《生態(tài)社區(qū)評價指標(biāo)體系研究進(jìn)展》提出生態(tài)社區(qū)評價指標(biāo)體系[3]；李亞男等在其論文《我國低碳社區(qū)評價指標(biāo)體系研究》中結(jié)合我國社區(qū)特點提出了符合我國國情的低碳社區(qū)評價指標(biāo)體系[4]。目前研究成果主要集中在社區(qū)低碳評價方法以及其指標(biāo)體系的構(gòu)建上而對社區(qū)的規(guī)劃研究卻涉及較少，為了提高低碳社區(qū)規(guī)劃總體水平，促進(jìn)我國低碳社區(qū)的發(fā)展，本文參照國家有關(guān)社區(qū)規(guī)劃和建設(shè)的.法規(guī)和技術(shù)規(guī)范并深入多個社區(qū)進(jìn)行多次調(diào)研提出了低碳社區(qū)規(guī)劃評價的方法以及其指標(biāo)體系。
在低碳社區(qū)評價方面，我國政府還未正式出臺低碳社區(qū)建設(shè)和評價的相關(guān)指標(biāo)體系，但在一些相關(guān)文件中涉及社區(qū)的相關(guān)建設(shè)內(nèi)容可以作為參考，例如，美國leednd、英國breeamcommunities、我國綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)以及生態(tài)住區(qū)技術(shù)評估手冊的相關(guān)內(nèi)容，如表1所示[5]-[8]。
2.1評價系統(tǒng)的構(gòu)建原理。
低碳社區(qū)規(guī)劃評價綜合系統(tǒng)由五大子系統(tǒng)組成：總體布局規(guī)劃子系統(tǒng)、道路交通規(guī)劃子系統(tǒng)、公共服務(wù)設(shè)施子系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境與景觀子系統(tǒng)、市政基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃子系統(tǒng)。評價子系統(tǒng)分別設(shè)置評分內(nèi)容，指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以社區(qū)規(guī)劃技術(shù)為基礎(chǔ)，按屬性又可分為“社區(qū)碳源控制”指標(biāo)（簡稱c指標(biāo)）和“社區(qū)碳匯擴(kuò)展”指標(biāo)（簡稱e指標(biāo)），c指標(biāo)所對應(yīng)的評分內(nèi)容主要是從“社區(qū)碳源控制”的角度評價社區(qū)是否低碳；e指標(biāo)所對應(yīng)的評分內(nèi)容主要是從“社區(qū)碳匯擴(kuò)展”的角度評價社區(qū)是否低碳。評價子系統(tǒng)相同類型的指標(biāo)（c或e）權(quán)重系數(shù)之和為1。本文采用發(fā)展較為完善且應(yīng)用較廣的層次分析法對各子系統(tǒng)的指標(biāo)進(jìn)行定量，并計算各子系統(tǒng)對目標(biāo)層的權(quán)重，c指標(biāo)和e指標(biāo)分別計算得分。
以國內(nèi)外現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為依據(jù)，對子系統(tǒng)所涉及的低碳指標(biāo)進(jìn)行綜合匯總后形成低碳社區(qū)規(guī)劃評價指標(biāo)體系，詳見表2。2.3評價方法根據(jù)c指標(biāo)和e指標(biāo)得分在c-e圖中所處的位置，確定社區(qū)規(guī)劃的低碳等級。得分在i-iii區(qū)域內(nèi)的社區(qū)規(guī)劃為低碳社區(qū)規(guī)劃，由高到低劃分為i，ii，iii三個等級，見圖1。
3、評價案例。
百步亭社區(qū)位于武漢市江岸區(qū)，靠近武漢老城區(qū)，處于武漢市二環(huán)與三環(huán)線之間,交通便利。社區(qū)占地3平方公里，現(xiàn)有居民12萬人，住宅面積約180萬m2，容積率為1.75。本文作者多次進(jìn)行實地調(diào)研獲取數(shù)據(jù)，分別對怡康苑、溫馨苑、安居苑、百合苑、百步龍庭等13個地點進(jìn)行實地調(diào)研，了解和掌握百步亭社區(qū)的規(guī)劃現(xiàn)狀，為論文的撰寫提供依據(jù)和參考。依據(jù)上文的評價指標(biāo)體系對該社區(qū)的規(guī)劃實施效果進(jìn)行跟蹤測量，其結(jié)果如表3所示。計算結(jié)果：c=0.1×80+0.3×75+0.2×100+0.1×70+0.3×71.43=78.929e=0.3×75+0.3×100+0.4×66.67=79.168依據(jù)以上計算結(jié)果并結(jié)合低碳社區(qū)規(guī)劃c-e分級圖可得出以下結(jié)論：該小區(qū)目前處于等級ii，目前的規(guī)劃情況比較低碳，運用了部分低碳社區(qū)規(guī)劃技術(shù)。結(jié)論研究表明，目前暫時沒有針對低碳社區(qū)規(guī)劃的評價指標(biāo)體系，本項研究目前正處于探索階段，未來將通過低碳社區(qū)規(guī)劃技術(shù)的進(jìn)一步完善，以期提出更為適合我國特點的低碳社區(qū)規(guī)劃評價指標(biāo)體系以及評價方法。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇六
從國際國內(nèi)的文獻(xiàn)成果來看，低碳競爭力的構(gòu)成要素各有差異又彼此聯(lián)系。e3g[1]將低碳競爭力指數(shù)變量分為三大維度：區(qū)域結(jié)構(gòu)、早期準(zhǔn)備、未來繁榮?！皻夂蚋偁幜χ笖?shù)”[2]包括氣候當(dāng)責(zé)指數(shù)和氣候行動指數(shù)。潘家華[3]提出了低碳產(chǎn)出、低碳資源、低碳消費、低碳政策、人類發(fā)展水平五大維度。徐建中[4]認(rèn)為低碳競爭力系統(tǒng)包括低碳創(chuàng)新系統(tǒng)、低碳生產(chǎn)系統(tǒng)、低碳管理系統(tǒng)、低碳支撐系統(tǒng)和低碳文化系統(tǒng)等。陳思果[5]提出能源結(jié)構(gòu)、消費需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、競爭戰(zhàn)略規(guī)劃、政策導(dǎo)向以及參與機(jī)會六大維度?？偨Y(jié)以上文獻(xiàn)及專家調(diào)查結(jié)果，本研究將低碳競爭力分為四大因素：低碳生產(chǎn)競爭力、低碳科技競爭力、低碳生活競爭力、政府作用競爭力。
1低碳生產(chǎn)競爭力。
低碳生產(chǎn)競爭力是對區(qū)域當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行宏觀性的評定。低碳化是低碳經(jīng)濟(jì)的重要標(biāo)志。麥肯錫全球研究所（mgi）的研究表明碳生產(chǎn)力提高是2050年co2濃度控制目標(biāo)實現(xiàn)的必然途徑[6]，《布萊爾報告》也把碳生產(chǎn)提高作為低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的具體目標(biāo)。因此，從本質(zhì)上說，碳生產(chǎn)力是低碳經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)的核心。低碳經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)為以碳生產(chǎn)力或者碳產(chǎn)出為核心的宏觀要素組合。低碳生產(chǎn)競爭力的指標(biāo)主要包括：單位gdp能耗、單位gdp碳強(qiáng)度、工業(yè)碳強(qiáng)度、單位工業(yè)增加值能耗。
2低碳科技競爭力。
低碳科技是低碳基礎(chǔ)準(zhǔn)備的主要方向，它也反映了一個地區(qū)低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)條件，它決定著該地區(qū)轉(zhuǎn)向低碳經(jīng)濟(jì)的可能性與速度。低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，低碳能源開發(fā)、能源效率提升、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等都需要新的低碳技術(shù)與人力資本支持，甚至朝向低碳經(jīng)濟(jì)的硬性轉(zhuǎn)型反而會傷害當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不但不利于競爭力的提升，反而會降低已有的區(qū)域競爭力?；诖?，低碳科技競爭力選取的指標(biāo)主要包括：科技人員、數(shù)科研經(jīng)費、申請專利數(shù)、高新產(chǎn)業(yè)出口額。
3低碳生活競爭力。
低碳競爭力是以區(qū)域民眾財富增長與生活品質(zhì)上升為前提及終極目標(biāo)的，這也是區(qū)域競爭力的源動力，它這一終極目標(biāo)可以為區(qū)域競爭提供充足的人力資本與競爭欲望，也為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供了基礎(chǔ)。低碳競爭力必須滿足兩大要素的同時實現(xiàn)，一是經(jīng)濟(jì)財富的增長，二是生活環(huán)境與品質(zhì)的提升。低碳競爭力概念的提出本身就是基于發(fā)展理念的變革，這一理念尤其重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的同步進(jìn)行。低碳生活水平作為低碳競爭力的重要元素必須加以考量。低碳生活競爭力主要通過居民收支、居民環(huán)境質(zhì)量兩個方面來加以體現(xiàn)。低碳生活水平的指標(biāo)主要包括：人均碳排放、森林覆蓋率、農(nóng)村恩格爾系數(shù)、城市恩格爾系數(shù)。
4政府作用競爭力。
政府在促進(jìn)地區(qū)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有著不可替代的作用，其主要作用是政府參與及影響力量。政府可以制定前瞻性的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展計劃，為低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造初始條件，也能保障、規(guī)范低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的良性競爭與穩(wěn)定發(fā)展。另外，政府可以為低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供良好的公共環(huán)境與基礎(chǔ)，包括人力資本培養(yǎng)、低碳技術(shù)推動，也為地區(qū)民眾的生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供基礎(chǔ)支持。中國尚沒有關(guān)于地方政府經(jīng)濟(jì)影響力的權(quán)威報告。為這一解決這一困難，研究選取了政府的公共事業(yè)投入作為影響力的替代指標(biāo)，這一代替實現(xiàn)了指標(biāo)選取的客觀性與量化，但也存在著代表性不足的.問題，有待以后改進(jìn)。其主要包括：教育經(jīng)費額度、社保經(jīng)費額度、環(huán)保經(jīng)費額度。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇七
基于運籌學(xué)ahp，遵循可行性、全面性和發(fā)展性原則構(gòu)建分流培養(yǎng)模式下課程成績評價指標(biāo)體系（見表1）。指標(biāo)體系中的a級指標(biāo)是分流培養(yǎng)模式下課程成績綜合評價即目標(biāo)層，a1～a3級指標(biāo)為準(zhǔn)則層，列舉了分流培養(yǎng)模式下課程成績評價指標(biāo)體系的3種類型，即a1平時表現(xiàn)、a2實踐（實驗）教學(xué)、a3期末考試；12個a11～a33級指標(biāo)為方案層，是課程成績評價的具體指標(biāo)。
3.1平時表現(xiàn)。
3.1.1課堂出勤率。由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，通過外部約束督促學(xué)生按時參與課堂學(xué)習(xí)，確保充足的學(xué)習(xí)課時量，考察出勤率是不可或缺的手段之一。為了避免占用較多的課堂教學(xué)時間，可采取班長點名和教師隨機(jī)抽查的方式來完成考勤考核。3.1.2課堂討論參與程度。對學(xué)生分組并要求課前預(yù)習(xí)，授課前準(zhǔn)備好引導(dǎo)性問題和綜合性問題，采取課堂討論的互動式教學(xué)方式，引入現(xiàn)實案例鼓勵學(xué)生分析、討論和評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.1.3作業(yè)完成質(zhì)量?？疾鞂W(xué)生對課程知識的理解、獨立思考和運用能力，評價依據(jù)為作業(yè)準(zhǔn)確性、作業(yè)提交按時性和作業(yè)完成態(tài)度，對于不交或晚交、抄襲他人作業(yè)的學(xué)生要酌情扣分。3.1.4課堂紀(jì)律。運用觀察法判斷學(xué)生課堂聽講的投入程度，對平時在課堂上喜歡聊天、玩手機(jī)、睡覺或精力不集中的學(xué)生要酌情扣分。
3.2實踐（實驗）教學(xué)。
3.2.1查閱文獻(xiàn)能力。學(xué)生文獻(xiàn)閱讀能力較強(qiáng)、資料覆蓋面廣，并能對文獻(xiàn)進(jìn)行整理、歸納和評述。3.2.2分析設(shè)計能力。實踐（實驗）項目設(shè)計方案合理，使用的.研究方法能實現(xiàn)研究目標(biāo)，數(shù)據(jù)精確、邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充分，能發(fā)現(xiàn)、解決實際問題并得出結(jié)論等。3.2.3ppt制作。ppt文字大小合適、色彩搭配鮮明、條理清晰、圖文并茂、播放效果好。3.2.4口語表達(dá)。從普通話流利、語言表達(dá)生動性、對講解內(nèi)容的熟悉程度、儀表端莊、表情自然等方面考察。3.2.5團(tuán)隊協(xié)作能力。在教師和學(xué)生提問環(huán)節(jié)，通過小組成員對問題的回答與配合程度，觀察團(tuán)隊成員是否存在搭便車的情況。
3.3期末考試。
3.3.1基礎(chǔ)知識。側(cè)重對課程知識體系中基本知識點、教學(xué)重點和教學(xué)難點的考察。3.3.2擴(kuò)展知識。擴(kuò)展知識是教師對基礎(chǔ)知識延伸所增設(shè)的內(nèi)容，考察此項能進(jìn)一步了解學(xué)生對知識深化的掌握程度。3.3.3綜合能力。通常以案例分析的題型出現(xiàn)，要求學(xué)生具有寬而深的專業(yè)知識，需要將多個知識點整合起來綜合分析，鼓勵學(xué)生用自己獨到的見解來探索解決問題的途徑，用于評價學(xué)生將理論應(yīng)用于實際的能力。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]彭亞君，徐筑燕，魏媛，等.高?！按箢愓猩?、分流培養(yǎng)”模式的優(yōu)化路徑――以貴州財經(jīng)大學(xué)管科學(xué)院為例[j].教育教學(xué)論壇，（07）：82-83.
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇八
[摘要]分流培養(yǎng)模式下學(xué)生課程成績評價的結(jié)果，直接關(guān)系到采取“大類招生，分流培養(yǎng)”模式的高校教育教學(xué)功能的實現(xiàn)。遵循可行性、全面性和發(fā)展性原則，基于ahp構(gòu)建了以課程成績綜合評價為目標(biāo)層，以平時表現(xiàn)、實踐（實驗）教學(xué)、期末考試為準(zhǔn)則層，12個具體指標(biāo)為方案層的分流培養(yǎng)模式下課程成績評價指標(biāo)體系。
1分流培養(yǎng)模式與課程成績評價研究現(xiàn)狀。
分流培養(yǎng)模式，是高校按照院系、學(xué)科等大類進(jìn)行招生，學(xué)生學(xué)習(xí)1～2年通識課程和大類平臺課程，基本了解專業(yè)培養(yǎng)方向后，結(jié)合社會需求及個人興趣，根據(jù)院系的雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流和專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。分流培養(yǎng)模式不僅能避免學(xué)生專業(yè)選擇的盲目性，而且注重以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)生知識體系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識好、實踐能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)與應(yīng)用并重的創(chuàng)新型人才。分流培養(yǎng)模式下，客觀、科學(xué)地評價課程成績，能有效規(guī)避評價的主觀性和隨意性，進(jìn)而判斷學(xué)生是否具有該專業(yè)能力和實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。國內(nèi)學(xué)者對分流培養(yǎng)模式、課程成績評價開展了大量研究，如汪毅能、彭亞君等（）分析了“大類招生，分流培養(yǎng)”模式的利弊，并提出優(yōu)化策略；蔣海青等（2014）以《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為例，構(gòu)建了與cdio教育模式相匹配的課程成績評價體系與實踐過程；吳天強(qiáng)、王振邦（2018）探討了高職學(xué)生《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考核成績應(yīng)由點名記錄、作業(yè)成績、教師評學(xué)及期末考核構(gòu)成。由于我國“大類招生、分流培養(yǎng)”模式仍處于探索階段，關(guān)于分流培養(yǎng)模式下課程成績評價的研究成果尤為缺乏，本研究將為高校分流培養(yǎng)模式下課程成績評價提供一定借鑒參考。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇九
現(xiàn)代市場的競爭已從企業(yè)與企業(yè)之間的競爭轉(zhuǎn)化為供應(yīng)鏈之間的競爭[1]，供應(yīng)鏈?zhǔn)菄@核心企業(yè)，通過信息流、物流、資金流將供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商直到最終用戶連接成一個整體的功能網(wǎng)絡(luò)模式[2]。倉儲系統(tǒng)是產(chǎn)品接收、分揀、存儲中使用的設(shè)施、設(shè)備和運作模式的有機(jī)組合，是解決供、需不平衡問題，加快商品流通，節(jié)約物流成本的重要手段。供應(yīng)鏈倉儲系統(tǒng)的發(fā)展越來越成為供應(yīng)鏈系統(tǒng)發(fā)展的瓶頸，其評價指標(biāo)構(gòu)建的目的就是評價倉儲系統(tǒng)的配置及流程是否合理，對現(xiàn)階段倉儲系統(tǒng)的能力及服務(wù)水平進(jìn)行測驗，評價結(jié)果也是倉儲系統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)。
供應(yīng)鏈倉儲系統(tǒng)是供應(yīng)鏈系統(tǒng)的子系統(tǒng)，但隨著市場個性化需求的發(fā)展，其構(gòu)成具有復(fù)雜性和多變性。為實現(xiàn)指標(biāo)體系構(gòu)建的目的，在設(shè)計構(gòu)建原則時除了要遵循科學(xué)合理性、可操作性、層次性、獨立性與代表性等一般原則以外[3]，還應(yīng)遵循以下幾個原則。(1)目的性原則。構(gòu)建倉儲系統(tǒng)評價指標(biāo)體系的目的在于評測系統(tǒng)的運行狀況，找出其發(fā)展的瓶頸并得出相應(yīng)的改善措施，從而完善和加強(qiáng)供應(yīng)鏈整體系統(tǒng)功能。(2)系統(tǒng)性原則。選擇指標(biāo)要素要從系統(tǒng)整體角度出發(fā)，對供應(yīng)鏈倉儲系統(tǒng)中的各個工作環(huán)節(jié)所涉及的操作流程進(jìn)行充分反映，并從中進(jìn)行歸納總結(jié)，篩選出具有代表性和全面性的指標(biāo)因素。(3)動與靜相結(jié)合的原則。供應(yīng)鏈倉儲系統(tǒng)是以倉儲功能為基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)與管理的綜合系統(tǒng)。在面對復(fù)雜市場環(huán)境與系統(tǒng)供、需平衡問題的同時還要滿足客戶對多功能和個性化的需要，因此需要構(gòu)建一個能夠?qū)ΜF(xiàn)階段倉儲系統(tǒng)進(jìn)行靜態(tài)評價的同時，也要求能夠預(yù)測和滿足后期發(fā)展的`動態(tài)指標(biāo)綜合體系，從而增強(qiáng)指標(biāo)體系的靈活性和可持續(xù)性。(4)定性與定量結(jié)合的原則。供應(yīng)鏈倉儲系統(tǒng)是由包含技術(shù)環(huán)境的軟系統(tǒng)和包含倉儲設(shè)施、設(shè)備的硬系統(tǒng)構(gòu)成的雙系統(tǒng)。因此需要對指標(biāo)進(jìn)行定性與定量綜合評價，在對定性指標(biāo)指明其含義的同時附加相應(yīng)的計算方法進(jìn)行定量分析。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十
摘要：本文主要對煤礦巷道穩(wěn)定性評價指標(biāo)體系設(shè)計問題進(jìn)行了研究，首先概述了煤礦安全評價的概念和發(fā)展，然后探討了煤礦巷道穩(wěn)定性評價指標(biāo)設(shè)計的方法，最后從四個方面對煤礦巷道穩(wěn)定性評價指標(biāo)進(jìn)行了具體的設(shè)計。
關(guān)鍵詞：煤礦巷道穩(wěn)定性評價指標(biāo)。
1煤礦安全評價概述。
1.1安全評價的概念。
安全評價也叫風(fēng)險評價或者危險度評價，其英文為safetyevaluation，簡稱se，安全評價是指對系統(tǒng)中的潛在危險進(jìn)行評估，從而提出合理的解決方案以保證系統(tǒng)的運行安全的系統(tǒng)方法。具體而言，安全評價要做三方面的工作：首先，要對特定項目按照其運行環(huán)節(jié)或流程進(jìn)行逐步排查，找出其中的潛在危險，并對這些潛在危險進(jìn)行分析；其次，要根據(jù)分析的結(jié)果，對不同的潛在危險進(jìn)行不同的評級，最好用數(shù)值做出定量化表示；最后，根據(jù)評級的結(jié)果對相應(yīng)的潛在危險提出合理、有效的解決對策和措施，以便保證該項目能夠按照預(yù)定目標(biāo)順利運行。對于煤炭生產(chǎn)企業(yè)而言，煤炭生產(chǎn)安全問題是企業(yè)運行中最為重要的問題，所以，對煤炭生產(chǎn)安全的各項子項目進(jìn)行安全評價就顯得尤為重要。
1.2我國煤炭生產(chǎn)企業(yè)安全評價的發(fā)展沿革。
我國煤炭生產(chǎn)企業(yè)的安全評價工作經(jīng)歷了從無到有、從小到大的過程，早在上個世紀(jì)八十年代，煤炭工業(yè)部就制訂了《礦井通風(fēng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢查評定辦法》以及《生產(chǎn)礦井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)》，前者作為安全生產(chǎn)監(jiān)管部門進(jìn)行煤礦礦井通風(fēng)安全檢查時的安全標(biāo)準(zhǔn)被廣泛應(yīng)用，后者也作為煤炭行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)被認(rèn)真執(zhí)行。在1994年，相關(guān)部門對《生產(chǎn)礦井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，使其得到了進(jìn)一步完善，修訂后的內(nèi)容涵蓋了開采、通風(fēng)、運輸、瓦斯以及掘進(jìn)等五個方面，目前它仍然是我國煤炭企業(yè)使用最多的煤礦安全評價標(biāo)準(zhǔn)。目前，對于煤炭企業(yè)安全評價的研究主要集中在高等院校，其研究方向主要集中在煤礦安全的mis系統(tǒng)（管理信息系統(tǒng)）方面，對安全評價的理論和技術(shù)的研究還比較薄弱。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十一
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，如今的企業(yè)在管理過程中出現(xiàn)了各種管理制度，而企業(yè)績效考核是企業(yè)發(fā)展的最大動力。完善的績效考核制度能很大程度地激發(fā)企業(yè)職工的工作積極性，還能使企業(yè)員工的勞動成果得到公平公正的評價，付出的勞動能得到應(yīng)有的回報。同時還能提高企業(yè)在同行業(yè)的競爭力。關(guān)鍵績效指標(biāo)法(簡稱kpi)對企業(yè)績效考核體系在實施流程和壯大發(fā)展中的管理地位作分析，并科學(xué)合理運用kpi績效考核體系以達(dá)到企業(yè)的預(yù)定目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：kpi；績效考核；指標(biāo)體系；管理；構(gòu)建。
在目前這個市場經(jīng)濟(jì)訊速發(fā)展的時代，績效考核是保證企業(yè)正常并高速運轉(zhuǎn)基礎(chǔ)，是實現(xiàn)企業(yè)有效管理的最大力量，也是檢查企業(yè)運行質(zhì)量的參考標(biāo)準(zhǔn)。所以一個企業(yè)的發(fā)展和管理狀況就需要考察其企業(yè)的績效體系是否健全合理。kpi績效考核指標(biāo)體系以提高企業(yè)的整體競爭力為目標(biāo)，以尋找各個關(guān)鍵工作點之間的關(guān)聯(lián)，然后結(jié)合kpi機(jī)制建立兩者之間的關(guān)聯(lián)，從而將整個企業(yè)對未來的發(fā)展規(guī)劃細(xì)分到企業(yè)的各個部門之中。構(gòu)建適合本企業(yè)的kpi績效考核指標(biāo)體系就至關(guān)重要，也是引導(dǎo)企業(yè)良好發(fā)展的指路牌。
一、績效考核和kpi的涵義。
績效考核即是企業(yè)的管理者針對企業(yè)職員平時的工作表現(xiàn)和勞動成果作出公平準(zhǔn)確的評價的一種考察方式。這樣不僅能對企業(yè)職員作出客觀公正的評價，并依據(jù)職員的付出成果采取相應(yīng)的獎勵制度和懲罰方式。可以讓有一定成果的員工做經(jīng)驗分享并討論分析得出最適合企業(yè)本身的機(jī)制，以提升企業(yè)的整體效益?？冃Э己擞腥齻€顯著的特征：一是根據(jù)考核體系得出的員工成果和擅長方面作出針對性的人才分配；二是根據(jù)績效考核結(jié)論對員工的薪酬進(jìn)行合理的分配，而且比較公正合理；三是操作簡單成熟的績效考核體系能提高考核的效率和對結(jié)果的真實性提供依據(jù)，讓企業(yè)管理者更好更快的挖掘到相應(yīng)的人才，幫助企業(yè)迅速壯大并擴(kuò)大規(guī)模。kpi關(guān)鍵績效指標(biāo)法是以解決戰(zhàn)略實施問題而設(shè)計出來的一種戰(zhàn)略分解但又能把控全局的辦法。其主要是要找到實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要影響因素，然后對這些因素進(jìn)行細(xì)化分解，甚至將對應(yīng)的工作細(xì)分到某個部門或者是某個人的頭上，這種分級的績效考核指標(biāo)體系能讓企業(yè)朝著良好的方向發(fā)展。
當(dāng)前的企業(yè)部門績效考核指標(biāo)體系還不夠科學(xué)健全，還存在一些問題需要分析解決，主要有三個方面，分別是：一是績效考核設(shè)置的指標(biāo)不夠明確。由于考核的目的性不夠準(zhǔn)確，那考核就沒有了重心，無法將目標(biāo)細(xì)分至企業(yè)的各個部門，員工也就無法集中精力去實現(xiàn)這些可能有重復(fù)的目標(biāo)，自然工作效率也就不高，無法實現(xiàn)提升企業(yè)的效益。二是績效考核指標(biāo)體系沒有具體的衡量依據(jù)，導(dǎo)致沒有得到相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行評估考察。很多企業(yè)脫離公司的實際情況建立了很多很細(xì)的考察體系，使考察過于繁瑣且出現(xiàn)了形式化，讓員工缺乏了積極性而失去了績效考核的真實意義。三是績效考核指標(biāo)體系的制定只是部門管理者的單方面意愿，未征求其他部門和被考核者的意見和贊同。這就會導(dǎo)致kpi的參與積極度不夠，又由于沒有完善的激勵機(jī)制做支撐，項目完成的滿意度與員工的實際薪酬關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，就會出現(xiàn)讓績效評估無法順利的推行和達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
三、關(guān)鍵績效指標(biāo)(kpi)績效考核體系的構(gòu)建。
kpi是根據(jù)企業(yè)自身的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)定、提取、運算、分析，然后再決定此項績效的具體流程的一種目標(biāo)可控的管理指標(biāo)。kpi是根據(jù)企業(yè)的目標(biāo)進(jìn)行分析細(xì)化，提取出來其中比較具有代表性的重點指標(biāo)，然后根據(jù)具體的目標(biāo)選擇績效考核的操作方式。這種考核方式目標(biāo)明確，而且具體責(zé)任細(xì)分至各個部門，更加有利于目標(biāo)的實現(xiàn)和任務(wù)完成的具體情況有考察的依據(jù)。第一是確立企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，然后根據(jù)kpi的企業(yè)部門績效考核體系將目標(biāo)分為宏觀組織和主要的業(yè)務(wù)流程。然后高層領(lǐng)導(dǎo)討論主要目標(biāo)和大的操作方向。主要的業(yè)務(wù)流程是保證宏觀組織目標(biāo)實施的基礎(chǔ)。有了具體的組織結(jié)構(gòu)就可以獲得各個部門支持的kpi，再逐步細(xì)分宏觀組織細(xì)分到重要的微觀組織，細(xì)化各個具體的流程至企業(yè)的各個職能部門，這樣對于各個部門的工作就有了具體的考察項目，也就能衡量各部門的完成情況。各部門又會將項目的具體工作細(xì)化至團(tuán)隊、小組甚至是個人，這樣就形成了更加微觀的組織，考察情況就縮小了范圍，企業(yè)就可以根據(jù)完成情況對各部門的工作進(jìn)行總結(jié)評價并采取相應(yīng)的獎懲制度。每一個為企業(yè)的勞動成果作出貢獻(xiàn)的員工就會得到該有的福利待遇。這種頭腦風(fēng)暴分析法就是不斷的分解戰(zhàn)略目標(biāo)的kpi要素。包括財政部門的利潤和資產(chǎn)管理，人力資源的員工分配，技術(shù)部門的技術(shù)支持，銷售部門的服務(wù)質(zhì)量，市場部門的網(wǎng)絡(luò)銷售和市場推廣宣傳，以及制造部門的加工和質(zhì)量監(jiān)控緊密結(jié)合，各司其職就出現(xiàn)了優(yōu)秀的制造企業(yè)。第二是確定企業(yè)kpi的實施和匯總。企業(yè)制造的關(guān)鍵是有優(yōu)秀的制造，具體包括如期交貨、提高技術(shù)降低浪費以控制成本、保證質(zhì)量的控制減少次品廢品的出現(xiàn)。在匯總時就不止靠企業(yè)的生產(chǎn)部門了，任何一個單體部門都不足以支撐整個企業(yè)的目標(biāo)實現(xiàn)，這就需要kpi的宏觀目標(biāo)下的各個部門緊密合作、共同努力以及各司其職的成果。建立企業(yè)級、部門級kpi，甚至個人級kpi，然后建立對應(yīng)的業(yè)務(wù)流程和部門職能、職位的分解和統(tǒng)一匯總。第三是確立評估績效的時間和評定反饋。根據(jù)不同的企業(yè)目標(biāo)、部門類別和職位的不同確定不同的評估時間。對于管理部門和技術(shù)部門的高層管理職位的評估時間相對長一些，而對其他類員工需縮短考察時間。根據(jù)得到的考察依據(jù)對員工的工作進(jìn)行指導(dǎo)和評定，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整解決。和評估較低的員工溝通交流，幫助員工了解自己的工作情況并分析優(yōu)劣，改進(jìn)不足的地方。若有工作中的一些問題和困難需及時和管理者反映，請求指導(dǎo)。而管理者要對員工的付出和建設(shè)性意見給予表揚(yáng)肯定和支持，不只是簡單的薪資漲幅。在企業(yè)的發(fā)展過程中，要不斷的調(diào)整更新kpi指標(biāo)，構(gòu)建適合企業(yè)項目的kpi績效考核指標(biāo)體系。
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土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十二
首先，科學(xué)的評價體系能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊遵循其內(nèi)在規(guī)律和基本宗旨而發(fā)展。學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)研究成果和學(xué)術(shù)傳承的主要載體，是推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的重要平臺，它的發(fā)展必須以學(xué)術(shù)為本，因此學(xué)術(shù)期刊的評價體系也應(yīng)以促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展和繁榮為根本目的?？茖W(xué)的學(xué)術(shù)期刊評價體系通過各種指標(biāo)的列示，能夠在一定程度上反映學(xué)術(shù)期刊所刊發(fā)文章是否具有創(chuàng)新性、前沿性，其學(xué)術(shù)觀點和學(xué)術(shù)價值是否經(jīng)得住時代的檢驗，從而可以引導(dǎo)學(xué)術(shù)期刊科學(xué)地分析和運用評價指標(biāo)，深入地了解期刊目前的基本狀況，從欄目設(shè)置、選題策劃、學(xué)術(shù)活動組織等方面發(fā)揮期刊自身的優(yōu)勢，在關(guān)注期刊數(shù)量評價結(jié)果的同時，更加注重學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的提升，培育學(xué)術(shù)期刊自身的特色和風(fēng)格。
其次，科學(xué)的評價體系有助于營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，為學(xué)術(shù)期刊健康發(fā)展提供必要的條件。定量數(shù)據(jù)的合理使用，需要有一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境做支撐，遵守學(xué)術(shù)研究的道德和規(guī)范是每一個科研工作者和學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)該遵守的法則。只有在這個前提下進(jìn)行定量數(shù)據(jù)的比較，得出的結(jié)果才會有實際的意義。否則，即使數(shù)量指標(biāo)再高，內(nèi)在的質(zhì)量不高，也不能反映出學(xué)術(shù)研究的真實水平?？茖W(xué)的評價體系通過相關(guān)評價指標(biāo)的設(shè)置，可以促進(jìn)學(xué)術(shù)道德水平的提升和學(xué)者的學(xué)術(shù)自律，有效防范學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，可以督促學(xué)術(shù)期刊在出版與發(fā)表的環(huán)節(jié)筑起學(xué)術(shù)不端行為的“防火墻”，把好學(xué)術(shù)研究成果的“出口關(guān)”。
學(xué)術(shù)期刊評價是一個需要多方面配合進(jìn)行的研究課題，如同科學(xué)發(fā)展一樣，學(xué)術(shù)期刊評價體系也需要不斷地修正和完善，唯有如此，才能使其基本功能回歸正途，發(fā)揮提升學(xué)術(shù)研究水平、促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的作用。中國社會科學(xué)評價中心近日發(fā)布的《中國人文社會科學(xué)期刊評價報告》和《中國人文社會科學(xué)期刊綜合評價指標(biāo)體系》在建立科學(xué)的學(xué)術(shù)期刊評價體系方面進(jìn)行了有益的探索，其指標(biāo)體系的構(gòu)成特別是評價指標(biāo)的選取特點顯著，且具有明確的導(dǎo)向性。綜合來講，這次新版的期刊評價指標(biāo)體系至少有以下四大亮點。
第一，建立了由五級指標(biāo)構(gòu)成的多指標(biāo)體系，從吸引力、管理力和影響力三個方面對學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行綜合評價。
既強(qiáng)調(diào)對學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的評估，同時也注意到了與學(xué)術(shù)質(zhì)量緊密相關(guān)的導(dǎo)向管理、編輯人員管理、流程管理等制度因素的重要性，有助于學(xué)術(shù)期刊整體水平的提升。
第二，加入了學(xué)科專家、編輯專家和重點讀者三個層面的專家定性評價指標(biāo)，將定量指標(biāo)和定性評價結(jié)合起來。
在運用量化指標(biāo)的同時，評價主體的多元化有助于將評價機(jī)構(gòu)從事計量分析的研究人員與學(xué)者、期刊編輯、讀者的力量綜合起來，以促進(jìn)學(xué)術(shù)研究水平的提高、促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展為根本目的，超越單純的量化范式，避免主觀因素的干擾，提高評價結(jié)果的科學(xué)性。
第三，增加了對學(xué)術(shù)期刊遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、流程規(guī)范和運用現(xiàn)代信息技術(shù)情況的評價指標(biāo)，意在反映學(xué)術(shù)期刊的規(guī)范化、制度化運作情況。學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的提升，需要有科學(xué)的管理制度做保障，其中抵制學(xué)術(shù)不端行為，加強(qiáng)編輯隊伍建設(shè)，嚴(yán)格遵守評審規(guī)范、編輯規(guī)范和出版規(guī)范是重要內(nèi)容。
第四，增加了期刊網(wǎng)站建設(shè)、在線稿件處理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)顯示度等指標(biāo)，符合學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的新趨勢。
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對學(xué)術(shù)期刊運行機(jī)制和傳播形式產(chǎn)生了巨大的影響，學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨向，新媒體轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展對于學(xué)術(shù)期刊未來的發(fā)展具有極其重大的意義。這些指標(biāo)的選取，無疑會促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十三
安全管理工作是評判一家煤礦管理工作水平高低的重要內(nèi)容之一，可以說安全管理工作關(guān)系到煤礦企業(yè)經(jīng)營管理的全局，具有極其重要的意義。提升煤礦企業(yè)安全管理水平，就要本著科學(xué)務(wù)實的態(tài)度，從煤礦企業(yè)自身實際入手，在改進(jìn)中完善，在完善中提升。煤礦企業(yè)安全管理不斷完善的動態(tài)過程，需要用量化、可見的指標(biāo)明確和固化，煤礦企業(yè)通過建立安全管理指標(biāo)體系可以有效的了解企業(yè)安全管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)企業(yè)安全管理方面存在的漏洞和不足，提升企業(yè)的安全管理水平，在安全生產(chǎn)的大好形勢下實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)效率的提高和經(jīng)濟(jì)效益的增長。
1煤礦企業(yè)安全管理評價的具體內(nèi)涵。
煤礦企業(yè)是事故風(fēng)險較大的企業(yè)，一直以來被安全事故所困擾，提升安全管理水平是煤礦企業(yè)共同的要求。需求一種有效的方式把安全管理落到實處，是煤礦企業(yè)急于完成的事情。安全評價的實質(zhì)是充分利用科學(xué)合理的方法和相關(guān)理論，對煤礦企業(yè)安全管理工作進(jìn)行綜合性評估和積極的預(yù)測。通過科學(xué)評估和評價的結(jié)果，采取合理、適當(dāng)?shù)拇胧┖头椒☉?yīng)對潛在的事故風(fēng)險，并根據(jù)實際情況提出積極有效的安全對策、措施和解決方案，有效促成相關(guān)工程體系和系統(tǒng)的安全。建立科學(xué)、有效的評價體系可以對企業(yè)現(xiàn)行安全管理措施評價，對企業(yè)自身的安全現(xiàn)狀有較為詳實、全面的了解。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十四
網(wǎng)絡(luò)科技論文是一種新興的學(xué)術(shù)資源,系統(tǒng)、全面的學(xué)術(shù)影響力評價能夠為科研人員正確選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源提供參照標(biāo)準(zhǔn).本文以知識共享為理論支撐,從知識共享主體的角度,提出了作者權(quán)威性、專家評價、讀者認(rèn)同度三個維度,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)表科技論文的'特點,通過單樣本t檢驗選取了相關(guān)的14個測量指標(biāo),并運用層次分析法確定了相關(guān)指標(biāo)的權(quán)值,從而構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)科技論文學(xué)術(shù)影響力的評價指標(biāo)體系.
作者：曹興周密劉芳作者單位：中南大學(xué),商學(xué)院,湖南,長沙,410083刊名：科學(xué)決策英文刊名：scientificdecision-making年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)科技論文學(xué)術(shù)影響力評價指標(biāo)層次分析
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十五
摘要：體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以體育教學(xué)能力為核心，針對性地改進(jìn)籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)水平，有目的地培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力是一個現(xiàn)實問題。本文運用文獻(xiàn)資料法、專家調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、層次分析法等，對構(gòu)成體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)生教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行充分了解與研究，構(gòu)建出籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)生教學(xué)能力評價指標(biāo)體系。通過測試對教學(xué)能力量化，掌握其教學(xué)實踐能力水平，為從整體提升教學(xué)實踐水平提供可借鑒的參考。
關(guān)鍵詞:體育教育;籃球?qū)ｍ?教學(xué)能力;評價。
1．前言。
體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是以體育教學(xué)能力為核心的綜合能力培養(yǎng)過程。其中，教學(xué)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的組成部分［1］。對于教學(xué)能力評價，實質(zhì)上就是對評價對象做出價值判斷的過程。而價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)則是評價活動工具的評價標(biāo)準(zhǔn)。目前我國體育院校的現(xiàn)狀可以看出，籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)生的評價過程更多的傾向于技能和身體素質(zhì)方面，對學(xué)生教學(xué)能力的評價相對缺乏。結(jié)合體育院系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行合理的評價，這樣才可以及時發(fā)現(xiàn)不足之處，明確改進(jìn)方向?；@球教學(xué)能力是指教師運用各種教法手段，在教授籃球理論知識、促使學(xué)生掌握技戰(zhàn)術(shù)方法和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生具備堅強(qiáng)意志品質(zhì)和集體榮譽(yù)感的能力。
2．研究對象與研究方法。
2．1研究對象。
研究測試對象為西安體育學(xué)院體育教育系20xx級籃球?qū)ｍ棇W(xué)生。
2．2研究方法。
2．2．1文獻(xiàn)資料法查閱了國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)能力評價方面期刊論文共40余篇，對相關(guān)的研究資料進(jìn)行了收集和整理，以了解國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與問題。2．2．2特爾斐法對從事籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的學(xué)者、教師進(jìn)行先后3輪次的訪談咨詢，并將各輪次專家意見歸類與集中，去除極端意見，再返回給各專家，最后獲得較為一致的有關(guān)籃球?qū)ｍ椛虒W(xué)能力的評價指標(biāo)體系。訪談對象包括體育院系從事專項教學(xué)的教師5人，全部為高級職稱，中學(xué)從事專項教學(xué)訓(xùn)練的教師3人。2．2．3問卷調(diào)查法制定籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)生教學(xué)能力評價指標(biāo)的問卷。內(nèi)容包括影響籃球教學(xué)能力的各級分層指標(biāo)。發(fā)放問卷共30份，體育專業(yè)院、系籃球教師20份，中學(xué)教師10份?；厥諉柧砉?3份，有效問卷23份，回收率76．67%，有效回收率76．67%。2．2．4數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，運用層次分析法對問卷進(jìn)行處理獲得籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生教學(xué)能力指標(biāo)權(quán)重。
3．結(jié)果與分析。
3．1籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)生教學(xué)能力評價指標(biāo)的篩選以及各指標(biāo)。
權(quán)重確定指標(biāo)權(quán)重是用來區(qū)分各指標(biāo)在指標(biāo)體系中的相對重要性及表征指標(biāo)之間確定關(guān)系的一組數(shù)值，權(quán)值的確定是保證評價體系科學(xué)準(zhǔn)確的重要因素［3］。相關(guān)教學(xué)能力評價指標(biāo)較多，而且不同的評價指標(biāo)重要性程度不盡相同。本文采用層次分析法來計算各個指標(biāo)的權(quán)重值，把“教學(xué)能力”這個復(fù)雜問題分解成若干個組成要素，并按這些要素的支配關(guān)系組成遞進(jìn)層次關(guān)系，通過兩兩比較的方法確定層次中諸因素的相對重要性，最后確定決策方案相對重要性的總排序［2］(見表1)。
籃球教學(xué)能力具有一定的模糊性，為此可通過采用多級模糊綜合評價模式，更加系統(tǒng)、合理地評價學(xué)生的籃球教學(xué)能力。而多級評價模式包括設(shè)立因素集、設(shè)立評判集、設(shè)立因素判斷矩陣、低層次評判從而達(dá)到最終評判教學(xué)能力賦值的目的。以西安體育學(xué)院20xx級體育教育專業(yè)30位籃球?qū)ｍ棇W(xué)生為測試對象，對其校外實習(xí)進(jìn)行測試，并邀請5位專家進(jìn)行評分，評分過程按照上述教學(xué)實踐能力指標(biāo)體系中的各指標(biāo)進(jìn)行，評分結(jié)果如表2所示。大部分學(xué)生的教學(xué)實踐能力屬于普通水平，沒有出現(xiàn)優(yōu)秀成績。大部分學(xué)生在制定教學(xué)計劃、對籃球理論知識的掌握能力、及時進(jìn)行整體和個別糾錯能力、教學(xué)實施過程的組織能力、處理突發(fā)情況的適宜改變教法能力等方面存在不足。該測試可以反映出體育教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中存在的一些實際問題。
4．結(jié)論與建議。
4．1通過特爾斐法確定的籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)生教學(xué)能力評價指標(biāo)體系是由教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、教學(xué)評價與反思能力等3個一級指標(biāo)和所屬的11個二級指標(biāo)、32個三級指標(biāo)構(gòu)成的多層次模糊評價系統(tǒng)，各指標(biāo)間相互獨立、相輔相成、互相促進(jìn)。
4．2教學(xué)能力評價體系可以有效地將教學(xué)能力的定性評價內(nèi)容量化，起到合理、全面、客觀評價學(xué)生教學(xué)能力的作用。作為完整反映教學(xué)效果、反映學(xué)生培養(yǎng)中實際問題的測評工具，通過實際測試反饋結(jié)果可以有效反映出籃球?qū)嵙?xí)活動的實際狀況，能有效地反饋學(xué)生的培養(yǎng)水平。
4．3教學(xué)能力評價的量化方法比較繁瑣，在以后的教學(xué)研究中有待改進(jìn)其操作過程，使其更簡便，以利于實際操作。
參考文獻(xiàn):。
［6］樊耘，等．管理學(xué)［m］．陜西人民出版社，20xx年5月．。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十六
“安全生產(chǎn)、效率第一”、“安安全全上班來、高高興興回家去”等安全警示標(biāo)語醒目地掛在建筑施工單位的現(xiàn)場，時時刻刻提醒建筑工人以安全的工作行為實施科學(xué)、規(guī)范的建設(shè)生產(chǎn)。然而，由于各種利益的驅(qū)使與誘惑使人們看到了快速建設(shè)、快速竣工所帶來的巨大生產(chǎn)價值，建筑單位為了自身利益不顧施工人員的人身安全實行偷工減料、簡化必要操作規(guī)程的快速建設(shè)。近期上海羅陽高層的坍塌事件敲響了警鐘。
建筑施工業(yè)的安全生產(chǎn)是施工企業(yè)、監(jiān)管部門努力營造，共同協(xié)作的廣泛目標(biāo)，是維護(hù)人民財產(chǎn)生命安全、穩(wěn)定建筑生產(chǎn)秩序、促進(jìn)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)良性循環(huán)的重要因素。為了達(dá)到安全、穩(wěn)定、快速、高效的建筑安全生產(chǎn)目標(biāo)，減少不安全因素帶來的危害，降低事故發(fā)生率，需要建立一套具有時效性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性的安全質(zhì)量評估體系，并充分的按照該體系的指標(biāo)規(guī)定進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)控、及時周密毫無疏漏的評估，從而為安全的建設(shè)生產(chǎn)提供堅實的理論依據(jù)及執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，為整個建筑行業(yè)的健康、安全、可持續(xù)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的規(guī)范模式。
2.現(xiàn)行績效評估方式的特點及缺陷。
建筑安全工作績效評估是有力的規(guī)范行業(yè)秩序、監(jiān)控行業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量、建設(shè)職能、建設(shè)任務(wù)、施工過程及最終實現(xiàn)效果的綜合評價體系。目前，我國對于建筑安全工作的績效評估還沒有形成一套完整的指標(biāo)體系，僅停留在對安全數(shù)據(jù)的簡單考核與指標(biāo)落實上，即對比每年的死亡人數(shù)指標(biāo)是否超過既定的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，從而完成簡單的安全質(zhì)量考核工作。不可否認(rèn)，此種簡單的評估方式能使安全生產(chǎn)的理論數(shù)據(jù)得到有效的控制，起到對其有利的控制作用，然而卻使我們嚴(yán)重的忽略了安全建設(shè)來源于實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)的重要現(xiàn)實，往往造成重數(shù)據(jù)指標(biāo)、重生產(chǎn)結(jié)果輕環(huán)節(jié)建設(shè)、輕施工過程投入的膚淺安全控制局面。事實上此種只關(guān)心事故指標(biāo)卻忽視對其他指標(biāo)的宏觀調(diào)控的評估方式是無法適應(yīng)當(dāng)今建筑行業(yè)廣泛發(fā)展需求的。我們應(yīng)充分的認(rèn)識到生產(chǎn)、效率及經(jīng)濟(jì)效益的均衡發(fā)展模式，利用績效評估的原理強(qiáng)化相對指標(biāo)的建立，而非絕對指標(biāo)的局限性考核。我們不應(yīng)片面的追求事故發(fā)生率的下降，要知道產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大、生產(chǎn)人員的擴(kuò)充是呈逐年變化趨勢的，市場的風(fēng)險因素、挑戰(zhàn)因素是逐步加強(qiáng)的，事故率連續(xù)下降的空間是越來越小的，我們只有充分的考慮到各類綜合的影響因素，基于相對的考核目標(biāo)有效的實施績效考核、全面的開展激勵機(jī)制、獎懲機(jī)制，充分的調(diào)動施工單位的積極性，強(qiáng)化建設(shè)管理部門的監(jiān)控力度，才能使他們實事求是的承擔(dān)責(zé)任、積極規(guī)范的生產(chǎn)建設(shè)，有效科學(xué)的嚴(yán)密調(diào)控從而共同營造完善、優(yōu)越的建筑安全工作績效評估指標(biāo)體系。
績效評估指標(biāo)體系的建立應(yīng)本著公平、公正、公開、涵蓋全面、內(nèi)容夯實的原則使之充滿了實效性、科學(xué)性、連續(xù)性、可行性的為建筑行業(yè)的安全生產(chǎn)提供有力的決策支持與規(guī)范導(dǎo)向。
3.1充分適應(yīng)建筑安全管理特點的原則。
建筑安全績效評估的工作內(nèi)容涉及到建筑管理部門、建筑生產(chǎn)部門的通力協(xié)作與積極管理，他們是績效評估工作的兩個重要環(huán)節(jié)。建筑行業(yè)涉及的工作流程、環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，對其安全工作的管理也具有管理對象特殊、管理權(quán)限豐富、工作流程紛繁復(fù)雜的特點。因此我們應(yīng)充分的考慮到建筑行業(yè)的生產(chǎn)特性，制定與其發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)安全管理策略及績效評估指標(biāo)模式，來源于實際、充滿時效性的對施工的現(xiàn)場、工程技術(shù)人員、施工進(jìn)度、安全質(zhì)量進(jìn)行定期的監(jiān)控及綜合的管理從而充分的為建筑行業(yè)營造安全生產(chǎn)的廣泛空間。
3.2過程導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向相結(jié)合、相適應(yīng)的原則。
結(jié)果導(dǎo)向是指只注重評估的最終結(jié)果，而對實現(xiàn)這一結(jié)果的必要措施卻不關(guān)心。過程導(dǎo)向則注重實現(xiàn)目標(biāo)的過程環(huán)節(jié)，注重整個事態(tài)的發(fā)展方向及實現(xiàn)過程，強(qiáng)化過程引導(dǎo)結(jié)果的決定作用，即認(rèn)為評估體系的建立重要在于施工評估過程的措施建立、制度建設(shè)。我們認(rèn)為過于單一的強(qiáng)調(diào)哪一方的導(dǎo)向作用都是不科學(xué)的，一味的追求結(jié)果導(dǎo)向，會忽視管理部門的協(xié)調(diào)評估作用，忽視生產(chǎn)建設(shè)部門的努力建設(shè)及共同發(fā)展；而單純的強(qiáng)調(diào)過程導(dǎo)向又將淡化績效評估結(jié)果的規(guī)范作用及評價特性，因此只有我們有機(jī)的將這兩種導(dǎo)向原則充分的結(jié)合，才能科學(xué)的實現(xiàn)評價指標(biāo)體系的指導(dǎo)性，從而塑造建設(shè)工程在良性循環(huán)的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
3.3充分把握綜合治理的原則。
我們應(yīng)充分的發(fā)揮建設(shè)安全管理部門的綜合治理職能，使建設(shè)施工企業(yè)在安全第一，注重實效、預(yù)防為主的生產(chǎn)環(huán)境中得到長足的發(fā)展。我們應(yīng)注重把握統(tǒng)籌兼顧、宏觀調(diào)控、綜合管理的安全方式在企業(yè)從設(shè)計預(yù)算到招投標(biāo)管理、施工進(jìn)程、竣工驗收的各個環(huán)節(jié)實施綜合管理的安全手段，通過及時的督導(dǎo)、現(xiàn)場的勘察配合工程監(jiān)理部門對建筑施工的各個環(huán)節(jié)把關(guān)，強(qiáng)化規(guī)范建筑市場的行業(yè)秩序。
3.4實現(xiàn)政府職能與管理方式的轉(zhuǎn)變。
隨著市場經(jīng)濟(jì)體制變革的深入，建筑安全工作的指標(biāo)考核也由原有的計劃經(jīng)濟(jì)控制下以行政手段、普查運動式為主的監(jiān)管方式向法律化、經(jīng)濟(jì)性、智能性、綜合化的管理方式變更。因此，我們應(yīng)主張運用差別化、精細(xì)化的管理方式，充分適應(yīng)政府職能及管理方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)計建筑安全工作績效評估體系，從而實現(xiàn)建筑行業(yè)健康、快速、創(chuàng)新的發(fā)展。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十七
摘要：從建構(gòu)主義認(rèn)知理論和基礎(chǔ)教育課程改革的理念出發(fā)，探討中學(xué)物理課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建和實施。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)評價；評價量表。
課堂教學(xué)評價的原則是人們開展課堂教學(xué)評價應(yīng)遵循的基本要求。以新課程評價觀為指導(dǎo)，構(gòu)建課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系應(yīng)遵循下列一些原則。
1.1發(fā)展性原則。
在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，對“評價”提出：“改變課程評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。[2]新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，新課程課堂教學(xué)評價的根本目的是為了學(xué)生和教師的發(fā)展。因此，構(gòu)建課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系應(yīng)首先堅持發(fā)展性原則。
發(fā)展性課堂教學(xué)評價具有注重教學(xué)過程、強(qiáng)調(diào)參與與互動、提倡主體多元、關(guān)注個體差異等特征、發(fā)展性課堂教學(xué)評價的目的是發(fā)展，而不在于選擇與判斷對錯。通過評價使教師充分理解新課程的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)思想和行為向新課程的要求靠攏，不斷調(diào)控教學(xué)過程并使之優(yōu)化以提高教學(xué)水平，幫助教師尋找最有效的教學(xué)模式，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2導(dǎo)向性原則。
教學(xué)評價實質(zhì)上是對教學(xué)的調(diào)控性手段，起到引導(dǎo)教學(xué)方向的作用。[4]構(gòu)建新課程理念下物理課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系要體現(xiàn)“當(dāng)前教學(xué)改革的目標(biāo)要求，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀。通過評價指標(biāo)體系，引導(dǎo)教師摒棄以教師為中心、以教材為中心的教學(xué)觀，樹立學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教為學(xué)服務(wù)的現(xiàn)代教學(xué)觀；引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中更關(guān)注學(xué)生活動、交往和情感體驗，更加尊重學(xué)生的人格和個性的全面發(fā)展；引導(dǎo)教師自我反思，以調(diào)控自己的教育教學(xué)行為，促進(jìn)課堂教學(xué)更優(yōu)化。
1.3科學(xué)性原則。
1.4全面性原則。
1.5開放性原則。
課堂教學(xué)活動過程本身總是處于不斷生成、不斷變化之中，會出現(xiàn)無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境，教學(xué)的預(yù)設(shè)與最終的呈現(xiàn)形式往往是有區(qū)別的。教學(xué)又是有個性的，它深深地烙上授課教師的個人風(fēng)格。在課堂教學(xué)評價中，既要體現(xiàn)物理課程一般特征，又要鼓勵教師的創(chuàng)新，提倡個性化教學(xué)。因此，新課程背景下中學(xué)物理課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系不應(yīng)是封閉的，應(yīng)具有開放性，給被評價者在評價過程中留有一定的發(fā)揮個人特點的空間。
由于條件的限制，本研究中的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系是運用理論演繹法得出的。理論演繹法，即從一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，逐步分解形成二級指標(biāo)和三級指標(biāo)，最終形成課堂教學(xué)評價的指標(biāo)體系。從建構(gòu)主義認(rèn)知理論和基礎(chǔ)教育課程改革的理念出發(fā)，遵循構(gòu)建課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系的原則，我們設(shè)計的物理課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系如下。
本評價指標(biāo)體系是在“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的思想指導(dǎo)下建構(gòu)的，強(qiáng)調(diào)以教師促進(jìn)學(xué)生有效地建構(gòu)知識和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成效果為評價的要素，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價中的以教師為中心，“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向。課堂教學(xué)評價的基本點是“教學(xué)理念”。教學(xué)目標(biāo)的制定從學(xué)科知識（技能）目注重點（難點）知識的把握、認(rèn)知（方法）元素的滲透、人文（情感）脈絡(luò)的呈現(xiàn)這三個維度。
課堂教學(xué)評價的著眼點是“教學(xué)效果”，即學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成的效果。有效的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過探究活動和合作交流，使學(xué)生實現(xiàn)意義建構(gòu)，形成對知識的.真正理解，并產(chǎn)生積極的情感體驗。
技能的應(yīng)用和教學(xué)調(diào)控的舉措能促進(jìn)教學(xué)活動有效地開展。在課堂教學(xué)評價中，對“教學(xué)資源”、“教學(xué)策略”和“教學(xué)整合”三方面的評價在本質(zhì)上還是著眼于是否有效地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，是否學(xué)得自主、是否學(xué)會、是否會學(xué)。
教學(xué)特色是指在教學(xué)過程中教師在教學(xué)策略的運用和學(xué)生參與學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)等方面顯示出來的個性特點，這有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，為教師弘揚(yáng)個人教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧提供更為廣闊的空間。
本課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系在課堂教學(xué)中進(jìn)行過多次實證研究，并就指標(biāo)的獨立性、有效性和可操作性進(jìn)行調(diào)查問卷。通過對測量結(jié)果進(jìn)行信度和效度的檢驗，表明該評價量表具有一定的科學(xué)性。
本課堂教學(xué)評價主要是形成性評價。評價的主體以教師本人為主，也可以是管理部門、同事、學(xué)生（甚至可以是家長）。如果需要對教學(xué)進(jìn)行評比的話，為了避免指標(biāo)的過細(xì)、過全對評價帶來的束縛，僅對二級指標(biāo)進(jìn)行等級評分法。在平時的教學(xué)中，教師可圍繞課堂教學(xué)評價要素，采用微格反思的方式，課前指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，課后為教師進(jìn)行教學(xué)反思提供量化標(biāo)準(zhǔn)，對改進(jìn)教師教學(xué)方法、規(guī)范教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展具有積極的作用，真正實現(xiàn)評價促進(jìn)師生共同發(fā)展的作用。
由于課堂教學(xué)活動總是處于不斷生成、不斷變化之中，會出現(xiàn)無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境；不同類型課，如以物理概念和規(guī)律為主要內(nèi)容的新授課、以物理實驗為主要內(nèi)容的實驗課、以知識復(fù)習(xí)為主要目的的復(fù)習(xí)課等，課堂要素略有差異，因而在評價過程中，要注意靈活性，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以更好地貫徹新課程理念。
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土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十八
評價指標(biāo)設(shè)計要堅持全面性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的原則，首先是全面性，影響煤礦巷道穩(wěn)定性的因素有很多，在確定評價指標(biāo)的考察范圍時，要盡可能的把各個方面的影響指標(biāo)都要考察在內(nèi)。只有這樣，才能保證最終選取的評價因素能夠最大限度的代表整體情況，防止“一葉遮木”的情況出現(xiàn)；其次是系統(tǒng)性，系統(tǒng)性要求評價指標(biāo)能夠在全面性的基礎(chǔ)上抓住影響煤礦巷道穩(wěn)定性的主要因素，另外評價指標(biāo)不僅要能夠準(zhǔn)確反映出因素與指標(biāo)之間的關(guān)系，而且要能夠反映出因素之間的關(guān)系，這樣才能夠提高評價的可信度；最后是科學(xué)性，科學(xué)性要求評價指標(biāo)要堅持科學(xué)、客觀的原則，盡最大努力讓評價指標(biāo)反映客觀實際和事物的本質(zhì)。所設(shè)計的評價指標(biāo)，能夠量化的盡量量化，這樣便于在數(shù)據(jù)采集時不出現(xiàn)信息傳導(dǎo)時的信息失真，對于無法量化的指標(biāo)，可以采用定性評價，并把評價結(jié)果等級化，這樣才能使評價結(jié)果更為真實、有效。
評級指標(biāo)設(shè)計的方法主要有綜合法和分析法，綜合法是“自下而上”的一種方法，綜合法要求首先找出影響煤礦巷道穩(wěn)定性的各項因素，然后對這些因素進(jìn)行聚類整理，最后把聚類項目歸納為具體的指標(biāo)。分析法則剛好相反，采用的是“自上而下”的方法，分析法要求首先把分析目標(biāo)按照特定的大類劃分為若干個子目標(biāo)，然后再把子目標(biāo)根據(jù)具體影響因素的不同分解成子子目標(biāo)，最后把這些子子目標(biāo)再用指標(biāo)具體的表達(dá)出來。煤礦巷道是一個復(fù)雜的生產(chǎn)系統(tǒng)，巷道的穩(wěn)定性不僅與環(huán)境有關(guān)，還和人與機(jī)械關(guān)系密切，所以，巷道的潛在危險可以說是環(huán)境、人和機(jī)械共同作用的結(jié)果。對于這樣一個復(fù)雜的系統(tǒng)，采用分析法更有利于評價指標(biāo)的設(shè)計。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇十九
我國中介組織正滲透到社會生活中的各個領(lǐng)域并發(fā)揮越來越重要的'作用,有必要建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系對其進(jìn)行客觀、公正、全面的評價.本文基于多級模糊評價方法,從基本狀況、能力、績效、聲譽(yù)等四個方面構(gòu)建出了中介組織評價指標(biāo)體系.
作者：史江濤田穗作者單位：史江濤(浙江大學(xué)管理學(xué)院)。
田穗(杭州電子科技大學(xué))。
刊名：技術(shù)經(jīng)濟(jì)英文刊名：technicaleconomy年，卷(期)：2006“”(1)分類號：f7關(guān)鍵詞：中介組織模糊評價指標(biāo)體系
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇二十
當(dāng)前，在高校全面推行素質(zhì)教育中，“健康第一”的理念為學(xué)校體育改革確立了新的指導(dǎo)思想，教育目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評價等方面逐步適應(yīng)“健康第一”指導(dǎo)思想的要求，這充分體現(xiàn)了高校體育教育的重要意義。課程評價是診斷課程目標(biāo)實施程度的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)評價又是課程評價的重要組成部分，是全面客觀地對學(xué)生體育效果和過程評價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和變革．以運動技能為主要考核內(nèi)容的學(xué)習(xí)評價方法仍然沒有發(fā)生根本性的變化。這種考核方法與培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣和目標(biāo)不相一致。目前，由“技能”，“知識”、“身體素質(zhì)”、“態(tài)度”構(gòu)成的學(xué)生體育課考核指標(biāo)體系，缺少組成健康重要標(biāo)志的身體形態(tài)和身體機(jī)能指標(biāo)，不能完全體現(xiàn)“健康第一”理念的功能，存在著很大的局限性，不能全面、真實地反映學(xué)生體育能力與健康狀況。目前普通高校體育課學(xué)習(xí)評價指標(biāo)中重復(fù)“測驗”內(nèi)容較多，加重了學(xué)生和體育教師的負(fù)擔(dān)。因此，進(jìn)一步完善體育課學(xué)習(xí)評價體系標(biāo)準(zhǔn)，建立一個比較科學(xué)、實用的體育課學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系是擺在我們高校體育教師面前的一項重要研究課題。
1．1評價內(nèi)容不夠合理。
現(xiàn)行的體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容僅局限于體能和運動技能的評定，忽視了對學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等方面的評定，這種評定實際上是很不公平的。學(xué)生無論在體能、技能、興趣、個性、基礎(chǔ)等方面存在著很大差異?，F(xiàn)行的體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)除了要求學(xué)生掌握基本知識和技能外，同時也要求學(xué)生愛好運動，積極參加各種體育活動，逐步形成終身體育的意識和習(xí)慣，能測試和評價自身體質(zhì)健康狀況，編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力?能熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能?能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法；經(jīng)常參加和組織野外活動。全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，提高自己的運動技能；熟練掌握一、兩種我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法；能正確選擇人體所需要的健康營養(yǎng)食品；形成健康的行為生活方式。能根據(jù)自己的能力設(shè)定自身的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒，在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺，克服各種困難。表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神，正確處理競爭與合作的關(guān)系。然而，現(xiàn)行的評價內(nèi)容顯然不能全部體現(xiàn)課程目標(biāo)，從而使有些課程目標(biāo)形同虛設(shè)。
1．2評價的手段單一，評價工具和評價方法滯后。
“長期以來我們的評價手段就停留在考核和測試上。很少考慮到評價手段的多樣性，通常把評價等同與考核。”在評價方法上采用的依然是一般標(biāo)準(zhǔn)評價、教師評價、終結(jié)性評價等傳統(tǒng)的評價方法，評價工具也僅是理論考試、體能和運動技能的測驗等。這樣顯然是不符合“為達(dá)成體育與健康課程目標(biāo)．要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”的目標(biāo)要求。終結(jié)性評價的單獨運用是不能反映評價的所有功能的，往往是在一個階段或期末時進(jìn)行的，這樣就失去了評價的反饋功能，對激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和及時修改教師的教學(xué)計劃缺乏有效的幫助。
2．1通過學(xué)習(xí)評價．培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育能力。
通過學(xué)習(xí)評價，學(xué)生對自己的體能，技能態(tài)度、人際交往等方面的情況有一個清醒而正確的認(rèn)識，激勵學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識，自我教育的能力，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣。
2．2通過學(xué)習(xí)評價。使學(xué)生充分展示自己的體育特長，體會和體驗到成功的'樂趣。
通過學(xué)習(xí)評價，一方面可以讓學(xué)生充分展示自己的體育特長，另一方面可以讓學(xué)生體會和體驗到學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步與成功的喜悅與樂趣，以便增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心，有助于提高學(xué)生參與的主動性，為終身體育鍛煉打下堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，并激勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
2．3通過學(xué)習(xí)評價，全世界人民面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
通過學(xué)習(xí)評價，可以全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。教師不僅要了解學(xué)生的體能與技能情況，更要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)。一定要本著因人施教的原則，重視學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生不斷超越自我。
2．4通過學(xué)習(xí)評價，找出問題癥結(jié)，分析原因，注重提高教學(xué)效果。
通過學(xué)習(xí)評價，要及時找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析其原因，以便改進(jìn)學(xué)生的學(xué)與教師的教。“對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為、態(tài)度、體能、技能等方面所表現(xiàn)出來的問題，以及教師在教學(xué)中所暴露出的不足，進(jìn)行分析與總結(jié)，努力改進(jìn)教學(xué)，并促進(jìn)教與學(xué)中出現(xiàn)的矛盾的轉(zhuǎn)化，使之化弊為利，提高體育教學(xué)的效果?！币⒖茖W(xué)的評價體系，對于學(xué)生在身體、心理、社會適應(yīng)等方面的發(fā)展具有強(qiáng)大的推動作用。在一定程度上說，評價體系就是一種“催化劑”。
3對普通高校體育課學(xué)習(xí)評價的構(gòu)想。
根據(jù)2002版《綱要》，從運動知識技能的理解與掌握、運動參與、進(jìn)步幅度，情感與行為態(tài)度等方面研究制定科學(xué)的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，對表現(xiàn)性項目、對抗性項目、體能類項目進(jìn)行評價。
3．1運動技能、知識理解與掌握的評價。
3．1．1技能的理解與掌握。以往只將教師傳授的規(guī)定動作作為專項考評的內(nèi)容，學(xué)生對所學(xué)的動作談不上理解，只能說掌握。在評價過程中，以動作完成的規(guī)格、動作完成的熟練程度、運動中反映出的基本功掌握情況、運動過程中的表現(xiàn)力，以學(xué)生各項基本技能掌握情況，運用各項技能的熟練程度，學(xué)生在比賽中反映出的體能狀況，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運用情況，學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出的體育作風(fēng)和意志品質(zhì)為依據(jù)進(jìn)行評價。
3．1．2知識的理解與掌握。要拓寬原有的理論知識教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識教學(xué)。要學(xué)會制定個人體育課學(xué)習(xí)計劃，掌握各項裁判規(guī)則，學(xué)會“健身處方。等，教師根據(jù)學(xué)生從理論中學(xué)到的知識在實際中的應(yīng)用進(jìn)行評價。
3．2進(jìn)步幅度的評價項目的進(jìn)步幅度可以通過學(xué)期初、中、末期的考評，根據(jù)壘斑學(xué)生的成績統(tǒng)籌評分，即教師在知道壘班學(xué)生成績之后才確定評分，這樣就可以使學(xué)生不僅從橫向上可以比較，而且從縱向上也可以進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識到不管身體素質(zhì)好壞，只要努力，成績就會有一定程度的提高，能極大地調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性。
3．3運動參與的評價。
學(xué)生對運動參與的評價可以通過參與的時間、參與的廣度、參與的深度在小組成員間進(jìn)行自評和互評，通過小組比賽的形式，可以在教師指導(dǎo)和監(jiān)督下，在小組成員間進(jìn)行互評。
3．4情感和行為態(tài)度的評價。
對學(xué)生情感和行為態(tài)度的評價，應(yīng)該以教師觀察記錄和學(xué)生自評，互評為主。
4結(jié)語。
體育教學(xué)評價作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效方式．應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，注重學(xué)生全面發(fā)展，將評價內(nèi)容和評價方式更加貼近學(xué)生實際，只有這樣才能使體育教學(xué)評價真正成為廣大師生所喜聞樂見的、新型的評價方式。
土地因素與指標(biāo)評價體系的論文篇二十一
摘要:城市水系發(fā)揮著排澇、防洪、供水、涵養(yǎng)生態(tài)等作用,本文總結(jié)了濱州市各縣區(qū)城市生態(tài)水系規(guī)劃建設(shè),提出了城市生態(tài)水系建設(shè)的重要性及今后工作的注意事項。
關(guān)鍵詞:城市生態(tài)水系規(guī)劃建設(shè)。
城市水系既發(fā)揮著排澇、防洪、供水、涵養(yǎng)生態(tài)等作用,又是一個城市歷史文化的載體、城市靈氣的所在、居民精神的依托。濱州市將城市水體的保護(hù)和生態(tài)景觀納入城市整體規(guī)劃中,使城市建設(shè)從開始就將城市水系的規(guī)劃和保護(hù)納入正軌;根據(jù)水與城市和諧相處的治水新思路,進(jìn)一步完善河網(wǎng)、水系、水源和池塘湖泊工程,擴(kuò)大城區(qū)水面積和水體體積,充分發(fā)揮水體在現(xiàn)代化城市建設(shè)中的重要作用。
1.城市生態(tài)水系理念。
城市生態(tài)水系集排澇、供水、水質(zhì)保護(hù)、親水景觀、水生態(tài)于一體,以實現(xiàn)人水和諧與社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),以水資源高效配置、水生態(tài)修復(fù)與水生態(tài)環(huán)境建設(shè)為核心,水量、水質(zhì)、水生態(tài)并重,防洪、排澇、供水、河道治理、環(huán)境改善統(tǒng)籌兼顧,融合水安全、水環(huán)境、水景觀、水文化、水經(jīng)濟(jì)的城市水利綜合性基礎(chǔ)設(shè)施。
2.濱州市各縣區(qū)城市水系規(guī)劃。
2.1濱州城區(qū)構(gòu)建“四環(huán)五海”、黃河水都。
濱州城區(qū)建設(shè)和配套完善“四環(huán)五?！?、“五縱七橫”、“七十二湖”生態(tài)水系,打造“黃河水都”品牌。
四環(huán)河規(guī)劃以不打亂現(xiàn)有水系為原則,科學(xué)規(guī)劃、合理布設(shè)導(dǎo)控建筑物,以實現(xiàn)水資源優(yōu)化配置、解決市區(qū)內(nèi)外灌溉排澇為目的,統(tǒng)籌兼顧,綜合治理,充分發(fā)揮環(huán)城水系“景觀、蓄水、排澇、灌溉和治堿”的綜合功能。濱城區(qū)四環(huán)河已初步建成,現(xiàn)狀主要是南環(huán)河和北環(huán)河局部河段不暢通,規(guī)劃對其進(jìn)行系統(tǒng)治理,實現(xiàn)四環(huán)河全線通航,配套相應(yīng)的跨河橋梁、穿涵等交叉建筑物。五海工程,即東、西、南、北、中五海,具有沉沙蓄水、市區(qū)生態(tài)景觀和供水及觀光功能。同時規(guī)劃建設(shè)“七十二湖”工程,全面營造“人在湖畔住,夜聞波濤聲”的人水和諧的居住環(huán)境;共同構(gòu)建生態(tài)園林型美好家園。
“七十二湖”是濱州市結(jié)合自身低洼鹽堿地多、池塘多,同時城市建設(shè)又需要大量填土的具體實際情況,而規(guī)劃建設(shè)的獨具特色的城市景觀,原則上每建成一個小區(qū),都布設(shè)大于2公頃的水面,它既美化了城市,又改善了城市小氣候?！捌呤钡拿Q按照濱州市位置劃分四個區(qū)域,分別以動植物名稱進(jìn)行命名,四環(huán)以內(nèi)渤海五路以東部分,以水中游的`動物命名,渤海五路至渤海十八路部分,以地上跑的動物命名,渤海十八路以西部分,以天上飛的動物命名,四環(huán)以外的湖以植物名稱命名。
2.2惠民縣規(guī)劃建設(shè)“一河”、“三?！鄙鷳B(tài)水系。
規(guī)劃對護(hù)城河進(jìn)行開發(fā)治理,建設(shè)甕城海、大王營海、塘坊街海等“三?！?將護(hù)城河建設(shè)成惠民城區(qū)集蓄水、防洪除澇、景觀于一體的多功能體系,與“三?！惫こ坦餐瑯?gòu)建惠民縣城區(qū)的水系工程。有效緩解惠民縣城缺水日趨嚴(yán)重的狀況,保證工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城鎮(zhèn)居民生活用水,美化城市環(huán)境,促進(jìn)了城市旅游業(yè)的發(fā)展。
2.3陽信縣“田”字形水網(wǎng)與東、西兩湖共同構(gòu)建特色的生態(tài)水系。
根據(jù)陽信縣城區(qū)主干水系的現(xiàn)狀構(gòu)成,結(jié)合地形,對現(xiàn)有水系進(jìn)行連通整合,將幸福河拓寬改造建成管理現(xiàn)代化、工程標(biāo)準(zhǔn)化、節(jié)水生態(tài)型的“魯北大運河”,成為貫穿城區(qū)南北的景觀性河流。在城區(qū)西側(cè)開挖梨園河,沿大濟(jì)路東側(cè)開挖大濟(jì)河。對現(xiàn)狀紙王溝進(jìn)行疏通整治,與幸福河、梨園河連通,京泰路南側(cè)開挖東西向水渠,連通幸福河與大濟(jì)河、紙王溝共同構(gòu)成京泰河。利用現(xiàn)有河道開通信恒河,圍繞城區(qū)中心形成水環(huán)。結(jié)合開發(fā)區(qū)建設(shè)開辟啟德河、建業(yè)河。形成有白楊河、京泰河、溝盤河、梨鄉(xiāng)河、幸福河、大濟(jì)河構(gòu)成“田”字形水網(wǎng)主干系統(tǒng)。
對濱溫路現(xiàn)有湖塘洼地進(jìn)行擴(kuò)展,形成西湖,在幸福水庫北側(cè)工業(yè)一路南側(cè)開挖東湖,在魯北大街東側(cè)工業(yè)二路北側(cè)開挖北湖。與“田”字水網(wǎng)共同構(gòu)建特色的生態(tài)水系。
2.4無棣縣城區(qū)水系規(guī)劃。
新城區(qū)建設(shè)“九龍水系”,包括:“一網(wǎng)兩環(huán)九節(jié)點”――橫縱水網(wǎng)+內(nèi)外水環(huán)+九個水面。一網(wǎng):四橫三縱的人工水道與縱向的徒駭河相連接,形成水體的網(wǎng)狀分布,構(gòu)架均衡的新城水體網(wǎng)絡(luò);兩環(huán):整個城市水系依靠四橫四縱的帶狀格局,形成內(nèi)外兩環(huán)的水體景觀,保證水體基本的流動性和對各個地塊的滲透作用。內(nèi)環(huán):串聯(lián)城市行政、綠化中心和沿河高檔住區(qū)。外環(huán):把西城的其他用地串接起來,和徒駭河相通;九水面:分別在科研教育區(qū),冬棗園區(qū),行政辦公區(qū),生態(tài)湖公園,海濱浴場,體育公園,兩大居住區(qū)共設(shè)置九個開敞水面,一個咸水湖、八個淡水湖,形成九個湖面。
老城區(qū)規(guī)劃建設(shè)環(huán)城水系,從而徹底改善老城區(qū)生態(tài)環(huán)境,優(yōu)化老城區(qū)城市環(huán)境。人工水景和自然水景相結(jié)合,創(chuàng)造宜人的親水空間和富有活力的公共活動場所。徒駭河、冬棗主題公園、生態(tài)湖――以自然水景為主,少量建設(shè)人工河岸,提升生態(tài)價值,創(chuàng)造休閑度假氣氛。為了保持城區(qū)河道的清潔,規(guī)劃徒駭河城區(qū)段進(jìn)行改造,城區(qū)段徒駭河規(guī)劃基本維持徒駭河兩岸的自然狀態(tài),使水面富有鄉(xiāng)村田園的空間感,保護(hù)自然泊岸景觀;局部修整岸線形態(tài),清淤擴(kuò)岸,創(chuàng)造自然樸實,可參與性強(qiáng)的親水休閑空間。保護(hù)水生動植物的生存環(huán)境,保證水體和氣體自然交換;同時盡力控制上游水體污染。
2.6博興縣城市水系。
目前是以勝利河縱向貫穿城區(qū),北連三號支溝,南接支脈河,北關(guān)溝、豐收溝等小型河道橫向聯(lián)系,形成了縣城區(qū)的水系網(wǎng),規(guī)劃通過生態(tài)治理將城區(qū)水系建設(shè)成集蓄水、防洪除澇、景觀于一體的多功能體系,打造生態(tài)示范性水利風(fēng)景區(qū)。
2.7鄒平縣城區(qū)河道及水系規(guī)劃。
黛溪河、新月河貫穿鄒平縣城區(qū),通過黛溪河流域及新月河流域的綜合治理,同時擴(kuò)建,整合流域內(nèi)的人文、自然等旅游資源,建成黛溪河、黛溪湖、新月河風(fēng)景區(qū)。完善城區(qū)供水、排水規(guī)劃,構(gòu)建以黛溪河、新月河、黛溪湖為主體的生態(tài)景觀性水體體系。
3.結(jié)論。
濱州市的環(huán)城生態(tài)水系充分保持了河道的自然生態(tài),初步實現(xiàn)了生態(tài)水系的“水通、水清、水美”,但城市生態(tài)水系建設(shè)的每一項工程的具體實施都需要辛苦的工作。城區(qū)水系建設(shè)既是一項周期長、投入多、直接產(chǎn)出少、涉及面廣的公益性系統(tǒng)工程,也是一項能實現(xiàn)社會、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益并重的綜合性工程。
搞好城市水系建設(shè),對于改善城市生態(tài)環(huán)境,提高百姓生活質(zhì)量和城市的知名度,增強(qiáng)城市的競爭力、吸引力、輻射力,具有重要意義。在今后的工作中要注意以下幾點:。
(1)城市建設(shè)與發(fā)展要以城市所處的地理自然環(huán)境為基礎(chǔ),依托城區(qū)水系開展城市規(guī)劃,做到城市建筑、道路、休閑娛樂設(shè)施與水系相匹配;堅持應(yīng)急救助功能的原則,城區(qū)水系要確保城市安全和市民生命財產(chǎn)安全。
(2)建設(shè)城區(qū)水系,一定要規(guī)劃科學(xué)、規(guī)劃先行,規(guī)劃要尊重水系形成的自然規(guī)律,切忌將城市河道變成單純的防洪工程;創(chuàng)新管理機(jī)制,建立專門指揮機(jī)構(gòu),實行統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理,統(tǒng)一考核,并實行責(zé)任問責(zé)制和嚴(yán)格獎罰制;讓公眾參與管理。
(3)應(yīng)統(tǒng)籌考慮城市水系的整體性、歷史性、協(xié)調(diào)性、安全性和綜合性,來保障城市水系安全,改善城市生態(tài),優(yōu)化人居環(huán)境,提升城市功能,實現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展。
(4)水系建設(shè)完成后的加強(qiáng)后期管理更加重要。采用市場化操作,專業(yè)隊伍承包管理維護(hù)是個有效辦法。改進(jìn)城市水務(wù)管理體制實現(xiàn)水務(wù)一體化管理,也是促進(jìn)城市水系管理與城市協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。
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