范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
懷念母親教學(xué)反思反思篇一
課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料，對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓以“國(guó)寶”一詞引入，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時(shí)間（7月11日9時(shí)，享年98歲）和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn)。 新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。
課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親
也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
與過(guò)去的課堂教學(xué)相比，我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿親情，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近，也一定會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
懷念母親教學(xué)反思反思篇二
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親——————一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中?？呻S著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來(lái)越遠(yuǎn)。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n傷、深沉的語(yǔ)氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。
在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入體會(huì)作者失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。由面過(guò)渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語(yǔ)句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入。這也許是課堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。
由于多年沒(méi)教高年級(jí)了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過(guò)程中總感到反差很大。我想隨著時(shí)間的推移，這一切會(huì)慢慢好起來(lái)。
懷念母親教學(xué)反思反思篇三
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對(duì)兩位母親的懷念。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于懷念母親教學(xué)反思，希望能夠幫到您！
本文層次清晰，情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文。
教學(xué)時(shí)，我抓住文章主線——“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！闭归_教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者對(duì)兩位母親同樣的情感。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法，以實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的年段目標(biāo)。
我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》。既幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念。
課堂上，我堅(jiān)持以讀為主。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的深切的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感染力，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振?！?/p>
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：課堂上，沒(méi)有照顧到全體同學(xué)，發(fā)言面較窄。教師還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智，個(gè)別引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位。
今后，我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。在備課時(shí)，我覺(jué)得必須先去讀作者的其他作品，有助于我更好地解讀文本。季老的散文《賦得永久的悔》，回憶幼時(shí)的生活和表達(dá)對(duì)母親早逝而自己無(wú)從迎養(yǎng)的愧疚、悔恨，對(duì)解讀《懷念母親》很有幫助。此外，《懷念母親》中有兩段文字摘自季老寫于1936年的《尋夢(mèng)》?！读舻率辍犯戒浿杏小秾?mèng)》全文，不但有助于解讀《懷念母親》，而且此文寫得情深意切，讀后齒頰留香，回味無(wú)窮。
初讀《懷念母親》一文時(shí)覺(jué)得文章平淡無(wú)奇，甚至感覺(jué)跳躍性比較大。但讀過(guò)一些相關(guān)的作品，了解了寫作背景后，慢慢走近作者的心靈，再回頭去讀，漸漸讀出了味道。在教學(xué)本課時(shí)，我考慮到作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來(lái)難度會(huì)比較大，因而教學(xué)此課前，我引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程，并要求學(xué)生去拜讀《永久的悔》一文。課堂上，學(xué)生們獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)讀表達(dá)了自己感悟到的情感，提高了課堂教學(xué)效率
聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大基本功，這是既相對(duì)獨(dú)立又有有著密切聯(lián)系的四種語(yǔ)文能力。聽和說(shuō)是口頭語(yǔ)言 ,讀和寫是書面語(yǔ)言 ;聽和讀是吸收 ,說(shuō)和寫是表達(dá) :吸收是表達(dá)的前提和基礎(chǔ) ,而表達(dá)是吸收的深化 ,是對(duì)吸收的檢驗(yàn)。聽說(shuō)讀寫能力的本質(zhì)是語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生的能力，這一能力是動(dòng)態(tài)生成的。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是語(yǔ)文教學(xué)的根本為促進(jìn)語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教，為促進(jìn)學(xué)生的言語(yǔ)生長(zhǎng)而教，應(yīng)成為支撐新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)體系的核心理念！
下面以《懷念母親》為例談?wù)勎覍?duì)此的做法，以此來(lái)解讀我對(duì)聽說(shuō)讀寫的理解。, 《懷念母親》這篇課文是 季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
聽覺(jué)，是學(xué)生認(rèn)知的重要感官之一，發(fā)展學(xué)生聽力，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生語(yǔ)言文化素質(zhì)的重要舉措。在課的開始，我就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的傾聽課文錄音，特備強(qiáng)調(diào)不看課本的傾聽。mp4中播放男播音員深沉的朗讀在浸潤(rùn)著憂傷的音樂(lè)《此生不再》的伴隨中，漸漸走進(jìn)了孩子們的心中，那洋溢在字里行間的濃濃的愛(ài)戀和無(wú)盡的懷念也柔柔的叩擊著孩子們稚嫩的心，漸漸地，漸漸地，女生的眼睛濕潤(rùn)了，漸漸地，漸漸地，男孩子俯身趴在桌上了。這樣課始，靜心地傾聽就為理解課文奠定了情感的基調(diào)。
“說(shuō)”是階段性思維活動(dòng)結(jié)果的口頭表達(dá)形式，良好的“說(shuō)”是學(xué)生良好思維水平與口頭表達(dá)完美結(jié)合的體現(xiàn)。因而，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力亦是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，“說(shuō)”的權(quán)力也主要是老師的，即使讓學(xué)生說(shuō)，也只能左誘右導(dǎo)式的被動(dòng)地說(shuō)，而學(xué)生的主動(dòng)權(quán)很小。我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)例，從自己身邊的事說(shuō)起，并要求學(xué)生在不離訓(xùn)練目標(biāo)的前進(jìn)下，自由地說(shuō)，達(dá)到了預(yù)期的目的。
聽完課文，我請(qǐng)孩子們隨便談?wù)?，聽出了什么，自由聊聊。在孩子們的交流中，聊出了作者的?duì)親生母親無(wú)盡的懷念，對(duì)母親的去世自己沒(méi)能在身邊陪著身懷悔恨，乃至痛苦的自責(zé)以及抱恨終生的愧疚，對(duì)祖國(guó)母親深深的愛(ài)戀等等，文章的情感一下子僅僅聽完課文錄音就把握的這么精準(zhǔn)，這也為完成下邊的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
緊接著我出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕，畫出相關(guān)的句子并寫下自己的感悟?！毕茸詫W(xué)，再在小組里交流。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極主動(dòng)探究，熱情誠(chéng)懇的交談，氣氛活躍，他們找到了"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨，頻來(lái)入夢(mèng)"等詞，"我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。"等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的"自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式，尤其是展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們精彩的發(fā)言更是令我大為震驚：課堂上小組的交流后，進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，孩子們充分的自由表達(dá)完全超乎了我的意料，孩子們對(duì)課文的賞析完全超出了我對(duì)文本的解讀：邢一飛、黃志遠(yuǎn)對(duì)文字“織”和“糊”的理解很唯美，而安以軒、姚博燕、張力為、吳一涵、閆鵬宇對(duì)此補(bǔ)充很可以說(shuō)滴水不漏，全面的很。宋一天對(duì)“凄涼”和“甜蜜”的解釋很精辟，他總能聯(lián)系上下文來(lái)理解。任文遠(yuǎn)為了理解作者對(duì)兩位母親的懷念，另辟蹊徑，關(guān)注到日記的時(shí)間，徐浩洋則關(guān)注到“摘抄”這個(gè)詞進(jìn)行解釋，特別是晁藝煊、程玉波、閆鵬宇對(duì)兩人的補(bǔ)充完全征服了大家。還有屈怡然、李夢(mèng)琳對(duì)第七段的理解，王啟文對(duì)第六段的剖析，使原以為很理解課文的我驚呆了，原來(lái)我的理解還不深刻，我的理解還有些片面，真正的高手在六2班，真正的智慧在課堂，向我的學(xué)生致敬，向我的課堂學(xué)習(xí)。在這個(gè)自由的課堂上，在這個(gè)思想的王國(guó)里，放飛思緒，任他天馬行空，給他自由，讓她信口開河！孩子們的侃侃而談，讓我深深地體會(huì)到：充分的相信孩子，讓她自由的表達(dá)，只要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
懷念母親教學(xué)反思反思篇四
《懷念母親》教學(xué)反思
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕",充分表
達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
在教學(xué)本課之前，我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文，感悟作者
的思想情感打基礎(chǔ)。接著，在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹的對(duì)話》和《自己的花是讓別人看的》,結(jié)合課前了解到的有關(guān)材料，交流各自對(duì)作者及文章背景的了解；從各自對(duì)母親的感情入手，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。由于文章情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文，所以，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感，并以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對(duì)母親，尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感。首先是對(duì)親生母親的感情，我讓學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第2自然段。"我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩， 也永無(wú)機(jī)會(huì)，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)："我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。"作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾。然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。"一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。"作者覺(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語(yǔ)句，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng)，老朋友時(shí)，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的 他想到了什么 作者回憶房東太太的時(shí)候，為什么會(huì)產(chǎn)生"古今中外的母親都是一樣的"念頭 作者到底在尋一個(gè)什么夢(mèng) 為什么作者又說(shuō)"連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我" 我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解，感悟句子。還有些句子，如，"我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。"此時(shí)，我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；"我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。"我積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會(huì)人物情感。
上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn)，孩子們都生活在和平，幸福的年代，受著父母?jìng)兊陌侔銓檺?ài)，享受著優(yōu)越的生活條件，要他們感同身受地體會(huì)，理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件，確實(shí)有一定的困難，學(xué)生們根本體會(huì)不到個(gè)中的艱辛，痛苦與無(wú)助，因此，上類似的課文時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會(huì)， 感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。
《懷念母親》教學(xué)反思
《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
b緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。
課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。從這節(jié)課的教學(xué)中，我明白，在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教學(xué)反思
人教版小學(xué)語(yǔ)文《懷念母親》是被稱作“國(guó)寶”的季羨林老先生一篇懷念祖國(guó)、思念母親的課文。母愛(ài)是偉大的，在本文中，有很多關(guān)于懷念母親的一些句子，如：
我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。
……
如何引導(dǎo)學(xué)生感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情，這是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)，也是要突破的一個(gè)難點(diǎn)。為了完成這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在課前做了一些準(zhǔn)備工作，比如上網(wǎng)查找有關(guān)季羨林老先生的生平資料，查找季羨林先生有關(guān)母愛(ài)的作品，并將這些資料一一打印，張貼在教室的宣傳欄目里，以此來(lái)幫助學(xué)生了解季老先生六歲時(shí)離開母親，后來(lái)又離開祖國(guó)，為理解課文中的句子作下鋪墊。
同時(shí)，我還布置學(xué)生以“母愛(ài)”為主題寫一篇日記，重點(diǎn)是通過(guò)平時(shí)母親對(duì)自己一些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，體現(xiàn)出母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。而且我要求學(xué)生在寫這篇日記之前，必須和母親談?wù)勛约盒r(shí)的一些，和母親共同回憶童年的一些趣事，以期產(chǎn)生共鳴。日記批改之后，我也對(duì)日記中的反映的問(wèn)題及作出了反饋。
在作出了一些努力后，我用兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，執(zhí)教完這篇課文后，讓我感觸頗深，也產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)思考：
一、在語(yǔ)文新課程的教學(xué)中，我們要面對(duì)很多新教材中的新課文，因此備課可能會(huì)在某些方面偏向于教材的解讀和難點(diǎn)、重點(diǎn)的如何把握。在新課程的備課上，我們要重點(diǎn)備好學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，與老教材比，備課要更多地向?qū)W生傾斜。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣，是我們平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。從《懷念母親》這篇課文的教學(xué)來(lái)看，假如能讓學(xué)生在課前主動(dòng)地查找季老先生的生平資料，閱讀相關(guān)的作品，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，季老先生那種失去母親后心情的理解可能會(huì)迎刃而解了。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的查找資料習(xí)慣成自然，教師還應(yīng)想方設(shè)法拓寬學(xué)生查找資料的渠道。農(nóng)校小學(xué)由于條件的限制，學(xué)生查找資料存在資源不足的困難，如在網(wǎng)絡(luò)資源上，學(xué)生就很難以得到滿足。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是彌補(bǔ)這一缺陷的一個(gè)重要手段。
總之，通過(guò)新課程的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)中存在的不少問(wèn)題，也希望自己能夠在教學(xué)中不斷反思，能和學(xué)生一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
《懷念母親》教學(xué)反思——上課猶如放電影
如釋重負(fù)，課堂上沒(méi)有出現(xiàn)大的紕漏，按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。不過(guò)我自己都有些啼笑皆非，因?yàn)槲疫@里說(shuō)的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這個(gè)問(wèn)題不可以深究，因?yàn)橐簧罹浚揖托唪鲋翗O了！
首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課。為了學(xué)校，因此，這堂課我還是比較重視的！
《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī)。因此，文章特別“散”。當(dāng)然，以前我是一直不愛(ài)教這篇文章的。孩子們太小，不容易理解季老的感情。
這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過(guò)了，也愛(ài)上了！文章寫得多好啊！“好幾天以前，房東太太就對(duì)我說(shuō)，她的兒子今天回家，從學(xué)校回來(lái)，她高興得不得了…… 但是她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的?？吹剿纳袂?，我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對(duì)孩子如此思念！而作者呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢？她該是如何度日如年呢？或許，她生存的目的就是為了與孩子相見！但是，可憐的母親，終究沒(méi)見到孩子一面，就匆匆離開了人世！母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢？此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒(méi)有夸張，沒(méi)有矯情，這是一個(gè)孩子對(duì)過(guò)世母親最真的愧疚和悔恨！
文章中如這樣的例子太多！這次，我終于理解了季老的這篇文章！我終于讀懂了作者的感情！
那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢？我想，以我的經(jīng)歷，我都經(jīng)過(guò)了這么多年才懂，孩子們?cè)趺茨芏兀康俏铱梢哉覍ち硪粋€(gè)突破口，通過(guò)對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛(ài)戴父母，要熱愛(ài)祖國(guó)，時(shí)刻把祖國(guó)放在心中！
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶，愛(ài)父母，愛(ài)祖國(guó)，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉，有多細(xì)膩！這樣，我不再感覺(jué)這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)過(guò)難。
在今天的課堂教學(xué)中，我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨 ?dāng)然這樣的教學(xué)效果無(wú)庸質(zhì)疑——不咋樣！
上完課，慚愧不已，我上課的時(shí)候急什么呢？應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊！
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