友情如同花朵般絢爛多彩，需要我們用真心去呵護和培養(yǎng)。寫總結時可以從多個角度思考問題，全面而深入地總結表現和經驗。下面是一些精選總結的樣本，僅供您參考和參考。
沉香救母說課稿篇一
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
1、學會本課9個生字，書寫“孝”、“充”兩個上下結構的字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。
是通過朗讀理解，體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。難點是想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景。
《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！碑斘覀兠鎸Φ氖莾赡昙壍男W生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗呢？怎樣才能實現我的教學目標，讓學生體會沉香的不畏千難萬險？為此我在教學中設計了很多的環(huán)節(jié)：通過圖片展示、語言描繪、多媒體動畫、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，通過教師和學生的表演使人物的形象更加豐滿。同時在教學中也注重能力的訓練：聯系課文內容補充句子、換詞理解詞語等。
課文第一自然段比較簡單，主要感受沉香的“救母心切”。剛開始設計時分了三個層次來感受：一、讓學生說說對“救母心切”這個詞語的理解。二、通過師生對話演沉香拜別師傅的情景來感受沉香的救母心切。三、抓住“轉眼間”和“奔去”兩個詞來感受。經過試上發(fā)現寫字時間來不及，而且第一自然段并非重點段落，這樣會有喧兵奪主的感覺，所以取消了演沉香拜別師傅的對話。
課文第二自然段是本文的重點，講了沉香歷經磨難而毫不在乎，主要從三方面來寫：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現了反復使用的量詞，對文本核心價值的理解很有幫助。這重點段我是這樣處理的：
一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。
二、分句指導感受。
（一）第一句首先通過學生看圖和教師描述相結合感受高山的險峻和深澗的危險，以此感悟到沉香的勇敢。接著通過兩個“多少”來感受沉香翻過了無數座這樣的高山和越過無數道這樣的深澗。之后，讓學生積累詞語“跋山涉水”。最后進行感情朗讀和句式訓練。
（二）第二句通過“幾只”、“幾口”來感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學生積累詞語“餐風飲露”，最后進行感情朗讀。
（三）第三句抓住“一個個”、“一道道”來感受沉香受了很多傷，然后通過看圖再次感受，最后進行朗讀提升理解。
（四）理解“一點兒也不在乎”。句式訓練：他一點兒也不在乎什么？接著通過問題“那么他在乎什么？”來感受沉香一心想早日就出自己的母親，對于自己身受的苦一點兒也不在乎。
三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。
課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞，通過對“孝”字的觀察，明白子女對父母的愛就是孝，然后引讀。
課文第四自然段也是文章的重點，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動”。語文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因為如果沒有“情”，教育教學就成了無源之水，無本之木。為了營造這份情，在教學中分了四個部分來走：一是抓沉香的心情“無比激動”并理解；二是理解“日思夜想”；三是通過觀看沉香劈山救母的視屏來引導學生讀好劈山的句子；四是通過圖片、教師描述以及師生對話表演來重現當時母子團聚的情景。這樣一步一步的積蓄情感，到后來的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。
最后說說我的板書：我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點所在。因此，這堂課的板書我選擇了一個“孝”字。
設想尚不成熟，望各位老師多多指導。謝謝大家！
沉香救母說課稿篇二
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就了以身高強的武藝。
全文共分5個自然段。第1—3自然段寫沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點，寫小沉香從師學藝，習武練功的經過。第五自然段寫沉香終于練成一身高強的武藝。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。
3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。
1、調整師與生的關系。
《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學的方法。
“教與學”是課堂教學的.兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創(chuàng)設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。
1、學生分析：
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學法：
根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。
沉香救母說課稿篇三
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學藝、刻苦練功，最終練就了一身高強武藝的故事。全文共5個自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫沉香得知母親被壓在華山腳下的實情后，決心拜師學藝解救母親。第二段（第4~5自然段）：寫沉香為救媽媽上山學藝，通過頑強刻苦的練習，終于練成了高強的武藝。
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學會本課10個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。
3。理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
一、創(chuàng)設談話情境，溫故字詞朋友。
2、電腦出示四組詞語：（學生大聲自由地讀）。
告別爸爸恨不得。
寒冬臘月盛夏酷暑。
習武練功腰酸背痛。
嘆了一口氣含著眼淚。
美麗善良女神。
心狠手辣神通廣大。
3、這個故事中除了小沉香，還有那些人呀？
4、指名學生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神）。
5、動腦想一想，屏幕上哪些詞是用來描寫小沉香的？其他詞語又是描寫誰的？
6、指名學生回答。
7、分角色讀詞語。（第一組：指名四位學生的。第二組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的）。
二、粗讀《沉香救母》，認識同齡的沉香。
1、小朋友們，今天老師把小沉香請過來了（出示沉香彩圖）誰來說說小沉香長得怎么樣？（指名兩到三名學生回答）。
2、小沉香多么可愛，多么活潑?？伤麉s從來沒有見過媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽音樂，一邊輕聲讀一讀有關他的感人的神話故事。
3、學生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂。）。
4、提問：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？
（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就一身高強的。武藝。）。
三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。
1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時候是怎么生活的呢？
2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）。
3、指名學生回答。（電腦出示：沉香一直_____________，卻從來____________。我覺得小沉香_____________。）。
4、“有媽的孩子是個寶，沒媽的孩子是根草?！毙〕料銢]有媽媽的.疼愛，心里一定很難過。
5、男小朋友和女小朋友比一比，誰能把小沉香難過的感受讀出來。
三、精讀第二自然段，感受沉香內心的難過和氣憤。
1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？
一天，沉香問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒有回答。沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。
2、請同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對話。尤其要演好“再三追問”這個詞。
3、指名學生表演。（師生同臺表演：老師演沉香的爸爸，學生演沉香）。
4、指名學生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問爸爸……爸爸才含著眼淚說出了真情?！保?。
5、小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請你用空心圓圈畫出來。
6、指名學生回答。（電腦出示：沉香聽了，心里有難過又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。）。
7、老師仿佛也能感受到小沉香的難過和氣憤，你能說小沉香為什么難過和氣憤？
8、朗讀賽一賽，看誰能讀好沉香難過又氣憤的心情。（三至四學生比賽）。
9、小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂。）。
四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。
1、小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對的是一個強大的對手，你們看，這是誰？（電腦出示：二郎神的圖片）。
2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。
3、小朋友說得很對，沉香的爸爸是一個文弱的書生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現在的本領根本救不了媽媽，說不定還會白白送死。
4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）。
6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。）。
7、小沉香救母的決心不僅沒有動搖，反而更加堅定了。他想學一身好本領，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。
8、課間操：學生蹲馬步打拳。（出示：沉香習武練功的圖片，播放《男兒當自強》）。
五、精讀第四自然段，感受沉香內心的難過和氣憤。
1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細看看這四幅畫了就知道了？
2、學生小組討論：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習武練功圖）。
3、指名學生回答。（四位學生回答）。
4、一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（相機：點出：一……就……）。
5、看到沉香這樣刻苦的習武練功，你們想對沉香說什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習武練功，想對他說……）。
6、讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。
六、精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。
1、功夫不負有心人。幾年過去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強的武藝。
2、沉香都練成了哪些武藝呢？
3、指名學生大膽說一說。
七、總結全文。
1、今天我們學的《沉香救母》（一）主要講了一個什么故事？誰能用自己的話來說一說。
2、配樂齊讀課文。
3、沉香經過勤學苦練，終于練就了一身高強的武藝，他有沒有厲害的兵器呢？最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《沉香救母》（二）。
4、課后，小朋友可以去看一看動畫片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！
說板書：
沉香救母說課稿篇四
各位領導，各位老師：
大家好！我說課的內容是蘇教版二年級下冊第11課《沉香救母》，下面我從教材的特點、設計的理念、教法學法的選擇、教學過程的設計、板書設計等五個方面作簡要的說明。
一、說教材：
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
全文共分4個自然段。第一自然段寫沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫沉香在救母途中歷經艱險。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來到華山腳下。第四自然段寫沉香劈開大山，救出母親。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。
3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。
二、說設計理念：
1、調整師與生的關系。
《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學的方法。
“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的`課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創(chuàng)設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
三、說教法：
語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。
四、說學法：
1、學生分析：
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學法：
根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。
五、教學流程設計：
在本課的教學設計中，我想從二個方面進行教學，力求達到本課的教學目標。
（一）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
教學第一段時，我讓學生通過找出“救母心切、奔”這兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。
接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動了仙人”這一句，問學生：“沉香的孝心有沒有感動你呢？哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會?！弊寣W生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構。
（二）拓展文本，延伸課堂。
教學最后一段時，我讓學生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學生聯系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當學生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動啊！一首《想你的365天》，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學生的內在情智，使學生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發(fā)了學生內在的情感。在此基礎上，我對學生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設計這一創(chuàng)造性想像說話訓練，在此應該是水到渠成吧！
六、說板書。
我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點所在，脈絡所在。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學生理清全文脈絡，讓學生一目了然。
設想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現實之間不會相差太遠。謝謝大家！
沉香救母說課稿篇五
《沉香救母》是一篇民間神話故事，講的是沉香立志救母，拜師學藝，不畏艱險，打敗二郎神，力劈華山，救出母親的全過程。為了閱讀上的方便，分為兩篇，第一篇是立志學藝，第二篇才是劈山救母。兩篇課文雖有時間跨越，但是情節(jié)貫通，聯系緊密。
細細品讀，小沉香對母親深深的“愛”，于字里行間靜靜流淌，令人感動。從一開始知道真相后的“又難過又氣憤”，面對“心狠手辣，神通廣大”的二郎神“默默地攥緊了拳頭”，到痛下決心，“起早貪黑”習武練功，再到不畏艱險千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撐是什么？就是對母親深深的愛！“愛”是文章的主線，這種愛，讓他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎，讓年僅十五歲的他即使經歷千難萬險，也“一點兒不在乎”。
再從語言的角度看文本：文章雖短小，卻值得細細品讀?！安恢^多少座高山”、“不知跨過多少道深澗”、“一個個血泡”、“一道道血痕”……充分體現了一路艱辛；“日思夜想”、“一點兒也不在乎”、“無比激動”、“一頭撲進媽媽的懷抱”……無疑道盡了深深的“烏鳥私情”。生動的語言，值得引導學生細細品讀：體悟情感，積累語言，習得方法。
對于這個故事：學生比較熟悉，而且深感興趣，多數學生看過《寶蓮燈》，課前也聽過兩個不同版本的《沉香救母》的故事。他們知道故事大體情節(jié)，了解故事主要人物，以及他們之間的關系。
對于課文內容（“得意”）：基于二年級學生學習特點，他們能讀懂故事，但是閱讀的“深度”還不夠：“抓住關鍵詞句”深入感知，“展開想象”走進人物的內心世界，與人物產生“心靈的共鳴”，這些，還比較欠缺。需要重點進行引導。
對于語言儲備（“得言”）：二年級的學生已有了一定的語言積累，但是還有待進一步豐富，語言能力有待一步步提高。所以，“語言的訓練”、“語言的積累”，也是一個教學的重點。
對于學習方法（“得法”）：根據以往的學習經驗，學生能夠“通過朗讀，理解課文大體意思”，“根據提示，從文中尋找相關信息”，“邊讀邊想，浮現相關畫面”，但是，“抓住關鍵詞句”深入體會，“展開想象，與人物心靈對話”，這些，還有待逐步提高。
基于本次共同體活動研討的主題，這里，我所說的理念主要是本堂課教學的核心價值——“學程導航”的核心理念，即“學為主體，以學定教”“學路優(yōu)先，先學后導”。
所以，教學過程中，首先應關注學生的“學”，在學生“自主探究”的基礎上，進行“展示交流”，教師再作“點撥指導”，把學習的主動權還給學生，真正體現學生的“主體”地位、教師的“主導”作用。
沉香救母說課稿篇六
我讀了從這本書的主要資料是講沉香想明白媽媽在那里，還要把媽媽救出來.
古時候，有個還子叫沉香，一向跟著爸爸過日子。有一天，他問他的爸爸：“爸爸我為什么沒有媽媽?”爸爸長嘆了一口氣說：“你的媽媽是個善良而美麗的一位女神，因為向往人間生活被二狼神，他法力無比，只有他能救出媽媽。”
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
沉香救母說課稿篇七
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學藝、刻苦練功，最終練就了一身高強武藝的故事。全文共5個自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫沉香得知母親被壓在華山腳下的實情后，決心拜師學藝解救母親。第二段（第4~5自然段）：寫沉香為救媽媽上山學藝，通過頑強刻苦的練習，終于練成了高強的武藝。
二，說教學目標。
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學會本課10個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。
3。理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
三，說學情。
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
四，說教學過程。
一、創(chuàng)設談話情境，溫故字詞朋友。
2、電腦出示四組詞語：（學生大聲自由地讀）。
告別爸爸恨不得。
寒冬臘月盛夏酷暑。
習武練功腰酸背痛。
嘆了一口氣含著眼淚。
美麗善良女神。
心狠手辣神通廣大。
3、這個故事中除了小沉香，還有那些人呀？
4、指名學生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神）。
5、動腦想一想，屏幕上哪些詞是用來描寫小沉香的？其他詞語又是描寫誰的？
6、指名學生回答。
7、分角色讀詞語。（第一組：指名四位學生的。第二組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的）。
1、小朋友們，今天老師把小沉香請過來了（出示沉香彩圖）誰來說說小沉香長得怎么樣？（指名兩到三名學生回答）。
2、小沉香多么可愛，多么活潑。可他卻從來沒有見過媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽音樂，一邊輕聲讀一讀有關他的感人的神話故事。
3、學生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂。）。
4、提問：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？
（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就一身高強的。武藝。）。
三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。
1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時候是怎么生活的呢？
2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）。
3、指名學生回答。（電腦出示：沉香一直_____________，卻從來____________。我覺得小沉香_____________。）。
4、“有媽的孩子是個寶，沒媽的孩子是根草?！毙〕料銢]有媽媽的疼愛，心里一定很難過。
5、男小朋友和女小朋友比一比，誰能把小沉香難過的感受讀出來。
三、精讀第二自然段，感受沉香內心的難過和氣憤。
1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？
一天，沉香問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒有回答。沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。
2、請同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對話。尤其要演好“再三追問”這個詞。
3、指名學生表演。（師生同臺表演：老師演沉香的爸爸，學生演沉香）。
4、指名學生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問爸爸……爸爸才含著眼淚說出了真情。”）。
5、小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請你用空心圓圈畫出來。
6、指名學生回答。（電腦出示：沉香聽了，心里有難過又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。）。
7、老師仿佛也能感受到小沉香的難過和氣憤，你能說小沉香為什么難過和氣憤？
8、朗讀賽一賽，看誰能讀好沉香難過又氣憤的心情。（三至四學生比賽）。
9、小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂。）。
四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。
1、小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對的是一個強大的對手，你們看，這是誰？（電腦出示：二郎神的圖片）。
2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。
3、小朋友說得很對，沉香的爸爸是一個文弱的書生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現在的本領根本救不了媽媽，說不定還會白白送死。
4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）。
6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。）。
7、小沉香救母的.決心不僅沒有動搖，反而更加堅定了。他想學一身好本領，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。
8、課間操：學生蹲馬步打拳。（出示：沉香習武練功的圖片，播放《男兒當自強》）。
五、精讀第四自然段，感受沉香內心的難過和氣憤。
1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細看看這四幅畫了就知道了？
2、學生小組討論：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習武練功圖）。
3、指名學生回答。（四位學生回答）。
4、一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（相機：點出：一……就……）。
5、看到沉香這樣刻苦的習武練功，你們想對沉香說什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習武練功，想對他說……）。
6、讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。
六、精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。
1、功夫不負有心人。幾年過去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強的武藝。
2、沉香都練成了哪些武藝呢？
3、指名學生大膽說一說。
七、總結全文。
1、今天我們學的《沉香救母》（一）主要講了一個什么故事？誰能用自己的話來說一說。
2、配樂齊讀課文。
3、沉香經過勤學苦練，終于練就了一身高強的武藝，他有沒有厲害的兵器呢？最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《沉香救母》（二）。
4、課后，小朋友可以去看一看動畫片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！
說板書：
了解真情決心救母。
拜師學藝刻苦練功。
沉香救母說課稿篇八
一、比一比，看誰拼得準，寫得好。
嘆息?因為?寒冬臘月。
對付?含淚?習武練功。
二、比一比同行的字，再組詞。
良心??糧食?狼群。
很大??痛恨??樹根。
三、按課文內容選詞填空。
拜師學藝?寒冬臘月?盛夏酷暑起早貪黑?習武練功?腰酸背疼。
沉香為了救出母親，不畏辛苦拼命的習武練功。
四、讀一讀，想一想，寫出你對劃線句子的理解。
孩子就像小樹一樣，如果一直在媽媽的懷抱里保護著，而不經歷風雨就永遠都長不大。
沉香救母說課稿篇九
讀了這個故事，我的感想很多，覺得沉香真是個堅強、勇敢的孩子，他不怕困難、勇往直前，最終功夫不負有心人，沉香成功地解救了他的母親。與沉香相比，我覺得很慚愧，平常在學習中遇到一點點的挫折時，就會產生放棄的念頭?，F在想想覺得非常自責，心里暗暗地下定決心，要學習沉香堅持不懈的精神，如果遇到困難一定不向困難低頭，而應該去積極開動腦筋，努力思考，如果實在解決不了，也不會放棄，會向老師或同學請教，直到解決這個問題為止，這樣堅持做下去，我相信會有更多的收獲，會取得更大的進步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
沉香救母說課稿篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，弄明白沉香為什么要救母。
4、抓住關鍵詞句，體會沉香救母的迫切心情。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字。
3、明白沉香救母的原因，感受他救母迫切的心情。
教學準備：ppt課件、生字小黑板。
教學過程：
一、歌曲導入?。
1、播放動畫片《寶蓮燈》插曲。
（1）同學們，你知道這是那部動畫片的插曲嗎？
（2）里面那個勇敢的男孩，你知道他是誰嗎？
（3）他呀，做了一件大事情，那就是？（劈山救母）。
二、初讀課文?整體感知。
1、我們欣賞過動畫片《寶蓮燈》的優(yōu)美，今天讓我們通過語言文字，一起感受中國神話故事《沉香救母》的魅力吧！
2、按要求自讀課文。
根據拼音讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
（1）根據人物出示相關的詞語。
沉?香：氣憤??恨不得?解救??對付?攥緊拳頭告別?。
拜師學藝??寒冬臘月?盛夏酷暑?起早貪黑。
習武練功??腰酸背疼??渾身??增添。
爸?爸：嘆了一口氣?含著眼淚?蒼老。
媽?媽：善良??因為。
二郎神：心狠手辣?神通廣大。
（2）開火車讀詞語，相機正音。
（3）多種形式讀長句子。
a、原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
b、二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？
c、不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功。有時累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
沉香救母說課稿篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識“一就的句式。
3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
1、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。
2、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。
生字卡片。
2課時。
課時目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
2、認識本課的生字，正確書寫三個。
教學過程。
一、聽歌曲，導入新課。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
二、初讀課文。
1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學習第一、二段。
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。
（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……。
（1）投影：二郎神心狠手辣……。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？
（1）板書：決心救母。
（2）小結。
四、學習第三段。
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
（1）板書：拜師學藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。
3、討論：
#不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說說你令感動的原因。
（2）點出三個詞語，理解意思。
（3）朗讀練習。
#有時累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說說令你感動的原因。
（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點出：一……就……。
（4）小結。板書：刻苦練功。
（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？
（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了一身高強的武藝。
（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學習。
五、學習生字。
1、出示：嘆淚付。
2、學生交流識字方法。
3、描紅，臨寫。
課時目標。
1、鞏固課文，練習朗讀。
2、學習生字，練習書寫。
3、完成書后練習。
教學過程。
一、復習檢查。
1、說說沉香為什么要去解救媽媽？
2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評議。
二、學習生字。
1、出示剩余的生字，交流識字方法。
2、指導描紅，臨寫。
三、完成書后練習。
1、朗讀詞語。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說話練習：我一看到動畫片，就___________________。
我一聞到肯得基的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
（2）學生練說，評議。
3、完成練習冊。
了解真情 決心救母。
拜師學藝 刻苦練功。
沉香救母說課稿篇十二
1、正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學習二、三、四節(jié)，明白沉香在救母過程中吃了許多苦，感悟沉香對母親的摯愛之情。
通過有感情地朗讀課文來理解課文。
體會沉香所受的許多苦，及對母親的摯愛之情。
黑板上簡筆畫崇山峻嶺、小黑板、掛圖
一、課前熱身，導入新課
我們把勇敢的沉香請出來，一起讀第一小節(jié)。
二、合作探究，感悟學習
（一）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去?，F在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
2.小組討論，張開想象的翅膀。
3.集體討論，我仿佛看到了什么？
（餓了的沉香……；渴了的沉香……）
板書：餓了……
渴了…….
4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦
6.為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，看著這位勇士，你們想對他說些什么？
7.誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）
8.師生評價。
（二）1.大聲朗讀第三小節(jié)，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？
（勇敢、孝心、對媽媽的愛感動了仙人）板書：愛
2.師引讀。
（三）1.和同桌讀第四小節(jié)
3.生讀，師評。
4.想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！
（四人小組討論）
5.匯報，交流，評價。
6.老師也被這畫面感染了，我想通過朗讀來表達我此時的激動，行嗎？（師范讀第四小節(jié)。）
7.生齊讀。
三、總結提升
沉香救母的故事畫了一個完美的句號，那這個故事留給各位小朋友一些什么呢？
四、課外作業(yè)：
1.鏈接生活：把這個故事講給父母聽
2.實踐探索：收集一首歌頌母愛的詩
五、板書設計：
餓了……
渴了……
（太）
苦
累了……
愛
摔倒了……
……
沉香救母說課稿篇十三
設?計?者。
二年級。
語文。
第?1?課時?/?總?36?課時。
教學目標????。
1、學習默讀課文，會講這個故事。
2、學習本課10個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用詞語說話。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
教學重難點。
正確美觀的書寫生字，圖文結合，理解詞語的意思，進行默讀訓練。
教學準備。
多媒體課件。
教學活動過程設計。
步驟。
師、生活動安排。
改進建議。
一、談話導入。
1?、同學們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
2、今天，我們學這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課來學，板書10《劈山救母》（一）。
教學“母”，看老師寫這個字的筆順，學生書空?。
齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
二、初讀。
1、讀課文，用序號標出自然段。
2、（出示生字詞認讀）嘆氣???眼淚???氣憤??心狠手辣。
武藝??默默??累得???力量??善良??腰酸背疼??增添???寒冬臘月。
3、說說在生字的音形義上你有什么收獲？學會哪些詞？
通過讓學生對看過的動畫片的回憶，先讓學生了解故事所講的內容，并激發(fā)起學生的學習興趣。
對難讀難寫的字，重點指導。
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音。
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結構不是上下結構。
帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
三、初步理解課文。
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？找出句子讀一讀。
四、教學生字。
1、分析字形。
“恨、含”?看課后筆順表自學，重點指導“武”字筆畫。
2、指導寫字（略）。
3、學生描紅，教師巡視指導。
4、比一比，再組詞。
重點讓學生談談自己記憶生字的收獲，讓學生培養(yǎng)好的學習方法。
板
書
設
計
心狠手辣????拜師學藝?????寒冬臘月。
嚴寒酷暑????腰酸背疼?????高強武藝。
教
學
反
思
在本課的教學中，我抓住關鍵詞語來幫助學生由表及里地體會文中人物的心理活動，感悟沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習武的精神。在學習第二小節(jié)的時候，我抓住“再三、含著眼淚、恨不得、馬上”等關鍵詞來引導學生體會藏在父親心中很久的苦痛和沉香知道真相后又難過又氣憤的心情。并通過表演沉香“默默地攥緊了拳頭”來感悟沉香救母決心的堅定。
沉香救母說課稿篇十四
教學目標：
1、理解課文中的重點詞句,體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學設想：
1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北窘虒W設計重視讀寫結合，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
教學準備：多媒體課件、課文錄音。
一、復習回顧。
1、默寫詞語。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切。
生默寫以后自批自改。
重點出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內容，填詞語。
沉香練就了一身高強的武藝，他（??????????????），吃盡千辛萬苦，在（???????）的幫助下，（????）了（?????）的二郎神，救出了（??????????????）的媽媽。
二、細讀課文第二自然段。
1、上節(jié)課，我們學習了第一小節(jié)，知道了沉香15歲時，拜別了師父，向著遙遠的華山奔去。板書：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過程中，沉香會遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節(jié)讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對什么不在乎呢？
請小朋友默讀第二自然段，思考：
（1）、這一自然段有幾句話？
（2）、沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習：
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
（??????），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（??????），他不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
（??????），他不在乎。
生獨立思考，填進練習紙。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
不知……多少。
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只。
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件呀，可是沉香也不在乎。
（3）腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
兩句句子有什么不同。從中你又體會到了什么？
出示：痛，他一點兒也不在乎。
5、師小結：沉香這一路走來，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點兒也不在乎。
他還會遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……。
指名學生交流。
師小結：同學們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫一寫這個字。板書：孝。
2、沉香的孝心感動了你我，也感動了——。
出示：沉香的孝心感動了——。
仙人送給他——。
他打敗了——。
來到了——。
四、細讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個詞來形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（????）苦，也不知流了（?????）淚。
媽媽在華山腳下，不知度過了（????）個白天，也不知度過了（????）個夜晚。
媽媽每天心中都在一（??????）想念著兒子的樣子，一（???????）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動。
怎能不激動？誰不為他激動呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。
指生說。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導讀好這句話。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進媽媽的懷抱”想像一下，這時他們會說些什么？
他們有多少年不見啦？他們首先會互相訴說思念之情，他們會怎樣說？
他們一定還會關心對方？
你覺得其中哪一段最讓你感動，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。
生寫，師巡視。
交流。
五、師總結：是沉香，用他的孝心救了母親，感動著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個神話故事，一起傳遞這份孝心。
師畫心。
板書設計：
奔赴華山。
孝???劈山救母。
母子情深。
沉香救母說課稿篇十五
1、能利用現代信息技術正確認讀、理解由生字詞組成的詞語。
2、能在理解課文內容的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用一······就······說一句話。
4、學習小沉香不怕困難的優(yōu)秀品質。
1、你們聽到哪些神話故事？（進入神話故事頁面）
2、你們知道哪些神話人物？（進入神話人物頁面）
3、《沉香救母》這個故事是根據哪個神話故事改編的？你們怎么知道的？你們還了解到了什么？（以此體現網絡教學的.優(yōu)越性）
1、范讀課文。
2、自學課文。
學生根據電腦老師的要求自學課文。
3、檢查自學情況。
（1）進入考考你
（2）齊讀課文。
1、指名讀。
2、這一小節(jié)告訴了我們什么？
3、教師范讀課文，學生聽后分析老師的讀法，并說一說老師為什么這么做。
4、學生個別試讀課文。
5、齊讀課文。
過渡：第個孩子都有媽媽，沉香卻從小沒有見過媽媽，他心里肯定有疑問，于是他就怎樣做了呢？請小朋友自學課文的第二小節(jié)。
1、生自學課文的第二小節(jié)。
2、分析理解第二小節(jié)的內容和一些詞語的意思。
3、讀一讀。
要求學生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀。
4、齊讀這一小節(jié)。
1、指名讀。
2、分析詞、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通廣大等詞語的意思。沉香爸爸說的那句話的意思，以及能否將這句話換一個說法，而意思相同等等。
3、再讀這一小節(jié)。讓學生對比一下誰讀得更好，并說一說你為什么這樣認為。
4、齊讀這一小節(jié)。
過渡：沉香他非常想立刻去救自己的媽媽，但她有沒有這樣做呢？這說明了什么？請同學們將課文的第四小節(jié)讀一讀。讀后再來回答這個問題。
1、學生自讀課文。
2、回答問題。
3、教師領讀。并在領讀的過程中理解一些詞語的意思。
4、問：學了這一小節(jié)，讓你想起了我們以前學過的哪些成語或俗語？
5、再次讀這一小節(jié)。
1、今天我們學的《沉香救母》（一）主要講了什么？誰能用自己的話來說一說。
2、齊讀課文。
3、沉香經過勤學苦練，終于練就了一身高強的武藝，他最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《沉香救母》（二）。
下面再來談談上了這堂課后受到的一些啟發(fā)：
上了這堂課我發(fā)現，現代信息技術在課堂教學中，對于幫助學生自學方面效果比較明顯。譬如：學生在理解詞語的時候，遇到不明白的詞語，只要輕輕點一上就輕松解決了，有些甚至可以配上相關的圖片，如華山，我們可以配上華山的圖片，學生學起來就更輕松，同時也可以省略許多老師講解的時間。當然今天我做的這個網頁因為時間和水平的關系很多都沒能做到，剛才只是我的一個設想，或者說是我上了這堂課以后受到的一點兒啟發(fā)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16730578.html】
