教案是教師為實(shí)施某一教學(xué)活動而編寫的一種詳細(xì)的指導(dǎo)性文件。教案應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，有助于幫助學(xué)生逐步掌握知識。以下是一些教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對教案編寫的規(guī)范和要求，供大家參考。
我會請讓教案篇一
1.感知物體的可變性，體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來的快樂。
2.體驗(yàn)想象的樂趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
沒吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。
導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了?(出示沒吹的氣球)
第一部分：讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來的快樂。
1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試)
2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?
幼：把手松開氣球就變小了。
第二部分：什么東西會變大或變小?
4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來變個魔術(shù)吧!
出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
教師小結(jié)：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。
5.你們想變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。
6.有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)
《我會變》該活動目標(biāo)是感知物體的可變性，體驗(yàn)變大或變小帶來的快樂，從中體驗(yàn)想象的樂趣，大膽表達(dá)自己變大或變小的愿望。
活動過程中我首先出示沒吹氣的氣球讓幼兒說一說氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說用嘴巴吹，接著我又提問那怎么讓氣球變小呢，都懂得說把手松開氣球就變小了。幼兒們從中體驗(yàn)到氣球的變化也帶來快樂，他們也懂得了物品能變大變小，接著進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，讓他們說一說還有哪些物品會變大或變小，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發(fā)現(xiàn)哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說把它疊起來。操作完后讓幼兒們大膽暢想說一說如果自己變大或者變小以后會做什么事情，表達(dá)自己的小愿望，從中培養(yǎng)幼兒的大膽想象能力和語言表達(dá)能力。在這個活動過程中幼兒們都能大膽表達(dá)自己的想法說說自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問題。通過操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少沒有幼兒更充分體驗(yàn)探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細(xì)觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經(jīng)驗(yàn)較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經(jīng)過引導(dǎo)后才懂得這是茶葉。今后多準(zhǔn)備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認(rèn)識物品從而豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
我會請讓教案篇二
1.感受和理解歌曲內(nèi)容，并用輕松愉快的情緒演唱歌曲。
2.能根據(jù)想象替換歌詞，并用肢體動作表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
3.嘗試與同伴合作創(chuàng)編各種動作，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動重點(diǎn)：
感知旋律，學(xué)唱歌曲
活動難點(diǎn)：
根據(jù)想象替換歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣
1.音樂磁帶
2.自制魔棒一個，魔棒上貼有節(jié)奏圖卡（×××i×××i×××i×-i）
3.幼兒座位呈半圓形擺放
一、模仿各種物品進(jìn)入場地，營造寬松的課堂氛圍，在《我會變》的音樂伴奏聲中，師幼自由想象，模仿各種物品輕松進(jìn)入場地。
師：音樂真好聽，讓我們變成各種有趣的東西進(jìn)去玩一玩吧。
二、結(jié)合游戲，初步感知念白處的節(jié)奏和歌曲內(nèi)容
師：小朋友，我知道你們都喜歡玩變魔術(shù)的游戲，和你們一樣我也喜歡玩變魔術(shù)，今天我們一起再來玩一玩吧。
（出示魔術(shù)棒）教師以神秘的口吻說：“這是一根魔術(shù)棒，咦，魔術(shù)棒上還有魔語呢，在變魔術(shù)之前得先把這些魔語學(xué)會了（將貼在魔術(shù)棒上的節(jié)奏圖卡取下來貼在黑板上×××i×××i×××i×-i）
1. 引導(dǎo)幼兒觀察節(jié)奏圖卡并學(xué)打節(jié)拍（如：邊打節(jié)拍邊念嗨，重點(diǎn)練×××i×-i）
3．采用多種方式進(jìn)行游戲（如教師用魔棒指向全體小朋友，全體幼兒根據(jù)想象自由回答，如：變成一個大太陽、變成一個機(jī)器人等。教師用魔棒指向一幼兒，一幼兒根據(jù)想象自由回答）
三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內(nèi)容
師：老師把剛才的游戲編成了一首好聽的歌《我會變》，一起來聽聽吧
1.欣賞歌曲錄音一遍，提問
（1）這首歌聽起來感覺怎么樣？
（2）這首歌聽起來和我們學(xué)過的歌有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中有唱有念白）
2.教師清唱歌曲一遍，提問
你在歌里聽到了什么？（根據(jù)幼兒回答，教師有意識地用歌詞加以小結(jié)）
四、學(xué)唱歌曲，感受歌曲情趣
1.聽歌曲錄音一遍，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊打節(jié)拍，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律
2.跟著琴聲學(xué)唱歌曲（2-3遍）
3．再次隨音樂伴奏，完整地演唱歌曲（引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的動作表現(xiàn)，并唱出歌曲中的變化，如歌曲的前半段稍快、輕松地，念白處有力度、神氣地）
五、替換歌詞，感受創(chuàng)編與表現(xiàn)的樂趣
1．幼兒根據(jù)替換的歌詞，自由想象動作，并在音樂伴奏下邊唱邊表演。
2．幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體動作合作表現(xiàn)某一物品。（如幼兒用動作表現(xiàn)一片樹林或一座跨海大橋等）
師：小朋友表演得真棒，現(xiàn)在我們一起去表演給托班的弟弟妹妹看吧！
我會請讓教案篇三
《我會變》選自山東省幼兒園主題活動課程小班下冊主題三中的《變大變小》。根據(jù)小班幼兒好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在本次活動中，教師通過出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，孩子的興趣高、探索欲望極強(qiáng)。在孩子知道了物體有大有小的基礎(chǔ)上，知道了世界上事物的大小是一種相對的概念。繼而通過玩氣球——變魔術(shù)——變小人等一系列游戲活動，在和孩子一起玩“變大變小”的游戲中讓孩子了解了同一種物體可以變大，也可以變小，從而進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣和探索欲望。
1．感知物體的可變性，體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來的快樂。
2．體驗(yàn)想象的樂趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
沒吹氣的氣球（與幼兒人數(shù)相等）、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件
導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了？（出示沒吹的氣球）
第一部分：讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來的快樂。
1．你們想玩嗎？你能讓氣球變大嗎？（每人一個氣球試一試）
2．小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢？除了用嘴吹以外，誰還能想個別的辦法讓氣球變大？（往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等）
第二部分：經(jīng)驗(yàn)提升：什么東西會變大或變??？
4．除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變??？下面我們一起來變個魔術(shù)吧！
出示：木耳、茶葉、胖大海（加入水）——變大；
雨傘、被子、紙（折疊）——變小。
教師小結(jié)：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。
5．你們相變嗎？當(dāng)你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢？幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。
6．有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎？（播放課件）
我會請讓教案篇四
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)別人的作品。
拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
1、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時的指導(dǎo)。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說。
3、指名上臺介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規(guī)范學(xué)生的口頭語言注意培養(yǎng)語言態(tài)度和習(xí)慣。
我會請讓教案篇五
1、學(xué)習(xí)排序，體驗(yàn)事物的規(guī)律性。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
動物玩具：、長頸鹿各不少于5只。
1、教師逐個出示與長頸鹿，讓幼兒說出它們的名稱。
2、師生一起按照1頭、1只長頸鹿、1頭、1只長頸鹿……的規(guī)律排序，并說出排序的規(guī)律。
3、按照1頭、2只長頸鹿、1頭、2只長頸鹿……的規(guī)律排序，并說出排序的規(guī)律。
4、讓幼兒思考還有沒有其他排序方式，請幼兒上來自己排序，邊排邊說出排序的規(guī)律。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的.事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
我會請讓教案篇六
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗(yàn)主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標(biāo)：
1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認(rèn)識是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。通過教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備。
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）。
3、五角星貼貼若干。
直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動作。
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒釉O(shè)計(jì)的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂游戲《我會變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會變》的曲調(diào)將動作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成xx人（西瓜）。
4頒獎活動。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動結(jié)束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動。
幼兒園活動實(shí)錄：按物品的共同用途分類（大班數(shù)學(xué)活動）。
設(shè)計(jì)意圖：
近幾年，隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談?wù)撝约旱男录?，新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個步驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
活動目標(biāo)：
1、積極參與活動，體驗(yàn)分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把物品按照用途進(jìn)行分類，并能大膽的說出分類的理由。
活動準(zhǔn)備：
1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報(bào)”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實(shí)錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運(yùn)用生活常識說出解決問題的辦法。
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…。
師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
（評析：以生活事件為切入點(diǎn)，拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）。
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類和了解類別名稱。
（一）引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
（評析：教師為幼兒提供操作的機(jī)會，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會。）。
（二）操作結(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹?/p>
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？
幼：玩的東西、玩具…。
師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…。
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因?yàn)樗麄兌际怯脕碜鲲埡统燥埖摹?/p>
師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…。
師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？
西瓜組幼：書、報(bào)紙、字典…。
師：請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因?yàn)樗鼈兌际怯脕砜吹摹?/p>
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？
幼：書籍、讀物…。
師：大家通常把這些東西稱為書報(bào)。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學(xué)會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報(bào)、廚房用具。
（在這個環(huán)節(jié)里，幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達(dá)機(jī)會，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）。
三、幼兒分組整理凌亂的實(shí)物。
（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實(shí)物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
（二）操作結(jié)束后，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
（評析：教師為幼兒提供了各種實(shí)物，讓幼兒分組進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作，體驗(yàn)到成功的樂趣。在評價(jià)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用同伴評價(jià)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物，為幼兒提供一個提升探索的機(jī)會，效果會更好。）。
四、結(jié)束部分。
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
（評析：教師對本次活動做了一個提升和總結(jié)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）。
對于本次活動的綜合評析：
一、關(guān)于選材。
本次活動材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點(diǎn)?！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗(yàn)”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
二、關(guān)于目標(biāo)的定位。
教師在制定目標(biāo)時，能意識到從知識技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力、情感三方的發(fā)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過于寬泛，活動落腳點(diǎn)不夠明確。
三、關(guān)于數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的樂趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個生動、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗(yàn)的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個情境、一個事件、一個情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實(shí)踐活動。
四、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
教師已經(jīng)意識到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性。整個教學(xué)活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機(jī)，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
五、關(guān)于幼兒的操作練習(xí)。
本次活動的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)知識，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而對數(shù)學(xué)活動感興趣。本次活動選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，自己感悟數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處。
六、關(guān)于活動中的師幼互動的處理。
從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實(shí)際操作、探索和自己與客觀事物的真實(shí)接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實(shí)際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條?！毒V要》中指出：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)?！?/p>
本次活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運(yùn)用在教學(xué)活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時地抓住教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念?；顒又?，教師的善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進(jìn)行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進(jìn)了活動的順利開展。
七、本次教學(xué)活動帶來的思考。
（一）在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系？
（三）在數(shù)學(xué)活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會？
（四）幼兒園的數(shù)學(xué)活動如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系？
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
我會請讓教案篇七
1、學(xué)習(xí)按物體的用途分類，并根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。
按物體的用途進(jìn)行分類，并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記。
1、玩具、食物、服飾、日用品四大類物品的實(shí)物若干。
2、四個顏色不一樣的筐；幼兒人手一張白紙和水彩筆。
請小朋友說說媽媽是怎樣整理家里的物品的。
1、豆豆家里的東西可真多，我們來看看都有些什么？
2、教師出示各種物品的圖片，幼兒說出物品的.名稱。
3、豆豆不會整理，想請我們小朋友幫忙，該怎么整理呢？
2、幼兒將圖片根據(jù)用途分成四類。
3、集體檢查分類情況，說說這些物品有什么用處，屬于什么類別？
4、出示四個不同顏色的筐，幼兒依次將整理好的物品擺放到盒子里。
2、如果筐里裝著吃的東西，可以畫什么標(biāo)記？都是玩的怎么畫標(biāo)記？
3、有什么標(biāo)記一看就知道是穿的東西？
4、幼兒分成四組，用簡單的圖示設(shè)計(jì)物品的標(biāo)記。
5、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記，選出最佳標(biāo)記，分別貼在四只筐上。
我會請讓教案篇八
心理健康的重要性越來越被人們所重視，因此心理健康教育也就成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)條件優(yōu)越，爺爺奶奶關(guān)愛備至，父母心疼不已。應(yīng)該說，他們是生活在天堂里了?？墒?，長輩的溺愛，缺少玩伴，家長期望值太高，結(jié)果不少幼兒也出現(xiàn)了心理問題。由于受能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，小班幼兒對成人有一定的依賴心理，很少自己想辦法解決問題，對自己的行為也缺少充分的自信，因此，設(shè)計(jì)了此次活動《我會玩》。讓幼兒嘗試完成有一定難度的事情，有利于充分挖掘幼兒的潛力，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。
1、在活動中，教師要充分了解本班幼兒是否有信心完成有一定難度的事情。
2、在各種環(huán)節(jié)中，教師要啟發(fā)幼兒自己想辦法完成任務(wù)。
3、通過活動，使幼兒對有一定難度的事情有信心完成。
4、培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力和思維能力。
5、幼兒能不同程度地想辦法完成任務(wù)。
1、圖片四幅，皮球若干，長50cm的線繩人手一根。
2、五種小動物的家（場地），各種動物的卡片。
（第一課時）。
明鏡臺（活動一）。
教師引導(dǎo)幼兒看圖：圖上有哪些小動物？它們都在干什么？
給每一位幼兒發(fā)皮球，請幼兒自己說說，你會怎樣玩球？說說你會哪種小動物的玩法。
請幼兒動腦筋想一想，除了小動物玩球的方法以外，還會什么別的玩法。
幼兒創(chuàng)造性地玩球。
小結(jié)：鼓勵幼兒與眾不同的玩法。
智慧泉（活動二）。
（1）以拍球的活動引出玩繩子的主題，啟發(fā)幼兒說出線繩有多少種玩法。與同伴合作又有什么玩法。
幼兒操作，教師按幼兒不同能力進(jìn)行指導(dǎo)。
教師講評：鼓勵表揚(yáng)想法獨(dú)特的幼兒。
（第二課時）。
回音壁（活動三）。
在教室內(nèi)布置小雞、小鴨、小狗、小兔的家，請幼兒學(xué)習(xí)小動物的叫聲和動作。
游戲開始：聽教師口令“小孩小孩真好玩，摸摸這，摸摸那，摸摸xx（小動物）家走回來?！苯處煹目诹羁呻S游戲的趣味性的增加而變換。如摸摸xx家跳、跑、飛、慢慢走、快快走回來。
教師在活動中始終關(guān)注幼兒的動作、注意力，激發(fā)幼兒的活動欲望。
啟思錄：（活動四）。
教師出示小雞圖片提問：圖片上有什么？它們在干什么？
結(jié)合圖片啟發(fā)幼兒和教師共同編一首兒歌。
出示小鴨的圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編有關(guān)兒歌。
出示多種動物圖片，請幼兒根據(jù)自己的了解創(chuàng)編兒歌。
幼兒活動情況分析：
幼兒在活動一和活動二中，思維比較活躍，在玩球的過程中，孩子們對自己有相當(dāng)高的自信心，有的幼兒想用雙腿夾著皮球走路、用頭去頂球、用手背托球，有的把球放在脖子和肩膀處來回跑，這些都是幼兒想出了許多玩法，雖然看似玩法簡單，但這些與眾不同的玩法，都是來自于小班幼兒這個年齡階段的真實(shí)想法，已經(jīng)很不容易了，孩子們的思維很活躍，都認(rèn)為自己能想出更多的方法來。在玩繩的游戲中，幼兒也能爭先恐后想辦法，把繩子放在地上當(dāng)大橋、公路，有的把繩子圍在一起變圖形，還不停地說象太陽、手鐲、手表、皮球等。幼兒在合作中，三三兩兩地進(jìn)行合作，用兩根繩子搭成了電視塔、大橋、十字路口、醫(yī)院。三根繩子交叉在一起放花炮。幼兒的想法奇特，在活動中幼兒不知不覺地初步形成了合作意識。
在活動三中，幼兒能注意力集中地聽老師的口令來變換動作，表現(xiàn)最好的始終沒有出錯的幼兒是（略），偶然出錯的并能及時改正的是（略）經(jīng)常出錯的而又不守規(guī)則的幼兒是（略），從這種現(xiàn)象分析幼兒對游戲還是很感興趣的，大部分幼兒能按要求去做，能聽口令變換相應(yīng)的動作。
在活動四中，孩子們編兒歌的能力都讓人吃驚，雖然有的句子不太壓韻，但他們能通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)、想象編出兒歌來，現(xiàn)場記錄如下：
小朋友：小花狗，汪汪汪，小朋友：小企鵝，大肚皮。
愛吃饅頭愛吃肉，穿著黑衣服。
跟著媽媽做游戲，拉著媽媽出去玩。
小朋友：小青蛙，呱呱呱，小朋友：小蝴蝶，飛呀飛。
水里游、到岸邊，飛到東、飛到西。
來到岸邊去捉蟲，來到花園中去采蜜。
小朋友：小烏龜，真聰明，小朋友：白云白云真好看！
把腳縮進(jìn)去，尾巴縮進(jìn)去，月亮摔一跤。
狐貍拿它沒辦法，白云笑哈哈。
等等，以上的兒歌都是本班幼兒自編的，有的是根據(jù)故事、學(xué)會的歌曲編成的`，有的是根據(jù)班級墻飾、活化墻的內(nèi)容而編的，從總體看，幼兒的興趣是極大的。
心理分析：
小班幼兒自信心的培養(yǎng)與成人的鼓勵有很大的關(guān)系，在成人不斷的鼓勵下，孩子對自己所做的事情都堅(jiān)定了信心，而且做什么事情都會認(rèn)為“我能行，我能干”，因此，在活動中，教師要對幼兒所做的事情、想的方法給予充分的肯定，他們就會對自己充滿信心，幼兒的潛智得到不斷的挖掘。
活動存在的問題和下節(jié)課的設(shè)計(jì)：
問題：在這四個活動中，大部分幼兒思維活躍，肯于動腦，有良好的自信心理，但部分幼兒在活動中表現(xiàn)的不積極，自信心不足。因此在以后平時的工作中，注意在幼兒一日生活的各種環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的自信心，使其內(nèi)化成自己的行為。
下節(jié)課設(shè)計(jì)的思路：在這次游戲中幼兒之間發(fā)生了許多沖突，如找錯了家相互埋怨，合作游戲時往往是你爭我搶，不會協(xié)商和合作，自信心也不穩(wěn)定，因此，，下節(jié)課主要針對合作中易出現(xiàn)的現(xiàn)象，如沖突、不會與同伴商量解決問題等設(shè)計(jì)活動。
學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準(zhǔn)備中比較用心，從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注，教師語言還不夠簡練等等。
我認(rèn)為，在這個過程中幼兒所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)出的積極探究的熱情，比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實(shí)施教育時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開心、玩得愉快。
我會請讓教案篇九
對于小班幼兒來說，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經(jīng)典游戲。而當(dāng)“小兔子”遇到“大灰狼”時，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設(shè)計(jì)了這一活動，借助“百變小精靈”這一會變的智者形象，引導(dǎo)“小兔子”通過創(chuàng)造性地裝扮自己、改變自己的形象來達(dá)到智斗的效果，從而學(xué)會在遇到困難時能動腦筋，勇敢的戰(zhàn)勝困難，并從中獲得成功的體驗(yàn)，提高自我保護(hù)的意識和能力。
1、激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，鼓勵幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng)造性地裝扮自己，戰(zhàn)勝大灰狼。
2、在情境活動中體驗(yàn)成功的快樂，初步培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。
2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機(jī)、磁帶。
3、課前講述故事《百變小精靈》。
一、以兔姐姐的身份組織幼兒進(jìn)入情境活動，為活動主題作鋪墊。
“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客?！?/p>
1、兔子們在歡快的音樂聲中出發(fā)。
2、隨著恐怖的音樂聲出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)周圍有大灰狼的身影，感到害怕。
3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧?！?/p>
二、在百變小精靈家“變一變” 。激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動手動腦，創(chuàng)造性地解決問題。
1、出示“百變小精靈”，與幼兒對話。從對話中得知百變小精靈因?yàn)楹軙白儭倍慌麓蠡依恰?/p>
2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。
3、以百變小精靈的身份進(jìn)行小結(jié)，肯定幼兒的大膽表現(xiàn)。
三、在回家的路上師生共同體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。
1、在音樂聲中神氣地走在回家的路上。
2、來了一只大灰狼，但大灰狼已認(rèn)不出眼前裝扮過的小兔子。
3、大家拍手慶祝，活動結(jié)束。
孩子們自我意識在不斷增強(qiáng)，但他們自我保護(hù)意識淡薄，對好多危險(xiǎn)的行為引不起注意。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和行為，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，接近幼兒生活，結(jié)合游戲設(shè)計(jì)了這次教育活動。
我會請讓教案篇十
本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“承擔(dān)對社會的責(zé)任”，指的是公民“國家興亡，匹夫有責(zé)”維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，社會需要互動，彼此關(guān)愛。其核心是公民怎樣自覺承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛社會，理解它關(guān)鍵是要從公民承擔(dān)社會責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍來看。學(xué)生已學(xué)過公民在享受權(quán)利的同時，必須自覺履行義務(wù)，就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與每個人的健康成站有直接聯(lián)系，所以，在本學(xué)科有主導(dǎo)地位，并且有具體的案例說明一般原理的作用，如何理解公民要承擔(dān)對社會的責(zé)任，是本學(xué)科承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛社會的核心。教學(xué)的重點(diǎn)是公民要承擔(dān)對社會的責(zé)任，解決的重點(diǎn)是知道承擔(dān)社會責(zé)任是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，主動為國分憂，勇?lián)厝问俏覀冎袑W(xué)生義不容辭的責(zé)任。
二、目標(biāo)及分析。
1、目標(biāo)定位。
（1）理解公民要承擔(dān)社會責(zé)任。
（2）記住“國家興亡，匹夫有責(zé)”公民該怎么做？
（3）會努力去營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
2、目標(biāo)分析。
理解公民要承擔(dān)社會責(zé)任是指“國家興亡，匹夫有責(zé)”熱心公益服務(wù)社會，積極參加社會公益活動，在奉獻(xiàn)中提升自身的價(jià)值。記住公民承擔(dān)社會責(zé)任，一要維護(hù)國家的尊嚴(yán)；二要主動為國分憂，勇?lián)負(fù)?dān)重任，與國家共渡難過；三要肩負(fù)起鑄造民族輝煌的重任。會努力營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍，指的是社會需要相互關(guān)愛，只有每個公民積極參加公益活動，服務(wù)社會，我們生活的社會才會更加和諧。
三、問題診斷分析。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是一些同學(xué)比較在意同學(xué)、老師、家長對自己的評價(jià)，對集體社會要求甚多，卻不想，甚至從不認(rèn)真履行自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不能全面把握一個人的自尊，良好的自我感覺豐富的精神世界與切實(shí)履行責(zé)任之間的關(guān)系。
例如：有的同學(xué)對集體的事從不關(guān)心，不樂意參加社會公益活動。產(chǎn)生這一問題的原因事多方面的，教育體制中對教師的評價(jià)，唯學(xué)生分?jǐn)?shù)，從學(xué)生自身來看，缺乏社會責(zé)任感。要解決這一問題，就要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，自覺承擔(dān)對社會的責(zé)任，其中關(guān)鍵是正確處理好，個體與社會的關(guān)系。
四、教學(xué)支持條件。
本節(jié)課不使用多媒體。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
問題一、公民為什么要承擔(dān)對社會的責(zé)任？
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識到“國家興亡匹夫有責(zé)”維護(hù)國家的尊嚴(yán)事每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，社會需要相互幫助，相互關(guān)愛。
例題1如何理解“國家興亡匹夫有責(zé)”的含義？
變式練習(xí)2005年天津被評為感動中國的年度任務(wù)，華東農(nóng)業(yè)大學(xué)的研究生徐本禹，于2002年志愿到貴州偏遠(yuǎn)農(nóng)村義務(wù)支教，那里公路不通，不通電話，晚上只能點(diǎn)油燈照明，但是他堅(jiān)持了下來，為農(nóng)村學(xué)生開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育和音樂課，徐本禹的事跡感動了社會，感動了他人。
請問徐本禹的事跡為什么會感動中國？
師生活動。
（1）為什么公民要熱心公益、服務(wù)社會？（意義）。
我們生活的社會需要互助和關(guān)愛，在參加公益活動的過程中，我們既承擔(dān)著社會責(zé)任，又在幫助他人，使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升，所以我們要積極參加社會公益活動。
（2）為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，公民該怎么做？
當(dāng)國家尊嚴(yán)受到侵犯時，我們挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益，便顯出對祖國對人民的高度責(zé)任感。
（3）國家遇到危難時公民該怎么做？
主動為國分憂，勇?lián)厝?，與國家共渡難關(guān)，使我們義不容辭的責(zé)任。
問題二：如何理解承擔(dān)責(zé)任與健康成長？
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生學(xué)過的承擔(dān)責(zé)任獲得回報(bào)，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等等，進(jìn)一步提高學(xué)生的責(zé)任意識。
例題1：小明的媽媽瘸了，爸爸又在外地打工，小明正忙于期末考試。小明該怎么辦？
師生活動：
（1）放學(xué)后打掃衛(wèi)生，回家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)，遵守交通規(guī)則，是承擔(dān)責(zé)任嗎？
是自覺承擔(dān)責(zé)任，主動承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，在承擔(dān)責(zé)任中體會成長的快樂。
（2）你認(rèn)為人生的價(jià)值在于什么？
在于奉獻(xiàn)，就是承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛他人，關(guān)愛集體，關(guān)愛社會。
（3）為什么青少年怎樣承擔(dān)對社會的責(zé)任？
為國正處在社會主義初級階段，現(xiàn)代化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，鑄造民族輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是我國青少肩負(fù)的歷史重任。
六、本課小結(jié)。
為什么公民要承擔(dān)對社會的責(zé)任？公民怎樣自覺承擔(dān)對社會的責(zé)任？
我會請讓教案篇十一
1、能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力。
2、能向別人說明自己畫的內(nèi)容和回答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
圖形卡片、教學(xué)掛圖、幻燈片、投影器。
一、游戲牢記，明確要求。
做傳話游戲，傳六個字：“畫得好，說清楚”，教師把它們板在黑板上，并告訴學(xué)生這就是本課的口語交際的要求。
二、認(rèn)識圖形，以圖激趣。
我是圓形和三角形變成的小魚，你看，我胖乎乎的，多可愛啊！
3、你們也能讓這些圖形變一變，說一說嗎？
三、畫畫說說，生生互動。
1、讓學(xué)生利用這三種圖形，畫出自己喜歡的畫，比比誰畫得又多又好。
2、師生交流。你畫了什么，它說了什么話？指名幾個同學(xué)與老師交流，以作示范。
3、生生互動。讓學(xué)生在上述基礎(chǔ)上，同學(xué)相互交流，鼓勵學(xué)生盡情地說，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、交流評比。以小組討論交流，選出優(yōu)秀作品，參加全班交流，要求說清楚畫面內(nèi)容，選出優(yōu)秀作品并說明原因。
四、展示匯報(bào)，介紹拍賣。
1、同學(xué)們，大家都選出了優(yōu)秀的作品。這些作品可有用了，你聽――（放錄音）小朋友，慈善拍賣會開始了，快快來介紹你的作品，讓在座的.善心人多多捐款，讓福利院的老人們生活更幸福。
2、那怎么介紹呢？請聽小朋友張小紅的介紹，誰來當(dāng)在座的善心人？（找一人當(dāng)善心人，放錄音。）。
我是張小紅，用圓形和三角形畫了一條紅通通的小鯉魚。它十分可愛，胖乎乎的，像一只紅紅的皮球，在綠綠的河水里，快活地游來游去。請您買了我畫的這幅畫，好嗎？／謝謝你，我替福利院的老人們多謝你。
（如果善心人不愿意，就再放錄音）你不喜歡嗎？我畫的小魚是很有愛心的，有一天，有一個小男孩坐在河邊哭，這條小鯉魚好奇地問他，“你為什么哭？”小男孩說：“我的一只紅皮球掉到河里不見了?！毙□庺~說：“不要緊，我?guī)湍恪！毙□庺~吸了一口氣，把肚子脹得鼓鼓的，真一只紅皮球。小男孩不哭了，高興地笑了。你喜歡它嗎？／謝謝你，你真有愛心。
3、學(xué)習(xí)小組自己自由找同學(xué)或老師來進(jìn)行拍賣，比比那個小組賣的畫最多，籌到的款也就最多了。在黑板上進(jìn)行評比，評出慈善拍賣會上冠軍組。
五、課后延伸，布置作業(yè)。
讓學(xué)生回家用彩紙、布塊貼畫，并向爸爸媽媽介紹自己的作品。
我會請讓教案篇十二
3、發(fā)展想象力，體驗(yàn)圖形創(chuàng)造的樂趣。
2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應(yīng)拼圖塊若。
1、游戲?qū)?/p>
找圖形。教師用半圓行、長方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車圖行。然后引導(dǎo)幼兒觀察后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？它做了房子（卡車）的什么部分？請幼兒找一找，說一說。如：我發(fā)現(xiàn)了三角形，它做了房子的房頂。
2、拼圖形
（1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個幼兒手中，引導(dǎo)幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。
（2）神奇的魔術(shù)師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術(shù)盒拿出來，并告訴幼兒“有個神奇的魔術(shù)師，他藏在這個魔術(shù)盒里，他說如果小朋友能說出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個魔術(shù)盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛的小動物?！苯處熞来握堄變簜兩蟻碚f出圖形的名稱，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術(shù)盒中，然后請幼兒猜猜魔術(shù)師會把他們變出什么動物呢？請幼兒自由表達(dá)。教師“原來魔術(shù)師把他們變成了一只可愛的小雞。”教師從魔術(shù)盒中拿出小雞示范卡。
（3）小雞拼圖。教師“魔術(shù)師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來看一下。”出示小雞示范卡，請幼兒觀察并說出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據(jù)幼兒的表達(dá)，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。
教師“魔術(shù)盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請個別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評價(jià)，總結(jié)方法：觀察動物示范卡—觀察拼圖塊——對比、確認(rèn)示范卡和拼圖之間的關(guān)聯(lián)（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰放在誰的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整。
（4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經(jīng)說出了很多圖形的名稱并都把它們放到魔術(shù)盒里了，它已經(jīng)把一些圖形變成了小雞，那我們再一起來看一看魔術(shù)師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒有變出其他的小動物?！苯處熡猛瑯拥姆椒ǔ鍪厩嗤芸ㄆ?，引導(dǎo)幼兒觀察青蛙示范，并進(jìn)行拼圖，邊示范邊總結(jié)拼圖方法。
3、我是小小魔術(shù)師
（1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進(jìn)行示范。
（2）幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、活動延伸
（1）觀看動畫光碟《猜猜我會變什么》鞏固重疊、拼接的方法。
（2）鼓勵幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。
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