作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
音樂(lè)是積聚靈感、促發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛力方面有著十分重要的作用，基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
《愛(ài)我中華》這首歌在本單元中起著總結(jié)全單元的作用，它體現(xiàn)了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)的教育理念”，《愛(ài)我中華》是一首集我國(guó)南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調(diào)創(chuàng)作而成歌曲，四四拍，曲式結(jié)構(gòu)為三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營(yíng)造了熱情奔放的情緒。
包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情。
2、從民族音樂(lè)出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民族生活、民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
重點(diǎn)：能用熱情歡快的聲音演唱《愛(ài)我中華》
難點(diǎn)：計(jì)劃使百分之八十以上的學(xué)生準(zhǔn)確掌握多變的節(jié)奏，及時(shí)呼吸，吐字清晰。
自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)搶答等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主題，使學(xué)生的。獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，本課的教學(xué)過(guò)程是由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、知識(shí)講解、拓展延伸四個(gè)部分組成。
1、首先我用知識(shí)搶答導(dǎo)入新課，并對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此讓學(xué)生了解我們祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國(guó)家，有56個(gè)民族，這56個(gè)民族由于生活地區(qū)環(huán)境等不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歌舞音樂(lè)也不相同，以此切入課題。
2、學(xué)習(xí)歌曲，先用聆聽(tīng)法讓學(xué)生欣賞全曲，欣賞是因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在聆聽(tīng)中去體驗(yàn)、感悟音樂(lè)才能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著不同層次的問(wèn)題：（1）這首歌運(yùn)用了什么樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來(lái)是教授歌曲，在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上來(lái)教授，我彈琴協(xié)助，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和信心，在學(xué)生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。
3、知識(shí)講解：
4、拓展延伸：通過(guò)簡(jiǎn)單介紹不同民族的歌舞，讓學(xué)生了解個(gè)民族的生活習(xí)俗和民族文化，目的在于激發(fā)他們繼續(xù)探究更深更多的民族音樂(lè)和民族文化的興趣，從而產(chǎn)生深厚的愛(ài)國(guó)主義情感。
最后給學(xué)生留的課外作業(yè)是讓學(xué)生為這首歌重新創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)祖國(guó)的情感聯(lián)系發(fā)展到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)，這就再一次讓學(xué)生的自主創(chuàng)編能力得到了鍛煉，讓學(xué)生的情感從創(chuàng)作中得到升華。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1、有感情地朗讀這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2、通過(guò)朗讀，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)
重點(diǎn)：了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)。
一課時(shí)
1、讀通課文，整體把握。
（1）自由朗讀，大聲讀，把詩(shī)讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
（2）同桌交流朗讀。
（3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
（4）教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一節(jié)。
（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
（3）讀后談體會(huì)。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？你由這些詞語(yǔ)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國(guó)的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩(shī)歌的表達(dá)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。分角色浪讀第二節(jié)。
第三。四節(jié)：這兩節(jié)詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩(shī)歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩(shī)句。
3、朗讀升華。
（1）自由朗讀全詩(shī)，用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的體會(huì)。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩(shī)句的情感。
（3）組合。排練詩(shī)朗誦。
通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激發(fā)了我們的愛(ài)國(guó)熱情。我們都能暢讀暢談嗎？
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗誦這首詩(shī)。
2、通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀本詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
過(guò)程與方法
1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)，查工具書(shū)理解字詞，查找資料掃清障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，分角色朗誦，表演朗誦。
3、組織學(xué)生交流朗誦后的體會(huì)。交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受，交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。
4、學(xué)生在“書(shū)讀百遍”的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī)，自然達(dá)到“其義自見(jiàn)”的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)
交流：解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。
自讀：用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得難讀好的句子。
2、一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，標(biāo)出自己最喜歡讀的段落。
3、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
互讀：有感情地朗讀課文。
1、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。
2、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，以“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。
品讀：大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，
第1自然段：希望
（1）詩(shī)中描述了哪些情境？
高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──山丹丹
（2）你想到了什么？
“雪蓮”喻指純潔；“乳燕”喻指勇敢樂(lè)觀(guān)；“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大；“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)。
四位同學(xué)合作分角色朗讀第一段詩(shī)句。
第2、3、4自然段：養(yǎng)育
放聲朗讀。
（1）祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年。除了書(shū)上的，你還有哪些？學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）談對(duì)千年文化、中華精神的理解。
《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
四位合作同學(xué)分角色朗讀第二、三、四段詩(shī)句。
第5自然段：歷程
出示：
黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，
長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。
出示并提問(wèn)：
??！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
教師：你讀出了什么？
中國(guó)共產(chǎn)黨成立。
“春天的故事”響徹大江南北，
中華??！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。
教師：你讀出了什么？改革開(kāi)放。
四位學(xué)生合作分角色朗讀第五段詩(shī)句。
第6、7、8自然段：誓言
交流不明白的詩(shī)句。指導(dǎo)朗讀。
四位學(xué)生合作分角色朗讀第6、7、8自然段詩(shī)句。
美讀：體會(huì)詩(shī)人的情感
1、自由朗讀全文，用一兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。
2、四位學(xué)生表演朗讀，播放課件，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》
延伸：收集、朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，課外小組以“祖國(guó)在我心中” 為主題辦一期手抄報(bào)。
8*中華少年
贊美
自豪愛(ài)國(guó)
決心
《中華少年》教學(xué)反思
本教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)亮點(diǎn)：在教師有效地指導(dǎo)下，學(xué)生有效地讀書(shū)；多媒體課件有效地運(yùn)用。
1、學(xué)生有效地讀書(shū)
自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦等多種形式地讀，學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
2、多媒體課件有效地運(yùn)用。
在美讀：體會(huì)詩(shī)人的情感環(huán)節(jié)，播放課件，四位學(xué)生表演朗讀，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。多媒體課件在本課起烘托氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。學(xué)生在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境下，很能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，與作者、與文本合二為一。
學(xué)情表現(xiàn)：
絕大部分學(xué)生學(xué)情高，調(diào)動(dòng)一切積極性投入到課堂中。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2、通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
學(xué)生自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
（一）讀通，把課文讀得字正腔圓
1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。
2、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。
3、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。
（二）讀懂，把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說(shuō)說(shuō)：
（1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀。
祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。
第3、4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，
長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。
出示并提問(wèn)：??！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華啊！展開(kāi)了嶄新的`畫(huà)卷。
教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。
第6、7、8自然段：中華的未來(lái)，少年去開(kāi)創(chuàng)
以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)老師。
指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。
（三）讀美，把課文讀得聲情并茂
1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。
2、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。
3、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。
4、自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。
（四）課外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
１、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？
（悠久的歷史、燦爛的文化。）
３、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
４、齊讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
５、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）
２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
３、表演朗誦。
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2.抓住住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3.通過(guò)各種方式的讀，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教具：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一。談話(huà)激趣，簡(jiǎn)介作者：
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們中國(guó)從四川地震的災(zāi)難中走出時(shí)，當(dāng)2008奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒奪得一枚又一枚金牌時(shí)，你的心情是怎樣的？（生回答）是?。釔?ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國(guó)家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩(shī)歌《中華少年》。出示課件1
2.簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有那些了解？
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。出示課件2
2.檢查預(yù)習(xí)：這首詩(shī)歌共有幾節(jié)？分別寫(xiě)了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）出示課件3
二。合作學(xué)習(xí)，初悟詩(shī)情
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無(wú)窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，相信通過(guò)你們的努力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)定會(huì)理解這首詩(shī)歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩(shī)歌，每個(gè)大組分2個(gè)小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩(shī)歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。）
出示課件4
三。展示交流，品句悟情
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的積極參與，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。（分組匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點(diǎn)句子朗讀的語(yǔ)氣以及含義）出示課件5—8
四。誦讀表演，升華情感
同學(xué)們，你們?cè)敢庠诿烂畹囊魳?lè)聲中盡情地表達(dá)自己的情感嗎？請(qǐng)四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩(shī)歌。出示課件9以及輕音樂(lè)
五?？偨Y(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇。再過(guò)幾天就是十月一日，是我們祖國(guó)媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛(ài)國(guó)歌曲，朗誦一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國(guó)媽媽生日的慶賀。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！
六。板書(shū)設(shè)計(jì)
颯爽英姿
壯麗的山河
8.中華少年??? 悠久的歷史
燦爛的文化
志向與決心
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天
難點(diǎn):感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
1、通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？
生自由談
2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3、那讓我們自豪地說(shuō):“（讀課題）中華少年”
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)
a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b 四人合作朗讀詩(shī)文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2、生分組活動(dòng)。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
如:翱翔:在空中回旋地飛。
莽莽:形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
縈繞:縈回。
蹣跚:腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍:勇猛無(wú)所顧忌。
噩夢(mèng):可怕的夢(mèng)。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)
3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）
（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4、交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3、評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天
教學(xué)難點(diǎn)感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天看了建國(guó)60周年大閱兵，你有什么感受？
生自由發(fā)言
2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，你感到什么……？
那讓我們自豪地說(shuō)：“中華少年”
二、讀略讀提示，明確目標(biāo)
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1）以充沛的感情朗讀詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情；
（2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。
三、分組自讀課文，總體感知
學(xué)生輪讀全詩(shī)，師生共同正音。
（1）學(xué)生自讀，找出不理解的地方并注上記號(hào)。
（2）詞語(yǔ)教學(xué)
（3）每組四人合作朗讀課文，討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)怎樣的一種感情。
（4）帶著自己的感受分角色朗讀。
四、梳理全詩(shī)的寫(xiě)作順序
第一小節(jié)：民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風(fēng)姿，這是全詩(shī)的總起。
第二小節(jié)：寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中化少年。
第三小節(jié)：寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年。
第四小節(jié)：寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。
第五小節(jié)：回顧了中休母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。
第六、七小節(jié)：寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。
第八小節(jié)：對(duì)全詩(shī)進(jìn)行總結(jié)。
五：總結(jié)本課內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課
二、應(yīng)用多種形式讀課文，理解課文內(nèi)容
1、全班分四組輪讀課文。
2、學(xué)生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
介紹我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史，燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。
詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。
3、交流自己讀的感受，聽(tīng)聽(tīng)別人的感受。
三、朗讀比賽，評(píng)比總結(jié)
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、在活動(dòng)中，各組上臺(tái)朗誦，可以一小組朗誦一小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3、評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！
四、作業(yè)
一、照樣子，組詞
例：慘 悲慘 凄慘 慘痛
1、溫（??? ）（??? ）（??? ）
2、思（??? ）（??? ）（??? ）
3、要（??? ）（??? ）（??? ）
二、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)
1、形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。（??? ）
2、學(xué)走路時(shí)，搖擺不定的樣子。（??? ）
3、形容高大，氣概雄偉豪邁。（??? ）
4、強(qiáng)壯勇猛。（??? ）
三、選出下列加下劃線(xiàn)的字的正確解釋。
緣：①因?yàn)?②沿 ③緣分 ④遠(yuǎn)古
1、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（ ）
2、能結(jié)識(shí)你這樣的朋友，真是緣分?。。?）
3、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（ ）
4、爸爸總是無(wú)緣無(wú)故地打我。（ ）
四、選擇下列句子運(yùn)用的修辭方法。
①擬人 ②比喻 ③設(shè)問(wèn) ④反問(wèn)
1、從巍峨峻拔的高原走來(lái)，我是冰山上的一朵雪蓮，（ ）
2、先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（ ）
3、我們?cè)跄芡浿腥A母親承受的千年災(zāi)難？（ ）
4、歷史和未來(lái)將由誰(shuí)來(lái)焊接？是中華少年。（ ）
答案依次如下：
一、溫暖 溫柔 溫和 思想 思念 思考 需要 要求 全要
二、莽莽 蹣跚學(xué)步 離地頂天 強(qiáng)悍
三、①③②④
四、②①④③
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《中華少年》優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望能夠幫到您！
全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀(guān)，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。
綜觀(guān)全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇(如，“碧波環(huán)繞的寶島”)、物的安排(如，“冰山上的雪蓮”)、境的再現(xiàn)(如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀(guān)、可感的載體。
另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。
編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
多媒體課件欣賞：祖國(guó)風(fēng)光，配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》。圖片舉例。
看了這段資料，你有什么想說(shuō)的？交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的圖片，富有激情的音樂(lè)，一下子把學(xué)生引入到情境中來(lái)，誘發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
資料舉例：
“楓橋的鐘聲”：(唐)張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
“五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們?cè)谶@一天的重要活動(dòng)，就是賽龍舟，這一民俗，由來(lái)已久。相傳戰(zhàn)國(guó)楚三閭大夫屈原眼看祖國(guó)滅亡而報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~(yú)類(lèi)咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚(yú)食，劃舟保護(hù)，后有神魚(yú)將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來(lái)懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽(yáng)龍舟競(jìng)渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動(dòng)。
哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說(shuō)，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈(zèng)哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說(shuō)，聲稱(chēng)菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無(wú)疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭(zhēng)相模仿，互贈(zèng)哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長(zhǎng)度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。
蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂(lè)器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長(zhǎng)短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片；管的下端各開(kāi)一個(gè)小孔，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說(shuō)多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)。
1、自讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：
翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女?huà)z、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競(jìng)相。
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
重點(diǎn)是多音字：剛勁(jìn jìng)、哈達(dá)(hā hǎ)
⑵ 理解詞義：
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是節(jié)約了課堂時(shí)間。
1、自己大聲地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想到了什么？交流。
相機(jī)提示：
1、2介紹了祖國(guó)錦繡山川是我們的家園?！把┥?，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。
3、4介紹祖國(guó)五千年的文化?？梢宰寣W(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)“水滸”“三國(guó)”的英雄豪氣；說(shuō)說(shuō)女?huà)z、大禹傳說(shuō)中的英雄事跡；說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人；說(shuō)說(shuō)端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。
5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國(guó)成立。1921年7月23日，中國(guó)第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海秘密召開(kāi)，后因遭法租界巡捕房騷擾，會(huì)議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會(huì)議莊嚴(yán)宣告中國(guó)成立，從此中國(guó)革命翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。
6少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇。
7、8對(duì)中華少年的祝愿和贊嘆?！拔迨漉r花”這里指中華的五十六個(gè)民族的少年。
3、讀文，還有什么疑問(wèn)？
相機(jī)提示：
名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿(mǎn)天的寒霜，江邊的楓樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩(shī)只用兩句話(huà)，就寫(xiě)出了詩(shī)人所見(jiàn)、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩(shī)更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧?kù)o，更在重重地撞擊著詩(shī)人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無(wú)際遐想。這種動(dòng)靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達(dá)了中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的韻味。
名句賞析──大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
“直”寫(xiě)出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。
“歷史和未來(lái)將由我們焊接……少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇！”
這是全文的中心句，直接表達(dá)了作者對(duì)少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來(lái)的連接點(diǎn)，時(shí)代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。
設(shè)計(jì)意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩(shī)文；二是加深對(duì)課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力！
1、分組練習(xí)：
全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。
2、請(qǐng)2～3個(gè)小組表演朗誦。大家評(píng)議。
教師指點(diǎn)：要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。
指導(dǎo)朗讀舉例：
第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？
(從高原走來(lái)要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來(lái)要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)
3、全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢(shì)，升華學(xué)生的情感。
1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿街腥A兒女的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，我們可以通過(guò)自己的朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫(xiě)的任務(wù)。通過(guò)朗誦，為自己是中國(guó)人感到自豪，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
中華少年
歷史 未來(lái)
錦繡山川 嶄新畫(huà)卷
燦爛文化 璀璨詩(shī)篇
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