心得體會是一種對自己思考和成長過程的記錄和反思。寫心得體會時，要注意語言的簡練和流暢，避免啰嗦和冗長。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望對大家有所幫助。
校長課改培訓心得體會篇一
近期，我有幸參加了一次校長課改培訓，與來自全國各地的校長們共同探討了課程改革的相關(guān)問題。通過這次培訓，我深深體會到了課程改革的重要性和挑戰(zhàn)性，并且收獲了許多有益的經(jīng)驗和啟示。在此，我將分享一下我的心得體會。
首先，在這次培訓中，與會的校長們共同認識到了課程改革的緊迫性。隨著社會的快速發(fā)展和知識的不斷更新，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足學生的需求。我們感到我們需要改革課程，使之更加貼近學生的實際需求，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。在培訓中，我們聽取了來自各個學校的成功經(jīng)驗分享，包括創(chuàng)設(shè)多元化的選修課程、打造專業(yè)化的實踐基地等等，這些經(jīng)驗讓我們認識到，課程改革不僅僅是理論的探討，更需要全校師生共同努力來實踐和推動。
其次，我在培訓中學到了課程改革的具體方法和路徑。我們了解到，一項成功的課程改革需要有明確的目標和規(guī)劃，需要考慮到學生的發(fā)展階段和興趣特點，并與教育部門的政策相匹配。在培訓中，我們就如何設(shè)置新的課程目標、如何統(tǒng)籌各學科的課程內(nèi)容、如何評估學生的綜合素質(zhì)等問題進行了深入的討論。通過與其他校長的交流，我對課程改革的方法和路徑有了更加清晰的認識，我相信這將有助于我在日后的工作中更好地抓住課程改革的機遇。
另外，這次培訓還讓我認識到課程改革所面臨的諸多挑戰(zhàn)。在培訓中，我們學習了一些地區(qū)已經(jīng)進行的課程改革項目，并看到一些學校取得了顯著的成績，但同時我們也看到了一些失敗的案例。我們了解到，課程改革需要面對學生多樣化的需求、師資力量的不足、教育資源的不均衡等一系列問題。對于這些挑戰(zhàn)，我們需要集思廣益，通過與其他學校的交流和合作來共同解決。在培訓中，我們也得到了一些專家的指導和支持，他們分享了一些應(yīng)對挑戰(zhàn)的經(jīng)驗和策略，這對我們提高課程改革的成功率有著重要的意義。
最后，我深深感受到了參加這次培訓對我的職業(yè)成長的重要性。通過與來自各地的校長們的交流，我拓寬了自己的視野，了解到了其他學校的先進經(jīng)驗和做法，并且結(jié)識了一些有著相同目標的同行。我體會到了校長的角色不僅僅是管理者，更是一個學習者和領(lǐng)導者。通過這次培訓，我明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，提升了自己的職業(yè)素養(yǎng)，也為學校的課程改革提供了更好的支持和保障。
總之，參加這次校長課改培訓讓我受益匪淺。我意識到課程改革的緊迫性和挑戰(zhàn)性，學習到了具體的方法和路徑，并認識到了面臨的諸多挑戰(zhàn)。這次培訓不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，也對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過我們共同的努力，我們的學校的課程改革一定會取得更加顯著的成效，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
校長課改培訓心得體會篇二
學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。
下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。
新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。
雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。
比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。
學習略讀，粗知文章大意。
關(guān)于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。
這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。
積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
老課標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。
而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。
希望經(jīng)過這次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領(lǐng)導、家長、學生的認可。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。
由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。
關(guān)于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結(jié)合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
校長課改培訓心得體會篇三
新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一向沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。透過這幾天的培訓，我恍然大悟，開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學習心得體會。
第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學理念。透過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學(最多能夠叫做報告)。“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學生人格，關(guān)注學生的個性發(fā)展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。作為教師，不僅僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也能夠利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自我的知識結(jié)構(gòu)，使自我具備與新課程改革教學適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
第三、用心探索，創(chuàng)新教法學法。新課改不僅僅體此刻教學觀念、教材體系、教學評價方面的改變，更重要的還體此刻教法學法的創(chuàng)新上，推進教師教學方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關(guān)系是傳授與理解的關(guān)系，二者只透過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難構(gòu)成互動、合作的關(guān)系。而心理學和學習科學的研究證明，教育的過程就應(yīng)是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。
在今后的教學中，我會加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。
校長課改培訓心得體會篇四
近期，我有幸參加了一次校長課改培訓，對此我深感榮幸和興奮。這次培訓不僅讓我深入了解了課程改革的理念和方法，更加激發(fā)了我的教育熱情。在這篇文章中，我將結(jié)合實際經(jīng)驗和培訓內(nèi)容，分享我參加校長課改培訓的心得體會。
首先，參加校長課改培訓使我認識到課程改革的重要性。作為一名校長，我深知課程是學校教育的核心，對學生的發(fā)展起著決定性作用。然而，過去的教育模式往往注重知識灌輸和分數(shù)的追逐，忽視了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過培訓，我了解到現(xiàn)代社會對學生的要求已經(jīng)發(fā)生了很大變化，我們要培養(yǎng)的是有創(chuàng)造力、有團隊合作精神和獨立思考能力的學生。因此，我深刻認識到課程改革不僅是必要的，更是迫在眉睫的任務(wù)。
其次，培訓中強調(diào)的課程改革方法給我很大啟發(fā)。在課程改革過程中，培訓指導我們要關(guān)注學生的需求和興趣，將學生放在學習的中心位置，開展多元化的教學。我們應(yīng)該注重學生的個性差異，采用多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。此外，培訓還強調(diào)了學科的跨學科性和綜合性，要通過相關(guān)學科的整合，突破傳統(tǒng)學科界限，增強學生的學習的綜合能力。通過這些方法的應(yīng)用，學生將能夠培養(yǎng)出更為廣泛的知識和技能，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
再次，培訓中的實踐經(jīng)驗讓我意識到課程改革是一個艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。在培訓中，我參觀了一些先進的學校和課堂，看到了一些令人驚嘆的實踐案例。這些學校通過創(chuàng)新教學方式，給學生提供了豐富多樣的學習環(huán)境和機會，激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)造力。然而，這些成功的案例背后，是學校領(lǐng)導和教師付出了巨大的努力和耐心。他們需要不斷學習和研究先進的教育理念和方法，并結(jié)合學校實際情況進行改革實踐。這給我留下了深刻的印象：課程改革需要校長的領(lǐng)導和支持，需要全校師生的共同參與和努力。
最后，通過參加校長課改培訓，我更加堅信課程改革的方向和目標。我們要培養(yǎng)的不僅是學生的知識，更是他們的能力和素質(zhì)。課程改革要以學生的全面發(fā)展為導向，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、人際交往能力和實踐能力，讓學生在學校中體驗到多樣化的學習，為未來的發(fā)展做好準備。作為校長，我將積極引導學校教師加強自身素質(zhì)的提升，推動學校的課程改革，努力打造一所符合時代需要的優(yōu)質(zhì)學校。
總之，參加校長課改培訓令我受益匪淺。我認識到課程改革的重要性，了解了課程改革的方法和要求，也見識到了一些成功的課程改革實踐。通過培訓，我愿意將所學所想與學校的發(fā)展相結(jié)合，推動學校的課程改革，在未來的工作中為學生的全面發(fā)展做出更大貢獻。
校長課改培訓心得體會篇五
新課改是一大改革，需要培訓，新課改培訓心得體會如何寫，以下的新課改培訓心得體會精品范文，僅供閱讀瀏覽。
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。
然而有付出就會有收獲，在學習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。
除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。
我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經(jīng)驗，提高自身的教育教學水平。
在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。
每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。
為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。
我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學了。
二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體
因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每一個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎(chǔ)。
教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。
學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應(yīng)教師的過程。
而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。
課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。
教學活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學中，根據(jù)學生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生各種能力。
例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。
我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。
教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。
讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。
演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。
如此輕而易舉就能讓學生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。
在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學生的積極性很高。
三、教師與學生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學生的愛。
老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。
這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。
其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。
馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。
當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發(fā)展了自尊、自重。
當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。
有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。
開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學生。
關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。
我們精心設(shè)計教學內(nèi)容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。
我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。
在新課程“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。
從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。
因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。
這是因為他們的水平接近，更易于模仿。
我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發(fā)展。
這種欣賞有的是課前的，也有課后的。
我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。
這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。
它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。
因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長，我的教學經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。
校長課改培訓心得體會篇六
這次我參加了教研室組織的20xx版《小學語文新課標標準》培訓，通過學習新課程標準，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。在學習的過程當中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式、教學行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W習《新課程標準》的體會和感受：
聽取專家的講解，使我清晰地認識到小學語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到小學語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到小學語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為小學語文新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。通過學習，使我清楚地認識到小學語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。小學語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決著這場教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
通過這次的培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。我們只有將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
校長課改培訓心得體會篇七
20xx年3月14日―16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓。現(xiàn)將培訓心得匯報如下：
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自我教育教學的方式。
我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個簡單愉快的學習氣氛，寓樂于教。結(jié)合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以職責和愛心為學生的成長服務(wù)，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存潛力。
二、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師務(wù)必首先從思想上轉(zhuǎn)變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前。
教學采取了獨學——對學、群學——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還務(wù)必給學生的各個環(huán)節(jié)的學習帶給充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作潛力。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝，就需要每個小組同心協(xié)力，用心配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作潛力。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
五、五步三查教學法要注重采取四種方法。
（1）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不一樣層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結(jié)合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應(yīng)有效果。
六、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究潛力的培養(yǎng)，學生的學習用心性得到充分的調(diào)動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
校長課改培訓心得體會篇八
近年來，教育界一直在探索如何更好地進行課程改革，提高學生的學習效果。作為學校的領(lǐng)導者，校長在課程改革中起著至關(guān)重要的作用。為了提高校長們的專業(yè)知識和領(lǐng)導能力，我參加了一次校長課改培訓。這次培訓的目的是幫助校長更好地理解并引導課程改革，進一步提高學生的學習效果。
第二段：培訓內(nèi)容和收獲。
在培訓中，我們學習了許多與課程改革相關(guān)的知識和技能。首先，我們學習了新的教育理念和方法，如學習型組織、個性化教育和項目制學習等。這些理念和方法幫助我們更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)他們的學習興趣。其次，我們學習了如何制定和實施有效的課程改革計劃，包括課程目標的確定、教學內(nèi)容的選擇和教學活動的設(shè)計等。最后，我們還學習了如何評估和調(diào)整課程改革的效果，以確保課程改革能夠達到預(yù)期的目標。
通過這次培訓，我深刻地認識到課程改革的重要性。作為校長，我們不能僅僅關(guān)注學生的學習成績，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。只有通過課程改革，我們才能夠培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
第三段：影響和啟發(fā)。
參加這次培訓對我個人的影響非常深遠。首先，我對課程改革有了更深入的了解，明確了課程改革的目標和意義。其次，我學會了將課程改革與學校的發(fā)展目標相結(jié)合，制定出一套符合學校實際的課程改革計劃。同時，我還受到了其他校長的影響和啟發(fā)，通過與他們的交流和互動，我了解到了其他學校在課程改革方面的成功經(jīng)驗和創(chuàng)新做法，這將有助于我更好地指導和推動課程改革。
第四段：培訓的不足之處。
雖然這次培訓收獲頗多，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，培訓時間較短，無法涵蓋所有的課程改革內(nèi)容，希望能有更多時間去系統(tǒng)地學習和研究課程改革的理論和實踐。其次，培訓中的案例分析和討論較少，希望能有更多的案例供我們參考和討論，這樣可以更好地幫助我們理解和掌握課程改革的方法和技巧。
第五段：展望和總結(jié)。
參加這次校長課改培訓，讓我意識到課程改革是學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效果的關(guān)鍵舉措。作為校長，我將積極引導和推動學校的課程改革，制定并實施有效的課程改革計劃，確保學生能夠得到更全面、更個性化的教育。同時，我也希望能夠繼續(xù)參加相關(guān)培訓和學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導能力，為學校的發(fā)展貢獻力量。
通過這次參加校長課改培訓，我深刻地認識到了課程改革的重要性，學會了如何制定和實施有效的課程改革計劃，并受到了其他校長的影響和啟發(fā)。盡管存在一些不足之處，但我對未來充滿希望，并愿意整合所學知識和經(jīng)驗，不斷提升自己，引導學校進行更好的課程改革，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
校長課改培訓心得體會篇九
《新課程標準》是《語文教學大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標準》)，作為一線教師學習了新課程標準以后，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。這將能更好的使學生的語文學習落到實處。那么，在實施新課程標準時，我們的語文教學應(yīng)注意些什么呢?我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。
那么如何做一名好老師呢?如何做一個學生喜歡的好老師，這個問題好難。我想首先要愛業(yè)，愛業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛學生是分不開的。不愛學生，就稱不上敬業(yè)，不愛所有的學生，就談不上敬業(yè)。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個學生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，不要因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師，有責任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進生不斷取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。
而且，通過學習我知道學法指導不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有讓學生自己去主動介入，自己去親自思考體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，教師應(yīng)充分了解學情，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性;適時引導學生自我領(lǐng)悟的能力，有意識地強化活用，加強能力遷移。
另外，這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。
總之，課程的革新，還必須落到實踐當中去，在探索中前進，愿我們的小學語文教學在新課程改革的大道上能走得更好。
校長課改培訓心得體會篇十
人類表情達意的語言情勢有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統(tǒng)的有聲語言是人類獨有的語言情勢，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的情形下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的情勢之一。
(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學。恰當正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學成效和效率。
(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學方法可以最大程度的吸引學生的注意力。而學生參與表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。
(三)形體語言輔助教學更合適低齡學生學習的心理，容易引發(fā)他們的共鳴，激發(fā)他們的愛好。所以，特別是在七年級外語教學中，成心識有針對性的使用形體語言會行之有效。
校長課改培訓心得體會篇十一
我校于xxxx年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據(jù)高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設(shè)了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。
聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結(jié)以下幾點：
1.以新課程標準為準繩，以五大領(lǐng)域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養(yǎng)健康體育三維觀。
新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的.教學內(nèi)容。因此各個地方的學校教學應(yīng)該根據(jù)自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內(nèi)容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領(lǐng)域目標，課程內(nèi)容積極健康都應(yīng)該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。
2.模塊教學系統(tǒng)化。
在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術(shù)掌握的系統(tǒng)性，不能今天教一個內(nèi)容，明天再教其他內(nèi)容，想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，學生們都學了，結(jié)果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統(tǒng)的掌握知識技能過程。
3.以教材為依托，根據(jù)學校實際情況，創(chuàng)新教學，開展特色體育。
運用多種教學手段、策略，與時俱進；優(yōu)化課堂內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；評價體系多元化構(gòu)建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
4.加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。
及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設(shè)置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領(lǐng)域目標，具備一專多能的教育教學能力。
最后，感謝xx市體育教研室的領(lǐng)導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！
校長課改培訓心得體會篇十二
我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的.課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：
新課改要求教師能夠做到.體把握課程目標，.體把握數(shù)學的素養(yǎng)和能力，.體.課程內(nèi)容（如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)）等等。作為新教師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗的傳授，使我心里開朗了許多。
做到.體把握雖說難度大，但對學生來講，教師能不能做到.體把握對他們影響深遠。因為在.體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力，只有能做到.體把握的老師，講起課來才能做到有條有.，思路清晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態(tài)，做到.體把握！
在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活的經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活的實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣。
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學中，教師與學生面對面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學生鼻子走，而把學習的主動權(quán)交還于學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的.體參與，并非只有好學生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生理思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準確。
從學生和教學內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動，為學生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學習方法，增長智慧。
要做到這一點，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題，應(yīng)徹底改變方案范傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學結(jié)構(gòu)。例如，過去上復(fù)習課，老師系統(tǒng)..知識，學生聽完后，完成一些相應(yīng)的習題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學生分小組獨立..，練習題在教師的引導下互相設(shè)計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設(shè)計，使復(fù)習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn)。
此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想?yún)⑴c學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是.學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)！
校長課改培訓心得體會篇十三
在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自我對此有了一個初步的認識，也使自我認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。
首先是發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢？我認為關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學課需要注意以下幾點。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標以適應(yīng)新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的.同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學生的實際生活，活動資料務(wù)必與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，留意翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會簡單、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一齊學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師就應(yīng)放下架子向?qū)W生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
校長課改培訓心得體會篇十四
現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學的'全過程、全方位，它更關(guān)注人的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展，更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價值及其實現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文以化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展與完善。
現(xiàn)代教育以促進人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，提高民族的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力為根本目標。
現(xiàn)代教育揚棄了傳統(tǒng)教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強調(diào)知識、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。
豐富的個性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的源泉，知識經(jīng)濟時代是一個創(chuàng)新的時代，它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐，因此它催生出個性化教育理念。現(xiàn)代教育強調(diào)尊重個性，正視個性差異，張揚個性，鼓勵個性發(fā)展，它允許學生發(fā)展的不同，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準為每一個學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。
在這些理念的指導下我認為做好以下幾點將更有利于新課改的落實:。
現(xiàn)今社會中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質(zhì)教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯。
首先要了解學生水平，學生的基礎(chǔ)知識水平怎么樣，接受和理解新知識的能力怎么樣，然后在根據(jù)學科的特點，尤其是在現(xiàn)實中的應(yīng)用，適當?shù)拇┎逡恍┦聦?，尤其是與生活有關(guān)的新聞事件，或者是與電影電視劇有關(guān)的故事情節(jié)，解析其中的可能與不可能，激發(fā)學生的興趣。當然最重要的是你要有足夠的耐心去傾聽，有足夠的知識儲備去引導學生解析，還要有適當?shù)哪芰σ龑W生在討論的時候不要偏離課堂太遠，要注重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的任何一個優(yōu)點和閃光點，激發(fā)學生的學習熱情，從而使所有學生都學有所得。
1、教師要認真研讀新教學大綱，整體把握，重點突出；
2、合理安排每節(jié)課的教學任務(wù)——內(nèi)容的合理，時間安排的合理，不一定按書本的章節(jié)來。
3、如何提升學生的興趣也是教師備課的一大內(nèi)容。對于中學生來說是一個探索發(fā)現(xiàn)的學科，就是了解認識人本身及身邊環(huán)境的學科，因此，我們不乏生活實例，加之介紹一些大的相關(guān)科學發(fā)現(xiàn)，我這樣的課堂是輕松的、活躍的，學生會感興趣的。理論上，教學這對矛盾中，學是重要的，主要的。但是，他需要教師的刺激、點撥。因此，培養(yǎng)、提升學生學習主動性就很重要，這也要靠教師的課堂技巧來生動活化課堂。
許多教師自己就是應(yīng)試教育的犧牲品，由于長期受應(yīng)試教育的影響，自身的自學能力沒有得到好的培養(yǎng)，既缺乏培養(yǎng)學生學習能力的意識，也沒有培養(yǎng)學生學習能力的能力，結(jié)果自己的悲劇又在下一代身上重演。對此我們應(yīng)該想盡一切辦法杜絕，必須讓學生學會自學。為了提高學生的自學能力我們要充分利用學案和提前設(shè)計一系列梯度問題，鼓勵學生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，這樣就會大大提高學生課堂學習效率，和學生今后學習和處理能力。
通過小組的合作，從實現(xiàn)個人的目標達成整個小組的學習目標，在這個合作學習過程中首先進行合理分組，小組成員一般以4-6人為宜，按照興趣和自然單位組合，成員之間的個性差異較小，興趣一致。并且要建立合作學習的評價機制激發(fā)小組每一個成員最大的潛力通過對學習結(jié)果和學習過程的控制和評價是的每個成員在合作中發(fā)揮最大力量，從而更加高效的完成學習任務(wù)。
總之，落實新課改，就要貫徹好新課改理念的精髓，結(jié)合所教學生的實際情況是教師教的輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。
校長課改培訓心得體會篇十五
為了深化課程教學改革，提高課堂教學效益，從而提升各個學校的教育教學質(zhì)量和辦學效益，我有幸參加了為期一周的體驗式培訓，培訓與以往不同的是，這次培訓采用“體驗培訓+專題講座+課堂觀摩”的形式。我們參與了“按口令劃分小組、同心桿、你來比劃我來搭、小組建設(shè)”等課改體驗式培訓；我們聆聽了蔡洪偉的《有型的教育變革》、高翔的《課改的具體策略與方法》、笪鴻山的《滿懷教育理想，追求理想教育》、蔡小平的《友善用腦的教與學的實踐研究》、陳小峰的《且行，且思且思，且行》等全國知名課改專家、知名校長的專題講座；我們觀摩了孔祥勝、張文濤兩位老師的課堂展示；我們還親自體驗了小組建設(shè)。
通過體驗式培訓，令我們耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校，學校的發(fā)展看校長”這句話。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有可持續(xù)發(fā)展的生機和活力。應(yīng)該說，這次學習讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓談讓我深深體會到：
目前教育的種種弊端：讀死書是當前中國教育最大的弊端，既造成資源浪費又抑制了特長孩子的專業(yè)發(fā)展；學分制雖然經(jīng)過了這么多年的教育改革結(jié)果終究還是換湯不換藥，使一大批孩子只注重學分而得不到全面的發(fā)展；“不輸在起跑線上”的謬論使本來屬于孩子有限的那點時間又早早的背負起琴棋書畫、三字經(jīng)、唐詩三百首占據(jù)，使孩子的童年的越來越少，書讀的越來越多，可是自己動手能力卻越來越差；“答案唯一性”、“滿堂灌”、“只注重書本教育缺乏素質(zhì)教育”、“重視分數(shù)教育忽略社會教育”。
這樣的教育必然導致“教師累得要死、學生苦不堪言、家長怨聲載道”。要改變這種現(xiàn)狀，教育改革，更準確地說是教育回歸勢在必行。校長更應(yīng)該成為改革的先行者和領(lǐng)導者。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要想辦好一所學校，首先必須要有一個科學的發(fā)展規(guī)劃，即學校發(fā)展的共同愿景。
學校規(guī)劃是學校管理工作的起點和指南。在實際生活中我們總是通過規(guī)劃、計劃來構(gòu)成和實現(xiàn)未來的“藍圖”，我們常常是先在想象中做什么事，然后再在現(xiàn)實中做那些事，先在想象中經(jīng)歷什么事，再在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷那些事?？梢姡?guī)劃是現(xiàn)實的開端。今天是昨天規(guī)劃的實現(xiàn)，明天的學?，F(xiàn)實將是今天的學校規(guī)劃的實現(xiàn)或成果。學校規(guī)劃為學校及其成員確定了明確的工作目標和共同的努力方向，以及實現(xiàn)它們的途徑、方法，學校的全部工作都將圍繞著規(guī)劃的內(nèi)容進行并以此為指南。
學校規(guī)劃是實現(xiàn)學校科學管理的重要手段。科學管理的實質(zhì)要求就是合理有效地安排使用學校的各種資源，以求得較高的工作效率和質(zhì)量，而規(guī)劃、計劃正是從學校的整體出發(fā)，來全面地、綜合地、優(yōu)化地對學校的各種資源及各項工作進行安排、部署，以使學校的工作科學、合理、有效。因而，規(guī)劃是學?？茖W管理不可缺少的主要手段。
規(guī)劃為學校各級組織及其成員提供了行動的綱領(lǐng)。根據(jù)學校的規(guī)劃，學校的各級組織及其人員可以預(yù)先知道自己的工作目標和任務(wù)，并以此為依據(jù)去履行自己的職責，如果沒有了規(guī)劃、計劃，學校各級組織及其人員的工作就會導致盲目和無效。所以制定好學校科學的發(fā)展規(guī)劃至關(guān)重要。
教師教育教學水平的高低、教師師德師風的好壞很大程度上決定一個學校的好壞。所以堅持“以人為本，展示潛能，促進發(fā)展”的方針，以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以深化課堂教學改革為中心，以科學發(fā)展觀為指導，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點，以網(wǎng)絡(luò)培訓和校本研修為抓手，以促進教師自主發(fā)展的“積分制”評價為導向，倡導“工作即研究，研究即師訓”的工作方式，加強過程管理，重視體驗，提高師德水平、合作意識、創(chuàng)新精神以及實施素質(zhì)教育的各種能力，促進教師隊伍和諧發(fā)展，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍至關(guān)重要。
作為校長要全力造就一支思想領(lǐng)先、作風務(wù)實、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、銳意改革，具有較高學術(shù)修養(yǎng)，富有創(chuàng)造力的教師群體。
教師在學生中起著直接表率的作用，教師的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領(lǐng)著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命?！保處熉殬I(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！?/p>
有人曾經(jīng)這樣描述杜郎口：“杜郎口中學的外觀很普通，那里的教師給人一種很鄉(xiāng)土的感覺：外表憨直，待人不太熱情，在某些細節(jié)上甚至給人一種諱莫如深的感覺。可是當你真正深入它，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，這是一個巨大的磁場，讓你無法不被其吸引?！边@是參觀學習者的第一感受，而這些僅僅是揭開它的面紗，露出其冰山一角。崔其升校長尤為重視教師的成長，為教師鋪就了一條走向成功的路。杜郎口的成功明確道出了“先有名師，才有名?！钡牡览怼?/p>
作為校長應(yīng)鼓勵教師多讀書，努力為教師創(chuàng)造讀書、學習的機會，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育名著。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。
古希臘大哲學家蘇格拉底，思想深邃，思維敏捷，關(guān)愛眾生又為人謙和。許多青年慕名前來向他學習，聽從他的教導，都期望成為像老師那樣有智慧的人。他們當中的很多人天賦極高，天資聰穎者濟濟一堂。大家都希望自己能脫穎而出，成為蘇格拉底的繼承者。一次蘇格拉底對學生說：“今天我們只學一件最簡單也是最容易的事，每個人都把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！碧K格拉底示范了一遍，說：“從今天起，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事有什么做不到的？第二天，蘇格拉底問學生：“誰昨天甩胳膊三百下？做到的人請舉手！”幾十名學生的手都嘩嘩地舉了起來，一個不落。蘇格拉底點頭。一周后，蘇格拉底如前所問，有一大半的學生舉手。過了一個月后，蘇格拉底問學生：“哪些學生堅持了？”有九成的學生驕傲地舉起了手。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手動作還有哪幾位同學堅持了？”這時，整個教室里，只有一個學生舉起了手，這個學生就是后來成為古希臘另一位偉大哲學家的柏拉圖。他繼承了蘇格拉底的哲學并創(chuàng)建了自己的哲學體系，培養(yǎng)出了堪稱西方孔夫子的大哲學家亞里士多德。
與“每天甩手三百下”一樣，教學改革有時候看似簡單的事情，其實際的意義并不在于事情本身，而在于做這件事情的過程對人的意志品質(zhì)的修煉。一如既往地做好簡單的事情，是堅持，是積累，時間長了，便會內(nèi)化成為人的一種韌性。柏拉圖成為偉大的哲學家決不是每天堅持甩手三百下的結(jié)果，而是在于他在無人監(jiān)督與無人苛責之下，沒有隨波放棄，而是承諾有信，堅持到底。
堅持是最容易的，因為每個人都可以做到；堅持又是最困難的，畢竟沒有幾個人能夠堅持下來。
總而言之，通過這次培訓，我進一步明確了一個好校長是成就一所好的學校的關(guān)鍵。在今后的工作實踐中我會以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，辛勤工作，爭創(chuàng)佳績。
校長課改培訓心得體會篇十六
8月27-29日，我有幸參加了我校舉行的為期三天的教師全員課改培訓，在培訓中聽了三位骨干教師精彩的講座。我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。也使我對新課標的要求有了新的認識和體會。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們老師應(yīng)給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體會數(shù)學的價值。在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。
一、目標引領(lǐng)明確方向。
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
二、自主學習培養(yǎng)習慣。
在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機器，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。
在這里，學生活動的時空與老師干預(yù)的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學生參與教學。
四、人人參與提高效率。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
校長課改培訓心得體會篇十七
這次我參加了教研室組織的版《小學語文新課標標準》培訓，通過學習新課程標準，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。在學習的過程當中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式、教學行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W習《新課程標準》的體會和感受：
聽取專家的講解，使我清晰地認識到小學語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到小學語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到小學語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為小學語文新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。通過學習，使我清楚地認識到小學語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。小學語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決著這場教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的`新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
通過這次的培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。我們只有將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
校長課改培訓心得體會篇十八
經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來透過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
材有著十分重要而又深遠的好處。對于必修課程務(wù)必講深講透，對于部分選學資料，應(yīng)視學校和學生的具體狀況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自我的一份貢獻。
的情景導學能夠激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與群眾的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有十分現(xiàn)實而深遠的好處。
群眾的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。
校長課改培訓心得體會篇十九
課改在我校如火如荼的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學習實踐，業(yè)務(wù)水平獲得了發(fā)展。在享受課改帶來成功體驗的同時。本人對課改的認識也在逐步清晰，深入。
1、要給學生充裕的時間。
自主學習，要讓學生真心成為學習的主人。所以，在小學語文教學過程中，教師要給學生足夠的時間，讓學生充分的閱讀課文，充分的思考、探究、理解，讓學生充分體會課文，萬不可讓自主學習流于形式。那種擔心自主學習占用過多時間，會影響教學進步，會影響教學任務(wù)的完成的總結(jié)是錯誤的。因為學生通過自主學習會提高自我對學習的興趣，同時，學生通過自己喜歡的方式進行學習，對學習的效果也會有極大的促進作用。
2、正確的學習任務(wù)。
要使學生的合作學習有效的進行，我們必須讓學生明確學習的任務(wù)，同時，合作學習的任務(wù)應(yīng)當具有一定的速度，具有進行合作學習的價值。一般學生通過自主學習完成有困難的任務(wù)課進行合作學習，通過合作學習小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學習任務(wù)更好的完成。如果學習的任務(wù)比較簡單，或者學習的任務(wù)，更適合學生自主學習，就完全沒有必要讓學生進行合作學習。
3、適時進行可以在以下幾種情況開展合作學習。
1）學生通過自主學習，產(chǎn)生了合作學習的愿望。
2）部分學生在學習上遇到困難，憑借個人能力無法解決。
3）需要將學生的自主學習外向深入。
4）學生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時。
5)學生的意見分歧較大需要共同探究的時候。
6）學習任務(wù)較大憑借個人的能力無法完成。
以上只是自己在實踐課改上的一些浮淺認識在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點不會改變，那就是：目標在前方，為我在路上。
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