月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)

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月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-30 15:50:12     小編:雅蕊

就業(yè)問題是社會(huì)的一個(gè)難題,如何解決就業(yè)問題是我們需要思考和努力的方向。在進(jìn)行總結(jié)之前,先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理,以便更好地進(jìn)行梳理和歸納。以下是一些關(guān)于寫作技巧和方法的總結(jié),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目的。

1.理解課文內(nèi)容,懂得遇事不動(dòng)腦筋,就盲目跟著做,容易做出傻事來。

2.能夠借助拼音正確,流利地朗讀課文。

3.滲透學(xué)法。

4.能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助提示,讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)?。

弄懂重點(diǎn)詞語,學(xué)會(huì)自學(xué)方法。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖一張。

教學(xué)過程?。

第一節(jié)。

一、借助拼音,自讀課文。

二、標(biāo)畫出自然段,劃出不懂句子。

三、借助提示邊讀邊思考。

1.猴子為什么到井里去撈月亮?

2.猴子是怎么撈月亮的?

3.猴子撈到月亮了嗎,為什么?

4.這個(gè)故事告訴我們什么道理?

第二節(jié)。

一、導(dǎo)入??。

今天老師給大家?guī)字恍?dòng)物,你們知道它們是誰嗎?(小猴子)。

這節(jié)課就學(xué)習(xí)小猴子撈月亮的一個(gè)故事。

齊讀:課題。

二、學(xué)文。

請(qǐng)一位學(xué)生讀全文。

這篇課文幾小段?(7小段)。

出示問題。

1.小猴子為什么要撈月亮?

哪幾段說的是這個(gè)問題?(1~4)。

讀1—4小段。

板書小猴子叫起來。

大猴子跟著叫起來。

老猴子也跟著叫起來。

附近的猴子都跟著叫起來。

它們一個(gè)跟著一個(gè)叫,月亮是不是掉在井里這個(gè)問題弄清楚了嗎?(沒有)。

這就是盲目地說。

出示問題。

2.猴子是怎樣撈月亮的?

哪幾段說的是這個(gè)問題?(5—7)。

讀5—7小段。

掛圖:

說說猴子是怎樣撈月亮的?

什么叫“倒掛”?(老猴子的爪子抓住樹干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。)。

猴子們?cè)跊]弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈,這是盲目地做。

遇事不動(dòng)腦子,盲目地說、盲目地做,結(jié)果如何呢?

出示問題。

3.猴子撈到月亮了嗎?

哪小段說的是這個(gè)問題?(7)。

讀第7小段。

猴子撈到月亮了嗎?(沒有)。

為什么沒有撈到?(原來它們撈的是月亮的影子。)。

讀全文。

這個(gè)故事告訴我們什么道理?

板書遇事要多動(dòng)腦,不盲目追從。

三、請(qǐng)學(xué)生用自己的話講故事。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝粒阊壑械脑铝潦裁礃?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。

1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。

師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?

師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)?(安靜)誰來讀課題?

師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩意,下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。

2、師:自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師,來給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒明亮、月光柔和——美)。

默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。

師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?

師:聽老師來讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙?

師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個(gè)自然段。

讀得有點(diǎn)急?!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?(先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)。

這一段的最后為什么要用省略號(hào)?

月光還能照亮哪兒?

課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?

(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!

師:夜晚的村莊很寂靜,你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、小黑板。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

2.你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一,說說圖上畫了什么?

出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文)。

3.師總結(jié):老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個(gè)小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽??今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)。

1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。

3.檢查生字詞掌握情況。

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

1.指名讀自己喜歡的`自然段。

2.讀了課文,你有什么想問的?

請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)。

小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨??(自由讀課文。)。

1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

(1)用“自言自語”說話。

3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)。

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

最近,少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學(xué)作家波先生主編的“琥珀美文叢書”,云南的兒童文學(xué)作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學(xué)生閱讀的散文集,感受到主編在編輯出版這套“美文叢書”的良苦用心。那就是要在眾多的兒童讀物中,通過美文去潛移默化地影響少兒讀者,從而塑造孩子們美的心靈。吳然的《走月亮》就是一本審美價(jià)值較高的兒童文學(xué)品。

吳然從事兒童文學(xué)創(chuàng)作幾十年,并取得了豐碩的成果,但直到今天,他仍童心未泯,責(zé)任不減。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材,用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周圍的一切。吳然的創(chuàng)作天地,是一個(gè)無不充溢著美的童趣世界,吳然的兒童散文,也可謂真正的兒童美文。因此,他的作品,曾多次榮獲全國少年兒童文學(xué)作品獎(jiǎng),宋慶齡、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)后,作為云南省的禮物,贈(zèng)送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動(dòng)中的中外嘉賓。

《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個(gè)精選本,是作者兒童文學(xué)中美文中的美文,入選“琥珀美文叢書”當(dāng)之無愧。

《走月亮》是一本寫云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然,對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)云南愛得很深。他的兒童散文,幾乎都取材于這片土地。50年前,著名詩人徐遲一踏上這片土地,就用“神奇、美麗、富”6個(gè)字來抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》,用一根很美的彩線,牽引著小讀者的目光,漫游在這片大地上,讓他們從作品的形象中,去感受“神奇、美麗、豐富”的內(nèi)蘊(yùn),從而受到美的熏陶??梢哉f,云南的美,走進(jìn)吳然的散文;吳然又用美文,讓云南的美走進(jìn)孩子們的視野和靈。

《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風(fēng)光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美,立體塑造了孩子們心目中的一個(gè)真善真美的云南形象。在吳然的筆下,風(fēng)光民俗、神奇而別具魅力。讀《歌溪》,能聽到一條愛唱歌的溪流”的奇美歌聲;《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》,如詩如畫,美文美景,一片神奇天地;《楊梅會(huì)》、《鬧春?!?、《搶春水》、《滿月兒》、《賀新房》,素樸的民風(fēng)民俗,涵蘊(yùn)著幾多期盼和浪漫。一些地名入文,如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》,單看題目,就會(huì)神往,頓生讀要讀之情。讀這樣的作品,孩子們可以在潛移默化中,接受真善美的影響,有助于健康人格的形成。

要用美去塑造孩們的靈魂,首先在于兒童文學(xué)作家定要有一個(gè)純凈善良的美好心靈,作家能否在自己的創(chuàng)作中,保持一份童真,其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望,為孩子們寫作,以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材,神奇美麗的云南的一山一水,一花一葉,也就多了幾分天真,幾分童趣。于是,花朵可以和他說悄悄說,在作者聽來,花鳥蟲魚皆通人性?!蹲咴铝痢分械暮⒆?,被媽媽帶著在月下的洱海畔行走,海水那么藍(lán)月兒那么明亮?!霸铝潦窃诙@锵催^的么?”一句天真的發(fā)問,讓我們聽到作家的心和孩子們的心,是相連一起的,也是天真而美好的。吳然在最近寫的一篇《云南兒童文學(xué)的新氣象》中說:“兒童文學(xué)是未成年人的成長讀物和心靈相通的伙伴”,《走月亮》中的散文,就是作家實(shí)踐其創(chuàng)作主張的豐美成果。

《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文,除了真善美的思想內(nèi)容外,還以濃郁的詩情畫意強(qiáng)化其作品的外延。不少作品不僅語言美,而且有詩的意象和詩的細(xì)節(jié)。三者相融合,便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩意美?!扒灞滔迸系哪切┬∷粒迕鳚崈?,在孩子的心目中,小水塘就成了甜甜的、亮晶晶的小酒窩。詩的語言、詩的聯(lián)想和詩的細(xì)節(jié),便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界。《那只紅嘴鷗》,作者別寫了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗,“它無力地扇動(dòng)翅膀,動(dòng)了動(dòng)脖頸,向橋下的人們看了看最后一眼。”這是何等頑強(qiáng)又充滿著期盼的生命細(xì)節(jié)啊。作品悲劇的詩美,感人心魄,令人思索?!恫刃侣贰穼懸粭l公路在遙遠(yuǎn)的獨(dú)龍江畔落成,獨(dú)龍族同胞扶老攜幼,成群結(jié)隊(duì)去踩公路,一個(gè)“踩”字,幾多期盼,幾多歡樂,幾多幸福,就這樣傳神地寫了出來,同時(shí)也使獨(dú)龍族“踩新路”的風(fēng)俗有了一種時(shí)代的詩意美。

用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后。

王昆建。

吳然寫過很多散文,也得過很多獎(jiǎng)項(xiàng),受到評(píng)論界較高的評(píng)價(jià)。收入《天使的花房》中的作品,除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外,其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服。這部將詩情融入風(fēng)光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn)。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美,還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己。這種發(fā)現(xiàn),使吳然對(duì)他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學(xué)展示,并因之而提升了這部散文集的美學(xué)品位,也支撐并堅(jiān)固了作者的文學(xué)地位。

吳然對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)是獨(dú)特的。在《天使的花房》這本“純?cè)颇项}材”的散文中,作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn),也沒有刻意于對(duì)民俗風(fēng)情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新,而是以小視角采擷,用融情于物、滲情于敘的文字去捕捉云南獨(dú)有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?!堆刂募ち鳌芬晃模髡咭暂p筆點(diǎn)染發(fā)怒狂跳的江水、薄霧之中的雪山以及陽光下色彩紛呈的林木花草,用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石,古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時(shí)傳來的對(duì)歌聲……跟著作者的游蹤,讀者自然置身遠(yuǎn)離喧囂的古樸世界?!洞罄硭孛琛钒ㄒ唤M散文,作者將注意的焦點(diǎn)投射于云霧、花色、溪流等自然之物,用非本土獨(dú)有的物象來展示最具本土特點(diǎn)的風(fēng)光景色,從而濃縮了大理山之靜、路之險(xiǎn)、水之情、花之鬧等別樣的風(fēng)情。同時(shí),由于吳然對(duì)其筆下的每一對(duì)象上都融注了其主觀化的感悟,因而讀者不僅能讀出作品美的韻味,更能讀出作者非同尋常的感覺與發(fā)現(xiàn)。

“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交,散文家的感覺又驅(qū)動(dòng)著他充分個(gè)性化的文學(xué)表現(xiàn),于是這部作品便有了獨(dú)異之美。在他筆下,普通的青稞架其實(shí)是一道承載著希望和苦樂的風(fēng)景線(《我們?cè)谙愀窭锢罚粸o沽湖豐富的藍(lán)色中也包孕著久遠(yuǎn)的文化(《摩梭人家》);而通向碧塔海的小路上,陽光能從草根上長出(《小路通向碧塔?!罚?;麗江古城彩色條石的街面也布滿了四海之客踏出的花紋(《麗江二題》)……這一切,發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛,它所傳達(dá)的那種大山深處的淳美和悠遠(yuǎn)的古風(fēng),足以使這部散文集情韻充溢,具有有別于作者其它眾多作品的美學(xué)品格。讀這樣的作品,我們不能不以新的眼光去審視、評(píng)價(jià)作者。

吳然對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的散文家,多年的耕耘造就了他散文的風(fēng)格,這標(biāo)志著吳然創(chuàng)作的成熟,確立了他在文學(xué)版圖上的位置,同時(shí)也給他提出新的課題:如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己,打造作品的更高境界,以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象?吳然清醒地意識(shí)到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義,因而他不斷地進(jìn)行著新的嘗試。他在獲第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的作品《小霞客西南游》中,就將小說的構(gòu)思和散文的紀(jì)實(shí)相結(jié)合,對(duì)少年旅行文學(xué)這一新的文種做出有價(jià)值的探索。而《天使的花房》這一散文集,卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語言運(yùn)用上的突破和飛躍。作品中的不少篇什,具有他慣用的敘述方式和直接對(duì)話式抒情,更顯出其鮮活的文學(xué)表現(xiàn)。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢(shì),自然地給每一個(gè)物象、每一處景觀注入生命的靈性。因此,他筆下的洱海能“聽得見太陽的聲音,聽得見月亮和星星的聲音”;洱海夜色中的水鳥,會(huì)“飛鳴啄食月光的花瓣”,而水鳥飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”(《大理素描》);他筆下的陽光是歡樂的:“姑娘們每走一步,都掀起一片彩色的陽光”,“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒,搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽光”(《我們?cè)谙愀窭锢罚?;他寫秋天的靈氣,用“藍(lán)色蒸發(fā)所有的水分,濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》)……這類充滿藝術(shù)張力的語言所給予讀者的,不是刻意的抒情,而是作者對(duì)真切感受的捕捉和凝固。在這樣的語言世界中,我們隨處可以感覺到作者心泉的流動(dòng)和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實(shí)的,但又實(shí)在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中。這或許可以認(rèn)為是吳然散文創(chuàng)作的一個(gè)新的起點(diǎn)吧。

發(fā)現(xiàn)可以找到美,更可以鑄造永恒,從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn),從求索的足跡中發(fā)現(xiàn),這將是保持藝術(shù)生命永遠(yuǎn)鮮活的根本所在。吳然筆耕的事實(shí)就是做著這樣一種追尋。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo):通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字,理解新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。

教學(xué)過程:

一、欣賞圖片:

1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹:將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。

2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。

二、揭示課題:

1、你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的地方?

2、學(xué)習(xí)生字:灣,指名讀,正音。

3、你能用什么好辦法記住“灣”字?

4、“灣”:本來是指水流彎曲的地方。在這里,“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。

還有:中國臺(tái)灣、港灣、海灣……。

5、這個(gè)村子為什么叫月亮灣呢?

二、初讀課文:

1、自讀課文:

遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。

把喜歡的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

提出不懂的字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)抽讀詞語:

倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時(shí)飄來?采茶姑娘。

美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。

一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。

一片(燦爛的)朝霞?一片(綠油油的)農(nóng)田?。

(2)指名讀,說說詞語意思:

山坡:山頂和平地之間的傾斜面。

月牙:指彎曲的月兒形狀。

繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地:慢慢地。

倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字:

1、認(rèn)讀生字:

灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。

二類字:霞?岸。

2、分析記憶字形:

繞?與“燒”“曉”進(jìn)行比較。演示:繞線團(tuán)?你知道絞絲旁的意思嗎?

緩:與“暖”比較字形。慢,與“快”相反。“緩慢”對(duì)“迅速”

映:映照,與“日”有什么關(guān)系?

爛:燦爛,說一說?燦爛的(朝霞)(煙花)(彩虹)……。

朝:對(duì)夕?朝陽對(duì)夕陽?朝霞對(duì)晚霞?一朝一夕?朝夕相處。

坡:山坡?坡地?坡度?陡坡。

3、指導(dǎo)書寫:

坡:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長。

映:左窄右寬?!把搿钡闹袡M要長,撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,

繞:右部“堯”寫法同“曉”右部,注意右上無“點(diǎn)”。。

朝:左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。

灣:上面的“亦”寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。

緩:右部寫法同“暖”字的右部,左窄右寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會(huì)課文中詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

2、通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞:

1、抽讀生字:灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。

2、認(rèn)讀二類字:霞?岸?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

3、抽讀詞語。

4、分小節(jié)朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、打出第一自然段。

(1)指名讀第一節(jié)。

(2)這一自然段只有一句話,向我們介紹了什么?

(3)如果你的家就在月亮灣,你會(huì)怎么夸贊這個(gè)美麗的村子呢?指名讀一讀。

(讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。)。

(4)學(xué)生齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)出示圖畫:美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。

(2)誰做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番?

(3)先讓我們來確定一下游覽路線吧!

村子的前面:小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。

村子的后面?山???茶樹??茶園。

(4)請(qǐng)問導(dǎo)游,你們村為什么叫月亮灣呀?

出示句子:

村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。

我們一起讀一讀,你讀懂了什么?

(這是“月亮灣”村名的來歷)。

你覺得這個(gè)名字怎么樣?你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎?

指名讀好這句話。

(5)月亮灣的小河真美!出示第二、三句話:

指名讀一讀:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。

你覺得河水怎么樣?(河水真清啊……)。

比較下面兩句話:

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

你喜歡哪一句?為什么?

“清清的”,具體形象地寫出河中的倒影十分清晰,綠樹、青山,色彩是那么明麗。

你能讀出小河的顏色美嗎?

指名讀,齊讀。

放眼望去,河岸上怎么樣?學(xué)習(xí)第四、五句。

打出圖片,瞧,春天桃花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像——。

“燦爛的朝霞”是什么意思?

(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)。

那么“一片”表示什么意思呢?

出示圖畫,感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”

誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來?

你還會(huì)怎樣來形容這么美麗的桃花?

第六句說了什么?

比較下面這兩句話:

過了石橋,是一片農(nóng)田。

過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

你喜歡哪一句?為什么?

一個(gè)“綠油油的”,寫出了農(nóng)田碧綠的色彩,令人賞心悅目。同時(shí)也說明農(nóng)田的莊稼長勢(shì)非常好。

男女生齊讀這兩句體會(huì)一下。

(6)月亮灣的景色真是美不勝收,讓我們一起來高聲贊美她吧(齊讀第二小節(jié))。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

欣賞完村前的景色,讓我們一起到村子的后面去看一看,聽一聽。

指名讀。

你看到了什么,又聽到了什么?

欣賞采茶舞曲?!?。

讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。

三、總結(jié)課文 。

1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

2、讓我們一起有感情地朗讀課文,感受月亮灣的美麗。

四、作業(yè)。

1、當(dāng)一回小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。

2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點(diǎn)。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1。學(xué)會(huì)本課生字,田字格上面的只識(shí)不寫。理解詞語意思。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3。欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

 三課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課。

小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。

二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題。

1.板書課題:月亮灣。

出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是“三點(diǎn)水”,右部是彎曲的“彎”。

“灣”的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)。

2.齊讀課題:月亮灣。

三、初讀指導(dǎo)。

1.出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。

(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?

(3)村后山上怎么樣?

(4)天空中有什么?

(5)小結(jié):這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。

2.教師范讀課文。

3.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4.學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文,理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

(3)讀順課文。

5.檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字詞:

繞 栽 朝 霞。

倒映 河岸 緩緩 石橋。

(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。

(3)了解詞語掌握情況。

山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

月牙:指彎曲的月兒形狀。

繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地:慢慢地。

倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導(dǎo)。

1.提示注意點(diǎn)。

牙:四筆寫成,第一筆“橫”宜略短而偏右,第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”,“折”部長于首“橫”,第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫,于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤,第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆,“撇”向左下部位,撇尖應(yīng)高于“鉤”部,以取得全字平衡的效果。

坡:左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。

映:左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長,“撇、捺”舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。

繞:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點(diǎn)”。

橋:左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢(shì),“撇、捺”舒展,下面“撇”筆應(yīng)帶;豎勢(shì),和末“豎”相距較寬,以求底部穩(wěn)定。

朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣:左部“三點(diǎn)水”寫法同前;右部上面的“*”宜寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。

緩:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前,右部寫法同“暖”字的右部,全字左窄右寬。

2.學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)。

1.讀課文三遍。

2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3),每個(gè)抄兩遍。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.指名讀課文。

2.默寫詞語(見文后練習(xí)3)。

二、細(xì)讀課文。

1.第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。

(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。

(4)齊讀第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名讀。

(用來點(diǎn)題,表示“月亮灣”得名的由來)。

(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。

比較下面兩句話:

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”,它比第一句好,因?yàn)樗f得具 體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對(duì),下面課文中還用了兩次“一片”,也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。

(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)。

比較下面這兩句話:

[過了石橋,是一片農(nóng)田。

[過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”,它比第一句好,因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(6)教師板書重點(diǎn)詞語,學(xué)生邊看板書,邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)。

(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。

(7)齊讀第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段也只有一句話,寫了什么?(村后是山,山坡上有茶樹)。

(3)提示:這一自然段寫得簡略,但是它給整個(gè)畫面繪上了背景色彩,卻是不可少的,山是綠色的,茶樹也是綠色的,整個(gè)畫面就顯得富有生機(jī)了。

(4)齊讀第3自然段。

4.第4自然段。

(1)指名讀。

(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不,第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆;第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛)那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答:前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重,音調(diào)要低,語氣延長,表示贊美之情;后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng),語速要慢,表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。

三、總結(jié)課文。

這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

一、檢查復(fù)習(xí)。

指名三人朗讀課文,要求讀得正確、流利而有感情。

二、復(fù)述課文。

1.揭示板書內(nèi)容,結(jié)合看書上插圖,練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

2.指名兩人復(fù)述課文。

三、背誦練習(xí)。

1.放錄音。

2.板書引背。

3.分兩個(gè)大組,一組背,另一組聽,再交換一次。

4.各人輕聲背誦。

5.全班齊背。

6.指名背誦。

四、書面作業(yè)。

1.辨別形近字,并組成詞語。

2.在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的農(nóng)田()的河水。

()的村子()的桃花。

()的小河()的朝霞。

一()小河一()魚兒。

一()石橋一()茶樹。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

4.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。

1.認(rèn)字、寫字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

電腦課件、字卡、實(shí)物投影

兩課時(shí)

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

3.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

1.自讀課文;要求讀準(zhǔn)字音。

2再讀課文:畫出不懂的地方。

3.大膽質(zhì)疑:讀了課文以后,你想知道些什么?

4.合作學(xué)習(xí):四人小組先讀課文,再討論,嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。

(教師揭示本課的重、難點(diǎn):“月亮的心愿是什么”?)

2.討論學(xué)習(xí):(1)小組合作讀1、2自然段:月亮為什么要跟太

陽商量讓明天的天氣好起來?

(2)小組合作討論,并進(jìn)行全班交流。

3.指導(dǎo)朗讀:

4.出示課件:播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

(1)看了小故事,你想跟大家說什么?

(2)合作學(xué)習(xí):小組內(nèi)嘗試分角色讀課文,用自己的`話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動(dòng))

(3)口語訓(xùn)練:月亮對(duì)雷公公說了什么?

(4)指導(dǎo)朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段:

揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象,教師再歸納總結(jié)。)

1.有感情地朗讀全文,談?wù)勈斋@。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文中人物:文中的人物你喜歡誰?

提示:文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說)

故事:《烏鴉愛媽媽》

童謠:大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個(gè)孝順的好娃娃。

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象,誰都不能控制和改變的。

課文把月亮當(dāng)作人,這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高,所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能給人希望和寄托。所以,課文就借月亮來贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):

認(rèn)字、寫字。

教學(xué)過程;

1.自學(xué)生字:邊讀邊想記憶生字的方法。

2.合作學(xué)習(xí):(1)交流識(shí)記方法

(2)比比看誰組詞組得又多又準(zhǔn)。

1.開火車認(rèn)讀生字

2.找朋友游戲:(1)音字相連

(2)字字相連(詞語)

3.小老師游戲:請(qǐng)“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字

1.復(fù)習(xí)難寫比畫:撇點(diǎn),橫折彎鉤

2.教師范寫生字,師生共同突破難寫、易錯(cuò)字。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

實(shí)物投影展示學(xué)生寫字練習(xí),學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)。

8.月亮的心愿

好天氣下雨好天氣

少一個(gè)一個(gè)都不少

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

掛圖、課件。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、談話激趣。

小朋友們,不知不覺間,春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天,老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩,想去嗎?準(zhǔn)備好,我們出發(fā)了!

(齊唱歌曲《郊游》)。

2、導(dǎo)入新課。

出示插圖:小朋友,我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣?誰來夸夸我的家鄉(xiāng)?

這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字,叫月亮灣。(板書課題,“灣”加拼音),“灣”是生字,前鼻音,請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫,“灣”左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是彎曲的“彎”,“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方,在這里,“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰能美美地讀讀這個(gè)名字?一起讀!

3、月亮灣到底有多美呢?請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本到24頁,一邊聽老師讀課文,一邊看書。

二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

(一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

師:月亮灣多美呀!想不想自己讀一讀?

請(qǐng)小朋友自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字詞多讀幾遍。

出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況:

1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個(gè)字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)。

出示選詞填空:

再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地(又輕又慢)。

把詞語放進(jìn)句子讀。指名讀,左右分組讀。

2、倒映、倒影(讀并區(qū)分)??催@個(gè)字映這是一個(gè)(后鼻音)開火車讀字詞,你怎樣記住這個(gè)字?(熟字換偏旁)。

放進(jìn)句子再讀讀。老師聽出來了,你在這里加了停頓,聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀?越讀越流利了。

3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。

爛你有什么好辦法記住它?(左邊一個(gè)火,右邊一個(gè)蘭)熟字加偏旁。燦爛都是火字旁,指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個(gè)詞讓你想到了什么?)。

男女生賽讀。

在生活中,你還觀察到什么像什么呢?誰能模仿著用“像”來說一句話嗎?

4、坡山坡指名讀(簡筆畫畫山坡)。小朋友看,這是一座山,下面是山腳,上面是山頂,那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。

讀好最后一段。

三、再讀課文。

1、自讀課文。

小朋友們真不簡單,不但認(rèn)識(shí)了生字,讀準(zhǔn)了詞語,更讀好了句子,相信現(xiàn)在我們?cè)賮碜x課文,一定比剛才有進(jìn)步!

生自由讀課文。

2、梳理脈絡(luò)。

下面老師請(qǐng)三位小朋友來讀課文,哪位小朋友來?其他小朋友來做小評(píng)委,仔細(xì)聽,他們讀得怎么樣!

(第一段)第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞,下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來寫的,你知道是哪個(gè)詞嗎?(板書:美麗)。

(第二段)第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色?(板書:村子的前面)。

(第三段)第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色?(板書:村子的后面)。

課文先向我們介紹了村子前面的景色,再介紹了村子后面的景色,是按一定的順序來寫的,以后我們?cè)趯懺挄r(shí)也可以用上這樣的方法。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?讓我們下節(jié)課再來。

細(xì)細(xì)地讀讀,美美地欣賞。

2、小朋友字音讀得準(zhǔn),老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生字都是左右結(jié)構(gòu);寫法上都是左窄右寬)。

剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們,下面我們動(dòng)手描紅吧,看誰的字寫得最漂亮!

美村前。

麗村后。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng),以學(xué)詞句的訓(xùn)練為緯,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中得到啟發(fā):留心觀察,勤于動(dòng)腦。

1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2、齊讀,用口頭組詞并說說句子。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、以小組為單位,學(xué)生自由反饋。

3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀,集體分角色朗讀。

明暗。

一會(huì)兒一會(huì)兒。

第二、三自然段。

提問:張大勇和李小文誰說得對(duì)?

理解詞語:確實(shí)用確實(shí)說一句話。

同學(xué)們,你認(rèn)為李小文是個(gè)怎樣的孩子呢?(是一個(gè)觀察認(rèn)真,善于動(dòng)腦的好孩子。)生活是不停變化的,希望你們能和小文一樣,留心觀察周圍的一切,遇到問題要多動(dòng)腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。

【設(shè)計(jì)理念:對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。】。

1、找伙伴,分角色朗讀課文。

2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。

張大勇:月亮跑得快。

李小文:云彩跑得快。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

新課。

昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)月亮灣的了解有多少?請(qǐng)大家談?wù)効?。(板書:美麗)?/p>

月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?

(第23自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?

(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。

(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。

第5句:

a、你為什么喜歡這一句?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?

b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會(huì)是一番怎樣的景象?

e、齊讀。

第1句:你喜歡這一句里的什么?

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。

第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了好像看到了)。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句:綠油油這個(gè)詞用得很美!齊讀。

(5)配樂朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣?誰來讀一下?

村后有什么?看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?

齊讀最后一個(gè)自然段。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

3、感受月亮關(guān)愛孩子的同時(shí),知道關(guān)心家人,有體貼、照顧父母的愿望和行為。

圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

生字卡片,詞語卡片

一、檢查復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字卡片,并說說你是怎么記住這些字的。

2、認(rèn)讀詞語卡片。

二、導(dǎo)入新課,板書課題《月亮的心愿》

天晴的夜晚,月亮每天都去散步,今天晚上月亮婆婆又去散步了,她看到了什么,她又有什么心愿呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。(板書課題)

三、圖文結(jié)合,理解課文,知道月亮的心愿到底是什么。

1、自由讀課文,標(biāo)清自然段序號(hào)。

2、再讀課文,說說哪幾個(gè)自然段寫了第一幅插圖,哪幾個(gè)自然段寫了第二幅插圖。

3、指名讀課文1-2兩自然段,說說月亮的心愿是什么?(板書)相機(jī)理解“自言自語”。

4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心愿是什么?

5、師質(zhì)疑:

生討論交流、匯報(bào)。

6、月亮的心愿到底是什么?生思考板書:一個(gè)不少去郊游

生齊讀最后一個(gè)自然段。

理解“艷陽天”。

7、珍珍的心愿又是什么?你覺得她這樣做對(duì)嗎?

如果換做你,你會(huì)怎么做?

8、拓展:在這篇課文中,你最喜歡誰,為什么?

四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

3、學(xué)生獨(dú)立寫字。

五、師總結(jié),布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》這篇課文,你們一定對(duì)文中的那個(gè)孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想,你們回到家也一定會(huì)像珍珍一樣孝順父母、體貼父母,做自己力所能及的事情。

2、抄寫生字5遍。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣?!笔堑湍昙?jí)閱讀的要求。因此,教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并巧妙的銜接課外閱讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、鞏固本課的“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿;在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的心愿和行為。

4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞,初步體會(huì)童話和詩歌不同的表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

閱讀法啟發(fā)式教學(xué)法導(dǎo)讀法。

一、談話激情,導(dǎo)情入境。

1﹑你們每個(gè)人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探討月亮的心愿。(板書課題)。

2、孩子們我們昨天認(rèn)識(shí)了14個(gè)“好朋友”,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請(qǐng)出來。

二、品析全文。

1、學(xué)習(xí)課文(第一、二自然段)。

1)小朋友們可真能干,生字寶寶為了獎(jiǎng)勵(lì)大家給你們畫了一幅美麗的畫,快來看看上面都畫了些什么。(課件出示插圖一、學(xué)生自由發(fā)言)快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內(nèi)容。誰原意用聲音做畫筆,把這幅美麗的畫面讀給大家。(指導(dǎo)朗讀)。

3)月亮來到這個(gè)小女孩的窗前也許了個(gè)心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在課文的第二自然段,等待愛思考和愛讀書的孩子去發(fā)現(xiàn)。(自由讀課文第二自然段)。

誰能告訴大家你發(fā)現(xiàn)月亮的心愿是什么?(板書:好天氣)。

月亮為什么會(huì)有這樣地心愿?

這是一個(gè)﹙﹚月亮。

2、學(xué)習(xí)課文(第3—8自然段)。

1)月亮又悄悄來到另一個(gè)小女孩窗前,它看到了什么?(課件)。

2)讓我們?nèi)フn文中聽聽珍珍和媽媽的對(duì)話吧,看看月亮聽了他們的對(duì)話心里是怎么想的?(分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀)。

3)分小組表演課文。

4)采訪小明星(月亮的心愿是什么,板書:下雨吧)。

5)課件出示兩幅圖對(duì)比月亮的心愿,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(月亮的心愿為什么變了?)這是一個(gè)﹙﹚月亮。

(圖文對(duì)照讀課文不僅充分培養(yǎng)了孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣,也潛在的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序表達(dá),教育學(xué)生應(yīng)潤物無聲,牽引無痕。)。

三、總結(jié)拓展,情感熏陶。

1、師:月亮姐姐的心愿真美好,讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋邪颜n文美美的讀一遍吧!

2、師:月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游,你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么?(照顧生病的媽媽)小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子,昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的,誰知道?師:是啊,除了人,許多動(dòng)物雖然不會(huì)說話,但是也懂得關(guān)愛父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事,我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》(播放flash歌曲)。聽了歌曲,我們一起讀一首童謠:小烏鴉。

(1)小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質(zhì)?

(2)讀詩歌和讀童話有什么不一樣?

3、上天總是偏向董事的孩子,我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長,他們的愛帶給你無限溫暖,也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們,真誠祝愿我們不管時(shí)間怎樣推移我們的孝心永遠(yuǎn)不變。在這個(gè)充滿愛的氛圍里,讓我們閉上眼睛,為爸爸媽媽許下一個(gè)心愿,并貼在心愿樹上。

(課內(nèi)外銜接即激發(fā)了情感,又體會(huì)到了文學(xué)表達(dá)的多樣性)。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

誰會(huì)讀這個(gè)詞語?同學(xué)們老師想問你們一個(gè)問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了,我們?nèi)タ纯窗??今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!

1、出示圖1、圖上畫了什么?

出示圖2、圖上有畫了什么?

2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一遍課文,不認(rèn)識(shí)的'字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。

3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,如果老師把詞語單獨(dú)抽出來考考大家怎么樣?出示詞語:

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評(píng)議。

3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?

(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習(xí)用“自言自語”說一句話。

2、思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?

3、情景再現(xiàn):月亮找到太陽公公會(huì)說些什么呢?太陽公公會(huì)說些什么呢?(學(xué)生表演)。

(二)角色表演,理解體驗(yàn)。

1、可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。

2、引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3、此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個(gè)日日夜夜,終于盼來了春游的這一天,東西我老早就準(zhǔn)備好了,可是媽媽卻病了。)。

過渡:是啊,珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對(duì)話,你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對(duì)話)。

4、聽了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是)。

聽到珍珍說的這些話,相信大家更了解珍珍了?,F(xiàn)在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。)。

5、學(xué)生表演讀。

6、你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,用一句話夸夸她。

7、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

8、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。

9、學(xué)生與老師表演月亮與雷公公的對(duì)話。

(三)合作討論,聯(lián)系實(shí)踐。

1、月亮姐姐既希望有個(gè)好天氣,又希望下雨,那結(jié)果到底是怎么樣呢?

齊讀課文最后一段,理解“艷陽天”。(書上有一個(gè)詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)。

2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興?

a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板書:(一個(gè)都不少)。

b、媽媽的病好了。

師指著板書:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一個(gè)艷陽天里,大家一個(gè)都不少地快快樂樂地去郊游。

(四)配樂朗讀,升華認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)完了這一課,你有什么感受呢?

2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會(huì)怎樣做?

3、同學(xué)們一起為爸爸媽媽做一首小詩?!叭绻职謰寢屖恰揖褪恰?/p>

給學(xué)生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

這節(jié)課同學(xué)們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認(rèn)識(shí)了不少的生字,更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個(gè)孝順父母的好孩子,老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

1、今天上課開始老師先和你們來做個(gè)游戲,游戲名叫:心隨耳動(dòng)。規(guī)則是這樣的:老師說一句話,請(qǐng)我們一組小朋友開火車來重復(fù)老師的這句話,看誰能把老師的這句話說的正確,說得有感情。(老師說,生重復(fù)。)。

2、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)說得好的同學(xué),齊讀這句話。

3、在這個(gè)游戲過程中,你從這句話中知道了什么?

相機(jī)板書:月亮灣美麗。

4、“灣”字原來是指水流過的地方,這兒指的是一個(gè)地方,從這句話中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么,月亮灣到底美在哪兒呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。

1、打開書本,看課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了月亮灣的美?(2----3)。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀2---3自然段,看看作者寫了那些景物?

用:在(什么地方)有來說說看。

3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書。理清思路。

請(qǐng)你們選自己喜歡的景物讀一讀,想想你為什么喜歡它?

5、交流。

(1)月牙一樣的小河。

“月牙”是怎樣的月亮?

從這句話中你還知道了什么?用“因?yàn)椤?.所以……….”說說月亮灣名字的由來。

指名讀,齊讀。

(2)河水(2-----3句)。

指名讀,齊讀。

第3句:為什么喜歡?

比較句子:河水倒映著小橋,綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋,綠樹和青山。

(3)桃樹:(4-----5句)。

這桃花為什么象朝霞那么美?(許多、開滿)。

指名讀,評(píng)讀、女生讀,男生讀。

春天的桃花這么美,請(qǐng)同學(xué)們想一下,要是到了夏天,這些桃樹又是怎樣的景象呢?

(4)農(nóng)田。

比較句子:過了橋,是一片農(nóng)田。

過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

哪句話?為什么?

(5)這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣,走出家門就能欣賞到這些美景,讓我們一起再來感受一番吧。

(6)茶樹。

為什么喜歡?

相機(jī)理解,采茶姑娘為什么而笑?

指名讀,女生讀。

月亮灣可真美啊,所以每年都會(huì)有很多游客來參觀游玩,現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游,你怎樣來向人們介紹月亮灣呢?先練一練,待會(huì)我們來個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì),看看誰能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。

指名說,頒發(fā)合格證。

2、小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫下來。班隊(duì)課上,再向同學(xué)們介紹,看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。

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