總結是一種對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃。編寫一篇完美的總結需要我們全面地概括和歸納我們的經歷和收獲。下面是一份總結的模板，幫助大家更好地進行總結工作。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇一
1、教學目標：
1、通過學習討論使學生明白凡事不能以自我為中心，要顧全大局，考慮他人利益；
2、通過學習討論使學生明白遇事要冷靜，要制怒；
5、通過學習使學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2、教學重點：使學生明白生命是唯一的，做到安全警鐘長鳴！
3、教學難點：學生年齡小分辨是非能力較低，幫助學生從重慶萬州公交車墜河事件中悟出做人道理：珍惜生命，關愛他人，遵守規(guī)則，冷靜處事，見義智為不做冷漠旁觀者！
4、教學準備：
ppt課件。
5、課時安排一課時。
（1）導入：1、利用多媒體播放重慶萬州公交車女乘客與司機爭吵圖片。
2、利用多媒體展示事件過程說明：
20xx年10月28日9時35分，乘客劉某在龍都廣場四季花城站上車，其目的地為壹號家居館站。由于道路維修改道，22路公交車不再行經壹號家居館站。當車行至南濱公園站時，駕駛員冉某提醒到壹號家居館的乘客在此站下車，劉某未下車。當車繼續(xù)行駛途中，劉某發(fā)現車輛已過自己的目的地站，要求下車，但該處無公交車站，駕駛員冉某未停車。10時3分32秒，劉某從座位起身走到正在駕駛的冉某右后側，靠在冉某旁邊的扶手立柱上指責冉某，冉某多次轉頭與劉某解釋、爭吵，雙方爭執(zhí)逐步升級，并相互有攻擊性語言。10時8分49秒，當車行駛至萬州長江二橋距南橋頭348米處時，劉某右手持手機擊向冉某頭部右側，10時8分50秒，冉某右手放開方向盤還擊，側身揮拳擊中劉某頸部。隨后，劉某再次用手機擊打冉某肩部，冉某用右手阻擋并抓住劉某右上臂。10時8分51秒，冉某收回右手并用右手往左側急打方向(車輛時速為51公里)，導致車輛失控向左偏離越過中心實線，與對向正常行駛的紅色小轎車(車輛時速為58公里)相撞后，沖上路沿、撞斷護欄墜入江中，車上司機和乘客共計15人全部遇難，無一生還。
出示事故發(fā)生后救援圖片。
3、播放“逝者安息，珍愛生命”圖片。為遇難者祈禱！
5、學生討論：
6、出示公交車事故當事人原因分析。
（1）、肇事女乘客?不管她是因個人原因坐過了站，或是因司機沒有按站停車，或是因為修路改道等不可控因素，她都不應該跟司機發(fā)生肢體沖突，也沒有權利要求司機為她停車。她只關注到自己的利益，而完全忽視了車上其他乘客的權益。她把個人的權益放在首位，不僅是自私自利，而且也違反了公共行為準則。
（2）司機?乘客跟司機發(fā)生沖突，司機應把車靠邊停好，與之交涉，而不應該在行進過程中還手。作為司機，這是起碼的安全意識和責任，他應該為車上每一位乘客的安全負責。
（3）其他乘客?其他乘客看到女乘客與司機發(fā)生沖突，應該挺身而出調?；蛑浦?。不能事不關已，高高掛起，只做麻木冷漠的看客，否則，當沖突來臨，自己的利益也會受到威脅。
7、思考：請大家先想想事故后果。
每一起非自然災難的發(fā)生，都有很多個節(jié)點可以中止從而避免它的發(fā)生。在這個過程中，當每個人都只顧自己的利益，放縱自己的情緒，對別人漠不關心，災難早晚會發(fā)生，并且每個人都是最大的受害者！
每個人都不是一座孤島，遇難的十五個人，背后是十五個家庭。
8、出示遇難者家屬圖片。
（1）、遇難者一：事故發(fā)生后，收到搜救命令的副隊長周小波前往現場，而當時的他并不知道，自己的父親也在這輛失事的公交車上。當得知自已父親也在車上時，他放聲痛哭，他接受不了這個失事理由。他說：“我救了那么多人，卻終究救不回你?！?/p>
（2）遇難者二：魏女士的丈夫，直到現在也接受不了這個事實。事發(fā)當天，他美麗的妻子，他可愛的兩個孩子，他和善的母親，4人趁著周末出去游玩，沒想到開心的出門，卻成了永別。他的家沒了，只留下他孑然一人，孤零零地在這世上承受著喪親之痛。
9、排比設問：理解災難帶來的劇痛。
10、出示警鐘長鳴圖，提示逝者長已矣，生者應以此為鑒避免災難再次發(fā)生！
11、討論：那請大家：想一想：
（1）、假如你是那個坐過站的女乘客……。
（2）、假如你是司機……。
（3）、假如你是目睹乘客和司機吵架的其他乘客……。
我們該怎么做？
小組討論，代表回答。
教師剖析：女乘客——自私自利，以自我為中心。
他們凡事從自身出發(fā)，自己就是天王老子，地球都得圍著他轉。只要自己的`利益受損，他們就會情緒失控，甚至不惜大打出手。這樣的人，無視規(guī)則，沒有公理心，最后往往會受到嚴懲。在這次公交車墜江事件中，女乘客用生命的代價為她的自私自利，無視規(guī)則買單，即使她沒死，也會受到法律的嚴懲。
司機——被激怒而失去理智者。
生活中無辜地被冤枉被誤解，甚至被欺負被傷害的情況也并不少見。受到不公平的待遇，如果能理智判斷，用合法合理的手段去解決，結果往往會好得多。一旦失去理智，后果便不堪設想。
慎記：悲情，都是從險情中來。而很多險情，都是從情緒失控開始！
其他乘客——冷眼旁觀者。
中國古代“路見不平，拔刀相助”的俠義風范，
當下趨利避害的社會風氣中，已經勢微。魯迅口誅筆伐的“麻木看客”卻越來越多。
13位乘客都是無辜者，他們覺得自己只是觀看了一場吵架打架的戲而已，可誰又能想到這場戲的門票代價竟是——自己的生命！
12、出示反思圖片。
（2）、其實在我們的班級里，在我們的生活中，也經常上演這輛公交車上的故事。
14、出示班集出現過的幾種情況圖片。
（1）、在我們班里一位同學李妨礙了一位同學的利益，結果兩位同學大打出手，導致一位同學滿臉掛彩。
（2）、四、五年級兩位同學課間糾紛，老師要詢問情況，可有一位同學卻不配合。
（3）、a總是向一位同學要錢，而b同學看到后認為事不關己高高掛起，結果有一天a卻又向b收保護費。
（4）、早晨起床，媽媽叫小c起床，叫了幾次，小c都賴床不起?？爝t到了，小c才慌忙起床，一邊起還一邊跟媽媽賭氣，怨媽媽叫自己叫得晚了。
（5）、學生a因到學校遲到了，一上午在校外，老師發(fā)現后給家里打電話，家長和老師中午找了近兩個小時。
（6）、一個學校五名同學星期天一塊出去玩，一位同學不慎落水，其他同學卻沒有呼救反而把該同學衣物藏匿后回家。派出所介入半個多月后真相才大白。
15、遵守規(guī)則從我做起。
（1）．要有規(guī)則意識。遵守社會準則，遵守校規(guī)班紀，尊重父母，遵守家規(guī)！很多規(guī)則、制度與倫理看似是約束，但它為秩序而存在，為生存而發(fā)展。
（2）．要學會控制情緒。每個人的心中都關著一只猛虎，但你要學會管理它，不要輕易把它放出來傷人傷已。在激動憤怒時，不要說話，不要行動，靜靜地在心里數100個數，或唱一首歌。
（3）．作為小學生，不提倡見義“勇”為，要“量力”而為，見義“智”為，盡量不做冷漠的旁觀者。
請大家齊讀規(guī)則。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇二
根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發(fā)明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。
2、引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達。
（1）啟發(fā)引導，開拓思路。
教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結構的安排也可以多種多樣。
（2）獨立構思，完成習作初稿。
要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規(guī)律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予耕耘獎。
五、指導修改，完善習作。
1、提出修改要求，學生自改習作。
在學生進行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎上，教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。
（2）想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據？情節(jié)是否生動有趣？
（3）你的習作是否能給人以某種啟迪？
2、分四人小組互批互改。
3、課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。
4、對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予百花獎，進一步調動學生修改的積極性。
六、指導評賞，成就激勵。
1、讓被評為百花獎的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。
2、分四人小組自評自賞或互評互賞。
3、對評賞得好的學生授予浪花獎。
4、將班級優(yōu)秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發(fā)學生的成就感。
5、指導學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇三
教學目標：
1、通過本課教學，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。
2、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化藝術，具有社會主義思想品德和愛國主義。
3、通過學習本課讓學生之間有團隊和作精神。
教學重點：通過學習讓學生學會大小對比。
教學難點：提高審美術和想像能力。
課前準備：童話故事、學生的范畫、課件、素描紙、水粉顏料、自制的魔術棒。
教學過程：
一、導入：
生：觀看視頻。
師：原來他來到了小人國，他成了小人眼中的巨人！
師：今天這節(jié)課格列夫來到了我們的.課堂，跟我們一起來學習12課《假如我是巨人》。（課件出示課題）。
二、授新：
生：有對比。
2昨天，他帶著二（5）班的幾位小朋友先去了現在的小人國，在那發(fā)生了一些有趣的事情，這是他們班**，她剛進小人國就狠狠的摔了一跤，當她醒來的時發(fā)現有的小人們在她頭發(fā)上蕩秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡覺……（剪貼畫）。
（出示圖片，欣賞分析）。
3當他們正玩得開心的時候，突然洪水來了，地面也裂開了，這時我們班的xxx把小人過的人們一個個的放在自己身上，帶領他們去了一個安全的地方。（剪切畫）。
（出示圖片，欣賞分析）。
教師小結。
4現在，他想帶你們一起去現代的小人國，幫助你成為一個夢想中的巨人，你希望自己遇到什么樣有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌說一說，比比誰的想象力豐富、最棒）（獎勵一個蘋果）。
6要求：只要你的畫中有大小對比你，畫出奇特事情，你就能成為最有想象力的巨人！
三、學生作業(yè)。
四、講評。
我們小朋友的作業(yè)真豐富，看一看，那些作品達到了奇、巨這兩個要求。那他就是最富有想象力的巨人。
請這幅畫的主人來給大家說說畫中的故事。
這幅呢？
五、拓展。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇四
教學要求：
1、激活學生思維，開拓想象空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
2、訓練書面表達基本功：內容具體，要有一定的條理。
教學重點、難點：
怎樣抓住事物特點展開想象。
作前準備：
提前布置學生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭題。
二、欣賞例子，激發(fā)興趣。
1、請看教學提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。
（屏幕顯示：假如我是神筆馬良）。
2、同學美讀教學提示中的假想。
三、以例引例，指導選材。
1、請同學們想一想，這段話都寫了誰？學生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小草”下面畫線。
2、神筆馬良是神話中的人物（板書：神話），除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？（根據學生的回答，板書：生活、大自然）。
3、小結?？磥?，這次習作，選材的范圍特別廣。（板書：選材）既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請你根據自己的興趣愛好把題目補充完整。學生自由命題。
四、抓住特點，展開假想。
2、在你假想的角色中，可曾有什么特點引起你浮想聯(lián)翩？請用一兩句話把它寫下來。學生獨立思考、寫句，然后交流。
五、說編故事，把內容寫具體。
1、讀教學提示的后半部――習作要求。（屏幕顯示，在習作要求下畫曲線。）。
2、指導寫具體。
（1）怎么寫具體呢？可以根據人或事物的特點編故事，可以編一個故事，也可以編幾個故事，要注意把時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內容寫出來，內容就具體了，同學們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然后連起來說，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說一說。
（2）先思考，后小組交流。
（3）班上交流。
六、學生打草稿。
第二課時。
學生完成作文。
[板書]。
選材：神話生活大自然。
想象抓特點。
寫具體編故事。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇五
習作要求：
請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，想想他們在大自然中是怎樣生活的，他們眼中的世界是怎樣子的，并融入自己的感受寫下來。
教學目標：
1、引導學生展開想象和聯(lián)想，寫自己之所想。
2、引導學生按一定的順序來寫，有條理地表達自己的所思所想。
3、通過片段引導，培養(yǎng)學生學以致用的能力。
4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛培養(yǎng)學生對大自然的熱愛、對生活的熱愛之情。
5、指導學生修改習作，培養(yǎng)學生習作完成后自我修改的習慣。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣導入：
教師板書：
動物：
植物：
（指名說，教師隨機在板書上補充）。
二、任選一例，指導思路。
1、老師隨機以同學們剛才說的“動物：小雞”為例，引導學生接文：
如果我是只還沒出生的小雞，我會生活在什么樣的環(huán)境里呢？（接著板書：生活環(huán)境）。
2、教師引導：
（1）我生活在一片黑暗之中（蛋殼），突然，我聽到了一個聲音（母雞會怎樣溫柔喚醒孩子呢？）……指名讓孩子接著按老師的提示續(xù)編故事。其他同學隨機補充或改編。教師隨機點評、指導。
（2）教師：聽到媽媽的呼喚，我會想……（指名說想象）于是，我是怎樣努力去啄蛋殼的？（指名說)我會遇到什么困難呢？（指名說）我會怎樣克服呢？（指名說）。
（3）教師：終于，我歷盡千辛萬苦，破殼而出，此時的我又會看到些什么呢？（指名說）那快和小伙伴們打打招呼吧！先看看我去山中訪友是怎樣和山里的好朋友打招呼的。出示片斷：
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，飛流到瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
引導學生用上文中的打招呼方式引導學生用上文中的打招呼方式試著和剛才所說的朋友們打招呼，試著和太陽、小鳥、小蜜蜂以及剛才所說到的朋友們打招呼。
（4）看到這個明媚的世界，看到這么多美麗的風景，看到這么多可愛的朋友，我會想些什么呢？我會有些什么感悟呢？（教師板書:感受、啟示）。
三、拓展訓練：
1、同學們，如果你選擇的題目是“假如我是一棵竹子”又可以怎樣寫呢？請大家分成四人小組，互相補充，口述這篇文章。
2、思考：
四、總結。
板書設計：
動物：
植物：
一、開頭：
二、生活環(huán)境：（略寫）。
三、成長經歷（生活經歷）：（詳寫）。
四、感受（啟示）：（簡練）。
第二課時。
一、復習導入。
二、習作要點提示：
1、本文由始至終都應以第一人稱來寫。
2、注意詳略得當。
3、注意結尾段的啟示要與文章主要內容一致。
三、學生開始習作，教師隨機指導，并將巡視過程中發(fā)現的優(yōu)秀習作做以記錄。
第三課時。
一、重申習作要求。
二、再說習作要點。
三、說話巡視過程中的發(fā)現：
1、整體情況。
2、不足之處及改進方法、角度。
3、優(yōu)秀習作點評（二――三本）。
（1）指名朗讀。
（2）指名說說好在哪里。
4、病文修改：
（1）指名朗讀。
（2）指名說說修改意見，全班一起修改。
5、小結：你學到了什么？
四、修改習作：
分成四人小組，組內共同修改。
五、作業(yè)：
用鋼筆將修改后的習作工整地謄抄到《作文本》上。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇六
教學目標：1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
2、了解作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。
3、加深了解本地區(qū)旅游資源在生活實踐中學習。
教學重點：
通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
教學難點：
培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設導入（生欣賞視頻）。
二、導游具備的條件。
(學生討論、歸納)。
請同學們把書打開到153頁，放聲朗讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點勾劃，思考這個問題：文中告訴我們作為導游需要注意那些？請用“假如我是導游，我要……”這種句式回答。
三、介紹導游詞寫法。
四、走進導游角色——我來做小導游（播放優(yōu)秀導游視頻）。
（學生小組討論，選派代表）。
請各小組選派的導游閃亮登場。
1、導游選手上臺展示。
2、分析評價各位選手的優(yōu)點和不足。
3、評出數名“最佳導游”
五、拓展延伸。
1、假如您要宣傳我們東河鎮(zhèn)，讓你覺得應該要開發(fā)哪些特色文化？說說你的理由。
2、假如我們生活的東方也要開發(fā)旅游資源，你覺得要開發(fā)哪些景點?說一說你的理由。
3、嘗試用自己的話來介紹你自己的家鄉(xiāng)。
六、為東方寫一句廣告宣傳語。
七、請學生談談上完這堂課的體會和收獲。
八、總結。
九、作業(yè)。
1、假如你是東方導游。就你最熟悉的景點來寫一段導游詞。
2、假如有一批游客要來參觀海南旅游，請你以導游的身份向游客介紹海南風景區(qū)的特點和價值。
板書：
假如我是女生假如我是女生教學設計篇七
1、了解汽車造型的多樣性以及汽車的組成部分和結構。
2、通過對汽車的觀察分析、了解汽車的結構并學會設計汽車。
3、提高設計意識，并養(yǎng)成善于觀察，勇于發(fā)現的習慣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
重點：通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車的草圖。
難點：創(chuàng)造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。
ppt、實物展示、掛圖等。
（一）游戲導入，觀察交流。
學生積極發(fā)言，講解自己手中的汽車，并簡單描述自己的想法，教師板書課題——假如我是汽車設計師。
（二）興趣入手，探究發(fā)展。
學生思考并回答：外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。
2、教師追問。
學生交流討論后教師課件簡單展示1905年生產的蒸汽汽車。
（三）開拓視野，了解創(chuàng)新。
教師適時引導：引導學生看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車的圖片。當放到中國吉利跑車的時候，問：
“同學們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎？”
學生主動發(fā)言，教師小結：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產權創(chuàng)新開發(fā)的汽車。吉利跑車它的外形及發(fā)動機都是中國人自己創(chuàng)新開發(fā)的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業(yè)的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創(chuàng)新帶來的驕傲。
（四）教師演示，直觀感知。
1、演示教師作品。
教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情：看了這么多漂亮的汽車，美術老師也特別想為自己設計一輛。特別是老師最近去看了電影《變形金剛3》，被里面的汽車人迷住了、他們不但是輛很酷很炫的車，還可以變成機器人保護人類、看，這就是老師想要的車——展示教師設計的汽車。
2、展示學生作品。
教師課件展示學生作品，為學生提供更廣闊的設計思路并幫助學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗。
（五）激勵想象，鼓勵創(chuàng)新。
1、教師布置作業(yè)，用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導，并及時指出學生的'易錯點。
3、引導學生大膽說出設計構思，并從汽車的各個組成部分以及設計要素是否完整、創(chuàng)新程度是否新穎、運用色彩是否恰當等方面進行評價。
（六）拓展思維，造就未來。
師生進行一節(jié)課重點知識的總結，并鼓勵學生課后利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇八
假如我是個非?？蓯?、漂亮、美麗的一個小女生，我會把自己的房間裝飾成粉紅色，并放滿洋娃娃和玩偶，書桌上的裝飾品也要整整齊齊的排好，地上絕對不可以有任何垃圾。全部都做好了以后，我要讓每個到我房間的人，都會覺得我很厲害，如果沒有夸獎我，我會在他面前大哭一場，直到他夸獎我為止。
每天上學的時候，我一定會好好打扮自己，而且發(fā)型、鞋子都要經過慎重的挑選才可以，鞋子上絕對不能有任何的灰塵或破損，頭發(fā)也要綁得非常好看，連一根頭發(fā)都不能漏綁，如果媽媽沒有幫我綁好頭發(fā)的話，我絕對不會去上學，就算有什么重要的活動也一樣。
在學校的時候，我的一舉一動都一定要非常優(yōu)雅，不能有一點點粗魯的動作，跟我同組的人一定要幫我掃地，像我這種漂亮的淑女，怎么可以做這種粗俗的工作呢！
每天放學回家的時候，我要看的電視節(jié)目絕對不能錯過，功課也要在一定的時間寫完，洗澡的時間也不能有誤差，我一定要在九點的時候準時睡覺，早上七點起床，剛好睡滿十個小時，我才甘心，媽媽說，這樣臉上才不有縐紋，永保青春美麗。
做一個女生，其實也還好，不但可以不用做一些比較需要蠻力的工作，也不用擔心會被別人欺負，甚至可以被別人的保護，說起來真是不錯呢！
假如我是女生假如我是女生教學設計篇九
每次媽媽總是在我耳邊嘮叨，說女兒是母親的小棉襖，女兒會幫媽媽做家務，女兒心里總是裝著父母……我在想，假如我是女生，有著一頭烏黑的亮發(fā)，穿著漂亮的百褶裙，跑到老師面前告狀：某某男生下課調皮搗蛋。然后老師就當著全班的面把那個男生臭罵一頓，好過癮。
假如我是女生，學習肯定優(yōu)秀，因為女生學習比較認真、仔細，不像我們男生一樣粗心大意。學習好了，就多了老師的青瞇，少挨父母的罵。就算考砸了，我就嗲嗲地叫一聲：“媽媽！”然后把成績告訴她，眨著水汪汪的大眼睛，媽媽就不舍得罵我、打我了。
假如我是女生，我就可以和媽媽一起睡了。我膽子小，因為我是男生，所以媽媽就會說：“男子漢要勇敢一點，這么大了還想和媽媽睡，傳出去不怕被別人笑話嗎？”我只好撇撇嘴，自己一個人蒙在被子底下睡著了。
現在女生越來越有優(yōu)勢了，什么女士優(yōu)先，什么窮養(yǎng)兒子，富養(yǎng)女兒。男女吵架，別人總是會說：“這個男的怎么沒有風度，不讓女生?。 ?/p>
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十
從教學設計或許大家會看出課堂教學過程師生互動不是十分熱烈，學生有些被動，學生作業(yè)只是少部分同學有了創(chuàng)造表現的能力，經同行的提醒，對自己的教學進行再次認識。這是我在反思中思考的問題：
1、是不是學生的生活條件與已有知識面淺，我的提問過深，沒有很好地激發(fā)起學生的興趣。
2、我對學生已有的美術技能技巧是不是過高估計。
我對自己所提出的問題做好下回答：
1、應分析使教學導入新知過程更加貼近學生的生活，如：小朋友們從家里來學校是走路快，還是坐汽車快？從而更易于激發(fā)學生的興趣，把汽車發(fā)展史與汽車文化轉為教師直接講述，然后進入教學主題。
2、學生的美術知識技能技巧是長期練習的結果，是不是平時的教學中我過份的注重了學生思維的培養(yǎng)，從而忽略了美術基本技能的培養(yǎng)。假如作業(yè)要求更加明確，讓小朋友們設計出的汽車有如像：有四個輪子或六個輪子、有駕駛室，再加上你想添置的東西，這樣學生更容易表現出來。舉個例子：猶如要求學生畫大象。學生作業(yè)展現的畫面有大象的基本特征：有彎彎長長的軟鼻子，粗粗的身體與粗粗的四條腿，如果再加上學生設想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價學生就可以了。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十一
假如我是女生的話，我愿是一個真誠爽快，善解人意，且溫柔體貼的女生，這樣我才能擁有一個疼我的他。
假如我是女生，我愿是一個清純秀美，文靜可愛，且女人味特濃的女生，這樣我就有風騷的本錢了。
假如我是女生，為了生存且不為人欺，我愿是女生中的“扛把子”，我會經常領著兄弟們“漫步”于校園，以維護校園“和平”為己任。
假如我是女生，如果我的他陪我“軋馬路”的時候，想制造些許浪漫氣氛的話，我會克制“紅蘋果”出現的概率，誰叫俺是女生呢？沒法子，慢慢來吧！
……。
假如我是女生，我有可貝寧會這樣做，但，老天它卻讓我做了男生，悲哉！悲哉！無可乃何也！
……。
煢煢的黑夜里，煢煢的我一直在設想，假如我是女生，我該怎么辦！
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十二
我會干許多女生能做的事幫許多需要幫助的人然后得到許多人的贊揚。
我會把自己打扮得花花綠綠把我那黑黑的頭發(fā)梳成長長的馬尾辮讓人感覺我是一位美麗的天使。
我會買許多十分漂亮的衣裙和頭飾。當我穿上后我會在鏡子前轉來轉去跳來跳去好好欣賞一番自己美麗的衣裳。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十三
我就可以穿許多美麗的裙子留一頭長長的秀發(fā)每天打扮得很輕盈、漂亮。
我會把房間整理得很干凈一片紙屑都不留再把房間的東西包括書包、棉被、衣服……等等都變成hellokitty的圖案。每天都要把放在柜子里的洋娃娃拿出來玩。
上學的時候，我總會先檢查座位旁邊的地板，只要摸到有灰塵，我就會馬上拿拖把拖干凈，才放下書包，我的抽屜都要擺得整整齊齊，一點兒歪歪的都不行。在學校時，我要非常的文靜、優(yōu)雅，不能讓別人以為我是個“男人婆”。
下課時，我會和其他女生聊天，聊八卦，上課時，會和別的女生傳秘密紙條。有時候我和男同學起爭執(zhí)，我就會使出哭功，趴在桌上大聲痛哭，其他同學看到這種情形，就會罵那個男生說：“你么把人家給用哭了呢？”
回家之后，我一定會先洗澡，每次洗澡都得半小時以上，要把我的身體徹底得洗干凈，全身散發(fā)香味以后我才肯出來。每次吃飯時，我會用洗手乳洗手。吃完晚飯后，我就會準時打開電視看小魔女doremi，誰想跟我搶電視看，我會馬上哭給他看。
像我這樣的女生，您說，是不是受人歡迎呢？
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十四
每次媽媽總是在我耳邊嘮叨，說女兒是母親的小棉襖，女兒會幫媽媽做家務，女兒心里總是裝著父母……我在想，，有著一頭烏黑的亮發(fā)，穿著漂亮的百褶裙，跑到老師面前告狀：某某男生下課調皮搗蛋。然后老師就當著全班的面把那個男生臭罵一頓，好過癮。
學習肯定優(yōu)秀因為女生學習比較認真、仔細不像我們男生一樣粗心大意。學習好了就多了老師的青瞇少挨父母的罵。就算考砸了我就嗲嗲地叫一聲：“媽媽！”然后把成績告訴她眨著水汪汪的大眼睛媽媽就不舍得罵我、打我了。
我就可以和媽媽一起睡了。我膽子小因為我是男生所以媽媽就會說：“男子漢要勇敢一點這么大了還想和媽媽睡傳出去不怕被別人笑話嗎？”我只好撇撇嘴自己一個人蒙在被子底下睡著了。
現在女生越來越有優(yōu)勢了，什么女士優(yōu)先，什么窮養(yǎng)兒子，富養(yǎng)女兒。男女吵架，別人總是會說：“這個男的怎么沒有風度，不讓女生啊！”
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