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估算教學設(shè)計四年級篇一
1、使學生體會估計的現(xiàn)實應用，理解估算的方法，并學會用表示估算的結(jié)果。
2、使學生體會到估算在日常生活中的應用，能結(jié)合具體情境進行估算，增強估算意識和能力。
使學生理解估算方法，并能正確運用。
使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。
課件
一、談話導入：
師：同學們，這節(jié)課我們來進行當小營業(yè)員活動。請問大家，想不想當小營業(yè)員呀？
生：想。[課前測評想想做做第1題]
師：想當小營業(yè)員必須經(jīng)過測試，合格者才能入選。請看測試題，說出卡片上的數(shù)各接近哪個整百數(shù)？（出示卡片，生口答）
問：503接近幾百？答：503接近500。
207接近幾百？207接近200
師：同學們真棒,歡迎大家成為小營業(yè)員。
二、新授：
1、出示例題：（課件展示書上商品圖）
師：誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。
生：一部電話機206元，一輛自行車604元，一臺取暖器292元，一臺電風扇195元。
師：你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。
（課件出示字幕：估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器大約需要幾百元？）
師：求這個問題，你會列式嗎？
（生答，師板書206＋292）
師：這道題需要我們求出準確的錢數(shù)嗎？為什么？
（生：不需要，因為問大約需要幾百元。）
師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。四人小組討論怎樣解決這個問題？
指名口答，師板書：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）
2、引出課題
師：剛才大家求出買一臺電話機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節(jié)課學習的內(nèi)容加法估算。
（板書課題）
3、認識約等號
師：加法估算在生活中購買物品時經(jīng)常用到。簡便的寫法是這樣的（師板書）這個像波浪線的.符號是約等號，讀作約等于。請同學們伸出右手食指，跟老師一起寫約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫幾個。我們來齊讀算式。206＋292500（元）
4、小結(jié)：師指算式問：500元是怎樣得來的？算式中為什么不寫＝而寫？
我們在進行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進行計算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)，因此不能用＝，而要用表示。
三、教學試一試（課件展示）
第一問
師：第一位顧客對大家的表現(xiàn)很滿意，請看下一位顧客的問題，買一臺電話機和一輛自行車大約需要幾百元？
生小組討論，反饋206+604800（元）
第二問
師：接著看她又提出了什么問題，媽媽帶800元內(nèi)買回這兩樣物品嗎？
生討論，交流206+604=810（元）
第三問
師：繼續(xù)看她還有什么問題，800元錢能買回哪些物品？
師：想一想，800元買回商品的總錢數(shù)必須怎么樣？四人小組討論，組長記錄，發(fā)言。（師巡視，全班交流）
師選擇自行車，風扇。板書：604+195800（元）
師：一臺電話機和一輛自行車大約是800元，一輛自行車和一臺風扇也大約是800元，為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品，而能買回后兩樣物品？
師：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：估計的結(jié)果有時比實際結(jié)果多，有時比實際結(jié)果少。
師：在今天當小營業(yè)員的活動中，大家積極動腦，解決問題。老師為你們的表現(xiàn)喝彩，你們也表揚一下自己吧！
四、鞏固練習想想做做
第2題師:咦，這群小蝴蝶來干什么？原來它們給同學們出了一道題，誰愿意回答？（根據(jù)學生回答，點擊蝴蝶，使其飛到相應的花上）
第3題師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)的練習題。根據(jù)這個知識，咱們來試著解決下面的習題。請同學們打開書40頁，把估算結(jié)果填在書上。（集體訂正）
第4題師：我們已會估算兩個加數(shù)的和，那你會做下面的題嗎？
（指名口答，說出理由）
第5題師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。請同學們做40頁地5題。（集體訂正，同桌互說想法）
第6題師：看到同學們的突出表現(xiàn)，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發(fā)言）
第7題師：同學們真聰明，想出了這么多種買法。下面，我們來看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。（指名口答，說出理由）
估算教學設(shè)計四年級篇二
1．正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3．根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
結(jié)合具體情境進行加、減法估算。
一、復習舊知
1、看誰都能算正確。
800+700＝1500400+500＝900
900-500＝400330+150＝480
420-110＝310190-160＝30
這些題目你們是怎樣計算的？整百數(shù)相加、減，可以先把百位上的數(shù)相加或相減；幾百幾十加、減幾百幾十可以轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)的口算來算。
2、下面這些數(shù)接近哪個整百數(shù)？
196接近200387接近400
518接近500221接近200
二、探究新知
（一）閱讀與理解
六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？
問題是什么？
需要利用哪些信息？
可以怎樣解答呢？
要想解決這個問題，就要知道影院有多少個座位，還要知道六個年級一共有多少人。
（二）分析與解答
你可以估一估。
把221看成220，先求出六個年級的總?cè)藬?shù)，把239230。221+看成239得多少呢？221＞220，239＞230，220+230＝450，221大于200，239也大于200，221+239一定大于450，221+239一定大于400，但還是坐不下。不能確定是否大于441。
（三）回顧與反思
可以怎樣檢驗？221接近220，441-220接近220。一到三年級坐下后還剩下大約220個座位，220小于239，四到你的估算合理嗎？六年級就坐不下了。
三、知識應用
（一）想一想
你能按照前面的步驟來解決這個問題嗎？
如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？196＜200，226＜230，200+230＝430，430＜441，坐得下。196接近200，441-200接近240，240和226相比，足夠大了。兩個旅行團坐得下。
（二）估一估
給同學們買面包用了647元。給同學們買礦泉水用了232元。買這兩種食品大約花多少錢？
647+232≈880（元）650+230＝880（元）
答：買這兩種食品大約花880元。
你還可以提出什么數(shù)學問題？
買面包比買礦泉水大約多花多少錢？
647-232≈420（元）650-230＝420（元）
答：買面包比買礦泉水大約多花420元。
（三）選一選
倉庫里有貨物712箱，已經(jīng)運走了358箱，一次最多能運350箱。剩下的貨物用這輛卡車能一次運走嗎？
712-358710-360＝350
350＝350能運走。（）
358+350360+350＝710
710＜712不能運走。（）
哪個答案是正確的？還需要知道哪些信息？
四、布置作業(yè)
估算教學設(shè)計四年級篇三
義務(wù)教育新課程教科書第四冊第50-51頁
1、借助實際情景學習估算的一般方法，逐步養(yǎng)成良好的估算意識，提高估算能力。
2、在購物活動中，經(jīng)歷估算的應用，交流各自的估算策略，比較各自的估算結(jié)果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
一、切入生活，激發(fā)興趣
師：小朋友們有自己去買過東西的經(jīng)歷嗎？能說說你買過什么東西，大約帶多少錢嗎？（板書課題：估算）
師：這節(jié)課老師就帶大家一起去逛商場，學估算、用估算好嗎？
（出示例圖：手表295元，洗衣機3015元，自行車698元，電飯鍋302元，摩托車8295元。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索估算
師：我喜歡上洗衣機和電飯鍋，想買下這兩樣東西，請你當參謀，老師大概需要帶多少錢？（學生各抒己見，暢所欲言）。
質(zhì)疑：對于出現(xiàn)購物問題時，怎樣估算更合理呢？想不想把估算的知識學得更扎實？
試練：書上第50頁做一做。
交流匯報：
師：看了這些不同的估算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你認為近似數(shù)應怎么取合適呢？
三、應用拓展，解決問題
1、獨立完成練一練第1題六道估算題。
2、應用：買東西
電話機290元
玩具車395元
電腦6988元
小提琴216元
電子琴685元
鋼琴5698元
①要買下面物品，大概帶多少錢？
②請用10000元為自己的家庭設(shè)計一個購物方案
（先獨立設(shè)計--小組討論--全班交流）
3、拓展性作業(yè)：調(diào)查家庭收入與開支情況，估算出每月收入與支出多少錢？
四、師生共同小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？你認為今天的學習對你的生活有哪些幫助？
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