九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告（熱門15篇）

寫報告需要明確目的，合理規(guī)劃結(jié)構(gòu)，有邏輯性地展開論述，同時注意語言的準確性和流暢度。在寫報告時，我們可以參考相關(guān)領(lǐng)域的前沿研究，借鑒他人成功的經(jīng)驗和方法。以下是小編為大家收集的報告范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和指導。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域和主題，包括科學、經(jīng)濟、教育、環(huán)境等。請大家參考并學習，以提升自己的報告寫作能力。記住，寫報告是一個持續(xù)學習和提高的過程，希望大家不斷努力，取得優(yōu)秀的成果。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇一

本次考試我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比較低，究其原因，是我前一段時間落實的不到位，布置的作業(yè)學生不能及時完成，上課還要再留時間去做，這樣就比別的班做題數(shù)量少，見的題型少，所以導致成績靠后。下面就將這次的試卷進行詳細分析一下。

（1）單獨考查基礎(chǔ)的、重要的知識技能

本卷考查基礎(chǔ)知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內(nèi)容效度．如選擇題，學生得分率高。

（2）重點考查核心內(nèi)容

初中數(shù)學的核心內(nèi)容是學生今后進一步學習的基礎(chǔ)，本次試卷在注意內(nèi)容覆蓋的基礎(chǔ)上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內(nèi)容的考查．其中第16題有點難度。失分的同學多。還有24題利用兩次三角形全等，學生做的不是很好，除了1號的同學拿到滿分以外，大部分都失分多，有的同學干脆就沒做。

（3）突出考查主要的數(shù)學思想和方法

數(shù)學思想和方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，而且也滲透在數(shù)學教與學的過程中．本次考試突出了對數(shù)形結(jié)合、分類討論、等數(shù)學思想和方法的考查．其中23及24題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強，耗時多，失分率高。

（4）突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題

本次試卷注意體現(xiàn)數(shù)學的工具性的理念，強調(diào)考試問題的真實性、情景性和開放性，以達到加強考查數(shù)學應(yīng)用意識的目的。從試題的呈現(xiàn)方式來看，帶有實際背景，需要數(shù)學建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如19、22題。

在今后的學習中，我一定要把落實抓到位，要把課堂的45分鐘充分利用起來，讓同學們多做題，多見新題型，更應(yīng)加強對學生對學生數(shù)學能力發(fā)展狀況的培養(yǎng)，通過設(shè)置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、操作型問題、應(yīng)用型問題等多方面地提高學生的數(shù)學學習和應(yīng)用能力．爭取是學生期末每個同學在自己的基礎(chǔ)上取得進步。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇二

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，畫簡單幾何體的三視圖。；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。

3、試題貼近生活、突出運用。對培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

本卷滿分值120分，完全和中考同步，總題量24題。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為7：1.5：1.5。年級每個班的數(shù)學成績各項指標發(fā)展均衡，無論是高分率、及格率還是平均分以及ec值來說，都是齊頭并進，整體全面提高，體現(xiàn)了大家集體智慧，是集團軍作戰(zhàn)的結(jié)果。

這次期中考試的.設(shè)計的難度值是0.65，實際上校平均分為82.分，是0.67，和我們的預(yù)期是驚人地吻合。在這次的期中考試中我們復(fù)習的比較倉促，復(fù)習的時間有一個星期，比較緊張，精力花了不是很多，因此感覺成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：

1、學生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第一、第二題主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用，難度低，但得分率僅為0.7左右；又如第16，17題的基本運算，計算量不大，難度不高，但準確率不高；再如第19題，主要考查學生的畫圖操作能力，要求不高，錯的同學也比較多。

2、學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第24題主要是考查學生的探索發(fā)現(xiàn)能力，為了降低難度，本題設(shè)置了四個連貫的小問題，逐層深入，為問題的最終解決做了鋪墊，但很多同學錯了；第22題的證明題在平時的練習中都已經(jīng)練習的好幾次，中等偏下的同學依然不會做。

我們認為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，我們教師可能在補差方面還做的不夠。

1、繼續(xù)抓好平時的集體備課，加強評價標準的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學期的成果，爭取年級的各項指標更大的提高。

2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練。對基本技能的訓練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復(fù)的操練。

3、重視能力的培養(yǎng)，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學生的探索能力和創(chuàng)新能力。

4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應(yīng)用價值，幫助學生認識自我、建立自信。

5、關(guān)注學生的發(fā)展，并做好防差補差工作，從以下幾點入手：

（1）加強對后進生的個別輔導，增強自信。

（2）作業(yè)批改細致化，個別學生面批加以輔導。

（3） 經(jīng)常交流，加強心理輔導。

（4）分層教學，對差生適當降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。

6、不斷提高教師自身素質(zhì)，增強教師的個人魅力，提高學生學習數(shù)學的興趣。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇三

本學期初，我被安排擔任九年級六班的班主任，我服從學校的安排，盡職盡責，全身心的投入到教育教學工作和班級管理工作。開學以來，經(jīng)過九年級教師和學校領(lǐng)導的共同努力，教學管理工作在穩(wěn)中求細中已步入正規(guī)化軌道。為了提高教學質(zhì)量意識、控輟意識、優(yōu)生培優(yōu)意識、學困生的轉(zhuǎn)化意識、中考升學意識、爭當先進意識已深入我心。通過本次期中考試我發(fā)現(xiàn)了我擔任的六班在各科考試成績還是各方面的表現(xiàn)方面還從在一定的問題，下面我就針對這次期中考試進行一下分析與反思。

通過對考試成績分析，發(fā)現(xiàn)我班除化學外，其余各科都與九年級班最高分之間有一定的差距。尤其是數(shù)學、英語、物理三科與班最高分之間相差較大。以上因素導致六班在九年級班級排名位居第五。

有八位學生。以上的數(shù)字反映了學困生太多，依然是影響班級成績的一個主導因素。

反思：今后工作努力的方向。

1、狠抓班風和學分建設(shè)；

利用班會和晨會時間向?qū)W生分析歷年中考的形勢，讓他們從思想上認識到中考的重要性，并且要抓緊每一門學科的學習，不偏科，這樣才能有效提高成績。狠抓教學常規(guī)不放松，做好每天的紀律和衛(wèi)生，使給學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。每周開展一次班干部會議，讓班干部帶動其他學生，以促進學生的學習。

2、抓住薄弱學科不放松。

堅持讓學生每天抽出二十分鐘時間背誦英語單詞、語法，數(shù)學方面每天要認真做好當天的練習，以起到加強和鞏固的作用。狠抓學生學習常規(guī)的落實，尤其在學生早讀習慣的培養(yǎng)上，讓每個科任教師都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。月假后及時檢查作業(yè)，促進了學生利用月假自主學習，來提高了學生學習效果。

3、做好與科任教師的溝通。

針對我班的實際情況，與科任教師坦誠溝通，讓他們在平時的`早讀時間還是在中午自習時間，抓緊每一分鐘，以便還引導和督促學生的學習。平時還給薄弱的科目的科任教師創(chuàng)造一些便利條件，給學生更多的輔導時間。

針對九年級學生在學習中帶來的壓力，造成部分學生在思想上容易動搖，產(chǎn)生輟學的念頭，所以做好學生的談心工作和心理輔導工作有助于加強班級的凝聚力，讓大家齊心協(xié)力，共同完成九年義務(wù)教育。

后進生不能轉(zhuǎn)化，導致對班級的成績造成很大的影響，后進生如果得不到關(guān)注，就會自暴自棄，成績繼續(xù)下滑。所以，加大對后進生的輔導工作，從心理上讓他們感受到溫暖，從而樹立起學習的信心，發(fā)揮在校的余力，讓成績能有提高，從而帶動班級的成績進步。

總之，九年級是九年義務(wù)教育最關(guān)鍵的一年，關(guān)注學生的學習當然重要，但也不能忽視學生的心理健康，所以在今后的工作中我義不容辭的擔負起責任，讓每一位學生都得到關(guān)注。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇四

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，畫簡單幾何體的三視圖.；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。

3、試題貼近生活、突出運用。對培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

本卷滿分值120分，完全和中考同步，總題量22題。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為7：1.5：1.5。年級每個班的數(shù)學成績各項指標發(fā)展均衡，無論是高分率、及格率還是平均分以及ec值來說，都是齊頭并進，整體全面提高，體現(xiàn)了大家集體智慧，是集團軍作戰(zhàn)的結(jié)果。

這次期中考試的設(shè)計的難度值是0.65，實際上校平均分為82.分，是0.67，和我們的預(yù)期是驚人地吻合。在這次的期中考試中我們復(fù)習的比較倉促，復(fù)習的時間有一個星期，比較緊張，精力花了不是很多，因此感覺成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：

1、學生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第一、第二題主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用，難度低，但得分率僅為0.7左右；又如第16，17題的基本運算，計算量不大，難度不高，但準確率不高；再如第19題，主要考查學生的畫圖操作能力，要求不高，錯的同學也比較多。

2、學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第24題主要是考查學生的探索發(fā)現(xiàn)能力，為了降低難度，本題設(shè)置了四個連貫的小問題，逐層深入，為問題的最終解決做了鋪墊，但很多同學錯了；第22題的證明題在平時的練習中都已經(jīng)練習的好幾次，中等偏下的同學依然不會做。

我們認為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，我們教師可能在補差方面還做的不夠。

1、繼續(xù)抓好平時的集體備課，加強評價標準的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學期的成果，爭取年級的各項指標更大的提高。

2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練。對基本技能的訓練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓練，而不能變成大量的'、機械的、重復(fù)的操練。

3、重視能力的培養(yǎng)，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學生的探索能力和創(chuàng)新能力。

4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應(yīng)用價值，幫助學生認識自我、建立自信。

5、關(guān)注學生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:

(1)加強對后進生的個別輔導，增強自信。

(2)作業(yè)批改細致化，個別學生面批加以輔導。

(3) 經(jīng)常交流，加強心理輔導。

(4)分層教學，對差生適當降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。

6、不斷提高教師自身素質(zhì)，增強教師的個人魅力，提高學生學習數(shù)學的興趣。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇五

整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學生對整個題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的'尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學探究實驗題主要考察了學生對題干、已知條件、問題等重點信息的提取能力和化學語言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強；第35題計算題受33題影響沒有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學與生活和化學式計算結(jié)合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎(chǔ)知識考察是重點，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹慎思考。

共8單元考點，其分值如下表：

這次考試在對于基礎(chǔ)實驗和實驗現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識點來看考察的更加仔細和全面，并且多個知識點的結(jié)合成為了考試的亮點，只要學生對其中一個知識點不熟悉，就會導致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學生需要在以后的考試中認識到此單元的重要性。

1、25題的信息提取題：這個題總體難度不大，但是有兩個容易出錯的點。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學能的時候沒有仔細觀察水的電解或者光解；二是無機物和有機物可以相互轉(zhuǎn)化這點，大家都知道有機物燃燒生成無機物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復(fù)合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機物這個地方。導致失分的同學悔恨不已。還有學生在這題上花費時間過多，超過了5分鐘，有點得不償失。

2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進行計算，那么這題會耽誤大量時間，等到發(fā)現(xiàn)的時候，已經(jīng)為時已晚了。

3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)以及實現(xiàn)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識來判斷成分和正確書寫化學方程式，難度不大，然而在第一題中容易將cus后邊的沉淀符號丟掉，造成事實和化學式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識整合方面提出了更高的要求。

4、32題：整體的實驗考察主要是研究氣體性質(zhì)（o2、co和co2），但是其中加入了科學探究的元素，并且將整個科學探究保持到了題目最后。整個題型綜合了對比試驗、反應(yīng)方程式、實驗結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過的氣體順序不同反應(yīng)現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學語言描述實驗現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強，不少學生在這個題最后的一步會丟掉1分。

5、33題：本次的科學探究題融合了碳和碳的氧化物中計算的元素，采用了兩種計算方式和三種實驗策略，讓學生做起來頗費一番工夫。把題讀懂需要很長時間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來不算太陌生，但是方案2的第一個小題答起來就有些有力使不出來的感覺，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因為方案2問到的全是有關(guān)實驗方案改進和實驗可操作性的問題。對于實驗不熟悉的學生，這塊做起來卻是難度比較大，以至于較為簡單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。

6、35題：本題屬于化學式計算，是和化學與生活中元素結(jié)合的一類題，相對難度較小。但是今年的計算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識破。第一問是關(guān)于化學與生活知識的一個填空，第二問和第三問分別有一個陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來代替原nahco3的nacl，而不是總的。如果注意到這兩點，這個題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。

本卷考察的較多的是實驗現(xiàn)象的敘述、實驗方案的評價和方程式的書寫，以及一些簡單概念的活用。在計算題的考察上，本卷亮點不多，難度適中，計算題難度明顯不如實驗題。計算壓軸題看似簡單，但是迷惑性還是比較強的；實驗壓軸題考察的綜合能力很強，知識點有疏漏會直接導致題目錯解?？梢钥闯鰜斫衲甑木C合能力考察一定是一個重點，基本實驗?zāi)芰吞骄磕芰σ惨欢ū热ツ昕疾斓囊唧w和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇六

本次期中考試試題編制面向全體學生，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。主要考查九年級化學上冊第一、二、三章內(nèi)容，總分為60分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、非選擇兩部分，知識涵蓋面廣，靈活性較強。與中考題量基本一致，難易適中。

一.試卷分析

1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。

本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學生的基礎(chǔ)知識，注重了化學知識的實用性。但要想考高分也較注重化學概念理解性及本質(zhì)問題。

2、注重對化學用語和物質(zhì)分類的考查。

化學用語是化學學科的“語言”，是學生

學習

3、通過實驗考查了學生科學探究的能力。

實驗探究的設(shè)置，強化了對學生實驗探究能力的考查，16題信息采集于課本，又有別于課本。學生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準確的解答。不僅考查了學生，還考查了教師在教學中是否對知識的翻新；13題對裝置優(yōu)點課堂上老師要講解給學生，這也是實驗中的注意點。

二、學生答題情況分析

2、透過學生答題分析，可以看出學生在答卷中存在的主要問題:

(1)．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義理解不清；對化學反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應(yīng)表達式等等。

(2)．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

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(3)．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

(4)．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

(5)．計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，有關(guān)量的計算。

三、今后師生努力目標

1．增強質(zhì)量意識

認真進行總結(jié)，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。

2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。

3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率。加強研究與學習，取長補短。同時引導學生積極進行課前預(yù)習，及時督促學生進行課后復(fù)習和訓練。

4、加強實驗教學，提高探究能力。

實驗教學中爭取多讓學生動手，多讓學生說，多讓學生辯，多讓學生提出問題，提高學生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生能力的突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。

5、加強計算題的訓練,注重解題格式,提高學生的解題能力，靈活運用知識的能力。

6、配合班主任，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正的投入到學習中來。 總之，在今后的教學中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學質(zhì)量，力爭使學生在明年的升中考試成績更好。

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一、本次質(zhì)量檢測成績統(tǒng)計（分學科統(tǒng)計）

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明

1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。

本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學生的基礎(chǔ)知識，注重了化學知識的實用性，對部分學生都不難解答。但要想考高分也較注重化學概念理解性及本質(zhì)問題。

2、注重對化學用語和物質(zhì)分類的考查。

化學用語是化學學科的“語言”，是學生學習化學的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強了對化學用語的考查。如20題,很多學生對此知識模棱兩可，化合價和離子符號分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)知識并進行物質(zhì)分類是學生學習的難點，大部分學生在上學期難以弄清楚此知識點。

3、通過實驗考查了學生科學探究的能力。

實驗探究的設(shè)置，強化了對學生實驗探究能力的考查，23題信息采集于課本，又有別于課本，學生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準確的解答。24題的實驗考查了實驗室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實驗中需要注意的關(guān)鍵點。

（二）學生答題情況分析

縱觀學生試卷，分析其答題情況，主要有以下幾方面問題：

(1)．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對基本化學反應(yīng)文字表達式記憶模糊，對元素周期表的不完全掌握，對物質(zhì)的分類模糊，對基本實驗裝置理解不清。如選擇題2,5,15；填空題16、17、22，實驗題24。

(2)．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

(3)．推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題，結(jié)合元素與化學基本知識來推斷具體元素及其寫出化學式，學生思路不清晰，不能較好運用已學知識去解決問題。

(4)．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如填空18,19。

三、今后教學建議與努力方向

1．增強質(zhì)量意識

認真進行總結(jié)，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。

2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。

3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率。加強研究與學習，取長補短。同時引導學生積極進行課前預(yù)習，及時督促學生進行課后復(fù)習和訓練。

4、加強實驗教學，提高探究能力。

實驗教學中爭取多讓學生動手，多讓學生說，多讓學生辯，多讓學生提出問題，提高學生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學生學習化學的'興趣，培養(yǎng)學生能力的突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。

這次期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，

尋找

一、試卷分析

本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級化學上冊第一、二、三、四單元的內(nèi)容，時間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空與簡答、分析與綜合三部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學生有效、準確記憶的東西較多，又考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。。

二、學生答題情況分析

1、學生成績分布情況，50分以上的2人， 36分以下即不及格的為4人

2、透過學生答題分析，可以看出（1）學生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好的成績。（2）對于成績差的學生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預(yù)習和課后復(fù)習，不能按時完成平日作業(yè)的，這部分學生還沒全身心的投入到學習中來。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態(tài)度，對學科考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，

其他

三、今后師生努力目標

1、多作思想工作使學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，鼓勵他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。

2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率。加強研究與學習，取長補短。同時引導學生積極進行課前預(yù)習，及時督促學生進行課后復(fù)習和訓練。

3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結(jié)，使知識點形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。

4、密切配合班主任，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正的投入到學習中來。

總之，在今后的教學中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學質(zhì)量，力爭使學生在明年的會考中考出好成績。

一、試卷的總體評價

本試卷試題編制面向全體學生，試題注重基礎(chǔ)知識，側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。以能力測試為主導，綜合考查了九年級化學全部內(nèi)容。全卷共有18個小題，知識涵蓋面廣，靈活性較強。較好地考查了學生的化學素養(yǎng)。試題具體特點如下：

1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。

本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學生的基礎(chǔ)知識，注重了化學知識的實用性，對大部分學生都不難解答。但要想考高分也較困難。其中第10題答案a也可以，是這次試卷的最大敗筆。

2、注重化學概念理解性及本質(zhì)問題。

試題中的第14、15、16小題涉及化學方程式的考查，5個化學方程式10分，學生平時不僅要死記硬背，還要理解貫通，不然是很難得到10分。第17小題是對實驗操作的考查，綜合性比較強，學生必須掌握較好的基礎(chǔ)知識才能解答。第18小題是閱讀表格，考查了學生的理解能力，同時對教師平時授課中的要求較高，要適當?shù)淖⒅刂R的延伸。

3、考試題有較強的靈活性。

第16小題模仿高考命題，知識靈活，學生難以理解。體現(xiàn)了新教材在知識與能力、過程與方法的要求，對學生適當?shù)卦O(shè)置了探究意識。

4、注重對化學用語和物質(zhì)分類的考查。

化學用語是化學學科的“語言”，是學生學習化學的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強了對化學用語的考查。如第13題第3小題對中下等學生是難點、很多學生對此知識模棱兩可，簡單的符號錯誤百出。

5、通過實驗考查了學生科學探究的能力。

實驗探究的設(shè)置，強化了對學生實驗探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準確的解答。

6、化學計算難度較小。

注重于考查學生的規(guī)范答題，立足于化學式和化學方程式的基本計算，沒有難度。

二、成績分析

參考人數(shù)107人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。

三、教學中存在的主要問題

1、化學用語不過關(guān)，雙基知識落實不夠。

2、題型訓練少，練習中沒有注重一題多變的活化思維

3、學生平時養(yǎng)成了粗心的習慣，審題不清。

4、概念模糊，學生不記憶所學知識點。

5、平時實驗教學中讓學生自己動手設(shè)計少，自主探究能力不夠，往往只是讓學生“聽”現(xiàn)象。不注意實驗的本質(zhì)特征的探究導致學生對實驗印象不深。

四、改進的措施

1、立足于課本，放眼

生活

2、重抓基礎(chǔ)知識和基本技能。讓學生能將所學知識靈活應(yīng)用，適當把握知識延伸。

3、加強化學用語的教學，分步、分層過關(guān)，做到識記熟練，書寫規(guī)范，并強化理解，讓學生真正掌握化學用語的含義以及其重要性。

4、加強實驗教學，提高探究能力。

在實驗教學中爭取多讓學生動手，多讓學生說，多讓學生辯，多讓學生提出問題，提高學生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生能力的突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇七

試題緊扣教材、課標、；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設(shè)計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

（1）面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學生的發(fā)展為本，根據(jù)教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，主要考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力本概念的考察），突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題（如4、7、15、16題），以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

（2）對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導教學、有利創(chuàng)新”。對我們后期教學具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

（3）體現(xiàn)新課改精神

此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學生的實際，關(guān)注學生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第2、8、10題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學生化學科學素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第7、9題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第15、18、19、22、23題等。

（4）探究創(chuàng)新，突出學科特色

識、化學用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：1、3、8題。

聯(lián)系實際，學以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學的有第1題、2題、5題、19題、11題，體現(xiàn)了化學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學知識，拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規(guī)律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第10、21題通過學生對所學化學知識的歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅。再如第15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。

2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如18、19題。

4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題.

5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如22題。

四、我們的感受：

1、中考命題科學嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r的教學中，集中精力研究“課程標準”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查；考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學生個性，培養(yǎng)學生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學法總結(jié)；不可只注重復(fù)習的時間長短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結(jié)果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓練 （化學用語規(guī)范、書寫認真、語言科學規(guī)范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等）。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇八

按照中心學校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我校教導處具體組織實施，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析。

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

全校的數(shù)學科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到中心學校規(guī)定的要求，僅只有五年級的數(shù)學（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、二年級的數(shù)學（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數(shù)學優(yōu)于語文，及格率幾乎達到100%，優(yōu)秀率達93%。

總體來說，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數(shù)學科也有所進步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數(shù)學與全學區(qū)平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課程的精神，各年級均注重了基礎(chǔ)知識的考查，同時考查了學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數(shù)學

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎(chǔ)差的學生來說，有一定的難度。

4、綜合

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎(chǔ)性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。也為教師平時的教學指明了方向。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。

2、數(shù)學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30﹪左右。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

3、英語：

學生基礎(chǔ)知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎(chǔ)知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

4、綜合

從學生答題情況看,對于基礎(chǔ)知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

五、今后努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應(yīng)當改進識字的教學方法，加強基礎(chǔ)知識的訓練。低年級加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應(yīng)當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應(yīng)用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學,教師應(yīng)當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強學生計算能力的培養(yǎng)，提高學生計算的準確率。

（4）加強基礎(chǔ)，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

1．提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英語，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提高自己的英語成績。

2．注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎(chǔ)知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關(guān)。

基礎(chǔ)。

4、綜合

1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學教活。

2．重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強月考成績的監(jiān)控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級，在后期教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教學質(zhì)量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設(shè)計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設(shè)置要符合教學實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、輔導與集中講評相結(jié)合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、學困生的轉(zhuǎn)化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質(zhì)量優(yōu)異班級的差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預(yù)習新知、復(fù)習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們?nèi)w師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。

各位老師：

下午好！我受教導處的委托，對我校2015—2015學年第一學期期中考試進行質(zhì)量分析，由于時間問題，我今天的質(zhì)量分析僅現(xiàn)于技術(shù)層面的分析，對試題的評價，在各教研組質(zhì)量分析會上大家談得很多，也很透，我這里不再重復(fù)，我的質(zhì)量分析報告中出現(xiàn)的合格率是語數(shù)外三科的及格率，優(yōu)秀率是根據(jù)金昌市中考通知中的規(guī)定，及格是指90分以上的成績，優(yōu)秀是指120分以上的成績。九年級的補習生成績沒有剔除，原因是在金昌市組織的中考中，補習生的考試情況也是學校質(zhì)量的一部分。我想對于九年級的各位老師而言，補習生的成績無礙大局，關(guān)鍵的明年6月份的中考，現(xiàn)在的考試只能反映前一階段的教與學的問題，并不代表明年中考成績，在這里特此說明一下，不妥之處，請大家批評。

一、命題、考試和閱卷工作：

我校依據(jù)校歷安排，于2015年 10月24-26日三天進行了一學期一度的期中考試，本次期中考試共有政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物等9個學科，全校4-9個年 級19個教學班共903名學生參加了考試，共設(shè)24個考場，教導處于第七周給命題教師下發(fā)了命題雙向細目標和命題通知，對命題的要求做了詳細的說明，除九年級化學和個別非考試科目之外，其他科目全部由本校教師實施交叉命題，語文、數(shù)學、英語按中考模式命題，卷面分150分，時間120分鐘，物理、化學卷面 分100分，考試時間100分鐘，其他學科卷面分100分，考試時間60分鐘，試題文科由劉校長審查，外語、數(shù)學由謝校長審查，物理、化學、生物由周校長 審查，保證了期中考試命題的質(zhì)量。

為使考試工作有序進行，學校于10月23日下午4：20在學校大會議室召開了考務(wù)工作會議。會上劉校長對考場布 置、監(jiān)考、批閱、登分、成績統(tǒng)計進行了安排布置，提出了具體要求。從命題、監(jiān)考、閱卷、等分等整個考試過程而言，監(jiān)考教師恪盡職守，認真履行監(jiān)考職責，遵守考試規(guī)程；學生認真考試，考試工作井然有序，進展順利，考紀考風良好。從閱卷登分的情況來看，只有九年級王校川的語文b卷出現(xiàn)66份外，絕大多數(shù)教師本 著對學生負責、對學生家長負責，對學校負責的精神，認真完成了閱卷和等分工作，同以前的考試相比，試卷一發(fā)，學生、任課教師來找的現(xiàn)象少了，沒有出現(xiàn)大的問題。大大提高了考試的信度、效度，真正達到期中考試的目的。

從整個考試的流程來看，出現(xiàn)了一些問題值得我們在今后的考試過程中，引起足夠的重視，主要反映在：

1、在上交試題時有拖拉現(xiàn)象，要求第八周星期一上交試題，但個別教師的試題在星期四還不見試題，對教導處的試卷印刷帶來困難，對期中考試計劃的正常執(zhí)行帶來了風險。

2、在考試過程中個別考場有學生作弊的現(xiàn)象。

3、在考試發(fā)卷的過程中，個別考場的監(jiān)考教師有提前發(fā)卷的現(xiàn)象。

4、在試卷收繳的過程中個別考場在學生打完試卷，離開考場后，沒有及時收繳試卷，給后面的學生提供了作弊的機會，個別考場的試卷前后順序混亂，沒有按要求收繳。

三、各年級各科質(zhì)量分析：

（一）七年級各科期中考試成績分析

七年級語文

尾巴較??；建議七年級語文老師在今后教學中，一是要加強雙基教學，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，二是要強化培優(yōu)輔差，采取分層教學，分類推進的方法，防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，三是要重視單元過關(guān)達標，切實抓好語文教學教學，四是學習洋思先學后教的課堂教學模式，提高課堂教學的效率；五是充分利用早自習，課 業(yè)時間，給學生布置一些閱讀作業(yè)，注意學生課外知識的拓展和延伸。

七年級數(shù)學：

從學生的成績來看，全年級合格率67.1，優(yōu)秀率 22.2，平均分97.4分，最高分145，最低分27，中位數(shù)102，眾數(shù)112分，差異系數(shù)為26.2%，標準差25.5，峰態(tài)值-0.23。從上述數(shù)據(jù)中看出，平均分小于中位數(shù)和眾數(shù)，平均分拉向尾端，學生成績呈負偏態(tài)分布；從峰態(tài)值來看，學生成績分布低而寬，較分散，差異系數(shù)大于20%，說明學生 的數(shù)學成績兩極分化現(xiàn)象嚴重，，優(yōu)秀率和合格率偏低，對于七年級的數(shù)學老師來講培優(yōu)輔差工作任重而道遠。建議七年級數(shù)學老師在今后的教學中，一是加強培優(yōu)輔差，全面提高教學質(zhì)量。二是強化單元過關(guān)檢測，教學為達標而教，學生為達標而學，三是加強學生數(shù)學學習方法的指導，引導學生盡快的適應(yīng)中學階段的學習； 四是培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和對數(shù)學的學習興趣。

七年級外語

24。中位數(shù)103，眾數(shù)133，標準差29.6，差異系數(shù)30.1%，平均分被拉向尾端，學生成績呈負偏態(tài)分布，成績分布較好，上漲空 間較大，從峰態(tài)值來看為-0.69說明學生成績較分散，差異系數(shù)大于20，說明英語成績有分化現(xiàn)象嚴重，建議七年級英語老師在今后的教學中，一是在班級營造英語學習的氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣；二是切實采取措施，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，盡快解決兩極分化現(xiàn)象的問題，三是加強學生的學法指導，尤其是英語 單詞的過關(guān)檢查要加強；四是提高早自習的利用效率，做到任務(wù)明確、組織落實到位，檢查考核到位，為八年級更好的學習英語打下基礎(chǔ)。

七年級歷史：學 生成績?nèi)昙壓细衤?2.3，優(yōu)秀率3.6，平均分48.8，最高分88，最低分11，成績中位數(shù)50，眾數(shù)40，標準差17.97，差異系數(shù) 36.8%，峰態(tài)值-0.87，從統(tǒng)計結(jié)果來看，合格率偏低，過差率偏高，成績的中位數(shù)大于平均分，學生成績呈正偏態(tài)分布，大多聚集在平均分的前面，成績分布尾大而前面小，差異系數(shù)大于20%，說明學生的歷史成績兩極分化現(xiàn)象嚴重。建議七年級歷史老師在今后的教學中：一是要采取措施，加強差生的輔導，扭轉(zhuǎn) 兩極分化現(xiàn)象嚴重的不利局面。二是要培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三是要加強同班主任的溝通和交流，取得班主任的支持與配合，四是加強備課中的備學生環(huán)節(jié)，使教與學有機結(jié)合，全面提升歷史成績。五是改革課堂教學模式，采取精講多練，培養(yǎng)學生的自學能力。六是加強歷史課的學習方法的指 導。

七年級地理：學生成績?nèi)昙壓细衤?9.5，優(yōu)秀率3.5，平均分53.5，最高分88，最低分15，成績中位數(shù)54，標準差15.6，眾數(shù) 71，峰態(tài)值-0.39，差異系數(shù)29.1%，從學生成績來看，合格率偏低，過差率偏高，成績的眾數(shù)、中位數(shù)大于平均分，說明學生成績呈負偏態(tài)單峰狀分布，從峰態(tài)值來看小于零，成績分布散布較廣，差異系數(shù)大于20%，說明學生的成績兩極分化現(xiàn)象嚴重。建議七年級地理老師在今后的教學中一是要采取措施，加強后進生的教學的輔導，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴重的不利局面。二是要加強學法指導，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習行為。三是要改變教學方法，使 地理知識與生活相結(jié)合，加強綜合試題的訓練，改變地理成績偏低的現(xiàn)象。四是加強備課中的備學生環(huán)節(jié)，分析七年級學生的認知規(guī)律，因材施教。

七年級政 治，從學生成績來看，全年級合格率為44.9%，優(yōu)秀率為1.8%，平均分為56分，最高分82，最低分18分，眾數(shù)60，標準差12.4，中位數(shù)為 57，峰態(tài)值-0.77，差異分數(shù)為22.1%，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況來看，反映出學生成績呈負偏態(tài)分布，且散布較廣，差異系數(shù)大于20%，說明學生成績分化現(xiàn) 象嚴重。從學生各題的得分情況來顯示出學生分析問題、解決問題的'能力比較差，學生審題能力有待進一步提高，建議七年級政治課教師在今后的教學中做好下列工作，一是培養(yǎng)學生學習政治課的學習興趣，二是對學生分析問題，解決問題的能力進行有針對性的訓練，努力提高學生的綜合能力；三是教給學生學習政治課的方 法，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)；四是改進教學方法，使教法更加貼近學生的個體特征。

從期中考試的整體情況來看，七年級學生反映出下列問題：

一是學生良好的學習習慣處于待形成狀態(tài)。二是由于中學課程增多，許多學生對各科的學習盲目失從，不能科學的安排自己的學習，從而使學習處于適應(yīng)的階段，三是學生沒有養(yǎng)成仔細審題的習慣。四是學習的目的不明確，學習方法有待進一步提高。

建議七年級的班主任在今后的班級管理和教學中加強下列工作：

1、認真研究學生的生理、心理特點，從學生的實際出發(fā)，利用七年級學生好動、好模仿、易受暗示的行為特點，堅持正面教育，正確利用榜樣的作用，引導學生形成良好的學習習慣，注意激發(fā)學生動機，克服因課程增多給學生帶來的心理不適應(yīng)性。

2、指導學生合理安排自己的學習時間，改進學習方法，提高學習效率。全面提高學生的學習成績。

3、要指導學生明確學習目的，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，培養(yǎng)勤奮學習的良好學風。

4、要加強起始年級的班風建設(shè)。

（二）八年級各科期中考試成績分析

八年級語文：

學生成績統(tǒng)計如下：全年級語文合格率78.5，優(yōu)秀率5.8，平均分100.1，最高分130，最低分48，中位數(shù)103，眾數(shù)110，標準差15.8。差異系數(shù)超出5-35的區(qū)間，峰態(tài)值4.16。

從 以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，通過率、優(yōu)秀率距學校的教學目標相差較大，從學生成績的分布情況來看，中位數(shù)和平均分相差不多，呈標準正態(tài)分布。從峰態(tài)值來看，學生成績呈高峰狀分布，大多聚集在平均分的兩側(cè)，差異系數(shù)無意義，說明學生的整體語文水平接近。建議八年級語文教師在今后的教學工作中，一是要變革教法，提高課 堂教學效益。二是采取措施，使學生課內(nèi)知識向課外延伸，注意語文知識的積累；三是加強培優(yōu)輔差工作，大面積提高語文教學質(zhì)量和優(yōu)秀率；四是有針對性的開展思想教育工作，端正學生學習語文的態(tài)度；五是加強學生學習語文的過程評價，提高學生學習語文的積極性。

八年級數(shù)學：

從學生的成績來看，全 年級合格率63.22。優(yōu)秀率24.2，平均分93.3，最高分140分，最低分11分，標準差32，眾數(shù)107，中位數(shù)100，峰態(tài)值-0.23：差異 系數(shù)34.3，成績反映出，平均分小于中位數(shù)和眾數(shù)，說明學生成績呈負偏態(tài)分布，從峰態(tài)值來看小于零，說明學生成績分散較廣，呈低峰狀分布，差異數(shù)大于 20%較多，說明學生的兩極分化現(xiàn)象特別嚴重；建議八年級數(shù)學老師在今后的教學中，一是加強后進生的轉(zhuǎn)化工作，二是對學生分析問題，解決問題的能力，采取針對性的訓練措施，提高學生成績，三是加強學習困難學生的成因及對策的研究，探索后進生轉(zhuǎn)化的措施，全面提高數(shù)學成績；四是做好單元過關(guān)的診斷，檢測，查 漏補缺工作。

八年級英語：

學生考試的成績來看，全年級合格率47.98，優(yōu)秀率11.2，平均分84，最高分138，最低分21分，標準 差29，眾數(shù)85，中位數(shù)87，差異系數(shù)34.5，峰態(tài)值-0.76，從以上數(shù)據(jù)可以看出，合格率、優(yōu)秀率、平均分有待進一步提高，平均分、眾數(shù)和中位數(shù)接近，學生成績呈標準正態(tài)分布，從峰態(tài)值反映出學生成績比較分散，呈低峰狀分布在平均分的兩側(cè)，差異系數(shù)大于20%，14個百分點，說明學生英語成績的兩 極分化現(xiàn)象嚴重，建議八年級的英語老師在今后的教學中，一是加強單元備課，備學生、備教材，努力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。二是解決好教與學相脫節(jié) 的關(guān)系，做到教與學同步，以教促學，以學促教，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。三是備課組對學生兩極分化的現(xiàn)象立項進行專題研究，尋找解決兩極分化的策略和方法。四是要提高早自習的利用率，小步驟、快節(jié)奏的達成教學目標。五是實施分層教學，分類推進，加強培優(yōu)輔差工作，為中考打好基礎(chǔ)。

八年級物理：

成 績合格率62.33，優(yōu)秀率17.5，平均分61.99，最高分92，最低分13分，標準差17.6眾數(shù)70，中位數(shù)64，峰態(tài)值-0.58，差異系數(shù) 28.4，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，合格率和優(yōu)秀率偏低，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，學生成績呈負態(tài)分布，從峰態(tài)值中反映出學生成績分布散而廣，呈低峰狀分布。差異系數(shù)28.4大于20%較多，說明學生兩極分化現(xiàn)象特別嚴重，建議八年級物理老師在今后的教學中一是要注重對學生學習方法的指導；二是加強備課環(huán)節(jié)中的備學生，努力培養(yǎng)學生的良好學風，三是對學生的計算能力，靈活運用知識的能力，進行有針對性訓練。四是提高學生學習物理的興趣，五是有針對性的解決學生 學習兩極分化的現(xiàn)象，尤其要強化復(fù)習鞏固環(huán)節(jié)。

八年級歷史：學生成績?nèi)昙壓细衤?1.3，優(yōu)秀率6.28，平均分55.6，最高分90，最低分 14，標準差15.5，眾數(shù)55，中位數(shù)55，差異系數(shù)27.9%，峰態(tài)值-0.35，從成績統(tǒng)計來看，合格率優(yōu)秀率偏低，成績的中位數(shù)眾數(shù)和平均分三分重合，說明學生成績呈標準的正態(tài)分布，從峰態(tài)值來看學生成績散布較廣，呈低峰狀分布，差異系數(shù)大于20%，說明學生的歷史成績兩極分化現(xiàn)象嚴重。建議八年級歷史老師在今后的教學中：一是要采取措施，加強差生的輔導，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴重的不利局面，為來年金昌市統(tǒng)考提前做好準備。二是要加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，扭轉(zhuǎn)教和學倒置的現(xiàn)象。三是要加強學生分析問題的專項訓練，提高學生綜合分析問題的能力。

八年級地理：學生成績?nèi)昙壓细衤?63.7，優(yōu)秀率24.7，平均分64.8，最高分97，最低分9，標準差18.3，眾數(shù)63，中位數(shù)65，峰態(tài)值-0.44，差異系數(shù)28.2%，從成績統(tǒng)計的情況可以看出，合格率偏低，過差率偏高，不利于明年的金昌市會考，成績的中位數(shù)大于平均分，說明學生成績呈負偏態(tài)分布，差異系數(shù)大于28.2%， 偏離了正常區(qū)間較遠，說明學生的地理成績兩極分化現(xiàn)象嚴重。建議八年級地理老師在今后的教學中：一是要采取強有力的措施，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴重的不利局面。二是要加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，加強地理課學習方法的指導，提高靈活運用知識的能力。三是要加強地理地圖的使用，使學生熟練掌握地圖， 做到教與學有機結(jié)合。四是要培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

八年級生物：學生成績?nèi)昙壓细衤?2.96，優(yōu)秀率39.5，平均分73.5，最高分 98，最低分26，標準差15.6，眾數(shù)90，中位數(shù)75，峰態(tài)值0.1，差異系數(shù)21.2%，從統(tǒng)計結(jié)果來看，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，平均分被拉到尾部，成績大多聚集于平均分的上側(cè)，說明學生成績呈負偏態(tài)分布且分布態(tài)勢較好，有望在明年的金昌市會考中取得好成績，差異系數(shù)偏離20%不遠，說明學生的生物成績有兩極分化的跡象，從峰態(tài)值來看大于零，呈高峰狀分布。成績集中，建議八年級生物老師在今后的教學中：一是要采取措施，防止兩極分化現(xiàn)象的進一步擴 大。二是搞好差生的轉(zhuǎn)化工作，全面提高生物成績。

八年級政治

從學生成績來看，全年級合格率為90.13，優(yōu)秀率為68.2，平均分為 82.5，最高分100分，最低分21分，標準差15.8，眾數(shù)97，中位數(shù)為88，峰態(tài)值1.19，差異系數(shù)19.2，從數(shù)據(jù)來看，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，平均分被拉到尾部，成績大多聚集于平均分的上側(cè)，說明學生成績呈負偏態(tài)分布且分布態(tài)勢較好，差異系數(shù)處于9--20%區(qū)間，說明學生的政治成績有兩極分化的跡象，從峰態(tài)值來看大于零，呈高峰狀分布，成績集中，建議八年級政治老師在今后的教學中：一是要防止兩極分化現(xiàn)象的進一步擴大。二是把學生的養(yǎng)成 教育和政治課教學結(jié)合起來，把政治課知識內(nèi)化為學生的自覺行為。

八年級學生中存在的問題：

一是個別學生在歷次考試中成績不高，對自己的學習產(chǎn)生失望情緒，又破罐子破摔的苗頭出現(xiàn)。

二是從生理特點上來講，完成了從童年期到青年期的過渡，由于生理成熟與思想發(fā)育滯后的矛盾，從而出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。

三是個別學生的學習目的不明確，學習動力不足，家庭教育的缺失，使得這部分學生成為年級德育教育的重點，有形成氣候的苗頭。

四是個別有學生成績下滑的趨勢。

這些現(xiàn)象的存在，成了八年級學生在來年中考中能不能取得優(yōu)異成績制約因素，建議八年級的各位班主任和各德育協(xié)作體成員在今后的工作中要做好下列工作：

1、要根據(jù)當代學生開化早、成熟早、容量大的特點，因人而異做好一人一事的德育工作，正面教育，因勢利導，防止掉隊學生形成氣候，影響班級甚至年級的學習風氣。

2、針對初中學生時期短、變化快、矛盾多、影響大特點，要做好防微杜漸的工作，對學生中出現(xiàn)的新問題要及時處理，切忌簡單處理和麻木不仁的工作作風。如學生的第一次抽煙、第一次違紀、第一次傳遞紙條等。

3、教師要了解學生氣質(zhì)類型，做到一把鑰匙開一把鎖，采取有效的策略提高教育質(zhì)量。如對多血質(zhì)的學生不能放松對他們的要求或是他們無事可干，要培養(yǎng)他們踏實、專一、和克服困難的精神；對膽汁質(zhì)的學生要培養(yǎng)他們善于抑制自己，耐心的幫助他們養(yǎng)成自制、堅韌的習慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)定地學習。對粘液質(zhì)的學生要熱情、不能操 之過急，要允許他們有充分的時間考慮問題和做出反應(yīng)，引導他們探索新問題，鼓勵他們參加集體活動，引導他們生動活潑地投入到學習中去。對抑郁質(zhì)學生不要在公眾場合指責、批評，要安排他們在活動中磨煉意志的堅韌性和情緒的穩(wěn)定性。

4、在教學中要進行分層推進，解決好優(yōu)等生吃的好，中等生吃的飽，后進生吃的了得問題。防止兩極分化現(xiàn)象的問題。

（三）九年級各科期中考試成績分析

九年級語文

度，融洽師生關(guān)系，使教和學有機結(jié)合；五是加強學生語文學習的過程管理，使章節(jié)、單元過關(guān)，力爭人人過關(guān)，人人達標。

九年級數(shù)學：

從學生的成績來看，全年級合格率29.67，優(yōu)秀率9.3，平均分67.7分，最高分136，最低分3分，標準差 34.7，眾數(shù)63，中位數(shù)66.5分，差異系數(shù)為50.2%超出了合合理的范圍較遠，沒有意義，峰態(tài)值-1.06。從上述數(shù)據(jù)中看出，學生成績整體偏 低，眾數(shù)、中位數(shù)小于平均分，學生成績呈正偏態(tài)分布；且散布較廣，離散程度較大，對于九年級的數(shù)學教師來講，時間緊、任務(wù)重、困難多。建議九年級數(shù)學老師在今后的教學中，一是要針對學生的學習情況，認真做好復(fù)習計劃，搞好復(fù)習工作。二是建立和諧的師生關(guān)系，做到教與學和諧統(tǒng)一，全面提高教學質(zhì)量。三是要研 究學生的思想動態(tài)，防止學生出現(xiàn)厭學情緒。四是加強與后進生家長的溝通工作，爭取家長的支持。為完成明年的中考目標而努力工作。

九年級英語

學 生考試成績：全年級合格率40.1，優(yōu)秀率12.63，平均成績81.51，最高分141，最低分17分，眾數(shù)為74，標準差為30.3，中位數(shù)為 82.5分，差異系數(shù)37.1超出了合理的范圍，沒有意義，峰態(tài)值為-0.79，成績統(tǒng)計反映出：中位數(shù)大于平均分，學生的成績呈負偏態(tài)分布，從峰態(tài)值來 看，學生成績呈低闊狀分布，散布較廣，從整體情況來看，合格率和優(yōu)秀率同中考目標差距較大。建議九年級英語老師在今后的教學中，一是要調(diào)整復(fù)習計劃，做好兩基的查漏補缺工作，提高合格率。二是加強學生綜合運用知識的能力訓練；三是解決好好學生吃好，中等生吃透，后進生吃飽的分類推進教學，全面提高英語成 績；四是加強對中考命題趨勢的研究，防止出現(xiàn)大的偏差。

九年級物理：

學生的考試成績：全年級合格率32.97，優(yōu)秀率0.5，平均成績 49.01，最高分88，最低分7，標準差14.5，眾數(shù)60，中位數(shù)47.5，差異系數(shù)29.6，從學生的成績的眾數(shù)、中位數(shù)和平均成績比較來看，中位數(shù)同平均成績接近，說明學生成績呈標準的正態(tài)分布，差異系數(shù)超出了9%-20%的區(qū)間，說明學生的物理成績兩極分化現(xiàn)象嚴重，。同中考目標相比較來看，合格率和優(yōu)秀率距離中考目標的距離偏大，學生成績?nèi)嫣嵘目臻g較大，建議九年級老師在今后的教學中，一是要抓好差生的轉(zhuǎn)化工作，防止兩極分化現(xiàn)象的進一步 擴大；二是加強單元過關(guān)測試，進行診斷分析。腳踏實地搞好新課程的教學工作；三是加強集體備課，采取有效措施，大面積提高物理成績；四是研究中考物理命題的方向，對新題型進行針對性訓練。

九年級化學

學生成績：全年級合格率60.99，優(yōu)秀率25.82，平均分63.47，最高分96，最低 分13，標準差為18.69，眾數(shù)為60，中位數(shù)64，差異系數(shù)29.4，峰態(tài)值-0.65從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，合格率、優(yōu)秀率距離中考目標偏差甚遠，從中位數(shù)和平均分比較來看：中位數(shù)和平均分相距不大，學生成績呈標準正態(tài)分布。差異系數(shù)大于20%，說明學生兩極分化現(xiàn)象嚴重。從峰態(tài)值來看學生成績比較分散。

建議九年級化學教師在今后的教學中：一是加強雙基教學，以單元過關(guān)考試為中心，搞好章節(jié)達標工作；二是采取有效措施改變兩極分化嚴重的局面；三是做好學生的思想工作，端正學生學習態(tài)度；四是對學生計算能力差的問題，進行有針對性的強化訓練；五是積極同班主任聯(lián)系，杜絕個別學生不交作業(yè)的現(xiàn)象； 六是加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)，努力提高優(yōu)秀率。

九年級后一段時間教學工作應(yīng)注意的問題

不掉的局面，三是學習優(yōu)秀的學生的比例較小，優(yōu)勢不明 顯，對學習成績的整體推進動力不足。四是晚自習停上給教學帶來許多困難。

因此，必須在九年級教師今后的工作中要注意下列問題：

第一、對目標計劃內(nèi)的學生要有咬定青山不放松的精神，要落實到人，任務(wù)明確，措施得力，對成績下滑幅度較大的學生做好耐心細致的的輔導工作。

第二、下午自習課要加強個別輔導，盡可能避免整班講課的做法，課時計劃應(yīng)統(tǒng)籌安排，不一味的為完成進度而趕速度，既要保證教學進度的完成，還要保證質(zhì)量。

第三、加強教學過程的信息反饋，必須讓學生學懂、學會，強化復(fù)習鞏固環(huán)節(jié)，盡可能減少學生學習的負積累。

第四、班主任和任課教師對學生總分目標做到心中有數(shù)，那些學生經(jīng)過努力，能考到一高計劃內(nèi)，那些學生經(jīng)過努力能考上分部計劃內(nèi)，對影響總分的相對差的學科應(yīng)及時的提醒課任教師，組織課任教師，形成合力，為完成目標而努力。

第五、在教學目標的制訂上應(yīng)做到“兩抓兩不忘”；抓質(zhì)量不忘教書育人，及時做好學生的思想工作；特別注意轉(zhuǎn)化后進生；抓學習成績，不忘學法指導。

第六、在班級管理上要做好下列工作

（一）抓常規(guī)，持之以恒。我們不能放松對畢業(yè)班學生的常規(guī)管理，越是臨近畢業(yè)，常規(guī)管理工作顯得尤為重要，教學秩序的穩(wěn)定，教學質(zhì)量的提高，都需要常規(guī)來做保證，如果常規(guī)工作放松了。什么計劃、目標都是紙上談兵，一句空話。

（二）抓優(yōu)生，重擂響鼓。優(yōu)秀學生競爭對手少，容易產(chǎn)生滿足感。響鼓也要重錘。我們要對優(yōu)生實行“期望”教育，要求他們找差距、定目標，力爭學習更上一層樓，考入一高奧賽班。

（三） 抓中等生，鞭打毛驢。在教學中要打破中等生的思維定勢。為此，我們應(yīng)采取下列措施，一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示 弱，奮起直追。二是針對不同個性學生向家長提出不同要求，幫助孩子克服惰性心理，三是創(chuàng)設(shè)全面提升成績的競賽氛圍，推動中等生進步。

（四）抓后進 生，煉鐵成鋼。對每一個計劃內(nèi)的后進生我們要煉鐵成鋼。一是提高后進生的心理素質(zhì)，幫助他們確立正確的思想。二是提高后進生的文化知識水平，多給他們查漏補缺，個別輔導。三是對他們持之以恒地實施養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四是因材施教，發(fā)揮特長，對其特長，重點培育。

（五）抓心理輔導，輕裝上陣。對畢業(yè)班學生進行有計劃的心理疏導，以便讓學生學會自我調(diào)節(jié)，學會轉(zhuǎn)移和化解心理矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，緊張有度，輕松愉快，這對學生的學習過程以及考場上的臨場發(fā)揮都是十分重要的。

總之，在畢業(yè)班的今后的教學工作中，必須及時注意學生情緒，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，以使畢業(yè)班的各項工作始終在和諧的氣氛中運行，力爭在來年的中考中取得好成績。

從以上分析出，我們可以得出這樣的結(jié)論，我們的教育教學工作，形式嚴峻，遇到了合校以來前所未有的困難，距學校領(lǐng)導的“做穩(wěn)做實辦社會認可校，求精求優(yōu)，成家長滿意事”的辦學思路還有很大的距離，對內(nèi)來講，教育教學質(zhì)量水平有待于進一步提高，對外來講，學校的社會聲譽有待進一步提高，因此要“突出重圍”，我 們還有很多的路要走，我們還需付出前所未有的艱辛的勞動。如：

第一，在今后的教學中如何學習楊思中學以先教后學，當堂檢測為載體，以堂堂清、日日清、周周清、月月清為手段，全面提高教學質(zhì)量的教學模式。形成我校的教學特色的工作。

第二，如何使課堂教學由教師教的辛苦，學生學得被動，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動的學，教師啟發(fā)指導的問題。

第三、如何把語數(shù)外三大學科，做成總校的優(yōu)勢學科的問題。

第四，完成辦學的三大目標（即出優(yōu)秀的學生，出名師、出經(jīng)驗），最終成名校，打造學校的斯巴達方陣等工作。

第五、德育協(xié)作體的工作如何進一步深化的問題等等。

這些問題需要全校師生同榮辱，共命運，攜起手，共同努力把龍首學校打造成不沉的諾亞方舟，也需要全體教師成為忠誠的水手。

最后，借此機會，感謝各位老師為龍首學校的崛起而做出的默默奉獻，感謝長期以來對教導處工作的大力支持。

這次考試整個過程組織嚴密，操作規(guī)范，客觀地反映了教與學的現(xiàn)狀，達到了檢測的效果，為更好地開展本學期的教學教研工作，全面提高教學質(zhì)量，特作以下分析：

一、試題內(nèi)容分析：

這套試題基本能以考查學生學習能力為目的，注重考查學生對基礎(chǔ)知識的理解，命題選材新穎，命題形式成熟，貼近學生的生活實際和社會生活，題目設(shè)計有時代感，內(nèi)容涵蓋面較廣，難易適中，適應(yīng)范圍廣，能注重學生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念，具有新意和坐標式的導向性，有利于提升學生的學習能力，達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，對我們新學期教學有一定的指導和促進作用。

二、教學工作取得的成績：

1.教學管理人員能發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風，實行管理人員巡課與年級組包干、教研組包干的制度，堅持深入年級組、深入課堂，走近教師研究活動中，把準教情，幫助教師研究、解決教育教學中存在的實際問題，不斷提升教師的課堂教學績效。

2. 擁有一支師德高尚教學基本功過硬的教師隊伍。絕大多數(shù)教師對待教學工作有一定的敬業(yè)和奉獻精神，質(zhì)量意識和奉獻意識已經(jīng)深入人心，面對差距，知難而進，狠抓教學的氛圍已經(jīng)形成，與上學期相比，學生學習成績有了較大的進步。

3.加強了班級管理交流，提高班級管理能力。學校著力于班主任專業(yè)化建設(shè)，加強班主任梯隊建設(shè)，選拔師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力強的年輕教師充實到班主任隊伍中，培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強、責任感強的班主任隊伍，班級管理工作的實效明顯提高，班級間的差距明顯縮小。

4. 強化了教學常規(guī)管理，重視了校本教研。

5. 教師課堂教學方式和方法,學生的學習方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。大部分教師能從新課程理念出發(fā)，靈活多樣地實施課堂的有效教學，讓學生通過自主、合作、交流的學習方式逐步適應(yīng)課改的要求，從而提高了教學質(zhì)量。

6. 做到了因材施教，加強了對學生的分層次教育和管理。在教學中，切實貫徹“優(yōu)生優(yōu)培提升，中間生推動提高，困難生穩(wěn)中求進”的原則；重視了非智力因素培養(yǎng)，加強學法指導。重視補差補偏，落實均衡發(fā)展工作。

學生成績?nèi)〉蔑@著進步，在一定程度上反映了我們的教學現(xiàn)狀，說明了我校提高教學質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學校領(lǐng)導的管理到位、教師的辛勤付出及學生的努力學習是分不開的。

三、教學工作存在的不足：

透過成績的背后，我們也應(yīng)該看到與縣內(nèi)名校的差距和縣內(nèi)其他學校的競爭力。時不我待，我們只有進一步虛心學習，潛心鉆研，埋頭實干，不斷提高教育教學質(zhì)量，把取得的成績變成前進的動力，才能把學校的知名度做大做強。

1.個別教師工作一是缺乏以苦為樂的精神，存在職業(yè)倦怠；二是有跟著教輔資料和同科教師走，鉆研課程標準、教材、學生不夠，教學存在一定的盲目性；三是個別班主任對班級管理不到位，對如何提高班級學業(yè)成績重視程度不夠；未能勇于承擔起協(xié)調(diào)和帶領(lǐng)本班所有任課教師共同提高本班學業(yè)成績的責任。

3.“雙基”教學有待進一步鞏固，學科應(yīng)用能力有待提高?！半p基”教學仍是新的學期有待研究和反思的主要問題。我們要狠抓課堂，提高課堂教學效益，要重視知識的落實和應(yīng)用。

四、學生測試中的問題分析探討

根據(jù)各年級的數(shù)據(jù)分析和學科質(zhì)量分析，學生在測試中和平時學習中暴露了以下問題：

1．審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷后為趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；學生的語言文字表達能力還不夠強，看不準、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。

2．基礎(chǔ)題得分率不高。

這也就是我們平時所講的該得的分沒得到的問題。這突出地反應(yīng)平時教和學對基礎(chǔ)知識和基本技能重視的不夠，老師過高的估計了學生，學生也過高的估計了自己，有急于求成的傾向。許多學生對于應(yīng)用學科知識來解決生活、生產(chǎn)實際中的問題一片茫然，不知道怎樣來處理，或者學生就沒有能力達到一定的高度來審視此類題目。這也映射出我們教學中對學生綜合運用以及方法遷移等方面技能思維的訓練和培養(yǎng)還遠遠不夠。

3．學生偏科現(xiàn)象比較明顯。

這一次考試暴露出的學生偏科問題比較突出，尤其是九年級，學生穩(wěn)定性不高，優(yōu)均分中學科有不合格人次占了10%，希望各位老師能夠以班主任為中心，研究策略，有針對性的、采取各種形式做好這一工作，爭取在新學期教學工作能夠消除或消減這一問題。

4．班級短腿學科比較突出。

這次考試中有的班級部分學科，尤其是七年級的技能學科與其他學科不同步，有短退現(xiàn)象，必須引起科任教師高度重視，盡快尋找思路，糾正問題。

5.學生的學習方式與新課程理念不完全同步。平時學習“真”、“實”的含量不高，抄襲作業(yè)，應(yīng)付學習的現(xiàn)象比較突出，教師必須以班主任為中心，協(xié)調(diào)好作業(yè)量，實現(xiàn)有效訓練，切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

五、之后教學工作的主要舉措 1.切實堅持集體備課。

2. 深入推行“小組合作學習”課堂教學模式。在課堂教學上堅決貫徹以學生為主體的教學指導思想。

3.積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 4．強化教學過程的全程管理

5．強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。 6. 教師反思是關(guān)鍵

反思是教學工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。反思的內(nèi)容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應(yīng)變、學生的見解、教案的修正、學生的課后提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教后記”。上學年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。

7、學困生的幫輔工作要落實好。

做好學困生的幫輔工作是提高教學質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學困生（特別是留守學生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實，輔導到位。

附 本次考試各班前20名學生的平均分。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇九

本卷考查基礎(chǔ)知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內(nèi)容效度．如選擇題，學生得分率高。

（2）重點考查核心內(nèi)容

初中數(shù)學的核心內(nèi)容是學生今后進一步學習的基礎(chǔ)，本次試卷在注意內(nèi)容覆蓋的基礎(chǔ)上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內(nèi)容的考查．其中第6、9、10、17、20、22、24、25題失分率高。

（3）突出考查主要的數(shù)學思想和方法

數(shù)學思想和方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，而且也滲透在數(shù)學教與學的過程中．本次考試突出了對數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程等數(shù)學思想和方法的考查．其中6、9、10、17、20、22、24、25題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強，耗時多，失分率高。

（4）突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題

本次試卷注意體現(xiàn)數(shù)學的工具性的理念，強調(diào)考試問題的真實性、情景性和開放性，以達到加強考查數(shù)學應(yīng)用意識的目的。從試題的呈現(xiàn)方式來看，帶有實際背景，需要數(shù)學建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如10、24題。

（1）選擇題部分

第3、4、6、9、10小題失分率高，其余題目正確率高。錯誤原因：從學的角度

分析，部分學生對基礎(chǔ)知識掌握不牢、對規(guī)律不能靈活運用；從教的原因分析，教學過程中忽視了簡單知識的生成，起點過高。今后措施：在教學過程中回歸書本，重視基本知識點的建構(gòu)與運用。

（2）填空題部分

第13、15、17、20、21、22題失分較高，其余題目正確率高。錯誤原因：從學的角度分析，學生對題目意思理解不清，對所學知識含糊不清，在加上題目靈活性較大，造成本題失分率很高；從教的原因分析，在教學過程中缺少題目的變式訓練，缺少數(shù)學思想方法的有效滲透。今后措施：在教學過程中重視題目的變式訓練、數(shù)學思想方法的有效滲透和提高學生分析問題的能力。

（3）解答題部分

第25題失分率達38.8%，主要失分原因：不會設(shè)未知數(shù)，不能找到正確的等量關(guān)系，不能正確的解一元二次方程。第26題失分率達62.4%，主要錯誤原因：從學的角度分析，對“等腰三角形三線合一定理”、 “弧、圓周角、圓心角的關(guān)系”； “切線的證明方法”等掌握不靈活；從教的原因分析，在教學過程中缺少數(shù)學思想方法的有效滲透，缺少對學生如何解答綜合題的解題指導。今后措施：在教學過程中重視加強學生的掌握落實，重視對學生解答綜合題的方法指導。

在今后的學習中，我們應(yīng)加強對學生對學生數(shù)學能力發(fā)展狀況的培養(yǎng)，通過設(shè)置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、操作型問題、應(yīng)用型問題等多方面地提高學生的數(shù)學學習和應(yīng)用能力。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十

今年的期末試題總體上比去年的期末試題相當，尤其沒有聽力。整份試卷在考察學生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置。整份試卷具有靈活性、開放性、探究性及綜合性，既考學生的基礎(chǔ)知識掌握程度，又考學生的應(yīng)試能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力和細心解題的學習態(tài)度。

這次英語期末考成績對年級段來說，不管平均分還是合格率名次都不理想。成績層次分明，不同任課老師間存在差距，九（4）的英語成績遙遙領(lǐng)先，同一任課教師在不同班級也存在差距，后30%比例過大。

1、在考試過程中，部分學生存在對考試不付責任的現(xiàn)象。

2、學生解題過程中對完型填空和閱讀理解產(chǎn)生拒絕和畏懼心理。

3、學生的解題技巧不夠熟練，速度慢，考試時間分配不合理。

4、學生對單詞的遺忘率高，加上惰性心理，作業(yè)馬虎對待，缺乏學習的主動性。

1、首先要求學生端正思想態(tài)度，保證課堂教學質(zhì)量，盡量降低教學難度，放慢教學進度，設(shè)計教學坡度，增加教學趣味，及時查漏補缺，培養(yǎng)獨立的解題能力。

2、規(guī)范訓練，尤其是寫作的訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣，如認真審題、規(guī)范答案、書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中等各種良好習慣。

3、提高課堂的復(fù)習效率，精講精練，解題速度與一定量的習題練習還是密不可分的，想方設(shè)法提高學生的解題速度。

4、重點關(guān)注后30%的學生，鼓勵他們?nèi)ビ洃泦卧~，以背誦《考試說明》中的詞匯表，有利于提高單詞拼寫的準確性和閱讀理解的得分率。

5、加強學生的誠信考試教育，不能讓學生學會投機取巧。

7、加強考前的心理疏導工作和應(yīng)試策略指導。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十一

期末測試閱卷結(jié)束后，我對英語試卷做了分析。

一、試卷特點。

試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。

二、本試卷在命題上的特點。

聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎(chǔ)知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。如：第9題，學生不能反應(yīng)對話的意思。第12題，學生不能很快反應(yīng)三句話的意思。

單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層學生失分多集中在語法方面。

完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。

閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫?？傮w得分率不行，我想這可能得益于我們平時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。

選詞填空。題目不是太難，語篇內(nèi)容也符合學生的生活實際，所以得分還可以。

書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關(guān)鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復(fù)習中，基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語法知識和句子的構(gòu)成，學生的遺忘率也很高。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十二

這張調(diào)研試卷計算量較大，注重考查學生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數(shù)據(jù)上看我們的及格率是92.5%，優(yōu)分率74.1%，優(yōu)秀率17%，似乎還說得過去，但我們的各項指標還是低于區(qū)均。

目前存在的問題及對策：

1、學生解題格式不規(guī)范，導致失分。以后教學中進一步重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,要認真審題,注意解題步驟的規(guī)范性,克服上課能聽懂，下課不會做的現(xiàn)象.

2、學生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。從平時測驗和這次的考試情況來看學生的填空選擇和計算題失分比較多，以后要重視數(shù)學基本概念和運算能力的教學,進一步提高學生對數(shù)學概念,法則,公式的理解和數(shù)學運算能力、特別對學習數(shù)學有困難的學生給與關(guān)注并耐心教學,并充分利用小組內(nèi)好學生的優(yōu)勢給與有效輔導，并給他們更多的表揚和鼓勵,增強他們學習數(shù)學的自信心.同時要讓學生參與知識形成的過程，利用小組合作交流的時間讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當?shù)牧曨}進行精講,精練、讓各層次的學生都能得到不同程度的提高.

3、學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力，但得分率很低，今后的教學中教學中要注重學生能力的.培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機地融合在數(shù)學教學的過程中，通過學生主動地參與數(shù)學活動，親身體驗“做數(shù)學”的過程，促進學生能力的發(fā)展，并充分利用導學案中的拓展與延伸對學生進行思維能力的訓練。

4.注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)。現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實際應(yīng)用的題目，所以后面的教學中要進一步強化建模思想，即將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，通過數(shù)學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題。

5.注重學生的自主探索和合作交流。

以后在設(shè)計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學生利用小組合作的機會自主探索、合作交流、積極思考，讓學生在具有現(xiàn)實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十三

試卷雖然有難度的不同，但是整體上應(yīng)該是比較一致的，區(qū)別比較大的應(yīng)該是數(shù)學，略偏容易。

（1）人均分、三率比較

結(jié)論：按照試題的難易程度，數(shù)學相對比較容易，于是做了抽查分析，在考試時間相同的情況下，抽查了2、4、6、8班，用去年的試卷重新測試，結(jié)果是相對一致。

排除部分學科命題的因素，整體上看兩屆學生具有可比性。

（2）前十名比較。

（略）

結(jié)論：去掉數(shù)學試題略簡單的因素，前十名和去年相當，前五名應(yīng)該比去年有實力，因此，前十名的學生，一班1人，二班3人，三班1人，四班2人，六班2人必是班主任重點分析指導的對象，各學科

成績

（3）第十一名到第四十名

24到37名之間出現(xiàn)了成績低于去年，其余略高于去年，因此，整體上看出，尖子層面學生依然很好。特別是前五名，明顯高于去年。優(yōu)秀的學生不受數(shù)學成績影響的。

1、前十名尖子層面學生分布比較均勻，分布在七個

班級

2、各班走向逐步靠近，有六個班生均成績接近級段人均分399分，其中兩個班受到其個別特困生影響導致成績偏低。

3、

英語

1、和去年成績相比較，物理、歷史、語文各項指標偏低，通過對兩次試卷分析照清楚原因。如果屬于水平上的距離，要找準補救措施，一定要趕上去。

2、

關(guān)于

（1）對于前十名的學生，班主任要重視學生精神狀態(tài)的不斷更新，鼓勵其形成級段尖子生層面的競爭，幫助其分析綜合能力提升方法的同時，要注重這些學生自學能力的.培養(yǎng)，給他們一定的空間，讓其通過自學提升綜合能力。

（2）對于前五十名的學生，所有任課學科老師要關(guān)注自己學生學科的變化，不能低于五十名。

（3）尖子生的試卷、練習出現(xiàn)錯誤，要求面批。

3、常規(guī)教學要堅持抓大面積提高，以確保三率的領(lǐng)先地位。

4、任課教師課堂控制力問題：

（1）注意課堂上學生的紀律控制，要時刻關(guān)注每一個學生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。

（2）在自己的課堂上發(fā)生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學生的事一次威信的降低，當然偶發(fā)事件活著特殊處理不了的事情除外。

5、班級管理方面：

（1）抓大放小，減少師生矛盾。

班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯誤、大到談戀

愛

（2）

學習

（3）優(yōu)等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵下進行，每個班的優(yōu)等生數(shù)量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標、找對手要把眼光放在八個班。

6、班主任的

安全

（1）關(guān)于晚上請假，完善請假手續(xù)，轉(zhuǎn)交監(jiān)護權(quán)，學會保護自己。

（2）防止班級與班級之間學生的平凡接觸，矛盾的產(chǎn)生。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十四

九年級英語考試內(nèi)容和形式和中考一致，力圖達到考察學生的真實水平，發(fā)揮試卷的教育測量和教學評價作用，進而引領(lǐng)九年級英語教學方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。

單項選擇所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法。考查學生在句子中對語法、詞匯、日常用語和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強調(diào)靈活運用。除個別小題可以通過分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)題均要求學生正確理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才能選出與語境所適應(yīng)的答案。這對英語教學有著良好的導向作用，有利于引導教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導并訓練學生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語運用能力。其中第34小題，學生不能正確區(qū)分leave和forget用法而做錯的較多，第35小題學生對v.+out構(gòu)成的短語不能正確理解而錯選的較多。

該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。從多個層面（整體、細節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學生對不同短文的理解情況。共有4篇短文。a和b兩篇側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。c篇為六項選擇五項來補全短文，是學生失分較嚴重的題目，主要是與平時訓練較少有關(guān)，也與學生的對上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。d篇閱讀表達失分十分嚴重，很多學生不能正確理解短文，答非所問，對問題答案的組織能力較差而失分。其實此題的很多答案能直接從文章內(nèi)可以找到，稍加歸納即可。有的需要適當變換一下人稱、時態(tài)、語態(tài)等；另外給文章歸納主題是個需要加強訓練的方面。

本題出錯率相對較低。學生丟分的主要原因有兩個：1）單詞拼寫錯誤，如pronounce。2）不能正確理解單詞在句中成分。3）對詞匯的修飾語理解不準確，影響做題，如64題中pretty的意思不明，造成不知用relax的何種形式。

此題歷來是學生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內(nèi)容，造成語態(tài)和時態(tài)混亂。一般來說根據(jù)背景確定時態(tài)，根據(jù)主謂關(guān)系確定語態(tài)。還有就是對非謂語動詞、情態(tài)動詞或助動詞的運用還有待于訓練。

此題目給出了12個選項，直選其中的10項填空。在過去的測試中，失分率較高，本次考查給出了漢語提示但學生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區(qū)別不明，如good和well;open和turnon;another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒理清楚。

此題學生失分嚴重的原因是不知道先通讀全文以把握整個對話情景，然后根據(jù)上下文確定句式，根據(jù)上下內(nèi)容確定句子。另外學生的日常用語、話題對話訓練等有待加強。

此題意在檢查學生運用語言能力，部分學生不能正確表達意思，句子結(jié)構(gòu)不熟練，語言表達能力不強，體裁格式不規(guī)范(如本次考查的是寫篇日記，很多學生忘記日記的寫法)、語法錯誤較多、字數(shù)不足、書寫潦草、卷面不整潔等缺點。得滿分的學生屈指可數(shù)，“學困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。

1、任課教師要重視學生聽力的培養(yǎng)，加強對學生聽力技巧的輔導，有針對性地去提高他們的聽力水平。

2、加強基礎(chǔ)知識教學，提高知識應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時還應(yīng)注重綜合語言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語言運用的準確性。

3、指導學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力。

4、規(guī)范訓練，加強學生心理素質(zhì)和提高學生答題能力，為中考做好充分準備，且盡量降低主觀原因的失分，向工整書寫、規(guī)范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學生吧答案序號填在題后的橫線上，可部分學生把單詞寫上，既浪費時間還不符合要求。所以要落實題型解題方法指導，避免學生做題失誤。

5、加強英語課外閱讀。要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

6、精選習題，中考就是一場自己和自己的較量，一著急就會陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。中考之前，老師要把中考的內(nèi)容、分布、出題方式、難易程度及采分點給同學們進行細致講解，利用所發(fā)的四套模擬試題，按標準時間做下來，通過標準答案找到自己的錯誤，分析錯誤的原因，找到自己的不足，進行相關(guān)知識的歸類總結(jié)，這一方式比較容易擊中自己的知識漏洞。

九年級第一學期期試質(zhì)量分析總結(jié)報告篇十五

1、知識點分布合理，基礎(chǔ)題比重大，雙基考查得到很好的落實，注重考察了學生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，以此展現(xiàn)出面向全體學生，減輕學生課業(yè)負擔的思想理念。

2、選擇題的易中難梯度較為明顯，淡化了煩瑣的數(shù)學計算，強調(diào)物理知識能力的考查，注重對物理知識領(lǐng)悟能力的考查。例如第7題判斷哪一個電路是正確的；第13題判斷電阻大小的方法。

3、強化了實驗探究的考查力度，試卷中的實驗與探究分值占28分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，突出了對學生探究過程、探究能力的考查，引導教師重視過程教學。第33題科學探究“水的沸騰”的實驗；第35題用“伏安法”測電阻。

4、體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的教育理念，試卷在許多地方都是用生活實際設(shè)計成的物理情境，讓考生感受到物理知識在生活實際的廣泛應(yīng)用，試題選材注意聯(lián)系生活實際，注意創(chuàng)設(shè)生活氣息，運用實際情境考查物理知識注重物理知識的應(yīng)用性和時代性。例如第1題有關(guān)俗話說“水缸穿裙子，天就要下雨”中所含的物理知識；第2題有關(guān)對溫度的認識；第12題晚飯后燒開一壺水總比早晨燒開一壺水的時間長的原因。第17題有關(guān)對聯(lián)“杯中水冰，冰化水水溫不升；盤內(nèi)冰水，水結(jié)冰冰溫未降?！敝姓f到的物理知識；第18題升華脫水法。

5、注重學生的運算能力和使用物理公式解決問題的能力。在注重基礎(chǔ)的前提下也出了一些有提高題。例如：第14題有關(guān)電動機轉(zhuǎn)化為機械能的功率計算。

我縣初三共有3102人參加考試，物理期末考試成績的情況如下：

參考人數(shù)

優(yōu)秀率

優(yōu)良率

及格率

平均分

3102

31.7

53.8

64.8

66.7

學生答題時主要存在的問題：

基本的概念和規(guī)律理解不透徹，往往表現(xiàn)在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題，如選擇第3題，有一部分學生沒有真正掌握歐姆定律概念，理解其實質(zhì)。

1、選擇題得分率較低的題目是：第11、14、15題。錯誤的原因是：11題：電熱水器電源線發(fā)熱的原因，很多同學選擇d電壓太高，原因：在物理知識的遷移和電熱的教學上還存在一些問題；第14題對非純電阻電路的計算大部分學生不能突破，原因：學生忽略了電阻產(chǎn)生熱量，極易選錯。 15題讀電路圖和u—i圖象，綜合運用歐姆定律及函數(shù)圖象知識對串聯(lián)電路各物理量進行定性分析和定量判定，需要學生有較扎實的基本功和綜合分析能力，學生在這方面的能力較差。

2、填空題得分率較低的題目是：第22、26、27題。錯誤的原因是：第22題鋁球和銅球在沸水中煮較長的時間，實際上告知兩球的溫度應(yīng)相同，學生沒有理解到這一點。第26題變阻器的另類接法電路中，求電壓表的示數(shù)，學生的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力差，打破常規(guī)思路方法處理不同形式下的物理問題能力差；滑動變阻器的移動并沒有改變電路的連接狀態(tài)，只是電壓表所測量的范圍不同，學生不會分析，因此無法用串聯(lián)的知識來解題。第27題當開關(guān)閉合時燈2被短路，斷開時兩燈串聯(lián)，學生不會分析電路，無法用串聯(lián)知識進行解題。

3、簡答題：主要是學科語言表述能力較差。

4、計算題：第30題學生對題意分析不清，沒有很好運用并聯(lián)電路特點。第31題學生不能抓準電熱器上的技術(shù)參數(shù)的物理含義，造成計算混亂，公式亂用。

5、實驗探究題：試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析處理、實驗過程和方法、學生的創(chuàng)新能力的考查，但得分率都不高，說明在教學中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉(zhuǎn)變教學觀念；改變過去重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的教學觀念，用新的教學理念指導日常教學，將知識轉(zhuǎn)化為學生解決實際問題的能力。如第32題，學生處理信息能力較差，實驗故障現(xiàn)象的判斷能力低。

1、重視基礎(chǔ)知識基本技能的教學

2、及時檢測，及時輔導

對本章知識進行歸納，總結(jié)，讓生進行系統(tǒng)復(fù)習，及時鞏固，同時，安排檢測，針對學生的考試情況，及時查缺補漏，及時輔導。

3、重視學生審題能力的培養(yǎng)，有必要開設(shè)專題課。進一步加強學生思維能力的培養(yǎng)，通過一題多解，一題多變等方法培養(yǎng)學生審題分析能力。（據(jù)了解，大多數(shù)學生存在審題不清的習慣。）

4、讓學生掌握好各種各樣的基本題型及處理物理問題的基本思路和方法，確實扎實基礎(chǔ)，能夠靈活應(yīng)變。重視學生表達能力的培養(yǎng)，訓練學生抓住關(guān)鍵詞、簡潔扼要地用物理語言表達規(guī)律，通過課堂提問與書面作業(yè)訓練相結(jié)合的方式提高表達能力。

5、要加強知識與實際情景的聯(lián)系，在平時教學中，要密切聯(lián)系學生所熟悉的.生活、生產(chǎn)及科技的實際，要將物理知識情景化、物理情景習題化。加強對開放性問題的研究。

6、重視實驗、探究教學

7、重視學生能力的培養(yǎng)

切實把方法的訓練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學內(nèi)容重視起來。在教學過程中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。在教學中對物理知識要求在知道的條件下要會理解，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的物理事實，解釋現(xiàn)象，解決問題，在解決問題中加深對物理知識的理解。

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