教案是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,它具有明確的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容安排。編寫教案之前,教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí),明確要達(dá)到的預(yù)期效果。同學(xué)們,以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范文,歡迎大家共同分享。
大班科學(xué)頂紙板教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3.樂(lè)于參加探究活動(dòng),體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
輕音樂(lè)《梁祝》。
幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,記號(hào)筆,教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:欣賞雜技表演頂碗的圖片。
1.大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。
2.今天,老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來(lái)頂紙板。
二、基本部分:
1.嘗試用身體部位頂紙板。
2.嘗試用紙筒芯頂紙板。
(3)小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
3.還有那些東西可以頂試一試。(筆、尺子、杯子、吸管)。
4.小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
5.找找紙板的中心點(diǎn)。
(1)不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
(2)幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
(3)小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
6.探索那種材料容易頂。
(1)猜測(cè):到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來(lái)呢?
(2)看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
(3)討論:找出有利于頂紙板的因素。
三、結(jié)束部分:
1.表演:分享頂紙板的快樂(lè)師:小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場(chǎng)吧!
2.播放輕音樂(lè)《梁?!?,幼兒手持彩棒,在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
3.表演給其它小朋友看看。
大班科學(xué)頂紙板教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的`物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,培養(yǎng)良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒,錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、尋找聲音。
1、通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。
教師請(qǐng)四名幼兒事先藏起來(lái),分別對(duì)大家說(shuō)一句話,請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)在說(shuō)話。
教師提問(wèn):你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒感知,每個(gè)人說(shuō)話的聲音都有自己的特點(diǎn)。)。
教師提問(wèn):你是用什么發(fā)出聲音的?(引導(dǎo)通過(guò)各種方法:摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的發(fā)聲器官――喉嚨。并且知道人是通過(guò)喉的震動(dòng)發(fā)出聲音的。)。
2、讓幼兒自由探索,通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音,知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來(lái)的。
3、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道聲音的產(chǎn)生必須是幾種物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。
情境表演:大米(由老師扮演):“小朋友們我是大米,我可是個(gè)舞蹈家。你們想不想看我跳舞?。俊?/p>
將紅米放在鼓面上,用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動(dòng)。
提問(wèn):小朋友們,大米是個(gè)舞蹈家,她是怎樣在舞臺(tái)上跳舞的?(引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動(dòng)是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎?dòng)才讓大米跳起來(lái)的。)。
小實(shí)驗(yàn):讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂(lè)器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng),發(fā)現(xiàn)震動(dòng)消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生的。
二、制造聲音。
1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步自由探索,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、分辨聲音。
1、教師播放兩段錄音,請(qǐng)幼兒聽一聽有什么不同的感覺(jué)?
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說(shuō)話,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
四、使用聲音。
教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂(lè)表演。
大班科學(xué)頂紙板教案篇三
活動(dòng)目的:
1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種辦法解決問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。
3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小毛巾、大塊積木若干,海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干,膠管、石子若干,虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。(圖上有一個(gè)小桶,內(nèi)裝滿水,另有一個(gè)空盆。)。
老師提問(wèn):不用倒的方法,怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?
二、操作活動(dòng):
1、進(jìn)入操作場(chǎng)地,幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想,找出合適的操作材料。
2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法。
3、進(jìn)行操作,驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。
三、幼兒分享操作感受。
1、你選擇的是什么材料,是怎樣操作的?
2、通過(guò)操作覺(jué)得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。
四、比較三種方法的實(shí)效性。
1、共同找出可行的三種方法,(用杯子舀、用體積大的.材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過(guò)比賽的方式感受每個(gè)方法的實(shí)用效果。
幼兒自由選擇一種方法,進(jìn)行比較。
2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格,請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見(jiàn)。
3、老師和幼兒一起通過(guò)統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。
五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的收獲。
六、老師演示虹吸現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
大班科學(xué)頂紙板教案篇四
在開展大班"小問(wèn)號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí),我班的孩子們提出了許多問(wèn)題:"為什么不倒翁會(huì)不倒呢?""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹?""魚兒睡覺(jué)會(huì)閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問(wèn)題,我們精心布置了"小問(wèn)號(hào)"專欄,并帶孩子們開展了一系列探索活動(dòng):"我的問(wèn)題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問(wèn)題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí),小朋友興高采烈地玩起了紙板,當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí),新的問(wèn)題產(chǎn)生了,"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問(wèn)題收集到"小問(wèn)號(hào)"專欄里,并在"小問(wèn)號(hào)"主題活動(dòng)中,生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問(wèn)題,運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的熟悉的物品,讓孩子們?nèi)ゲ僮鳎グl(fā)現(xiàn),去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象,尋求問(wèn)題的答案,培養(yǎng)孩子們的探究能力,養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和成功。
1、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣。
2、探索不同材料頂起紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)交流與合作的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、獲獎(jiǎng)雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤,音樂(lè)《梁祝》選段。
2、幼兒操作材料人手一份:正方形,正三角形,圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表,記號(hào)筆,教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
一、欣賞:激發(fā)頂紙板的興趣。
師:今天,我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》vcd,幼兒觀看。
師:大家看到了什么?是誰(shuí)在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂,還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢?
師生討論交流。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來(lái)頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板,還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢?
幼兒結(jié)伴討論。
小結(jié):我們可以用筆,杯子,飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?,討論成敗原因?/p>
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn),記錄紙板的中心點(diǎn)。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況,給找準(zhǔn)位置,畫出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的笑臉。
展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn),把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
三、探索:分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體:易拉罐,紙筒芯,吸管,鉛筆,幼兒猜想。
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦,你覺(jué)得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1",接下來(lái)的呢,就標(biāo)上"2","3","4",依次給它們排排隊(duì),編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來(lái)。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試,看看你猜的對(duì)不對(duì)?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并記錄下自己的操作結(jié)果。
展示2—3名幼兒的記錄表,交流自己的操作過(guò)程。
四、討論:找出有利于頂紙板的因素。
幼兒討論。
小結(jié):如果頂?shù)拿媸瞧狡降?,而且面越大,就能越方便,穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。
活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到,但是大三班孩子能力較強(qiáng),本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性,孩子興趣不太高,可以適當(dāng)提高難度。例如:紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形,目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。
大班科學(xué)頂紙板教案篇五
1、會(huì)用猜測(cè)、驗(yàn)證的方法探索不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),嘗試尋找紙板的重心位置.
2、對(duì)探索如何頂起紙板感興趣,感受反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索獲得成功的喜悅。
1、引導(dǎo)幼兒初步感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關(guān)系。
1、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干;
2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。
3、盤子、橡皮、紙杯、等實(shí)物若干。
(一)介紹材料直接引入,激發(fā)幼兒興趣。
1、教師:這里有一些圓形的紙片和小吸管,老師請(qǐng)你們來(lái)猜一猜,小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)?(幼兒自由猜測(cè))。
師生進(jìn)行猜測(cè)、討論。
2、探索,驗(yàn)證圓形紙片的重心位置。
1)、提出問(wèn)題,引起爭(zhēng)議。
教師:這個(gè)小吸管能把這圓形的紙板頂起來(lái)嗎?(幼兒討論、猜測(cè))。
2)、動(dòng)手操作。
3)、表達(dá)交流:說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、嘗試頂各種形狀紙片,進(jìn)一步感知重心的位置。
教師:小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái),老師這里還準(zhǔn)備一些圖形,還有記錄表,把你們自己操作結(jié)果記錄下來(lái)了,那吸管到底能不能把圖形頂起來(lái)呢?我們就一起來(lái)做做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
(1)提出要求:做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小朋友要細(xì)心、耐心,不要放棄,多試幾次,(2)把你嘗試的結(jié)果記錄下來(lái),可以頂起來(lái)的,就在實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一欄打勾,不可以頂起來(lái)的就打叉。
4、幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒正確的操作方法,并和同伴交流。
5、師生驗(yàn)證在剛才的小實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(三)繼續(xù)探索,尋找、記錄頂點(diǎn)位置。
1、教師:現(xiàn)在,我們要再試一試,直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝T谖苌蠒r(shí),(1、)你用吸管頂好不動(dòng),然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個(gè)圓圈,畫好后馬上用吸管驗(yàn)證一下。
(2)、如果自己一個(gè)人不行可以請(qǐng)好朋友幫忙。
2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn):提醒幼兒正確的操作方法,減少誤差。
3、提問(wèn)個(gè)別幼兒:你是怎么操作的?
4、教師小結(jié),小朋友為每張紙板都找到了一個(gè)能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)頂起來(lái)的點(diǎn),其實(shí)這個(gè)點(diǎn)可不是普通的點(diǎn),它有一個(gè)非常專業(yè)的名字,叫做物體的“重心”,每一樣?xùn)|西都有“重心”
“只要找到了重心,就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)”
(四)生活經(jīng)驗(yàn)遷移。
2、只要我們找到了它們的重心,就能在那一點(diǎn)上穩(wěn)當(dāng)?shù)匕阉斊饋?lái)?,F(xiàn)在,我們就來(lái)試試吧!
3、幼兒再次嘗試探索,感受成功的快樂(lè)。
(五)活動(dòng)延伸:
教師:請(qǐng)小朋友回家后再找找其他的東西,也來(lái)做這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn),還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料,找找生活中還有哪些東西運(yùn)用到重心的原理。
10月18日下午,我給孩子帶來(lái)了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《頂紙板》,反思本次活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到,我先通過(guò)各種圖形導(dǎo)入,讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣,通過(guò)猜測(cè)那些圖形紙板能頂起來(lái),再實(shí)踐到用勾線筆頂起紙板,探索由易到驗(yàn),幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅?,F(xiàn)將總結(jié)如下:
成功點(diǎn):
1、探索由易到難,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,通過(guò)嘗試找到支撐點(diǎn),幼兒很快用吸管頂起紙板,第一次探索的成功,為孩子們積極參與第二次的探索,做了充分的鋪墊。
2、科學(xué)來(lái)源于生活,科學(xué)服務(wù)于生活。通過(guò)動(dòng)手操作,幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索,感受成功的快樂(lè)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學(xué)就在自己的身邊,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時(shí),孩子們有的將勾線筆立在桌面上,再將紙板平放在筆頭上,這樣更有利于找到紙板的重心,使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當(dāng)頂著紙板,雖然剛開始找不到平衡點(diǎn),但通過(guò)多次的試放,孩子們終于成功地頂起紙板了。
不足之處:
1、科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,輕聲指導(dǎo)這點(diǎn)老師話過(guò)多。
2、第二次探索用筆頭頂起紙板時(shí),要求提得不夠清晰,導(dǎo)致有的幼兒將手頂在紙板、有的'吸管沒(méi)握好,導(dǎo)致吸管歪歪頂不起來(lái)。
雖然活動(dòng)中,還存在著不完美,但正因?yàn)檫@些不完美,我才能看到自己需要努力的方向總之,我們應(yīng)借助幼兒園這個(gè)平臺(tái),讓孩子們放開手腳,大膽嘗試,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見(jiàn)的事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙,激發(fā)他們的探究熱情,拓寬他們感知、他們所能實(shí)踐的空間,促使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人。
大班科學(xué)頂紙板教案篇六
在活動(dòng)中由情感激發(fā)導(dǎo)入,始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問(wèn)題情境中,讓幼兒親歷探究的全過(guò)程,從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣,積極主動(dòng)地操作,去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象。
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3.樂(lè)于參加探究活動(dòng),體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1.獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目《頂碗》vcd,輕音樂(lè)《梁?!贰?/p>
2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,記號(hào)筆,教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
一、欣賞:激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
師:我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》vcd,幼兒觀看。
師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。今天,老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來(lái)頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
(評(píng):通過(guò)觀看具有視覺(jué)沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置
幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?,與同伴討論成敗原因。
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點(diǎn)。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的'操作情況,引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
(評(píng):捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”,讓幼兒帶著任務(wù)去思考,引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)
三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度
師:請(qǐng)大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來(lái)呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試,看看你猜得對(duì)不對(duì),再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手操作,驗(yàn)證自己的猜想,并記錄下操作結(jié)果。
展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
(評(píng):猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行,猜想在前,驗(yàn)證在后,個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中,推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。)
四、討論:找出有利于頂紙板的因素
幼兒結(jié)伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):頂?shù)拿媸瞧狡降?,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評(píng):通過(guò)探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)
五、表演:分享頂紙板的快樂(lè)
師:小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場(chǎng)吧!
播放輕音樂(lè)《梁?!?,幼兒手持彩棒,在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
邀請(qǐng)客人老師共同參加,體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂(lè)。
(評(píng):在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用,與同伴分享快樂(lè)、分享成功,使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。)
大班科學(xué)頂紙板教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極動(dòng)腦,嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。
2、了解風(fēng)速的不同,感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。
3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害,并愿意積極與別人進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.風(fēng)車、2.收集材料:卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動(dòng)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:出示風(fēng)車,吸引孩子的注意力。
師:在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的變化,氣溫越來(lái)越低,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,經(jīng)常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對(duì)風(fēng)感到非常的神奇,那今天我們就一起來(lái)玩一玩。
師:“牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們,風(fēng)有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒(méi)有顏色的,看不見(jiàn)也摸不著,但是能夠感覺(jué)的到。比如我們看到樹枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺(jué)到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的。
師小結(jié):原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著,所以風(fēng)車才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了!
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師:怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?
如:用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。
師:你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?
師:風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?
師小結(jié):當(dāng)我們風(fēng)吹得大,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快,風(fēng)吹得小,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。
3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。
教師:“這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)?哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)?第二個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么?哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng),請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
(1)認(rèn)識(shí)操作紙,理解記錄表中的信息。
教師:”我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這張操作紙:這張表告訴了我們什么信息?“(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)教師:”老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料,請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上,你朝它們吹氣,仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小,哪個(gè)用的風(fēng)力最大,將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼(畫)在格子里。
(3)集體驗(yàn)證:你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么?為什么?師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
師小結(jié):風(fēng)吹不同的物體,重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng);輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。
三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
1、幼兒討論交流(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論日常生活中如何保護(hù)自己。
教師:“在平時(shí)有風(fēng)的時(shí)候,你是怎么保護(hù)自己的呢?到了冬天,有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng),你會(huì)怎么來(lái)保護(hù)自己?”(2)教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。
師小結(jié):我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào),提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施,還可以在我們多植樹,樹能夠擋住一些風(fēng),這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng),我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識(shí),在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小朋友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家,運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)方便人們的生活,防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園?,F(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)游戲吧!
活動(dòng)結(jié)束:律動(dòng)《大風(fēng)車》。
教師播放音樂(lè),幼兒手持風(fēng)車或羽毛,隨音樂(lè)游戲。
大班科學(xué)頂紙板教案篇八
背景設(shè)計(jì):
中國(guó)成功發(fā)射載人飛船。這件具有世界性的事件不僅全國(guó)人民都關(guān)注、興奮,就連我班的孩子一提起這件事都非常的高興。許多幼兒在談到自己的理想時(shí),紛紛表示要向楊利偉叔叔他們學(xué)習(xí),做一名宇航員遨游太空,也有小朋友表示長(zhǎng)大后想登上月球看看上面到底有什么……雖然這事情已成為往事,但我班幼兒的交談內(nèi)容還是不離開這一話題進(jìn)行,他們還帶來(lái)了各種圖書、碟片、報(bào)紙,互相閱讀和交流。我想:幼兒的興趣不能簡(jiǎn)單地讓它停留在口頭上,應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以提升。
大班幼兒求知欲望強(qiáng),他們好問(wèn)好學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也較感興趣,積極嘗試做一些計(jì)算練習(xí),為跨入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備。我們知道數(shù)學(xué)活動(dòng)有時(shí)顯得較為枯燥乏味,如果只滿足于讓幼兒學(xué)會(huì)加減練習(xí)、編一些應(yīng)用題,內(nèi)容顯得過(guò)于狹窄單一,很難調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
綜上所述,我在剖析《黑夜密語(yǔ)》這一大主題的精神要領(lǐng)下,預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極,滿足他們探索太空的若干需求。
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解答虛擬游戲中的問(wèn)題。
2、能用語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、寫有6—10數(shù)字的星星五顆,制定成貼絨磁性教具。
2、模擬的大張登月軌道圖,在軌道的九個(gè)點(diǎn)上寫數(shù)字10。幼兒每人一張相同的小圖、筆。
3、幼兒每人1—10的數(shù)卡一套,彩色“通行證”一、手指游戲?qū)搿?/p>
師:今天老師和你們一起玩?zhèn)€手指變數(shù)字游戲。
兒歌:食指中指并并,做把剪刀剪剪,我是手指魔術(shù)師。變、變、變個(gè)……。
二、給星星打電話。
1、出示圖片。提問(wèn):這幾位叔叔,你們認(rèn)識(shí)嗎?(楊利偉,翟志剛等)。
2、大家都想上月球,我們閉上眼睛,祈禱星星幫忙。
3、出現(xiàn)星星圖片,揭示上月球的要求。
要求:到月球上去,先要和星星打電話。(出示五顆星星)每顆星星上面都有一個(gè)數(shù)字,數(shù)字是幾就代表是幾號(hào)星星。我們從卡片中找出兩個(gè)數(shù)字,如果兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)和其中一顆星星上的數(shù)字一樣大,就算撥通這顆星星的電話。
4、幼兒解密碼,第一次操作。
幼兒拿出卡片擺一擺。
師:你拿出是x和x,撥通的是x號(hào)星星的電話。幼:我拿出的是4和5,撥通了9號(hào)星星的電話。幼:3和2,可以撥通5號(hào)星星的電話。
……以同樣的方法,讓幼兒練習(xí)6—10的分合。
5、破譯了星星的號(hào)碼,接通星星的電話。
提出要求:上月球要進(jìn)入軌道,進(jìn)入軌道必須先解開密碼,密碼是由兩個(gè)數(shù)字組成的,這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)都必須等于10,密碼解開了,到老師那兒領(lǐng)取通行證,就能登上月球。
三、解密碼上月球。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察軌道圖。
2、幼兒玩拍手游戲(復(fù)習(xí)10的分成)、
3、幼兒解密碼,第二次操作。
幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫出10的各種組合數(shù)字。
4、檢查密碼,領(lǐng)取通行證。
5、幼兒登上軌道,虛擬上月球。
活動(dòng)延伸:
聽音樂(lè),幼兒做各種動(dòng)作,模擬宇航員在月球的探索的情景。
自我評(píng)析執(zhí)教了科學(xué)活動(dòng)《上月球》這個(gè)活動(dòng)中,在活動(dòng)中我密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的現(xiàn)狀作為科學(xué)探究的對(duì)象,讓幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解答虛擬游戲中的問(wèn)題,使得數(shù)學(xué)活動(dòng)更游戲化、趣味化,深受幼兒的歡迎?;顒?dòng)中,我以登上月球?yàn)榫€索,把充滿奧秘的太空知識(shí)用圖片的形式簡(jiǎn)單的展示在幼兒的面前,促進(jìn)了幼兒的感官探索;把簡(jiǎn)單劃一的數(shù)字分合式穿插在虛擬游戲中,既鞏固了幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),又滿足了幼兒上月球的探索欲望,讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,對(duì)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性也起到了較好的推動(dòng)作用。活動(dòng)中,幼兒認(rèn)真地追隨環(huán)節(jié)要求的變化,一次次大膽地闡述自己對(duì)分合知識(shí)的理解,探究的欲望無(wú)處不在?!巴ㄐ凶C”的發(fā)放使得幼兒的操作結(jié)果被得到認(rèn)可,雖然有些小朋友做錯(cuò)或者重復(fù)了,但老師給予的訂正機(jī)會(huì)讓他們從失落中走了出來(lái)重新煥發(fā)求知欲望,使他們有成功和被重視的感覺(jué),課堂氣氛非?;钴S。而且幼兒之間的互相檢查既提高了幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識(shí),又促進(jìn)了語(yǔ)言和思維的相互作用。
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
大班科學(xué)頂紙板教案篇九
主題來(lái)源:
在開展大班"小問(wèn)號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí),我班的孩子們提出了許多問(wèn)題:"為什么不倒翁會(huì)不倒呢?""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹?""魚兒睡覺(jué)會(huì)閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問(wèn)題,我們精心布置了"小問(wèn)號(hào)"專欄,并帶孩子們開展了一系列探索活動(dòng):"我的問(wèn)題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問(wèn)題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí),小朋友興高采烈地玩起了紙板,當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí),新的問(wèn)題產(chǎn)生了,"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問(wèn)題收集到"小問(wèn)號(hào)"專欄里,并在"小問(wèn)號(hào)"主題活動(dòng)中,生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問(wèn)題,運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的熟悉的物品,讓孩子們?nèi)ゲ僮鳎グl(fā)現(xiàn),去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象,尋求問(wèn)題的答案,培養(yǎng)孩子們的探究能力,養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和成功。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣。
2.探索不同材料頂起紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3.分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)交流與合作的快樂(lè)。
4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.獲獎(jiǎng)雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤,音樂(lè)《梁?!愤x段。
2.幼兒操作材料人手一份:正方形,正三角形,圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表,記號(hào)筆,教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞:激發(fā)頂紙板的興趣。
師:今天,我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》vcd,幼兒觀看。
師:大家看到了什么?是誰(shuí)在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂,還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢?
師生討論交流。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來(lái)頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板,還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢?
幼兒結(jié)伴討論。
小結(jié):我們可以用筆,杯子,飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?,討論成敗原因?/p>
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn),記錄紙板的中心點(diǎn)。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況,給找準(zhǔn)位置,畫出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的`笑臉。
展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn),把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
三、探索:分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體:易拉罐,紙筒芯,吸管,鉛筆,幼兒猜想。
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦,你覺(jué)得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1",接下來(lái)的呢,就標(biāo)上"2","3","4",依次給它們排排隊(duì),編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來(lái)。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試,看看你猜的對(duì)不對(duì)?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并記錄下自己的操作結(jié)果。
展示2-3名幼兒的記錄表,交流自己的操作過(guò)程。
四、討論:找出有利于頂紙板的因素。
幼兒討論。
小結(jié):如果頂?shù)拿媸瞧狡降?,而且面越大,就能越方便,穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。
反思:
活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到,但是大三班孩子能力較強(qiáng),本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性,孩子興趣不太高,可以適當(dāng)提高難度。例如:紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形,目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。
大班科學(xué)頂紙板教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于參加探究活動(dòng),體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
2、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
3、探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
4、使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、碗一個(gè)。
2、幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,正方形紙板、長(zhǎng)方形紙板、粗吸管,彩筆筒皮,鉛筆,粗紙棒。
重點(diǎn)難點(diǎn):找準(zhǔn)紙板中心點(diǎn),探索用不同材料頂紙板的難易程度。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師分別用頭、手臂、手頂碗,激發(fā)幼兒頂紙板的興趣。
師生討論交流:大家看到了什么,教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂?
幼兒討論。
師:老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué),試著用身體部位來(lái)頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
二、嘗試:用粗細(xì)不同的物體頂紙板。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來(lái)了嗎?什么東西比較容易頂起來(lái)?什么東西難度比較大?
幼兒觀察自由討論。
小結(jié):頂?shù)拿媸瞧狡降?,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn),找找紙板的中心點(diǎn)。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),請(qǐng)小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
三、分享頂紙板的快樂(lè)。
師:小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演,孩子們,上場(chǎng)吧!
大班科學(xué)頂紙板教案篇十一
1.知道十二星座的名稱和形狀。
2.了解認(rèn)識(shí)事物的一種方法“命名法”。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件:十二星座。
課件:太陽(yáng)系。
幻燈片。
幼兒園課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、航天旅行。
教師:今天有一個(gè)宇宙旅行團(tuán)要出發(fā)了,小朋友想不想一起去呢?
好的,老師來(lái)駕駛航天飛機(jī),(教師雙手平舉模仿航天飛機(jī)飛翔狀)。
教師:小朋友,上飛機(jī)了。
(口中發(fā)出飛機(jī)馬達(dá)的聲音,把幼兒帶入情境)。
教師:小朋友現(xiàn)在要穿越大氣層了,······。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)星座。
課件-太陽(yáng)系。
引導(dǎo)幼兒觀看:太陽(yáng)系的一家,直觀的了解各個(gè)星系。
2.認(rèn)識(shí)星座。
(1)了解十二星座的標(biāo)示。
教師:小朋友,你們看這么多星星我們?cè)鯓硬拍苡涀∷兀?/p>
(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新事物的方法,根據(jù)特征命名。)。
(2)課件-十二星座。
通過(guò)觀看星座的圖形,并提問(wèn)圖形像什么,然后介紹星座的名稱。
(告訴幼兒,這些星座的名字是以前的科學(xué)家已命名好的)。
白羊座:
教師:小朋友看看這些小星星,用一條線把它們連在一起,看看像什么?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),像羊。)。
教師:我們叫它“白羊座”
以此向幼兒介紹其它的星座。
白羊:
金牛:
雙子:
巨蟹:
獅子:
處女:
天蝎:
天秤:
射手:
摩羯:
水瓶:
雙魚:
三、遨游太空,尋找星座。
1.教師:現(xiàn)在我們開始遨游太空了,看看我們能遇到哪個(gè)星座。
課件演示。
逐一出示星座圖示,請(qǐng)幼兒說(shuō)出星座名字。
2.我自己的星座。
請(qǐng)幼兒對(duì)照自己的出生日期,了解自己的是哪個(gè)星座的。
白羊座(3.21-4.19)金牛座(4.20-5.20)雙子座(5.21-6.21)巨蟹座(6.22-7.22)。
獅子座(7.23-8.22)處女座(8.23-...
四、討論:怎樣才能到宇宙去。
通過(guò)討論讓幼兒知道,到宇宙去需要用到很多很多的知識(shí),所以一定要努力學(xué)習(xí)。
大班科學(xué)頂紙板教案篇十二
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。(重點(diǎn))。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。(難點(diǎn))。
3.樂(lè)于參加探究活動(dòng),體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
輕音樂(lè)《梁?!?。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開始部分:欣賞雜技表演頂碗的圖片。
1.大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。
2.今天,老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來(lái)頂紙板。
二、基本部分:
1.嘗試用身體部位頂紙板。
2.嘗試用紙筒芯頂紙板。
(3)小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
3.還有那些東西可以頂試一試。(筆、尺子、杯子、吸管)。
4.小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
5.找找紙板的中心點(diǎn)。
(1)不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
(2)幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
(3)小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
6.探索那種材料容易頂。
(1)猜測(cè):到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來(lái)呢?
(2)看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
(3)討論:找出有利于頂紙板的因素。
三、結(jié)束部分:
1.表演:分享頂紙板的快樂(lè)師:小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場(chǎng)吧!
2.播放輕音樂(lè)《梁?!?,幼兒手持彩棒,在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
3.表演給其它小朋友看看。
大班科學(xué)頂紙板教案篇十三
1、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣。
2、探索不同材料頂起紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)交流與合作的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
大班科學(xué)頂紙板教案篇十四
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往?!痹趯?shí)踐中,筆者深深體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分,同時(shí)和其他領(lǐng)域相結(jié)合,發(fā)展幼兒的綜合能力。為此,我特別設(shè)計(jì)了這個(gè)浪漫且充滿溫暖的語(yǔ)言綜合活動(dòng)“溫暖”,通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)看、聽、說(shuō)的環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)做的欲望,促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言。
1.欣賞散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2.理解散文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)想,感受被愛(ài)的幸福,以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè)。
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
楓葉卡片若張,郵票一張,小紙條六張,郵筒一個(gè),房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。
重點(diǎn):通過(guò)看、聽、說(shuō)等多種活動(dòng)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。
難點(diǎn):在理解散文的基礎(chǔ)上,近一步拓寬幼兒的想象力。
“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲,一位郵遞員叔叔送來(lái)一個(gè)大包裹請(qǐng)老師簽收。原來(lái)是大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)的圣誕賀卡。
(以此形式引入主題,激發(fā)幼兒興趣。)
欄目組的叔叔阿姨說(shuō),我們需要通過(guò)六關(guān)才能得到這份禮物,這些考驗(yàn)題目就藏在這些小紙條里面,請(qǐng)依順序打開。
1.打開第一張紙條:請(qǐng)看看卡片上有些什么?并自己試著念念散文詩(shī)。
圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩(shī)……
2.打開第二張紙條:老師朗讀卡片上的散文詩(shī),小朋友認(rèn)真聆聽,也可以跟著小聲地念。
老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩(shī)“溫暖”,小朋友認(rèn)真聆聽也可以跟著一起小聲地念。
3.打開第三張紙條:
冬天來(lái)了,天氣發(fā)生了什么變化?
誰(shuí)看見(jiàn)了楓葉?把它當(dāng)做什么?
最后怎么樣了?
教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應(yīng)的教具,讓幼兒充分感受小動(dòng)物們的溫暖,并創(chuàng)設(shè)情境表演小動(dòng)物們到楓葉里面的動(dòng)作。
教師啟發(fā)幼兒回答。
教師根據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的一些圖片。
5.打開第五張紙條:我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖,那我們可不可以把小動(dòng)物換成自己,念一句話或散文詩(shī),如“冬天來(lái)了,天冷了,我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試學(xué)用散文詩(shī)的語(yǔ)言。
根據(jù)幼兒的回答,一起做相應(yīng)的表演。
6.打開第六張紙條:一起朗讀散文詩(shī),感受溫暖。請(qǐng)大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。
在溫暖中,幼兒得到了卡片。
我們溫暖了,可是還有一些人卻住在透風(fēng)的房子里,他們沒(méi)有足夠的棉衣,棉被過(guò)冬,沒(méi)有火爐烤……你們?cè)敢夂退麄円黄鸱窒砟銈兊臏嘏瘑??老師也愿意,我想把我這份禮物,這份充滿愛(ài)和溫暖的卡片寄給災(zāi)區(qū)的小朋友,希望他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過(guò)畫畫畫出來(lái),把我們的愛(ài)傳遞出去。
教師指導(dǎo),幼兒操作。送上自己的祝福,郵寄出去……
活動(dòng)以大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)圣誕賀卡為主線,通過(guò)欣賞感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,
感受被愛(ài)的幸福,以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè),這也正是本活動(dòng)的目標(biāo)。
“溫暖"不容易表達(dá),所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),多次運(yùn)用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,讓孩子們懂得愛(ài),懂得給與,和幫助,善待每一個(gè)人是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重要課題,作為教師,我們只有不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地渲染和提升幼兒關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì).
大班科學(xué)頂紙板教案篇十五
1、教師:這里有一些圓形的紙片和小吸管,老師請(qǐng)你們來(lái)猜一猜,小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)?(幼兒自由猜測(cè))。
師生進(jìn)行猜測(cè)、討論。
2、探索,驗(yàn)證圓形紙片的重心位置。
1)、提出問(wèn)題,引起爭(zhēng)議。
教師:這個(gè)小吸管能把這圓形的紙板頂起來(lái)嗎?(幼兒討論、猜測(cè))。
2)、動(dòng)手操作。
3)、表達(dá)交流:說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、嘗試頂各種形狀紙片,進(jìn)一步感知重心的位置。
教師:小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái),老師這里還準(zhǔn)備一些圖形,還有記錄表,把你們自己操作結(jié)果記錄下來(lái)了,那吸管到底能不能把圖形頂起來(lái)呢?我們就一起來(lái)做做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
(1)提出要求:做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小朋友要細(xì)心、耐心,不要放棄,多試幾次,(2)把你嘗試的結(jié)果記錄下來(lái),可以頂起來(lái)的,就在實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一欄打勾,不可以頂起來(lái)的就打叉。
4、幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒正確的操作方法,并和同伴交流。
5、師生驗(yàn)證在剛才的小實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(三)繼續(xù)探索,尋找、記錄頂點(diǎn)位置。
1、教師:現(xiàn)在,我們要再試一試,直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝T谖苌蠒r(shí),(1、)你用吸管頂好不動(dòng),然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個(gè)圓圈,畫好后馬上用吸管驗(yàn)證一下。
(2)、如果自己一個(gè)人不行可以請(qǐng)好朋友幫忙。
2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn):提醒幼兒正確的操作方法,減少誤差。
3、提問(wèn)個(gè)別幼兒:你是怎么操作的?
4、教師小結(jié),小朋友為每張紙板都找到了一個(gè)能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)頂起來(lái)的點(diǎn),其實(shí)這個(gè)點(diǎn)可不是普通的點(diǎn),它有一個(gè)非常專業(yè)的名字,叫做物體的“重心”,每一樣?xùn)|西都有“重心”
“只要找到了重心,就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)”
(四)生活經(jīng)驗(yàn)遷移。
2、只要我們找到了它們的重心,就能在那一點(diǎn)上穩(wěn)當(dāng)?shù)匕阉斊饋?lái)?,F(xiàn)在,我們就來(lái)試試吧!
3、幼兒再次嘗試探索,感受成功的快樂(lè)。
(五)活動(dòng)延伸:
教師:請(qǐng)小朋友回家后再找找其他的東西,也來(lái)做這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn),還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料,找找生活中還有哪些東西運(yùn)用到重心的原理。
大班科學(xué)頂紙板教案篇十六
一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)探究的興趣。
師:“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃,你們看這是什么形狀?(圓形)”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法,感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、提出問(wèn)題,幼兒猜想。
教師:“如果用吸管頂圓形紙片,你們猜猜能頂起來(lái)嗎?”
2、教師介紹材料,提出探究的要求。
(1)教師:“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片,請(qǐng)你們動(dòng)手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
(2)提出探究要求:“你們看,圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn),小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試,能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái),做個(gè)記號(hào),試好了,請(qǐng)你們寫上自己的號(hào)數(shù)?!?/p>
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,并記錄。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):原來(lái),在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái),而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、介紹材料,提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ):今天,老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板,如果也用吸管頂,這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜,試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法,并記錄。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流。
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形,提出問(wèn)題,引發(fā)下次活動(dòng)探究。
師:剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片,知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。那這些圖形能頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試吧!
大班科學(xué)頂紙板教案篇十七
一、欣賞:激發(fā)頂紙板的興趣。
師:今天,我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》vcd,幼兒觀看。
師:大家看到了什么?是誰(shuí)在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂,還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢?
師生討論交流。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來(lái)頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板,還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢?
幼兒結(jié)伴討論。
小結(jié):我們可以用筆,杯子,飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?,討論成敗原因?/p>
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn),記錄紙板的中心點(diǎn)。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況,給找準(zhǔn)位置,畫出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的笑臉。
展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn),把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
三、探索:分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體:易拉罐,紙筒芯,吸管,鉛筆,幼兒猜想。
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦,你覺(jué)得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1",接下來(lái)的呢,就標(biāo)上"2","3","4",依次給它們排排隊(duì),編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來(lái)。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試,看看你猜的對(duì)不對(duì)?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并記錄下自己的操作結(jié)果。
展示2—3名幼兒的記錄表,交流自己的操作過(guò)程。
四、討論:找出有利于頂紙板的因素。
幼兒討論。
小結(jié):如果頂?shù)拿媸瞧狡降?,而且面越大,就能越方便,穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。
大班科學(xué)頂紙板教案篇十八
師:我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》vcd,幼兒觀看。
師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。今天,老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來(lái)頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
(評(píng):通過(guò)觀看具有視覺(jué)沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)。
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?,與同伴討論成敗原因。
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點(diǎn)。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況,引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
(評(píng):捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”,讓幼兒帶著任務(wù)去思考,引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)。
三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度。
師:請(qǐng)大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來(lái)呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試,看看你猜得對(duì)不對(duì),再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手操作,驗(yàn)證自己的猜想,并記錄下操作結(jié)果。
展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
(評(píng):猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行,猜想在前,驗(yàn)證在后,個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中,推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。)。
四、討論:找出有利于頂紙板的因素。
幼兒結(jié)伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):頂?shù)拿媸瞧狡降?,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評(píng):通過(guò)探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)。
五、表演:分享頂紙板的快樂(lè)。
師:小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場(chǎng)吧!
播放輕音樂(lè)《梁?!罚變菏殖植拾?,在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
邀請(qǐng)客人老師共同參加,體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂(lè)。
(評(píng):在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用,與同伴分享快樂(lè)、分享成功,使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。)。
大班科學(xué)頂紙板教案篇十九
新綱要》中指出:科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心,而且只有一個(gè)重心,怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)。《頂紙板》活動(dòng)共分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板,第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板,第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系,本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)。
活動(dòng)名稱:科學(xué)《頂紙板》。
(一)(物質(zhì)與特質(zhì))。
大班科學(xué)頂紙板教案篇二十
1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、會(huì)按節(jié)奏行走,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料;音樂(lè)《找朋友》、播放器。
(1)幼兒自由交流自己收集的信息。
(2)教師與幼兒集中分享交流。
提問(wèn):你收集了蚯蚓的哪些資料?在收集的過(guò)程中,你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識(shí)。
(1)引導(dǎo)幼兒分類整理資料。
(2)教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在科學(xué)角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。
大班科學(xué)頂紙板教案篇二十一
1、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目,引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀?幼:好師:那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)。
師:表演結(jié)束了,小朋友們是不是覺(jué)得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。
2、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ):瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板,請(qǐng)你們看,這是什么形狀?(圓形)。
(1)提出問(wèn)題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來(lái)嗎?
(2)教師介紹材料,提出探究要求。
提出探究要求:你們看,圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn),小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試,在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫,試好了之后,請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
(3)幼兒操作探究頂圓形紙板的方法,并記錄,教師巡回指導(dǎo)。
(4)結(jié)合記錄,師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
(5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):原來(lái),在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn),而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。
3、遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒探究頂三角形,正方形,長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
(1)、介紹材料,提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ):今天,老師還準(zhǔn)備了三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜,試一試吧!
(3)、幼兒探究頂三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板的方法,并記錄。
(5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。
4、出示不規(guī)則的圖形,提出問(wèn)題,引發(fā)拓展活動(dòng)。
剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板,知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn),那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn),那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試看吧!
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