教案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案中的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,適用于不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。
教案給風(fēng)兒安家篇一
1、通過(guò)演唱歌曲,使幼兒能夠體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。
2、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符旋律。
3、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,體驗(yàn)于別人協(xié)作的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
教案給風(fēng)兒安家篇二
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩(shī)。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格,都更加便于幼兒的感知和理解,這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,生動(dòng)的課件演示與圍繞著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂(lè)美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。
1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,并嘗試仿編詩(shī)歌。
2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。
一、律動(dòng)導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
播放歌曲《云》,教師領(lǐng)幼兒一起表演。
提問(wèn):
1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云)。
2、你見(jiàn)過(guò)云兒?jiǎn)幔磕阋?jiàn)過(guò)的'云兒象什么呢?
二、觀看課件,欣賞理解詩(shī)歌。
1、觀看課件,完整欣賞詩(shī)歌。
提問(wèn):聽(tīng)了這首詩(shī)歌你有什么感覺(jué)?
2、教師完整朗誦,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn):(1)、為什么說(shuō)云彩真有趣,風(fēng)兒真能干?
(2)、風(fēng)兒一吹,云彩變成了什么?
3、結(jié)合課件,集體朗誦詩(shī)歌,嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容)。
4、集體朗誦,個(gè)別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象,創(chuàng)編表現(xiàn)詩(shī)歌。
1、如果你們是風(fēng),想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動(dòng)作表現(xiàn))2、個(gè)別幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),集體猜一猜"云彩變成了什么?"重點(diǎn):用"吹呀吹,云彩變成xxx的句型來(lái)描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》。
教師扮演風(fēng)兒,小朋友扮演云彩,風(fēng)兒一吹,云彩就飄,風(fēng)兒一停,幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰(shuí),誰(shuí)就用散文詩(shī)里的句型進(jìn)行仿編。
四、結(jié)束部分:
天上的云彩還會(huì)變成什么呢,我們?cè)偃タ纯窗桑?/p>
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,仿編散文詩(shī)。
附詩(shī)歌:
天上的云彩,真有趣。
天上的風(fēng)兒,真能干。
吹呀吹,云彩變成小白船。豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,小白船飄呀飄,飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹,云彩變成大獅子,拱起身子,張開(kāi)大口,獅子一聲吼,嚇得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩變成小娃娃。跑來(lái)跑去,跟著太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣。
天上的風(fēng)兒真能干。
正面通過(guò)這次集體備課,教師找出了活動(dòng)的重難點(diǎn)是要讓幼兒了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動(dòng)下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象,使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學(xué),使幼兒更加直觀形象感受“風(fēng)兒”的吹動(dòng)、“云彩”不斷變化。在教學(xué)過(guò)程中,我加入優(yōu)美的音樂(lè),使幼兒感受到散文詩(shī)的美感,體會(huì)意境。
教案給風(fēng)兒安家篇三
大班社會(huì)風(fēng)兒和云彩教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)反思等內(nèi)容,欣賞詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》,嘗試用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌,萌發(fā)觀察自然想象的興趣,能夠大膽進(jìn)行想象,適合幼兒園老師們上大班社會(huì)活動(dòng)課,快來(lái)看看風(fēng)兒和云彩教案吧。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)他們開(kāi)始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣,特別是生活中的各種自然現(xiàn)象,對(duì)孩子們有特別的吸引力,自然界中的云彩變幻無(wú)窮,常聽(tīng)到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題讓幼兒通過(guò)觀察各種云彩圖片,借助散文詩(shī)中云彩奇異變化的美妙意境,啟發(fā)幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中,了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來(lái)的變化,以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》,嘗試用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
2、能力目標(biāo):萌發(fā)觀察自然想象的興趣,能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點(diǎn):用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
1.詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》
2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花
3.各種云彩圖片、照片,音樂(lè)
4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾
一、 開(kāi)始環(huán)節(jié):播放音樂(lè),引出云彩
播放音樂(lè)帶幼兒走進(jìn)“云彩王國(guó)”,讓幼兒觀察各種云彩的圖片說(shuō)說(shuō)都是什么樣子的,我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系,知道云的形成,大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié):播放多媒體課件,準(zhǔn)確理解詩(shī)歌
這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟:
1.播放多媒體課件,讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)里都有什么,云彩是怎么變化的,都變成什么了,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容,完整的朗誦詩(shī)歌請(qǐng)幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請(qǐng)幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的白云,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述.
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩(shī)歌的形式,教師示范,請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)云彩都可以變成什么。(例:吹呀吹,云彩變成大蘋(píng)果,又圓又大,真好吃!云彩變成大足球,你踢一腳,我踢一腳,踢到天邊看不見(jiàn)。云彩變成一只雞,喔喔叫,叫你不要睡懶覺(jué)!)我做小結(jié):云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物,還可以變成食物,人物等等,它是千變?nèi)f化的,這就需要我們充分發(fā)揮想象,把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):情境游戲
分發(fā)頭飾,我扮成“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”,“風(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來(lái),幼兒可任意擺出造型,并用詩(shī)歌的語(yǔ)言的形式表達(dá)云彩的變化 。
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語(yǔ)言課總體感覺(jué)上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說(shuō)所有的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨(dú)立說(shuō)出兒歌內(nèi)容??傮w效果不錯(cuò),應(yīng)該說(shuō)幼兒理解并接受了,也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問(wèn)題,例如在幼兒制作云彩的時(shí)候,有的.幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會(huì)駐足觀看別人,自己卻不動(dòng)手操作;在創(chuàng)編的時(shí)候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng),風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系,可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力,當(dāng)我提問(wèn)到他的時(shí)候,他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過(guò)的兒歌,而沒(méi)有獨(dú)立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開(kāi)拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)在最開(kāi)始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來(lái)的云彩是什么樣子的,有了風(fēng)又會(huì)有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國(guó)”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國(guó)”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華,達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過(guò)多的說(shuō)。
教案給風(fēng)兒安家篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí);
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律;
3、熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
師生對(duì)口訣,說(shuō)乘法除法算式。
二、創(chuàng)情境。
2、請(qǐng)你根據(jù)圖上信息,編一道應(yīng)用題。
3、獨(dú)立做,然后講題。
4、匯報(bào):學(xué)生列式講題,說(shuō)明式中各數(shù)分別表示什么?
5、比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn):總數(shù)相同都用除法計(jì)算;
不同點(diǎn):?jiǎn)栴}不同分的方法不同,算式表示的含義不同。
6、出示書(shū)上表格,你能說(shuō)出什么?
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě),然后反饋。對(duì)數(shù)――找規(guī)律。
三、仿型練習(xí)。
課本第83頁(yè)第三題。
四、練習(xí)。
1、課本第83頁(yè)第四題。
2、課本第83頁(yè)第五題,反饋,說(shuō)出你是怎么填的。
3、比賽:貼出12朵花,全班分三組,第一組派人分花,第二組列算式,第三組口答算式意義,每做對(duì)一次得10分,比一比哪組得分多。
4、檢測(cè):內(nèi)容見(jiàn)檢測(cè)本。
教案給風(fēng)兒安家篇五
(1)喊嗓:嘿、哈!
(2)半音模進(jìn):我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。
2、復(fù)習(xí)歌詞。
(1)有表情地朗誦歌詞。
(2)選擇合適的音樂(lè)為歌詞朗誦配樂(lè)。指導(dǎo)語(yǔ):"請(qǐng)小朋友聽(tīng)兩首樂(lè)曲,選擇一首為詩(shī)歌朗誦配樂(lè)。"。
(一首為活潑歡快的旋律,一首為歌曲的旋律。)。
(3)隨音樂(lè)朗誦歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲。
(1)先傾聽(tīng)伴奏音樂(lè)。
(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下哼唱。
(3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出。
(4)教師范唱,引導(dǎo)幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感:"你聽(tīng)了之后什么感覺(jué)?"(感動(dòng)、優(yōu)美、思念)。
(5)學(xué)習(xí)有表情地演唱。
a、第一段前半部分有幾個(gè)附點(diǎn)音符?進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
b、指導(dǎo)語(yǔ):"風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí)?"(重點(diǎn)學(xué)唱第9、第11小節(jié)休止符與弱起拍處,可用比較傾聽(tīng)的方法。)。
c、指導(dǎo)語(yǔ):"風(fēng)兒捎給媽媽什么話?"(重點(diǎn)學(xué)唱最后一句漸慢結(jié)束。)。
4、練唱歌曲。
(1)分小組練習(xí)演唱,其它幼兒傾聽(tīng)。
(2)可以用師幼對(duì)唱形式練習(xí)以提高幼兒的興趣。(最后一句合唱)。
教案給風(fēng)兒安家篇六
“哇!
我們把它插在花盆里,嬌艷的花朵在形狀各異的花瓶里的模樣真是人見(jiàn)人愛(ài)!
接著,我捧著鮮艷的花朵和妹妹來(lái)到后院的墻邊。我覺(jué)得長(zhǎng)在墻上的藤葉光是綠色的,怪不好看。于是,我與妹妹在藤的部分地方插上了玫瑰花。俗話說(shuō)得好:是“紅花要有綠葉襯?!滨r紅色的玫瑰與碧綠的藤葉交加在一起,可真是相得益彰、沁人心脾呀!
給“花兒‘安家’”可真有趣!
教案給風(fēng)兒安家篇七
活動(dòng)要求:
1、通過(guò)欣賞,
讓幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌中的美感。
2、引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌提供的線索,創(chuàng)造性地想象和仿編?;顒?dòng)重、難點(diǎn):感受理解、仿編詩(shī)歌?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、帶幼兒到戶外觀察云的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
2、教師用棉花制成表現(xiàn)各種云形象的教具。活動(dòng)流程:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)--感受理解--想象仿編。一、啟發(fā)提問(wèn):
1、你見(jiàn)過(guò)云兒?jiǎn)?你見(jiàn)過(guò)的云兒象什么呢?2、天上的云兒怎么會(huì)這么有趣的?它是靠誰(shuí)幫助忙的?天上的云兒是怎么幫助云兒的忙的?(老師用詩(shī)歌的句子小結(jié))二、感受、于是解詩(shī)歌:
1、第一遍欣賞:吹呀吹,云兒變成了什么?2、第二遍(第三遍)欣賞:云兒變成了胖娃娃(大獅子,小白船),怎么樣?3、第四遍欣賞:你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句?講給小朋友聽(tīng)好嗎?4、幼兒集體念詩(shī)歌。
三、想象仿編詩(shī)歌:
教案給風(fēng)兒安家篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)感受風(fēng),了解風(fēng)的特點(diǎn),初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng),明白制造風(fēng)是人類智慧的一種體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。
2、通過(guò)圖片,材料引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在生活中的不同作用,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):。
1、教學(xué)重點(diǎn):
(1)感受風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動(dòng)。
(3)了解風(fēng)在生活中的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn):。
(1)自己制造風(fēng)。
(2)對(duì)風(fēng)的利用的暢想。
課前準(zhǔn)備:。
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備。
(1)搜集風(fēng)在生活中的作用資料。
(2)自己在家想一些制造風(fēng)的方法,準(zhǔn)備制造風(fēng)用具,上課備用。
2、教學(xué)器材:投影片、一些制造風(fēng)的用具(扇子、氣球、紙張等)、小紙船、長(zhǎng)方塑料水槽。
3、教學(xué)課件:風(fēng)在生活中的作用的圖片投影片、風(fēng)給人們帶來(lái)災(zāi)難的錄像片、一些自然現(xiàn)象的圖片(包括雨、閃電、大霧、雪、霜、彩虹等)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:(每組桌子上放一個(gè)長(zhǎng)方形水槽,將一只小紙船放在水槽一端)。
師:我們做個(gè)游戲,比一比哪組同學(xué)先把小紙船送到對(duì)岸。要求不能用手直接動(dòng)紙船。
1、同組同學(xué)討論,用什么方法?
2、游戲開(kāi)始。(在學(xué)生游戲的過(guò)程中,引導(dǎo)他們利用各種不同的方法,可以借助一些物品,例如紙張、嘴、手等制造出風(fēng)來(lái)。對(duì)有創(chuàng)造的方法教師要及時(shí)給以鼓勵(lì)。)。
3、選出速度最快的一組,發(fā)一面“勝利小紅旗”。
4、請(qǐng)得紅旗的小組派代表,向大家介紹速度快的“秘訣”。
5、其他同學(xué)和教師隊(duì)伍結(jié)合學(xué)生發(fā)言發(fā)表自己看法.
二、我們也能制造風(fēng)。
1、師:剛才大家自己制造了風(fēng)把小船送到了對(duì)岸,現(xiàn)在小組討論一下,我們還能用什么方法制造出風(fēng)?(小組討論,可以借助一些物品作為制造風(fēng)的工具。)。
2、每組派代表向大家展示討論的方案,其他同學(xué)給以評(píng)價(jià)。
3、在學(xué)生展示的時(shí)候,教師可以給以補(bǔ)充,對(duì)一些有創(chuàng)造性的方法更應(yīng)大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。
4、學(xué)生在展示的時(shí)候,要對(duì)自己所用的方法加以說(shuō)明,教師注意引導(dǎo)學(xué)生能將風(fēng)的形成說(shuō)出來(lái)。
5、師:通過(guò)剛才大家的展示,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)是怎么形成的?
6、學(xué)生小結(jié),教師補(bǔ)充:是空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。(沒(méi)必要讓學(xué)生說(shuō)的很專業(yè),只要能說(shuō)明意思即可。)。
三、風(fēng)在生活中的作用:
1、師:生活中人們離不開(kāi)風(fēng),風(fēng)在生活中到底有哪些作用?請(qǐng)看投影片。(播放風(fēng)在生活中作用的投影片。)。
2、除了投影片上所表現(xiàn)的,利用在家搜集的材料,小組討論:風(fēng)在生活中還有哪些作用。(學(xué)生討論,匯合在家搜集的資料。)。
3、每組派代表匯報(bào)本組討論匯合的結(jié)果。在匯報(bào)時(shí),可以用在家搜集來(lái)的圖片等來(lái)說(shuō)明,教師也應(yīng)多搜集一些圖片素材,在學(xué)生介紹時(shí)可以配合學(xué)生進(jìn)行講解。
4、師:風(fēng)給我們帶來(lái)什么?
學(xué)生:風(fēng)給我們帶來(lái)了……(讓學(xué)生充分發(fā)言,表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的感覺(jué),發(fā)言中可能會(huì)出現(xiàn)風(fēng)的好處,但也會(huì)出現(xiàn)風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難,配合災(zāi)難教師放“風(fēng)給人們帶來(lái)災(zāi)難的錄象片。)。
6、學(xué)生暢想,發(fā)表建議。在學(xué)生發(fā)表建議時(shí),教師不能打消學(xué)生的積極性,對(duì)有創(chuàng)造性的想法及時(shí)鼓勵(lì),尊重學(xué)生的意見(jiàn)。
四、課后延伸:
大自然中除了風(fēng)之外,有很多自然現(xiàn)象,我們以小組為單位,選擇一種自然現(xiàn)象進(jìn)行資料搜集,然后咱們一起出個(gè)“科普宣傳展板”。(播放一組其它自然現(xiàn)象的圖片,讓學(xué)生選擇。)。
五、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課我們知道了什么?(學(xué)生回答,總結(jié),老師加以補(bǔ)充。)。
這節(jié)課學(xué)生能通過(guò)自己在家搜集的資料和課上的投影資料,基本上知道了風(fēng)是怎樣形成的、了解到風(fēng)的作用,并能發(fā)揮自己的想象力去制造風(fēng),對(duì)風(fēng)的利用進(jìn)行暢想。教師在教學(xué)過(guò)程中注意不要講得過(guò)多,尤其是一些專業(yè)性較強(qiáng)的東西,點(diǎn)到為止,應(yīng)該多讓學(xué)生發(fā)言、發(fā)表意見(jiàn),充分發(fā)揮他們的想象力,激發(fā)他們探索自然的積極性。對(duì)學(xué)生的異向思維及時(shí)鼓勵(lì)。
教案給風(fēng)兒安家篇九
一、發(fā)聲練習(xí):教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然地聲音做發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲:《聽(tīng)》。
二、新授歌曲,幫助幼兒理解歌曲的`內(nèi)容并學(xué)習(xí)運(yùn)用輕柔、自然的聲音演唱:
1、通過(guò)師幼的談話,引出活動(dòng)的內(nèi)容:
(2)誰(shuí)聽(tīng)清楚了風(fēng)兒要捎給媽媽一句什么樣的話?
(3)風(fēng)兒把嗓子都喊啞了,你們能幫助風(fēng)兒呼喚它的媽媽嗎?
3、教師完整的、有感情的清唱歌曲,請(qǐng)幼兒討論:
(1)聽(tīng)了這首歌你心理有什么感覺(jué)?
(2)老師是用什么樣的聲音來(lái)演唱歌曲的?為什么老師要用這樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲?
4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,幼兒可隨教師小聲的哼唱:
提問(wèn):風(fēng)兒在找媽媽時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)?這兩句歌曲中是怎樣唱的?
(請(qǐng)幼兒一起練習(xí)唱這兩句,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符。)。
5、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用齊唱、接唱多種形式練習(xí)演唱,啟發(fā)幼兒運(yùn)用表情和聲音表現(xiàn)對(duì)媽媽的思念。
三、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè):
1、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。
2、幼兒完整的演唱歌曲,同時(shí)教師以哼唱的形式演唱。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這一遍演唱時(shí)和以前有什么不同?
4、教師和幼兒進(jìn)行雙聲部的合唱并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做才會(huì)使兩個(gè)聲部的聲音和諧、優(yōu)美。
5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱。
四、結(jié)束活動(dòng):
1、你覺(jué)得風(fēng)兒的媽媽會(huì)在哪里?
3、x老師能夠感覺(jué)的咱們班的小朋友非常的愛(ài)自己的媽媽,不要在和媽媽分開(kāi)的時(shí)候才跟媽媽說(shuō)我愛(ài)你,我想你,愛(ài)要說(shuō)說(shuō)出口,今天下午媽媽來(lái)接你的時(shí)候,今天晚上回家的時(shí)候就大聲的對(duì)媽媽說(shuō):媽媽我好愛(ài)你!好嗎!
教案給風(fēng)兒安家篇十
1、學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律。
2、體驗(yàn)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感。
指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律,即:9―12小節(jié);
引導(dǎo)幼兒用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)風(fēng)兒對(duì)媽媽的思念之情。
1、為幫助幼兒理解歌詞,準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏,將歌詞編成一首節(jié)奏同歌曲一樣的詩(shī)歌。(風(fēng)兒找媽媽,月亮回家了,太陽(yáng)回家了,風(fēng)兒風(fēng)兒還在刮,他在找媽媽,問(wèn)過(guò)小樹(shù),問(wèn)過(guò)小花,媽媽媽媽你在哪,別把我丟下。)
2、歌曲的視頻及相關(guān)圖片。
3、鋼琴、錄音機(jī)。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友們,你們有跟媽媽走散的時(shí)候嗎?那你會(huì)怎么做?(幼兒回憶,并說(shuō)說(shuō)自己的做法)
師:你們真是聰明的孩子,可是風(fēng)兒跟媽媽也走散了,怎么辦呢?我們?nèi)タ纯达L(fēng)兒是怎么找到媽媽的。
二、基本部分。
1、幫助幼兒記憶歌詞,理解歌詞內(nèi)容。
(1)教師有表情地朗誦歌詞,并配上相應(yīng)的畫(huà)面。
(2)提問(wèn):“歌曲里說(shuō)了一件什么事?”、“風(fēng)兒找不到媽媽它是怎樣說(shuō)的?”、“他要捎給媽媽一句什么話?”
(3)請(qǐng)幼兒自由回答問(wèn)題。
(4)幼兒朗誦歌詞,感受風(fēng)兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師有表情的范唱歌曲。突出9、11小節(jié)的休止符和弱起節(jié)拍的唱法。(休止符與弱起最好是引導(dǎo)幼兒用一些動(dòng)作老表示這應(yīng)幼兒容易掌握)
(2)聽(tīng)錄音范唱(小朋友請(qǐng)閉上你們的小眼睛,靜靜的聆聽(tīng),看看你們的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面,聽(tīng)時(shí)可用手隨音樂(lè)輕輕拍。)
(3)引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲,啟發(fā)幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話,風(fēng)兒好想她”兩句唱法的不同,體驗(yàn)對(duì)媽媽的思念之情。
師:風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí)?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)休止符與弱起拍的唱法)風(fēng)兒捎給媽媽什么話?(重點(diǎn):最后一句漸慢結(jié)束)
(4)幼兒有表情的演唱。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試雙聲部合唱(一組哼唱,一組唱歌詞),感受合唱的美。
三、結(jié)束部分。
教案給風(fēng)兒安家篇十一
1、通過(guò)演唱歌曲,使幼兒能夠體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。
2、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符旋律。
3、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,體驗(yàn)于別人協(xié)作的快樂(lè)。
課件
一、發(fā)聲練習(xí):教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然地聲音做發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲:《聽(tīng)》。
二、新授歌曲,幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容并學(xué)習(xí)運(yùn)用輕柔、自然的聲音演唱:
1、通過(guò)師幼的談話,引出活動(dòng)的內(nèi)容:
2、教師將歌詞串成一篇小散文,完整的有感情的進(jìn)行朗誦,幫助幼兒理解、記憶歌詞:提問(wèn):
(1)風(fēng)兒回家了嗎?它在干什么?
(2)誰(shuí)聽(tīng)清楚了風(fēng)兒要捎給媽媽一句什么樣的話?
(3)風(fēng)兒把嗓子都喊啞了,你們能幫助風(fēng)兒呼喚它的媽媽嗎?
3、教師完整的、有感情的清唱歌曲,請(qǐng)幼兒討論:
(1)聽(tīng)了這首歌你心理有什么感覺(jué)?
(2)老師是用什么樣的聲音來(lái)演唱歌曲的?為什么老師要用這樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲?
4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,幼兒可隨教師小聲的哼唱:
提問(wèn):風(fēng)兒在找媽媽時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)?這兩句歌曲中是怎樣唱的?
(請(qǐng)幼兒一起練習(xí)唱這兩句,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符。)
5、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用齊唱、接唱多種形式練習(xí)演唱,啟發(fā)幼兒運(yùn)用表情和聲音表現(xiàn)對(duì)媽媽的思念。
三、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè):
1、幼兒嘗試用“唔“演唱歌曲。
2、幼兒完整的演唱歌曲,同時(shí)教師以哼唱的形式演唱。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這一遍演唱時(shí)和以前有什么不同?
4、教師和幼兒進(jìn)行雙聲部的合唱并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做才會(huì)使兩個(gè)聲部的聲音和諧、優(yōu)美。
5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱。
四、結(jié)束活動(dòng):
1、你覺(jué)得風(fēng)兒的媽媽會(huì)在哪里?
3、x老師能夠感覺(jué)的咱們班的小朋友非常的愛(ài)自己的媽媽,不要在和媽媽分開(kāi)的時(shí)候才跟媽媽說(shuō)我愛(ài)你,我想你,愛(ài)要說(shuō)說(shuō)出口,今天下午媽媽來(lái)接你的時(shí)候,今天晚上回家的時(shí)候就大聲的對(duì)媽媽說(shuō):媽媽我好愛(ài)你!好嗎!
教案給風(fēng)兒安家篇十二
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
與詩(shī)文相關(guān)的課件、各種白云卡片、白云頭飾、錄音機(jī)、磁帶、籃子。
1、我說(shuō)的謎語(yǔ)你們猜:身體輕又輕,空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮,有時(shí)像魚(yú)鱗。是什么?(云彩)。
(2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像哪個(gè)的?(風(fēng))。
3、今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī),就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)中都是說(shuō)了些什么?(老師邊說(shuō)邊表演)。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中都是有什么?
7、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫(huà),想一想為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?
(1)誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
(2)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,那么風(fēng)兒有本事是什么意思?(風(fēng)兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)。
8、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段詩(shī)文,聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文,云彩變成了什么?
云彩變成了什么?(小白船)從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。
9、請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一段詩(shī)文,聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文,說(shuō)了些什么?
云彩變成了什么?(大師子)學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請(qǐng)小朋友再聽(tīng)下一段詩(shī)文,說(shuō)的又是誰(shuí)?
(2)聽(tīng)錄音一起說(shuō)一邊。
11、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎?
12、小朋友基本上都能說(shuō)下來(lái)了,請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說(shuō)一邊詩(shī)文。拿小白船的說(shuō)小白船那一段,拿獅子的說(shuō)獅子拿一段……與孩子一起說(shuō),請(qǐng)小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見(jiàn)有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。小朋友說(shuō)的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了,瞧,它變成了什么?(小白兔)說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫(huà)的什么?跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。)。
15、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀,(想)。
16、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。
17、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
18、來(lái)咱們先試一邊,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)。
19、還想玩這個(gè)游戲嗎?咱們道外面去玩好嗎?
教案給風(fēng)兒安家篇十三
1、通過(guò)演唱歌曲,使幼兒能夠體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。
2、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律。
3、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,體驗(yàn)與別人協(xié)作的快樂(lè)。
課件、音樂(lè)錄音帶。
一、 開(kāi)始部分
二、 基本部分
1、幫助幼兒記憶歌詞,理解歌詞內(nèi)容。
(1)教師有表情地朗誦歌詞。并進(jìn)行提問(wèn):
“歌曲里說(shuō)了一件什么事”?
“風(fēng)兒找不到媽媽它是怎樣說(shuō)的”?
“他要捎給媽媽一句什么話”?
(2)幼兒朗誦歌詞,感受風(fēng)兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師有表情的范唱歌曲。突出9、11小節(jié)的休止符和弱起節(jié)拍的唱法。
(2)聽(tīng)錄音范唱(小朋友請(qǐng)閉上你們的小眼睛,靜靜的聆聽(tīng),看看你們的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面,聽(tīng)時(shí)可用手隨音樂(lè)輕輕拍。)
(3)引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲,啟發(fā)幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話,風(fēng)兒好想她”兩句唱法的不同,體驗(yàn)對(duì)媽媽的思念之情。
指導(dǎo)語(yǔ):風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí)?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)休止符與弱起拍的唱法)
風(fēng)兒捎給媽媽什么話?(重點(diǎn):最后一句漸慢結(jié)束)
(4)幼兒有表情的演唱。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試雙聲部合唱(一組哼唱,一組唱歌詞),感受合唱的美。
4、延伸:編寫(xiě)第三段歌詞.
(2)請(qǐng)小朋友演唱所編歌曲。
三、 結(jié)束部分
聆聽(tīng)散文(風(fēng)兒和我),安靜休息。自然結(jié)束!
《風(fēng)兒和我》
風(fēng)是我的好朋友。春天,風(fēng)送我上幼兒園。我跑進(jìn)去,它在外面等我。隔著窗戶,我看到路旁的柳條綠了,門(mén)前的桃花紅了。我知道,是風(fēng)把它們打扮成這樣的。
夏天,風(fēng)喜歡停留在我的蝴蝶結(jié)上。它看見(jiàn)我在冒汗,就跑到很遠(yuǎn)的地方,帶來(lái)雷鳴、閃電和暴雨。雨過(guò)天晴,我高興地跑進(jìn)涼爽、濕潤(rùn)的空氣里。風(fēng)忘記了疲勞,愉快地跟在我的裙邊。
秋天,風(fēng)和我捉迷藏。它躲在樹(shù)上,把樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃,我一下就能猜到風(fēng)在哪兒,這時(shí)風(fēng)“沙拉、沙拉”地唱起歌。隨著歌聲,紅色的葉子跳起了有趣的“圓圈舞”。
冬天到了,風(fēng)長(zhǎng)大了——嗓門(mén)大了,力氣也大了。它能卷起雪花到處飛,還能帶著沙子往前跑。有時(shí),天氣冷極了,風(fēng)怕我賴在被窩里不起床,就使勁地拍打窗戶,“嗚嗚”地大聲叫我。其實(shí),我早就起來(lái)了。我告訴風(fēng)“放心吧!不管天氣多冷,我都會(huì)按時(shí)到幼兒園的?!币?yàn)槲乙查L(zhǎng)大了。
教案給風(fēng)兒安家篇十四
1、通過(guò)學(xué)習(xí)唱歌曲《風(fēng)兒找媽媽》體驗(yàn)歌曲中風(fēng)兒想念媽媽的情感。
2、學(xué)習(xí)用自然柔和的聲音唱歌。
能用自然柔和的聲音,有感情的演唱《風(fēng)兒找媽媽》。
一、 組織教學(xué)
1、 師:快樂(lè)的音樂(lè)四十分又開(kāi)始了,大家動(dòng)起來(lái)吧!
2、 同學(xué)們隨《世上只有媽媽好》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。
3、 師生問(wèn)好
二、情境導(dǎo)入
二、 發(fā)聲訓(xùn)練
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媽媽你在哪兒呼呼呼呼呼
看來(lái)我們的呼喚,風(fēng)兒的媽媽也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),風(fēng)兒該多著急呀!它要用《風(fēng)兒找媽媽》這支歌來(lái)傾訴它對(duì)媽媽的思念。(出示歌單,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。)
三、 學(xué)習(xí)新歌。
1、 教師范唱。聽(tīng)后談?wù)劯惺堋?/p>
2、 聽(tīng)錄音范唱。(小朋友們,請(qǐng)閉上你們的小眼睛,靜靜地聆聽(tīng),看看你們的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面,聽(tīng)時(shí)可用手隨音樂(lè)輕輕點(diǎn)拍。)
3、 學(xué)生跟琴小聲哼唱旋律。
4、 按節(jié)奏有感情朗讀歌詞。
5、 跟琴唱歌詞。然后采用多種演唱形式歌唱,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、 用自帶“打擊樂(lè)器”創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
五、 為歌曲編寫(xiě)第三段歌詞。
1、 師:風(fēng)兒找到它的媽媽了嗎?你們?cè)敢鈳蛶惋L(fēng)兒?jiǎn)??小朋友們,大膽發(fā)揮你們的想象,想想風(fēng)兒的媽媽會(huì)在哪里,為歌曲編寫(xiě)第三段歌詞。
2、 學(xué)生分小組討論。
3、 請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)演唱他們所編的第三段歌詞。
六、 小結(jié)
師:這節(jié)課同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了一支好聽(tīng)的歌,還會(huì)為歌曲伴奏,最可喜的是,你們還能寫(xiě)歌詞,老師真為你們感到驕傲。我相信,未來(lái)的音樂(lè)家一定會(huì)在你們當(dāng)中誕生,努力吧!
教案給風(fēng)兒安家篇十五
1、體驗(yàn)歌曲中思念媽媽的情感。
2、初步學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律。
3、學(xué)習(xí)在配樂(lè)朗誦的基礎(chǔ)上,自然地將歌詞填入旋律中唱出。
4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
學(xué)會(huì)有表情地朗誦歌詞,(注意句子和呼吸)。兩首樂(lè)曲:一首歌曲的伴奏,一首活潑的樂(lè)曲。
1、發(fā)聲練習(xí)
(1)喊嗓:嘿、哈!
(2)半音模進(jìn):我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。
2、復(fù)習(xí)歌詞
(1)有表情地朗誦歌詞
(2)選擇合適的音樂(lè)為歌詞朗誦配樂(lè)。指導(dǎo)語(yǔ):"請(qǐng)小朋友聽(tīng)兩首樂(lè)曲,選擇一首為詩(shī)歌朗誦配樂(lè)。"
(一首為活潑歡快的旋律,一首為歌曲的旋律。)
(3)隨音樂(lè)朗誦歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲。
(1)先傾聽(tīng)伴奏音樂(lè)。
(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下哼唱。
(3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出。
(4)教師范唱,引導(dǎo)幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感:"你聽(tīng)了之后什么感覺(jué)?"(感動(dòng)、優(yōu)美、思念)
(5)學(xué)習(xí)有表情地演唱。
a、第一段前半部分有幾個(gè)附點(diǎn)音符?進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
b、指導(dǎo)語(yǔ):"風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí)?"(重點(diǎn)學(xué)唱第9、第11小節(jié)休止符與弱起拍處,可用比較傾聽(tīng)的方法。)
c、指導(dǎo)語(yǔ):"風(fēng)兒捎給媽媽什么話?"(重點(diǎn)學(xué)唱最后一句漸慢結(jié)束。)
4、練唱歌曲
(1)分小組練習(xí)演唱,其它幼兒傾聽(tīng)。
(2)可以用師幼對(duì)唱形式練習(xí)以提高幼兒的興趣。(最后一句合唱)
1、體驗(yàn)歌曲中思念媽媽的情感。
2、初步學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律。
3、學(xué)習(xí)在配樂(lè)朗誦的基礎(chǔ)上,自然地將歌詞填入旋律中唱出。
學(xué)會(huì)有表情地朗誦歌詞,(注意句子和呼吸)。兩首樂(lè)曲:一首歌曲的伴奏,一首活潑的樂(lè)曲。
1、發(fā)聲練習(xí)
(1)喊嗓:嘿、哈!
(2)半音模進(jìn):我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。
2、復(fù)習(xí)歌詞
(1)有表情地朗誦歌詞
(2)選擇合適的音樂(lè)為歌詞朗誦配樂(lè)。指導(dǎo)語(yǔ):"請(qǐng)小朋友聽(tīng)兩首樂(lè)曲,選擇一首為詩(shī)歌朗誦配樂(lè)。"
(一首為活潑歡快的旋律,一首為歌曲的旋律。)
(3)隨音樂(lè)朗誦歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲。
(1)先傾聽(tīng)伴奏音樂(lè)。
(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下哼唱。
(3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出。
(4)教師范唱,引導(dǎo)幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感:"你聽(tīng)了之后什么感覺(jué)?"(感動(dòng)、優(yōu)美、思念)
(5)學(xué)習(xí)有表情地演唱。
a、第一段前半部分有幾個(gè)附點(diǎn)音符?進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
b、指導(dǎo)語(yǔ):"風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí)?"(重點(diǎn)學(xué)唱第9、第11小節(jié)休止符與弱起拍處,可用比較傾聽(tīng)的方法。)
c、指導(dǎo)語(yǔ):"風(fēng)兒捎給媽媽什么話?"(重點(diǎn)學(xué)唱最后一句漸慢結(jié)束。)
4、練唱歌曲
(1)分小組練習(xí)演唱,其它幼兒傾聽(tīng)。
(2)可以用師幼對(duì)唱形式練習(xí)以提高幼兒的興趣。(最后一句合唱)
歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過(guò)描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來(lái)感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對(duì)媽媽的愛(ài),以及同情心和愛(ài)心。在活動(dòng)中,將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈,渲染出風(fēng)兒對(duì)媽媽的想念之情和愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。
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