二年級認(rèn)識時和分教案(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 16:13:15
二年級認(rèn)識時和分教案(精選15篇)
時間:2023-11-30 16:13:15     小編:筆塵

教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)過程。為了編寫一份完美的教案,首先需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并合理安排教學(xué)內(nèi)容,以及選擇適合的教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級認(rèn)識時和分教案篇一

1、師:角無處不在,在我們的校園中就有很多,不信你就試著找找吧!(多媒體演示:美麗校園的主題圖。突出:門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……)。

2、師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角,我們一起來看看。(多媒體出示圖:剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片,指出在物品上顯出角)。

3、師:在我們的教室中也有角你能找一找,并試著把它找出來嗎。

二年級認(rèn)識時和分教案篇二

1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放,新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,都是為了讓學(xué)生動起來,在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在動的過程中體驗(yàn)知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn):從2次不同要求的指五角形的角,到感受三角板上的角,找身邊的角,到后來畫角、做角,學(xué)生動起來了,而且動的很充分,學(xué)的很充分,角的知識就這樣在學(xué)生的動中被消化、吸收。

2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩,因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的回答是動態(tài)的,非預(yù)設(shè)的,反映了學(xué)生的真實(shí)想法。下面我說一處亮點(diǎn):在教學(xué)角的各部分名稱時,老師問學(xué)生:壓邊有什么感覺?第一個學(xué)生回答是:滑。第二個學(xué)生回答是:溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學(xué)生回答的是:舒服。這三個回答雖然是學(xué)生的真實(shí)感受,但看似與正確答案無關(guān)。(當(dāng)時我也很體上課教師擔(dān)心:該如何引導(dǎo))很快,老師的一句為什么會感到舒服?就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng),真實(shí)的體驗(yàn),是那么的自然無痕,讓聽課的我也感到是那么的舒服!

二年級認(rèn)識時和分教案篇三

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo):通過借助認(rèn)識路線的活動,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。

掛圖、學(xué)具盒。

一、復(fù)習(xí)。

教師告訴學(xué)生班級所面向的方向,開展師生互動活動,教師說一個方向,學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向,要求學(xué)生指得又對又快。

如教師說:“東南方向?!睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后,教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置,另一名學(xué)生用學(xué)具擺。

同桌活動后,教師讓學(xué)生上臺示范。

二、新授。

1、引入。

上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向,同學(xué)們認(rèn)識了方向后就可以利用方向來認(rèn)識路線了。

今天,就讓我們一起來認(rèn)識路線吧!

學(xué)生回答后,教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學(xué)生讀懂后,教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動物園的行車路線,學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論后,教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方向。

學(xué)生回答后.教師請學(xué)生在課本第22頁填一填,填后再讓學(xué)讀一讀。

再看圖,4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。

學(xué)生討論時,教師巡視指導(dǎo)。

教師指名讓學(xué)生上臺當(dāng)小小解說員,說出行車方向和路線。

教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?學(xué)生討論后,教師指名讓學(xué)生說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后,教師總結(jié)。

4人一組討論,每個同學(xué)輪流說,其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請學(xué)生上臺指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

學(xué)生小組交流第(1)題和第(2)題后,教師指名讓學(xué)生上臺回答第(1)題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站,找出在哪站下車。

第(2)題,教師允許學(xué)生有不同的想法,有的學(xué)生向前數(shù)3站,認(rèn)為是從光明街上車的,有的學(xué)生向后數(shù)3站,認(rèn)為是在育才路上車的。

三、練一練。

1、做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

教師讓學(xué)生觀察路線圖,說一說從圖中看到了什么?還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。

教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的?可以說說小故事。比一比,看誰說得好。

學(xué)生小組討論后,教師讓學(xué)生上臺說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線,書在說時,教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確,還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。

學(xué)生說后,教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后,教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。教師出示掛圖。

首先,教師讓學(xué)生觀察這張圖,并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后,教師指名讓學(xué)生上臺說一說。

第(1)小題,教師讓學(xué)生讀題后,懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后,教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好,教師應(yīng)該給予鼓勵。

第(2)小題,居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論,每個同學(xué)都說說自己的想法。

可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向,也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動后,教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民,說一說自己要去海底世界該怎么走。

3、做第3題。

讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖。

四、小結(jié)。

說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識?

二年級認(rèn)識時和分教案篇四

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊第三單元第二節(jié):認(rèn)識路線。

1、在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上,認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2、借助認(rèn)識路線活動,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,實(shí)踐能力。

過程與方法目標(biāo):感受到合作交流的重要,培養(yǎng)學(xué)生合作意識與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn):會看簡單的路線圖,會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

難點(diǎn):能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

有了路線圖,還要認(rèn)識路線圖才能不迷路,所以認(rèn)識路線很重要,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”。

到了撫順,笑笑住在十道街的叔叔家里,她想到去勞動公園去玩,應(yīng)該做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線。

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街,再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。

1、瞧,這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖,你能按照1路公交車的路線說一說,我們乘車從十道街按照什么方向,怎么走到勞動公園?請你當(dāng)小司機(jī),手握方向盤自己說一說。

2、小組討論,在小組里說說自己的想法。

3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。

(二)從勞動公園到十道街的行駛路線。

1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街,再向行駛站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。

4、對照答案訂正錯誤。

(三)看路線圖回答問題。

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站,他是在哪站下車的?說說他的行車路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車,她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下,課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

小結(jié):我們在乘車的時候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線,同桌互相說一說,再填在書上。

學(xué)生匯報(bào),課件演示。訂正錯誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?,請你們到“海上樂園“去游玩,但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖,防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。

提問:a海底世界,海上樂園,居民區(qū),果樹林分別在中心公園的什么方向?

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

本節(jié)課你有哪些收獲?

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。

二年級認(rèn)識時和分教案篇五

師:想玩游戲嗎?我們就來玩一個超級變變變的游戲。

1、師:變變變,把角變大,變更大。變變變,把角變小,變更小。

2、小組內(nèi)玩這個游戲,并說說發(fā)現(xiàn)了什么?

3、指名匯報(bào):角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小。

4、同桌兩人把角張開同樣的角度,看看會發(fā)現(xiàn)什么?

5、生匯報(bào):角的大小和邊的長短無關(guān)。

6、師總結(jié)。

二年級認(rèn)識時和分教案篇六

1.問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)。

(1)角的種類(詳見擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……。

(2)趣味知識:放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù).(詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)。

……。

2.自由交流.。

二年級認(rèn)識時和分教案篇七

“沒有學(xué)生就沒有課堂,課堂以學(xué)生為本,天經(jīng)地義;教師引領(lǐng)課堂是為了成就學(xué)生成為課堂資源的消費(fèi)主體?!甭犃缩U老師的《認(rèn)識厘米》一課,我覺的對這段話又有了更進(jìn)一步的了解。

這堂課教師旨在通過教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷長度單位的形成過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。在教學(xué)活動中,讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,并初步學(xué)會用工具量物體的長度。

聽了這堂課后,給我印象最深的有以下三點(diǎn)。

一、注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

本課的教學(xué)讓學(xué)生建立1厘米的表象是個難點(diǎn),厘米是個抽象的概念,小學(xué)生的形象思維還未成熟,抽象思維還未形成,來看看鮑老師是怎么做到讓學(xué)生認(rèn)識1厘米的。教學(xué)中,鮑老師出示1厘米長的小棒,告訴學(xué)生,這根小棒的.長度是1厘米,再讓學(xué)生用食指和拇指“握”小棒,讓學(xué)生說一說,兩指間的距離是多長。接著鮑老師讓學(xué)生輕輕地抽出小棒,再讓學(xué)生觀察兩指間的距離,并相互說一說這是長1厘米。這個充滿創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓厘米這個抽象的概念先是很形象地讓學(xué)生初步感知1厘米有多長,抽出小棒后,學(xué)生對1厘米又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。1厘米這一表象在學(xué)生腦海中有了深深的烙印。鮑老師沒有就此止步,而是讓學(xué)生動手,用1厘米長的小棒擺出2厘米、3厘米有多長,通過這樣一個動手操作的過程,學(xué)生對厘米的認(rèn)識不再停留在1厘米上,而是更加豐富了學(xué)生對厘米的認(rèn)識。尤為值得我們學(xué)習(xí)的是學(xué)生所有對厘米的認(rèn)識都是在學(xué)生親自參與的過程中學(xué)習(xí)到的。這樣習(xí)得的知識對學(xué)生來說是不容易忘記的。

二、注意呈現(xiàn)知識的現(xiàn)成過程。

鮑老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了給照片配相框的情境,由此學(xué)生很自然地想到要先量一量照片的邊有多長。學(xué)生用老師提供的幾種不同的學(xué)具量過后發(fā)現(xiàn),他們量同一長度的邊得到的結(jié)果是不一樣的,由此引發(fā)認(rèn)知沖突,最后得出要量長度,必須有一個統(tǒng)一的長度單位,教師順勢介紹了長度單位厘米。短短的幾分鐘,讓學(xué)生體會人類文明發(fā)展進(jìn)程中,建立長度單位的必要性。

三、關(guān)注學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

二年級認(rèn)識時和分教案篇八

整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心,笑聲陣陣,我認(rèn)為主要原因又以下幾個:

1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

首先是教師珍視學(xué)生的回答,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛,使學(xué)生敢于說出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時,就有了開心的笑。

2、知識不再是全靠教師的授給,而是通過學(xué)生的動手操作,自主體驗(yàn),不斷得到的成功體驗(yàn)使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣,更樂于學(xué)習(xí),所以在課堂上,學(xué)生有了更多的成功的笑。

3、教師觀念轉(zhuǎn)變了,對學(xué)生更尊重了,教師對于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵,好象沒聽到錯、不好等話語,以前常說的失敗,更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念,更增添了不少驕傲的笑聲。

4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進(jìn)行了,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價結(jié)果,符合他們的年齡特點(diǎn);請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學(xué)生有了更多的笑。

二年級認(rèn)識時和分教案篇九

1、師:設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測練習(xí),進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

二年級認(rèn)識時和分教案篇十

2.初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法(限整厘米數(shù)).。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力.。

掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.。

建立1厘米的長度觀念.。

投影片,紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)取?/p>

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比,然后,以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個人課桌的長度.(答案五花八門:有4拃那么長,8根小紙條那么長……)。

2.教師談話:同學(xué)們說得都對,但為什么結(jié)果卻都不一樣呢?(因?yàn)槲覀儨y量課桌所用的東西是不一樣的.)。

3.導(dǎo)入:要想取得一致的結(jié)果,我們需要有統(tǒng)一的測量工具,有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長,但也不知道用什么單位,課桌到底有多長.今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時,所使用的單位和測量的方法.(板書課題:認(rèn)識厘米、用厘米量)。

4.師:當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時,一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量.(擴(kuò)展介紹:厘米在國際上,都用字母cm來表示.板書:cm)。

二、新授。

1.認(rèn)識長度單位“厘米”

師:請同學(xué)們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米.。

師:好好看看,1厘米有多長呀?

師:閉上眼睛想想,1厘米有多長.。

問:找找看,大家?guī)淼奈矬w中,還有你的周圍,什么物體的長度最接近1厘米.(扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……)。

在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長?(鼓勵學(xué)生說出不同的答案,如:從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米…)。

在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是3厘米長?從哪兒到哪兒是5厘米長?(匯報(bào))。

問:通過在尺子上找這幾個不同的長度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米;2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;3.是幾厘米,這幾厘米里就有幾個1厘米.)。

2.學(xué)習(xí)用厘米量。

嘗試測量同一個學(xué)具(一根8厘米長的小棒)。

師:每個同學(xué)都有一根小棒,請你用尺子試著量一量這個小棒有多長?

問:測量的結(jié)果是多少?說說你是怎么量的?

正確的量法與錯誤的量法對比(利用實(shí)物投影演示兩種量法),使學(xué)生鑒別出正確的量法.。

3.師:通過學(xué)習(xí),你們都知道了些什么?

三、鞏固練習(xí)。

1.基本練習(xí)。

每人拿出一根細(xì)繩,分別量出3厘米,5厘米,和相鄰的同學(xué)比一比,看有什么發(fā)現(xiàn)?

2.發(fā)展性練習(xí)。

四、歸納質(zhì)疑。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

五、布置作業(yè)。

1.回家后,以厘米位為單位,量一量一些你喜歡的物體的長度.。

2.課后調(diào)查,找找看,生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的.。

cm。

當(dāng)我們要測量比較短物體的長度時,一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量.。

導(dǎo)入時先讓學(xué)生以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個人課桌的長度,隨后通過一個“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測量單位和測量方法,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識厘米用厘米量,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識厘米用厘米量》。

教學(xué)認(rèn)識厘米時,先讓學(xué)生發(fā)揮想象,隨后通過實(shí)物來感受1厘米的長度,實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識過程。

二年級認(rèn)識時和分教案篇十一

(2)鐘面上有12個大格,60個小格,1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時,分針走1大格是5分鐘。

(3)時針走1大格分針要走一圈,所以1時=60分;。

(4)半小時=30分,一刻鐘=15分鐘。

(5)時間的讀與寫:如3:30,可以讀作3時30分,也可以讀作3點(diǎn)半;8時零5分應(yīng)寫作8:05。

2、運(yùn)用知識解決問題。

(1)要按著時間的先后順序安排事件,時間上不能重復(fù)。

(2)問過幾分鐘后是幾時,先要讀出現(xiàn)在是幾時,再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。

二年級認(rèn)識時和分教案篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入?!拔矣幸粋€好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生:8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時間的問題(板書課題:認(rèn)識時間。)。

二、探索交流解決問題。

認(rèn)識鐘面。

師:我們要想認(rèn)識時間可離不開鐘表這個朋友,請大家仔細(xì)地觀察一下鐘面,看看鐘面上有什么,同桌一起說一說。

師:好,說完了吧,誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?

(對,它和尺子上一樣,也有刻度線,看看這些刻度線有什么不同?)師:對數(shù)字的都是長一點(diǎn)的刻度線,這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!

生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。

師:好,這12個大格你們也數(shù)出來了嗎?

生:數(shù)出來了。

師:除了長刻度線,還有許多短刻度線,這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格,一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。

生:有5個小格。

師:一共有幾小格呢?

師:對不對?咱們一起來數(shù)一數(shù),可以和屏幕一起數(shù),聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個大格有五個小格)。

生:2,3,4,5。

師:那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數(shù)的是60個嗎?你是怎么數(shù)的?

師:那你是怎么數(shù)的?

生:我是一大格,一大格數(shù)的。

師:你給大家上前面數(shù)數(shù),我們看看她是怎么數(shù)的?

(課件演示:鐘面上有60個小格)。

認(rèn)識1分,幾分。

師:(課件演示:時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。

生1:分針走1小格是1分。

師:不錯,分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生:分針走兩小格是2分。

師:那分針從12走到1是幾分?

生:分針從12走到1是5分鐘。

師:是的,走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?

生:12走到2是10分。

師:對,分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走,走到3。多少分?生:分針從12走到3是15分鐘。

師:對,分針從12走到3是15分,如果分針繼續(xù)走,走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8,9、10、11、12各是多少分,你知道嗎?生:知道。

師:我請##給大家說?大家注意傾聽哦!

生:分針走到4是20分鐘,分針走到5是25分鐘。

師:誰想接著說?生:分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師:回到12了,這時分針正好走了一圈是多少分?

生:60分。

師:真不錯,分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。

認(rèn)識1時=60分。

師:時針和分針是一對好朋友,時針走,分針也走,現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針,女生觀察分針(播放課件)。

(1)男生匯報(bào):時針走了一大格,是1小時。

(2)女生匯報(bào):分針轉(zhuǎn)動了一圈,是60分。

(3)研討:剛才時針走了一大格,是1小時,分針轉(zhuǎn)動了一圈,是60。

分,時針和分針同時走同時停,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(生:1時=60分)。

師:通過觀察我們發(fā)現(xiàn),時針和分針同時走,又同時停,雖然他們所走的路程不同,但他們所用的時間是一樣的。所以我們說,1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好,你來讀。

生:1時等于60分。

讀時間。

我們認(rèn)時間的時候,不僅要看分針,而且要看誰?

生:時針。

師:好,下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時間,這是幾時?

大屏幕出示鐘表。(5時)。

生:5時?

生:時針指向5和6的中間,還沒有指到6,指到5和6的之間,所以就是5時多。

師:時針指在4和5之間,就是4時多。我們繼續(xù)看,這是幾時多?(出示:6時10分)。

(學(xué)生討論)。

小朋友們,知道幾時我們看時針,那要知道分就得看分針了。

出示4時5分。

們還可以寫做8時05分。(板書:8時05分)像這樣的時間,你們會寫吧。

生:這是8時半。

師:我們還可以說成8時多少分?

生:30分。

師:對,8時半也就是8時30分。再看,這個時間可難,誰認(rèn)出來了?(出示:4時55分。)。

生:5時55分。

師:還有什么不同意見,你說說?

生:5時55分。

師:都認(rèn)為是5時55分嗎?就沒有不同意見,你說說?

生:這是4時55分。

師:那你說說怎樣想的,為什么是4時55分呢?

生:沒有。

師:所以我們說它是4時多,分針指向11,所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?

生:聽懂了。

師:4時55分,還差多少分就是5時了?

生:差5分,

師:4時55分也可以說成差5分5時。

誰能這樣說說?

生:差5分5時。

生活中的.數(shù)學(xué)。

其實(shí)在我們的生活中,時間無處不在,現(xiàn)在咱們來看,這是在哪?

生:天安門廣場。

師:北京天安門前,這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認(rèn)識這個時間?

升旗降旗。

師:再看這是一張北京西到鄭州的火車票,你知道是幾時幾分開?

總結(jié)讀時間的方法。

生:聽懂了?(課本91做一做)。

師:學(xué)會了認(rèn)時間,你們高興嗎?老師也很高興,我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲,同時屏幕鐘表鐘表計(jì)時一分鐘)。

(聽歌曲)。

師:歌還沒有聽完呢,1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。

生:我覺得1分鐘的時間很快。

師:很快,的確,1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完,雖然一分鐘很短暫,

生:能。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。

1、練習(xí)二十三第1題。

紅紅的一天。

自己先說一說,生說。

第一幅誰來說?

生:7時5分,紅紅在刷牙。

······。

2、連一連。

練習(xí)二十三第2題。

2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?

表格出示:上午預(yù)備時間:7:50。

本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,構(gòu)建教學(xué)模型,使原來抽象的概念更加具體化、生動化,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。

“認(rèn)識時間”是在認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著,通過動畫演示和__的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

二年級認(rèn)識時和分教案篇十三

認(rèn)識厘米是義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的內(nèi)容。要求學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用為什么他們說的數(shù)不同?引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。按照課程要求,要讓學(xué)生了解米尺,懂得比較短的物品可以用厘米作單位,并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

1、數(shù)學(xué)活動從生活中來,到生活中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識厘米的教學(xué),就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后,教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去估測周圍事物的長度,去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。這樣,既有利于學(xué)生對知識的掌握,也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,拓展創(chuàng)新空間。

2、合作探究,發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。

教學(xué)不僅要重視知識的最終獲取,還要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先,要求學(xué)生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,用手比畫1厘米的長度,閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度,進(jìn)一步認(rèn)識厘米。其次,在探究用厘米量、用厘米畫的活動中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,小組合作、,嘗試用不同的方法解決問題,使他們在發(fā)現(xiàn)知識、形成技能的同時獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。

3、加強(qiáng)估測,發(fā)展空間觀念。

估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生正確建立厘米的概念,增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時,教師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對周圍物體的長度先估計(jì)、再量一量的活動,使學(xué)生在比照中積累經(jīng)驗(yàn),形成初步的估測能力。

1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

2、通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立l厘米的表象,初步學(xué)會量線段的長度。

3、能估計(jì)一些物體的長度并進(jìn)行測量,發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

建立正厘米的表象;

多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長度的物體若干。

一、聯(lián)系生活,統(tǒng)一認(rèn)識。

1、找原因。小豬能能可能干啦!有一天,它幫媽媽鋤地。它干了一整天,餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天,它又干了一整天的活,到了晚上,它吃了8碗飯。這可能嗎?(碗有大有小。)。

2、量課桌。(1)讓學(xué)生選擇一個課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體,和自己的課桌比一比,然后,以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個人課桌的長度。(答案不一。)。

3、師:大家說得都對,但為什么所說的數(shù)不同呢?(因?yàn)槲覀儨y量課桌所用的東西是不一樣的。)。

有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢?(大家都用同樣的工具去量。)。

4、導(dǎo)入揭題:你們的辦法真妙!要想取得一致的結(jié)果,我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道我們通常用什么來測量物體的長度?(尺子。)今天,我們就要認(rèn)識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位厘米。(板書課題:認(rèn)識厘米)。

探究一:認(rèn)識直尺。

2、指生交流,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識刻度數(shù)、刻度線、刻度0。

1、看一看:1厘米到底有多長呢?讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。

(多媒體動態(tài)顯示尺上1厘米的線段,并說明:從刻度0到刻度l,這中間的長度就是1-厘米。板書:1厘米)。

請大家拿出尺子,好好看看,土厘米有多長?

2、比一比:你能用兩個手指比畫出1厘米大約有多少長嗎?(師做拇指與食指比畫狀。)。

3、記一記:請小朋友看看這一段距離,閉上眼睛想一想,1厘米有多長?

4、找一找:

(1)你還能在尺上找到其他的1厘米嗎?

學(xué)生自由回答,要求說清從刻度幾到刻度幾之間的長度也是土厘米。

(2)找找看,大家?guī)淼奈矬w中,還有你的周圍,哪些物體的長度大約是1厘米?

同桌交流后匯報(bào)。(手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。)。

1、在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長?(鼓勵學(xué)生說出不同的答案。如:從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米)。

2、請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長。

4、思考:通過在尺子上找這幾個不同的長度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

相機(jī)點(diǎn)明:從0刻度到刻度幾就是凡匣米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;是幾厘米,這幾厘米里就有幾個1厘米。

三、實(shí)踐應(yīng)用,練習(xí)鞏固。

(一)學(xué)習(xí)用厘米量。

1、量整厘米數(shù)。

(1)嘗試測量同一學(xué)具。

出示書上量一量的主題圖,要求學(xué)生按圖上的方法量一根8厘米長的小棒。(師留意不同量法。)。

(2)交流測量結(jié)果,說說你是怎么量的。

(3)實(shí)物投影演示正確量法與錯誤量法,進(jìn)行辨析比較。

(4)小結(jié):量一個物體時,可以把尺子o刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著刻度幾,這個物體的長度就是幾厘米。

(5)口答想想做做第1題。(媒體出示,關(guān)鍵處閃動識別。)。

(6)學(xué)生填寫書上量一量中的鉛筆長、線段長。

2、量非整厘米數(shù)。

(1)出示想想做做第2題中的兩條線段(紅線段與藍(lán)線段),要求男生測量紅色線段的長,女生測量藍(lán)色線段的長。

(2)交流:男生可能說紅色線段長8厘米,女生可能也說藍(lán)色線段長8厘米。

(3)比較:紅色線段和藍(lán)色線段一樣長嗎?(電腦驗(yàn)證不一樣長。)。

(4)辨析:紅色線段的長是8厘米多一些,藍(lán)色線段的長是8厘米少一些。

(5)指出:像這樣的兩條線段都可以說是大約長8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長度不正好是整厘米數(shù)時,可以看它最接近幾厘米,就說它是大約幾厘米長。

(6)量一量,,填一填。(想想做做第3題。)。

(7)學(xué)生活動:先估計(jì),再量一量。(想想做做第4題。)。

先完成的小組還可組織估計(jì)、測量其他物體的長度。

交流反饋,追問:你是怎樣進(jìn)行估計(jì)的?相機(jī)表揚(yáng)用身上的厘米尺去解決問題的學(xué)生。

(二)畫整厘米的線段。

1、學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學(xué)。

2、指生上臺示范畫,要求邊畫邊說畫的過程。(注意肯定其他畫法。)。

3、檢驗(yàn):用尺量一量所畫線段是不是4厘米。

4、練習(xí):

(1)想想做做第5題。(指生板演,同桌互相檢驗(yàn)。)。

(2)想想做做第6題。(鼓勵用不同方法解決問題。)。

四、總結(jié)延伸。

1、師:通過學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?還有什么問題嗎?

2、布置延伸作業(yè)。

(1)回家后,以厘米為單位,量一量一些你喜歡的物體的長度。

(2)課后調(diào)查:找找看,生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的。

二年級認(rèn)識時和分教案篇十四

知識與技能:認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年。

過程與方法:通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀:滲透愛國主義思想教育。

認(rèn)識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)引思

1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"

2、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。

二、探究新知

1、認(rèn)識大、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天,有時是29天。

總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個大月?

哪兩個連續(xù)的大月?

把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個小月?

2月是一個特殊的月份,有時28天,有時29天,我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌交流,再全班交流。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問:知道了每個月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?

學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。

問:為什么一年會有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

問:為什么會有平年、閏年之分呢?

問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?

區(qū)分平年、閏年主要看什么?

4、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議,老師及時發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展

關(guān)于年、月、日的知識,除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。

三、理解運(yùn)用

1、小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日?

2、動手操作

放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。

要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

二年級認(rèn)識時和分教案篇十五

活動目標(biāo):

1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

2、養(yǎng)成按時作息,珍惜時間的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動內(nèi)容:

《時鐘》。

活動準(zhǔn)備:

時鐘模型一個、小時鐘若個。

活動過程:

一、游戲:猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。

小結(jié):最短的叫時針,較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。

三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰贏了?

小結(jié):分針跑一圈,時針跑一格,也就是一小時。

四:出示三個鐘,請幼兒觀察。

師:這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請幼兒回答。

例:分針指向12,時針指向1,是1點(diǎn)整。

(分針指向12,時針指向幾,就是幾點(diǎn)整)游戲:考考你,請幼兒撥鐘。

那請小朋友想一想,怎樣來記錄時間?(幾點(diǎn)整就寫幾,兩個點(diǎn),兩個0,表示整點(diǎn))。

五、游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》。

幼兒說:老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,幼兒撥。

六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

為什么時間一樣,而小朋友干的卻不一樣?

你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。

教學(xué)反思:

幼兒興趣非常高,并記住了時間,培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習(xí)慣。

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/16746177.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔