教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)等的一種工具。教案的編寫需要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段。以下是一些教案范文，希望對(duì)大家教學(xué)備課工作有所幫助和啟發(fā)。
春天是一本書的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩(shī)歌句式仿編。
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩(shī)歌中描繪了哪些美麗的`景色？
小結(jié)：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說(shuō)春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會(huì)笑的書，誰(shuí)在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來(lái)的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來(lái)的時(shí)候，風(fēng)吹在小池塘的水面上，就會(huì)有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會(huì)唱歌的書，是誰(shuí)在歌唱？怎么歌唱？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)聽的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進(jìn)我們的這本書里，我們一起來(lái)為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書的教案篇二
春天是一本音樂(lè)書。天上的候鳥“嘰嘰喳喳”地從南方飛來(lái)，一路歡歌，唱藍(lán)了天空，唱綠了樹木。小河被溫暖的春風(fēng)吹得解了凍，河水“嘩嘩”的流向遠(yuǎn)方，是那么活潑，那么輕快。流遠(yuǎn)了，水聲又變成了“叮叮咚咚”的樂(lè)章，是那么優(yōu)美，那么動(dòng)人。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹葉兒要起腦袋：“沙沙――沙沙！”是那么有節(jié)奏，那么好聽……啊，這些天然的`樂(lè)器！
春天是一本美術(shù)書。當(dāng)我把目光轉(zhuǎn)向田野、藍(lán)天。我發(fā)現(xiàn)那些綠色的葉子已經(jīng)開始萌芽，整個(gè)田野涌動(dòng)著綠色的希望。春姑娘用春雨為藍(lán)天洗了一次澡，天空變干凈了；白云變得更軟了，像晶瑩的“超級(jí)雪花”――不知是誰(shuí)一筆一筆畫在了這如洗的天空上。一切都顯得那樣干凈，那樣不可思議的透明！
春天是一本童話書。天氣晴朗的早晨，水塘中快樂(lè)的小魚，正商量著待會(huì)兒去岸上看看春景。它們排著隊(duì)，浮上水面。領(lǐng)頭的小魚第一個(gè)跳出水面，然后一個(gè)漂亮的翻身躍入水中。緊接著，十幾條小魚一擁而上，在短短的幾秒內(nèi)，感受了一下春的氣息。也有幾條膽大的小魚躍出水面時(shí)努力地向四周眺望，看了看綠樹紅花，飽了飽眼福。
春天還是一本愛心書。土地媽媽將自己的養(yǎng)分毫無(wú)保留地給了小樹、小草。小樹變綠了，小草發(fā)芽了。媽媽帶著我來(lái)到著春天的田野上，告訴我關(guān)于春天的知識(shí)，和我一起做游戲。我開心地笑著，媽媽也開心地笑著。
啊，春天，你真是一本永遠(yuǎn)也不會(huì)舊、永遠(yuǎn)也讀不完的好書！
福建省福州市錢塘小學(xué)屏北分校四年級(jí)一班四年級(jí):黃芷杉。
春天是一本書的教案篇三
春天的花草裝點(diǎn)著大地，春天的小音符無(wú)處不在，春天的小朋友是大地之靈。
我愛讀春天這本五彩的美術(shù)書。春天，小草換上了嫩綠的新裝，大地從枯燥的冬天變成了碧綠的一片，小花兒競(jìng)相開放，有黃色的蒲公英，它那閃閃的金色，是陽(yáng)光的顏色；有粉紅的櫻花，那輕快的顏色，帶給人們無(wú)數(shù)的遐想；有紫色的紫羅蘭，那柔中帶剛的顏色，是高貴典雅的象征，有多少皇族拜倒在它的麾下，真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。
我愛讀春天這本動(dòng)人的音樂(lè)書。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，當(dāng)人們?cè)俅温牭侥乔宕嗷顫姷镍B啼聲時(shí)，感覺心情舒暢。那瀑布拍打在山體巖石上發(fā)出的“轟轟”聲，那小溪從大地走過(guò)的“涓涓”聲，有誰(shuí)知道那是千千萬(wàn)萬(wàn)滴如煙如霧如塵的小水滴匯聚而成的呢？春風(fēng)拉著小提琴，春雷敲著大鼓，春雨碰著銀鈴，匯成一支無(wú)比動(dòng)聽的交響樂(lè)，果真是“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷”。
我愛讀春天這本充滿希望的生活書。春天，天氣漸暖，同學(xué)們脫去厚重的棉衣。大家呼吸著新鮮的空氣。放風(fēng)箏，野餐，是最適合春天的活動(dòng)了。孩子們那銀鈴般的笑聲與那敏捷的身影為春光增添幾分生趣。一年之計(jì)在于春，大人們?cè)诖禾炖^續(xù)努力工作，同學(xué)們?cè)诖禾鞀^發(fā)學(xué)習(xí)，一副“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”的景象。
春天是一本書，是一本永遠(yuǎn)也不會(huì)舊，永遠(yuǎn)也讀不完，永遠(yuǎn)受人們喜愛的書。
春天是一本書的教案篇四
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌《春天是一本書》的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、輕音樂(lè)《晨光》、《春天在哪里》。
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片。
師：美麗的春天到了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來(lái)看看吧!
1、出示圖書(一)師：你看到了什么?(第一頁(yè))師：誰(shuí)能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：(第二頁(yè))請(qǐng)小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：(第三頁(yè))師幼一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，引出綠的柳葉。
師：(第四頁(yè))你知道這是什么花嗎?(梨花)，梨花是什么顏色的呢?誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：這位小朋友說(shuō)的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說(shuō)給我們的客人老師聽聽。
師：誰(shuí)笑的時(shí)候臉上酒窩的?(請(qǐng)一位小朋友上來(lái))并且請(qǐng)其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。
小結(jié)：小朋友都非常的聰明，春天來(lái)了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點(diǎn)落到池塘里，小池塘就會(huì)有層層的水波，就像是小朋友笑時(shí)的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大(學(xué)說(shuō)一遍)師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化?(第二頁(yè))(引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴)師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的`時(shí)候的表情了。(學(xué)說(shuō)一遍)師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽(yáng)和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會(huì)笑的書師：既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來(lái)念一念。
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請(qǐng)你用好聽的話，把這本書說(shuō)給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會(huì)笑的書，還是一本會(huì)唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩(shī)歌(出示詩(shī)歌)師：朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩(shī)歌中的哪一本書?(分別請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)念一念)小結(jié)：在春天是一本書這首詩(shī)歌里，每一段每句句子都是一樣的長(zhǎng)，念起來(lái)十分的順口，這就是詩(shī)歌的一大特色。
師：(配上音樂(lè))，幼兒朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的梨花;。
小池塘笑了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開小嘴巴;。
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱。
春天是一本書的教案篇五
我喜歡春天這本書.這本迷人的書，有雪、雨、芽三個(gè)章節(jié)。
第一章：雪。
第二章：雨。
有人說(shuō)，春雨是溫柔友善的代名詞，我可不這么認(rèn)為。這不，它又在窗外鬧了。它不像夏天的雨，來(lái)得快，去得也快。春雨就像自己的愿望沒有被滿足的孩子，會(huì)纏著你撒嬌，非要你答應(yīng)不可；也像長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，爆發(fā)力不足，而耐力有余。不過(guò)，春雨再吵、再鬧、再調(diào)皮，也只是個(gè)幼稚的孩子，請(qǐng)不要因?yàn)樗奶詺舛鴮?duì)它反感。
第三章：芽。
春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，各種植物開始吐芽了。柳樹的枝條上有了隱隱約約、稀稀疏疏的綠；各種野花兒，迫不及待地綻開了花蕾；就連路邊那些不起眼的野草，也從泥土中探出了小腦袋，為大地增添了勃勃生機(jī)。
春天是一本書的教案篇六
瞧！柳樹姑娘已披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙，在春風(fēng)中搖曳，讓我想去撫摸它蔚藍(lán)的天空，柔軟的白云像一網(wǎng)天幕，被春姑娘撒了下來(lái)大雁們排成了“人”字，向南方飛來(lái)清翠的大山為美術(shù)書又添了幾份新意五顏六色的花朵似乎在驕傲地說(shuō)：“瞧，我的身姿多美呀！”小草見了，挺直了腰板，想跟小花比美蒲公英樂(lè)了，把絨毛往天空一扔，任它飄飛湖水見了樂(lè)呵呵地跑到了舞臺(tái)，加油鼓勁。
b.悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)書。
春天是一本悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)書。春雷敲打著鼓，把鼓敲得響徹云霄。湖水彈著鋼琴，一支。
c．生動(dòng)有趣的童話書。
春天是一本生動(dòng)有趣的童話書。小草還在泥土里睡覺，一聽到春天到來(lái)的。
大會(huì)結(jié)束了，有趣的圖書也關(guān)上了。
春天是一本書，是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書……。
春天是一本書的教案篇七
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼拇禾焓且槐緯“嗾Z(yǔ)言優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩(shī)歌句式仿編。
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
課件。
一、說(shuō)一說(shuō)：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩(shī)歌中描繪了哪些美麗的景色？
2、討論二：春天是一本會(huì)笑的書，誰(shuí)在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來(lái)的？
3、討論三：春天還是一本會(huì)唱歌的書，是誰(shuí)在歌唱？怎么歌唱？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)聽的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進(jìn)我們的這本書里，我們一起來(lái)為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書的教案篇八
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌《春天是一本書》的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
1、輕音樂(lè)《晨光》、《春天在哪里》
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片
3、詩(shī)歌《春天是一本書》
師：美麗的春天到了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢？
小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天是一本書》
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢？（想）答案就藏在這本書里，讓我們一起來(lái)看看吧！
1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁(yè)）師：誰(shuí)能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁(yè)）請(qǐng)小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁(yè)）師幼一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁(yè)）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢？誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：這位小朋友說(shuō)的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說(shuō)給我們的客人老師聽聽。
師：誰(shuí)笑的時(shí)候臉上酒窩的？（請(qǐng)一位小朋友上來(lái)）并且請(qǐng)其他小朋友形容一下酒窩的樣子，引出圓又大。
小結(jié)：小朋友都非常的聰明，春天來(lái)了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點(diǎn)落到池塘里，小池塘就會(huì)有層層的水波，就像是小朋友笑時(shí)的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學(xué)說(shuō)一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？（第二頁(yè)）（引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時(shí)候的表情了。（學(xué)說(shuō)一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽(yáng)和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了？引出春天是一本會(huì)笑的書師：既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來(lái)念一念。
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請(qǐng)你用好聽的話，把這本書說(shuō)給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會(huì)笑的書，還是一本會(huì)唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩(shī)歌（出示詩(shī)歌）師：朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩(shī)歌中的哪一本書？（分別請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)念一念）小結(jié)：在春天是一本書這首詩(shī)歌里，每一段每句句子都是一樣的長(zhǎng)，念起來(lái)十分的順口，這就是詩(shī)歌的一大特色。
師：（配上音樂(lè)），幼兒朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌師：春天還有很多美麗的'景色沒有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸：師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
春天是一本書的教案篇九
春天是一本音樂(lè)書，作文春天是一本書。天上的候鳥“嘰嘰喳喳”地從南方飛來(lái)，一路歡歌，唱藍(lán)了天空，唱綠了樹木。小河被溫暖的春風(fēng)吹得解了凍，河水“嘩嘩”的流向遠(yuǎn)方，是那么活潑，那么輕快。流遠(yuǎn)了，水聲又變成了“叮叮咚咚”的樂(lè)章，是那么優(yōu)美，那么動(dòng)人。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹葉兒要起腦袋：“沙沙——沙沙！”是那么有節(jié)奏，那么好聽……啊，這些天然的樂(lè)器！
春天是一本美術(shù)書。當(dāng)我把目光轉(zhuǎn)向田野、藍(lán)天。我發(fā)現(xiàn)那些綠色的.葉子已經(jīng)開始萌芽，整個(gè)田野涌動(dòng)著綠色的希望。春姑娘用春雨為藍(lán)天洗了一次澡，天空變干凈了；白云變得更軟了，像晶瑩的“超級(jí)雪花”——不知是誰(shuí)一筆一筆畫在了這如洗的天空上。一切都顯得那樣干凈，那樣不可思議的透明！
春天是一本童話書。天氣晴朗的早晨，水塘中快樂(lè)的小魚，正商量著待會(huì)兒去岸上看看春景。它們排著隊(duì)，浮上水面。領(lǐng)頭的小魚第一個(gè)跳出水面，然后一個(gè)漂亮的翻身躍入水中。緊接著，十幾條小魚一擁而上，在短短的幾秒內(nèi)，感受了一下春的氣息。也有幾條膽大的小魚躍出水面時(shí)努力地向四周眺望，看了看綠樹紅花，飽了飽眼福。
春天還是一本愛心書。土地媽媽將自己的養(yǎng)分毫無(wú)保留地給了小樹、小草。小樹變綠了，小草發(fā)芽了。媽媽帶著我來(lái)到著春天的田野上，告訴我關(guān)于春天的知識(shí)，和我一起做游戲。我開心地笑著，媽媽也開心地笑著。
啊，春天，你真是一本永遠(yuǎn)也不會(huì)舊、永遠(yuǎn)也讀不完的好書！
春天是一本書的教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、輕音樂(lè)《晨光》、《春姑娘》。
2、圖片。
一、談話音樂(lè)導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)，《春姑娘》歌曲中用動(dòng)作表現(xiàn)春天。
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
“美麗的春天到了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?”
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。
1、觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)“你看到了什么？它是什么顏色的？”誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
2、引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
運(yùn)用圖夾文的形式引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌第一段。
2、幼兒隨音樂(lè)集體朗誦。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段。
1、教師出示圖夾文第一句，以推測(cè)的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
師：“春天除了是一本彩色的書，還是什么樣的書？你是怎么知道的？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出想法。
3、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、請(qǐng)你找一找旁邊的小朋友，他笑的時(shí)候有沒有酒窩？
3、他的臉上有什么變化？
師：想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來(lái)念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌第二段。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段。
師：請(qǐng)小朋友想一想春天里誰(shuí)會(huì)唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、討論：四幅圖片內(nèi)容。請(qǐng)你跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)在唱?它是怎么來(lái)唱的？
3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱?！?/p>
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖。
五、完整的欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美。
1、教師完整朗誦詩(shī)歌幼兒欣賞。
2、請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽的名字。
3、幼兒完整朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
六、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸。
將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……。
小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……。
春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……。
春天是一本書的教案篇十一
寫春天的詩(shī)歌也許是成千上萬(wàn)，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機(jī)盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛，對(duì)美好生活的向往。
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3．初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
1，配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。
2，帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>
師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰(shuí)能用好聽的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家？”
科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?/p>
睿睿：“那不是臘梅花?！?/p>
師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?/p>
孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈睦收b春天。
教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的`表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個(gè)小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應(yīng)。
師：“讓我們用心仔細(xì)地聽聽?！保ń處熢僬b讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽一聽詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。
幼兒陸續(xù)回答：
因?yàn)榇禾煊?，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？
師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢？誰(shuí)知道呀？（我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。）。
幼兒：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1―2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天是一本會(huì)唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性，也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，能力強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。
春天是一本書的教案篇十二
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3．初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4．欣賞并理解詩(shī)歌，能在集體前復(fù)述詩(shī)歌。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。
2、帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>
師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀？誰(shuí)能用好聽的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家？”
科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿：“那不是臘梅花?！?/p>
師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?/p>
孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的`景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個(gè)小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應(yīng)。
師：“讓我們用心仔細(xì)地聽聽?！保ń處熢僬b讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽一聽詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。
朗誦后師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書？
幼兒陸續(xù)回答：
因?yàn)榇禾煊?，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？
師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢？誰(shuí)知道呀？（我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。）。
幼兒：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天是一本會(huì)唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性，也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，能力強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動(dòng)有25個(gè)孩子參與，另有1個(gè)孩子注意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。
小百科：在春季，地球的北半球開始傾向太陽(yáng)，受到越來(lái)越多的太陽(yáng)光直射，因而氣溫開始升高。隨著冰雪消融，河流水位上漲。春季植物開始發(fā)芽生長(zhǎng)，許多鮮花開放。冬眠的動(dòng)物蘇醒，許多以卵過(guò)冬的動(dòng)物孵化，鳥類開始遷徙，離開越冬地向繁殖地進(jìn)發(fā)。許多動(dòng)物在這段時(shí)間里發(fā)情，因此中國(guó)也將春季稱為“萬(wàn)物復(fù)蘇”的季節(jié)。春季氣溫和生物界的變化對(duì)人的心理和生理也有影響。
春天是一本書的教案篇十三
1、能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩(shī)歌句式仿編。
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
課件。
一、說(shuō)一說(shuō)：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的'春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩(shī)歌中描繪了哪些美麗的景色？
小結(jié)：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說(shuō)春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會(huì)笑的書，誰(shuí)在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來(lái)的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來(lái)的時(shí)候，風(fēng)吹在小池塘的水面上，就會(huì)有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會(huì)唱歌的書，是誰(shuí)在歌唱？怎么歌唱？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)聽的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進(jìn)我們的這本書里，我們一起來(lái)為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書的教案篇十四
春天是一本書，里面的內(nèi)容五彩斑斕，精彩紛呈，讓我一打開，就不忍放下。快跟我一起來(lái)領(lǐng)略一下這本書吧！
春天是一本音樂(lè)書。小鳥“唧唧喳喳”地從南方飛來(lái)，一路歡聲笑語(yǔ)。風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，樹葉發(fā)出“沙沙沙”的聲響。泉水“叮叮咚咚”，伴隨著河水剛剛解凍的“嘩嘩”聲，好像正演奏著一場(chǎng)宏大的交響樂(lè)。聽，仔細(xì)聽，大自然在吹奏著春天的歌！
春天是一本美術(shù)書。春天染綠了一望無(wú)際的田野，給各式各樣的花兒穿上了七彩晚禮服，給蘋果換上了紅大衣。大片大片的油菜花給大地鋪上了一層金色的地毯……天空變得一碧如洗，白云輕輕地飄著，像一片片羽毛。這景色生機(jī)勃勃，又讓人覺得安靜祥和。
春天還是一本快樂(lè)書。我們來(lái)到草地上，去放風(fēng)箏，去野餐，去散步……我們來(lái)到山坡下，去爬山，去發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的風(fēng)景……我們追尋著春天的足跡，在一路不斷地前進(jìn)中，我們尋找到了更多的快樂(lè)!
我愛讀春天這本書，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的魅力。在這里，花朵競(jìng)相開放，小草綠意盎然，小動(dòng)物們你追我趕，到處是一派欣欣向榮的景象。它給了我們無(wú)窮的歡樂(lè)、喜悅，也給了我們無(wú)窮的知識(shí)。春天真是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書。
春天是一本書的教案篇十五
春天是一本五彩繽紛的美術(shù)書。瞧！柳樹姑娘已披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙，在春風(fēng)中搖曳，讓我想去撫摸它。蔚藍(lán)的天空，柔軟的白云像一網(wǎng)天幕，被春姑娘撒了下來(lái)。大雁們排成了“人”字，向南方飛來(lái)。清翠的大山為美術(shù)書又添了幾份新意。五顏六色的花朵似乎在驕傲地說(shuō)：“瞧，我的身姿多美呀！”小草見了，挺直了腰板，想跟小花比美。蒲公英樂(lè)了，把絨毛往天空一扔，任它飄飛。湖水見了樂(lè)呵呵地跑到了舞臺(tái)，加油鼓勁。
悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)書。
春天是一本悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)書。春雷敲打著鼓，把鼓敲得響徹云霄。湖水彈著鋼琴，一支優(yōu)美的樂(lè)曲便迎面而來(lái)。雨燕在天空中唱著歌，花朵和著青草的拍子起舞。泉水叮咚，敲著響鈴。這是一支多么和諧、優(yōu)美的樂(lè)曲??！想知道為什么嗎？嘩啦啦的掌聲會(huì)把一切都告訴你。
生動(dòng)有趣的童話書。
大會(huì)結(jié)束了，有趣的圖書也關(guān)上了。
春天是一本書的教案篇十六
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
1、輕音樂(lè)《晨光》、《春姑娘》。
2、圖片。
教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)，《春姑娘》歌曲中用動(dòng)作表現(xiàn)春天。
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
“美麗的春天到了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?”
1、觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)“你看到了什么？它是什么顏色的？”誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
2、引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
運(yùn)用圖夾文的形式引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌第一段。
2、幼兒隨音樂(lè)集體朗誦。
1、教師出示圖夾文第一句，以推測(cè)的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
師：“春天除了是一本彩色的書，還是什么樣的書？你是怎么知道的？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出想法。
3、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、請(qǐng)你找一找旁邊的小朋友，他笑的時(shí)候有沒有酒窩？
3、他的臉上有什么變化？
師：想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來(lái)念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌第二段。
師：請(qǐng)小朋友想一想春天里誰(shuí)會(huì)唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、討論：四幅圖片內(nèi)容。請(qǐng)你跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)在唱?它是怎么來(lái)唱的？
3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱?！?/p>
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖。
1、教師完整朗誦詩(shī)歌幼兒欣賞。
2、請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽的名字。
3、幼兒完整朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
春天是一本書的教案篇十七
你看，天上的小鳥兒，從南方飛回來(lái)了！它們一路歌唱，唱綠了樹木，唱藍(lán)了天空。
小溪也不甘沉默，溫暖的春風(fēng)中，冰雪悄悄地融化了——“叮咚”，是那么優(yōu)美，那么動(dòng)聽。千萬(wàn)條溪水流淌著、匯聚著，“嘩嘩”地流向遠(yuǎn)方，是那么活潑，那么輕快。樹葉也加入了這春天的合唱，“沙沙沙”，是那么和諧動(dòng)聽。
春天是一本愛心書。土地媽媽毫無(wú)保留地把自己的養(yǎng)分輸送給小草、小樹。不久小草露出尖尖的腦袋，小樹吐出嫩嫩的綠芽，春風(fēng)中，它們舒展著自己的腰肢。
春天是一本美術(shù)書。田野里種子開始萌芽了，各色的小花開滿了草地，春姑娘又用春雨給藍(lán)天洗了一次澡，藍(lán)天變的更加澄澈了，恰似一幅幅美麗的畫卷。
老師也帶著我們?cè)诰G色的田野做游戲，還給我們講了有關(guān)春天的故事，我們笑了，老師也笑了。
春天是一本書的教案篇十八
春姑娘正悄悄地向我們走來(lái)，我仿佛聽到了她的腳步聲，又仿佛看到了她那美麗的身姿，聞到了她撲鼻的芳香……春姑娘把這個(gè)世界裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花……這些小生命一起組成了一本春天的書。
春天，真像是一本奇妙的音樂(lè)書，它給我講述了一片片嫩綠的小樹葉在春風(fēng)中搖擺時(shí)的“沙沙”歌；當(dāng)小溪上的冰雪融化，它開始?xì)g樂(lè)流淌時(shí)唱的一首“嘩嘩”曲。這本音樂(lè)書還讓我知道了：春雨也是一位歌唱春天的音樂(lè)家，當(dāng)它滋潤(rùn)萬(wàn)物時(shí)，總是會(huì)哼起一支動(dòng)聽的“嗒嗒”樂(lè)……春天是一本我最愛的音樂(lè)書！
春天，真像是一本耐人尋味的美術(shù)書，它指導(dǎo)我們摘下朵朵美麗的花兒，做成美麗的花環(huán)戴在頭上，永遠(yuǎn)紀(jì)念這個(gè)春天；摘下一片碧綠的葉子，把它當(dāng)成書簽，夾在書中，也把春天夾在心里；我們還能用蠟筆印下樹葉的紋路……春天是一本我最愛的美術(shù)書！
春天又像是一本讓我陶醉其中的數(shù)學(xué)書，讀了它，我知道了怎么測(cè)量一片樹葉的周長(zhǎng)、面積，讀了它，我也知道了了如何測(cè)量大樹樹干的周長(zhǎng)……這些春天的數(shù)學(xué)小知識(shí)，春天真是一本我最愛的數(shù)學(xué)書。
春天這套書真是太讓我喜愛了！
??！我愛春姑娘送給我的這本書！
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