分析是深入思考、理清思緒的關(guān)鍵過程。用簡潔明了的語言提煉出概括性的句子,使總結(jié)更具有說服力。下面是一些情感表達的示例,供大家參考和借鑒。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇一
使學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)(進位)的算理,掌握口算方法。
(二)過程與方法。
通過動手操作,引導學生探索思考,并使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)口算方法的形成過程,感受算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題,感受口算乘法在日常生活中的運用。
二、教學重難點。
教學重點:熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))的口算方法。
教學難點:理解兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學準備。
主題圖、小方塊等。
四、教學過程。
(一)口算練習,導入新課。
出示口算題:
學生口答,并任選兩題說說口算的方法。
教師:請同學們仔細觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生1:每組的第二題都是整十數(shù)乘一位數(shù)。
學生2:后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結(jié)果之和。
教師:同學們真是善于觀察,今天我們一起來學習新知識?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ?/p>
【設(shè)計意圖】通過對舊知的復(fù)習鞏固,建立各知識點之間的聯(lián)系,為新知的學習作鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1.觀察收集信息,提出問題。
出示教材第41頁例1主題圖。
(1)讓學生觀察主題圖,說說圖中有哪些數(shù)學信息。先跟同桌說一說,再找學生回答。
(2)根據(jù)學生收集的數(shù)學信息,進行板書:每筐裝15盒草莓,買了3筐。
(3)讓學生根據(jù)剛才收集的信息,提出一個數(shù)學問題。
(4)讓學生將條件和問題完整地說一說。
【設(shè)計意圖】把問題置于情境之中,有利于培養(yǎng)學生的問題意識,并鼓勵學生相互交流討論,并補充他人捕捉到的信息,有利于培養(yǎng)學生的思維判斷能力。注意強調(diào)條件及問題的完整性。
2.動手操作,探究新知。
(1)學生獨立列式,匯報結(jié)果。(板書:15×3=?)。
(2)小組討論口算方法,并指定學生匯報。教師引導學生用規(guī)范語言表述,并板書學生的口算方法。
方法一:15×3表示3個15相加,即15+15+15=30+15=45。
利用學具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:
方法二:列豎式進行計算。
教師板書列豎式的計算過程。
方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。
利用學具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:
教師引導學生思考得出:將15拆成整十數(shù)“10”和一位數(shù)“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),兩次計算結(jié)果相加,就可得到總數(shù)是45盒。
方法四:15分成9和6,9×3=27,6×3=18,27+18=45。
利用學具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:
教師引導學生思考得出:將15拆成兩個一位數(shù),比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),兩次計算結(jié)果相加,也可以得到總數(shù)是45盒。
(3)教師對學生的口算方法給予肯定,并歸納總結(jié)板書,使學生充分感受口算方法的多樣化。
(4)分析上述幾種方法,討論這幾種方法的特點,并說說你最喜歡的方法以及原因。
學生先討論交流,教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè):
第一種方法是用連加解決問題的,過程比較麻煩。如果是計算15×6,一個一個地加,要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的,容易忘記進位而導致錯誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),分別乘另一個乘數(shù)后,再把兩次計算結(jié)果相加。計算比較簡便,也不會因為有進位而出錯。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù),分別乘另一個乘數(shù)后,再把兩次計算結(jié)果相加。與第三種方法類似,計算過程也相對簡便一些,但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。這是因為并不是所有的兩位數(shù)都可以拆成兩個一位數(shù),比如27×5中的27就不能拆成兩個一位數(shù)。
3.鞏固練習,內(nèi)化新知。
(1)用自己喜歡的方法完成下列練習。
22×4=18×5=26×3=14×6=。
(2)學生匯報自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。
4.深入探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)想一想:150×3=。
小組討論交流口算方法,指定學生匯報。引導學生知識遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。
(2)完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。
11×5=14×4=。
110×5=140×4=。
參考答案:55,550;56,560。
教師引導學生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學生口述,教師糾正規(guī)范語言描述,共同歸納出計算規(guī)律:口算幾百幾十乘一位數(shù)時,先不看零,口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
(3)利用規(guī)律,完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。
15×6=23×4=。
150×6=230×4=。
參考答案:90,900;92,920。
【設(shè)計意圖】在探究算法的環(huán)節(jié),充分放手讓學生去交流、討論,體現(xiàn)學生的主體地位。在練習中,將多種算法進行對比,體驗最佳算法。
(三)積極思考,提升練習。
1.完成教材43頁練習九第1題。
獨立完成,學生匯報,集體訂正。
3.完成教材43頁練習九第3題。
學生收集數(shù)學信息,突出“限乘21人”,培養(yǎng)學生安全乘車的意識。
【設(shè)計意圖】本課練習設(shè)計了三個層次,基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法,并學會利用新知解決生活中的數(shù)學問題。
(四)課堂小結(jié),暢談感受。
今天這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算,你有什么收獲?
【設(shè)計意圖】引導學生用數(shù)學的眼光、精煉的語言提煉所學的知識,培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇二
讓學生親身經(jīng)歷口算的過程,說出口算的方法,最后優(yōu)化出一種簡單的口算方法。然后利用口算方法進行口算練習。意在久而久之,讓學生掌握一種口算的技能,以更好地促進以后的數(shù)學計算。
我是這樣進行設(shè)計的,首先以考察學生口算為切入口,激發(fā)學生進行口算的興趣,“首先考考大家對以前知識的掌握情況,請看大屏幕:開火車口算,看哪列火車開的又快又穩(wěn)。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名說了幾道題的算法,發(fā)現(xiàn)沒問題,然后,我說:“老師要加深難度,您們還會嗎?”激發(fā)學生學習的興趣,于是學生進行新課的學習16乘3,首先讓學生舉手來說,因為自己的學生自己最了解,學生在這個問題上不存在障礙,于是學生很順利的答了,是怎樣計算的,然后我又緊接著進行了練習,選出兩道題,讓學生說出是怎樣計算的?發(fā)現(xiàn)沒問題,我又在黑板上寫出了這樣的算式:160乘3,拋出問題:這道題您還能行嗎?學生躍躍欲試,指名回答了,多數(shù)學生用16乘3,得出48,最后再在后面添上一個0,這個其實早在我預(yù)料之中,學生沒幾個能解釋的出來,然后組織學生進行討論:學生還是能理解的不多,只有徐學偉段京濤等幾個學生,說得上來,最后引導學生知道16個10,乘3,的48個十,也就是480,學生明白算理后,進行了4到練習題的計算,然后讓學生說出計算的方法,進行練習時,采用了男女生比賽的方法。
反思整堂課,自己覺得還是比較自然,環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,最終完成了教學目標。學生始終保持著很高的學習熱情,我深深知道,那是學生一種想戰(zhàn)勝自己的一種精神支撐,因此看來教師的教學語言對學生來說非常重要,我們進行鼓勵,讓學生找到學習的興趣是非常的關(guān)鍵的。
不足之處在于整節(jié)課沒有情境教學,顯得有些單調(diào)和枯燥。因此應(yīng)該先進行預(yù)設(shè)一定的情景,也許課將更自然一些;另外課堂上更要關(guān)注哪些不愛舉手的學生,讓整堂課中,學生能夠全員參與,我想效果更好!
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇三
教學目標:
1、通過練習使學生能熟練,正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學生感受到除法在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。
教學建議:
這是口算除法和估算練習課,對于練習課我們盡可能發(fā)揮學生多種感官作用,在課前可采用口算、視算、聽算等多種形式練習,幫助學生掌握口算的基本方法,特別是對于第二題題組類型16÷2,160÷2,1600÷2,要加強對比。5~8是解決實際問題,在解題當中應(yīng)讓學生體會到除法在生活中的.運用。
值得注意的是在練習中,教材首次出現(xiàn)了“已知一個數(shù)的幾倍是多少,求這個數(shù)”的實際問題既第六題。這應(yīng)值得引起我們的高度關(guān)注。新課程實驗教材對傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學作了重大的改革,把應(yīng)用題教學納入了問題解決的范疇,目標更為拓展,呈現(xiàn)的方式也不再是一題一例分類型的出現(xiàn)。在解決的過程中更注重根據(jù)基本概念的意義來解決實際問題。如練習三的第6題,一定要讓學生深刻理解“一只東北虎的重量大約是一只鴕鳥的4倍”這句話的意義,最好能把兩者的數(shù)量用線段圖具體化。在教學中,還可以補充“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題,培養(yǎng)學生認真讀題仔細分析數(shù)量關(guān)系的良好的解題習慣,避免套搬模式。
練習三第7題是綜合練習,是需要經(jīng)過兩步計算才能解決的實際問題。在教學時要注意以下兩點:(1)學生是否有條理地分析題意并解答。(2)在計算過程中,涉及口算的內(nèi)容,能否用口算解決。對于第一點的落實,在教學中必須注意學生的語言表述,通過學生敘述解題的思考過程,使學生思維外化,達到訓練的目標。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇四
《口算乘法》是人教小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課意在讓學生通過交通工具的時速為信息提出數(shù)學有關(guān)的信息,從而引出兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的算式。
在教學中,我以青青草原上的小羊要出游引入,這樣很快喚起了學生的興趣,提高了他們的注意力,使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境,為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。把書中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應(yīng)用題中,以學生位主體,展開討論,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學生學習興趣很高,參與面較廣。對于學生提出的種種計算方法盡可能的寫在黑板上,并對他們所提出的方法加以肯定。在接下來的環(huán)節(jié)中,讓小朋友們通過計算為自己喜歡的小羊爭取青草,讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去,懶羊羊要去買禮物給小朋友們,幫懶羊羊計算該花多少錢……激發(fā)了學生的積極性,積極主動地參與帶教學中來。通過學生的自由探索,合作交流,使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學生的思維,培養(yǎng)了學生的合作精神。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣,又能使學生了解數(shù)學,在日常生活中的應(yīng)用。
在練習時,發(fā)現(xiàn)大部分學生喜歡慣用列豎式的方式進行口算,我就采用讓學生多說口算過程的方法進行強化訓練,并逐步簡練口算過程,爭取讓所有的同學都掌握口算方法。如:出示16×2=讓學生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)10×2=206×2=123)20+12=32。在學生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如:13×6可以直接說出60+18=78通過這樣的練習,學生逐步習慣并掌握口算的方法,為以后的教學做好了準備。
當然這節(jié)課存在著很大的不足,由于本人是第一年任教小學數(shù)學,對于數(shù)學語言方面有很大的欠缺,表達不夠嚴密,在學生進行方法討論后,對不同算法的算理得梳理不夠明確,缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設(shè),教學過程中,語言欠感染力,對學生的表揚不夠熱情,在課中讓學生團體討論的機會太少,導致課堂氣氛不夠活躍。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇五
本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),掌握口算方法,理解乘法意義。
這節(jié)課的教學對學生來說并不難,都是在以前學的乘法的基礎(chǔ)上再學習的,所以我始終以學生為主體展開活動,讓學生親自參與,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的方法。學生學習興趣很高,參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源,學生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣,使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境,為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當學生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后,我又組織學生先獨立思考,然后小組內(nèi)交流,再班內(nèi)交流。通過學生的自由探索,合作交流,使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學生的思維。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣,又能使學生了解數(shù)學,在日常生活中的應(yīng)用。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇六
本節(jié)課的教學目標是使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生往往放棄口算,用豎式筆算的方法來解決口算問題。這可能是因為以前學的筆算方法已經(jīng)在學生的腦中根深蒂固了,自然會影響學生后面知識的學習,面對這一問題,我選擇了比較保守的方法。看圖學習例1的計算方法,我先運用課件與孩子們探究算理。明白算理后,孩子們面對163馬上能想到把16分成10和6后再算。例2只是在末尾添加0,在教學中可以讓學生比較末尾沒有0的乘法和末尾有0的乘法,找出簡便的計算方法。通過孩子們自主探究,引導他們一起總結(jié)了口算方法:用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每個數(shù)位上的`數(shù),然后把乘得的積相加;當末尾有:0時,先把末尾的0省略,先算0前面的數(shù),最后在計算結(jié)果里把省略的0補上。
反思本節(jié)課教學我認為口算知識的教學非常重要的,因為這部分知識在學習中如果掌握好了,對學生的口算速度和正確率都會有提高。但是在練習時還是有部分學生喜歡慣用列豎式的方式進行口算,我就采用讓學生多說口算過程的方法進行強化訓練,并逐步簡練口算過程,爭取讓所有的同學都掌握口算方法。如:出示162=讓學生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)102=2062=123)20+12=32。在學生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如:136可以直接說出60+18=78通過這樣的練習,學生逐步習慣并掌握口算的方法,為以后的教學做好了準備。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇七
義務(wù)教育教科書數(shù)學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做,練習十十二的第1~3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程,體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算。
培養(yǎng)學生的計算能力,培養(yǎng)學生的類推能力和創(chuàng)新思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學們真聰明,在你們的幫助下,小紅一家通過了趣味橋,來到了游樂園。
二、探索算法:
1、教學整十數(shù)乘一位數(shù)。
師:請仔細觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學信息呢?(如果給你一次玩的機會,你會玩什么呢?)小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車,你能提出一個數(shù)學問題嗎?把這問題說完整。
(1)引導學生提出數(shù)學問題,如:坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?
(2)讀題審題,知道什么?求什么?
(3)怎么列式呢?20×3=60(元)。
(4)為什么用乘法計算?生:每人20元,3人就需要3個20元,所以用乘法計算。
(5)這個60是怎么得到的?
2、小組合作學習:討論20×3是怎樣算的?把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。
(1)合作學習。
(2)匯報:
a、用小棒擺:3個兩捆是6捆,是60。
b、20+20+20=60。
c、2個十乘3是6個十,是60。
d、先算2乘3得6,再在6的后面添上一個0。
師:同學們真能行,想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢?
(3)現(xiàn)在學會了20×3=60,你會不會算200×3呢?2000×3呢?
(4)仔細觀察這三個算式,它們有什么相同的地方?
生:一個乘數(shù)是一位數(shù),另一個乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師:這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師:在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時,要想算的快又準,那種方法呢?先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出:口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時,可以先不看乘數(shù)末尾的“0”,用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘;再看乘數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。
師:有了這個竅門,我們算起來一定會更快。咋們來試試吧!
三、鞏固練習。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結(jié):
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇八
【設(shè)計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算,既是對舊知的復(fù)習,也是本節(jié)課學習內(nèi)容的一個鋪墊。
(二)情境導入,探究新知。
1.創(chuàng)設(shè)情境,探究算理。
超市進了一批橙子,請大家?guī)兔φ碚怼?/p>
(1)出示主題圖。
(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。
(3)學生列式匯報,教師板書:6×10=。
(4)小組合作,探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!
引導學生觀察主題圖,得出不同算法。
(5)小組代表匯報口算方法,教師根據(jù)匯報板書。
算法預(yù)設(shè):
方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個數(shù),再加上1盒的個數(shù)。6×9=54,54+6=60(個)。
方法二:
方法三:先不看0,1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個)。
……。
【設(shè)計意圖】情境圖直觀生動,讓學生在具體情境中抽象出數(shù)學問題,便于學生理解算理,探究多種算法。
2.深入練習,知識遷移。
(1)計算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
(2)指名匯報各題口算方法。
(3)說說你喜歡哪一種方法,說說原因。
【設(shè)計意圖】放手讓學生通過小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會算法多樣化,發(fā)散學生思維。學生在練習之后,體會并掌握最簡便的口算方法。
3.層層遞進,探究新知。
(1)出示主題圖:
超市預(yù)定的蘋果也到貨了,同學們愿意幫幫忙嗎?
(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。
(3)學生列式匯報,教師板書:12×20=。
(4)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?
引導觀察主題圖,思考多種方法。
先獨立想一想,可以小聲地說一說。
算法預(yù)設(shè):。
方法一:12×2=24,24×10=240(個)。
方法二:
【設(shè)計意圖】現(xiàn)實情境是學生列算式的依據(jù),通過直觀的情境圖,加深學生對情境的理解,鼓勵學生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過練習,優(yōu)化算法。
(6)再思考:超市進了200盒蘋果,每盒12個,一共有多少個?
學生獨立列式,思考口算方法。
(7)與同桌交流口算方法,說說口算時是怎么想的。
(8)學生總結(jié)口算方法,并說說自己喜歡的算法。
(三)練習反饋,知識運用。
1.指導學生完成“做一做”。
(1)獨立思考完成第一列和第三列。
(2)根據(jù)前面學習的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?
(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說一說,再完成第二列和第四列的計算。
【設(shè)計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法基礎(chǔ)上,引導學習探究計算方法,放手讓學生自主探究整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘兩位數(shù)的`口算方法,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,真正讓學生成為課堂的主人。
2.育苗路小學安排三年級同學去游樂園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂園的游樂項目票價如下:
(1)三(2)班同學一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?
(2)三年級同學一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬,需要花多少錢買票?
(3)還能提出什么數(shù)學問題?
【設(shè)計意圖】讓學生進一步鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法,并運用所學知識解決生活中的簡單問題,體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
(四)回顧所學,積累經(jīng)驗。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學習,你收獲了什么?
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇九
目標確定的依據(jù):
1、課程標準相關(guān)要求:
課程標準對于這部分的要求是,能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù);
2、教材分析:
3、學情分析:
大多數(shù)學生在學習兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后,已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)。
學習目標:
1、通過說一說、練一練,會說出兩位數(shù)成整十數(shù)、整百數(shù)的計算過程,通過練習,及老師的引導發(fā)現(xiàn)并體會最簡單的口算方法。
2、能通過交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法。
評價任務(wù):
1、結(jié)合實物,體會一位數(shù)乘10,能說出一位數(shù)乘10的算理。
2、說出一位數(shù)乘整十數(shù)、乘整百數(shù)的計算方法。
教學過程:
一、復(fù)習舊知。
1.口算下面各題(出示口算題卡):
15×312×414×525×4。
2.指名讓學生說說你是怎樣想的?
二、學習新知。
1.一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。
(1)出示例題,要求學生認真看圖。
(2)觀察主題圖,能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題?
橙子每盒6個,10盒有多少個?
怎樣列式?
6×10。
怎么計算:
(3)6×10=?說說你是怎樣想的?
(4)計算下面各題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5×10=8×10=15×10=18×10=。
發(fā)現(xiàn):一個數(shù)乘10時,就在這個數(shù)的后面添上1個0。
2.兩位數(shù)乘整十口算方法:
出示:蘋果每盒12個,20盒有多少個?
分組進行討論12×20的結(jié)果是多少,你是怎樣想的?
(3)小組交流,匯報各種想法:
3.兩個整十數(shù)相乘的口算方法。
獨立完成p42做一做,然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的?
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小結(jié):兩個整十數(shù)相乘,只用0前面的兩個數(shù)相乘,然后再在所得到的積后面添上兩個0。
三、鞏固練習。
四、課堂小結(jié)。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇十
1、鞏固復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
多媒體課件計算題卡片。
1、復(fù)習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
3420。
1710。
1330。
2130。
4320。
3240。
5170。
6330。
7210。
鞏固復(fù)習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算,為復(fù)習筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
指名四位同學到黑板上完成,其他同學在練習本上完成,完成后每個同學說一說計算過程,指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時,用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù),再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
1、筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
2332。
4121。
2223。
3412。
全體同學在練習本上完成,集體訂正結(jié)果。
2、3911。
3131。
2333。
2224。
1241。
讓同學們?nèi)芜x兩題在練習本上完成(豎式計算),老師巡視,把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示,讓其他同學向他學習,并把這道題的卡片送給這位同學,以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題,然后指名學生回答,列式計算,寫出計算過程和結(jié)果。
這兩道題是圖文結(jié)合題,所以要引導學生認真觀察題和圖,正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
1、列豎式計算。
3421。
3113。
1212。
2211。
1125。
2、每個膠卷售價21元,買14個交卷要用多少元?
3、每箱蘋果重13千克,32箱蘋果共重多少千克?
4、每個工人每天挖樹坑11個,15個工人一天挖樹坑多少個?
1、連一連。
1810860。
3112605。
20xx180。
5511372。
2、小華每天堅持寫13個毛筆字,他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?
教學反思:
通過本節(jié)課的練習,使學生進一步鞏固復(fù)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中,學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,提高了學生列豎式計算的能力。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇十一
教學目的:
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點:
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學方法解決相應(yīng)的實際問題,提高解決問題的能力。
教學準備:教學課件。
教學過程。
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導入:
剛過去的廣州亞運會,一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外,本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課:
1、結(jié)合學生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學生自主發(fā)掘問題。
師:在這三個項目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
(課件出示:上面項目的門票價格)。
師:下面請同學們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學問題。(指問,板書列式)。
讓學生嘗試計算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考,去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景,調(diào)動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題,點名口述,其余學生評價;。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學生兩兩競賽口算乘法;。
3、“火車對開”男女生對抗賽,比誰先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇十二
教法:
創(chuàng)設(shè)情境、引導討論;
學法:
合作討論、嘗試練習,理解運用;
多媒體課件。
一、復(fù)習。
1、檢查口算口訣;
2、多媒體出示口算練習,指名回答說說計算方法;
二、探究新知。
1、出示例題情境圖。
a、學生看圖,說說你獲得了哪些信息?
b、指名回答;
c、引導學生提出問題;
2、出示例題:3筐草莓,每筐15盒,一共有多少盒?
a、引導學生說說用什么方法解決,怎樣列式?
b、根據(jù)學生回答板書:15×3=。
c、你會口算嗎?板書課題:兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
3、小組合作,嘗試多種方法解答;
5、分析比較哪種算法最合理,相機出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,學生閱讀并理解;
6、嘗試練習,多媒體課件出示口算習題,計算并說出算理。
7、拓展延伸:口算150×3=。
a、學生分組討論計算方法,教師巡視了解情況;
b、學生匯報計算方法,教師引導;
c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法;
三、鞏固練習。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么?
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇十三
教材分析:
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴大學生的口算范圍的同時,為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且,在估算和筆算教學活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為,學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起,有利于學生體會計算的作用,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標:
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點:
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第八課時。
整理和復(fù)習。
教學內(nèi)容:
教材第68~69頁例及練習十二第1~4題。
教學目標:
通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理,進一步鞏固所學的知識,提高計算的熟練程度,培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。
教學過程:
一、教學教科書第68頁。
提問:這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)匯報。
(1)一個字一個字地數(shù),就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字,但如果文章長的話,就不太適用。
(2)先數(shù)每行有多少個字,一共有幾行,就可以。
學生動手操作。
(1)每行最多有22個字,但有許多行的字數(shù)都比22少,估算每行大約20個字左右,本篇文章共有13行,所以列式為20×13=260,這篇文章大約用260個字。
提問:20×13你是怎樣口算的?
二、教師點評。
完成教科書第69頁練習十七的第1題。學生口算后教師講評。
提問:整十整百數(shù)乘數(shù)十數(shù)應(yīng)該怎樣算呢?
三、課堂總結(jié)。
完成教科書第69頁練習十七的第2題學生獨立完成后,教師講評。
提問:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,筆算時還應(yīng)注意哪些問題。
四、解決問題。
完成教科書練習十七的第3、4題。
五、課堂小結(jié)。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇十四
教學目標。
1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生認真觀察,獨立思考的學習習慣,提高學生概括、總結(jié)的能力,使學生學會與人交流。
教材分析。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的目的是讓學生探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
這部分知識的教學是建立在二年級表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此,結(jié)合自身教學實際和本班學生特點,我對本課做出如下設(shè)計。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)旨在給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍,讓學生在輕松愉快的情境中進入學習狀態(tài),初步感受規(guī)律的存在。
2.合作探究,解決問題。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學知識和技能解決問題”,引導學生探索出乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中,讓學生用自己的語言來描述計算過程,體現(xiàn)學生主體地位,培養(yǎng)學生運用不同方法解決問題的能力。
3.鞏固反饋。
本環(huán)節(jié)主要是讓學生運用所學知識來解決簡單的實際問題,練習設(shè)計具有層次性,分為基礎(chǔ)性練習、提高性練習和發(fā)展性練習,旨在通過這些練習,讓學生鞏固所學知識,在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學在實際生活中的.作用。
4.暢談收獲,關(guān)注情感。
本環(huán)節(jié)主要是引導學生對本課知識進行梳理,使學生感受到學習數(shù)學的樂趣,在成功體驗中,樹立起學好數(shù)學的信心,進一步激發(fā)學生強烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。
教學重點、難點。
探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
教具準備。
卡片、課件、小黑板。
教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(二)第一關(guān):復(fù)習關(guān)。
學生開火車進行卡片口算。
師:如果老師把5x10這道題中的乘數(shù)5后面在加上一個0或兩個0,變成多位數(shù)乘整十數(shù),一位數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律還適用嗎?這就是這節(jié)課我們要去探究、發(fā)現(xiàn),讓我們一起到第二關(guān)中去尋找規(guī)律。(板書課題找規(guī)律多位數(shù)乘整十數(shù))。
(三)第二關(guān):自主探索。
1.(1)出示第一組算式:5×1,5×10,50×10。
師:現(xiàn)在請同學們來計算這些算式的得數(shù)。
(學生動手計算。)。
師:請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
(教師參與到小組交流中,與學生共同探討。)。
(2)匯報交流。
師:同學們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計算50×10的嗎?
師:你們真棒,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2.(1)出示第二組算式:3×2,3×20,30×20。
師:你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎?請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
(2)匯報交流。
師:同學們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計算30×20的嗎?
師:你們真棒,每個人都表現(xiàn)得非常出色,讓我們繼續(xù)努力吧!
3.(1)出示第三組算式:12×4,12×40,120×40。
師:你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎?請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
(2)匯報交流。
師:你們真棒,你們在計算這三個算式的時候,都是這樣想的嗎?真了不起!
4.探索規(guī)律。
師:現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成,請同學們繼續(xù)觀察這三組算式,找一找在計算時有什么好的方法,然后和你的同伴交流一下。
(學生活動:觀察算式,交流規(guī)律,然后匯報。)。
師:你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎?有了這么好的發(fā)現(xiàn),我們在計算的時候就可以運用規(guī)律進行計算了。(教師小節(jié))。
(四)第三關(guān):鞏固反饋。
1.基礎(chǔ)性練習。
(1)試一試第1題。
(學生獨立完成填空,然后全班交流,重點說一說是怎樣想的。)。
(2)試一試第2題。
(采用搶答的形式進行。教師出示算式,學生搶答說出得數(shù),以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)。
2.提高性練習:練一練第1、2、3題。
(鞏固所找的規(guī)律,與小組內(nèi)的同學交流時,說一說自己的解題思路和方法。)。
(五)欣賞美景。
(六)口算比賽。
(七)課堂總結(jié)。
想一想,這節(jié)課你有什么收獲?
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇十五
《口算乘法》是三年級下冊第58頁的教學內(nèi)容,它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信的生活情境,使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣,同時有利于加深學生對乘法意義的理解。
根據(jù)教材特點、學生年齡、從知識、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學目標。
1、使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力,口頭表達能力和演繹推理能力的教學目標。
教學重點:能正確熟練地進行整十,整百乘整十數(shù)的口算。
教學難點:學會用整十,整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情景,通過解決實際問題學習口算方法。
主要以學生所熟悉的問題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實際問題,激發(fā)學生學習興趣,同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上,為學生提供探究乘法口算的具體問題情境,學生在輕松開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開展合作學習和交流,使學生能夠在思考和探究中學習到口算乘法的不同方法。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇十六
《口算乘法》是人教版三年級下冊的教學內(nèi)容,它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,在教學中陳老師注意做到以下兩點:
一、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境,把計算教學與解決生活實際問題結(jié)合起來??谒闶枪P算的基礎(chǔ),如果過多地強調(diào)口算技能、正確率的訓練,簡單、重復(fù)、機械的.訓練會使學生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學過程中,陳老師摒棄教材中郵遞員送信這一學生所不熟知的情境,以郵遞員的工作為主線,使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣,同時有利于加深學生對乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了登寶塔、幫小兔回家愛心捐款等教學情境,讓學生體會數(shù)學課堂的樂趣,感受到數(shù)學的價值,把枯燥的口算乘法課變得生動,學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。
二、注重學生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ),引導學生探究算理與算法的統(tǒng)一。學生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識和經(jīng)驗,課堂上圍繞學生探索、并借助計數(shù)器撥珠來理解算理,掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學活動。引導學生利用知識的遷移,自主探究整百數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法,在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識,在獲取數(shù)學知識中提高學習能力。使學生體驗成功,形成良好的學習習慣。體現(xiàn)以學生為主體,教師為主導,人人都獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念。
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇十七
教學內(nèi)容:
教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學目標:
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)。
教學重點:
1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教學難點:
1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教具準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、學前準備。
口算練習。
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知。
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?
生回答,教師板書:15×3。
教師:怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價,方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師:想一想,150×3=。
學生分組討論計算方法,教師板書。
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進行口算,幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的.口算方法,即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0.
2、學習教材第42頁例2.
出示例2。
師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。
學生回答,老師板書:6×10.
教師:怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結(jié)口算方法,老師板書。
列式解答:6×10=60(個)。
答:10盒有60個。
室:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢?
生答,師板書:12×20。
教師:應(yīng)該怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結(jié)口算方法,老師板書。
因為可以把20看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答:12×20=240(個)。
答:20盒有240個。
3、指導學生完成“做一做“。
讓學生先獨立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
教師提問:這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別?引導學習探究計算方法,根據(jù)前面學習的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?(先讓學生說一說,然后在教材上完成)。
教師板書小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、口算。
70×40300×430×7024××1014×2040×70050×50。
四、思維訓練。
1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。
(1)一共要付多少元?
(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?
2、動腦筋。
×30=90040×()=80×()=32000。
板書設(shè)計:
先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看。
兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0.
三年級數(shù)學口算乘法教學設(shè)計篇十八
教學目標(一)通過復(fù)習一位數(shù)乘整百整十數(shù)不進位的口算,學生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的口算方法,能正確地進行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過學生自己動手擺一擺,學生參與到知識的形成過程中,掌握口算的方法,能夠比較熟練地進行口算.
教學重點和難點。
重點:在理解的基礎(chǔ)上,掌握用一位數(shù)乘的口算過程.
難點:理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理.
教學過程設(shè)計。
(一)復(fù)習準備。
投影出示口算題:
(用紙板覆蓋,一題一題出示)。
10×5。
14×2。
100×7。
130×2。
20×3。
34×2。
200×4。
210×3。
教師提問:14×2請你說一說口算過程.(學生回答10×2=20,4×2=8,20+8=28)。
教師追問:那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的'兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十,先用10個十乘以2是20個十也就是200,4個十乘以2是8個十也就是80,200加上80等于280)。
教師揭示課題:(板書:一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十數(shù))。
(二)學習新課。
出示例1:板書:口算14×3.
想一想14×3的意義是什么?(3個14是多少)。
根據(jù)14×3的意義,用小棒擺出來.
想口算的順序,先拿出表示10×3=30,3個十的小棒是30,再拿出表示4×3=12,3個4的小棒是12,合起來是42,30+12=42.
板書:14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同:
(同桌或四人小組的同學互相啟發(fā)進行討論)然后請同學回答:兩道題口算過程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù),再乘以個位上的數(shù),只是14乘以3,個位上的數(shù)相乘,滿了十,最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做。
投影出示:
16×2=。
26×3=。
25×2=。
要求同學在練習本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上,請幾個同學直接寫在小黑板上.待同學寫完后集體訂正.
分別請同學說出口算過程.
16×2:10乘以2等于20,6乘以2等于12,20加上12等于32.
26×3,25×2分別請同學互相說,集體說,個人說.反復(fù)敘述口算過程.
出示例2:板書:口算:140×3=。
集中起來說出不同的想法:
因為14×3=42,那么140×3只需在42后面添上一個0得420.
把140看成14個十,14個十乘3得42個十,即420.
3乘14得42,然后再在得數(shù)后面添上一個0.
以上這幾種算法,要給肯定,尤其第三種方法,給予表揚和鼓勵.
做一做。
投影出示:
130×5=。
380×2=。
150×6=。
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進行討論,能用幾種方法說出口算過程.
小結(jié)今天我們學習了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”,在學習這部分內(nèi)容時,要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習:投影出示。
首先看完題后,想一想這里是什么意思,然后填在書上,填完后同桌兩個同學互相說一說.最后集體訂正.
2.填空練習:投影出示。
明確題目要求后,在課本上填括號.
訂正時請同學說出口算過程,左面三道題,被乘數(shù)添一個0,再請同學說出結(jié)果,并說明口算過程.
3.找朋友游戲.
15×3。
18×2。
12×5。
14×4。
35×2。
220×4。
240×3。
25×4。
310×3。
32×3。
26×2。
160×6。
12×4。
16×5。
14×3。
36×2。
120×4。
160×5。
240×2。
260×2。
題目卡片貼在黑板上,(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學手中,當題目出示后,答案就是它的朋友.
45。
36。
60。
56。
70。
880。
720。
100。
910。
96。
52。
960。
48。
90。
72。
42。
480。
900。
480。
520。
4.文字敘述題.
投影片出示,同學們在作業(yè)本上做.四個同學寫在小黑板上,訂正時用.
(1)乘數(shù)是7,被乘數(shù)是12,積是多少?
12×7=84。
(2)250的3倍是多少?
250×3=750。
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