教案是教師為實(shí)施課程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動而編寫的一種指導(dǎo)性文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容，是教師在教學(xué)過程中的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的安排和教學(xué)資源的合理利用。范文中的教案內(nèi)容可以激發(fā)教師對不同教學(xué)環(huán)節(jié)的靈感和思考。
小班教案風(fēng)鈴篇一
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《美麗的風(fēng)鈴》小班下學(xué)期美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
1．了解風(fēng)鈴的外形特征。
2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風(fēng)鈴，表現(xiàn)風(fēng)鈴的特點(diǎn)。
3．感受繪畫的樂趣，增強(qiáng)繪畫表現(xiàn)能力。
4．激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
5．根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
油畫棒每人一盒、風(fēng)鈴一個、各式風(fēng)鈴圖片。
（一）聽一聽、猜一猜、說一說。
幼：鈴鐺！風(fēng)鈴！……。
（同：風(fēng)鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。
師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風(fēng)鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風(fēng)鈴。
（二）講解示范。
1.請2-3位幼兒上來合作完成。
師：看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。
2.教師及時點(diǎn)評，指出畫得好和不好的地方。
（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價(jià)，注意啟發(fā)幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。
師：哇，這個風(fēng)鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫吧！
（三）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫。
2．提醒幼兒保持畫面的'整潔。
（四）展示幼兒作品，講評。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評價(jià)。
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
（一）聽一聽、猜一猜、說一說。
幼：鈴鐺！!
師：是鈴鐺嗎？你們再仔細(xì)聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！
幼：風(fēng)鈴！
師：（出示風(fēng)鈴）對，就是風(fēng)鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽的聲音）。給你們看一下吧！（走進(jìn)幼兒）。
幼：還有我！還有我！
幼：看得見?。ㄗh論我出示的圖片）。
師：這個是不是跟我剛剛拿的有點(diǎn)像??？
幼：是！還有糖果雨！還有小星星！
師：這些風(fēng)鈴長得一樣嗎？
幼：不一樣！
師：那這是什么樣子的？
幼：像雨滴……（逐一歸納）。
師：那你們說說看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方？
諾諾：上面掛的東西不一樣。
師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風(fēng)鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）。
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點(diǎn)！
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
幼：圓圓的東西。
（二）講解示范。
1.請2-3位幼兒上來合作完成。
2.教師及時點(diǎn)評，指出畫得好和不好的地方。
師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。
幼：我我我我！
師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習(xí)一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設(shè)計(jì)的風(fēng)鈴，她涂上了橙色。
師：還有誰想來試試？程思諾你來吧。你想畫什么？
幼：我想畫香蕉。
師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風(fēng)鈴。
（另外兩名幼兒示范完成）。
師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……。
（一名幼兒畫星星）。
幼：少了一個角……。
師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。
幼：像馬！
師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關(guān)系！
幼：……。
幼：不能！
師：那它還能響嗎？
幼：不能。
師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細(xì)聽！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！
（三）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫。
2．提醒幼兒保持畫面的整潔。
幼：老師，他搶我筆！
師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。
（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）。
（四）展示幼兒作品，講評。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評價(jià)。
幼：（很小聲地解說）。
幼：這是風(fēng)箏風(fēng)鈴，這是軌道風(fēng)鈴！
師：哦！她的風(fēng)鈴太特別了！老師都沒有見過誒！
（評價(jià)了6位小朋友的風(fēng)鈴）。
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
小班教案風(fēng)鈴篇二
1．了解風(fēng)鈴的外形特征。
2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風(fēng)鈴，表現(xiàn)風(fēng)鈴的特點(diǎn)。
3．感受繪畫的樂趣，增強(qiáng)繪畫表現(xiàn)能力。
油畫棒每人一盒、風(fēng)鈴一個、各式風(fēng)鈴圖片。
（一）聽一聽、猜一猜、說一說。
幼：鈴鐺！風(fēng)鈴！……師：（出示風(fēng)鈴）看，是這個！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了，就是風(fēng)鈴。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽的聲音）。除了這個風(fēng)鈴啊，老師今天還帶來了很多風(fēng)鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們說說看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方？（同：風(fēng)鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。
師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風(fēng)鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風(fēng)鈴。
（二）講解示范。
1.請2-3位幼兒上來合作完成師：看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。
2.教師及時點(diǎn)評，指出畫得好和不好的地方（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價(jià)，注意啟發(fā)幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。
師：哇，這個風(fēng)鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫吧！
（三）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫。
2．提醒幼兒保持畫面的整潔。
（四）展示幼兒作品，講評。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評價(jià)師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
教學(xué)過程記錄。
（一）聽一聽、猜一猜、說一說。
幼：鈴鐺！
師：是鈴鐺嗎？你們再仔細(xì)聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！
幼：風(fēng)鈴！
師：（出示風(fēng)鈴）對，就是風(fēng)鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽的聲音）。給你們看一下吧?。ㄗ哌M(jìn)幼兒）。
幼：還有我！還有我！
幼：看得見?。ㄗh論我出示的圖片）。
師：這個是不是跟我剛剛拿的有點(diǎn)像??？
幼：是！還有糖果雨！還有小星星！
師：這些風(fēng)鈴長得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什么樣子的？
幼：像雨滴……（逐一歸納）。
師：那你們說說看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方？
諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風(fēng)鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）師：那老師問你們，這些風(fēng)鈴上面都是有個大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……（是?。┫旅娑歼B著線，線上串著一個個小物品……幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點(diǎn)！
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
師：那我們今天就來當(dāng)小畫家，來設(shè)計(jì)出最好看的風(fēng)鈴。我來考考大家，這個風(fēng)鈴是什么樣子的？幼：圓圓的東西。
（二）講解示范。
1.請2-3位幼兒上來合作完成。
2.教師及時點(diǎn)評，指出畫得好和不好的地方。
師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。
幼：我我我我！
師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習(xí)一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設(shè)計(jì)的風(fēng)鈴，她涂上了橙色。
師：還有誰想來試試？xxx你來吧。你想畫什么？
幼：我想畫香蕉。
師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風(fēng)鈴。（另外兩名幼兒示范完成）。
師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……（一名幼兒畫星星）。
幼：少了一個角……。
師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。
幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關(guān)系！
幼：……。
幼：不能！
師：那它還能響嗎？
幼：不能師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細(xì)聽！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！
（三）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫。
2．提醒幼兒保持畫面的整潔。
幼：老師，他搶我筆！
師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）。
（四）展示幼兒作品，講評。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評價(jià)。
幼：（很小聲地解說）。
幼：這是風(fēng)箏風(fēng)鈴，這是軌道風(fēng)鈴！
師：哦！她的風(fēng)鈴太特別了！老師都沒有見過誒?。ㄔu價(jià)了6位小朋友的風(fēng)鈴）。
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！反思我原本預(yù)想這次的美術(shù)活動是比較簡單的，但是在實(shí)踐過程中還是出現(xiàn)了很多問題，值得思考。
在本次活動中出現(xiàn)的最大問題就是我前面引出部分浪費(fèi)了太多時間，留給幼兒自己作畫的時間不夠。后來我給了幼兒十分鐘的時間畫畫，但是整個活動時間嚴(yán)重超出了。為什么會在前面用掉那么多的時間呢？因?yàn)槲易層變荷蟻碚故镜臅r候不僅要畫他們喜歡的`圖形還要涂顏色，這就花費(fèi)了很多時間。在幼兒示范的時候我還特意指出一名幼兒把風(fēng)鈴花在了線外面，這樣風(fēng)鈴就會掉下來。但是指導(dǎo)老師的建議是對于小班幼兒來說是不需要可以提出的。而且我邀請的幼兒人數(shù)有點(diǎn)多，老師建議可以用類似“你們還想畫怎樣的圖形？請你們?nèi)ギ嬒聛怼边@樣的話一筆帶過。其實(shí)我本來是打算讓他們先把簡單的圖形（圓形、長方形、三角形等等）搞定，再畫復(fù)雜的圖案，但是在實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對復(fù)雜的圖形更感興趣，就跳過了前面比較簡單的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致不少幼兒基礎(chǔ)沒打好，在自己操作的時候不知道干什么。對此可以把圖片在電視機(jī)上循環(huán)播放，這樣既能看得更加清楚，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫之前出現(xiàn)的問題是我沒有把一些規(guī)則說好。例如這一次畫畫的時候桌上沒有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個地方反復(fù)畫，否則會滲出來；在幼兒作畫之前，應(yīng)該說明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之后放回盒子里。事實(shí)上后來的確有幼兒出現(xiàn)了爭搶水彩筆的現(xiàn)象。
在評價(jià)環(huán)節(jié)我讓個別幼兒站起來介紹自己的風(fēng)鈴，讓剩下的幼兒停下來聽。但是實(shí)際上還有不少幼兒是還沒有畫完的，所以有些人依然管自己在畫畫。一般美術(shù)活動是讓幼兒自己大聲地來介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉(zhuǎn)述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色涂在了風(fēng)鈴架子上，并解釋說是“軌道風(fēng)鈴”，對此我的評價(jià)是“很有自己的特色，老師都沒有見過”。
事實(shí)上這樣的評價(jià)完全違背了合理性，是不恰當(dāng)?shù)?。再回顧活動目?biāo)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐過程中有所偏移，而且“用顏色”這一點(diǎn)是不恰當(dāng)?shù)?，重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該是第二條，所以我把活動目標(biāo)調(diào)整為：
1．嘗試用幾何圖形畫風(fēng)鈴，設(shè)計(jì)自己的風(fēng)鈴。
2．了解風(fēng)鈴的外形特征。
3．感受繪畫的樂趣，增強(qiáng)繪畫表現(xiàn)能力。在活動材料的準(zhǔn)備上，也出現(xiàn)了一點(diǎn)小插曲。我以為班級里有跟上學(xué)期一樣有專門繪畫的小冊子，結(jié)果到班級一問才知道沒，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動之前的時間在每張紙上畫風(fēng)鈴架子。所謂書到用時方恨少，平時練習(xí)的小動物簡筆畫一下子都從我腦海里消失了，尤其是小朋友越來越多的時候。而且從我最后呈現(xiàn)的效果看，這些簡筆畫都不怎么好看，所以這些基本功還需要加強(qiáng)。
小班教案風(fēng)鈴篇三
1、嘗試用兩種材料串聯(lián)組合的方法制作風(fēng)鈴。
2、傾聽不同物體相互碰撞的聲音。
(1)制作風(fēng)鈴的材料:吸管段、小鈴鐺、瓶蓋、木珠、廢舊光盤、紐扣、鑰匙等。
(2)粗細(xì)不等的繩子,繩子的一端系兩面畫有風(fēng)鈴材料的各種形狀的卡紙。
(3)制作一串風(fēng)鈴(兩種材料制成)。
(4)幼兒經(jīng)常玩穿珠子的游戲,鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
1、聽一聽,猜一猜:。
(2)把風(fēng)鈴變出來,這串風(fēng)鈴是用什么材料做的呢?(幼兒回答),咦,底下還有一個小牌子呢,(讓幼兒說出兩面畫的材料,并讓幼兒明白風(fēng)鈴材料與牌子上畫的材料一致,提醒幼兒做時應(yīng)看好牌子的風(fēng)鈴材料。)。
(3)小朋友看老師準(zhǔn)備了好多材料,讓我們一起來制作風(fēng)鈴,好嗎?(分發(fā)材料和繩子。)。
2、制作風(fēng)鈴。
(1)幼兒自己制作風(fēng)鈴。
(2)教師個別指導(dǎo)。
3、欣賞風(fēng)鈴。
教師提示:小朋友自己穿了這么多漂亮的風(fēng)鈴,那你們能不能給其他小朋友說一說,你的風(fēng)鈴是用什么做的嗎?(幼兒相互欣賞,相互說一說。)。
教師提示:那你們再搖一搖,聽一聽聲音有什么不同?(幼兒相互搖一搖,相互說一說。)教師總結(jié):兩種不同物體相互碰撞發(fā)出的聲音是不同的。
小朋友自己制作了這么多漂亮的風(fēng)鈴,我們一起把它們掛到外面的窗戶上吧,那樣我們每天走到那里就能聽到好聽的風(fēng)鈴聲音了。(教師和幼兒一起把風(fēng)鈴掛到窗子上。)。
小班教案風(fēng)鈴篇四
秋天是多彩的季節(jié)，秋天的樹葉也是多姿多彩的。在色彩主題“自然之色”開展中，我們帶領(lǐng)孩子去撿落葉，孩子們發(fā)現(xiàn)每片落葉都有不同的色彩，有的一片樹葉就有好幾種顏色，他們被多彩的樹葉吸引了。
我們以秋天小樹葉離開媽媽設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒用彩繪的方法裝飾落葉。中班幼兒有描邊畫及線條裝飾的經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)一步增加幼兒的裝飾經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用喜歡的顏色來進(jìn)行樹葉彩繪，運(yùn)用線條或色塊組合的方法來表現(xiàn)樹葉的色彩美。
1、嘗試用彩繪樹葉的方法進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，制作樹葉風(fēng)鈴。
2、體驗(yàn)利用落葉制作風(fēng)鈴的樂趣，感受秋葉之美。
1、彩繪樹葉圖片ppt，風(fēng)鈴的上面圓盤、穿連的麻繩，小夾子。
2、撿拾的落葉若干，不同顏色油漆筆、丙烯顏料，毛筆、棉簽。
一、情境導(dǎo)入，引出主題。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天有什么變化？
小結(jié)：秋天到了，大地一片金黃，小樹葉離開了媽媽，在空中翩翩起舞。讓我們跟隨小樹葉一起舞動起來吧。
師幼跟隨音樂《小樹葉》邊唱歌邊跳舞。
二、出示風(fēng)鈴，激發(fā)興趣。
1、播放風(fēng)鈴聲音及圖片。
師：聽，一陣秋風(fēng)吹過，叮叮咚咚，是誰發(fā)出的聲音？（介紹風(fēng)鈴）。
2、師：一陣陣清脆悅耳的聲音原來是由風(fēng)鈴發(fā)出來的，今天我要請小朋友來用秋天的落葉制作樹葉風(fēng)鈴，怎么做？怎樣才能做出漂亮美觀的樹葉風(fēng)鈴來？我們一起來看一看。
三、觀察圖片，發(fā)散思維。
1、欣賞彩繪樹葉圖片ppt。
欣賞一些裝飾過的樹葉風(fēng)鈴的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
2、師幼共同討論如何裝飾樹葉。
顏料裝飾：可以用丙烯顏料在樹葉上進(jìn)行先涂底色，再用點(diǎn)、線條進(jìn)行裝飾變化。
線描裝飾：復(fù)習(xí)各種裝飾線條、圖形等（電話線、波浪線、虛線、直線、長城線……）。
四、彩繪樹葉，制作風(fēng)鈴。
師：小朋友們的想法都很棒，現(xiàn)在就請小朋友們?nèi)プ鲆蛔鲞@個樹葉風(fēng)鈴吧！
著重引導(dǎo)幼兒用線條分塊面，用點(diǎn)、線、面和色塊在樹葉上進(jìn)行彩繪，注意線條、點(diǎn)的疏密、整齊，顏色的均勻等。
五、介紹作品，懸掛風(fēng)鈴。
請幼兒向大家介紹自己彩繪的樹葉，說說是怎么裝飾的？
師：這么漂亮的樹葉風(fēng)鈴我們趕快把它們掛到我們的教室去吧。
1.內(nèi)容來源于生活，又高于生活?；顒觾?nèi)容符合季節(jié)特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，而且是幼兒感興趣的事物。能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)的技能，同時又滿足了幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感需要。
2.材料來源于生活，又美化生活。落葉是幼兒身邊的廢舊材料，我們引導(dǎo)幼兒把樹葉進(jìn)行美化，制作成手工藝品來美化自己的生活。
3.感受美、發(fā)現(xiàn)美。
活動前創(chuàng)設(shè)一個充滿情感色彩的審美環(huán)境。用“樹葉王國”的照片引導(dǎo)幼兒觀察秋天樹葉的形狀、顏色，重點(diǎn)觀察樹葉上兩種顏色的融合、漸變，感受秋天樹葉的多姿多彩，充分感受美的情感，發(fā)現(xiàn)美的特征。當(dāng)幼兒有了深刻的`審美情感體驗(yàn)后，才能激發(fā)創(chuàng)作的動機(jī)。
4.創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
（1）刺激幼兒創(chuàng)作的欲念。
豐富的材料：提供了不同形狀的大樹葉供幼兒描畫形狀，還有很多不同形狀、色彩豐富的較小樹葉來裝飾樹葉精靈。這些來自幼兒生活的多姿多彩的樹葉能刺激幼兒的創(chuàng)作欲念，激發(fā)幼兒想象力，而且能使畫面更具美感。
情境的創(chuàng)設(shè)：以秋風(fēng)姐姐邀請樹葉精靈參加舞會創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒為樹葉精靈制作美麗的服飾的欲念。
（2）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
在啟發(fā)幼兒大膽想象拼貼時，我用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)想等方法給幼兒一些啟發(fā)的線索，開闊他們的思路。創(chuàng)作前出示的范例有拋磚引玉、舉一反三的作用，能引起幼兒思考和創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
（3）豐富的表現(xiàn)手法。
采用繪畫和黏貼相結(jié)合的方法來表現(xiàn)樹葉精靈。引導(dǎo)幼兒沿樹葉邊描畫形狀，用疊色的方法來表現(xiàn)兩種顏色的漸變，以及用不同顏色、形狀的小樹葉進(jìn)行大膽想象、拼擺來裝飾樹葉精靈。
5.欣賞、表演增強(qiáng)幼兒美術(shù)興趣。
展示欣賞作品時教師和幼兒對作品的贊賞和鼓勵，以及和自己創(chuàng)作的樹葉精靈一起舞蹈，會使幼兒感受到創(chuàng)造的快樂，也會使幼兒對美術(shù)創(chuàng)作活動產(chǎn)生更大的興趣。
小班教案風(fēng)鈴篇五
1、在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動中，提高學(xué)教案頻道/jiaoan/生的動手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。
2、在制作的過程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。
1、提高學(xué)生綜合分析與動手制作能力。
2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。
一課時。
檢查學(xué)生帶材料情況。
1、“請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。
2、這么美妙的`聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來的，同學(xué)們對風(fēng)鈴有什么認(rèn)識？
1、書上有幾種不同類型的風(fēng)鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？
2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？
3、你今天帶來了什么材料，在小組內(nèi)交流你打算怎樣制作風(fēng)鈴，相互聽聽，看看誰的創(chuàng)意最好。
1、選擇適合的材料制作一串風(fēng)鈴。
2、教師巡回指導(dǎo)。
1、把你們做的風(fēng)鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互交流，看看誰制作的風(fēng)鈴是你最喜歡的。
2、師生共評。
3、打開電風(fēng)扇，請學(xué)生把各自做的風(fēng)鈴提起，使之聽到風(fēng)鈴悅耳的聲音。
小班教案風(fēng)鈴篇六
每個人都有朋友，我們的生活、學(xué)習(xí)離不開朋友，朋友之間要相互幫助、互相珍惜，而中班孩子的年齡特征決定了他們不能深層次的理解：什么是朋友?朋友之間應(yīng)如何相處?朋友的重要性，離開朋友會心存思念等等。本次活動通過小兔子離開森林思念朋友的故事，隨著親切、淡淡的思念情愫，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性，懂得珍惜友情。
1、仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想，并能大膽表達(dá)。
2、感受朋友間思念的情感，懂得朋友間是相互思念的。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想。
幼兒能從故事情境中感受思念的情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：城市場景、小動物圖片、風(fēng)鈴。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解常見動物的特征，并能用簡單的話描述。
一、出示風(fēng)鈴，導(dǎo)入話題。
師：聽，猜猜這是什么?對，這是一串思念的風(fēng)鈴，這串風(fēng)鈴是小兔子離開森林，搬到遙遠(yuǎn)的城市去住的時候，朋友們送給他的禮物。每一個鈴鐺都代表著一個好朋友，朋友們對小兔子說：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來，就是我們在思念你?！?/p>
二、觀察畫面，大膽想象。
1、出示大背景圖：師：小兔子，來到了熱鬧的城市，看到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒觀察，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想，并能大膽表達(dá)。
師：這是什么?，小兔子從高高的`大樓想到了哪個朋友?為什么?
師：小兔子看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰?這又是什么原因呢?
師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道，小兔子會想起誰?
師：晚上，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會想起誰?哪個動物喜歡在晚上活動的?
小結(jié)：看到高高的大樓，小兔子就想起個子高高的長頸鹿;看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛噴水玩的大象;看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長了條紋的斑馬;看到深夜里也一直亮著的路燈，小兔子就想起夜里也不愛睡覺的貓頭鷹。
三、討論與遙遠(yuǎn)的朋友聯(lián)系的方式。
講述故事：
小結(jié)：當(dāng)我們想念朋友的時候，可以給朋友打電話，寫信、發(fā)短信，要告訴他，你很想他。
四、情景表演：《打電話》。
師：小兔子認(rèn)為打電話的方法最好，那我們來扮演小動物和兔子玩打電話的游戲。小朋友的椅子下面有一個動物，小動物可以打電話，講講心里話。
小結(jié)：如果和好朋友分開了，距離很遠(yuǎn)，你很想他，有個好聽的詞叫思念。思念朋友了，我們就要打電話、寫信、發(fā)短信告訴朋友，讓友誼一直一直走下去。
小班教案風(fēng)鈴篇七
1．了解風(fēng)鈴的外形特征。
2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風(fēng)鈴，表現(xiàn)風(fēng)鈴的特點(diǎn)。
3．感受繪畫的樂趣，增強(qiáng)繪畫表現(xiàn)能力。
二、活動準(zhǔn)備。
油畫棒每人一盒、風(fēng)鈴一個、各式風(fēng)鈴圖片。
三、活動過程。
（一）聽一聽、猜一猜、說一說。
幼：鈴鐺！風(fēng)鈴！……。
（同：風(fēng)鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品。異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。
師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風(fēng)鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風(fēng)鈴。
（二）講解示范。
1、請2―3位幼兒上來合作完成。
師：看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。
2、教師及時點(diǎn)評，指出畫得好和不好的地方。
（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價(jià)，注意啟發(fā)幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。
師：哇，這個風(fēng)鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫吧！
（三）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫。
2．提醒幼兒保持畫面的整潔。
（四）展示幼兒作品，講評。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評價(jià)。
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
教學(xué)過程記錄（一）聽一聽、猜一猜、說一說。
幼：鈴鐺??！
師：是鈴鐺嗎？你們再仔細(xì)聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！
幼：風(fēng)鈴！
師：（出示風(fēng)鈴）對，就是風(fēng)鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽的聲音）。給你們看一下吧?。ㄗ哌M(jìn)幼兒）。
幼：還有我！還有我！
幼：看得見?。ㄗh論我出示的圖片）。
師：這個是不是跟我剛剛拿的有點(diǎn)像?。?/p>
幼：是！還有糖果雨！還有小星星！
師：這些風(fēng)鈴長得一樣嗎？
幼：不一樣！
師：那這是什么樣子的？
幼：像雨滴……（逐一歸納）。
師：那你們說說看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方？
諾諾：上面掛的東西不一樣。
師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風(fēng)鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）。
幼：那根線是為了不讓下面的`東西掉下去。
師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點(diǎn)！
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
幼：圓圓的東西。
（二）講解示范。
1、請2―3位幼兒上來合作完成。
2、教師及時點(diǎn)評，指出畫得好和不好的地方。
師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。
幼：我我我我！
師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習(xí)一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設(shè)計(jì)的風(fēng)鈴，她涂上了橙色。
師：還有誰想來試試？程思諾你來吧。你想畫什么？
幼：我想畫香蕉。
師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風(fēng)鈴。
（另外兩名幼兒示范完成）。
師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……。
（一名幼兒畫星星）。
幼：少了一個角……。
師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。
幼：像馬！
師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關(guān)系！
幼：……。
幼：不能！
師：那它還能響嗎？
幼：不能。
師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細(xì)聽！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！
（三）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫。
2．提醒幼兒保持畫面的整潔。
幼：老師，他搶我筆！
師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。
（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）。
（四）展示幼兒作品，講評。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評價(jià)。
幼：（很小聲地解說）。
幼：這是風(fēng)箏風(fēng)鈴，這是軌道風(fēng)鈴！
師：哦！她的風(fēng)鈴太特別了！老師都沒有見過誒！
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
小班教案風(fēng)鈴篇八
1、學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮叮——咚咚、咚咚咚、找啊找”等詞語，準(zhǔn)確理解“好聽、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語，能用“好聽、寂寞”說一句話。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過揣摩情境、句子對比，體會：遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過揣摩文中人物的動作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會抓住人物語言、動作、神態(tài)，體會人物情感。
一、“送衣服”游戲?qū)耄鍟n題，鎖定教學(xué)內(nèi)容。
師：同學(xué)們，見到你們真高興！看看老師為你們帶來了什么？（一些折紙）。
師：看看都有哪些顏色？
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？。（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術(shù)本上的紙代替）。
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會送給誰呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會發(fā)出好聽的聲音呢！猜出來了嗎？真聰明！
師：今天，我們要學(xué)的課文就是——（板書課題），風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，我們放聲喊出它的名字（指著板書，讓學(xué)生讀課題）。
二、復(fù)習(xí)生字。
師：俗話話“磨刀不誤砍柴工”，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認(rèn)知。
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個人？她們是誰？
四、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
師：紫色風(fēng)鈴開始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問題讀第一段。（生交流，師板書“媽媽”）。
師：風(fēng)鈴來到這里，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎？為什么？（生說理由）。
師：為“好聽”找一個近義詞，想想哪個詞和它的意思差不多。（動聽、悅耳、悠揚(yáng)）。
師：用“好聽”說一句話。
師：叮?！诉耸悄M風(fēng)鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長長的橫線，這個符號我們見過，叫什么？還能想起嗎？（破折號）。
師：破折號在這里表示聲音的延長，我們讀的時候，要注意把“叮?！边@個詞語聲音稍微拖長。先在下面練習(xí)，我看誰讀得最好！（抽讀）。
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。
（二）學(xué)習(xí)第2—3自然段。
師：風(fēng)鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會是哪里呢？板書（妮妮）。
師：妮妮叫媽媽待會掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么？誰來為大家讀第3段（抽讀，生評，師補(bǔ)充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，發(fā)生音變，可在這時回憶上期課文《風(fēng)是一位畫家》中的北風(fēng)那一段）。
師：從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時間長短理解媽媽的著急，與找得辛苦）。
師：正當(dāng)媽媽著急的時候，誰來了？怎么來的？（妮妮，咚咚咚跑來）。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個好消息？她把媽媽拉到了誰的房間？讀一讀第4段，一切都明白了！
師：風(fēng)鈴來到了誰的`房間？這是它的第三站。（板書：奶奶）。
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來，好好品讀。
師：“搖晃”是什么意思呢。它是一個表示動作的詞語，你能做做這個動作嗎？
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說的話找出來，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）。
師：“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個人時，沒有人陪你說話，這時就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說完整。
師：風(fēng)鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對妮妮來說，是不是一個好消息？
師：奶奶的話既是對風(fēng)鈴的表揚(yáng)，又是對妮妮的夸獎，讓我們讀讀奶奶的話，一起夸夸它們！
師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣？（高興）。
師：同學(xué)們，聽聽下面兩句話。
第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好！”
這兩句，你喜歡哪一句？說說你的理由。
師：媽媽說妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里？（孝順，是個有孝心的孩子）。
（四）學(xué)習(xí)第5自然段。
師：媽媽夸妮妮是個孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽了，它在干什么呢？看看插圖，再讀最后一段。（唱歌）。
師：它為誰而唱？唱得又是什么意思呢？
五、拓展遷移，升華情感。
師：你喜歡妮妮嗎？為什么？
師：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？
師：讓我們再來好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧！
小班教案風(fēng)鈴篇九
1、能按照標(biāo)記牌的要求制作風(fēng)鈴，并能在活動中大膽表達(dá)自己的感受。
2、感受風(fēng)鈴的美，體驗(yàn)自己動手制作的快樂。
1、場地布置（活動室掛起各式風(fēng)鈴）、音樂2段。
2、教師自制風(fēng)鈴一串、各種材料標(biāo)記（大、小各一）、標(biāo)記牌和小籃子各一個。
3、各種形狀的衣架、每根繩子一端掛上各種形狀的紙牌（上面畫有吸管標(biāo)記）。
4、制作材料：木珠、光盤、吸管段、發(fā)夾、有孔的瓶蓋、花片、夾子（分別裝筐，并貼上標(biāo)記）。
5、每人一個小籃子、一份材料標(biāo)記、筆一支。
6、移動黑板、實(shí)物投影儀。
1、帶幼兒走進(jìn)活動室。
師：今天的活動室有什么不一樣？
看到這么多漂亮的風(fēng)鈴，你心里有什么感覺？（小結(jié)）。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你覺得它們象什么？
小結(jié)：這么多風(fēng)鈴，它們有的象"，有的象"，真美??！
（幼兒自由觀察、播放音樂）。
師：你在和風(fēng)鈴?fù)娴臅r候發(fā)現(xiàn)了什么？
它們還有什么不一樣呢？
（主要發(fā)現(xiàn)顏色、造型、材料、大小、數(shù)量的不同）。
小結(jié)：原來這些風(fēng)鈴是用不同的材料做成的，樣子、顏色也都不一樣，輕輕地一碰還會發(fā)出丁零丁零的聲音，真美啊！現(xiàn)在我們也來做一串漂亮的風(fēng)鈴，跟著音樂輕輕地跳舞吧。
（提示語：我是一串美麗的小風(fēng)鈴。小風(fēng)鈴在"）小風(fēng)鈴的舞跳得真美??！跳累了，坐下來休息一下吧！
1、師：老師這里還有一串特別的風(fēng)鈴。（出示自制風(fēng)鈴）它可是老師自己做的！看看它是用什么做的呢？還有什么特別的地方？（突出標(biāo)記牌。將其中一塊標(biāo)記牌放入投影儀下講解）。
我們來看看牌子上有什么呀？原來這個牌子上有圖案和數(shù)字，這叫標(biāo)記牌。
看看有幾個瓶子？幾段管子？（數(shù)一數(shù)實(shí)物）。
2、介紹材料：
師：看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？（在投影儀下同時出示物品并逐一貼出相應(yīng)的標(biāo)記）。
（邊講邊示范）等一會請你先到桌子上去選一個小籃子，看清楚里面標(biāo)記牌上的材料和數(shù)量，然后按照上面的要求到兩邊的材料筐里選擇相應(yīng)的材料裝在小籃子里，到自己的座位上來做一串漂亮的風(fēng)鈴。做好以后請客人老師幫你檢查一下，還可以請他們一起來欣賞你的作品。記得一定要看清楚標(biāo)記牌上的材料和數(shù)量。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)（播放音樂）。
動作快的幼兒可制作第二串、先做好的幼兒放好籃子回座位。
4、教師幫助幼兒將作品固定在衣架上展示。
師：我們快來欣賞一下自己做的風(fēng)鈴，真美?。≌l想把自己做的風(fēng)鈴介紹給大家？
這么多漂亮的風(fēng)鈴。讓我們帶回去打扮自己的教室吧！（請幾個幼兒帶著風(fēng)鈴回教室）。
小班教案風(fēng)鈴篇十
在我們校園的綠茵角落里，生長著一種不為人知的花兒，它的芳名叫“樸素的風(fēng)鈴草”。它的花朵就像一串串逗人喜歡的小鈴鐺，淡紫、夢幻般的顏色，令人陶醉。每當(dāng)花兒盛開時，那無數(shù)個小鈴鐺里就會溢出淡淡的芬芳，在微風(fēng)里飄散開來。它修長的身軀往往出現(xiàn)在墻角、青草叢中。碧盈盈的綠葉，小水滴似的花蕾，多么清秀，多么高潔！它不與百花爭艷，卻與綠草為伴，默默地賦予校園一份清麗和香氣。
初春時節(jié)，風(fēng)玲草從貧瘠的土壤中探出尖尖的嫩芽，漸漸出落得亭亭玉立，到了一定時間，樸素的風(fēng)鈴草舒展開了嬌嫩的花瓣，透明的幾乎像輕紗。清晨，“小鈴鐺”上綴著的小露珠晶瑩剔透。晨風(fēng)拂過，露珠抖落了，碎了，消失在泥土里。我們這兒雖沒有鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，但是白蒙蒙的寒霜卻也足以令一些嬌弱無力的花木凍死，然而，這時的樸素的風(fēng)鈴草仍然高傲地挺立著，掘強(qiáng)地與凜冽的寒風(fēng)搏斗。
噢，樸素的風(fēng)鈴草，纖巧的綠葉，別致的花朵，修長的身影。雖沒有荷花出淤泥而不染的高風(fēng)亮節(jié)，不及芍藥千嬌百媚的絕代風(fēng)華，略遜“花中君子”君子蘭的瀟灑俊逸，但我熱烈地愛慕它！它是謙遜與頑強(qiáng)的代表，是樸實(shí)而又清新象征。
小班教案風(fēng)鈴篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等方法制作風(fēng)鈴。
2、增強(qiáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和綜合探究學(xué)習(xí)的能力，提高同學(xué)的動手能力。
3、在制作過程中，體驗(yàn)發(fā)明的.樂趣，感受勝利的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和其裝飾方法。
2、鼓勵同學(xué)大膽想象，發(fā)明性的運(yùn)用資料制作獨(dú)特而漂亮的風(fēng)鈴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
風(fēng)鈴示范作品、課件、毛線、彩色紙、剪刀、打孔針、雙面膠、易拉罐、小巧的金屬、小鈴鐺等。
教學(xué)過程：
一、追溯古代鈴聲，導(dǎo)入新課。
1、課件（1）優(yōu)美的音樂和清脆的風(fēng)鈴聲將同學(xué)帶入一種美的情境。
2、師提問：說說你在哪兒見到過風(fēng)鈴？風(fēng)鈴有哪些式樣？風(fēng)鈴為什么能發(fā)出清澈的聲音?(生回答)。
3課件（2）欣賞生活當(dāng)中美麗的、可愛的風(fēng)鈴圖片。
4、課件（3）海邊動畫講述風(fēng)鈴的傳說。
5、課件（4）出示課題。
二、自主探索，了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)。
1、提出問題：風(fēng)鈴由哪幾個局部組成？同學(xué)看書自學(xué)找答案。
2、課件（5）出示風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)圖，師對照圖片分析講解。
3、師提問：生活當(dāng)中哪些資料可以用來制作風(fēng)鈴？為什么？
4、同學(xué)答問。
5、課件（6）游戲選材。
6、課件（7）選材歸納并小結(jié)。
7、師提問：鈴鐺怎樣組合才干發(fā)出悅耳的聲音？
8、課件（8）判斷組合的正誤游戲。
9、課件（9）組合歸納并小結(jié)。
10課件（10）制作過程錄象前段。
三、第一次作業(yè)，體驗(yàn)感受。
1、課件（11）設(shè)計(jì)制作一個聲音悅耳的風(fēng)鈴。
2、課件（12）制作過程錄象后段。
四、審美評價(jià)，強(qiáng)化裝飾。
1、老師出示實(shí)物幾個，讓同學(xué)觀察比較。風(fēng)鈴怎樣制作才會漂亮，聲音又悅耳？
2、同學(xué)觀察討論。
3、指名答問。
4課件（13）出示系列裝飾美化過的風(fēng)鈴。
五、第二次練習(xí)，感受勝利。
1、課件（14）出示作業(yè)要求，和滾動同學(xué)作品圖片。
2、同學(xué)制作，教師巡視做指導(dǎo)。
3、師生評價(jià)作業(yè)，對局部作業(yè)提出改進(jìn)意見，對自身喜歡的作業(yè)表述自身的想法。
六、拓展知識，了解文化。
1、課件（15）佛殿、寶塔圖片。
2、師生交換意見。
七、音樂祝福，結(jié)束新課。
1、課件（16）在音樂與風(fēng)鈴聲中送祝福。
2、師生說再見，同學(xué)走出教室。
小班教案風(fēng)鈴篇十二
1、學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等詞語，準(zhǔn)確理解好聽、、找啊找、搖晃、寂寞等詞語，能用好聽、寂寞說一句話。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過揣摩情境、句子對比，體會:遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過揣摩文中人物的動作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、送衣服游戲?qū)?，板書課題，鎖定教學(xué)內(nèi)容。
師：同學(xué)們，見到你們真高興!看看老師為你們帶來了什么?(一些折紙)。
師：看看都有哪些顏色?
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好?。(師舉起紅色、白色、綠色)(白色紙用美術(shù)本上的紙代替)。
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會送給誰呢?它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會發(fā)出好聽的聲音呢!猜出來了嗎?真聰明!
師：今天，我們要學(xué)的課文就是(板書課題)，風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，咱們放聲喊出它的名字(指著板書，讓學(xué)生讀課題)。
二、復(fù)習(xí)生字。
師：俗話話磨刀不誤砍柴工，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認(rèn)知。
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個人?她們是誰?
四、精讀課文。
(一)、學(xué)習(xí)第1自然段。
師：紫色風(fēng)鈴開始旅行啦!它的第一站是哪里?為什么?帶著這些問題讀第一段。(生交流，師板書媽媽)。
師：風(fēng)鈴來到這里，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎?為什么?(生說理由)。
師：為好聽找一個近義詞，想想哪個詞和它的意思差不多。(動聽、悅耳、悠揚(yáng))。
師：用好聽說一句話。
師：叮叮咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長長的橫線，這個符號我們見過，叫什么?還能想起嗎?(破折號)。
師：破折號在這里表示聲音的延長，我們讀的時候，要注意把叮叮這個詞語聲音稍微拖長。先在下面練習(xí)，我看誰讀得最好!(抽讀)。
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。
(二)、學(xué)習(xí)第23自然段。
師：風(fēng)鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會是哪里呢?板書(妮妮)。
師：妮妮叫媽媽待會掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么?誰來為大家讀第3段(抽讀，生評，師補(bǔ)充，尤其是找啊找，要讀找呀找，啊，發(fā)生音變，可在這時回憶上期課文《風(fēng)是一位畫家》中的北風(fēng)那一段)。
師：從找啊找，我們可以想象媽媽的心情怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時間長短理解媽媽的著急，與找得辛苦)。
師：正當(dāng)媽媽著急的時候，誰來了?怎么來的?(妮妮，咚咚咚跑來)。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢?還是告訴媽媽一個好消息?她把媽媽拉到了誰的房間?讀一讀第4段，一切都明白了!
師：風(fēng)鈴來到了誰的房間?這是它的第三站。(板書：奶奶)。
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎?它在這里是什么樣子呢?用波浪線勾出來，好好品讀。
師：搖晃是什么意思呢。它是一個表示動作的詞語，你能做做這個動作嗎?
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎?奶奶說的話找出來，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)。
師：寂寞是什么意思?(孤孤單單，一個人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶;其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個人時，沒有人陪你說話，這時就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什么情況下?把它說完整。
師：風(fēng)鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對妮妮來說，是不是一個好消息?
師：奶奶的話既是對風(fēng)鈴的表揚(yáng)，又是對妮妮的夸獎，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們!
師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣?(高興)。
師：同學(xué)們，聽聽下面兩句話。
第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：妮妮，你做得真好!
這兩句，你喜歡哪一句?說說你的理由。
師：媽媽說妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里?(孝順，是個有孝心的孩子)。
(四)學(xué)習(xí)第5自然段。
師：媽媽夸妮妮是個孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽了，它在干什么呢?看看插圖，再讀最后一段。(唱歌)。
師：它為誰而唱?唱得又是什么意思呢?
五、拓展遷移，升華情感。
師：你喜歡妮妮嗎?為什么?
師：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做?
師：讓我們再來好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧!
小班教案風(fēng)鈴篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是多彩的季節(jié)，秋天的樹葉也是多姿多彩的。在色彩主題“自然之色”開展中，我們帶領(lǐng)孩子去撿落葉，孩子們發(fā)現(xiàn)每片落葉都有不同的色彩，有的一片樹葉就有好幾種顏色，他們被多彩的樹葉吸引了。
我們以秋天小樹葉離開媽媽設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒用彩繪的方法裝飾落葉。中班幼兒有描邊畫及線條裝飾的經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)一步增加幼兒的裝飾經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用喜歡的顏色來進(jìn)行樹葉彩繪，運(yùn)用線條或色塊組合的方法來表現(xiàn)樹葉的色彩美。
活動目標(biāo)：
1、嘗試用彩繪樹葉的方法進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，制作樹葉風(fēng)鈴。
2、體驗(yàn)利用落葉制作風(fēng)鈴的'樂趣，感受秋葉之美。
活動準(zhǔn)備：
1、彩繪樹葉圖片ppt，風(fēng)鈴的上面圓盤、穿連的麻繩，小夾子。
2、撿拾的落葉若干，不同顏色油漆筆、丙烯顏料，毛筆、棉簽。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，引出主題。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天有什么變化？
小結(jié)：秋天到了，大地一片金黃，小樹葉離開了媽媽，在空中翩翩起舞。讓我們跟隨小樹葉一起舞動起來吧。
師幼跟隨音樂《小樹葉》邊唱歌邊跳舞。
二、出示風(fēng)鈴，激發(fā)興趣。
1、播放風(fēng)鈴聲音及圖片。
師：聽，一陣秋風(fēng)吹過，叮叮咚咚，是誰發(fā)出的聲音？（介紹風(fēng)鈴）。
2、師：一陣陣清脆悅耳的聲音原來是由風(fēng)鈴發(fā)出來的，今天我要請小朋友來用秋天的落葉制作樹葉風(fēng)鈴，怎么做？怎樣才能做出漂亮美觀的樹葉風(fēng)鈴來？我們一起來看一看。
三、觀察圖片，發(fā)散思維。
1、欣賞彩繪樹葉圖片ppt。
欣賞一些裝飾過的樹葉風(fēng)鈴的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
2、師幼共同討論如何裝飾樹葉。
顏料裝飾：可以用丙烯顏料在樹葉上進(jìn)行先涂底色，再用點(diǎn)、線條進(jìn)行裝飾變化。
線描裝飾：復(fù)習(xí)各種裝飾線條、圖形等（電話線、波浪線、虛線、直線、長城線……）。
四、彩繪樹葉，制作風(fēng)鈴。
師：小朋友們的想法都很棒，現(xiàn)在就請小朋友們?nèi)プ鲆蛔鲞@個樹葉風(fēng)鈴吧！
著重引導(dǎo)幼兒用線條分塊面，用點(diǎn)、線、面和色塊在樹葉上進(jìn)行彩繪，注意線條、點(diǎn)的疏密、整齊，顏色的均勻等。
五、介紹作品，懸掛風(fēng)鈴。
請幼兒向大家介紹自己彩繪的樹葉，說說是怎么裝飾的？
師：這么漂亮的樹葉風(fēng)鈴我們趕快把它們掛到我們的教室去吧。
活動反思：
1.內(nèi)容來源于生活，又高于生活?；顒觾?nèi)容符合季節(jié)特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，而且是幼兒感興趣的事物。能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)的技能，同時又滿足了幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感需要。
2.材料來源于生活，又美化生活。落葉是幼兒身邊的廢舊材料，我們引導(dǎo)幼兒把樹葉進(jìn)行美化，制作成手工藝品來美化自己的生活。
3.感受美、發(fā)現(xiàn)美。
活動前創(chuàng)設(shè)一個充滿情感色彩的審美環(huán)境。用“樹葉王國”的照片引導(dǎo)幼兒觀察秋天樹葉的形狀、顏色，重點(diǎn)觀察樹葉上兩種顏色的融合、漸變，感受秋天樹葉的多姿多彩，充分感受美的情感，發(fā)現(xiàn)美的特征。當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)后，才能激發(fā)創(chuàng)作的動機(jī)。
4.創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
（1）刺激幼兒創(chuàng)作的欲念。
豐富的材料：提供了不同形狀的大樹葉供幼兒描畫形狀，還有很多不同形狀、色彩豐富的較小樹葉來裝飾樹葉精靈。這些來自幼兒生活的多姿多彩的樹葉能刺激幼兒的創(chuàng)作欲念，激發(fā)幼兒想象力，而且能使畫面更具美感。
情境的創(chuàng)設(shè)：以秋風(fēng)姐姐邀請樹葉精靈參加舞會創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒為樹葉精靈制作美麗的服飾的欲念。
（2）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
在啟發(fā)幼兒大膽想象拼貼時，我用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)想等方法給幼兒一些啟發(fā)的線索，開闊他們的思路。創(chuàng)作前出示的范例有拋磚引玉、舉一反三的作用，能引起幼兒思考和創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
（3）豐富的表現(xiàn)手法。
采用繪畫和黏貼相結(jié)合的方法來表現(xiàn)樹葉精靈。引導(dǎo)幼兒沿樹葉邊描畫形狀，用疊色的方法來表現(xiàn)兩種顏色的漸變，以及用不同顏色、形狀的小樹葉進(jìn)行大膽想象、拼擺來裝飾樹葉精靈。
5.欣賞、表演增強(qiáng)幼兒美術(shù)興趣。
展示欣賞作品時教師和幼兒對作品的贊賞和鼓勵，以及和自己創(chuàng)作的樹葉精靈一起舞蹈，會使幼兒感受到創(chuàng)造的快樂，也會使幼兒對美術(shù)創(chuàng)作活動產(chǎn)生更大的興趣。
小班教案風(fēng)鈴篇十四
剛剛下過雨，空氣微微有些濕意，一場雨，好像將心中的陰霾都沖刷走了似的。呼吸著雨后的空氣只覺得無比的暢快，其間還夾雜著淡淡的花香，清甜淡雅，類似西瓜的香甜，我抬起頭想窗外看去，綠茵叢中竟不知何時生長著幾株淡紫色的花兒，猶如夢幻般叫人看了陶醉其中，它的芳名叫“風(fēng)鈴草”，它的花朵就像一串串，惹人喜愛的小鈴鐺。此刻想鈴鐺上綴著小雨珠，晶瑩剔透。微風(fēng)拂過，雨珠抖落了。消失在泥土里。小鈴鐺綻開最美麗的身姿搖曳在風(fēng)中，亭亭玉立，為世界更增添了一抹倩色。然而不僅是如此，我把我的一只手伸出窗外，和想象中的輕浮不同，從那看似柔和的微風(fēng)中，我竟感到一絲絲的刺骨，寒氣略略有些逼人。是了，都快要步入寒冷的冬季了?，F(xiàn)在雖沒有紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪，但是凜冽的風(fēng)卻也讓那些嬌弱無力的花木繳械投降。這時的風(fēng)鈴草仍然高傲地挺立著柔弱的身軀，倔強(qiáng)地與凌厲的寒風(fēng)搏斗著，像一個無畏的戰(zhàn)士。它不與百花爭艷，秉著自身獨(dú)特的氣質(zhì)，默默給予我們一份清麗與香氣。
今天，我看見風(fēng)鈴草，是我想起了你――邊防戰(zhàn)士。你默默無聞，整日守衛(wèi)在祖國的邊疆，保衛(wèi)著祖國，為我們的生活安寧做出巨大貢獻(xiàn)?？删褪沁@樣的你卻經(jīng)常被人們所遺忘。你是孤獨(dú)的，你們是寂寞的，獨(dú)自遠(yuǎn)離自己的親人朋友。悍然站在了這兒――祖國的邊防線上。你無私的奉獻(xiàn)了自己，為了祖國，為了人民。哪怕是自己的寶貝孩子降臨于人世，也未能親眼看見；哪怕是和自己剛過門的妻子，也沒見到了幾面；哪怕是在家中長輩的離去，你也不能親自送行。這并不是不忠不孝這是一個軍人的軍魂吶!
您沒有荷花出淤泥而不染的高風(fēng)亮節(jié)，也沒有芍藥那千嬌百媚的絕代風(fēng)華，君子蘭的瀟灑飄逸。比起這些名貴花草來風(fēng)鈴草鮮為人知曉，我問他為什么要獨(dú)自生長在這里，不像寒風(fēng)低頭，它笑著說:“因?yàn)槲乙蜻叿缿?zhàn)士一樣?！?/p>
讓我們一起向這群小鈴鐺致敬，感恩有你――明致素雅的風(fēng)鈴草。
小班教案風(fēng)鈴篇十五
1．了解風(fēng)鈴的外形特征。
2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風(fēng)鈴，表現(xiàn)風(fēng)鈴的特點(diǎn)。
3．感受繪畫的樂趣，增強(qiáng)繪畫表現(xiàn)能力。
二、活動準(zhǔn)備。
油畫棒每人一盒、風(fēng)鈴一個、各式風(fēng)鈴圖片。
三、活動過程。
（一）聽一聽、猜一猜、說一說。
幼：鈴鐺！風(fēng)鈴！……師：（出示風(fēng)鈴）看，是這個！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了，就是風(fēng)鈴。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽的聲音）。除了這個風(fēng)鈴啊，老師今天還帶來了很多風(fēng)鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們說說看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方？（同：風(fēng)鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。
師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風(fēng)鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風(fēng)鈴。
（二）講解示范。
1.請2-3位幼兒上來合作完成師：看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。
2.教師及時點(diǎn)評，指出畫得好和不好的地方（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價(jià)，注意啟發(fā)幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。
師：哇，這個風(fēng)鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫吧！
（四）展示幼兒作品，講評。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評價(jià)師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
教學(xué)過程記錄。
（一）聽一聽、猜一猜、說一說。
幼：鈴鐺！!
師：是鈴鐺嗎？你們再仔細(xì)聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！
幼：風(fēng)鈴！
師：（出示風(fēng)鈴）對，就是風(fēng)鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽的聲音）。給你們看一下吧！（走進(jìn)幼兒）。
幼：還有我！還有我！
幼：看得見?。ㄗh論我出示的圖片）。
師：這個是不是跟我剛剛拿的有點(diǎn)像??？
幼：是！還有糖果雨！還有小星星！
師：這些風(fēng)鈴長得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什么樣子的？
幼：像雨滴……（逐一歸納）。
師：那你們說說看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方？
諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風(fēng)鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）師：那老師問你們，這些風(fēng)鈴上面都是有個大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……（是?。┫旅娑歼B著線，線上串著一個個小物品……幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點(diǎn)！
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
師：那我們今天就來當(dāng)小畫家，來設(shè)計(jì)出最好看的風(fēng)鈴。我來考考大家，這個風(fēng)鈴是什么樣子的？幼：圓圓的東西。
（二）講解示范。
1.請2-3位幼兒上來合作完成。
2.教師及時點(diǎn)評，指出畫得好和不好的地方。
師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。
幼：我我我我！
師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習(xí)一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設(shè)計(jì)的風(fēng)鈴，她涂上了橙色。
師：還有誰想來試試？xxx你來吧。你想畫什么？
幼：我想畫香蕉。
師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風(fēng)鈴。（另外兩名幼兒示范完成）。
師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……（一名幼兒畫星星）。
幼：少了一個角……。
師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。
幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關(guān)系！
幼：……。
幼：不能！
師：那它還能響嗎？
幼：不能師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細(xì)聽！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！
（三）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫。
2．提醒幼兒保持畫面的整潔。
幼：老師，他搶我筆！
師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）。
（四）展示幼兒作品，講評。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。
2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評價(jià)。
幼：（很小聲地解說）。
幼：這是風(fēng)箏風(fēng)鈴，這是軌道風(fēng)鈴！
師：哦！她的風(fēng)鈴太特別了！老師都沒有見過誒！（評價(jià)了6位小朋友的風(fēng)鈴）。
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！反思我原本預(yù)想這次的美術(shù)活動是比較簡單的，但是在實(shí)踐過程中還是出現(xiàn)了很多問題，值得思考。
在本次活動中出現(xiàn)的最大問題就是我前面引出部分浪費(fèi)了太多時間，留給幼兒自己作畫的時間不夠。后來我給了幼兒十分鐘的時間畫畫，但是整個活動時間嚴(yán)重超出了。為什么會在前面用掉那么多的時間呢？因?yàn)槲易層變荷蟻碚故镜臅r候不僅要畫他們喜歡的圖形還要涂顏色，這就花費(fèi)了很多時間。在幼兒示范的時候我還特意指出一名幼兒把風(fēng)鈴花在了線外面，這樣風(fēng)鈴就會掉下來。但是指導(dǎo)老師的建議是對于小班幼兒來說是不需要可以提出的。而且我邀請的幼兒人數(shù)有點(diǎn)多，老師建議可以用類似“你們還想畫怎樣的圖形？請你們?nèi)ギ嬒聛怼边@樣的話一筆帶過。其實(shí)我本來是打算讓他們先把簡單的圖形（圓形、長方形、三角形等等）搞定，再畫復(fù)雜的圖案，但是在實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對復(fù)雜的圖形更感興趣，就跳過了前面比較簡單的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致不少幼兒基礎(chǔ)沒打好，在自己操作的時候不知道干什么。對此可以把圖片在電視機(jī)上循環(huán)播放，這樣既能看得更加清楚，，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫之前出現(xiàn)的問題是我沒有把一些規(guī)則說好。例如這一次畫畫的時候桌上沒有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個地方反復(fù)畫，否則會滲出來；在幼兒作畫之前，應(yīng)該說明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之后放回盒子里。事實(shí)上后來的確有幼兒出現(xiàn)了爭搶水彩筆的現(xiàn)象。
在評價(jià)環(huán)節(jié)我讓個別幼兒站起來介紹自己的風(fēng)鈴，讓剩下的幼兒停下來聽。但是實(shí)際上還有不少幼兒是還沒有畫完的，所以有些人依然管自己在畫畫。一般美術(shù)活動是讓幼兒自己大聲地來介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉(zhuǎn)述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色涂在了風(fēng)鈴架子上，并解釋說是“軌道風(fēng)鈴”，對此我的評價(jià)是“很有自己的特色，老師都沒有見過”。
事實(shí)上這樣的評價(jià)完全違背了合理性，是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ倩仡櫥顒幽繕?biāo)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐過程中有所偏移，而且“用顏色”這一點(diǎn)是不恰當(dāng)?shù)?，重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該是第二條，所以我把活動目標(biāo)調(diào)整為：
1．嘗試用幾何圖形畫風(fēng)鈴，設(shè)計(jì)自己的風(fēng)鈴。
2．了解風(fēng)鈴的外形特征。
3．感受繪畫的樂趣，增強(qiáng)繪畫表現(xiàn)能力。在活動材料的準(zhǔn)備上，也出現(xiàn)了一點(diǎn)小插曲。我以為班級里有跟上學(xué)期一樣有專門繪畫的小冊子，結(jié)果到班級一問才知道沒，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動之前的時間在每張紙上畫風(fēng)鈴架子。所謂書到用時方恨少，平時練習(xí)的小動物簡筆畫一下子都從我腦海里消失了，尤其是小朋友越來越多的時候。而且從我最后呈現(xiàn)的效果看，這些簡筆畫都不怎么好看，所以這些基本功還需要加強(qiáng)。
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