教案能夠幫助教師合理安排教學時間，提高教學效率。教案應該根據學生的學習需求，提供個性化的教學輔助材料。針對不同教育階段和學科內容，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案案例。
月亮的味道的教案篇一
（一）感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。
（二）喜歡欣賞文學作品，能對故事內容展開大膽的想象與表達。
一、提問導入，引發(fā)想象。
[師]每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢？是的，月亮很圓，也很亮。
幼兒b：也可能就是大餅的味道，成成的。
幼兒c：也可能是沒有味道的。
[師]讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。
二、聽講故事，理解作品。
[師]《教師邊講述故事邊插問）。
1．請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛？（九雙眼睛）能說說有幾只小動物嗎？（九只小動物）。
2．小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？
幼兒a：再找一只小動物，找一只小一點的就可以了。
幼兒b：去借把梯子爬上去。
幼兒c：叫小猴子用力往上跳。
3．小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣？
幼兒a：這幅畫面讓我感覺很溫馨。
幼兒b：我感覺像躺在媽媽的懷抱里，很溫暖。
幼兒c：這讓我想起了宿泊活動，大家睡在一張大床上，心情很愉快。
4．小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
幼兒b：小魚說，水里的月亮是假的，是影子。
5．聽了這個故事，你覺得哪個部分最有趣？
幼兒a：小老鼠摘到月亮很有趣。
幼兒b：小動物們“疊羅漢”很有意思。
幼兒c：月亮被吃掉了一半最有趣。
6．小動物們是用什么方法摘到月亮的呢？他們是怎樣“疊羅漢”的？
7．小動物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？（月亮和動物們在做游戲）我們也來玩一玩。
（教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節(jié)。）。
三、完整欣賞，想象遷移。
[師]讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。
（播放配樂故事，引導幼兒學講故事中的對話。）。
[師]如果，讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法？你希望月亮是什么味道？
（教師示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……）。
幼兒a：我希望我能乘直升飛機去摘月亮。
幼兒c：我要做一架很長很長的梯子。
幼兒d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。
幼兒e：我希望乘熱氣球去月亮。
幼兒f：我希望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來和我的家人一起分享。
教師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動時把自己的想象畫出來。
瑞士畫家麥克？格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎？在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。
大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的.小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其是故事的結尾，當小動物們嘗到了月亮的味道，一個擠著一個心滿意足地睡著時，一條小魚看著剛才發(fā)生的這一切，提出問題了：“為什么它們要那么費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！边@一情節(jié)無疑又激發(fā)孩子們更深地去思考和想象……這真是一本既好看，又好玩，還可以讓人動腦筋的故事書。應該講，教師在執(zhí)教中，很好地把握了故事的主旨，并力求讓孩子體驗故事的情趣。尤其在活動環(huán)節(jié)的設計上，從中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”導入，開門見山地提出問題“月亮是什么味道的”，由此激發(fā)幼兒聽賞故事的興趣。
在欣賞過程中，教師采用了“聽賞一想象一討論一體驗”的方式，預設了一些插問，如“小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮”“小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣”，這些插問在啟發(fā)幼兒想象的同時，更幫助幼兒理解作品內容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。
當然，在以下方面，還可以作進一步的探討和實踐：
1．需進一步正確把握主次線，采用恰當方式演繹作品。
這個故事的重復情節(jié)較多，講述中教師采用了邊講邊插問的方式幫助幼兒理解內容，但插問要注意詳略得當。我認為重點插問可以放在小動物們“疊羅漢”的情節(jié)上，引導幼兒通過觀察畫面展開討論，使幼兒了解動物們“疊羅漢”的順序，感受動物們玩耍時的調皮可愛。次重點插問可以落在小動物們睡著了的情節(jié)上，進一步引導幼兒去體現(xiàn)齊心協(xié)力的成功所帶來的滿足與快樂的情緒。
此外，在講述故事中，教師還需要注意處理好語氣語調以及適度的情感渲染。教學中可以請孩子們學一學小動物的話，讓幼兒融入角色體驗“摘”月亮的快樂，獲得語言練習的機會。
2．要注意滿足幼兒對問題討論的需求。
從活動現(xiàn)場看，孩子們最感興趣的內容是“疊羅漢”，因此教師可以借此引導幼兒對這個情節(jié)和畫面進行重點討論，如“小動物是怎么疊羅漢的？”“海龜為什么被疊在最下面？”“海龜會不會被壓死？”結尾時，孩子們對“水中怎么會有一個月亮”尚存疑問，教師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”，讓孩子們各抒己見，借“辯論”促進幼兒的語言表達和思辨能力，進而激發(fā)幼兒對大自然現(xiàn)象“水中倒影”產生繼續(xù)探究的熱情。
3．應適當選用樂曲，營造溫馨的欣賞氛圍。
引導幼兒欣賞文學作品，音樂的烘托和渲染，教師富有情感的語言表達起著十分重要的作用。但是，在樂曲的選用上，還可再做努力。如當小老鼠“摘月亮”時，配上更加優(yōu)美流暢的音樂；當小老鼠“吃月亮”時，配上活潑詼諧的音樂；當小動物們“同枕共夢”時，再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理，會進一步加深幼兒對故事情節(jié)的理解，增強幼兒對故事情趣的感受。
月亮的味道的教案篇二
活動目標：
1. 感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。
2. 喜歡閱讀，能對故事內容展開想象。
活動準備：
ppt、繪本《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。
活動過程：
一、提問導入：
1. 每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的？
3. 讓我們來聽聽故事里的動物是怎么想的。
二 、看ppt，聽講故事，理解作品
（老師邊講述故事邊插問）
1. 請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛？有幾只小動物？
2. 小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？
3. 小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？
4. 聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？
5. 小動物是用什么方法摘到月亮的？
三、完整欣賞，想象遷移
1、讓我們一起再來完整欣賞這個故事。（播放配樂故事）
2、如果讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法？
月亮的味道的教案篇三
（一）感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。
（二）喜歡欣賞文學作品，能對故事內容展開大膽的想象與表達。
一、提問導入，引發(fā)想象。
[師]每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢？是的，月亮很圓，也很亮。
幼兒b：也可能就是大餅的味道，成成的。
幼兒c：也可能是沒有味道的。
[師]讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。
二、聽講故事，理解作品。
[師]《教師邊講述故事邊插問）。
1．請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛？（九雙眼睛）能說說有幾只小動物嗎？（九只小動物）。
2．小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？
幼兒a：再找一只小動物，找一只小一點的就可以了。
幼兒b：去借把梯子爬上去。
幼兒c：叫小猴子用力往上跳。
3．小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣？
幼兒a：這幅畫面讓我感覺很溫馨。
幼兒b：我感覺像躺在媽媽的懷抱里，很溫暖。
幼兒c：這讓我想起了宿泊活動，大家睡在一張大床上，心情很愉快。
4．小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
幼兒b：小魚說，水里的月亮是假的，是影子。
5．聽了這個故事，你覺得哪個部分最有趣？
幼兒a：小老鼠摘到月亮很有趣。
幼兒b：小動物們“疊羅漢”很有意思。
幼兒c：月亮被吃掉了一半最有趣。
6．小動物們是用什么方法摘到月亮的呢？他們是怎樣“疊羅漢”的？
7．小動物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？（月亮和動物們在做游戲）我們也來玩一玩。
（教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節(jié)。）。
三、完整欣賞，想象遷移。
[師]讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。
（播放配樂故事，引導幼兒學講故事中的對話。）。
[師]如果，讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法？你希望月亮是什么味道？
（教師示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……）。
幼兒a：我希望我能乘直升飛機去摘月亮。
幼兒c：我要做一架很長很長的梯子。
幼兒d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。
幼兒e：我希望乘熱氣球去月亮。
幼兒f：我希望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來和我的家人一起分享。
教師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動時把自己的想象畫出來。
月亮的味道的教案篇四
1、理解故事內容，感受故事的趣味性。
2、依據故事提供的線索大膽的想象，并學說句子“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢！”
3、體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
ppt、音樂舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》。
（運用多媒體，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律；通過操作，加深幼兒對故事的理解。）。
感受故事的有趣發(fā)展，嘗試想象并講述故事小動物們的活動與對話。
一、以問題導入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？
（通過孩子的生活經驗遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進入繪本的閱讀。）。
2、出示封面和封底，通過月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內容。
（對于繪本類圖書而言，封面和封底很重要，因為它承載著重要的信息，隱藏繪本內容的重要線索，引發(fā)幼兒想象并嘗試表達，所以閱讀從封面開始。）。
二、幼兒自主閱讀，大膽想象與表述。
月亮會是什么味道呢？你們想知道嗎？它在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？這個秘密就藏在老師今天帶來的這個繪本里，讓我們一起來看看吧。
(《指南》在對幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。在閱讀時幼兒主動積極參與，并用自己的經驗解釋圖書中的信息，用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識地閱讀圖書，給予幼兒一個猜想的空間，能夠調動幼兒的多種感官共同參與，誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)。
三、結合課件，引導幼兒理解故事內容，從中體驗故事的有趣及小動物們合作分享的快樂。
（一）、播放課件第一頁，引導幼兒觀察。
1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？
2、為什么小動物都向上看？它們會想些什么？
（教師通過多樣性，開放式的提問引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標）。
（二）播放課件2頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、誰第一個想去摘月亮？它是怎樣去的？表演小海龜爬山的樣子。
2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯?？墒撬皆铝亮藛幔?/p>
（三）播放課件3頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
2、幼兒根據動物局部特征猜出小海龜請來誰。引導幼兒學說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！?/p>
（教師講述繪本片段，一方面是幫助孩子理解故事的內容，另一方面也是了解動物與月亮的不同心理，同時，也是為孩子的自主講述提供了學習的機會。根據動物局部特征猜來幫助的小動物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動物玩游戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內容。）。
（四）播放課件4頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會怎么辦呢？
2、幼兒觀察說出請來的小動物，引導幼兒說句型“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！?/p>
（“說”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語言表達上，句子結構完整，有益于出現(xiàn)大量的復句。在《月亮的味道》中，出現(xiàn)最多的.一個句式就是“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！庇變涸谶@個句式出現(xiàn)兩次后，就能夠結合畫面嘗試說出完整的句型。）。
（五）課件播放5頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象請來了誰？它會怎么喊呢？我們一起來學大象喊長頸鹿。
（六）課件播放第6頁。
1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續(xù)努力嗎？
2、這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？
（七）課件播放第7頁。
1、小猴子還是夠不到月亮，它請誰來了？
2、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？
（有了前面的講述經驗，孩子對講述的內容、形式有了一定的了解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機會。在講述過程中，孩子充分感受到了“疊羅漢”的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動物產生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。）。
（八）課件播放第8頁。
1、小老鼠吃到月亮了嗎？“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？”
2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？
（九）課件播放第9頁引導幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個動物，引出小魚。
2、小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
（數(shù)一數(shù)動物的數(shù)量，引出小魚的出場，小魚的疑惑也同時是孩子的童趣疑惑，’小魚為什么要這么想？水里的月亮能吃嗎？）。
四、幼兒閱讀繪本，懂得團結力量大，體驗分享樂趣多。
（一）教師完整讀繪本。
“小朋友安靜翻書，跟著老師一起完整的閱讀繪本?！?/p>
（《指南》指出“大班幼兒應具有初步的閱讀理解能力，能初步感受文學語言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進一步理解故事意義。）。
（二）、再次出示封面和封底的月亮，引導發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。
“誰來說說月亮是什么味道的？”
教師小結：是啊，小動物們一個疊一個做成梯子，它們?yōu)榱送粋€心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來集體的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以動物們覺得這是最好吃的東西。
（首尾呼應，繪本主題的升華，讓孩子通過細微的觀察，體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。）。
五、延伸活動，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關的問題。
“如果，讓你們也來摘月亮，你們會想出什么好辦法呢？你會邀請哪些朋友和你一起合作分享呢？”
《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產生無數(shù)的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣?！吨改稀吩趯τ變洪喿x圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。在設計活動環(huán)節(jié)時做了一些精心的設計和安排，做到前后呼應，從閱讀封面封底開始到結尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到反思的過程。
月亮的味道的教案篇五
中班幼兒相對于小班幼兒，好奇心增強，更喜歡探索。故事為幼兒營造了一個奇妙的世界，幼兒通過不斷猜測故事情節(jié)、想象故事結局，以滿足探究的渴望，從而促進語言發(fā)展?！吨改稀氛Z言目標指出：喜歡聽故事，看圖書；具有初步的閱讀理解能力；具有書面表達的愿望和初步技能。本次活動根據幼兒喜歡品嘗食物的特點開展語言活動。孩子們愿意嘗試很多食物，而掛在天空上的月亮是什么味道呢，孩子們卻沒有嘗試過。幽默的故事，讓孩子們展開豐富的想象。通過故事中小動物們齊心協(xié)力嘗到月亮的味道，引導幼兒體驗團結合作的力量和樂于分享的美好品質。
知識目標：通過猜測、想象理解故事內容，感受故事的趣味性。
能力目標：能大膽表述自己觀察到的畫面內容。
情感目標：體驗合作分享的樂趣。
繪本ppt、小動物圖片、月亮圖片、展板、繪本視頻。
一、活動導入：
1.設置疑問：寶貝們你們都吃過哪些食物？他們是什么味道？
2.出示圖片，幼兒根據以往經驗來說一說蛋糕什么味道？餅干什么味道？
3.引出話題。
（1）寶貝們你們來猜猜月亮會是什么的味道呢？
（2）有一些小動物，也想去嘗一嘗月亮的味道，他們用什么方法去夠到月亮？最后他們嘗到月亮了嗎？我們一起來仔細看一看。
二、播放《月亮的味道》繪本ppt、分段講述故事，引導幼兒大膽想象。
1.黑夜中，有一輪圓圓的月亮，下面有幾雙眼睛在偷偷看著月亮？他們在想什么呢？
2.這是誰？它也想要吃月亮，吃到了嗎？怎么辦？
4.小動物在想辦法夠月亮的時候，月亮在干什么呢？
5.最后大家通過什么方式夠到月亮了？
7.小結：教師根據幼兒的回答進行梳理，提升幼兒的經驗。
三、幼兒參與游戲“夠月亮”。
1.請小朋友想一想，繪本中出現(xiàn)了哪些小動物？我們一起把它請出來。
2.請小朋友來討論一下，動物們是按照怎樣的順序夠月亮的？
四、播放繪本視頻，讓幼兒完整欣賞。你喜歡繪本當中哪個小動物，為什么？
五、拓展延伸：還有哪些小動物也想來嘗嘗月亮的'味道呢？我們去問問隔壁的小朋友。
本次活動《月亮的味道》，故事富有濃厚的趣味性，從幼兒以往的經驗出發(fā)，設置問題，圍繞活動目標層層遞進，讓幼兒理解故事內容，體驗人物情感，描述人物特點，將幼兒作為主體參與到活動中，促進幼兒語言發(fā)展?！吨改稀氛Z言領域指出“認真并能聽懂常用語言，愿意講且能表達清楚，具有文明的語言習慣”。
本次活動不足之處，對于中班幼兒來說，有意注意的時間約10分鐘。但是活動某些環(huán)節(jié)時間過長，幼兒失去興趣，無法將所有注意力集中到活動中。在以后的活動開展中，將精簡某些環(huán)節(jié)，分清主次。在面對所有幼兒時，注重個體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，讓幼兒作為活動主體，積極參與其中。
月亮的味道的教案篇六
1.通過自主擺放動物卡片，進行疊羅漢組合造型，豐富造型經驗。
2.在看看、擺擺、說說中感受疊羅漢造型的多樣與有趣。
經驗準備：結合幼兒生活經驗，收集“疊羅漢”的相關圖片、視頻等資料，開展談話、區(qū)角等相關活動。
物質準備：有部分繪本畫面制成的ppt，幾種典型的疊羅漢造型的ppt，操作材料（有月亮畫面的底板、封塑的動物角色卡片一套）。
一、談話導入，產生興趣。
師：這是什么？你嘗過月亮的味道嗎？（出示畫面一“月亮和問號”。）
師：想嘗一嘗嗎？你們想，我也想，有一群動物更想。有那些動物呢？（出示畫面二“月亮和動物的眼睛”。）
師：找到它們了嗎？數(shù)一數(shù)，有幾雙眼睛？這么多動物會有誰呢？
二、引入情境，交流經驗。
1.出示畫面三“月亮和動物們”，教師講述情境。
師：夜里，小烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、狐貍、猴子、老鼠它們望著月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真相嘗一口??！可是，不管它們怎么伸長了脖子、伸長了手、伸長了腿，也夠不著月亮。這可怎么辦呢？（請幼兒講述自己的想法。）
2.觀察畫面四“動物疊羅漢”交流“疊羅漢”的經驗。
師：看，動物們已經開始行動了！它們是怎么做的？
三、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點等。
1.三角形。
引導幼兒觀察并明白：三角形的羅漢是從下面往上一層一層疊起來的，下面一層最重要，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的。
2.太陽形。
引導幼兒觀察并明白：太陽形的羅漢師圍著中間的一個疊，樣子很美，中間的最重要，周圍的都是圍繞著他疊的。
四、延續(xù)情境，自主“疊羅漢”。
1.延續(xù)情境。
師：看到動物們疊起來羅漢，月亮想：這是和我玩游戲吧！于是它一會跳高，一會跳低。想想看，動物們該怎么疊羅漢才可以夠到月亮，嘗到它的味道呢？等一會兒，請你們都去試一試，幫幫動物們。
2.幼兒根據現(xiàn)有的畫面擺放動物卡片，進行疊羅漢造型。
五、展示作品，感受不同造型。
師：你的動物朋友是怎么疊羅漢的？疊出了什么造型？像什么？誰最重要？
師：你覺得哪一幅特別有趣？為什么？
六、在故事情景中結束活動。
1.教師講述情境。
2.出示畫面五“月亮被咬了一口”。
師：月亮被小老鼠咬了一口，小老鼠又把咬下的月亮分給了其他動物。哇！大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西，是世界上最美的美味。
3.出示畫面六“動物們在月光下入眠”。
師：在我們的幫助下動物們吃到了月亮，它們心滿意足地睡著了，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。我們不要吵醒它們，輕輕地和它們說再見吧！
月亮的味道的教案篇七
1、理解故事內容，感受故事的趣味性。
2、依據故事提供的線索大膽的想象，并學說句子 “***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢！”
3、體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
ppt、音樂舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》
（運用多媒體，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律；通過操作，加深幼兒對故事的理解。）
感受故事的有趣發(fā)展，嘗試想象并講述故事小動物們的活動與對話。
一、以問題導入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？
（通過孩子的生活經驗遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進入繪本的閱讀。）
2、出示封面和封底，通過月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內容。
（對于繪本類圖書而言，封面和封底很重要，因為它承載著重要的信息，隱藏繪本內容的重要線索，引發(fā)幼兒想象并嘗試表達，所以閱讀從封面開始。）
二、幼兒自主閱讀，大膽想象與表述。
月亮會是什么味道呢？你們想知道嗎？它在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？這個秘密就藏在老師今天帶來的這個繪本里，讓我們一起來看看吧。
(《指南》在對幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。在閱讀時幼兒主動積極參與，并用自己的經驗解釋圖書中的信息，用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識地閱讀圖書，給予幼兒一個猜想的空間，能夠調動幼兒的多種感官共同參與，誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)
三、結合課件，引導幼兒理解故事內容，從中體驗故事的有趣及小動物們合作分享的快樂。
（一）、播放課件第一頁，引導幼兒觀察。
1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？
2、為什么小動物都向上看？它們會想些什么？
（教師通過多樣性，開放式的提問引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標）
（二）播放課件2頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、誰第一個想去摘月亮？它是怎樣去的？表演小海龜爬山的樣子。
2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯?？墒撬皆铝亮藛幔?/p>
（三）播放課件3頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
2、幼兒根據動物局部特征猜出小海龜請來誰。引導幼兒學說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！?/p>
（教師講述繪本片段，一方面是幫助孩子理解故事的內容，另一方面也是了解動物與月亮的不同心理，同時，也是為孩子的自主講述提供了學習的機會。根據動物局部特征猜來幫助的小動物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動物玩游戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內容。）
（四）播放課件4頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會怎么辦呢？
2、幼兒觀察說出請來的小動物，引導幼兒說句型“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！?/p>
（“說”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語言表達上，句子結構完整，有益于出現(xiàn)大量的復句。在《月亮的味道》中，出現(xiàn)最多的一個句式就是“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！?幼兒在這個句式出現(xiàn)兩次后，就能夠結合畫面嘗試說出完整的句型。）
（五）課件播放5頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象請來了誰？它會怎么喊呢？我們一起來學大象喊長頸鹿。
（六）課件播放第6頁。
1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續(xù)努力嗎？
2、這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？
（七）課件播放第7頁。
1、小猴子還是夠不到月亮，它請誰來了？
2、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？
（有了前面的講述經驗，孩子對講述的內容、形式有了一定的了解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機會。在講述過程中，孩子充分感受到了 “疊羅漢”的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動物產生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。）
（八）課件播放第8頁。
1、小老鼠吃到月亮了嗎？“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？”
2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？
（九）課件播放第9頁引導幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個動物，引出小魚。
2、小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
（數(shù)一數(shù)動物的數(shù)量，引出小魚的出場，小魚的疑惑也同時是孩子的童趣疑惑，’小魚為什么要這么想？水里的月亮能吃嗎？）
四、幼兒閱讀繪本，懂得團結力量大，體驗分享樂趣多。
（一）教師完整讀繪本。
“小朋友安靜翻書，跟著老師一起完整的閱讀繪本?！?/p>
（《指南》指出“大班幼兒應具有初步的閱讀理解能力，能初步感受文學語言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進一步理解故事意義。）
（二）、再次出示封面和封底的月亮，引導發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。
“誰來說說月亮是什么味道的？”
教師小結：是啊，小動物們一個疊一個做成梯子，它們?yōu)榱送粋€心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來集體的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以動物們覺得這是最好吃的東西。
（首尾呼應，繪本主題的升華，讓孩子通過細微的觀察，體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。）
五、延伸活動，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關的問題。
“如果，讓你們也來摘月亮，你們會想出什么好辦法呢？你會邀請哪些朋友和你一起合作分享呢？”
《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名 “月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產生無數(shù)的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。 在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣?！吨改稀吩趯τ變洪喿x圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。在設計活動環(huán)節(jié)時做了一些精心的設計和安排 ，做到前后呼應，從閱讀封面封底開始到結尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到反思的過程。
月亮的味道的教案篇八
1.通過猜測、想象理解故事內容，感受動物們齊心協(xié)力“嘗”月亮的有趣過程。
2.嘗試講述動物之間的對話，學說短句“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”
3.通過情境表演體驗合作的力量和分享的快樂。
《月亮的味道》。
2.背景音樂：舒伯特的《小夜曲》。
3.故事中夜晚的大背景圖以及出現(xiàn)角色的小彩圖。
4.八種小動物的頭飾。
一、談話導入，引發(fā)想象：
1.小朋友們，你們看圖片上有這么多好吃的，你最喜歡吃什么，能說說它是什么味道的嗎?(簡單提問兩個幼兒)
2.小朋友們真棒，其實不同的食物啊有不同的味道。但是今天老師帶來了一樣東西你們肯定不知道它是什么味道。到底是什么呢?小朋友們看幾張圖片就知道了。(師播放月亮的幻燈片)咦，這些圖片中都有一樣什么東西?是月亮呀，你們有人吃過月亮嗎，你們覺得月亮是什么味道的?(提問兩個幼兒)
3.那么到底月亮是什么味道的，是甜的，是酸的，是咸的，還是辣的呢?老師今天帶來了一個好聽的故事，故事的題目就叫做《月亮的味道》(一起來念一遍)，我們來聽一聽故事里是怎么說的。
二、播放課件，講述故事：(時間不要太長)
1.晚上，月亮升起來了。有一群小動物想嘗一嘗月亮的味道，瞧，它們來了。小朋友們在畫面中看到了什么?(一個又大又圓的月亮、眼睛)我們一起來數(shù)一數(shù)有幾雙小眼睛，1,2,3……9，有九雙眼睛，都有哪些小動物呢，我們接著往下看。(不糾結到底有幾雙，我們等會再回來看)
2.月亮是什么味道呢?是甜的，還是咸的呢?真想嘗一口啊!夜里，動物們望著月亮，總是這么想?？墒悄?，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
3.這時候你們看，誰來了?(小海龜)有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上去摸一摸月亮。你們看小海龜那么小，山那么高，它能爬上去吃到月亮嗎?我們一起來看看它吃到了沒有――爬到山頂，月亮近多了，可是你們看它夠著月亮了沒有?你們幫小海龜想想辦法。(請兩個幼兒回答)
4.小朋友們幫小海龜想了很多辦法，看看小海龜是怎么做的。原來它搬了救兵呀，這是誰呀?(大象)小海龜叫來了大象，“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”(師放慢語速，強調句式)看，大象站到了小海龜?shù)谋成?。月亮想：“這是在和我做游戲吧!”大象的鼻子往上一伸，就要夠到了呢，可是月亮輕輕地往上一跳，唉，還是夠不到。
5.怎么辦呢，再搬一個救兵吧，這次要請誰了呢?大象叫來了長頸鹿，(大象要怎么對長頸鹿說呢，我們一起來說一說)“長頸鹿，你到我背上來， 說不定我們夠得到呢!”月亮一看到長頸鹿，又輕輕往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。
小朋友們，大象怎么說的?那長頸鹿有沒有夠著月亮呀?那怎么辦，猜猜接下來會哪個好朋友來幫忙了。(幼兒回答)
6.我們來看看小朋友們猜對了沒有，呦，一下子邀請了這么多動物啊，都有誰呀?(斑馬，獅子和狐貍)搬了這么多救兵，這下肯定能吃到月亮了。長頸鹿叫來了斑馬、獅子和狐貍。(我們一起把它們叫過來)“斑馬、獅子、狐貍，到我們背上來，說不定我們夠得到呢!”小動物們大聲喊。小朋友們如果你是月亮，你愿意讓小動物們吃到你嗎?(月亮和大家想的一樣/我們的月亮可不這么想)它才不怕呢，它覺得很好玩，又輕輕往上一跳。眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓大家夠不著。
7.我們來數(shù)數(shù)有幾個動物了?(六只)呦，六只了，連萬獸之王獅子都出動了，還是夠不到，你們認為小動物們應該放棄嗎?那怎么辦，如果是你們，會請誰來幫忙，要厲害一點的。(幼兒猜)大家請來了猴子，我們都知道猴子可是又聰明又機靈的，說不定它能想出好辦法呢。
8.狐貍叫來了猴子，狐貍要怎么說，大家一起說?！昂镒?，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不到。
你們猜猜月亮聞起來是什么味道的呀?
10.“咔嚓!”他咬下一片月亮，月亮的味道真好，值!你們覺得這么好吃的月亮小老鼠一個人吃好嗎?為什么?(幼兒回答，師抓思想感情月亮不是小老鼠一個人摘到的，而是大家一起合作，相互幫忙的結果)所以他又給猴子，狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象與海龜都分了一口月亮，大家都覺得這是他們吃過的最好吃的東西。這天夜里，大家擠在一起睡著了。
11.咦，有幾只小動物睡在一起呀，我們來數(shù)數(shù)。(八只，師用鼠標點著和幼兒一起數(shù)1234……)那剛才我們數(shù)的小眼睛有幾雙，誰記得?(九雙)哦，那還有誰呢，誰在偷偷地看著他們呀……是小魚。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白“他們?yōu)槭裁匆敲促M力，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嘛，就在水里，在我旁邊呀。”
為什么水里也有一個月亮呀?(倒影)水里的月亮能吃嗎?(不能，因為水里根本沒有月亮嘛)
小魚也好想嘗一嘗月亮的月亮啊，如果你是小老鼠，你愿意給小魚也吃一塊月亮嗎?(愿意)看來我們的小朋友們都是懂得分享的好孩子哦。
三、教師提問，出示彩圖：
1.故事的題目叫什么(貼月亮圖)?
2.你還記得有哪些小動物嗎?(教師根據幼兒的回答出示相應的動物彩圖，若說不全師直接出示)
3.月亮那么高，小動物們是怎么吃到月亮的?(一個一個站在背上)小朋友們還記得是誰站在誰的背上呀?請一個小朋友來幫老師排一排順序。(教師在旁用簡單的語言講述故事內容，重點突出出場順序。每疊加一個動物，讓幼兒一起說“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢”的句式)
注意：盡可能讓幼兒開口說，師話少。
4.小動物們最后吃到月亮了嗎?月亮好吃嗎?故事里是怎么說的?(這是他們吃過最好吃的東西)
四、配合音樂，完整欣賞：
師：呦，這真是一個有趣的故事，現(xiàn)在我們跟著好聽的音樂一塊兒來講吧。(師再播放課件，并配上背景音樂完整講述一遍故事)
五、角色扮演，體驗合作：
師：小動物們總算吃到了美味的月亮。月亮的味道真好啊，嗯，又香又甜，還有點脆脆的。你們想不想嘗一嘗月亮的味道呀!現(xiàn)在老師請幾個小朋友上來演一演故事里的小動物，看看你們能不能吃到月亮。(給指定幼兒佩戴頭飾，師扮演月亮角色并說旁白，最后把大月亮給”小老鼠”，讓他進行分享，其他動物假裝一人咬一口)月亮的味道好吃嗎，吃飽了請我們的小動物回到座位上休息一下。
好，課后我們可以一起再來表演這個有趣的故事吧。
月亮的味道的教案篇九
(一)感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。
(二)喜歡欣賞文學作品，能對故事內容展開大膽的想象與表達。
ppt＼圖畫書《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。
[師]每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢?是的，月亮很圓，也很亮。
幼兒a：月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。
幼兒b：也可能就是大餅的味道，成成的。
幼兒c：也可能是沒有味道的。
[師]讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。
[師]《教師邊講述故事邊插問)
1．請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾只小動物嗎?(九只小動物)
2．小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮?
幼兒a：再找一只小動物，找一只小一點的就可以了。
幼兒b：去借把梯子爬上去。
幼兒c：叫小猴子用力往上跳。
3．小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣?
幼兒a：這幅畫面讓我感覺很溫馨。
幼兒b：我感覺像躺在媽媽的懷抱里，很溫暖。
幼兒c：這讓我想起了宿泊活動，大家睡在一張大床上，心情很愉快。
4．小魚在想什么?你們認為它說得對嗎?為什么?
幼兒a：小魚也想嘗嘗月亮的味道。
幼兒b：小魚說，水里的月亮是假的，是影子。
5．聽了這個故事，你覺得哪個部分最有趣?
幼兒a：小老鼠摘到月亮很有趣。
幼兒b：小動物們“疊羅漢”很有意思。
幼兒c：月亮被吃掉了一半最有趣。
6．小動物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的?
7．小動物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？(月亮和動物們在做游戲)我們也來玩一玩。
(教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節(jié)。)
[師]讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。
(播放配樂故事，引導幼兒學講故事中的對話。)
[師]如果，讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法？你希望月亮是什么味道?
(教師示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……)
幼兒a：我希望我能乘直升飛機去摘月亮。
幼兒b：我希望月亮有薯片的味道。
幼兒c：我要做一架很長很長的梯子。
幼兒d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。
幼兒e：我希望乘熱氣球去月亮。
幼兒f：我希望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來和我的家人一起分享。
活動延伸
教師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動時把自己的想象畫出來。
瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。
大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其是故事的結尾，當小動物們嘗到了月亮的味道，一個擠著一個心滿意足地睡著時，一條小魚看著剛才發(fā)生的這一切，提出問題了：“為什么它們要那么費力，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”這一情節(jié)無疑又激發(fā)孩子們更深地去思考和想象……這真是一本既好看，又好玩，還可以讓人動腦筋的故事書。應該講，教師在執(zhí)教中，很好地把握了故事的主旨，并力求讓孩子體驗故事的情趣。尤其在活動環(huán)節(jié)的設計上，從中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”導入，開門見山地提出問題“月亮是什么味道的”，由此激發(fā)幼兒聽賞故事的興趣。
在欣賞過程中，教師采用了“聽賞一想象一討論一體驗”的方式，預設了一些插問，如“小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮”“小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣”，這些插問在啟發(fā)幼兒想象的同時，更幫助幼兒理解作品內容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。
當然，在以下方面，還可以作進一步的探討和實踐：
1．需進一步正確把握主次線，采用恰當方式演繹作品
這個故事的重復情節(jié)較多，講述中教師采用了邊講邊插問的方式幫助幼兒理解內容，但插問要注意詳略得當。我認為重點插問可以放在小動物們“疊羅漢”的情節(jié)上，引導幼兒通過觀察畫面展開討論，使幼兒了解動物們“疊羅漢”的順序，感受動物們玩耍時的調皮可愛。次重點插問可以落在小動物們睡著了的情節(jié)上，進一步引導幼兒去體現(xiàn)齊心協(xié)力的成功所帶來的滿足與快樂的情緒。
此外，在講述故事中，教師還需要注意處理好語氣語調以及適度的情感渲染。教學中可以請孩子們學一學小動物的話，讓幼兒融入角色體驗“摘”月亮的快樂，獲得語言練習的機會。
2．要注意滿足幼兒對問題討論的需求
從活動現(xiàn)場看，孩子們最感興趣的內容是“疊羅漢”，因此教師可以借此引導幼兒對這個情節(jié)和畫面進行重點討論，如“小動物是怎么疊羅漢的?”“海龜為什么被疊在最下面?”“海龜會不會被壓死?”結尾時，孩子們對“水中怎么會有一個月亮”尚存疑問，教師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”，讓孩子們各抒己見，借“辯論”促進幼兒的語言表達和思辨能力，進而激發(fā)幼兒對大自然現(xiàn)象“水中倒影”產生繼續(xù)探究的熱情。
3．應適當選用樂曲，營造溫馨的欣賞氛圍
引導幼兒欣賞文學作品，音樂的烘托和渲染，教師富有情感的語言表達起著十分重要的作用。但是，在樂曲的選用上，還可再做努力。如當小老鼠“摘月亮”時，配上更加優(yōu)美流暢的音樂；當小老鼠“吃月亮”時，配上活潑詼諧的音樂；當小動物們“同枕共夢”時，再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理，會進一步加深幼兒對故事情節(jié)的理解，增強幼兒對故事情趣的感受。
附故事：《月亮的味道》
作者：(瑞士)麥克?格雷涅茨
“月亮，是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口啊!”
夜里，動物們望著月亮，總是這么想?？墒悄?，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。小海龜爬呀爬，總算爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。于是，海龜叫來了大象。“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”大象的鼻子往上一伸。這時，月亮想：“這是在和我玩游戲吧!”月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。然后長頸鹿叫來了斑馬，斑馬叫來了獅子，獅子叫來了狐貍，狐貍叫來了猴子……每次都是眼看就要摸著了，可月亮總是會輕輕地往上一跳，月亮又漂遠一點，還是夠不著。
最后猴子叫來了老鼠。
月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的。”月亮已經玩累了，這回它沒有動。
“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮?！岸嗝疵牢兜脑铝涟?”
小老鼠給動物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的、最好吃的東西。
夜幕下，動物們在月亮的陪伴下，美美地睡著了……
月亮的味道的教案篇十
活動目標：
1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究”疊高“的秘密，初步體驗探索活動中合作的快樂和重要。
3、有興趣說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和成功的快樂。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動重、難點：
在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
活動準備：
1、故事ppt、建筑場館ppt。
2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的”月亮“。
活動課時：
1課時。
設計思路：
1、對作品教學價值的分析：
（1）故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，最后天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了！饒有趣味的作品內容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點，老師可以引導幼兒仔細觀察一些重點畫面，并展開豐富的想象，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
（2）這個活動將文學作品與科學探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產生游戲的沖動，在與同伴的共同游戲中探究”疊高“的秘密，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望?；顒又饕捎昧艘暵犞v做結合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過實踐操作將幼兒習得的外化的知識進行內化理解，最后將活動延伸到生活中，將經驗拓展，體現(xiàn)了學習生活化。延續(xù)活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實這也是本活動的最大價值。
2、對幼兒發(fā)展水平的分析：
（1）對于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經驗，但對疊高中蘊含的”奧秘“卻不甚清楚。同時，大班幼兒對于事物變化發(fā)展的過程極感興趣，愿意參加探究、操作、實驗等活動，能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問題。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。
（2）大班幼兒喜歡對故事的內容與情節(jié)發(fā)展進行一些推測，思維也比較自如地從”發(fā)散“到”集中“。所以，在教學過程中，教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內容，并在探索過程中獲得各種體驗，積累一些經驗，成為”快樂的、主動的建構者“。
（3）這個活動的融合目標從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點出發(fā)制定的。對于常見的動物，黃一凡和毛心怡能認識并說出名稱。在我們的融合活動中，經常會出現(xiàn)能力強的孩子幫助他們學本領的情景，所以此次的融合目標具有可行性。
活動過程：
一、課件導入，引發(fā)好奇。
1、這是什么？注：請?zhí)亟逃變赫f。
2、這里有一個關于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什么？注：請?zhí)亟逃變簭褪觥?/p>
二、聽講故事，理解作品。
1、分段看看講講ppt。
關鍵性提問：
（1）海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成?，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想辦法。關注特教幼兒，學一學動作。
（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？
（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比較穩(wěn)呢？為什么？
小結：獅子應該站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩(wěn)。
2、想想議議。
（1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個人的本領還是什么原因？（引導幼兒說出互相合作）。
（2）他們是用什么辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來，站的穩(wěn)穩(wěn)的，互相配合，合作很重要）。
小結：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，一次不成功，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。
三、小組合作，探究方法。
1、介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。
2、幼兒操作，教師觀察指導。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作。
3、經驗交流。（突出疊高中”平衡、合作“重要性以及要達到成功的一些小竅門，如：堅持性、認真細致等。）預設問題：
（1）疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
（2）是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續(xù)下去的？
（3）過程中是怎么進行合作的？有沒有商量過？
小結：原來疊高有很多好辦法，但是秘密只有一個，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時還要互相配合。
四、經驗拓展，留疑引疑。
剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了”疊羅漢摘月亮“的游戲，也找到了疊羅漢的關鍵秘密就是要注意平衡，其實我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來看看。
活動反思：
一、要注重引導，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。
教學從讓孩子觀察現(xiàn)實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖模俊钡谝粋€孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發(fā)散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白樱羌俚??！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜?、涼涼的?！蔽姨釂柫撕芏鄬W生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發(fā)、引導他們展開想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設想象的空間。
現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設想象的空間和機會。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮會發(fā)生怎樣的故事？請學生發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學生想象的余地和學生的想象力。學生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。
三、要注重語言訓練，培養(yǎng)孩子對文本的感悟能力。
低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時盡量表達完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。《月亮的味道》和大多數(shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學生和老師一起學用圖畫書語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作、堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。
月亮的味道的教案篇十一
活動目標：
1、欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子”來到我背上來，說不定我們能夠得著?！?。
2、能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
3、體驗集體閱讀帶來的樂趣。
活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
活動準備：
活動過程：
一、導入部分：
播放ppt通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯(lián)想，引出活動內容。
指導語：你們看到了什么？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？—天上?！痹铝粮吒邟焯焐?！“小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然后閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經回去了。
二、基本部分：
1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。（根據幻燈片簡單講故事）指導語：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看圖上還有什么？它會是誰的眼睛呢？仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。
（圖一）夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
（圖二）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
（圖三）爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象。
提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？
（圖四）”大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！“月亮想，”這是在和我玩游戲吧！“大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。
提問：小烏龜是怎么對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的？
（圖五）”長頸鹿，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了！“月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。。
（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？
（圖七）”老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！“（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……”咔嚓！“它咬下一片月亮。
然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的？（總結孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里，大家擠在一起睡著了。
提問：他們?yōu)槭裁此耍?/p>
三、結束部分：
總結指導語：”原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會老師就請小朋友吃xx（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像xx一樣的味道。"。
活動反思：
瑞士畫家麥克？格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎？在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。
月亮的味道的教案篇十二
一個美麗的夜晚，大象望著天空的月亮，真想咬一口。于是，它下定決心，一步一步爬到最高的山頂，伸長鼻子，想夠到月亮，可惜就差了那么一點點。
于是大象叫來了小猴，對小猴說“小猴，你爬到我背上，這樣我們也許能吃到月亮了。"小猴爬到了大象背上，使勁地伸長了手臂，快要碰到了?？墒窃铝凛p輕地向上一跳，小猴又差這么一點點了。這是，大象眼睛一亮，看到了地上的一塊石頭，輕輕踩了上去，月亮看見了，覺得這石頭太低，踩上去也夠不著它，就驕傲的對他倆不屑一顧。
小猴見機在大象背上猛地一蹦，掰下一大塊月亮來，放進嘴里，真棒，有淡淡的香草味，涼涼的，還有一絲甜味，真像是香草冰淇淋??！
月亮的味道的教案篇十三
活動設計思路：
結合小班幼兒用嘴感知世界的特點，以“吃”和“食物”作為孩子探索學習的方法和途徑，來開展小班孩子的閱讀活動，將有效的`提高孩子語言表達的能力。因此，《月亮的味道》一課將運用孩子喜歡“吃”的特點，將月亮變成了一種食物，孩子通過將“食物”來感知抽象的月亮。
活動目標：
1.欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子“來到我背上來，說不定我們能夠得著?！?/p>
2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
3.體驗集體閱讀帶來的樂趣。
4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
活動準備：
一、導入部分：
播放ppt通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯(lián)想，引出活動內容。
指導語：你們看到了什么？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？-天上。“月亮高高掛天上！”小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然后閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經回去了。
二、基本部分：
1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。（根據幻燈片簡單講故事）指導語：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看圖上還有什么？它會是誰的眼睛呢？仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。
（圖一）夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
（圖二）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
（圖三）爬到山頂，月亮近多了?？墒牵『｝斶€是夠不著。海龜叫來了大象。
提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？
（圖四）“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”月亮想，“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。
提問：小烏龜是怎么對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的？
（圖五）“長頸鹿，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了！”月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。。
（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？
（圖七）“老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！”（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……“咔嚓！”它咬下一片月亮。
然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的？（總結孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里，大家擠在一起睡著了。
提問：他們?yōu)槭裁此耍?/p>
三、結束部分：
總結指導語：“原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會老師就請小朋友吃xx（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像xx一樣的味道。
活動反思：
在整個過程中，活動的目標對于小班孩子來說過多過難。對于活動中出示ppt環(huán)節(jié)，在圖片安排上可只挑少數(shù)圖片進行?；顒影才派?，食物的利用沒有到位，可將食物先放在前面，先滿足孩子吃的欲望，再讓他們說味道。整堂課上完過后，達到目標的效果是很好也不是很突出。此外，由于經驗不足，事先預想得太好，導致在環(huán)節(jié)設置上有點主觀臆斷。另外，太急于求成，直接控制了孩子自由想象和自由發(fā)揮的空間。
初次上閱讀活動，這對于是一項全新的挑戰(zhàn)，選班到選材，再到內容的安排，這都是一項新的嘗試。在這次小班閱讀活動教學中首先，從選材來說，選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的”味道“對于小班的孩子太過抽象，此外，繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球，整體色彩比較暗淡，月亮的色彩太過于干凈，動物的形象不夠夸張。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎，我也從中吸取了經驗。
月亮的味道的教案篇十四
夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。
大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其是故事的結尾，當小動物們嘗到了月亮的味道，一個擠著一個心滿意足地睡著時，一條小魚看著剛才發(fā)生的這一切，提出問題了：“為什么它們要那么費力，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！边@一情節(jié)無疑又激發(fā)孩子們更深地去思考和想象……這真是一本既好看，又好玩，還可以讓人動腦筋的故事書。應該講，教師在執(zhí)教中，很好地把握了故事的主旨，并力求讓孩子體驗故事的情趣。尤其在活動環(huán)節(jié)的設計上，從中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”導入，開門見山地提出問題“月亮是什么味道的”，由此激發(fā)幼兒聽賞故事的興趣。
在欣賞過程中，教師采用了“聽賞一想象一討論一體驗”的方式，預設了一些插問，如“小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮”“小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣”，這些插問在啟發(fā)幼兒想象的同時，更幫助幼兒理解作品內容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。
當然，在以下方面，還可以作進一步的探討和實踐：
1．需進一步正確把握主次線，采用恰當方式演繹作品。
這個故事的重復情節(jié)較多，講述中教師采用了邊講邊插問的方式幫助幼兒理解內容，但插問要注意詳略得當。我認為重點插問可以放在小動物們“疊羅漢”的情節(jié)上，引導幼兒通過觀察畫面展開討論，使幼兒了解動物們“疊羅漢”的順序，感受動物們玩耍時的調皮可愛。次重點插問可以落在小動物們睡著了的情節(jié)上，進一步引導幼兒去體現(xiàn)齊心協(xié)力的成功所帶來的滿足與快樂的情緒。
此外，在講述故事中，教師還需要注意處理好語氣語調以及適度的情感渲染。教學中可以請孩子們學一學小動物的話，讓幼兒融入角色體驗“摘”月亮的快樂，獲得語言練習的機會。
2．要注意滿足幼兒對問題討論的需求。
從活動現(xiàn)場看，孩子們最感興趣的內容是“疊羅漢”，因此教師可以借此引導幼兒對這個情節(jié)和畫面進行重點討論，如“小動物是怎么疊羅漢的?”“海龜為什么被疊在最下面?”“海龜會不會被壓死?”結尾時，孩子們對“水中怎么會有一個月亮”尚存疑問，教師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”，讓孩子們各抒己見，借“辯論”促進幼兒的語言表達和思辨能力，進而激發(fā)幼兒對大自然現(xiàn)象“水中倒影”產生繼續(xù)探究的熱情。
3．應適當選用樂曲，營造溫馨的欣賞氛圍。
引導幼兒欣賞文學作品，音樂的烘托和渲染，教師富有情感的語言表達起著十分重要的作用。但是，在樂曲的選用上，還可再做努力。如當小老鼠“摘月亮”時，配上更加優(yōu)美流暢的音樂；當小老鼠“吃月亮”時，配上活潑詼諧的音樂；當小動物們“同枕共夢”時，再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理，會進一步加深幼兒對故事情節(jié)的理解，增強幼兒對故事情趣的感受。
月亮的味道的教案篇十五
1、通過猜測、想象理解故事內容，感受動物們齊心協(xié)力“嘗”月亮的有趣過程。
2、嘗試講述動物之間的對話，學說短句“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”
3、通過情境表演體驗合作的力量和分享的快樂。
2、背景音樂：舒伯特的《小夜曲》。
3、故事中夜晚的大背景圖以及出現(xiàn)角色的小彩圖。
4、八種小動物的頭飾。
1、小朋友們，你們看圖片上有這么多好吃的，你最喜歡吃什么，能說說它是什么味道的嗎？（簡單提問兩個幼兒）。
2、小朋友們真棒，其實不同的食物啊有不同的味道。但是今天老師帶來了一樣東西你們肯定不知道它是什么味道。到底是什么呢？小朋友們看幾張圖片就知道了。（師播放月亮的`幻燈片）咦，這些圖片中都有一樣什么東西？是月亮呀，你們有人吃過月亮嗎，你們覺得月亮是什么味道的？（提問兩個幼兒）。
3、那么到底月亮是什么味道的，是甜的，是酸的，是咸的，還是辣的呢？老師今天帶來了一個好聽的故事，故事的題目就叫做《月亮的味道》（一起來念一遍），我們來聽一聽故事里是怎么說的。
1、晚上，月亮升起來了。有一群小動物想嘗一嘗月亮的味道，瞧，它們來了。小朋友們在畫面中看到了什么？（一個又大又圓的月亮、眼睛）我們一起來數(shù)一數(shù)有幾雙小眼睛，1,2,3……9，有九雙眼睛，都有哪些小動物呢，我們接著往下看。（不糾結到底有幾雙，我們等會再回來看）。
2、月亮是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一口??！夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
3、這時候你們看，誰來了?（小海龜）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上去摸一摸月亮。你們看小海龜那么小，山那么高，它能爬上去吃到月亮嗎？我們一起來看看它吃到了沒有——爬到山頂，月亮近多了，可是你們看它夠著月亮了沒有？你們幫小海龜想想辦法。（請兩個幼兒回答)。
4、小朋友們幫小海龜想了很多辦法，看看小海龜是怎么做的。原來它搬了救兵呀，這是誰呀？（大象）小海龜叫來了大象，“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”（師放慢語速，強調句式）看，大象站到了小海龜?shù)谋成?。月亮想：“這是在和我做游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，就要夠到了呢，可是月亮輕輕地往上一跳，唉，還是夠不到。
5、怎么辦呢，再搬一個救兵吧，這次要請誰了呢？大象叫來了長頸鹿，（大象要怎么對長頸鹿說呢，我們一起來說一說）“長頸鹿，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”月亮一看到長頸鹿，又輕輕往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。小朋友們，大象怎么說的？那長頸鹿有沒有夠著月亮呀？那怎么辦，猜猜接下來會哪個好朋友來幫忙了。（幼兒回答）。
6、我們來看看小朋友們猜對了沒有，呦，一下子邀請了這么多動物啊，都有誰呀？（斑馬，獅子和狐貍）搬了這么多救兵，這下肯定能吃到月亮了。長頸鹿叫來了斑馬、獅子和狐貍。（我們一起把它們叫過來）“斑馬、獅子、狐貍，到我們背上來，說不定我們夠得到呢！”小動物們大聲喊。小朋友們如果你是月亮，你愿意讓小動物們吃到你嗎？（月亮和大家想的一樣/我們的月亮可不這么想）它才不怕呢，它覺得很好玩，又輕輕往上一跳。眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓大家夠不著。
月亮的味道的教案篇十六
今天我看了一本繪本，它的名字叫《》。
小動物們終于吃到了香甜可口的月亮。
踢，結果不是踢著對方，就是將球踢飛出去好遠，弄得兩個人總是互相埋怨，顧不上好好踢球了。最后我們以18：2（呵呵，小家伙們還是以雙數(shù)分勝負呢?。┐蟊确诸I先，贏得了比賽的勝利。
團結就是力量！所以，我們不管做什么事都要團結一心，團結就能取得最后的勝利。
月亮的味道的教案篇十七
昨天我和媽媽一起讀了《》。故事講的是有一只小海龜想嘗嘗是甜的還是辣的還是咸的。小海龜叫來了大象，可是大象怎么伸長鼻子都夠不著。月亮以為大象，小海龜在和逗他玩，他就輕輕往上一跳，我覺得月亮很調皮。他們最后叫來很多小動物，終于夠到了月亮。老鼠在最上面把月亮咬下來了一塊。水里有一條小魚，小魚說他們?yōu)槭裁匆M那么大勁到天上夠月亮，我身邊就有一只呀，其實那是月亮的影子。
我覺得很好奇，因為月亮是空氣形成的。這個故事告訴我們要團結，有些事情靠一個人的力量是做不到的。媽媽昨天還告訴我如果每個小動物都想站在最上面夠月亮，那就誰都夠不到?？傄腥嗽谏厦嬗腥嗽谙旅妗?/p>
月亮的味道的教案篇十八
活動紀實：
一、引出故事。
師：小朋友剛過了中秋節(jié)，在中秋節(jié)那天小朋友都做了些什么事呀？
幼：吃月餅、看月亮……。
師：小朋友吃過月餅，那有沒有小朋友吃過月亮啊？
幼：沒有。月亮怎么能吃？
師：小動物們看到圓圓的月亮，也想上去咬一口，嘗嘗看月亮到底是什么味道的。＊邊說邊出示掛圖――藍藍的天空，貼上圓圓的月亮（圖文結合使故事更加生動有趣，比較容易集中幼兒的注意力）。
二、敘述故事。
1、講述故事開???，引出故事中的小動物。
＊師幼互動，老師掌握故事主體內容，讓小朋友猜下一個出現(xiàn)的是什么小動物。小動物的插圖貼在黑板的邊上，可供小朋友選擇。（鍛煉小朋友的想象和發(fā)散思維，讓他們回想自己所認識到的動物名稱）。
師：故事后來又會出現(xiàn)什么動物呢？
幼：大象、烏龜、獅子、長頸鹿、斑馬、狐貍、猴子、小老鼠。
2、完整敘述故事前半部分。
師：我們來聽聽故事是怎么說的？月亮發(fā)現(xiàn)小動物要咬他是怎么做的呢？小動物又會找誰來幫忙呢？（帶著問題聽故事，能集中幼兒的注意力，鍛煉幼兒的記憶力）。
3、完整敘述故事結尾。
師：最后出來的是什么小動物呀？
幼：小魚。
師：小魚吃到的月亮和別的小動物吃到的月亮味道有什么不同呢？（引出倒影一詞，并解釋倒影和影子的區(qū)別）。
三、擴展故事。
師：小朋友長大后到月亮上去會發(fā)現(xiàn)什么呢？（跳出故事的框架，引起幼兒的思考，鍛煉發(fā)散思維）。
總體評議：整節(jié)課老師有收有放，故事的主體線路由老師掌控，故事的具體細節(jié)部分由幼兒自己想象思考。整個課堂氛圍輕松愉悅，老師師幼兒學習的伙伴，參與到幼兒的學習過程中去，并沒有高高在上的教育者姿態(tài)。
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