通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。如何寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，需要我們對(duì)自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)能夠找到自己的啟示和感悟。
診所法律教育路徑探析的論文篇一
診所式法律教育(clinicallegaleducation)是一種把法學(xué)理論知識(shí)與法律實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的法學(xué)教育模式。
它最初是20世紀(jì)60年代在美國(guó)法學(xué)院興起的一種法學(xué)教育新模式,借鑒了醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的形式,讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的“法律診所”中,在教師的指導(dǎo)下為處于困境中的委托人提供咨詢(xún),“診斷”他們的法律問(wèn)題,開(kāi)出“處方”,提供解決問(wèn)題的方法,并親自為他們提供法律服務(wù)。
此種教育以學(xué)生為主導(dǎo),以法律援助為手段,以培養(yǎng)與提高學(xué)生思考能力與實(shí)踐能力為目的,通過(guò)參與實(shí)際的法律運(yùn)用過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的深入理解,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生重視培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)生活、學(xué)習(xí)與從事實(shí)際工作的能力與素質(zhì)。
當(dāng)法學(xué)教育引入這種教學(xué)方法時(shí),法學(xué)院引用了“診所”的稱(chēng)號(hào),就產(chǎn)生了“法律診所”這一法學(xué)領(lǐng)域特有的名稱(chēng),現(xiàn)已成為高等院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的一種改革趨勢(shì)。
(二)環(huán)境法診所式教育模式可行性分析。
環(huán)境法是近年來(lái)法學(xué)界最為活躍的領(lǐng)域,其作為合理利用和保護(hù)資源、保障經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要工具,早已走進(jìn)了高等院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)和其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂。
環(huán)境法的獨(dú)特性要求在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段上開(kāi)發(fā)出適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新思路,同時(shí),環(huán)境問(wèn)題的新型化、復(fù)雜化也帶來(lái)了更多現(xiàn)實(shí)理論問(wèn)題。
因此,在環(huán)境法教學(xué)中使用診所式教育模式是與環(huán)境法的自身特點(diǎn)相適應(yīng)的:。
1.環(huán)境法的綜合性。
環(huán)境法律問(wèn)題的綜合性明顯,學(xué)科互相滲透。
因此,單一的學(xué)科背景、課程導(dǎo)師、授課方式、授課時(shí)間,很難適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境法教學(xué)要求。
在診所模式中,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師組等各個(gè)方面編織環(huán)境法教學(xué)的網(wǎng)狀系統(tǒng),由學(xué)生自主發(fā)掘知識(shí),學(xué)生通過(guò)獨(dú)立辦案學(xué)習(xí)法律,老師僅僅充當(dāng)監(jiān)督、指引的角色。
這樣,法學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程,才能成為一個(gè)激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)、能動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)而改善學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)自主發(fā)展,提高實(shí)際能力。
2.環(huán)境法的實(shí)踐性。
環(huán)境法具有顯著的實(shí)踐導(dǎo)向性,教學(xué)既要傳授環(huán)境法理論知識(shí),又必須培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力,以檢閱、修正和鞏固已有的環(huán)境法專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論體系。
目前,在已有的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,那些實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、案例教學(xué)、模擬法庭等,仍然表現(xiàn)為師生之間的單向訓(xùn)練、講演式授課方式等,學(xué)生直接參與法律援助案件被課堂授課所取代。
我國(guó)法律教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有法律實(shí)際運(yùn)用能力的人才,學(xué)生們必須走出去直面社會(huì),通過(guò)診所式教育,在實(shí)際的環(huán)境事件中鍛煉自己的實(shí)踐能力,以培養(yǎng)環(huán)境法專(zhuān)業(yè)人才。
3.環(huán)境法的社會(huì)性。
環(huán)境法以社會(huì)的公眾利益為價(jià)值追求,它不同于以個(gè)人利益為本位的民法,也不同于以國(guó)家利益為本位的行政法,它將改善當(dāng)代人的生存狀況作為價(jià)值目標(biāo),也對(duì)后代人的生存條件給予關(guān)注,社會(huì)性始終是環(huán)境法的價(jià)值本位。
環(huán)境法教學(xué)必須回應(yīng)社會(huì)演變與需求,打破學(xué)校人才培養(yǎng)體系的“院墻”界限,編織環(huán)境法專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之“網(wǎng)”,診所式教育可促使學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)合。
診所式法律教育通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行環(huán)境法課程的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到知識(shí),是注重體驗(yàn)、實(shí)踐技能的教學(xué),既可以是接待相關(guān)當(dāng)事人,解答法律咨詢(xún),也可以是實(shí)際辦案,作為律師出庭,除傳統(tǒng)的接受法律知識(shí)的教育與法律技能的訓(xùn)練外,還包括范圍廣泛的其他社會(huì)活動(dòng)。
它是對(duì)傳統(tǒng)講授式法學(xué)教育的一種突破和創(chuàng)新,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,其適用價(jià)值主要表現(xiàn)在:。
(一)在教學(xué)目標(biāo)上突出能力性。
診所式法律教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),不論在課堂內(nèi)的練習(xí),還是課堂外的參與,都沒(méi)有為問(wèn)題設(shè)定明確統(tǒng)一的答案。
問(wèn)題需學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找,法律知識(shí)分析與適用需學(xué)生自己去探索,在發(fā)現(xiàn)、尋找及探索解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生實(shí)踐性的思維能力、開(kāi)拓性的思維能力、創(chuàng)造性的思維能力以及綜合判斷能力得到了充分的鍛煉。
通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生們學(xué)會(huì)批判性地思索法律問(wèn)題以及對(duì)法律的起源、目標(biāo)、用途等方面問(wèn)題進(jìn)行探討,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,突出了綜合能力的培養(yǎng)。
(二)在教學(xué)內(nèi)容上突出實(shí)踐性。
法律的生命不是邏輯,而是經(jīng)驗(yàn)。
診所式法律教育通過(guò)解決具體而實(shí)際的問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
學(xué)生們?cè)谀M練習(xí)中,培養(yǎng)了多角度觀(guān)察問(wèn)題的能力,獲得了許多實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧及運(yùn)用理論知識(shí)分析所解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生在法律診所里,接觸到真實(shí)案件、當(dāng)事人、司法機(jī)構(gòu)和其工作人員等,會(huì)碰到許多復(fù)雜且繁瑣的事要去解決,這就是對(duì)學(xué)生應(yīng)用法律能力的考驗(yàn)。
因此,代理案件是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的全面考察,同時(shí)它也使學(xué)生在個(gè)人素質(zhì)和綜合能力方面獲得全面提高。
(三)在教學(xué)方法上突出互動(dòng)性。
診所式法律教育將學(xué)生重新定位,讓學(xué)生成為課堂中的主角,即在課堂上以學(xué)生發(fā)表自己的看法和主張為主,而老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與,注重過(guò)程性。
學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出對(duì)知識(shí)的疑問(wèn),對(duì)學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的看法等,調(diào)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性,積極參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
老師在聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考并自我總結(jié)討論,針對(duì)不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)述,這是一種教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)交流的模式。
(四)在教學(xué)效果上突出豐富性。
診所式法律教育采用角色模擬、互動(dòng)、小組討論等多種教學(xué)方法,體驗(yàn)多樣性的角色,進(jìn)行不同角度的思考,獲得多重的收獲,包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
同時(shí),在診所教育中,可以看到別人的表現(xiàn),自己的表現(xiàn),也可以聽(tīng)到別人對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià),從中可以明了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及別人的優(yōu)缺點(diǎn),通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)和水平,增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。
(一)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重建。
一是要將診所教育納入已有的法學(xué)課程體系中,作為必修課或選修課。
我國(guó)的診所教育還未發(fā)育成熟,不能向所有學(xué)生普及,更適合采取選修制,而不是像美國(guó)許多院校那樣作為必修課。
考慮到診所法律教育成本的投入和效果,可準(zhǔn)許選修診所法律教育課程的學(xué)生以該課程代替教學(xué)實(shí)習(xí)。
二是為診所課程設(shè)置較高的學(xué)分。
診所教育要比一般的課堂教育耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。
因此,要考慮使診所法律教育與教學(xué)實(shí)踐平行展開(kāi),共同促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(二)法律援助中心的配合。
學(xué)生能否參與案件的代理,是診所法律教育是否真正開(kāi)展的標(biāo)志。
根據(jù)現(xiàn)有的'模式,診所法律教育中學(xué)生所代理的案件多為法律援助案件。
這就需要院校與當(dāng)?shù)氐姆稍行慕⒚芮泻献麝P(guān)系,得到法律援助中心的支持,從而得到案源。
當(dāng)然,這并不表明診所法律教育課程所需的全部案件必須通過(guò)法律援助中心,診所可以通過(guò)自身的努力,建立自己的聲譽(yù),從而得到案源。
診所式法學(xué)教育是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足而提出并實(shí)踐的,它不可能完全取代傳統(tǒng)法學(xué)教育的模式,而是對(duì)傳統(tǒng)模式的修正、彌補(bǔ)和補(bǔ)充。
我們?cè)诜e極借鑒和推動(dòng)其在中國(guó)發(fā)展的同時(shí),不應(yīng)把它的作用絕對(duì)化,尤其不應(yīng)把它與其他傳統(tǒng)課程對(duì)立起來(lái),而應(yīng)該使兩者有機(jī)地結(jié)合在一起,共同形成新的符合科學(xué)化和學(xué)院化的教育模式。
(三)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。
1.真實(shí)案例法。
診所式法律教育的精華是要把現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與抽象的法律知識(shí)相結(jié)合,通過(guò)各種途徑給學(xué)生提供參與案件的真實(shí)感受。
現(xiàn)行教育體制下的教學(xué)實(shí)踐方式主要有模擬法庭、教學(xué)實(shí)習(xí)。
從開(kāi)展的情況看,模擬法庭由于參與人數(shù)限制,更多同學(xué)無(wú)法參與其中。
而參與的學(xué)生也往往為了觀(guān)摩效果,使模擬法庭成為了一種表演,無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。
教學(xué)實(shí)習(xí)中,學(xué)生往往只能作為旁觀(guān)者了解,很少能自始至終參與其中。
而診所課程的案件是有針對(duì)性和一定范圍的,學(xué)生能夠自始至終地辦完案件,接觸到真實(shí)的案例、真實(shí)的當(dāng)事人,參與案件處理的全過(guò)程和細(xì)節(jié),親身體驗(yàn)法律工作者的社會(huì)角色,鍛煉自主處理問(wèn)題的能力。
這種教學(xué)方法能加深學(xué)生對(duì)法律制度、法律知識(shí)、法律條文的理解,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,形成有效的激勵(lì)機(jī)制。
2.互動(dòng)教學(xué)法。
傳統(tǒng)的法學(xué)教育一貫是以教師講授學(xué)生聽(tīng)課的方式為主,使學(xué)生處于被動(dòng)的“接受者”的地位,結(jié)果造成學(xué)生分析、推理和演繹能力缺乏,面對(duì)實(shí)際法律問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策。
在診所法律教育中,沒(méi)有教師和學(xué)生,他們的身份都是具體案件的承辦人,所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著學(xué)生手中承辦的案件而展開(kāi),教師只是提供給學(xué)生案件和閱讀材料,由學(xué)生站在不同角度上去分析、理解。
同樣,每一個(gè)案例、問(wèn)題都沒(méi)有所謂的唯一正確答案,每個(gè)人都可以就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
這種全新的教育模式,可極大地提高學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生會(huì)以更主動(dòng)的、更積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
3.角色模擬法。
角色模擬法是情景教學(xué)中的一種形式,通過(guò)讓學(xué)生扮演各種角色并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決角色所面臨的問(wèn)題來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
目前社會(huì)上普遍反映法學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)際運(yùn)用能力,對(duì)法律實(shí)務(wù)實(shí)際運(yùn)作方式不了解,應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、疑難復(fù)雜案件的能力欠缺。
而診所式法律教育的目的就是通過(guò)真實(shí)案例,讓學(xué)生提前進(jìn)入角色、找準(zhǔn)定位,為日后的實(shí)踐積累豐富經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)形式上,組建學(xué)生法院、學(xué)生檢察院、學(xué)生公司、律師事務(wù)所等隊(duì)伍,由學(xué)生自行選擇角色,進(jìn)行扮演。
在教學(xué)內(nèi)容上,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和課程界限,圍繞角色定位開(kāi)設(shè)法院工作制度、檢察院工作制度、律師事務(wù)所約見(jiàn)當(dāng)事人等課程。
從培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、表達(dá)能力等出發(fā),做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)結(jié)合。
總之,診所式法學(xué)教育所確立的培養(yǎng)目標(biāo)更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的要求,是一種十分新穎的教學(xué)方式和更加科學(xué)的人才培養(yǎng)模式,這種教學(xué)方式的引入可作為環(huán)境法學(xué)教育改革的有益嘗試。
診所法律教育仍然處在不斷的探索和實(shí)踐當(dāng)中,在引進(jìn)其教育理念和教育模式的過(guò)程中,要充分認(rèn)識(shí)其重要性,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新,才能使診所法律教育在我國(guó)蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[2]湯德紅.淺談高職院校的實(shí)踐性法律教育.法制與社會(huì).(5).
[3]黃錫生,李希昆.環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué).重慶:重慶大學(xué)出版社..
[4]中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院.走向世界的中國(guó)法學(xué)教育論文集.北京:中國(guó)人民大學(xué)..
[5]oliverwendellholmes,jr1,theoppressed58myraramostrans,1970.
[6]李芳,“診所式法律教育”模式在中國(guó)的實(shí)踐.青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào).(6).
[7]張惠芳.關(guān)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的反思――兼談對(duì)美國(guó)“法律診所式教育”的借鑒.山西警官高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào).2007(9).
[8]周偉.定位與分流:法科研究生教育的反思與重構(gòu).學(xué)位與研究生教育.2007(10).
[9]張靖.衛(wèi)生法教學(xué)方式改革與診所式法律教育模式的引進(jìn).首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào).2009(12).
診所法律教育路徑探析的論文篇二
為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)法律教育過(guò)程中的“重理論、輕實(shí)踐”問(wèn)題，不少法學(xué)院紛紛借鑒國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，引入了“診所法律教育”模式，通過(guò)仿效醫(yī)學(xué)院的診所實(shí)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生參與到法律診所實(shí)踐中，以提升其法律實(shí)踐應(yīng)用能力。作為一種全新的教育理念，其在我國(guó)本土化發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)“水土不服”等問(wèn)題。因此，還需結(jié)合本地教育理念及模式逐步改良、完善之，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提升法律教育的實(shí)效性。
根據(jù)我國(guó)部分法學(xué)院實(shí)施診所法律教育的實(shí)踐效果顯示，診所法律教育的確有助于促進(jìn)我國(guó)法律教學(xué)模式的改革，提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)、應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。因此，在我國(guó)促進(jìn)診所法律教育本土化發(fā)展很有必要。
（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的法律素養(yǎng)。
該教育模式可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，使學(xué)生成為真正的教育主體。由于診所法律教育需要借助于真實(shí)的案件，因而學(xué)生能夠更有動(dòng)力地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。此外，該模式可以培養(yǎng)學(xué)生多層次思維能力。對(duì)于診所法律教育而言，學(xué)生需要立足于委托人的視角進(jìn)行思考，探尋最有利于當(dāng)事人的解決方案，而非以法官視角探討案件的是非黑白。因此，對(duì)于學(xué)生而言，其不僅要判斷案情，更要結(jié)合事實(shí)、證據(jù)，展開(kāi)全面、綜合的分析，推測(cè)法官、對(duì)方律師的想法。此外，還要求學(xué)生必須對(duì)各個(gè)案件細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)，即便其對(duì)于案件并無(wú)意義。不僅如此，還有利于提高學(xué)生的法律實(shí)踐與應(yīng)用能力。學(xué)生需要親自接待案件當(dāng)事人為其解答相關(guān)的咨詢(xún)，幫其擬定案件的處理思路，為其調(diào)查、取證，甚至出庭來(lái)應(yīng)訴，充當(dāng)案件當(dāng)事人的辯護(hù)律師。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)掌握了實(shí)踐技能，提升了案件分析、處理的能力，便于更順利地踏入社會(huì)。
（二）有利于打造多層次、全方位的法學(xué)實(shí)踐體系。
一直以來(lái)，法學(xué)教育都存在“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程上，教師多以理論知識(shí)講授為主，填鴨式、滿(mǎn)堂灌等方法枯燥乏味，封閉的教學(xué)過(guò)程引發(fā)了眾多學(xué)生的反感。而診所法律教育模式的應(yīng)用，極大地轉(zhuǎn)變了這一傳統(tǒng)灌輸模式，有助于打造多層次、全方位的法學(xué)實(shí)踐體系，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，直接接觸社會(huì)各形各色的案件、當(dāng)事者，積累了大量處理具體案件的技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了其職業(yè)素養(yǎng)。如今，法學(xué)教育領(lǐng)域及工作者越來(lái)越感受到法學(xué)教育強(qiáng)大的實(shí)踐性功能，為此，單純的學(xué)術(shù)型人才已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求，應(yīng)用實(shí)踐型人才方能適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，各大法學(xué)院校紛紛尋求實(shí)踐之有效路徑，旨在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的多元化，而診所法律教育為各大院校提供了這樣的平臺(tái)，學(xué)生無(wú)需模擬，可以結(jié)合真實(shí)的案件展開(kāi)推理、判斷，遭遇多種突發(fā)情況，學(xué)會(huì)科學(xué)地與當(dāng)事人互動(dòng)、交流，鍛煉自身的應(yīng)變能力。
（三）有益于為社會(huì)輸出大批優(yōu)秀的法律人才。
理性源自于邏輯思維，并非一定符合現(xiàn)實(shí)生活。但實(shí)踐理性不一樣，其必須結(jié)合人類(lèi)的具體行為加以推理、歸納、總結(jié)。因此，實(shí)踐理性需要從實(shí)踐中獲得。對(duì)于技能而言，很難采用語(yǔ)言全面地傳達(dá)出來(lái)，還需借助于實(shí)踐獲得理論，繼而內(nèi)化為一種能力、經(jīng)驗(yàn)。就像工匠高超的工藝手法，亦或醫(yī)生豐富的診治經(jīng)驗(yàn)等。法律也是如此，傳統(tǒng)教學(xué)模式所傳達(dá)的只是單一化的理性知識(shí)，學(xué)生難以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解之、內(nèi)化為能力，還需借助于實(shí)踐加以補(bǔ)充。就社會(huì)所培育人才而言，自身存在著“先天性不足”，而診所法律教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，有效地填補(bǔ)了這一缺陷，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀、合格的法律人才。
鑒于診所法律教育本土化發(fā)展的必要性與緊迫性，還應(yīng)制定完善的發(fā)展策略。具體而言，可以從如下幾個(gè)方面著手：
上文已經(jīng)提到，診所法律教育屬于一種新型教學(xué)模式，因此，要求還需相關(guān)教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，切實(shí)深化“以人為本”新理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式灌輸這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地處理真實(shí)案件，將診所搬到課堂，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地處理具體事務(wù)，使其在研讀法律的過(guò)程中，創(chuàng)造性地發(fā)揮所長(zhǎng)，得到舉一反三之效。不僅如此，教師還應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生平等地互動(dòng)、交流，達(dá)到“寓教于理、寓教于樂(lè)”之目的，實(shí)現(xiàn)情與理的結(jié)合，使學(xué)生在這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，深化實(shí)踐技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。
對(duì)于診所式法律教育內(nèi)容的優(yōu)化而言，可以參考思政教育內(nèi)容。一方面，在法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育過(guò)程中，注重增加職業(yè)素養(yǎng)教育，這是學(xué)生持身之本、立足之源。就法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，所需培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)，主要集中在科學(xué)的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面，學(xué)生一旦踏入社會(huì)，若職業(yè)道德缺乏，則難免會(huì)受到金錢(qián)的誘惑，拒絕弱勢(shì)群體的訴求，嚴(yán)重者甚至?xí)q為虐，如此下來(lái)，不利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。不僅如此，法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有別于其他學(xué)生，其在實(shí)踐中所接觸案件都是真實(shí)的，若職業(yè)素質(zhì)不高，很難真心實(shí)意服務(wù)當(dāng)事人，這樣一來(lái)，辦案效果、實(shí)踐效率都將大打折扣，也不利于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。診所式法律教育中，學(xué)生面對(duì)的是當(dāng)事人的疑難雜癥，若無(wú)強(qiáng)大的心理素質(zhì)，很難有效地幫助其處理案件。就心理健康教育而言，主要包括四大部分，一是科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，二是有效地掌控情緒，三是強(qiáng)大的適應(yīng)力，四是客觀(guān)而理性的處事能力。教師應(yīng)分別從這四個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
診所式法律教育作為一種新興教學(xué)模式，其自身的優(yōu)越性已經(jīng)極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的缺陷，再輔以多元化、靈活化的教學(xué)方法，能夠顯著提升法律教育的實(shí)效性，促進(jìn)診所式法律教育的本土化發(fā)展。具體而言，可以借鑒如下應(yīng)用效果較佳的教學(xué)方法：（1）理論教學(xué)方法。該方法屬于傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)法律理論知識(shí)教育，引導(dǎo)其構(gòu)建較為全面的法律理論知識(shí)體系?？刹捎弥v授、宣傳、培訓(xùn)、研討等形式開(kāi)展，旨在幫助學(xué)生科學(xué)地理解和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。當(dāng)然，這并非一味強(qiáng)制性“灌輸”，還需充分調(diào)動(dòng)一切有利的教學(xué)因素，堅(jiān)持理論、實(shí)際的聯(lián)系，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，提升教學(xué)的實(shí)效性。（2）激勵(lì)教學(xué)方法。該方法是以鼓勵(lì)為動(dòng)力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其自發(fā)、主動(dòng)地汲取知識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)的'過(guò)程。教師可以利用自信心、語(yǔ)言暗示等途徑激勵(lì)學(xué)生。一方面，幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，鼓勵(lì)其在未知領(lǐng)域不斷開(kāi)拓、探索；另一方面，教師可以通過(guò)語(yǔ)言暗示的方式，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的信心和期待，采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立不畏困難、再接再厲的信念。此外，在教師理性教學(xué)的同時(shí)輔以感性教學(xué)元素，以啟發(fā)和引導(dǎo)為基礎(chǔ)，通過(guò)領(lǐng)袖式代表的熏陶、感染來(lái)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的心態(tài)，開(kāi)放師生平等交流探討的渠道，充分尊重學(xué)生個(gè)體心理層面、精神層面的需求和感受，最大程度地挖掘?qū)W生潛力，在課程設(shè)置中采用從易到難的方式，讓學(xué)生在穩(wěn)定進(jìn)步的過(guò)程中建立自信。
（四）構(gòu)建一支穩(wěn)定而優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
對(duì)于診所法律教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)教師的考評(píng)制度方式顯然不太合適。因?yàn)槠涔ぷ鲀?nèi)容繁瑣，無(wú)法具體量化，且費(fèi)心勞神，壓力巨大，因此，診所法律教師的構(gòu)建工作任重道遠(yuǎn)。一方面，建立完善的激勵(lì)體系，使診所教師專(zhuān)注于其法律教學(xué)范疇的內(nèi)容，對(duì)診所法律教師采用區(qū)別于旁系專(zhuān)業(yè)的職業(yè)考評(píng)方式，依據(jù)其對(duì)學(xué)生案件處理過(guò)程中給予的幫助和指導(dǎo)，作為計(jì)量教師工作體量和薪酬的標(biāo)準(zhǔn)。適當(dāng)降低診所法律教師考核標(biāo)準(zhǔn)，例如關(guān)于科研數(shù)量、質(zhì)量等指標(biāo)，鼓勵(lì)法律專(zhuān)業(yè)教師在診所任教，可以通過(guò)與職稱(chēng)晉升掛鉤，以提升其積極性。另一方面，選聘法律領(lǐng)域具有較高權(quán)威的專(zhuān)家或?qū)W者前來(lái)任教，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)診所法律教學(xué)工作，對(duì)于現(xiàn)有教師隊(duì)伍，應(yīng)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，深入社會(huì)法律團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、組織等實(shí)踐學(xué)習(xí)，還可深入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀法學(xué)院“取經(jīng)”，就往屆優(yōu)秀學(xué)生而言，可以重薪使其“留任”診所指導(dǎo)員、助理講師，協(xié)助診所式法律教師共同開(kāi)展教學(xué)工作。此外，學(xué)校還應(yīng)積極邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)業(yè)人士，諸如優(yōu)秀律師、法官、檢察官等前來(lái)授教，或開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)術(shù)會(huì)議，全面提升診所式法律教育模式的應(yīng)用效果。
三、結(jié)束語(yǔ)。
一言以蔽之，當(dāng)前，各大法學(xué)院幾乎遍布全國(guó)各個(gè)地區(qū)，但是受到差異化的教育環(huán)境、社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等綜合因素的影響，導(dǎo)致各大法學(xué)院有關(guān)診所法律教育的本土化發(fā)展困難重重。因此，必須充分了解診所法律教育的特點(diǎn)，結(jié)合本土法律教育具體情況，實(shí)現(xiàn)因地制宜，打造出與本土法學(xué)院實(shí)際相適應(yīng)的特色化診所式法律教育體系，促進(jìn)各法學(xué)院診所式法律教育的本土化發(fā)展，推動(dòng)法律職業(yè)教育模式的逐步成形，繼而不斷推進(jìn)國(guó)家法學(xué)教育的改革。
參考文獻(xiàn)：
診所法律教育路徑探析的論文篇三
作為一種實(shí)踐教學(xué)方法，診所法律教育有其自身的特點(diǎn)。具體而言，診所法律教育具有以下特點(diǎn)：
1．主體的特定性。
法律診所一般涉及三方主體：法學(xué)院的學(xué)生、指導(dǎo)教師和當(dāng)事人。其中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生為主，教師為輔，診所教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神。診所教師需要既有法學(xué)理論知識(shí)，又有律師實(shí)務(wù)或法律工作經(jīng)歷。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的視野，診所還會(huì)聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士，如法官、檢察官、律師、婦聯(lián)、殘聯(lián)和青少年聯(lián)合會(huì)等社會(huì)團(tuán)體中的法律工作者作為特邀指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的責(zé)任是指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)律師技巧和辦理具體案件，提高其綜合能力。當(dāng)事人是診所教學(xué)中不可或缺的主體，當(dāng)事人與法律診所是委托關(guān)系，在假期來(lái)臨或其他影響學(xué)生辦案的情況出現(xiàn)時(shí)，診所對(duì)于妥善交接案件、保護(hù)當(dāng)事人的權(quán)利負(fù)有義務(wù)。
2．受理案件的局限性。
與法律援助案件不同的是，診所受理的案件具有局限性，診所往往需要確定某一類(lèi)特殊群體作為援助對(duì)象，辦理同一類(lèi)別的案件。這是診所永遠(yuǎn)無(wú)法也不可能取代法律援助機(jī)構(gòu)的地方。由于指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)不同，不同地域、人群法律援助的社會(huì)需求量不同，診所更趨向于專(zhuān)業(yè)化。對(duì)于診所法律教育而言，基于教學(xué)所需，結(jié)合診所學(xué)生的實(shí)際能力，有選擇地受理教師熟悉的領(lǐng)域，學(xué)生力所能及代理案件的做法是現(xiàn)實(shí)、明智的，也是負(fù)責(zé)任的。同時(shí)，應(yīng)注意將案件數(shù)量控制在一定范圍內(nèi)。這樣，一方面能使學(xué)生能力得到有效鍛煉；另一方面又能使當(dāng)事人利益得到切實(shí)保障，達(dá)到法律教育與社會(huì)需求雙贏的效果。
3．教學(xué)形式的多樣性。
法律診所在授課形式上，分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩類(lèi)。課堂教學(xué)，包括課堂討論、小組討論、單獨(dú)輔導(dǎo)等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式。實(shí)踐教學(xué)，包括回復(fù)信件、法律咨詢(xún)、非訴訟代理、訴訟代理等活動(dòng)。兩類(lèi)教學(xué)方式相輔相成，融會(huì)貫通，在“學(xué)”與“教”的互動(dòng)之中，在“學(xué)”與“做”的實(shí)踐當(dāng)中，在書(shū)本與社會(huì)的矛盾之中，在理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞之中，激發(fā)學(xué)生思考的能力，達(dá)到診所教學(xué)的最終目的。
實(shí)踐證明，診所法律教育是一種法學(xué)院學(xué)生獲得法律經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力的有效方法和途徑，其突出的實(shí)踐性特色具有單純的課堂教育無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
1．有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作為一種教學(xué)手段，診所法律教育的實(shí)施有助于提高法科學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。法律職業(yè)需要從業(yè)者具有良好的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，而診所法律教育可以很好地鍛煉這方面的能力，如通過(guò)模擬法庭辯論，準(zhǔn)備代理詞、答辯狀和辯護(hù)詞等，學(xué)生這方面的能力都可以得到培養(yǎng)與鍛煉。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析推理的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)往往片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，偏重于對(duì)法學(xué)理論、法律概念和法律條文的解析，而忽視了對(duì)社會(huì)生活本身的關(guān)注，這不利于學(xué)生獨(dú)立判斷和分析推理能力的培養(yǎng)。在診所法律教育中，學(xué)生需要自己面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題，如麻煩的委托人、復(fù)雜的案情、其他領(lǐng)域的知識(shí)等等，這促使他們必須耐心地對(duì)待、仔細(xì)地分析、認(rèn)真地思考，最終找到解決之道。
2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
法律是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，它歸根結(jié)底是為了設(shè)立人與人之間交往的規(guī)則，并對(duì)逾越規(guī)則的行為劃分責(zé)任。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)法律教學(xué)中存在著畢業(yè)生實(shí)務(wù)操作能力嚴(yán)重不足的.問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)法律實(shí)踐的要求，由此形成了法律教學(xué)活動(dòng)與法律實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。法科畢業(yè)生需要具備一定的理論素養(yǎng)，但他們更需要具備較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力，即分析處理法律實(shí)務(wù)的能力。在診所法律教育的模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自為委托人提供服務(wù)，有利于提高他們的法律實(shí)務(wù)能力，從而為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)。
在當(dāng)今社會(huì)，一些法律人功利心很重，有的怠于為弱勢(shì)群體提供服務(wù)，有的甚至以身試法，究其原因在于其沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀(guān)。診所法律教育以弱勢(shì)群體為法律援助的主要對(duì)象，學(xué)生在法律服務(wù)中，親身體會(huì)弱勢(shì)群體的訴求，根據(jù)法律規(guī)定為其爭(zhēng)取權(quán)利，有利于形成正確的法律理念和樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
4．有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律職業(yè)的理解。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不是基于對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)或者是法律職業(yè)了解與熱愛(ài)才選擇研修法律。他們或是因?yàn)楦改傅囊?，或是基于社?huì)輿論或功利性的考量等，都缺乏對(duì)法律職業(yè)本身及社會(huì)責(zé)任的正確認(rèn)識(shí)。法律不僅是比較完美的理論性學(xué)科，更是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性的學(xué)科。通過(guò)診所法律教育，學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到法律職業(yè)的真正意義，從而投身到維護(hù)公平正義的法治事業(yè)中去。
在我國(guó)，法律教育的目標(biāo)是知識(shí)傳授還是思維訓(xùn)練是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，我們才能選擇合適的教學(xué)方法。筆者以為，在我國(guó)目前的教育背景下，向?qū)W生傳授法律知識(shí)固然重要，但訓(xùn)練學(xué)生的法律思維尤為必要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的法律思維能力才是法律職業(yè)教育的精髓所在。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生像律師一樣思考，診所式法律教育應(yīng)該成為我們的首選。如何在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中鍛煉學(xué)生的法律思維能力，培養(yǎng)學(xué)生像律師一樣思考？筆者認(rèn)為可以選擇以下的途徑：為了培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，在課堂教學(xué)中，診所教師可以利用講授診所課程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生崇尚法律的能力。如可以利用上課時(shí)間每次抽出三分鐘給學(xué)生出一道題，起初的題目類(lèi)似于“小雞為什么過(guò)馬路？”一類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)給出若干種答案，但只要有一位學(xué)生指出“由于法律規(guī)定”，我們也是很欣喜的。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，后來(lái)的許多問(wèn)題學(xué)生回答得都與法律規(guī)范相結(jié)合，如我們熟知的“母親和女朋友都掉進(jìn)了河里，你先救誰(shuí)？”學(xué)生如條件反射般地回答“法律規(guī)定救誰(shuí)就救誰(shuí)”?？傊?，通過(guò)這種反射性、強(qiáng)制性地訓(xùn)練，學(xué)生可以形成法律思維的第一個(gè)能力就是崇法性思維。隨著不斷的積累，當(dāng)討論到“惡法是否是法”這一古老命題時(shí)，學(xué)生雖然可以從自然法觀(guān)念的角度認(rèn)識(shí)到惡法的局限，但仍然基于以往的訓(xùn)練提出“惡法只要未被廢除，仍然要遵守”的法律人的答案。為了培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生參加法庭審判活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫(xiě)出庭審報(bào)告，在報(bào)告中重點(diǎn)要求學(xué)生必須對(duì)庭審中法官的提問(wèn)、訴訟代理人辯論的內(nèi)容以“三段論”的形式展示。要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用“三段論”的方式將辯論對(duì)方的內(nèi)容快速分解，然后指出對(duì)方觀(guān)點(diǎn)中存在的大前提錯(cuò)誤或小前提錯(cuò)誤，最后給出總結(jié)性結(jié)論。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的辯論能力以及法律思維能力必然大大提高。此外，以具備法律思維能力的法律職業(yè)人為培養(yǎng)對(duì)象的法律教育不必是通才教育，在診所法律教育中制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生來(lái)講最急需、對(duì)實(shí)踐來(lái)講最實(shí)用的課程，雖然這可能會(huì)被一些人批評(píng)為急功近利，但法律教學(xué)的目的決定只能如此。
四、結(jié)束語(yǔ)。
面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)和歷史機(jī)遇，診所式法律教育需要引入中國(guó)，教會(huì)學(xué)生像律師一樣思考，從而學(xué)會(huì)自己面對(duì)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題。對(duì)當(dāng)前的中國(guó)大陸法學(xué)教育而言，需要通過(guò)一系列漸進(jìn)式的改革，將法學(xué)教育牽引出與實(shí)踐相疏離的循環(huán)軌道，使教師和學(xué)生都真正地了解實(shí)踐、關(guān)注實(shí)踐，培養(yǎng)起真正的法律思維、法律方法、法律技巧，形成新的法學(xué)教育傳統(tǒng)，使法學(xué)教育真正關(guān)注社會(huì)、思考社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這樣才不至于使學(xué)生在校園中靡費(fèi)光陰，學(xué)不到有意義的東西；也才能促進(jìn)法學(xué)教育的健康發(fā)展，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才.
作者：曹金娟單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)與法律學(xué)院。
診所法律教育路徑探析的論文篇四
摘要：高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備一定的法律知識(shí)、法律素養(yǎng)和法律意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中在企業(yè)注冊(cè)、企業(yè)管理和企業(yè)糾紛過(guò)程中可能會(huì)遇到系列法律問(wèn)題，傳授相關(guān)法律知識(shí)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育比較注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心的樹(shù)立、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的提升，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的教育，讓他們了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高處理法律問(wèn)題的能力，以規(guī)避學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)、減少法律糾紛，助力其順利創(chuàng)業(yè)。
目前，多數(shù)高校比較重視法律教育，畢業(yè)生都具備一定的法律意識(shí)，但是在畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)之初，仍面臨一些與法律相關(guān)的問(wèn)題。一般情況下，非法律專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排中，法律知識(shí)只在大一的公共課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，較少涉及與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律課程，對(duì)學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)所需要的法律知識(shí)課程開(kāi)設(shè)不足。部分學(xué)生法律意識(shí)相對(duì)淡薄，意識(shí)不到學(xué)習(xí)法律對(duì)個(gè)人生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，更認(rèn)識(shí)不到法律對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的支撐作用。在加強(qiáng)法治觀(guān)念，全社會(huì)致力于用法律保障、推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，讓社會(huì)全體成員都能夠在法治觀(guān)念指引下分享改革紅利的時(shí)代，進(jìn)一步強(qiáng)化高校學(xué)生的法制觀(guān)念，讓進(jìn)入創(chuàng)業(yè)環(huán)境的學(xué)生擁有較強(qiáng)的法律意識(shí)，以減少創(chuàng)業(yè)受挫所帶來(lái)的損失。
二、高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的法律問(wèn)題。
（一）企業(yè)注冊(cè)相關(guān)法律問(wèn)題。
創(chuàng)業(yè)需要平臺(tái)，也會(huì)呈現(xiàn)一種企業(yè)形態(tài)。就目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，除了加盟連鎖經(jīng)營(yíng)的店鋪和開(kāi)網(wǎng)上店鋪以外，創(chuàng)業(yè)者都要選擇一種創(chuàng)業(yè)平臺(tái)開(kāi)始經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。選擇不同的企業(yè)形式，對(duì)投資者的債務(wù)承擔(dān)、經(jīng)營(yíng)模式等要求都是不一樣的，掌握相關(guān)的法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)，才能按照自身的特點(diǎn)來(lái)選擇適合的創(chuàng)業(yè)形式。確定企業(yè)形態(tài)后，會(huì)涉及與企業(yè)登記有關(guān)的問(wèn)題，不論何種企業(yè)形式，都應(yīng)該按照法律規(guī)定的程序進(jìn)行注冊(cè)登記，在取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照后才可以進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。遇到企業(yè)名稱(chēng)、法定代表人、注冊(cè)資本等項(xiàng)目變更時(shí)，需到工商部門(mén)進(jìn)行變更登記手續(xù)，不按照法律規(guī)定進(jìn)行變更登記則要承擔(dān)一定的法律后果。資金的籌集、場(chǎng)地的選擇、設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)都可能涉及法律問(wèn)題。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中，虛假出資是比較常見(jiàn)的違法行為。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了系列政策［1］，如提供貸款、提供免稅、提供免費(fèi)辦公場(chǎng)地等等［2］，了解這些政策，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生創(chuàng)業(yè)事半功倍。
（二）企業(yè)管理相關(guān)法律問(wèn)題。
1．企業(yè)章程。
企業(yè)一經(jīng)成立，行之有效的企業(yè)章程必不可少。有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為公司文件千篇一律，隨便照搬一份就可以了，實(shí)際情況不是這樣。按照這種方式操作，如果企業(yè)運(yùn)行遇到糾紛，文件里的內(nèi)容將起不到應(yīng)有的作用甚至起相反的作用，因此，企業(yè)章程必須按照企業(yè)情況制訂，使之具體、明確、行之有效。
2．用工合同。
怎樣選擇對(duì)企業(yè)有用的員工，企業(yè)對(duì)員工應(yīng)該提供哪些法律必須的待遇，尤其是女職工勞動(dòng)保障權(quán)益怎么保護(hù)等問(wèn)題，是創(chuàng)業(yè)者必須考慮的。在處理這些問(wèn)題時(shí)，既不能侵犯企業(yè)員工的勞動(dòng)權(quán)益，又要使企業(yè)利益最大化，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，在與員工簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，就必須明確規(guī)定。
3．工商稅務(wù)。
企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)后，工商管理部門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督管理企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為，組織監(jiān)督管理商標(biāo)注冊(cè)工作，負(fù)責(zé)合同監(jiān)督管理工作和查處合同欺詐行為，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，組織查處侵犯消費(fèi)者權(quán)益案件等，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者嚴(yán)格按照法律規(guī)定接受工商部門(mén)監(jiān)督，避免因?yàn)檫`法違規(guī)給企業(yè)帶來(lái)不利影響。稅務(wù)部門(mén)主要對(duì)企業(yè)征收國(guó)稅、地稅，按規(guī)定納稅是每個(gè)企業(yè)的義務(wù)和職責(zé)。企業(yè)合理避稅，妥善進(jìn)行稅收籌劃，可以促使企業(yè)利益最大化。但是，不了解稅法知識(shí)，由于避稅而觸犯稅法規(guī)定，導(dǎo)致企業(yè)利益受損，將面臨法律的制裁。
（三）企業(yè)糾紛相關(guān)法律問(wèn)題。
創(chuàng)業(yè)糾紛風(fēng)險(xiǎn)存在于創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程，如創(chuàng)業(yè)初期合伙企業(yè)中與合伙人產(chǎn)生的法律糾紛，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中與企業(yè)員工產(chǎn)生的勞動(dòng)合同糾紛，與其他企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，在企業(yè)解體后還可能存在債務(wù)償還糾紛等等。創(chuàng)業(yè)者首先必須了解在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的法律糾紛，針對(duì)這些糾紛，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，以防患于未然。在不同的法律知識(shí)背景下，產(chǎn)生的效果必然會(huì)不同。創(chuàng)業(yè)者有相關(guān)法律知識(shí)儲(chǔ)備，才有可能避免相關(guān)糾紛的產(chǎn)生。
（一）提高認(rèn)識(shí)。
1．強(qiáng)化自我認(rèn)知。
可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、知識(shí)講座以及知識(shí)競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生接觸相關(guān)法律問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果，使他們真正了解自己在創(chuàng)業(yè)方面擁有的法律知識(shí)以及運(yùn)用法律知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題能力的欠缺，引導(dǎo)他們進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)法律能力。
2．了解法律現(xiàn)狀。
引導(dǎo)大學(xué)生剖析現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下法治對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持與約束。正確分析我國(guó)當(dāng)前的法治環(huán)境及法治現(xiàn)狀，深入了解我國(guó)法律對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的特殊政策等等。國(guó)務(wù)院辦公廳2014年10月9日頒布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》［3］，明確規(guī)定了各地區(qū)、各部門(mén)要建立健全與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工商登記及稅費(fèi)減免等制度。
3．明確創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
學(xué)?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)展示活動(dòng)，或邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)法人或資深律師，以講座的形式分析創(chuàng)業(yè)案例，展示其中的法律問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的法律風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然，規(guī)避創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的法律問(wèn)題，即便在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了法律問(wèn)題，也能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)個(gè)人利益。
（二）傳授知識(shí)。
傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)是大學(xué)生法律素養(yǎng)教育的重中之重，也是培養(yǎng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的途徑之一。
1．企業(yè)注冊(cè)相關(guān)法律常識(shí)。
（1）企業(yè)形態(tài)選擇。
企業(yè)形態(tài)不同，投資者需要承擔(dān)的法律責(zé)任也不相同，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、個(gè)體工商戶(hù)和合伙企業(yè)中的`一般合伙投資者需要承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，而有限責(zé)任公司和合伙企業(yè)中有限合伙的投資者承擔(dān)的是有限責(zé)任。顯然，無(wú)限責(zé)任投資者承擔(dān)的法律風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大，而有限責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)較小。企業(yè)形態(tài)不同，管理和運(yùn)營(yíng)模式不盡相同，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、個(gè)體工商戶(hù)和合伙企業(yè)投入成本較低、運(yùn)營(yíng)效率較高；而有限責(zé)任公司設(shè)立程序較繁瑣，管理模式更復(fù)雜，投入成本較高。引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生明確各種企業(yè)形態(tài)的概念、設(shè)立需具備的條件、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等，從而使創(chuàng)業(yè)者能夠根據(jù)自己的現(xiàn)有條件選擇合適的企業(yè)形態(tài)。
（2）企業(yè)注冊(cè)。
在企業(yè)注冊(cè)環(huán)節(jié)，需要按照企業(yè)登記管理辦法中對(duì)不同形態(tài)的企業(yè)登記注冊(cè)，明確不同形態(tài)的企業(yè)注冊(cè)登記需要準(zhǔn)備的材料和登記手續(xù)。另外，在企業(yè)重要因素發(fā)生變更時(shí)，根據(jù)變更事項(xiàng)，需提供相關(guān)文件材料。
（3）稅務(wù)登記。
稅務(wù)登記又稱(chēng)納稅登記，是指稅務(wù)機(jī)關(guān)根據(jù)法律規(guī)定，對(duì)納稅人的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行登記管理的制度，也是納稅人依法履行納稅義務(wù)的法定手續(xù)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》要求，創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，應(yīng)向稅務(wù)機(jī)關(guān)申請(qǐng)辦理稅務(wù)登記手續(xù)。
2．企業(yè)管理相關(guān)法律常識(shí)。
（1）制訂章程。
合伙企業(yè)和有限責(zé)任公司，需要制定合伙協(xié)議和公司章程，應(yīng)特別注意《中華人民共和國(guó)合同法》《中華人民共和國(guó)公司法》中關(guān)于協(xié)議和章程簽署的注意事項(xiàng)。如合伙協(xié)議中合伙組織的名稱(chēng)、合伙經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目、合伙組織財(cái)產(chǎn)份額分配、合伙人權(quán)利義務(wù)，以及公司章程中公司經(jīng)營(yíng)范圍、注冊(cè)資本、股東的權(quán)利義務(wù)、議事方式、表決程序等。
（2）招聘員工。
《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)對(duì)用人單位在用工權(quán)利、義務(wù)及法律責(zé)任等方面都作了具體、明確的規(guī)定，創(chuàng)業(yè)學(xué)生應(yīng)熟悉相關(guān)規(guī)定，同員工簽訂勞動(dòng)合同，既不能侵犯勞動(dòng)者權(quán)益，又要保護(hù)好企業(yè)的利益，把企業(yè)用工風(fēng)險(xiǎn)降至最低。具體涉及員工工資福利、工時(shí)制度與休假制度、社會(huì)保險(xiǎn)等諸多環(huán)節(jié)。
（3）簽訂合同。
經(jīng)濟(jì)合同管理是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，做好經(jīng)濟(jì)合同的管理，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開(kāi)展和經(jīng)濟(jì)利益的取得，有著積極的作用。根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》規(guī)定，經(jīng)濟(jì)合同的簽署有諸多注意事項(xiàng)，首先，應(yīng)對(duì)簽約的相對(duì)方進(jìn)行資格審查；其次，要正確評(píng)估自己的履約能力，以免承擔(dān)締約過(guò)失責(zé)任；最后，應(yīng)簽訂一份盡可能規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的合同，將法律風(fēng)險(xiǎn)降到最低。合同簽訂后，一定要按照合同內(nèi)容履行合同條款，避免承擔(dān)違約責(zé)任。同時(shí)，除了履行合同條款外，還需履行通知、保密等附帶義務(wù)。
（4）企業(yè)事務(wù)管理。
企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)時(shí)，內(nèi)部事務(wù)紛繁復(fù)雜，涉及到的法律問(wèn)題主要有稅務(wù)管理、商標(biāo)注冊(cè)管理、債務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理等，所有企業(yè)事務(wù)管理，均應(yīng)在法律許可的范圍內(nèi)進(jìn)行，企業(yè)要做到內(nèi)部管理有序、高效，積極推行依法治企。
3．企業(yè)糾紛相關(guān)法律常識(shí)。
（1）合同糾紛。
在正常的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，簽訂合同是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要模式，企業(yè)在簽訂合同和履行合同條款時(shí)，往往會(huì)因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原因、合同另一方違約、合同責(zé)任條款不明確等而帶來(lái)商業(yè)糾紛。這就需要學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前了解《中華人民共和國(guó)合同法》中各類(lèi)合同簽訂的注意事項(xiàng)，同時(shí)，還需要明確合同糾紛產(chǎn)生后應(yīng)該如何解決此類(lèi)糾紛。解決合同糾紛有多種方式。其一，合同糾紛產(chǎn)生后應(yīng)該選擇協(xié)商和解，因?yàn)楹徒饧m紛簡(jiǎn)單、省時(shí)、省財(cái)，有利于維護(hù)合同雙方之間的合作關(guān)系；其二，選擇調(diào)解，在有關(guān)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體的主持下，使雙方能夠做出讓步，從而解決合同糾紛；其三，就是采用仲裁的方式，將糾紛交給仲裁機(jī)構(gòu)裁決，這種方式必須簽署仲裁協(xié)議；最后就是訴訟，訴訟是最下策，是合同雙方請(qǐng)人民法院行使審判權(quán)，審理雙方之間的合同爭(zhēng)議。
（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。
在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛主要有兩種：一種是創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)由于缺乏一定的技術(shù)和資金，又不太了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)規(guī)定，擅自使用別人的專(zhuān)利；另一種就是沒(méi)有及時(shí)到有關(guān)部門(mén)注冊(cè)登記自己企業(yè)的商標(biāo)或者是專(zhuān)利技術(shù)，而后期可能會(huì)被別的企業(yè)搶先注冊(cè)了相同的商標(biāo)或者專(zhuān)利。這兩種情況都會(huì)產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的糾紛。因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)生需了解《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》《中華人民共和國(guó)專(zhuān)利法》《中華人民共和國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》中與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。
（3）用工糾紛。
企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)需要招聘員工，招聘員工必然會(huì)與其簽勞動(dòng)合同，簽訂勞動(dòng)合同既能保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益，同時(shí)也能維護(hù)企業(yè)權(quán)益。學(xué)生創(chuàng)業(yè)，多數(shù)會(huì)由于缺少用工經(jīng)驗(yàn)，而在與員工簽訂勞動(dòng)合同的時(shí)候?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容在合同中未能進(jìn)行明確規(guī)定，導(dǎo)致在后繼的用工過(guò)程中產(chǎn)生一系列法律糾紛，使企業(yè)的合法權(quán)益受到損害。因此，需要加強(qiáng)對(duì)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》相關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)。用工糾紛產(chǎn)生后，創(chuàng)業(yè)學(xué)生應(yīng)該選擇合同糾紛中所提到的解決辦法，不能違法損壞勞動(dòng)者權(quán)益，爭(zhēng)取將企業(yè)利益損失減少到最低。
（4）企業(yè)終止糾紛。
企業(yè)終止是指企業(yè)停止經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，清理財(cái)產(chǎn)，清償債務(wù)，依法注銷(xiāo)企業(yè)法人資格。學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)終止后產(chǎn)生糾紛主要有兩種，一種是債務(wù)承擔(dān)糾紛，另一種就是沒(méi)有對(duì)企業(yè)名稱(chēng)依法進(jìn)行注銷(xiāo)，有時(shí)被其他企業(yè)盜用該企業(yè)名稱(chēng)進(jìn)行一系列違法犯罪活動(dòng)，從而產(chǎn)生的法律糾紛。選擇個(gè)體工商戶(hù)或合伙企業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)終止后，也需要對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)期間尚未償還的債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。選擇有限責(zé)任公司的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)終止時(shí)可以通過(guò)破產(chǎn)清算來(lái)使自己免于承擔(dān)企業(yè)尚未償還的債務(wù)。對(duì)于未注銷(xiāo)企業(yè)名稱(chēng)而被盜用的法律糾紛首先可以向國(guó)家工商管理部門(mén)提出申請(qǐng)，也可以向人民法院提起訴訟。
參考文獻(xiàn)：
診所法律教育路徑探析的論文篇五
目前我國(guó)的法學(xué)教學(xué)陷入了概念化、教條化和形式化之中，而忽視了對(duì)法律正義價(jià)值觀(guān)的教育、缺少了一些對(duì)人類(lèi)價(jià)值的終極關(guān)懷。在法學(xué)教育中向?qū)W生傳授法律知識(shí)成為了主要任務(wù)，僅僅局限于解釋概念、注釋條文、抽象議論等等具有理論深度的分析，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生秩序與正義等價(jià)值理念給予足夠的重視。甚至有一些學(xué)校開(kāi)設(shè)的司法道德、法律倫理或倫理學(xué)課程對(duì)法律職業(yè)倫理的一般機(jī)理和個(gè)性特色都沒(méi)有進(jìn)行研究和探討，僅僅是局限于講授法律職業(yè)的道德規(guī)范，僅僅停留在教科書(shū)的“說(shuō)教”層面。學(xué)校在很多方面只是主管部門(mén)履行教育職能的一種方式，而法律職業(yè)的道德方面的要求卻被淡化甚至于遺忘。
(二)師資力量和教學(xué)方法存在不足。
目前，在法律院校進(jìn)行法律職業(yè)道德或者是法律職業(yè)倫理教學(xué)以及研究執(zhí)教的老師，大多數(shù)都是法理學(xué)、訴訟法的老師、哲學(xué)學(xué)科中的倫理學(xué)老師。由于這些老師大多都屬于某一固定的“專(zhuān)業(yè)”，絕大多數(shù)以理論知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)法律的實(shí)際運(yùn)用所知甚少，法學(xué)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的弊端越來(lái)越多地被暴露出來(lái)。他們的教學(xué)方法停留在單一教學(xué)上，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，只限于知識(shí)、概念以及法律職業(yè)道德規(guī)范的解釋?zhuān)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有無(wú)師生互動(dòng)，無(wú)真實(shí)的道德體驗(yàn)，沒(méi)有生氣。
(三)國(guó)家司法考試的不足。
作為“準(zhǔn)入”法律職業(yè)的一道“門(mén)檻”，國(guó)家司法考試制度有助于法律職業(yè)人員對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟悉和掌握，但是不可過(guò)分地仰賴(lài)它對(duì)于法律職業(yè)共同體形成的實(shí)際意義。因?yàn)榉陕殬I(yè)作為一種現(xiàn)代性的道德實(shí)踐，而不僅僅是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)。這種道德實(shí)踐與司法考試之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系，這種道德實(shí)踐僅僅通過(guò)“書(shū)面考試”的這樣一種簡(jiǎn)單的方式是體現(xiàn)不出來(lái)的。
二、法學(xué)教育與法律職業(yè)道德教育的設(shè)想。
(一)法律職業(yè)道德教育的途徑。
1.設(shè)置法律職業(yè)道德課程。
伴隨著全面展開(kāi)的法律職業(yè)化，因此人們對(duì)于法律職業(yè)道德問(wèn)題的關(guān)注也越來(lái)越高。想要實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育對(duì)法律職業(yè)道德教育的指導(dǎo)價(jià)值，開(kāi)設(shè)法律職業(yè)道德課程是其首要的任務(wù)。法律職業(yè)道德對(duì)于法律人的重要性決定了法學(xué)教育開(kāi)設(shè)法律職業(yè)道德課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的必要性，法律的事業(yè)是社會(huì)的事業(yè)，法律的教育也應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)服務(wù)人才的教育，而法律人才必須具備的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求也必然迫使我們的法學(xué)教育需要將法律職業(yè)道德教育課程提上日程。
2.在法學(xué)各科教學(xué)中滲透法律職業(yè)道德教育。
法律職業(yè)道德課程的開(kāi)設(shè)，要求在理性認(rèn)識(shí)層面向?qū)W生傳授抽象的道德原則和道德規(guī)范的過(guò)程，以及解決的問(wèn)題能力。法律職業(yè)道德教育并不是說(shuō)僅僅開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程就能夠解決的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是要求掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法成為專(zhuān)門(mén)人才。但是，僅僅擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，如果沒(méi)有職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自身行為，同樣也不能夠成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)人才。
3.教師的素質(zhì)要求上。
長(zhǎng)期以來(lái)教師在思想上形成了傳授知識(shí)和理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際能力的認(rèn)識(shí)上，而忽視了法律職業(yè)道德的培養(yǎng)。所以，首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的思維方式和習(xí)慣，將法律職業(yè)道德教育作為法學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。其次，法學(xué)教師要起到一定的模范作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，幫助學(xué)生提高自己的法律職業(yè)道德方面知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。最后，教師還要具備一定的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的體悟和經(jīng)驗(yàn)。
(二)法律職業(yè)道德教育教學(xué)方法的選擇。
1.問(wèn)題討論法。
討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的.方法，它有利于形成自主、合作、探究的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，積極思維，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)法律職業(yè)道德沖突和道德理論認(rèn)知，促進(jìn)他們形成敏銳的判斷力和推理能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.案例教學(xué)法。
常用的法律教學(xué)方法是案例教學(xué)法，特別是在實(shí)體法以及程序法的教學(xué)過(guò)程中。運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠盡可能的讓學(xué)生快速的進(jìn)入假象的角色，然后用法律的頭腦進(jìn)行思考和判斷。因?yàn)閷W(xué)生能夠設(shè)身處地，身臨其境的假象自己為其中的角色，顯然學(xué)生就會(huì)對(duì)該角色產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，了解其中人與人之間的微妙關(guān)系。
3.模擬法。
模擬法教學(xué)是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，能夠培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際對(duì)各類(lèi)法律問(wèn)題進(jìn)行分析以及綜合運(yùn)用的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的工作能力，能夠給學(xué)生提供獨(dú)立分析思考和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維能力的空間;教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的現(xiàn)場(chǎng)性、教學(xué)方法的靈活性以及教學(xué)過(guò)程的趣味性等有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
總之，加強(qiáng)法律職業(yè)道德建設(shè)涉及到我國(guó)法治建設(shè)的成敗，是貫徹“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的內(nèi)在要求之一。學(xué)校教育作為開(kāi)展法律職業(yè)道德教育的場(chǎng)所，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，借鑒外部經(jīng)驗(yàn)，做法律職業(yè)道德教育領(lǐng)域的實(shí)踐者。
參考文獻(xiàn)：
[1]尹萍.道德教育的特殊場(chǎng)域——大學(xué)的法律職業(yè)道德教育.黑龍江教育.2005(11).
[2]喻玟，王小萍.法學(xué)教育中的法律倫理教育問(wèn)題研究.河北法學(xué).2006(12).
診所法律教育路徑探析的論文篇六
1、學(xué)生宿舍是當(dāng)代大學(xué)生的“第一家庭”、“第二課堂”，是學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)的主要場(chǎng)所。學(xué)生大部分的時(shí)間都在宿舍中度過(guò)，宿舍里的學(xué)習(xí)氣氛濃，整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)自然也會(huì)好起來(lái)。因此宿舍內(nèi)的讀書(shū)學(xué)習(xí)狀況是衡量一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要指標(biāo)。為了響應(yīng)學(xué)校文明素質(zhì)養(yǎng)成的號(hào)召，加強(qiáng)在校大學(xué)生在公寓中素質(zhì)文明教育，促進(jìn)廣大青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，高校中大學(xué)生公寓管理工作重心必須前移。
2、宿舍內(nèi)的良好人際關(guān)系的發(fā)展對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，宿舍不僅是休息睡覺(jué)的地方，而且更是一個(gè)溫馨和睦的大家庭。如果宿舍每個(gè)人都有自己獨(dú)立的思想、獨(dú)特個(gè)性，再加上學(xué)習(xí)的壓力、就業(yè)的壓力等，極易造成宿舍成員之間關(guān)系不和睦、互不理睬，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、難受、內(nèi)心彷徨的情緒，甚至還會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，情況嚴(yán)重后會(huì)產(chǎn)生許多危險(xiǎn)事件，例如近幾年的高等院校投毒事件。所以如何解決他們的這些問(wèn)題，使得他們和睦相處，并能很好的發(fā)展自身，這是十分關(guān)鍵的，為了豐富大學(xué)生宿舍生活，使學(xué)生在寂寞之余感受到家的溫暖，加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理是非常有必要的。
二、大學(xué)生宿舍管理存在的問(wèn)題。
1、高校大學(xué)生宿舍存在的安全問(wèn)題。
火災(zāi)每年發(fā)生在學(xué)生宿舍里的火災(zāi)可達(dá)數(shù)千起之多，燒毀同學(xué)們的財(cái)物，燒傷燒死學(xué)生的事例屢見(jiàn)不鮮。由于現(xiàn)實(shí)原因，學(xué)生宿舍的電線(xiàn)線(xiàn)路很多有上百年或幾十年的歷史，學(xué)生宿舍年代久遠(yuǎn)，其中的電線(xiàn)線(xiàn)路老化嚴(yán)重。以及學(xué)生私自亂接亂拉電線(xiàn)，無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度，使用電飯鍋、電水壺、熱得快等大功率電器，有的宿舍還會(huì)利用酒精爐做飯，在宿舍晚上十一點(diǎn)斷電之后有的點(diǎn)蠟燭，在夏天有的點(diǎn)蚊香，宿舍成員經(jīng)常吸煙這些現(xiàn)象幾乎在每個(gè)宿舍都存在。以上這些情況極易引發(fā)火災(zāi)，造成很大的安全隱患。
偷盜近年來(lái)隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校在辦學(xué)模式和管理模式上都有很大的變化，社會(huì)化程度愈來(lái)愈高，校園內(nèi)人員越來(lái)越復(fù)雜;宿管員不可能認(rèn)識(shí)所有的住在本棟宿舍的學(xué)生，不可避免的會(huì)讓一些社會(huì)外來(lái)人員進(jìn)入;以及在學(xué)生內(nèi)部，有些學(xué)生受社會(huì)上不良因素的影響而監(jiān)守自盜、學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱和學(xué)生宿舍盜竊案件的低破案率等，導(dǎo)致了大學(xué)生宿舍的.盜竊發(fā)案率居高不下。
2、高校大學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生問(wèn)題。
宿舍衛(wèi)生差是所有高校宿舍管理面臨的共同問(wèn)題，尤其是男生宿舍，普遍存在早晨起床后被子不疊、鞋襪亂扔、衣服亂掛、地面不掃、煙頭滿(mǎn)地、垃圾成堆等狀況。雖然各個(gè)高校都會(huì)定期檢查宿舍衛(wèi)生，但很難從根本上改變學(xué)生宿舍整體衛(wèi)生狀況差的現(xiàn)狀。主要原因是很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自己動(dòng)手打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，另外也有些學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不正確，認(rèn)為宿舍是自己生活的地方，學(xué)校沒(méi)必要管理自己的生活習(xí)性的自由;也有很多同學(xué)認(rèn)為打掃完之后很快又會(huì)變臟，感覺(jué)沒(méi)必要保持那么干凈;少數(shù)同學(xué)也會(huì)認(rèn)為打掃宿舍衛(wèi)生必須所有成員一塊干，要不就會(huì)不公平，認(rèn)為自己干了會(huì)吃虧。
3、高校大學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題。
目前，高校學(xué)生宿舍都鋪設(shè)了網(wǎng)絡(luò)，這拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)信息的來(lái)源，但也帶來(lái)了一系列的“隱性安全問(wèn)題”，如在網(wǎng)絡(luò)聊天中致使部分學(xué)生上當(dāng)受騙甚至墮落犯罪，而且很多學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。在檢查學(xué)生宿舍時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生埋頭電腦前專(zhuān)心游戲，對(duì)于外界的事情不聞不問(wèn)，一心專(zhuān)注于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。很多自制力弱的同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不節(jié)制地長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，經(jīng)常逃課躲在宿舍內(nèi)上網(wǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生精神渙散、無(wú)心學(xué)習(xí)，也無(wú)心進(jìn)行正常的社交與集體活動(dòng)，嚴(yán)重影響了身心健康。對(duì)于宿舍網(wǎng)絡(luò)存在的這些弊端，一定要引起重視，積極想辦法解決。
三、大學(xué)生宿舍管理需要?jiǎng)?chuàng)新。
高校學(xué)生宿舍管理事關(guān)安全文明和諧校園建設(shè)，事關(guān)大學(xué)生的全面發(fā)展。高校要站在全面育人的高度重視宿舍管理，改變管理理念，創(chuàng)新管理模式。突出大學(xué)生公寓學(xué)生教育、管理、服務(wù)等職能，全面提升學(xué)校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索出學(xué)生公寓管理的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮示范帶頭作用，全面推進(jìn)我校公寓管理工作更加合理有序的開(kāi)展。
1、開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)強(qiáng)，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。
愛(ài)心公寓建設(shè)：以“小宿舍，大愛(ài)心”為主題，收集廢舊書(shū)報(bào)等變賣(mài)成現(xiàn)，設(shè)立愛(ài)心募捐箱，并在全校招募愛(ài)心宿舍。學(xué)校定期舉行宿舍思想交流活動(dòng)，各宿舍長(zhǎng)針對(duì)宿舍成員的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)交流，同時(shí)進(jìn)行安全教育培訓(xùn);在宿舍大廳設(shè)有便民服務(wù)臺(tái)，杜絕違規(guī)用電現(xiàn)象，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí);為加強(qiáng)宿舍秩序的管理，成立樓管會(huì)，主要負(fù)責(zé)宿舍秩序;以“暢想青春，風(fēng)采寢室”為主題，同學(xué)們齊心協(xié)力，共同動(dòng)手裝飾自己的宿舍，設(shè)計(jì)出屬于自己宿舍特色，共同營(yíng)造一種“家”的溫馨;宿舍原創(chuàng)文體活動(dòng)，對(duì)個(gè)人或集體創(chuàng)作的書(shū)法、篆刻、繪畫(huà)、剪紙、十字繡等藝術(shù)作品均可，展現(xiàn)特長(zhǎng)，挖掘潛能，反映學(xué)生宿舍文化特征，襯托宿舍生活環(huán)境。通過(guò)文化建設(shè)活動(dòng)，給全校宿舍文化進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)宿舍網(wǎng)絡(luò)管理，增進(jìn)宿舍網(wǎng)絡(luò)文明。
對(duì)于宿舍網(wǎng)絡(luò)存在的這些弊端,一定要引起重視,積極想辦法解決。通過(guò)調(diào)查我校公寓中大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用基本情況與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，研究大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的行為特征和心理特征，以學(xué)生公寓為平臺(tái)，探索利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大學(xué)生思想疏導(dǎo)的有效方法。研究大學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注焦點(diǎn)。再通過(guò)思想教育等一系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用的方式，讓更多的同學(xué)把網(wǎng)絡(luò)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)的工具。
3、重視學(xué)生宿舍自主管理組織建設(shè)。
學(xué)?？梢栽O(shè)立考研宿舍、就業(yè)宿舍、科創(chuàng)宿舍、黨員宿舍、團(tuán)員宿舍等?？佳兴奚衢T(mén)前貼出休息時(shí)間和個(gè)人目標(biāo)，并與學(xué)習(xí)部聯(lián)系交流;就業(yè)宿舍成員明確自己興趣，確定就業(yè)方向，并與就業(yè)服務(wù)部緊密結(jié)合，為畢業(yè)時(shí)就業(yè)做好準(zhǔn)備;科創(chuàng)宿舍成員與科創(chuàng)部緊密結(jié)合，并做出宿舍成員的科創(chuàng)計(jì)劃，展示已獲得的科技成果;黨員宿舍培養(yǎng)學(xué)生黨員的思想品德和道德修養(yǎng)，發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。通過(guò)宿舍的掛牌活動(dòng)起到模范宿舍的帶頭作用，充分尊重學(xué)生、貼近學(xué)生、依靠學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，并且推動(dòng)全校的宿舍建設(shè)活動(dòng)。
4、大學(xué)生融入宿舍促進(jìn)自身心理健康。
促進(jìn)學(xué)生把宿舍當(dāng)成學(xué)校的“第一家庭”。面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)，新生要自覺(jué)努力，提高獨(dú)立生活能力，把宿舍當(dāng)成自己的家，因?yàn)樗奚釋殡S你度過(guò)整個(gè)大學(xué)時(shí)光，用實(shí)際行動(dòng)從“我”做起，從“家”做起，維護(hù)自己家庭中的成員，從一點(diǎn)一滴做起。注重個(gè)體行為與集體規(guī)范的一致，正確處理個(gè)體行為與集體成員之間的矛盾，不要以自我為中心，要維護(hù)寢室成員的集體利益，要與舍友的正確行為相適應(yīng)，和諧相處，從而激發(fā)全體成員的集體榮譽(yù)感并努力維護(hù)這種榮譽(yù)感，形成互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)親切的良好氛圍，共同營(yíng)造和諧、健康的宿舍人際關(guān)系。
總之,宿舍是大學(xué)生進(jìn)行自律、自理的重要場(chǎng)所。和諧校園首先應(yīng)從和諧宿舍做起,所以我們應(yīng)該共同積極探索、大膽嘗試，以發(fā)揮出宿舍教育管理服務(wù)的整體功能，營(yíng)造良好的育人氛圍，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，提高管理服務(wù)水平，同時(shí)宿舍建設(shè)也是一種宿舍文化,只有加強(qiáng)宿舍文化的建設(shè),構(gòu)建和諧校園才有更豐富的內(nèi)涵。因此我們需要探索出學(xué)生公寓管理的有效機(jī)制，創(chuàng)建成為“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓”，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生公寓管理工作新局面，全面推進(jìn)學(xué)校公寓管理工作更加合理有序的開(kāi)展。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]劉鐵英.淺談高校學(xué)生宿舍管理[j].錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，19(2).
[5]侯文華.大學(xué)生公寓與學(xué)生思想教育[j].江蘇高教，2002。
診所法律教育路徑探析的論文篇七
心理健康是指人的基本心理活動(dòng)內(nèi)容完整、并且協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調(diào)，對(duì)周邊環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)能力。近年來(lái)大學(xué)生的心理問(wèn)題呈現(xiàn)出日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，甚至有部分高校為數(shù)不少的學(xué)生出現(xiàn)心理精神疾病，從而不得不退學(xué)和休學(xué)。
如何遏制這一不良趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為人們廣為關(guān)注的重要問(wèn)題。因此，在立足我國(guó)高校心理健康教育實(shí)際的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力推進(jìn)以人為本的教育模式，采取相應(yīng)的改革措施，以更好地提升心理健康教育的效果。
一、構(gòu)建綜合治理的教育機(jī)制。
高校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面切入，形成對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行綜合治理的教育機(jī)制。
具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
首先，建立預(yù)防檢查機(jī)制。針對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，應(yīng)樹(shù)立預(yù)防為主的理念，因此高校應(yīng)建立大學(xué)生心理健康的預(yù)防檢查機(jī)制。在這一機(jī)制下，心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)會(huì)定期對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)檢查，包括人生觀(guān)、情感體驗(yàn)、人格特征等多方面的測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果可以讓學(xué)生了解到自己的心理狀態(tài)并進(jìn)行自覺(jué)的調(diào)整。而且在此基礎(chǔ)上，教育者可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理情況，然后有針對(duì)性地給出建議和幫助，把一切不好的苗頭消除在萌芽狀態(tài)，真正起到“防微杜漸”的預(yù)防作用。
其次，建立和完善以心理健康咨詢(xún)檔案為中心的全程跟蹤制度。為了能及時(shí)掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，必須加強(qiáng)針對(duì)性，建立和完善以心理健康咨詢(xún)檔案為中心的全程跟蹤制度。這一制度通過(guò)對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立完善而科學(xué)的心理健康咨詢(xún)檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要關(guān)注的心理健康異常的學(xué)生，并根據(jù)其異常情況采取針對(duì)性的教育措施，從而有效緩解其心理危機(jī)，提高心理健康教育的成效。
再次，建立綜合管理的預(yù)警和應(yīng)對(duì)機(jī)制。預(yù)警機(jī)制主要針對(duì)容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的某些特殊大學(xué)生群體，比如單親家庭、偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)、能力較為薄弱、殘疾或家庭變故等特殊群體學(xué)生。規(guī)定輔導(dǎo)員、班干部以及其他和心理健康教育有關(guān)的人員應(yīng)當(dāng)對(duì)這一類(lèi)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理教育引導(dǎo)，在發(fā)生心理健康問(wèn)題時(shí)能及時(shí)預(yù)警。與此同時(shí)，還應(yīng)建立和預(yù)警機(jī)制相結(jié)合的應(yīng)對(duì)機(jī)制，即對(duì)學(xué)生心理健康異?？赡軐?dǎo)致的各種后果做好相應(yīng)的處理預(yù)案，在問(wèn)題發(fā)生時(shí)能有計(jì)劃有步驟地展開(kāi)應(yīng)對(duì)，以最大程度減少可能造成的損失。
最后，建立相應(yīng)的心理健康善后制度。對(duì)于發(fā)生過(guò)心理健康危機(jī)經(jīng)過(guò)教育得到暫時(shí)緩解的學(xué)生，高校還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的善后制度。應(yīng)當(dāng)規(guī)定輔導(dǎo)員以及其他承擔(dān)心理健康教育的主體，通過(guò)重點(diǎn)跟蹤了解學(xué)生心理康復(fù)的具體情況，及時(shí)為其紓解心理困擾，并幫助其與同學(xué)乃至家庭成員建立良好的人際關(guān)系。良好的善后制度可以有效避免這些學(xué)生重新出現(xiàn)心理危機(jī)，從而使前期的努力化為烏有。
二、優(yōu)化高校大學(xué)生心理教育的方法。
首先，發(fā)揮大眾媒體對(duì)心理健康教育的促進(jìn)作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步，大眾媒體發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，20世紀(jì)原創(chuàng)媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢認(rèn)為“媒介就是訊息”.
因此，應(yīng)充分利用媒體的輿論宣傳作用，傳達(dá)提高健康心理素質(zhì)的方法與措施。這些可以利用的大眾媒體既包括專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校師生的學(xué)校廣播站、校園報(bào)刊，也包括各大電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等。積極運(yùn)用大眾媒體宣傳心理健康常識(shí)，可以在很大程度上提升大學(xué)生心理健康教育的效果。
其次，提倡心理教育活動(dòng)的多樣化，拓寬心理咨詢(xún)的渠道。除了目前廣泛采取的開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室、定期的`班級(jí)心理輔導(dǎo)外，高校心理健康教育工作部門(mén)還可以聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的日常生活，減輕其心理負(fù)擔(dān)。另外，可以不定期地舉辦心理健康知識(shí)以及法律知識(shí)的講座和競(jìng)賽，將心理健康教育與法制教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待心理健康問(wèn)題。
最后，還需要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別教育，如設(shè)立心理、知心電臺(tái)線(xiàn)、心理咨詢(xún)信箱等。利用這種教育方式的私密性，真誠(chéng)、熱情地為心理存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行診斷和矯治。
再次，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理教育?；ヂ?lián)網(wǎng)便捷性、保密性和隱蔽性的特性，更易讓人快速放下戒備、吐露心聲。心理上存在問(wèn)題的大學(xué)生在對(duì)自己的隱私進(jìn)行保護(hù)的同時(shí)，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接獲得其所需咨詢(xún)與幫助，可以有效減輕學(xué)生接受心理健康教育的心理壓力。
因此，應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)上建立心理健康在線(xiàn)教育的網(wǎng)站，并應(yīng)針對(duì)不同的心理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)不同的處理板塊，如求學(xué)、戀愛(ài)、就業(yè)、人際及在線(xiàn)咨詢(xún)、心理測(cè)試及專(zhuān)家問(wèn)答等，為了解大學(xué)生的心理狀況提供新的平臺(tái)，以促進(jìn)心理健康教育效果的提高。
三、創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的理念。
第一，以“五學(xué)”教育作為心理健康教育的重心?！拔鍖W(xué)”即“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展”.在心理健康教育中，所謂的健康不僅是心理的、也是社會(huì)與教育的，學(xué)校教育要培養(yǎng)的是能很好地適應(yīng)社會(huì)變化的心理健康的人?！皩W(xué)會(huì)生存”指的是使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)周邊環(huán)境的變化；“學(xué)會(huì)生活”指使其能夠妥善處理自身事務(wù)；“學(xué)會(huì)關(guān)心”,指需要教育其關(guān)心自己所在的國(guó)家和社會(huì)，關(guān)心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛(ài)情，以熱情、積極、主動(dòng)的態(tài)度介入社會(huì)生活中；“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”則指不僅要教會(huì)學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)觀(guān)察和解決問(wèn)題的方法與途徑，將書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起；“學(xué)會(huì)發(fā)展”則指需要教育學(xué)生具備對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行計(jì)劃和設(shè)計(jì)的能力，并能為此堅(jiān)持不懈地努力。
第二，樹(shù)立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭互相協(xié)作的大教育理念。目前，高校普遍加大了心理健康教育的力度，部分高校甚至將心理健康教育納入課堂教學(xué)中，使心理健康教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。然而，與此同時(shí)，人們經(jīng)常忽視學(xué)生自身和家庭教育對(duì)于其心理健康成長(zhǎng)的重要性，從而使高校單方面的心理教育不能達(dá)到最佳效果。因此，必須樹(shù)立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭相互協(xié)作的大教育理念。
第三，樹(shù)立以發(fā)展咨詢(xún)?yōu)楹诵牡拇笞稍?xún)觀(guān)念。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)僅停留在心理疾病的治療上。事實(shí)上，有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更多的學(xué)生面臨的是成長(zhǎng)與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等方面的普通心理問(wèn)題。這些問(wèn)題一般并不構(gòu)成心理疾病，但又直接影響著學(xué)生的心理健康與大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，關(guān)注這些普通心理問(wèn)題的發(fā)展咨詢(xún)應(yīng)當(dāng)成為教師教書(shū)育人職責(zé)中的重要組成部分，將發(fā)展咨詢(xún)貫穿于學(xué)生成才教育的始終，對(duì)其心理健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義。
四、建立高素質(zhì)心理健康教育工作隊(duì)伍。
在對(duì)心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，高校必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的教育工作隊(duì)伍，才可以更好地適應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的需求。
首先，必須從學(xué)生基層做起，建立包括高素質(zhì)、高水平的學(xué)生干部、骨干和黨員等在內(nèi)的學(xué)生教育隊(duì)伍。學(xué)生之間日常接觸最多，存在心理問(wèn)題的學(xué)生能夠被這一隊(duì)伍及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找出解決的對(duì)策，這對(duì)心理教育的順利展開(kāi)起到重要的促進(jìn)作用。
其次，建立高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。研究表明，輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中有著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以科系、班級(jí)及社團(tuán)等為單位，設(shè)立相關(guān)的生活與心理輔導(dǎo)人員，以一對(duì)一的形式幫助有心理健康問(wèn)題的學(xué)生，使其擺脫心理健康問(wèn)題帶來(lái)的困擾。
最后，配備高素質(zhì)的心理咨詢(xún)工作者。高素質(zhì)的心理咨詢(xún)工作者不僅應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，而且要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其可以對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方法，并遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，盡可能地幫助學(xué)生解決其存在的煩惱與困惑，緩解其心理壓力。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬(wàn)瓅媛。個(gè)體不健康影響因素研究[j].價(jià)值工程，,（30）。
[2]張芳。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的探索與實(shí)踐[j].新課程學(xué)習(xí)（上），,（12）。
[3]袁方。大學(xué)生心理健康教育探討[j].才智，2014,（31）。
[4]方黛春。高校心理健康教育協(xié)同創(chuàng)新路徑研究[j].職教通訊，2014,（17）。
[5]代東航。高職高專(zhuān)院校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策[j].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，,（5）。
診所法律教育路徑探析的論文篇八
高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的原則主要包括以下幾方面：（1）激勵(lì)性原則。高中教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)要以激勵(lì)學(xué)生為主，尊重學(xué)生對(duì)事物或者某些數(shù)學(xué)概念原理的自我理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不要以權(quán)威和專(zhuān)家為最高標(biāo)準(zhǔn)，而是要勇于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，勇于創(chuàng)造，敢于進(jìn)取。（2）主體性、主動(dòng)性原則。新課程改革的目標(biāo)之一就是使學(xué)生成為課堂的主體，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取技能與知識(shí)。同時(shí)，新課標(biāo)指出教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開(kāi)發(fā)者，所以教師也要成為課程設(shè)置的主人，充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。（3）發(fā)展性原則。在創(chuàng)新教育中要把重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新精神，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力做好充分的準(zhǔn)備。（4）個(gè)性化原則。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行不同的創(chuàng)新教育。教師要鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自己的身心特點(diǎn)，逐漸形成自己的風(fēng)格與個(gè)性特色。（5）滲透性原則。高中課程的設(shè)置，各個(gè)學(xué)科之間是有結(jié)合點(diǎn)的，相互之間是滲透的'。因此，創(chuàng)新教育會(huì)充分挖掘各個(gè)學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，在教育全過(guò)程和全方位中滲透創(chuàng)新教育。（6）開(kāi)放性原則。大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，解放師生的腦、眼、手、嘴。以及在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知情意行的結(jié)合。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)高中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)置一定的問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解“圓”的性質(zhì)這一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出一定的問(wèn)題，比如，教師可以在學(xué)習(xí)新課之前向?qū)W生提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生知道“圓”的性質(zhì)嗎，然后再讓學(xué)生具體說(shuō)一下。這樣就可以先將學(xué)生帶入一個(gè)問(wèn)題情境，然后教師再針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)及點(diǎn)評(píng)。由于問(wèn)題的提出，學(xué)生的思維會(huì)比較活躍，然后教師可以讓學(xué)生自己畫(huà)一些“圓”，讓學(xué)生觀(guān)察“圓”的特點(diǎn)以及性質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才會(huì)努力提升自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。而創(chuàng)新思維主要是來(lái)源于學(xué)生的質(zhì)疑精神，以及學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的精神。高中數(shù)學(xué)教師在教授課程的時(shí)候，要允許學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑教師的講解，質(zhì)疑專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，質(zhì)疑課本，質(zhì)疑所有自己認(rèn)為有問(wèn)題的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該是批評(píng)與挖苦，而是應(yīng)該先肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。這樣師生之間會(huì)建立起一種和諧的關(guān)系，形成一種良好的教學(xué)氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，因此，高中教師在數(shù)學(xué)課的教授過(guò)程中要鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到概念的形成過(guò)程中來(lái)。只有讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，學(xué)生才能夠了解數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，從而在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中培養(yǎng)自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維。
4.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。
學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)主要包括：流暢性、變通性以及獨(dú)特性。因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同的課程有重點(diǎn)的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在講授概念和應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，組織和聯(lián)絡(luò)自己所需要的知識(shí)和現(xiàn)象。因此，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生的思維流暢性。在發(fā)展思維的獨(dú)特性方面，教師既要捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的新異性，又要通過(guò)活動(dòng)課和思訓(xùn)課，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生思維獨(dú)特性的情境，創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維的動(dòng)力。
5樹(shù)立學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成具有重要作用。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲望以及意志力和挑戰(zhàn)精神。除了以上所提及的個(gè)性品質(zhì)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)要堅(jiān)持不懈，要努力達(dá)到自己的目標(biāo)。
三、小結(jié)。
總之，學(xué)生的創(chuàng)新精神是十分重要的，所有的教師都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。高中數(shù)學(xué)教師也擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，所以，高中教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中時(shí)刻灌注創(chuàng)新教育的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
診所法律教育路徑探析的論文篇九
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新教育對(duì)高職學(xué)校發(fā)展以及人才培養(yǎng)十分重要。國(guó)家近年來(lái)也陸續(xù)出臺(tái)了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，各地高校也開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工程，如增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，高校的創(chuàng)業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在很多問(wèn)題，其中最為典型的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學(xué)生大多是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，這成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板。很多高職院校也沒(méi)有足夠重視創(chuàng)業(yè)法律教育，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)條件不具備等，這將會(huì)給高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多困難和法律風(fēng)險(xiǎn)，甚至容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，法律教育應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中重點(diǎn)完善的部分。目前，我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng)業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有以實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能提煉出具備可行性、操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會(huì)在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望對(duì)于廣東省乃至我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)一步研究起到一定的借鑒作用。
在現(xiàn)實(shí)意義層面上，一方面，對(duì)于大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律教育可以幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，能夠靈活運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)，能夠用法律手段維護(hù)自身和企業(yè)的合法權(quán)益，防止大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中因缺乏相關(guān)法律知識(shí)、法律意識(shí)薄弱而創(chuàng)業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，良好的法律意識(shí)可以讓創(chuàng)業(yè)者們學(xué)會(huì)運(yùn)用理性思維看待和處理各種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，采取合法手段創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和積累財(cái)富，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。另一方面，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)法律等綜合性創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，形成全社會(huì)良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供生機(jī)勃勃的原動(dòng)力。
診所法律教育路徑探析的論文篇十
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體制改革的日益加深，高校經(jīng)歷了幾輪大規(guī)模的擴(kuò)招，在校人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)適齡生源逐年減少，就業(yè)形式愈發(fā)地不容樂(lè)觀(guān)。隨著國(guó)家法治建設(shè)的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)法律人才的需求層次不斷提高，法律類(lèi)高職畢業(yè)生在日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中受到了較大的排斥和沖擊，這給我國(guó)法律類(lèi)高職院校的生存與發(fā)展帶來(lái)了十分嚴(yán)峻的困難與挑戰(zhàn)。如何面對(duì)挑戰(zhàn)，渡過(guò)難關(guān)，成為了高職法律院校所面臨的最大的問(wèn)題。
一、高職法學(xué)教育的現(xiàn)狀。
（一）市場(chǎng)需求不夠明確。
高職教育得益于國(guó)家的高度重視和大力推進(jìn)，近年來(lái)發(fā)展十分迅猛。許多中等學(xué)校在升為高職院校后，也增設(shè)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)。但由于其對(duì)法律專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的環(huán)境和需求的了解和掌握尚不成熟，便形成很大的盲目性。這種盲目性導(dǎo)致了在增加生源、擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量反而下降，就業(yè)形式堪憂(yōu)。故此，學(xué)院在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，必須考慮人才供給與市場(chǎng)需求的平衡，只有合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，才能提高辦學(xué)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，從而將學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三者的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
（二）學(xué)生質(zhì)量參差不齊。
上世紀(jì)90年代起，由于高等院校的持續(xù)擴(kuò)招及適齡生源的遞減，大部分高職院校都開(kāi)始面臨生源危機(jī)。許多院校為了完成招生計(jì)劃，不得已在招考錄取中不斷降低學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。這種行為雖然滿(mǎn)足了生源數(shù)量的要求，但卻使得生源質(zhì)量在持續(xù)下降。這種相對(duì)門(mén)檻較低的生源準(zhǔn)入在很大程度上拉低了法學(xué)教育的成效。因?yàn)榉陕殬I(yè)其特殊性，要求從業(yè)人員必須具有對(duì)法律不渝的信念、成熟的心智、完備的法學(xué)理論。
相關(guān)信息案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問(wèn)題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革等特質(zhì)。因此，法學(xué)教育，最主要是對(duì)法律人進(jìn)行全方位的高素質(zhì)教育，這種教育的.內(nèi)容包括對(duì)法律的執(zhí)著信念、倫理精神、人文情懷、專(zhuān)業(yè)理論的儲(chǔ)備、心理素質(zhì)以及行事方式等。而在高職院校環(huán)境中，學(xué)生素質(zhì)與本科生相比，普遍接受能力較低、學(xué)風(fēng)紀(jì)律散漫，極大地影響了法律專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量。
（三）師資力量薄弱。
我國(guó)高職院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)歷經(jīng)多年的發(fā)展，雖然各方面都已有了很大的提高，但是與世界先進(jìn)的師資力量相比仍顯單薄，尤其是對(duì)兼具較高理論水平及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師類(lèi)人才的缺乏。能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師大多更愿意跳槽，轉(zhuǎn)入高等學(xué)府，以獲得更大的發(fā)展平臺(tái)和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。這就使得高職院校對(duì)骨干力量的進(jìn)一步缺乏，削弱了教學(xué)力量，形成了惡性循環(huán)。同時(shí)，一些高職院校由于經(jīng)費(fèi)、管理等原因，教學(xué)設(shè)施和手段也相對(duì)高校較為落后，教學(xué)規(guī)模難以成形。
二、高職法學(xué)教育存在的問(wèn)題。
（一）自身定位不夠明確。
教育部在相關(guān)文件中，對(duì)高職高專(zhuān)教育的定義是：我國(guó)高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的教育。因此，高職教育不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)以基本技能訓(xùn)練和提高職業(yè)綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)。由于高職教育的人才產(chǎn)出質(zhì)量無(wú)法和高?？购猓▽W(xué)界有些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)取消高職層次的法學(xué)教育，從而提高法學(xué)教育的整體水平。謝暉教授：“高等法學(xué)教育目標(biāo)：精英還是大眾？”高職法學(xué)教育的現(xiàn)狀可謂是危機(jī)四伏，因此，只有在發(fā)展的道路上不斷創(chuàng)新，突出其應(yīng)用型、復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)特色，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才，才能捍衛(wèi)自己在國(guó)家法學(xué)教育體系中地位。
（二）精英化教育的發(fā)展趨勢(shì)。
近年來(lái)，精英教育的呼聲越來(lái)越高，法律教育的精英化趨勢(shì)也日漸明顯。徐顯明教授指出：“未來(lái)的法律教育應(yīng)該向精英化方向發(fā)展”；司法部在發(fā)出公告，在之后的國(guó)家司法考試政策將有所變化。政策規(guī)定，報(bào)名者需“具有高等院校法律專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷，或者高等院校其他專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷具有法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)”。這樣的規(guī)定讓高職法律畢業(yè)生無(wú)法參加司法考試，法律的精英化教育趨勢(shì)使高職法學(xué)教育的生存與發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，前途命運(yùn)堪憂(yōu)。
（三）畢業(yè)生就業(yè)困難。
失去了參加司法考試的資格意味著專(zhuān)科法學(xué)畢業(yè)生失去了很大的可能就業(yè)資本。為了從事相關(guān)職業(yè)、獲得更多的機(jī)會(huì)，高職法學(xué)生不得不繼續(xù)求學(xué)，以獲得司法考試要求的本科學(xué)歷。求學(xué)的主要途徑是自學(xué)考試和專(zhuān)升本。但由于難度較大，大部分學(xué)生無(wú)法完成相關(guān)學(xué)業(yè)。這部分失去先機(jī)的學(xué)生在與本科生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，則需要面對(duì)更大的壓力。而大部分司法機(jī)關(guān)及律師事務(wù)所在招聘法官助理、檢察官助理及律師助理等職位時(shí)都要求被聘人員具有本科以上學(xué)歷和法律職業(yè)資格。即使是招聘書(shū)記員、企業(yè)法務(wù)人員，或者司法機(jī)關(guān)在招聘司法警察時(shí)，大多也對(duì)本科學(xué)歷提出了基礎(chǔ)要求，這成為了高職法學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入法律服務(wù)領(lǐng)域的極大障礙。
三、高職法學(xué)教育的發(fā)展方向及路徑。
（一）高職法學(xué)教育的方向定位。
基于教育部文件對(duì)高職法學(xué)教育給出的明確定位，高職法學(xué)教育的目的就是要為基層法律服務(wù)培養(yǎng)輔助性法律人員。所謂輔助性法律人員，主要是指承擔(dān)法律輔助性工作或從事基層事務(wù)性法律工作的人員，如書(shū)記員、法官助理、檢察官助理、律師助理、法律基層服務(wù)所工作人員、速錄員以及企業(yè)法務(wù)人員等。因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，高職教育與高等教育始終是存在區(qū)別的。譬如，根據(jù)《法官法》、《檢察官法》以及《律師法》規(guī)定，成為法官、檢察官、律師必須通過(guò)司法考試，具有法學(xué)本科以上學(xué)歷。因此高職教育便不能定位于培養(yǎng)此類(lèi)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才上，而應(yīng)立足于法律輔助人才的培養(yǎng)，這應(yīng)該是高職法學(xué)教育不同于法律精英教育一種獨(dú)特的教育模式。通過(guò)這種明確的目標(biāo)定位，高職法學(xué)教育在日常的教學(xué)中就應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握書(shū)記員、法律輔助人員等在工作中應(yīng)具備的基本能力，從而在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）高職法學(xué)教育的發(fā)展路徑。
1、高職法律教育對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新：
第一，開(kāi)展多元化的培養(yǎng)模式。目前，高職畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不僅僅需要專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)能力，更需要多元化、跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型能力加以輔助。如果一個(gè)畢業(yè)生沒(méi)有足夠突出的綜合應(yīng)變能力，在日趨激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，便很難在人群中顯露優(yōu)勢(shì)甚至只能被淘汰。為此，我們必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的復(fù)合性，使我國(guó)的高職法學(xué)教育從專(zhuān)業(yè)的理論型教育，過(guò)渡到具有高職特色的應(yīng)用型教育。適應(yīng)市場(chǎng)需求的法學(xué)人才應(yīng)盡可能兼收并蓄，在掌握法律知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)掌握其它相關(guān)方面的知識(shí)，尤其是與法律職業(yè)聯(lián)系緊密的領(lǐng)域，如財(cái)會(huì)、金融、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等。只有當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)從單一到復(fù)雜的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，才能真正有效地提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。
第二，符合職業(yè)化需求的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。高職法律教育應(yīng)從定向的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以輔助性法律職業(yè)需求為導(dǎo)向，綜合考量，科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)。并不斷地根據(jù)社會(huì)需求的變化及法律行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整對(duì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，以獲得最優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)層次，培養(yǎng)出業(yè)內(nèi)緊缺的專(zhuān)業(yè)化的多職能輔助性人才。
第三，不斷拓展的專(zhuān)業(yè)方向。目前，高職法學(xué)院校普遍設(shè)置的法律專(zhuān)業(yè)主要包含法律事務(wù)、法律文秘、公安管理等，專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)較少，對(duì)應(yīng)的就業(yè)面也相對(duì)狹隘。為進(jìn)一步滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)各個(gè)方向基層法律服務(wù)人員的需求，各高職院校應(yīng)在原有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，將前瞻性的目光結(jié)合科學(xué)的預(yù)判，開(kāi)設(shè)更具發(fā)展前景的新興專(zhuān)業(yè)，如行政管理、社區(qū)管理、安全保衛(wèi)、法律財(cái)會(huì)等。不僅能使畢業(yè)生的就職領(lǐng)域更廣，同時(shí)還可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的拓展與細(xì)化，培養(yǎng)出適應(yīng)性更強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)力更大的畢業(yè)生。
第四，課程體系的完善合理化。高職法律教育應(yīng)始終以培養(yǎng)輔助型目標(biāo)人才為主旨設(shè)置教學(xué)大綱及課程體系。針對(duì)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)的需求，增加實(shí)用性、技能性較強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，減少專(zhuān)業(yè)性過(guò)高的理論課程，以加強(qiáng)高職學(xué)生法律輔助型職業(yè)技能的培養(yǎng)，使其獲得更高的職業(yè)適應(yīng)能力和運(yùn)用能力。
第五，主動(dòng)探求多樣化的教學(xué)方法。由于法學(xué)極強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，法學(xué)教育也應(yīng)不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展以及市場(chǎng)的需要，改變傳統(tǒng)單一的授課型教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方法。譬如結(jié)合情境模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方式，把在現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中可能面臨的典型問(wèn)題和案例，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使其身臨其境地面對(duì)困難，以增強(qiáng)學(xué)生日后理解、解決問(wèn)題的能力。
2、打造雙師型教師隊(duì)伍：
高職法律教育由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因此任教的法學(xué)教師應(yīng)有一定的有從事法律社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⒎蓪?shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。因此，高職院校必須逐步培訓(xùn)一支既具有較強(qiáng)的理論功底，能夠傳授法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，足以指導(dǎo)學(xué)生從事法律實(shí)務(wù)的雙師型的法律教師隊(duì)伍。法學(xué)教師在職業(yè)教育生涯中，除了具有教師資格證，還應(yīng)考取司法考試資格證書(shū)或其他相關(guān)職業(yè)證書(shū)，并且要在社會(huì)上從事一定量的法律服務(wù)工作，從而不斷地汲取、豐富自身的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提高自己在領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，高職院校還可選擇聘請(qǐng)司法實(shí)踐部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任兼職教師或定期開(kāi)展講座等，使學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐指導(dǎo)。
3、探索學(xué)校與社會(huì)間的多方合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地：
高職法律院校應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與使用，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等應(yīng)用型能力。一方面，應(yīng)加強(qiáng)校園內(nèi)部實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)與課程的增設(shè)。例如創(chuàng)建模擬法庭、法律診所、速錄實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)地，并制定教學(xué)計(jì)劃，分配相應(yīng)的課時(shí)和學(xué)分，模擬就業(yè)崗位的實(shí)際情況，進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，并建立嚴(yán)格的考核制度，以提高學(xué)生的司法實(shí)踐能力、表達(dá)溝通能力、分析判斷能力等。另一方面，要努力嘗試與社會(huì)各方合作，爭(zhēng)取校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。例如通過(guò)與司法機(jī)關(guān)、大型律師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)實(shí)體等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，搭建校外教學(xué)實(shí)踐基地或提供校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷等，為學(xué)生增加社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練。這樣不僅能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)貫穿于課堂內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)法律教育與法律職業(yè)的有效對(duì)接，還能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)，為企業(yè)提供大量的生源和篩選、考察機(jī)會(huì)。
綜上所述，我國(guó)的高職法學(xué)教育正面臨著適應(yīng)市場(chǎng)、自我定位及系統(tǒng)完善等一系列挑戰(zhàn)。高職法學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向司法、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的需求，培養(yǎng)兼?zhèn)湓鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高效的操作能力以及良好的應(yīng)變能力的實(shí)務(wù)輔助型人才。只有當(dāng)我國(guó)的法學(xué)教育既能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母叨朔扇瞬?，又能培養(yǎng)出大量的富有法律知識(shí)和協(xié)作能力，能夠充分輔佐高端法律人才的應(yīng)用型的人才時(shí)，才能使其更好地服務(wù)于我國(guó)的社會(huì)主義法治建設(shè)與發(fā)展。
診所法律教育路徑探析的論文篇十一
［摘要］隨著每年高校畢業(yè)生的不斷增多，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，各高校畢業(yè)生正面臨著此問(wèn)題。本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析，以期加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高國(guó)家資金支持、注重實(shí)踐綜合練習(xí)、培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓大學(xué)畢業(yè)生盡快就業(yè)。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)。
1大學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的原因。
我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，其就業(yè)問(wèn)題逐漸成為公眾視野中的熱議話(huà)題。在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率比較低。，第一屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”的舉行表明清華大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)方面的教育。1月，教育部制定、國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)發(fā)布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》第27條指出:加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。各高校畢業(yè)生的就業(yè)情形不太樂(lè)觀(guān)，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)一個(gè)很好的選擇。一是可以減輕國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力，使社會(huì)朝著更穩(wěn)定的方向發(fā)展;二是大學(xué)畢業(yè)生如果創(chuàng)業(yè)成功，就會(huì)擴(kuò)大內(nèi)需，給人們帶來(lái)就業(yè)崗位。
2．1改變落后教育方式，開(kāi)啟新型創(chuàng)業(yè)教育。
目前，國(guó)內(nèi)教學(xué)并沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備的素質(zhì)。各高校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)放在重要地位，運(yùn)用一些方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)啟新型創(chuàng)業(yè)教育，如向?qū)W生講述成功案例、舉辦實(shí)踐活動(dòng)、組織學(xué)生參與討論，學(xué)校也可以請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的人士給學(xué)生作報(bào)告，辦講座，讓學(xué)生從成功的例子中得到激勵(lì)和創(chuàng)業(yè)的方法，也可以邀請(qǐng)政府的官員或者相關(guān)人員來(lái)學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行一些交談和對(duì)話(huà)，深入地了解學(xué)生的情況。讓學(xué)生練習(xí)如何創(chuàng)業(yè)，讓他們的思想更活躍、更具創(chuàng)造性。在課堂上，采取更開(kāi)放、更靈活的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，教師就此提出意見(jiàn)和建議，并讓學(xué)生一起討論、設(shè)計(jì)計(jì)劃方案，為他們營(yíng)造既舒適又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)有很大的信心，并及時(shí)掌握與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)和思想。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為核心，把創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合。各高校還可以設(shè)立選修課，給學(xué)生講解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。
2．2營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
大學(xué)學(xué)科的設(shè)置與建設(shè)需要與社會(huì)和市場(chǎng)相結(jié)合，需貼近生活、貼近社會(huì)。各高校在培養(yǎng)學(xué)生方面，還應(yīng)設(shè)立一些專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，用于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)咨詢(xún)和詢(xún)問(wèn)相關(guān)事宜。課程的設(shè)置要有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新點(diǎn)的能力。高校應(yīng)該多組織有意義的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。使學(xué)生感到自己生活在具有濃厚校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化的環(huán)境中，促使他們?nèi)?chuàng)業(yè)，去創(chuàng)新，在活動(dòng)和實(shí)踐中去鍛煉自己，相互學(xué)習(xí)。高校也可以鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和組織，鼓勵(lì)教師和學(xué)生一起做創(chuàng)新方面的研究。對(duì)于一些比較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校要給予資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)保障。
2．3增強(qiáng)國(guó)家關(guān)注程度，提高國(guó)家資金支持。
國(guó)家各部門(mén)在制定方法方針時(shí)，不能只考慮大學(xué)畢業(yè)生的單純就業(yè)問(wèn)題，來(lái)詮釋國(guó)內(nèi)各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的投入，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)從促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大內(nèi)需的方面出發(fā)，為學(xué)生帶來(lái)更好的資源。在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中聚集創(chuàng)業(yè)的資金是一個(gè)非常大的問(wèn)題?，F(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的金錢(qián)大多數(shù)來(lái)自貸款、融資和投資，可是這三種方法對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有很大的阻力和困難。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，增加國(guó)內(nèi)的畢業(yè)生的就業(yè)率，政府應(yīng)多出臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)有利的優(yōu)惠政策。
2．4注重實(shí)踐綜合練習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)高校與相關(guān)企業(yè)的共同合作，達(dá)到一種學(xué)校和企業(yè)雙重獲利的模式，學(xué)生可以從企業(yè)學(xué)到經(jīng)營(yíng)方法，企業(yè)也可以與學(xué)校聯(lián)系，吸納人才，達(dá)到資源的雙重利用。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)類(lèi)型多樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，例如:學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)方法教育和與企業(yè)共同承辦學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。各高校要對(duì)學(xué)校和外界的各種力量和資源進(jìn)行充分地利用。校方可允許想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，辦投資少、成效快速、失敗機(jī)率小的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。例如:學(xué)生可創(chuàng)辦小型公司，這個(gè)公司完全仿照真實(shí)社會(huì)的公司，下設(shè)的各個(gè)部門(mén)由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)，靠自己去管理公司的運(yùn)作，還可以邀請(qǐng)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才給學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)。各高校要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓知識(shí)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相融合，把產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)與課本內(nèi)容不斷結(jié)合，讓學(xué)生把學(xué)到的技能充分利用起來(lái)，進(jìn)而把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面教育落到實(shí)處。
2．5具備良好道德素質(zhì)，培育創(chuàng)新思維能力。
各高校可以從大學(xué)生的素質(zhì)教育出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)今的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新道德教育，把大學(xué)生放在主體地位，將思想教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相互緊密聯(lián)系，建立一套適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的制度體系，大幅度提高學(xué)生的實(shí)力，不要把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育看成是一般的從業(yè)教育。國(guó)內(nèi)各高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為教育事業(yè)提供了很廣闊的.發(fā)展空間，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思路。另外，學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開(kāi)展是為了讓學(xué)生知道，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不是針對(duì)極少部分人的，每一個(gè)學(xué)生都可以加入，發(fā)展成為有思想、有動(dòng)力、能創(chuàng)新的人才。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種新的教學(xué)思路和方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，就可展示出非同凡響的力量。大學(xué)生開(kāi)創(chuàng)的新產(chǎn)業(yè)讓畢業(yè)生直接進(jìn)入工作狀態(tài)，快速地融入社會(huì)，了解社會(huì)，增加畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了畢業(yè)生的工作能力和辦事能力，讓畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展，因此創(chuàng)業(yè)教育在高校有著很大的重要性。學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了正確的理解，可以進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)技能和處理問(wèn)題的能力。高校應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育制度和體系，讓學(xué)生的知識(shí)力量轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)成果，再結(jié)合本國(guó)國(guó)情和個(gè)人特點(diǎn)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)具有濃厚特色的行業(yè)，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)技能真正融入大學(xué)生當(dāng)中。
［參考文獻(xiàn)］。
診所法律教育路徑探析的論文篇十二
摘要：本文從高職項(xiàng)目的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)高職項(xiàng)目課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及所存在問(wèn)題的思考，探討了高職項(xiàng)目課程教學(xué)效果路徑的具體方式方法，并明確了高職項(xiàng)目在當(dāng)今社會(huì)的重要地位和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
關(guān)鍵詞：高職教育；高職項(xiàng)目；課程體系。
高職教育是高等教育的一種不可或缺且發(fā)展?jié)摿薮蟮慕逃?lèi)型類(lèi)型,既要滿(mǎn)足高等教育所賦予的基本能力的培養(yǎng)，又要著重于職業(yè)技術(shù)教育自身優(yōu)勢(shì)特色的培養(yǎng)。因此，也決定了高職項(xiàng)目課程必須具備以下特性。
（一）職業(yè)針對(duì)性。
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是的在第一線(xiàn)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、研發(fā)的應(yīng)用性人才,就業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需要，要求高職項(xiàng)目課程必須具有專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)然在具備崗位需要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，對(duì)教育對(duì)象職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成同樣不可或缺。
（二）應(yīng)用實(shí)踐性。
首先，要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)踐教學(xué)在掌握必需的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，不但能夠加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的理解，也為進(jìn)一步迎合崗位需求、適應(yīng)崗位工作做好充分準(zhǔn)備。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的本質(zhì)要求。
（三）技術(shù)創(chuàng)新性。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,產(chǎn)品科技含量的不斷增加,以及生產(chǎn)工藝的復(fù)雜程度不斷提高,要求我們要更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和立業(yè)能力的培養(yǎng)。這包括多方面知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在高職項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程中，需要更多新鮮的訊息與動(dòng)力，融合更多領(lǐng)先該領(lǐng)域、突破該領(lǐng)域的.新鮮元素。
一般高職項(xiàng)目課程選擇和培養(yǎng)的對(duì)象，在文化素質(zhì)方面，文化知識(shí)基礎(chǔ)不牢，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系；在思想道德方面，他們并沒(méi)有形成良好的道德認(rèn)知和道德行為的習(xí)慣；在心理素質(zhì)方面，自卑心理嚴(yán)重，缺乏對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和理解；在行為實(shí)踐方面，缺乏自我約束力，但思維活躍，適應(yīng)力較強(qiáng)。這些特點(diǎn)，要求我們要更加注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育和道德教育的培養(yǎng)，給以正確的引導(dǎo)和幫助。
高職教育在我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視過(guò)程中，地位不斷得到提高，規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職項(xiàng)目日趨多元化和成熟化，成為我國(guó)培養(yǎng)新型專(zhuān)業(yè)化人才的重要途徑。高職院校通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)模式，逐漸探索更適合我國(guó)崗位職業(yè)要求和技術(shù)要求的教學(xué)途徑，積累了足夠的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確了積極的辦學(xué)方向。與此同時(shí)，高職教育培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展起到了重要作用，社會(huì)的認(rèn)知度明顯得到提升，從而也為高職項(xiàng)目提供了更廣闊的空間與平臺(tái)。
2.高職項(xiàng)目的困難與問(wèn)題。
近年來(lái)，雖然我國(guó)的高職教育事業(yè)得到了更多的重視和關(guān)注，適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職教育體系正在逐漸形成，但是仍然有很多問(wèn)題需要面臨和解決。
從方面來(lái)看，在政策上的扶植力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而在教育經(jīng)費(fèi)的安排和與政策的契合度上也存在著滯后現(xiàn)象。
因?yàn)楦呗氻?xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)性，高職項(xiàng)目的課程內(nèi)容必須符合所處社會(huì)環(huán)境和行業(yè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)間的融合與獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)情況重視知識(shí)的靈活運(yùn)用和專(zhuān)業(yè)動(dòng)向變化趨勢(shì)。
高職項(xiàng)目課程內(nèi)容的選擇必須注意區(qū)分理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，而內(nèi)容的組織要注重知識(shí)模塊的合理分布和有機(jī)結(jié)合，理論知識(shí)要形成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，在實(shí)踐過(guò)程中，要做到追根溯源，知其所然，知其所以然。.新的開(kāi)發(fā)機(jī)制應(yīng)該具有多元性和開(kāi)放性在高職項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，注重行業(yè)和院校的合作，建立多元開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)方法，使之規(guī)范化、制度化。
（二）建立面向行業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)的、適合職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、以能力為本位的專(zhuān)業(yè)的課程體系。
高職項(xiàng)目課程體系的改革，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，要真正理解其實(shí)質(zhì)，理解其內(nèi)涵，不斷樹(shù)立正確的高職教育課程觀(guān)，做好學(xué)生、院校、社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，才能真正構(gòu)建適合學(xué)生特點(diǎn)，適合職業(yè)教育發(fā)展、適合教育需求的合理規(guī)范的課程體系，得到真正的共贏。
高職項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程中，要充分重視因材施教的原則。根據(jù)高職學(xué)生的文化素質(zhì)特點(diǎn)和道德素養(yǎng)特點(diǎn)，重視心理的輔導(dǎo)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有理有序的提高學(xué)生的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能。適時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的整合，形成脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有力地把知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐漸形成以能力為本位的專(zhuān)業(yè)的課程體系。
師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要改變傳統(tǒng)的觀(guān)念，專(zhuān)業(yè)性的人才更能適應(yīng)社會(huì)的人才專(zhuān)業(yè)劃分趨勢(shì)，也更能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。而良好的師資團(tuán)隊(duì)，有利于教育方法的創(chuàng)新研究，有利于打破傳統(tǒng)的教育方法，有利于高職項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化的增強(qiáng)和信任度的提升。所以，加強(qiáng)師資圖案多的整體質(zhì)量和綜合素養(yǎng)是必要的也是必須的。并且應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極主動(dòng)探尋高職項(xiàng)目教學(xué)的科學(xué)方法，不斷創(chuàng)造更容易被認(rèn)同和理解的新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專(zhuān)業(yè)興趣。
高職院校應(yīng)做出投入和配合，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)考試，提供深造機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升師資教學(xué)水平。同時(shí)，不斷完善教學(xué)管理制度，不斷建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)的輔助配套設(shè)施，并與企業(yè)積極合作，為實(shí)踐操作提供保障。政府也應(yīng)當(dāng)給予政策上的傾斜幫助，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
結(jié)論：
近年來(lái)，隨著我國(guó)的教育體制改革不斷深入發(fā)展，以及對(duì)人才專(zhuān)業(yè)性需求的不斷提高，高職項(xiàng)目已成為時(shí)代教育和社會(huì)發(fā)展的重要部分。高職項(xiàng)目課程作為新興潮流，在形成有中國(guó)特色的高職項(xiàng)目課程模式的過(guò)程中,必須加強(qiáng)對(duì)其理論與設(shè)計(jì)研究，對(duì)其教學(xué)效果路徑進(jìn)行充分的分析探討，形成其可持續(xù)發(fā)展的新模式。
參考文獻(xiàn)：
[4]張平．對(duì)高等職業(yè)教育若干問(wèn)題的探討．職業(yè)技術(shù)教育[j]．1988,(5)。
[5]徐鴻濤．論高職教學(xué)的觀(guān)念與模式[j]．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)．,(2)。
診所法律教育路徑探析的論文篇十三
摘要：
信息化時(shí)代，信息影響著社會(huì)的方方面面，高等教育也不例外，信息素養(yǎng)已成為各高等院校促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。本文在分析高校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，給出提高高校學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策，為高校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供借鑒。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16767399.html】
