在工作中，總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段。寫總結(jié)時(shí)，我們要客觀地評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能更好地改進(jìn)。這些總結(jié)范文是對(duì)一些重要事件的回顧和總結(jié)，很值得一讀。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教材說明。
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析。
本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)?？墒且蚨喾N原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。
三、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。
3、通過對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
五、教學(xué)流程。
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
讀課題，想問題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）。
（二）多種形式讀文，鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。
4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？
2、同桌互相說一說。3、指名說。
[點(diǎn)評(píng)：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]。
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
劃分層次。
默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分。
1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。
(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學(xué)的詞句畫出來，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。
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山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）。
二、檢查預(yù)讀，整體感知。
1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號(hào)，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）。
2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）。
3、指名讀文。（個(gè)人讀，小組讀）。
（讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。）。
三、自主感悟，小組討論。
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
（習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）。
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問？
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會(huì)和存在的問題，，解決了相對(duì)簡單的問題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。）。
四、識(shí)記生字。
1、師：下面，我來考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）。
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。（一個(gè)寫一個(gè)，師巡視）。
（把識(shí)字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊。）。
五、課后延伸。
1、帶著問題讀書。
2、書寫生字。
（本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對(duì)學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號(hào)，多讀幾遍?！弊寣W(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊體會(huì)課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì)之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。）。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。
4、感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)習(xí)他們不怕困難的，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2、通過對(duì)比、朗讀，體會(huì)中重點(diǎn)詞語的意思。感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難?？炭鄬W(xué)習(xí)的精神。
三課時(shí)。
１、同學(xué)們，你們看過電影《一個(gè)也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧，為了祖國更加富強(qiáng)，起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)著，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課《山溝的孩子》，更進(jìn)一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
１、認(rèn)真讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些部分是描寫山溝的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)的？并讀一讀。然后說說你自己的感受。
３、理解重點(diǎn)詞：“金鑰匙”指知識(shí)。有了知識(shí)才有智慧，知識(shí)越多智慧的寶庫才能越豐富?！敖k麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來“絢麗的黎明”？“絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國更加富強(qiáng)。
２、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？
２、說說你想為有困難的同學(xué)做些什么？
時(shí)間長。
不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
上學(xué)的艱難不好走。
（為改變山溝的窮面貌）。
不安全。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解課文內(nèi)容，通過閱讀子解山溝的貧窮、山溝里的孩子上學(xué)求知的艱辛以及存在于山溝里孩子身上美好的品質(zhì)。
2、能根據(jù)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解和感受用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。
【過程與方法】。
3、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的閱讀方式閱讀課文，在閱讀中能主動(dòng)關(guān)注并能自由發(fā)表自己獨(dú)特的理解和感受。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并初步掌握寫人文章的基本的學(xué)習(xí)方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
5、通過本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子們那種在艱苦的環(huán)境中仍能刻苦求學(xué)和立志改變家面貌的美好品德。
6、充分利用本課言辭的優(yōu)美，通過反復(fù)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文、熱愛祖國語言文字的良好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、了解課文內(nèi)容，通過閱讀了解山溝的貧窮、山溝里的孩子上學(xué)求知的艱辛。學(xué)習(xí)山溝里的孩子們那種在艱苦的環(huán)境中仍能刻苦求學(xué)和立志改變家鄉(xiāng)面貌的美好品德。
2、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的閱讀方式閱讀課文，在閱讀中能主動(dòng)關(guān)注并能自由發(fā)表自己獨(dú)特的理解和感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的言辭優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的良好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、緊扣課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1、揭題。
談話，揭題。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)這篇言辭優(yōu)美的文章。（板：山溝里的孩子）。
（2）學(xué)生齊讀課題。
現(xiàn)在請(qǐng)大家一齊把課題讀一下（生齊讀）。
2、圍繞課題展開談話。
（1）老師啟發(fā)談和。
（2）學(xué)生自由發(fā)表自己印象中的山溝里的孩子。
3、激趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
好，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)山溝，走到山溝里的孩子中去！
二、整體入手，初步感知課文。
1、提出初讀要求。
2、檢查讀書情況。
現(xiàn)在，教師想了解一下同學(xué)們的讀書情況，哪些同學(xué)想站起來讀給同學(xué)們聽（指名分節(jié)讀）。
3、回答初讀的問題。
（1）哪些同學(xué)能向大家說一說，課文中講了山溝里的孩子的哪些事情？（學(xué)生回答）（要點(diǎn)：山溝里的孩子起早翻山越嶺上學(xué)，摸黑翻山越嶺回家；懷著改變山溝面貌的美好心愿刻苦學(xué)習(xí)。）。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家用簡煉的詞語說一說：文章中這些山溝里的孩子給你留下了什么印象？（上學(xué)很辛苦，能吃苦，學(xué)習(xí)刻苦，有志向。）。
三、精讀課文，體會(huì)人物思想。
1、提出精讀要求。
自由輕聲或默讀課文，一邊讀一邊思考：從課文的哪些地方可以看出這些山溝里的孩子上學(xué)非常辛苦？又從哪些地方可以看出這些山溝里的孩子非常有志向？（自己不能獨(dú)立完成的可以和周圍同學(xué)共同討論解決）想一想，這些地方該樣讀，自己先自由練讀幾遍。
2、學(xué)生相互交流。
（1）從課文的哪些地方可以看出這些山溝里的孩子上學(xué)非常辛苦？
（文章1－4節(jié)）。
第1、2、小節(jié)，寫了這些孩子天沒亮就起上學(xué)，并且翻山越嶺，腳步匆匆要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”（急著走了長的山路）。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讓學(xué)生抓住這些詞語，讀出上學(xué)走路的辛苦。此外，還要抓住“變綠”、“變紫”、“變紅”、等詞語，讓學(xué)生感悟光線的變化以及山溝里的孩子走路的時(shí)間之長（從天沒亮走到天亮）。
第3、4節(jié)則同樣要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”等詞語來理解走路的時(shí)間之長。抓住三個(gè)“變黑”來體會(huì)黑暗的逐漸到來。通過追問“為什么‘說說笑笑’？”體會(huì)他們一天學(xué)習(xí)的充分與學(xué)到知識(shí)后的快樂。
（2）文章的哪些地方是寫孩子們非常有志向的？
提問：孩子們的志向是什么？
你認(rèn)為山溝里“埋藏的金鑰匙”指的是什么？（掌握文化知識(shí)，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)。）。
第六小節(jié)。
提問：你認(rèn)為“理想的燦爛的黎明”指的是什么？（山溝里美好的明天，富裕、繁榮的新山溝。）。
［在間或點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。］。
四、配樂誦讀，欣賞品味課文。
1、提示欣賞品味要求。
現(xiàn)在，老師給大家配上優(yōu)美的音樂，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀，其余的同學(xué)趴在座位上靜心欣賞，想象課文中所描繪的美好意境，體會(huì)文章言辭的優(yōu)美。
2、學(xué)生配樂讀，欣賞。
（基本設(shè)計(jì)理念：通過欣賞，讓學(xué)生感受課文意境的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。）。
五、全課總結(jié)，抒發(fā)獨(dú)特感受。
1、總結(jié)，提出要求。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了一個(gè)神秘的山溝，認(rèn)識(shí)一群可愛的在漆黑山溝里日夜奔走求學(xué)的孩子。學(xué)完這篇課文后，你有什么話想說嗎？請(qǐng)你用簡短的語言說出你想要說的話。
2、學(xué)生交流感受。
六、拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)積累。
課外作業(yè)：
1、背誦課文中優(yōu)美的句子或段落。
2、通過閱讀、通信等多種方式，了解山區(qū)孩子目前的學(xué)習(xí)、生活情況。
（設(shè)計(jì)：杜成碗 此教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。）。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析:。
本課是一篇敘事散文,它用富有情感的語句,生動(dòng)地描寫了山溝里的孩子們起早貪黑,克服重重困難去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.
課文結(jié)構(gòu)清楚,全文共由7個(gè)自然段,其中1——5自然段,從時(shí)間長,路不好走,不十分安全三個(gè)方面寫出了山里的孩子上學(xué)的艱難和好學(xué)的精神;6——7自然段,則直接抒情,贊頌了山里的孩子們不怕困難,為改變山溝的窮面貌而可苦學(xué)習(xí)的精神.
教學(xué)目標(biāo):。
1,能用普通話正確,流利,有感情的朗讀課文.
2,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字.
3,了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu).了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景.感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.
4,能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,并體會(huì)"金鑰匙","理想的燦爛的黎明"的含義.
教學(xué)重點(diǎn):。
在閱讀中通過理解重點(diǎn)詞語,以及對(duì)應(yīng)的句子,體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程實(shí)錄:。
一,聯(lián)系生活,激情導(dǎo)課。
師:同學(xué)們,平時(shí)你們都大約幾點(diǎn)起床,怎么到學(xué)校來上學(xué)。
生:我一般7點(diǎn)10起床,洗漱完了,媽媽早就做好飯等我吃了,7點(diǎn)40從家走,不用10分鐘我就可以到學(xué)校了.
生:我早上一般快7點(diǎn)了起床,喝牛奶吃雞蛋和面包,然后再復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)的知識(shí),7點(diǎn)30出發(fā),5分鐘就到學(xué)校了.
生:我早上都是把爸爸開車把我送到學(xué)校來的.
生:我起得很早,差不多6點(diǎn)就起床了,因?yàn)槲以缟隙家獛е壹业男」返酵饷驽憻捝眢w,然后再用20分鐘復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課,我家離學(xué)校也很近,就在學(xué)校對(duì)面住,從家里2,3分鐘我就來學(xué)校了.
……。
二,初讀課文,解決生字。
生自由讀文。
師:這些都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同位互相讀一讀,兩個(gè)人都讀準(zhǔn)了請(qǐng)坐好!(重點(diǎn)指導(dǎo)"鑰匙"的讀音)。
生自由練習(xí)/開火車讀生字/分段課文。
師:課文的7個(gè)自然段,你們認(rèn)為可以劃分成幾個(gè)部分呢。
生:我認(rèn)為可以劃分成兩個(gè)部分。
師:你是怎么分的能說說你得理由嗎。
生:1-5自然段寫了山溝里的孩子們上學(xué)遇到了很多的困難,6-7自然段寫的是他們不怕困難,要好好學(xué)習(xí)改變山溝的窮面貌.
三,初創(chuàng)情境,整體感知。
師:1-5自然段寫了"山溝里的孩子"上學(xué)遇到了許多困難,那現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀一遍課文,想一想"山溝里的孩子"上學(xué)都遇到了哪些困難你是從哪些語句中體會(huì)出來的請(qǐng)用直線畫下來.
生邊讀邊思考。
師:再請(qǐng)你和小組同學(xué)交流一下你畫出來的句子,并說一說你從中都知道了什么。
學(xué)生小組討論后匯報(bào)。
生:孩子們上學(xué)用了很長時(shí)間。
生:他們上學(xué)的路很不好走,而且很危險(xiǎn)。
(教師相機(jī)板書:時(shí)間長,路不好走,不安全)。
四,再創(chuàng)情境,理解感悟。
師:你們能用課文中的句子具體的談一談嗎。
生:孩子們上學(xué)用的時(shí)間長,我是從這幾句話里體會(huì)到的:"清晨,天還沒有亮,山溝里還黑著.天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的."他們天還沒亮就要去上學(xué),而放學(xué)生天又黑了.
生:還有"遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們."這里說"夜霧籠罩著他們"也說明他們放學(xué)回家時(shí)已經(jīng)很晚了,他們的學(xué)校離家很遠(yuǎn).
生:"野葡萄由黑變綠了,牽?；ㄓ珊谧冏狭?女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了.山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了."這兩句也說明他們的家離學(xué)校很遠(yuǎn),他們上學(xué),放學(xué)花在路上的時(shí)間很長.(在學(xué)生找到這兩句話時(shí),教師出示課件)。
師:課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多。
生:黑。
師:知不知道為什么呢。
師:是啊!山里的孩子們從黑暗走向黎明,又從黃昏走進(jìn)很暗,他們每天上學(xué)都是起早貪黑.就請(qǐng)你們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧!(指3名學(xué)生讀)。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:我發(fā)現(xiàn)這兩句話的樣子很像,都寫的是什么由什么變成什么顏色了.
指1生配樂讀.
教師范讀.
全班齊讀.
師:從哪些句子中,你能體會(huì)到路不好走呢。
生:"孩子們走過這座山,翻過那座山,背著書包上學(xué)校去.孩子們走過那座山,翻過這座山,背著書包結(jié)伴回家."我覺得孩子們上學(xué)還得翻好幾座山,路太不好走了!(教師出示課件)。
生:我覺得她讀得把孩子們上學(xué)路上要翻好幾座山,路不好走,讀出來了,讀得特別好.
師:你能不能像她這樣讀一讀。
生自讀后全班齊讀。
生:下雨了,路會(huì)變得給泥濘,粘粘糊糊的,還可能很滑,一不小心,人可能會(huì)滑的一身泥,甚至跌到山下.
生:夏大雪的時(shí)候,路也會(huì)很滑,很難走.
生:萬一雨下得太大,有泥石流會(huì)很危險(xiǎn)的.
師:泥石流的發(fā)生機(jī)率很少,但只要稍微下一點(diǎn)小雨,這泥濘的山路就會(huì)相當(dāng)難走了.
生:夏天一定會(huì)很熱,身上很粘;冬天,在山上也一定會(huì)很冷,風(fēng)很大.
……。
師:是啊!山里的孩子們上學(xué),不僅山高路遠(yuǎn)不好走,遇到惡劣的天氣還可能會(huì)有危險(xiǎn).書上還說到這條上學(xué)的路不安全,誰來讀讀課文中的句子.
生:遠(yuǎn)處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫,天黑洞洞的.
生:害怕。
生:膽戰(zhàn)心驚。
生:我要趕緊回家,同學(xué)們你們不要離我遠(yuǎn)了,咱們做著伴走。
……。
師:你們猜這時(shí)還可能會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)。
生:我想可能會(huì)有抓小孩的壞人吧!
生:它們可能會(huì)看不清路摔傷的。
……。
生:"遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們.遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們."。
師:從這兩句話中你又體會(huì)到了什么。
生:這些孩子非常勇敢,不怕困難.
師:就請(qǐng)你讀讀這兩句吧!讀出他們的勇敢!(生讀句子)。
生:它們面對(duì)這么多困難,卻很樂觀.
師:也請(qǐng)來讀一讀,讀出他們的樂觀,向上.(生讀句子)。
全班齊讀。
師:同學(xué)們,這篇課文中有很多這樣前后對(duì)應(yīng)的句子,讓我們深深地感受到了山里的孩子們,不怕困難,樂觀向上的精神.他們樂觀,是因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)是孩子們最快樂的事,所以克服困難就變成了一種習(xí)慣,長途跋涉就成為了一種樂趣.現(xiàn)在就請(qǐng)你選取課文1-5自然段中感受最深的段落讀一讀吧!(學(xué)生自由讀)。
配樂指名讀2-3人。
五,聯(lián)系實(shí)際,升華情感。
生:我想說,我太佩服你們了,你們面對(duì)那么多的困難都能克服,而我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,我要像你們一樣以后一定好好學(xué)習(xí).
生:我以后再也不遲到了,比起他們來,我們家里學(xué)校可是太近了.
生:我想把我讀過的書送給他們,我想和他們一起分享.
……。
師:你們真是些懂事的好孩子!這些山溝里的孩子,不僅具有克服困難的勇氣,樂觀向上的品質(zhì),他們還有著十分遠(yuǎn)大的理想,下節(jié)課讓我們?cè)俅巫呷氪笊?走進(jìn)山里孩子們的心里去,去了解他們的高遠(yuǎn)志向!
六,作業(yè)設(shè)置。
1,背誦感觸最深的段落;。
板書設(shè)計(jì):。
時(shí)間長。
路不好走。
不安全。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【1】《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
葉圣陶先生說：“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來，與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。
因此，教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的`孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)讓學(xué)生在“找一找，讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，寫一寫”中，理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了用四組對(duì)比句帶全篇的環(huán)節(jié)，教師先出示一組，再讓學(xué)生去找，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。美中不足之處，上完課才感覺到，我只是讓學(xué)生找到了四組對(duì)比句，而沒有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生在抓住重點(diǎn)的詞句讀—去想—再讀—再體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在閱讀過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，積累語言、運(yùn)用語言。
【2】我常常問自己：如果我是學(xué)生，我會(huì)喜歡什么樣的語文課呢？每次我的答案總是不一樣，但總有一點(diǎn)是相同的，那就是要快快樂樂地讀，快快樂樂地學(xué)。那什么樣的語文課才能讓學(xué)生快樂呢？用專家的話說，應(yīng)該是沒有思維的禁錮，沒有傳統(tǒng)的束縛。有的是自由，有的是碰撞，有的是交流，有的是和諧。用教師的激情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；用精心預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生精彩的生成，用師生對(duì)話交流，敲開學(xué)生智慧的大門。
經(jīng)過反復(fù)思考，第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、初讀課文，整體感知；
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑；
3、學(xué)生再讀書，在課文中尋找答案；
4、組織學(xué)生交流收獲；
5、將仍讀不明白的內(nèi)容作為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、讀課文，了解“金鑰匙”的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，利用多媒體，讓學(xué)生了解山溝的窮面貌，進(jìn)而理解“金鑰匙”指的是知識(shí)智慧，孩子們希望能學(xué)到知識(shí)，將來能改變山溝里的窮面貌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，與作者產(chǎn)生共鳴，理解文本。
2、多種形式讀1――5自然段，了解孩子們的勤奮刻苦，樂觀向上。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在讀中感受語言美，在采訪中換位思考，與文中人物心靈對(duì)話。
3、用你想對(duì)山溝里的孩子說點(diǎn)什么引出作者的贊美，用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含義。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在感悟中自我教育，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文重點(diǎn)句的方法。
4、說說山溝里燦爛的黎明將是什么樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望再次強(qiáng)化知識(shí)就是力量，知識(shí)才能改變貧窮落后的面貌。
5、總結(jié)本節(jié)課的收獲。在這節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。
4．聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語的含義。
6．教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
1．抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2．通過對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2．結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，積累詞匯。
3．聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）。
1．誰給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來了解。
時(shí)間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）。
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）。
不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。（板書）。
2．師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會(huì)害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）。
3．師：這說明他們身上有一種什么精神？
生：樂觀向上。（板書）。
4．師：我們?cè)賮碜x課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有許多相對(duì)應(yīng)的句子，找?guī)讉€(gè)讀讀。
生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……。
生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……。
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……。
5．師：這些相對(duì)應(yīng)的的句子，在向我們?cè)V說著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來描繪一下他們上學(xué)的情況。
生：上學(xué)的艱難。（板書）。
6．師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）。
（1）金鑰匙：指的是知識(shí)。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。
（4）孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于什么？（有了知識(shí)才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）。
（5）說說省略號(hào)省略的句子，暢想一下未來的山村學(xué)校是什么樣的？（未來的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說一口流利的英語……）。
師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸。
五、作業(yè)布置。
1．從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2．摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長：清晨……傍晚……起早貪黑。
上學(xué)的艱難路不好走：走過……翻過……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）。
不安全：山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。（用知識(shí)改變山溝窮面貌）。
樂觀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
小黑板、投影儀。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎？讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文。
指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的？可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明，教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
九、把學(xué)過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)本課生字生詞。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課：
說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么？指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說？
三、指名回答。
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么？回答：是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí)，用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。
罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。
匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長一些。
慧：智慧這個(gè)字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：啟程左右結(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡單。
八、布置作業(yè)：
本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。
清晨傍晚愿望。
孩子上學(xué)放學(xué)掌握知識(shí)建設(shè)家鄉(xiāng)。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)山溝的孩子有了哪些了解？（板書：苦——樂）。
2.指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.還記得上節(jié)課提出的疑問嗎？（學(xué)生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問題）。
2.帶著問題讀第6段，結(jié)合實(shí)際說說“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫”的意思，體會(huì)孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
（抓“日日夜夜、夜夜日日”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神，并試著說幾個(gè)“日日夜夜”這樣的詞語。）。
引讀：為多學(xué)些知識(shí)，改變山溝的窮面貌，孩子們“日日夜夜，夜夜日日”堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，有感情地朗讀這一段，表達(dá)出你對(duì)他們的贊頌之情?。ㄗ杂勺x，指名讀，評(píng)讀）。
3.引讀：多好的孩子?。∽屛覀円黄馂樗麄兗佑桶?！齊讀最后一個(gè)自然段。
“燦爛的黎明”指什么？請(qǐng)你們展開想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來。
（學(xué)生可以說鼓勵(lì)的話，可以描述未來山溝的學(xué)校，也可以暢想將來山村發(fā)生的巨大變化）。
4.導(dǎo)讀：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起來贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝他們的夢(mèng)想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)吧！（師生深情齊讀第七段。）。
三、隨文練筆，升華情感。
1.讀了課文，（指板書“苦——樂”）這兩個(gè)字一定讓你感受很深，不要讓它溜掉，快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫，也可以以山溝孩子的身份來寫，還可以以那些沒有露面的山里大人的身份來寫。
2.交流感受，師生共同評(píng)議。
四、聽寫生詞，檢查反饋。
導(dǎo)：課文學(xué)完了，我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了，快記一記，一會(huì)兒老師檢查。
1.自由識(shí)記生字新詞。
2.聽寫生字新詞：翻過?初升?籠罩?山梁?嚎叫?鑰匙?黎明。
3.同桌檢查，改錯(cuò)。
4.針對(duì)典型錯(cuò)字集中訂正。
五、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累。
1.深情地朗讀課文。
2.把山村的變化用文字寫成一段通順的話。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的.含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在杜重理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題。
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容?
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
的激情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；用精心預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生精彩的生成，用師生對(duì)話交流，敲開學(xué)生智慧的大門。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑；
3、學(xué)生再讀書，在課文中尋找答案；
4、組織學(xué)生交流收獲；
5、將仍讀不明白的內(nèi)容作為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、讀課文，了解“金鑰匙”的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，利用多媒體，讓學(xué)生了解山溝的窮面貌，進(jìn)而理解“金鑰匙”指的是知識(shí)智慧，孩子們希望能學(xué)到知識(shí)，將來能改變山溝里的窮面貌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，與作者產(chǎn)生共鳴，理解文本。
2、多種形式讀1――5自然段，了解孩子們的勤奮刻苦，樂觀向上。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在讀中感受語言美，在采訪中換位思考，與文中人物心靈對(duì)話。
3、用你想對(duì)山溝里的孩子說點(diǎn)什么引出作者的贊美，用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含義。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在感悟中自我教育，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文重點(diǎn)句的方法。
4、說說山溝里燦爛的黎明將是什么樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望再次強(qiáng)化知識(shí)就是力量，知識(shí)才能改變貧窮落后的面貌。
5、總結(jié)本節(jié)課的收獲。在這節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
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山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《山溝里的孩子》這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠(yuǎn)的距離。
為了提起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，開課時(shí)就引出一個(gè)問題，“山溝里的孩子是怎樣尋找這把神奇的金鑰匙?”讓孩子帶著這個(gè)問題進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)注意帶著孩子抓住重點(diǎn)詞、句談體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上讀句子。通過品味語言文字，來充分感悟山溝里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的情感。為了使孩子能深刻地體會(huì)孩子們讀書的艱辛，在教學(xué)時(shí)讓孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)條件與山里的孩子學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，在有了更深刻的感悟時(shí)再讀課文，孩子們讀起來就比較投入。在教學(xué)中，我還借助媒體，把自己搜集的邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子們艱苦學(xué)習(xí)條件的圖片，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生了解山溝的窮面貌，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)，來引發(fā)學(xué)生的思考，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生充分體會(huì)山溝里的孩子這樣艱辛的學(xué)習(xí)就是為了尋找傳說中的金鑰匙時(shí)，也使得學(xué)生真正體會(huì)到了山溝里的孩子為了自己的家鄉(xiāng)能夠改變窮面貌，為了實(shí)現(xiàn)他們的理想而刻苦學(xué)習(xí)的精神。最后讓孩子說說山溝里燦爛的黎明將是什么樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望再次強(qiáng)化知識(shí)就是力量，只有知識(shí)才能改變貧窮落后的面貌。
整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)思路比較清晰，教學(xué)的重難點(diǎn)也被解決。學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真，很主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)活動(dòng)也進(jìn)行的很順利。但是不足的是：在抓重點(diǎn)詞體會(huì)上學(xué)道路遠(yuǎn)和難走時(shí)，還不夠深入，挖掘地不夠。以至于孩子們?cè)谡劇耙淖兩綔夏男└F面貌”時(shí)，只停留在表面，只想到要裝上路燈。同時(shí)在暢想未來的時(shí)候，學(xué)生沒有大膽設(shè)想，語言顯得很蒼白，沒有形象感。在學(xué)生交流閱讀體會(huì)的時(shí)候，沒有放手讓學(xué)生說，有牽著學(xué)生走的嫌疑，沒有出現(xiàn)精彩的生成。還有問題的提法有些還不夠準(zhǔn)確，語言不夠精煉。以后的課堂中，應(yīng)該多注意學(xué)生語文基本功的全方位訓(xùn)練，同時(shí)還要繼續(xù)提高自身教師素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4.聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語的含義。
6.教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2.通過對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。
教學(xué)過程（略）。
第二課時(shí)。
1.理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2.結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，積累詞匯。
3.聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4.有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）。
1.誰給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來了解。
時(shí)間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）。
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）。
不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。（板書）。
2.師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會(huì)害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）。
3.師：這說明他們身上有一種什么精神？
生：樂觀向上。（板書）。
4.師：我們?cè)賮碜x課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有許多相對(duì)應(yīng)的句子，找?guī)讉€(gè)讀讀。
生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……。
生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……。
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……。
5.師：這些相對(duì)應(yīng)的的句子，在向我們?cè)V說著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來描繪一下他們上學(xué)的情況。
生：上學(xué)的艱難。（板書）。
6.師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）。
（1）金鑰匙：指的是知識(shí)。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。
（4）孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于什么？（有了知識(shí)才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）。
（5）說說省略號(hào)省略的句子，暢想一下未來的山村學(xué)校是什么樣的？（未來的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說一口流利的英語……）。
師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸。
五、作業(yè)布置。
1.從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2.摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長：清晨……傍晚……起早貪黑。
上學(xué)的艱難路不好走：走過……翻過……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）。
不安全：山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。（用知識(shí)改變山溝窮面貌）。
樂觀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑。
山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1在杜重理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題。
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）。
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
1師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的—。
3會(huì)寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的—。
1讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)？
2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長。
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