身體健康是事業(yè)成功的基石。詳細(xì)記錄下每個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面是一些總結(jié)的示例，希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)好總結(jié)提供一些建議和參考。
抓住時(shí)機(jī)高三篇一
抓住了機(jī)遇也能成功。也就是說(shuō)：無(wú)論做什么事情，都需要有一雙敏銳的目光，用一雙敏銳的目光去洞察一切機(jī)會(huì)，去抓住一切機(jī)會(huì)，最大限度的取得成功。
成功能給人帶來(lái)喜悅;成功也能給人帶來(lái)思考。
龜兔賽跑就是一個(gè)很好的例子。兔子總是以為自己跑得快，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己把烏龜甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候，它驕傲了，它松勁了，于是它就睡大覺(jué)了。結(jié)果是烏龜抓住了這個(gè)千載難逢的機(jī)遇，一舉超過(guò)了兔子取得勝利。
這不能說(shuō)烏龜跑得有多快，只能說(shuō)是烏龜抓住了這個(gè)千載難逢的機(jī)遇。
我原以為，在現(xiàn)實(shí)生活之中，絕對(duì)不會(huì)有人像兔子這般，因?yàn)樨澦斀o烏龜?shù)?。然而，?dāng)我長(zhǎng)大后才漸漸地發(fā)現(xiàn)，其是現(xiàn)實(shí)生活中，有成就的人，不是靠能力而是靠努力，靠抓住機(jī)遇才成功的。有些人的成就，是你的十倍、百倍、千倍、萬(wàn)倍，但是他的能力卻不一定是你的十倍、百倍、千倍、萬(wàn)倍。也不是他比你有多聰明，而是他去做了一些，你所不愿去做的事情，他抓住了機(jī)遇，他成功了。
在人的一生之中，有很多聰明的人，常常在最后，變笨了;而很多笨人，卻常常在最后，變聰明了。這是因?yàn)橛龅胶淇釤釙r(shí)，常常是聰明的人都逃開(kāi)了，而笨人呢?他們正抓住這個(gè)人少的機(jī)會(huì)，拼命地學(xué)習(xí)，工作。意外的在寒冷酷熱中成長(zhǎng)。
這是因?yàn)檫@些笨人都知道：只有在人少的時(shí)候，條件艱苦的時(shí)候，他們才有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì);只有抓住了這個(gè)機(jī)遇他們才能成功。
舉例來(lái)說(shuō)吧!世界首富比爾蓋茨讀大學(xué)時(shí)，敏銳地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)這門(mén)新興的產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)藏的巨大的商機(jī)，他從哈佛大學(xué)退學(xué)了，與自己的朋友開(kāi)了一家名叫微軟的電腦公司，當(dāng)時(shí)他的親朋好友都反對(duì)他的做法，但比爾蓋茨說(shuō)，時(shí)間將證明，我這樣做是對(duì)的。現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，給人們的工作和生活帶來(lái)了巨大的變化，微軟成為了世界上最大的軟件商之一。與其說(shuō)是比爾蓋茨成功了，不如說(shuō)是比爾蓋茨抓住了這個(gè)千載難逢的機(jī)遇。
我們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)知識(shí)的良好時(shí)機(jī)，切不可錯(cuò)過(guò)這個(gè)良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī);我們要抓住這千載難逢的天賜良機(jī)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí).為自己將來(lái)的成功儲(chǔ)蓄正能量。
抓住時(shí)機(jī)高三篇二
以前在教育孩子的問(wèn)題上很是想當(dāng)然，沒(méi)有一個(gè)正確的方法，由著自己的情緒，今天情緒好時(shí)，看著孩子什么都好，情緒不好時(shí)，臉上陰云密布，說(shuō)出話也不是很好聽(tīng)，造成孩子還要看大人的臉色，孩子的情緒也有很大波動(dòng)。隨著孩子慢慢地長(zhǎng)大，我真真切切感受到家庭教育的重要性，擠出時(shí)間充實(shí)自己，看書(shū)，實(shí)踐，補(bǔ)上落下的“課”。
在平常的生活中我開(kāi)始注意一些細(xì)節(jié)的東西，通過(guò)這些細(xì)節(jié)去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，女兒已經(jīng)11歲了，去年冬天的時(shí)候只要爸爸一出差，就要和我睡一個(gè)床，爸爸一回來(lái)，又賴(lài)著不去自己床上睡，非要大家擠在一起，所以每次造成女兒思想上很失落。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我就和女兒一起重新給她添置了新被子，新被罩，她對(duì)被罩的欣賞和喜歡使他每天晚上高高興興鉆到自己被窩里，早上把被子疊的整整齊齊。已經(jīng)堅(jiān)持12周了，女兒已經(jīng)完全習(xí)慣在自己的天地里“享受”。
以前我在做飯的.時(shí)候女兒去“瞎摻糊”，我總是把她趕去寫(xiě)作業(yè)或去看書(shū)，現(xiàn)在當(dāng)女兒想去幫忙的時(shí)候，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的教他（哪怕作業(yè)晚會(huì)寫(xiě)），炒土豆，炒雞蛋西紅柿，炒豆芽，做米飯，熬粥，做披薩……，女兒已經(jīng)會(huì)一些基本的做飯程序，有一次當(dāng)我生病躺在床上時(shí)，女兒有條不紊的給我做了一頓豐盛的晚餐，我感到很幸福，女兒也很有成就感。
上次玩魔方時(shí)玩出了矛盾，由于我的及時(shí)引導(dǎo)，女兒也有了一些感悟，從一些事件中感悟到深刻的道理，我覺(jué)得抓住時(shí)機(jī)太重要了。
現(xiàn)在我的想法是遇到事情的時(shí)候什么事都可以不做，但一定要抽出時(shí)間和孩子坐下來(lái)針對(duì)這個(gè)事情談?wù)劊欢ㄒプ∶恳粋€(gè)教育孩子的時(shí)機(jī)否則就會(huì)被孩子認(rèn)為是說(shuō)教，講大道理，而根本不接受。教孩子是家長(zhǎng)的一大難題，說(shuō)多了他們煩，不說(shuō)他們就要“反天”。你要是和顏悅色，他們當(dāng)耳旁風(fēng)；你要太嚴(yán)厲他還接受不了，所以抓住時(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒浅Ｖ匾朕k法和孩子打成一片，成為朋友，這樣我們才能在教育孩子的路上越走越寬。
抓住時(shí)機(jī)高三篇三
星期四早晨，在洪亮的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》中，我們學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始了。
一上午的運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，下午的接力賽已經(jīng)緩緩地拉開(kāi)了帷幕。我作為運(yùn)動(dòng)員的其中之一，心里又激動(dòng)又緊張。激動(dòng)是因?yàn)槲冶贿x為運(yùn)動(dòng)員是莫大的榮耀。而緊張是因?yàn)樗那Ф嘀谎劬Χ荚诳粗绻徊恍⌒氖д`了，那豈不是要鬧出大笑話嗎?在臺(tái)下其他班的人群中，發(fā)出了刺耳的“切”聲，使我們憤怒至極，摩拳擦掌，準(zhǔn)備讓他們見(jiàn)識(shí)一下我們的實(shí)力!
到了最后一位，也就是我們班的短跑將軍小丁如獵豹般沖出，然后跳躍過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，全場(chǎng)沸騰了起來(lái)，因?yàn)槲覀儼嗟昧说诙?，第二名?這是我們自一年級(jí)開(kāi)始最好的成績(jī)!剛剛嘲笑我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)目瞪口呆，好像當(dāng)頭被潑了冷水一樣，突然覺(jué)得自己好像說(shuō)錯(cuò)了什么。
夕陽(yáng)西下，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅鍛煉了我們的體質(zhì)，還讓我們明白了許多道理，例如接力賽讓我明白了團(tuán)結(jié)力量大的道理，而跳繩讓我明白了做任何事不能急躁、沖動(dòng)。
多么精彩、激烈的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)!
抓住時(shí)機(jī)高三篇四
抓住了機(jī)遇也能成功。也就是說(shuō)：無(wú)論做什么事情，都需要有一雙敏銳的目光，用一雙敏銳的目光去洞察一切機(jī)會(huì)，去抓住一切機(jī)會(huì)，最大限度的取得成功。
成功能給人帶來(lái)喜悅;成功也能給人帶來(lái)思考。
龜兔賽跑就是一個(gè)很好的例子。兔子總是以為自己跑得快，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己把烏龜甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候，它驕傲了，它松勁了，于是它就睡大覺(jué)了。結(jié)果是烏龜抓住了這個(gè)千載難逢的機(jī)遇，一舉超過(guò)了兔子取得勝利。
這不能說(shuō)烏龜跑得有多快，只能說(shuō)是烏龜抓住了這個(gè)千載難逢的機(jī)遇。
我原以為，在現(xiàn)實(shí)生活之中，絕對(duì)不會(huì)有人像兔子這般，因?yàn)樨澦斀o烏龜?shù)?。然而，?dāng)我長(zhǎng)大后才漸漸地發(fā)現(xiàn)，其是現(xiàn)實(shí)生活中，有成就的人，不是靠能力而是靠努力，靠抓住機(jī)遇才成功的。有些人的成就，是你的十倍、百倍、千倍、萬(wàn)倍，但是他的能力卻不一定是你的十倍、百倍、千倍、萬(wàn)倍。也不是他比你有多聰明，而是他去做了一些，你所不愿去做的事情，他抓住了機(jī)遇，他成功了。
在人的一生之中，有很多聰明的人，常常在最后，變笨了;而很多笨人，卻常常在最后，變聰明了。這是因?yàn)橛龅胶淇釤釙r(shí)，常常是聰明的人都逃開(kāi)了，而笨人呢?他們正抓住這個(gè)人少的機(jī)會(huì)，拼命地學(xué)習(xí)，工作。意外的在寒冷酷熱中成長(zhǎng)。
這是因?yàn)檫@些笨人都知道：只有在人少的時(shí)候，條件艱苦的時(shí)候，他們才有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì);只有抓住了這個(gè)機(jī)遇他們才能成功。
舉例來(lái)說(shuō)吧!世界首富比爾蓋茨讀大學(xué)時(shí)，敏銳地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)這門(mén)新興的產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)藏的巨大的商機(jī)，他從哈佛大學(xué)退學(xué)了，與自己的朋友開(kāi)了一家名叫微軟的電腦公司，當(dāng)時(shí)他的親朋好友都反對(duì)他的做法，但比爾蓋茨說(shuō)，時(shí)間將證明，我這樣做是對(duì)的?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，給人們的工作和生活帶來(lái)了巨大的變化，微軟成為了世界上最大的軟件商之一。與其說(shuō)是比爾蓋茨成功了，不如說(shuō)是比爾蓋茨抓住了這個(gè)千載難逢的機(jī)遇。
我們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)。
文化。
知識(shí)的良好時(shí)機(jī)，切不可錯(cuò)過(guò)這個(gè)良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī);我們要抓住這千載難逢的天賜良機(jī)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí).為自己將來(lái)的成功儲(chǔ)蓄正能量。
抓住時(shí)機(jī)高三篇五
機(jī)會(huì)就像天空總稍瞬即逝的流星，如果你不曾抓住，那就只有望著他的背影，悔恨惋惜了。
曾有兩個(gè)年輕人，甲擁有一張去上海的火車(chē)票，乙擁有一張去北京的火車(chē)票。甲聽(tīng)說(shuō)在上海就連問(wèn)路都需要花錢(qián)。甲想：我一共只帶了這么點(diǎn)錢(qián)，如果去了上海的話，沒(méi)有幾天，我便會(huì)餓死在街頭。乙聽(tīng)說(shuō)后，便想：上海賺錢(qián)太容易了，就連帶路都能賺錢(qián)，不久后，我只要堅(jiān)持做好自己的本分就會(huì)有很多的錢(qián)。甲又聽(tīng)說(shuō)北京是一個(gè)即使不工作也會(huì)吃飽飯的地方。甲想：北京這個(gè)地方好，餓了不用工作也能吃飽。甲想要去北京。但乙聽(tīng)說(shuō)后，心想：北京一定沒(méi)有許多商機(jī)，沒(méi)有發(fā)展。乙想去上海。
戲劇性的一幕發(fā)生了，甲和乙相遇，并且互換了自己的車(chē)票。
其實(shí)機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是平等的，你把握好了，也許會(huì)改變你的一生，但你如果把它關(guān)在門(mén)外，那注定你的一生將碌碌無(wú)為。
法國(guó)大軍事家，法國(guó)歷史上最偉大的人物—拿破侖，他在戰(zhàn)敗之后，被流放在一個(gè)荒島上，他寫(xiě)信向好友請(qǐng)求幫助，但好友卻只為他寄去了一盒象棋。拿破侖心如死灰，他認(rèn)為朋友想要他在荒島上孤獨(dú)終老，最終老去。
你可能會(huì)嘆息或者職責(zé)拿破侖好友的無(wú)情，但是你不知道，拿破侖好友寄來(lái)的象棋的棋盤(pán)底部是一張可以走出荒島的地圖。
機(jī)會(huì)就在他觸手可及的地方，然而他并沒(méi)有發(fā)掘?？梢?jiàn)，把握機(jī)會(huì)比發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)容易的多。
朋友，如果你獲得一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)不要把它關(guān)在門(mén)外，不如防守搏一把，即使失敗了，也不會(huì)因沒(méi)努力而懊悔。
朋友，如果你沒(méi)有機(jī)會(huì)，要勇于去發(fā)掘和創(chuàng)造，堅(jiān)信天上不會(huì)掉下餡餅，只有努力才會(huì)有收獲，只有用雙手才能創(chuàng)造輝煌的明天。
給我們一粒種子，我們才會(huì)送來(lái)綠洲;給我們一團(tuán)火苗，我們才會(huì)點(diǎn)亮希望;給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，我們才會(huì)改變世界。
朋友，請(qǐng)不要把機(jī)會(huì)關(guān)在門(mén)外。
抓住時(shí)機(jī)高三篇六
時(shí)來(lái)天地皆同力，運(yùn)去英雄不自由?！_隱。
幸運(yùn)每個(gè)月都會(huì)降臨，但是如果你沒(méi)有準(zhǔn)備去迎接它，就可能失之交臂。——佚名。
僅僅天賦的某些巨大優(yōu)勢(shì)并不能造就英雄，還要有運(yùn)氣相伴?！_什夫科。
一個(gè)人不論干什么事，失掉恰當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)、有利的時(shí)機(jī)就會(huì)全功盡棄?！乩瓐D。
人不能創(chuàng)造時(shí)機(jī)，但是他可以抓住那些已經(jīng)出現(xiàn)的'時(shí)機(jī)?！┤R。
踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。——施耐庵。
如果良機(jī)不來(lái)，就親手創(chuàng)造吧?！圻~爾斯。
要留意任何可利的瞬間，機(jī)會(huì)到了，莫失之交臂，遺憾終生?！?/p>
想哪天干，那天就是吉日?！?/p>
良辰難再，人生中大好的時(shí)刻，不要去作舊夢(mèng)重圓的事?！?。
明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！笇?。
世間唯一最可證明的因果；你付出多少努力，就必有多少收獲?！?。
徐志摩的經(jīng)典名人語(yǔ)錄。
抓住時(shí)機(jī)高三篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常用到數(shù)學(xué)反例。所謂數(shù)學(xué)反例是否定的數(shù)學(xué)例證。
為了防止或否定學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)而列舉的一些數(shù)學(xué)事例。它是數(shù)學(xué)課堂上的“調(diào)節(jié)器”。運(yùn)用數(shù)學(xué)反例對(duì)學(xué)生的智力活動(dòng)能起定向糾錯(cuò)、提煉升華的作用，并維持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)按既定的路線進(jìn)行。課堂教學(xué)中要有運(yùn)用反例的意識(shí)?，F(xiàn)就學(xué)生在理解和運(yùn)用知識(shí)的'過(guò)程中何時(shí)出示數(shù)學(xué)反例談幾點(diǎn)看法。
（一）當(dāng)概念的內(nèi)涵比較豐富時(shí)要舉反例所謂內(nèi)涵比較豐富是指關(guān)于概念的本質(zhì)屬性比較多。小學(xué)生的感知不全面、不精細(xì)，理解這類(lèi)知識(shí)時(shí)，可能因教師揭示其本質(zhì)的方式不當(dāng)致使學(xué)生常常丟掉了新知中部分本質(zhì)屬性，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。此時(shí)可舉反例，幫學(xué)生找回被丟掉的部分本質(zhì)屬性，獲得正確知識(shí)。
例如，學(xué)習(xí)“等腰直角三角形”知識(shí)時(shí)，等腰直角三角形的本質(zhì)屬性較多，內(nèi)涵豐富，由“等腰”“直角”“三角形”三方面組成。一些學(xué)生學(xué)習(xí)后，不是丟了等腰，就是忘了直角，有的甚至丟了三角形三條邊“首尾相連”的性質(zhì)。此時(shí)要舉反例，如“直角”常為學(xué)生忽視，錯(cuò)把等腰三角形判定為等腰直角三角形，這時(shí)老師應(yīng)出示等腰直角三角形的正確圖形，引導(dǎo)學(xué)生在比較中再次認(rèn)識(shí)“直角”，否定錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。另外“等腰”“首尾相連”等性質(zhì)亦可如是強(qiáng)調(diào)。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)內(nèi)涵豐富的知識(shí)感知不全時(shí)可通過(guò)數(shù)學(xué)反例，突顯出所學(xué)知識(shí)中易為學(xué)生忽視的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，深刻理解。
（二）當(dāng)某一概念易向鄰近概念泛化時(shí)，要舉反例在數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，相近的或相互聯(lián)系的知識(shí)，學(xué)生容易發(fā)生混淆，在心理學(xué)上稱(chēng)為“痕跡性錯(cuò)誤”，主要是因舊知識(shí)痕跡的影響而發(fā)生的錯(cuò)誤。概念泛化即指學(xué)習(xí)概念過(guò)程中痕跡錯(cuò)誤的發(fā)生過(guò)程。此時(shí)可通過(guò)舉反例否定學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，澄清相鄰概念的區(qū)別和聯(lián)系。
如概念“整除”和“除頸，內(nèi)涵相仿，都是表示除得的結(jié)果沒(méi)有余數(shù)，但整除的要求更嚴(yán)格；作為判定整除的條件，顯然是錯(cuò)誤的。為了防止錯(cuò)誤的產(chǎn)生，抑制概念的泛化，老師出了一道錯(cuò)誤的判斷題：2能被0．4整除，由錯(cuò)例得出整除的條件不單是余數(shù)為0，除數(shù)和商應(yīng)分別是整數(shù)和自然數(shù)，分清了概念的區(qū)別處。
（三）當(dāng)練習(xí)中出現(xiàn)消極思維定勢(shì)時(shí)，要舉反例消極思維定勢(shì)指思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)中的消極影響，表現(xiàn)為在定勢(shì)的防礙下學(xué)習(xí)者不易改變思維方向，而用既定的思路去解決已發(fā)生變更的問(wèn)題，以致解題錯(cuò)誤。
此時(shí)可舉反例，打破消極定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)質(zhì)上分析并解決問(wèn)題。
（四）當(dāng)解題過(guò)程中被表面現(xiàn)象干擾時(shí)，要舉反例數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決是按照一定的思維對(duì)策進(jìn)行的一個(gè)思維過(guò)程，并一步步接近目標(biāo)，最終達(dá)到目標(biāo)。小學(xué)生看問(wèn)題常常被事物的表象所迷惑而干擾他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。此時(shí)可舉反例，排除“干擾，揭示本質(zhì)。
學(xué)習(xí)正比例知識(shí)時(shí)，學(xué)生抓不住其中“比值。
[1][2]。
抓住時(shí)機(jī)高三篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常用到數(shù)學(xué)反例。所謂數(shù)學(xué)反例是否定的數(shù)學(xué)例證。
為了防止或否定學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)而列舉的一些數(shù)學(xué)事例。它是數(shù)學(xué)課堂上的“調(diào)節(jié)器”。運(yùn)用數(shù)學(xué)反例對(duì)學(xué)生的智力活動(dòng)能起定向糾錯(cuò)、提煉升華的作用，并維持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)按既定的路線進(jìn)行。課堂教學(xué)中要有運(yùn)用反例的意識(shí)?，F(xiàn)就學(xué)生在理解和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中何時(shí)出示數(shù)學(xué)反例談幾點(diǎn)看法。
（一）當(dāng)概念的內(nèi)涵比較豐富時(shí)要舉反例所謂內(nèi)涵比較豐富是指關(guān)于概念的本質(zhì)屬性比較多。小學(xué)生的感知不全面、不精細(xì)，理解這類(lèi)知識(shí)時(shí)，可能因教師揭示其本質(zhì)的方式不當(dāng)致使學(xué)生常常丟掉了新知中部分本質(zhì)屬性，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。此時(shí)可舉反例，幫學(xué)生找回被丟掉的部分本質(zhì)屬性，獲得正確知識(shí)。
例如，學(xué)習(xí)“等腰直角三角形”知識(shí)時(shí)，等腰直角三角形的本質(zhì)屬性較多，內(nèi)涵豐富，由“等腰”“直角”“三角形”三方面組成。一些學(xué)生學(xué)習(xí)后，不是丟了等腰，就是忘了直角，有的甚至丟了三角形三條邊“首尾相連”的性質(zhì)。此時(shí)要舉反例，如“直角”常為學(xué)生忽視，錯(cuò)把等腰三角形判定為等腰直角三角形，這時(shí)老師應(yīng)出示等腰直角三角形的正確圖形，引導(dǎo)學(xué)生在比較中再次認(rèn)識(shí)“直角”，否定錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。另外“等腰”“首尾相連”等性質(zhì)亦可如是強(qiáng)調(diào)。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)內(nèi)涵豐富的知識(shí)感知不全時(shí)可通過(guò)數(shù)學(xué)反例，突顯出所學(xué)知識(shí)中易為學(xué)生忽視的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，深刻理解。
（二）當(dāng)某一概念易向鄰近概念泛化時(shí)，要舉反例在數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，相近的或相互聯(lián)系的知識(shí)，學(xué)生容易發(fā)生混淆，在心理學(xué)上稱(chēng)為“痕跡性錯(cuò)誤”，主要是因舊知識(shí)痕跡的影響而發(fā)生的錯(cuò)誤。概念泛化即指學(xué)習(xí)概念過(guò)程中痕跡錯(cuò)誤的發(fā)生過(guò)程。此時(shí)可通過(guò)舉反例否定學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，澄清相鄰概念的區(qū)別和聯(lián)系。
如概念“整除”和“除頸，內(nèi)涵相仿，都是表示除得的結(jié)果沒(méi)有余數(shù)，但整除的要求更嚴(yán)格；作為判定整除的條件，顯然是錯(cuò)誤的。為了防止錯(cuò)誤的產(chǎn)生，抑制概念的'泛化，老師出了一道錯(cuò)誤的判斷題：2能被0．4整除，由錯(cuò)例得出整除的條件不單是余數(shù)為0，除數(shù)和商應(yīng)分別是整數(shù)和自然數(shù)，分清了概念的區(qū)別處。
（三）當(dāng)練習(xí)中出現(xiàn)消極思維定勢(shì)時(shí)，要舉反例消極思維定勢(shì)指思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)中的消極影響，表現(xiàn)為在定勢(shì)的防礙下學(xué)習(xí)者不易改變思維方向，而用既定的思路去解決已發(fā)生變更的問(wèn)題，以致解題錯(cuò)誤。
此時(shí)可舉反例，打破消極定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)質(zhì)上分析并解決問(wèn)題。
（四）當(dāng)解題過(guò)程中被表面現(xiàn)象干擾時(shí)，要舉反例數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決是按照一定的思維對(duì)策進(jìn)行的一個(gè)思維過(guò)程，并一步步接近目標(biāo)，最終達(dá)到目標(biāo)。小學(xué)生看問(wèn)題常常被事物的表象所迷惑而干擾他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。此時(shí)可舉反例，排除“干擾，揭示本質(zhì)。
學(xué)習(xí)正比例知識(shí)時(shí)，學(xué)生抓不住其中“比值一定”的本質(zhì)，常把一些看來(lái)相似都不屬于正比例的問(wèn)題當(dāng)作正比例問(wèn)題來(lái)解答。如有的學(xué)生看到松樹(shù)的年齡增大，它的高度也隨著增加，就毫不猶豫地把“松樹(shù)的高度和松樹(shù)的年齡”判定為正比例關(guān)系。
總之，數(shù)學(xué)反例是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)調(diào)節(jié)器。其功用旨在防錯(cuò)、糾錯(cuò)。本文旨在出示數(shù)學(xué)反例的時(shí)機(jī)上略作小議，至于它在課堂教學(xué)中更大的價(jià)值，還有待與同行們深挖細(xì)研。
抓住時(shí)機(jī)高三篇九
現(xiàn)在我要講的故事，弄不好會(huì)惹出麻煩的?？赡苡信笥褑?wèn)我，這是為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)故事?tīng)可娴侥承┳诮绦叛稣?。不過(guò)仔細(xì)想想，這其實(shí)也沒(méi)什么。世界上道理有千條萬(wàn)條，可是真理卻始終只有一條的。因此這個(gè)故事我還是要講的，這里面的道理，對(duì)你、對(duì)他、對(duì)我都是有利的。
從前，有一個(gè)非常虔誠(chéng)的基督徒，堅(jiān)定信仰上帝。
有一天他去游泳的時(shí)候，游泳圈突然爆胎了，他開(kāi)始一邊掙扎一邊祈禱，“仁慈的主啊，請(qǐng)你救救我！”
就在他祈禱的時(shí)候，旁邊過(guò)來(lái)一艘大船，船上的人說(shuō)，“海水已經(jīng)淹到你的脖子了，我們伸手拉你上來(lái)吧！”
他說(shuō)，“不必了，上帝會(huì)來(lái)救我的！”
于是，大船就開(kāi)走了。
在他繼續(xù)祈禱時(shí)，又劃過(guò)來(lái)一艘小船，船上的人說(shuō)，“海水快要淹到你的嘴巴了，我們拿漁網(wǎng)撈你上來(lái)吧！”
他一邊掙扎，一邊說(shuō)，“不用了，我知道上帝會(huì)來(lái)救我的！”
于是，小船也劃走了。這時(shí)，一個(gè)海浪劈頭蓋臉打過(guò)來(lái)，就把他淹死了。
死了以后，他上了天堂也見(jiàn)到了上帝。這時(shí)他很氣憤，對(duì)上帝說(shuō)：“上帝啊，我是你虔誠(chéng)的子民。在我最需要你的時(shí)候，為什么你都不肯救我呢？”
上帝說(shuō)，“我先后派了兩艘船過(guò)去，但是你都不肯上船，我還以為你想見(jiàn)我呢！”
我們一定要明白，該上船的時(shí)候，你不能總是等下一艘，眼前的可能就是上帝安排的。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。這也是毛澤東他老人家講過(guò)的。所以說(shuō)：機(jī)遇來(lái)了，就要把握好，不要錯(cuò)過(guò)了！北京人有句老話：“過(guò)了這個(gè)村兒，就沒(méi)這個(gè)店兒了”錯(cuò)過(guò)了天賜良機(jī)，你是會(huì)終生后悔的。
我們應(yīng)該也必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，為了自己能夠完成自己的每一個(gè)夢(mèng)想，那就是把我們自己一生的故事，寫(xiě)出來(lái)，留給這個(gè)世界。
抓住時(shí)機(jī)高三篇十
周末，我們一家三口來(lái)到石經(jīng)寺的奶奶家玩。
快到中午了，奶奶說(shuō)：“今天中午我們吃雞好嗎?”我急忙說(shuō)：“好啊好啊，我要吃紅味的。”奶奶笑著說(shuō)：“那你就和爺爺一起去捉雞回來(lái)吃吧?！庇谑牵液蜖敔敾氐搅死戏孔?，一開(kāi)門(mén)，我瞄了一眼院子，發(fā)現(xiàn)了許多又大又肥的大公雞，我說(shuō)：“捉一只肥點(diǎn)的嗎?”爺爺強(qiáng)忍住笑說(shuō)：“當(dāng)然，不然我們回去煮骨頭吃嗎?”爺爺又說(shuō)：“你能不能捉院子中間木樁上的大肥雞?”我連雞都不看一眼就說(shuō)大話了：“喋，我不出一分鐘就可以捉到。”爺爺又說(shuō)：“那我可就在旁邊觀戰(zhàn)了?！?/p>
我向院子中間望去，只見(jiàn)站在木樁上的是只昂首揚(yáng)尾，神氣十足的大公雞，爪子鋒利，黑色和大紅色的雞毛長(zhǎng)滿全身，眼珠子不停的轉(zhuǎn)著，像是在監(jiān)督其它雞干活?？磥?lái)，此雞不善，怎么辦呢?我猶豫了，可是誰(shuí)叫我要說(shuō)大話呢。我想來(lái)想去，唉，只有搏一搏了。于是，我貓著腰，小心翼翼地跑了那雞的背后，不知哪家的狗：“汪汪，汪汪”地叫了起來(lái)，那雞一驚，撲騰撲騰地飛走了。我一生氣，跑到那雞身旁，用力踢了它一腳，那雞連滾帶爬地跑進(jìn)了花叢，我正想去追雞，可剛跑了一步，右腳踩在了一只雞剛拉的屎上，摔了個(gè)正著，爺爺在旁邊捧腹大笑，我可笑不出來(lái)。我一定要把雞捉住，我隨手撿起一塊瓦片向花叢扔去，雞叫了一聲，沒(méi)有被我趕出來(lái)。我憤怒，我兩手各撿起三個(gè)瓦片向花叢扔去，瓦片重重的打在了雞的身上，雞長(zhǎng)啼一聲，跑出了花叢，我想，我一定要用智謀抓住你，忽然，我眼珠子一轉(zhuǎn)，想出了關(guān)門(mén)打狗的計(jì)策。我請(qǐng)爺爺幫忙把雞趕向屋子里，時(shí)機(jī)成熟了，我馬上跑進(jìn)屋子，把門(mén)關(guān)了起來(lái)，我開(kāi)始關(guān)門(mén)捉‘雞’，我和雞激戰(zhàn)著，滿屋子雞毛亂飛。
終于，我雙手抓著雞的翅膀，猶如大戰(zhàn)勝利的將軍‘凱旋歸來(lái)’。
抓住時(shí)機(jī)高三篇十一
當(dāng)運(yùn)氣向你微笑時(shí)，趕快擁抱她。――佚名。
時(shí)來(lái)天地皆同力，運(yùn)去英雄不自由。――羅隱。
幸運(yùn)每個(gè)月都會(huì)降臨，但是如果你沒(méi)有準(zhǔn)備去迎接它，就可能失之交臂。――佚名。
僅僅天賦的某些巨大優(yōu)勢(shì)并不能造就英雄，還要有運(yùn)氣相伴。――拉羅什夫科。
一個(gè)人不論干什么事，失掉恰當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)、有利的時(shí)機(jī)就會(huì)全功盡棄。――柏拉圖。
人不能創(chuàng)造時(shí)機(jī)，但是他可以抓住那些已經(jīng)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)。――雪萊。
踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。――施耐庵。
如果良機(jī)不來(lái)，就親手創(chuàng)造吧。――欺邁爾斯。
要留意任何可利的瞬間，機(jī)會(huì)到了，莫失之交臂，遺憾終生。――佚名。
想哪天干，那天就是吉日。――佚名。
良辰難再，人生中大好的時(shí)刻，不要去作舊夢(mèng)重圓的'事。――佚名。
明者因時(shí)而變，知者隨事而制。――桓寬。
世間唯一最可證明的因果；你付出多少努力，就必有多少收獲。――佚名。
良機(jī)只有一次，一但坐失，就再也得不到了。――勃朗寧。
等待機(jī)會(huì)，是一種十分笨拙的行為。――佚名。
來(lái)而不可失者時(shí)也，蹈而不可失者機(jī)也。――蘇軾。
人生頗富機(jī)會(huì)和變化。人最得意的時(shí)候，有最大的不幸光臨。――亞里士多德。
弱者坐失良機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)，沒(méi)有時(shí)機(jī)，這是弱者最好的供詞。――佚名。
誰(shuí)若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來(lái)的香餌。――大仲馬。
一個(gè)明智的人總是抓住機(jī)遇，把它變成美好的未來(lái)。――托?富勒。
君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。――佚名。
愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機(jī)的行動(dòng)，卻能令人致富。――克拉克。
機(jī)會(huì)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。――西蒙共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12文章來(lái)源：
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抓住時(shí)機(jī)高三篇十二
國(guó)慶假期，我們幾個(gè)表兄妹隨著爸爸媽一起，去了鄉(xiāng)下大姑奶奶家拜訪。
來(lái)到大姑奶奶家，相互問(wèn)好之后，我就被大姑奶奶家門(mén)前屋后的景色迷住了：天空是那么的藍(lán)，大樟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，像是歡迎我們的到來(lái)……這樣的景色，在城里是很少見(jiàn)的。突然，一陣雞鳴嚇到了我，而且它們一直叫個(gè)不停，一副很驕傲的模樣，我頓時(shí)火冒三丈，怒視著那幾只雞。這時(shí)大姑奶奶說(shuō)：“只要你抓住了雞，我就燉雞湯給你喝。”一聽(tīng)到雞湯這幾個(gè)字，我、姐姐、妹妹簡(jiǎn)直是“口水直下三千尺”。于是，我舔去嘴角的口水，說(shuō)：“太簡(jiǎn)單了，你就等著準(zhǔn)備香噴噴的雞湯吧!”
我鎖定目標(biāo)：一只胖胖的白母雞。然后，朝它沖了過(guò)去，它靈敏地躲了過(guò)去，這時(shí)，姐姐從后面撲來(lái)，母雞猛地一飛，我把手一伸，母雞就被我抓住了。猛然間，一只公雞又飛過(guò)來(lái)，把我手啄了一下，我疼得手一彈，母雞便逃之夭夭了。我繼續(xù)追擊，可是，就在我要抓住它的那一瞬間，母雞飛上了一座小土山，因?yàn)榍疤煜铝擞?，土山變得又臟又滑，我猶豫了:到底去不去?如果去，可以吃到雞，但是衣服會(huì)臟;不去，到嘴的雞湯就飛走了。終究，我經(jīng)不住雞湯的誘惑，一步一步地爬了上去。但是，剛到山頂，雞又飛走了。我十分掃興，只好繼續(xù)想辦法。突然，我眼前一亮，想到了用武器來(lái)對(duì)付它。我小跑回家，拿了一盒鞭炮(這個(gè)鞭炮只要擦一下，就會(huì)“嘭”的一聲響)，擦燃后，朝母雞扔了過(guò)去?！班亍保班亍?，“嘭!”鞭炮炸起了許多煙霧。我暗自得意：“哈哈，還是我有辦法，這下子你總束手就擒了吧!”我驕傲地抬起頭，準(zhǔn)備去收拾戰(zhàn)利品時(shí)，卻被煙霧嗆得一直咳嗽，接著，又聽(tīng)到了一陣熟悉的“咯咯”聲。難到你還沒(méi)死?我納悶著。跑去一看，就只見(jiàn)那只老母雞依然神氣活現(xiàn)，我大失所望，只好跑回屋子里，泄氣地坐在椅子上。
從這件事中，我明白了動(dòng)物也有智慧，可不能小看動(dòng)物啊!
抓住時(shí)機(jī)高三篇十三
學(xué)期結(jié)束只有幾個(gè)星期了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂常規(guī)的意識(shí)開(kāi)始淡薄起來(lái)，每次排隊(duì)雖然都知道要做到“快、靜、齊”，可是一到實(shí)際卻總有幾個(gè)搗蛋的同學(xué)不能按照老師的要求來(lái)做，影響了整堂課的效率，也給課堂安全帶來(lái)了隱患。
在課中我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)非?；钴S的李突然像換了個(gè)人似的，言行舉止完全按照老師要求的來(lái)做，那種嚴(yán)肅的神態(tài)是那么的可愛(ài)，想當(dāng)初剛進(jìn)五年級(jí)的頭幾個(gè)星期，每次課上都要被我批評(píng)，是同學(xué)們公認(rèn)的壞孩子。我不知道是什么原因讓他有這么大的轉(zhuǎn)變，但是我知道我得抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)教育其他的孩子，肯定是個(gè)很好的榜樣。
在上課開(kāi)始時(shí)，我讓同學(xué)們馬上排成四列橫隊(duì)，有大部分的同學(xué)在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去，不及時(shí)排隊(duì)。而李望著我，期待著我的表?yè)P(yáng)。我馬上請(qǐng)所有的同學(xué)停下來(lái)（不管你跑到什么位置都停下來(lái)），然后我告訴他們，鈴響到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一分鐘了，有多少小朋友已經(jīng)站到了自己的位置上了，他們你看看我，我看看你，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話。我請(qǐng)他們看看李他的位置、他的姿勢(shì)，再讓他們看看自己的表現(xiàn)，問(wèn)他們李站的好不好，他們馬上紅著臉說(shuō)“好”。然后我說(shuō)：為什么以前他的表現(xiàn)很不好，而現(xiàn)在能一下子有很大的改變了呢？那些平時(shí)老師眼中乖孩子都紅著臉低下了頭。然后我繼續(xù)說(shuō)：過(guò)了幾個(gè)月，應(yīng)該比以前更懂事了，對(duì)不對(duì)？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：對(duì)！我說(shuō)：你們不遵守紀(jì)律，老師可以不管你們呀，可體育課是在室外的課，最重要的是要講安全，萬(wàn)一誰(shuí)這里撞疼了，那里摔破了，受苦的是你們自己，可不是老師哦！你們誰(shuí)想受傷??？同學(xué)們又異口同聲地說(shuō)：沒(méi)有！我接著說(shuō)：所以呀，我們一定要服從命令聽(tīng)指揮，快快樂(lè)樂(lè)的玩，更要安全的玩。
說(shuō)完這些話，我請(qǐng)他們?cè)俅闻抨?duì)，只用了幾秒鐘的時(shí)間，隊(duì)伍很快就排的整齊了。接下來(lái)的課，每一個(gè)步驟同學(xué)們都按照要求來(lái)做，上的非常的順利，而且同學(xué)們上的很開(kāi)心。平時(shí)學(xué)生上課紀(jì)律不好的時(shí)候，教師只會(huì)不斷地批評(píng)和責(zé)備，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生都當(dāng)耳邊風(fēng)，特別是平時(shí)表現(xiàn)一貫很差的學(xué)生，教師一味的批評(píng)，他們也無(wú)所謂，造成了惡性循環(huán)。教師抓住“落后生”的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠促進(jìn)好學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步，還能促進(jìn)其他“落后生”的共同進(jìn)步，并且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，使課堂常規(guī)得以提高。教師還應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓孩子從小養(yǎng)成良好的思想品德意識(shí)。
抓住時(shí)機(jī)高三篇十四
在教育孩子的時(shí)候，很多家長(zhǎng)通常是把時(shí)間花在如何教育孩子上面，但是經(jīng)常忽略了在怎樣的時(shí)間里教育孩子，也就是叫家長(zhǎng)教育孩子的最佳時(shí)機(jī)。
很多時(shí)候我們都在說(shuō)做事情都有事半功倍的效果，同樣在家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，也應(yīng)該是有這樣的效果的?，F(xiàn)如今的家長(zhǎng)，大部分都是之后一至兩個(gè)孩子，但是家長(zhǎng)花在孩子身上的時(shí)間以及精力都是比過(guò)去多的，因?yàn)榧议L(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能夠是一位優(yōu)秀的人。但是很多時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子離自己的期待好像是越來(lái)越遠(yuǎn)了，老是教育不好孩子。
其實(shí)這是家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)機(jī)錯(cuò)了。那么家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，要抓住哪幾個(gè)最佳時(shí)機(jī)呢?今天就來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
當(dāng)孩子受挫時(shí)。
我們每一個(gè)人在生活中，肯定不可能是一帆風(fēng)順的，肯定多多少少是會(huì)遇到挫折的，這時(shí)候就需要我們良好的承受心理了。
但是我們都知道，良好的承受心理不是與生俱來(lái)的，而是在生活中不斷的培養(yǎng)的。所以當(dāng)孩子受挫的時(shí)候，我們就要好好的教育孩子了。比如說(shuō)，當(dāng)孩子在玩玩具的時(shí)候，這時(shí)候被小伙伴騙走一個(gè)玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)這時(shí)候就可以告訴孩子，這是一件好事，因?yàn)榇藭r(shí)此刻的你應(yīng)該學(xué)會(huì)了辨別謊言了，以后再遇到這種情況的話，那么自己就不會(huì)再被騙了。
家長(zhǎng)這樣教育孩子的話，就會(huì)在孩子的心里，讓他們漸漸形成一種壞事變好事的慣性思維，如果今后自己再遇到挫折的時(shí)候，孩子就會(huì)有信心去對(duì)待了。
當(dāng)孩子困惑時(shí)。
在生活中，孩子還處于一個(gè)對(duì)任何事情都感到好奇的階段里，當(dāng)他們看到自己困惑的東西的時(shí)候，這時(shí)候孩子是會(huì)問(wèn)自己的家長(zhǎng)的。這時(shí)候我們就不要不當(dāng)一回事了，要好好的為自己的孩子解答。比如說(shuō)，孩子問(wèn)：“什么是理解呢?”這時(shí)候我們就要為孩子好好解釋了。
所以在生活中，在教育孩子的時(shí)候，一定要利用好正確的時(shí)機(jī)，及時(shí)的為孩子解答疑惑。
當(dāng)孩子待客時(shí)。
待人接物是每一個(gè)人都應(yīng)該知道的，更是每一個(gè)孩子的必修課。我們都知道，有著良好的禮儀的孩子肯定是會(huì)讓很多人都比較喜歡的。
當(dāng)家里來(lái)人或者是出去外面的時(shí)候，孩子見(jiàn)到人的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)讓自己規(guī)矩起來(lái)，讓自己在外面面前表現(xiàn)得更加的好了，這時(shí)候家長(zhǎng)當(dāng)看到孩子的這些言行的時(shí)候，一定要及時(shí)點(diǎn)撥自己的孩子，告訴孩子是要怎么做的，這時(shí)候起到的效果肯定是好的.。
比如說(shuō)，當(dāng)客人來(lái)家里的時(shí)候，帶了禮物的。這時(shí)候家長(zhǎng)就要適當(dāng)?shù)奶嵝炎约旱暮⒆樱骸昂⒆?，你是不是忘記要說(shuō)點(diǎn)什么呢?”如果孩子這時(shí)候反映不過(guò)來(lái)的話，那么這時(shí)候我們就要說(shuō)：“我代孩子收下了，謝謝您送的禮物?！边@時(shí)候孩子肯定也是會(huì)跟著說(shuō)謝謝的。
當(dāng)孩子對(duì)某一件事感興趣時(shí)。
在生活中，我們肯定是多多少少會(huì)對(duì)一些事情感到有興趣的，孩子也是不例外的，他們更容易對(duì)一件事情感到興趣。
比如說(shuō)在生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)感到非常好奇的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)把開(kāi)關(guān)開(kāi)來(lái)開(kāi)去的，這時(shí)候我們就要制止孩子的這種行為了，但是在這過(guò)程中我們也要看到孩子的興趣。這時(shí)候，我們就可以從這一方面來(lái)入手培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
但是我們不要忘記這一點(diǎn)，就是在培養(yǎng)孩子興趣的時(shí)候，我們也要教會(huì)孩子什么是安全，要因材施教!
當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)。
我們每一個(gè)人都是希望別人贊美自己的，特別是當(dāng)自己在某一件事情上取得成功的時(shí)候，孩子也是不例外的。
任何人都是有自尊心的，我們作為家長(zhǎng)的不要認(rèn)為自己的孩子還小就沒(méi)有自尊心的，其實(shí)是有的。當(dāng)孩子取得成績(jī)的時(shí)候，這時(shí)候孩子的自尊心肯定會(huì)比往常任何一個(gè)時(shí)候都是要強(qiáng)的，這時(shí)候的孩子更需要自己的父母來(lái)好好的表?yè)P(yáng)自己。
所以家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，給孩子以贊美鼓勵(lì)，只有這樣孩子才會(huì)有動(dòng)力去做好每一件事情，但是也要注意不要忽視孩子可能出現(xiàn)的驕傲情緒。
結(jié)束語(yǔ)：
作為家長(zhǎng)，我們肯定都是希望自己的孩子將來(lái)能夠成才，但是往往有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們以為正確的教育方式，其實(shí)是把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)了。
所以在生活中，如果家長(zhǎng)老是把教育孩子的話掛在嘴邊，但是老是看不到任何效果的話，那么我們就要停下來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，是否已經(jīng)抓住了教育孩子的最佳時(shí)機(jī)了，是否教育孩子的方式是正確的。
要知道，如果我們能在正確的時(shí)機(jī)教育孩子的話，那么肯定是會(huì)起到事半功倍的效果的。
抓住時(shí)機(jī)高三篇十五
什么時(shí)候進(jìn)行美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)成功率更高一點(diǎn)呢?今天我們就來(lái)看看美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)的最佳時(shí)機(jī)。申請(qǐng)美國(guó)院校的時(shí)機(jī)，是指根據(jù)美國(guó)院校招生的要求，審核錄取的時(shí)間，根據(jù)不同考生的條件和心理而進(jìn)行美國(guó)院校入學(xué)時(shí)間的確定，留學(xué)途徑的選擇，成功申請(qǐng)到理想院校的最佳時(shí)間。 美國(guó)大學(xué)4000多所，世界500強(qiáng)大學(xué)占30%以上，美國(guó)高中上萬(wàn)所，每所學(xué)校都單獨(dú)設(shè)定招生條件和報(bào)名截止日期，如何把握適合自己的最佳申請(qǐng)時(shí)機(jī)，是成功留學(xué)規(guī)劃最關(guān)鍵的第一步。
時(shí)機(jī)一：每年的3~5月
每年3月~5月是中/高考留學(xué)雙保證的最佳時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)通常把留學(xué)作為孩子中考和高考的最好候補(bǔ)志愿。美國(guó)高校數(shù)百所，大部分學(xué)校的最后申請(qǐng)截止日期持續(xù)到開(kāi)學(xué)當(dāng)年的5月，比如說(shuō)2011年8月開(kāi)學(xué)的院校，今年5月是美國(guó)院校的最后招生月，該時(shí)機(jī)沒(méi)有把握住，再考慮留學(xué)，恐怕要耽誤孩子至少半年的時(shí)間。
時(shí)機(jī)二：大四畢業(yè)擇業(yè)同時(shí)準(zhǔn)備美國(guó)研究生雙錄取
即將畢業(yè)的大四學(xué)生不要徘徊在十字街口，美國(guó)研究生雙錄取為我們開(kāi)辟了一條新路，此時(shí)，我們需要對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有清晰的認(rèn)識(shí)，鎖定目標(biāo)，全力以赴。只要家庭條件允許，語(yǔ)言+研究生專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)(時(shí)間在2年半左右)開(kāi)闊我們的視野，擴(kuò)大我們的交際網(wǎng)，增加我們擇業(yè)的機(jī)會(huì)。
最后準(zhǔn)備時(shí)間：5月申請(qǐng)，7月簽證，8月入美。
時(shí)機(jī)三： 美國(guó)頂尖名校3早申請(qǐng)啟動(dòng)(早期決定申請(qǐng)ed，早期申請(qǐng)ea，早期綁定申請(qǐng)ea-single choice)
眾所周知，美國(guó)常春藤盟校及麻省理工，加州理工等世界排名前100的大學(xué)及美國(guó)頂尖高中。申請(qǐng)的截止日期最早每年11月初，最晚12月中旬，而接受申請(qǐng)的`日期早在每年7,8月份就開(kāi)始了，每年5月大部分學(xué)生都需要做第二輪學(xué)校的篩選，第n次文書(shū)的的修改，最后語(yǔ)言準(zhǔn)備的沖刺。還沒(méi)有準(zhǔn)備的同學(xué)，已經(jīng)輸在起跑線。
時(shí)機(jī)四：高三畢業(yè)后，入讀國(guó)內(nèi)大一，理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生差距時(shí)
美國(guó)本科教育最大的優(yōu)勢(shì)是融會(huì)貫通，通才兼?zhèn)洌瑢W(xué)分主副并行。學(xué)生到了大三才確定具體的專(zhuān)業(yè)。進(jìn)入國(guó)內(nèi)大一或者大二的時(shí)候，我們?nèi)匀挥袡C(jī)會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)到美國(guó)進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
每年美國(guó)院校1月和9月都會(huì)招收轉(zhuǎn)學(xué)生，春季最晚的截止日期是10月中旬，秋季最晚截止日期是4月中詢，個(gè)別院校滾動(dòng)招生，額滿為止。
時(shí)機(jī)五：預(yù)科針對(duì)不同學(xué)生心理而開(kāi)設(shè)的最佳項(xiàng)目
不是每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題能力，自控能力，自理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等成熟到可以獨(dú)立面對(duì)陌生的環(huán)境，思維截然不同的群體，適應(yīng)中西文化沖突帶來(lái)的困惑。這些客觀因素在預(yù)科階段可以逐一攻克，做好充分的準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)高校的預(yù)科，澳際獨(dú)家aup都為學(xué)生創(chuàng)造了這次機(jī)會(huì)，但是和國(guó)內(nèi)大學(xué)預(yù)科不同的是，aup是快捷課程，1年后入直接進(jìn)入美國(guó)讀大二課程。
綜上，每年5月是美國(guó)留學(xué)時(shí)間規(guī)劃中最重要的月份。該月是2011年秋季美國(guó)頂尖名校公布錄取結(jié)果最后一個(gè)月、是2011年秋季美國(guó)簽證開(kāi)始繁忙的月、是2012年美國(guó)頂尖名校春季和秋季招生選校月、也是2011年美國(guó)高中/本科/研究生秋季招生最后一個(gè)月。
抓住時(shí)機(jī)高三篇十六
新婚購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)群體對(duì)于市場(chǎng)日益飽和過(guò)剩的耐用消費(fèi)品市場(chǎng)而言，占據(jù)著越來(lái)越大的比例，筆者從事大家電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)工作多年來(lái)，一直致力于新婚購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)群體的開(kāi)發(fā)，因?yàn)檫@要比二次換代市場(chǎng)更具有增殖潛力。因?yàn)?，耐用消費(fèi)品品牌發(fā)展，必須建立在消費(fèi)群體的培養(yǎng)方面，對(duì)于新婚購(gòu)買(mǎi)群體而言，也許不到十年，他們又將轉(zhuǎn)化為二次換代消費(fèi)者，抓住新婚購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)群體既是做足現(xiàn)在的市場(chǎng)，同時(shí)也不啻于對(duì)十年以后市場(chǎng)的一種投資。
結(jié)合筆者數(shù)年來(lái)新婚購(gòu)買(mǎi)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)淺談新婚購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)群體開(kāi)發(fā)的一些方法，供方家指正。
一、新婚購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)群體的特點(diǎn)：1、新婚購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)群體分析。
同時(shí)，這一代人收入可觀，也不容忽視。
2、對(duì)于耐用消費(fèi)品生產(chǎn)廠家和渠道經(jīng)銷(xiāo)商而言，認(rèn)識(shí)新婚消費(fèi)群體的年齡、收入結(jié)構(gòu)和將來(lái)的家庭人員組成顯然是非常重要的。隨著社會(huì)的進(jìn)步人們的生育觀念隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變以及國(guó)家人口政策的限制，未來(lái)家庭基本上以三口之家為主，所以新婚購(gòu)買(mǎi)群體在耐用消費(fèi)品規(guī)格的選擇方面趨小，而在外觀、性能、品位等附加價(jià)值方面趨高。對(duì)于制造商和流通商而言，必須認(rèn)清這一趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)出更高品位和營(yíng)造時(shí)代感更加強(qiáng)的消費(fèi)環(huán)境，以迎合新婚購(gòu)買(mǎi)群體的特殊需求。而必須摒棄大而全、質(zhì)優(yōu)價(jià)廉單純靠滿足基本使用功能的產(chǎn)品，極低的價(jià)格取勝的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)觀念。
3、對(duì)于耐用消費(fèi)品市場(chǎng)，制造商和經(jīng)銷(xiāo)商除了即期市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)之外，還必須有意識(shí)的收買(mǎi)消費(fèi)者的“心”，特別是新婚購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)群體的“心”。因?yàn)?，這是一種收益率高的長(zhǎng)遠(yuǎn)投資，有利于企業(yè)和品牌的持續(xù)發(fā)展。新婚購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)群體的“心”很容易“收購(gòu)”，只不過(guò)需要我們從購(gòu)買(mǎi)前促銷(xiāo)、售中服務(wù)和持續(xù)完善的售后服務(wù)等方面做起，定能取得事半功倍的效果。
抓住時(shí)機(jī)高三篇十七
由于學(xué)校處于非常時(shí)期，我這個(gè)有著20多年教齡的老教師和一些已經(jīng)不算年輕的教師共同組成了培訓(xùn)3班，重新坐回教室做一回學(xué)生。心里有著一些無(wú)奈，更多是彷徨和擔(dān)憂，有一種無(wú)所適從的感受。非常害怕兩年時(shí)間只是聽(tīng)講座而不接觸實(shí)際教學(xué)，會(huì)荒廢自己的教學(xué)生涯。于是，在忐忑不安和猜疑中，我們開(kāi)始了這學(xué)期的與專(zhuān)家教授同行的學(xué)習(xí)之旅。
一、克服職業(yè)倦怠感，樹(shù)立職業(yè)信仰。
作為工作了10多年以上的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠是很正常的，很容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容程式化，教學(xué)模式程序化，教學(xué)思想僵化的現(xiàn)象。甚至對(duì)自己的工作產(chǎn)生厭煩。14中王建宗校長(zhǎng)做的《做一名享受教學(xué)快樂(lè)的好教師》系列講座中，用了豐富而生動(dòng)的案例讓我強(qiáng)烈地感受到他對(duì)教育的關(guān)注、摯愛(ài)、對(duì)教育工作的信仰及他先進(jìn)的教育教學(xué)理念。通過(guò)朱紅杰副院長(zhǎng)解讀《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，使我們明白發(fā)生在我們身上的種種現(xiàn)象都是正常的，是教師職業(yè)發(fā)展期的必然經(jīng)歷。由崚老師所作的《課堂教學(xué)的理念、方法和技巧》更是融入了他本人對(duì)教育的理解，言語(yǔ)間流露出一個(gè)老教育工作者對(duì)教育的關(guān)心和對(duì)教育后輩的希望。作為教育者，這些專(zhuān)家們一定是有信仰的，因?yàn)樗麄儗?duì)自己所從事的職業(yè)有著發(fā)自內(nèi)心的一份熱愛(ài)和尊崇，并且時(shí)時(shí)刻刻向他人傳遞這份熱愛(ài)。我很愛(ài)我的職業(yè)，也從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)自己的選擇，可當(dāng)周?chē)睦蠋煂?duì)自己的工作或?qū)W生頗有微詞的時(shí)候，我一般選擇了沉默或附和，因?yàn)槲乙灿型小，F(xiàn)在看自己是錯(cuò)誤的。每一個(gè)真正熱愛(ài)教師職業(yè)的人，應(yīng)該從自己做起，不但心中有崇高的信仰，更要隨時(shí)把這份信仰感染給他人。
二、更新理念，開(kāi)闊視野，提高理論素養(yǎng)。
在以往的教學(xué)生涯中，很少關(guān)注其他的學(xué)科和周邊的人與事，覺(jué)得搞好自己的教學(xué)、管理好自己的學(xué)生就行了。至于說(shuō)教育教學(xué)理論和教育法規(guī)之類(lèi)的好像與我沒(méi)有太大關(guān)系，只要我教出好成績(jī)，我的學(xué)生不出事就一切ok了。工作中，我總覺(jué)得自己很忙。因?yàn)槊?，我很少閱讀理論書(shū)籍，因?yàn)槲乙褧r(shí)間花在自認(rèn)為更重要的事情上：教材的研究，作業(yè)的批閱，備課上課等等。我一直以忙為理由，讓自己成為一個(gè)固步自封，觀念陳舊的教師。隨著時(shí)間的推移，特別是近幾年發(fā)現(xiàn)這樣的我非常難受，因?yàn)樵絹?lái)越感覺(jué)教學(xué)的不易和工作的難做。
通過(guò)聽(tīng)楊春茂老師的《現(xiàn)代教育理論》、馮輝老師《教育法規(guī)基礎(chǔ)》系列講座，明確了現(xiàn)代教育的意義，對(duì)教育的理解也與時(shí)俱進(jìn)了。以前混淆的教育法規(guī)也清晰了。兩位老師在講座中所呈現(xiàn)出來(lái)的開(kāi)闊視野觸及了我：他們不但對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)的東西研究得很透，他們?cè)谥v述專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候都無(wú)不例外地旁征博引其他的知識(shí)，這種融會(huì)貫通使他們所講述的內(nèi)容更具說(shuō)服力和感染力。再如齊憲代教授為我們所做的《多元智能理論與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，從科學(xué)的角度解釋學(xué)生發(fā)展多樣性。不以成績(jī)論學(xué)生成敗的理性分析?；谶@些理論的學(xué)習(xí)，我知道了理論學(xué)習(xí)的重要性，更新知識(shí)的迫切性，轉(zhuǎn)變理念的必要性。給我印象最深的是程張教授的《中華傳統(tǒng)文化概述》講座，他在講座中留給我的印象是：知識(shí)面寬泛，視野開(kāi)闊，專(zhuān)業(yè)精深。這些特點(diǎn)讓他在娓娓闡述他的觀點(diǎn)時(shí)，讓人信服，讓人羨慕。特別是他主持的雍和宮游學(xué)活動(dòng)讓我看到了情景教學(xué)方式的運(yùn)用，藏傳佛教的發(fā)生、發(fā)展，佛教的精神、佛教在教化方面的理念，選擇了一個(gè)特定的神圣肅穆的環(huán)境-雍和宮來(lái)宣講，再借助建筑如空門(mén)、多重殿堂等來(lái)宣揚(yáng)具體的教義，借助一尊尊有故事的佛像來(lái)教化蒼生，借助一株株植物或其他人文景觀（整根高大楠木雕成的大佛，幾百年風(fēng)吹日曬卻毫不生銹的神武銅獅，雍和宮正殿院甬道上雕有三個(gè)小獅子頑皮戲耍透露出溫情的青銅鼎爐，乾隆母親孝圣皇太后親手用幾千塊各色綢緞貼補(bǔ)而成的綠度母佛像等）宣講其神秘、神圣和美好，讓我對(duì)情景教學(xué)和情景學(xué)習(xí)有了更多的理解和思考。我想，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但其他方面的知識(shí)也要有所接觸。開(kāi)闊視野，觸類(lèi)旁通，學(xué)習(xí)各種知識(shí)一定會(huì)讓我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有更廣大的發(fā)展空間的，同時(shí)會(huì)讓我發(fā)展之路更好走。
三、樹(shù)立研究意識(shí)，走好專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
實(shí)是自己在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。經(jīng)驗(yàn)應(yīng)具有可借鑒性、模仿性、學(xué)習(xí)性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)有助于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的推廣和價(jià)值的更大實(shí)現(xiàn)。要做好讀書(shū)的工作，為自己的經(jīng)驗(yàn)尋找理論的依據(jù)。要耐得住寂寞和枯燥，因?yàn)槔碚摃?shū)籍肯定沒(méi)有小說(shuō)、散文來(lái)的有趣，要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，這也是一種有型的資料積累。作為任課教師最好的一種積累材料的方法就是堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，因?yàn)閷?xiě)有價(jià)值的教學(xué)反思既可以提高教學(xué)能力也可以提高寫(xiě)作能力，一舉兩得的事情值得去做。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，僅僅能完成授課任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能做課題研究，劉欣杰主任的《教育科學(xué)研究課題的選擇》講座、張愛(ài)蘭老師的《如何開(kāi)展調(diào)查研究》講座、蔡歆老師的《如何做好資料收集和文獻(xiàn)綜述》講座從不同的角度對(duì)課題研究做了解讀，使我對(duì)課題的設(shè)計(jì)與研究有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)課題研究的感受是：在自己能力范圍內(nèi)做課題，題目不要過(guò)大，要小而精，要有實(shí)踐意義和研究?jī)r(jià)值，具有本人和本校的特點(diǎn)，具有一定的推廣性。
專(zhuān)家們的講座是精彩的，我們培訓(xùn)班內(nèi)部的討論則是熱烈的。老師們的發(fā)言積極踴躍，看法獨(dú)到有新意，認(rèn)識(shí)問(wèn)題深刻。從他們身上我學(xué)到了不同學(xué)科、不同個(gè)性教師身上的長(zhǎng)處，也看到了自己的差距與不足。今后要不斷的吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，完善自己，提升自己。
應(yīng)該說(shuō)本學(xué)期的內(nèi)容安排非常切合我們的實(shí)際，想來(lái)，每次活動(dòng)都具有針對(duì)性是經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的。這體現(xiàn)了教委和分院老師們對(duì)我們的精心和重視。我在聆聽(tīng)這些教授們精心準(zhǔn)備對(duì)專(zhuān)業(yè)有益的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，也不自覺(jué)的在反思自己的教學(xué)。通過(guò)和他們交流探討，讓我在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展這條路上開(kāi)始啟程，有了教授專(zhuān)家的引領(lǐng)，目標(biāo)更明確，思考自己的發(fā)展階段，努力挖掘自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，反思自己的不足，腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)前行。借歌中所唱：“點(diǎn)亮智慧人生，點(diǎn)亮希望的燈，人生從此與眾不同?！?/p>
徐學(xué)軍2013年1月8日。
抓住時(shí)機(jī)高三篇十八
首先應(yīng)考慮傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，比如各地都有自己的區(qū)域性特產(chǎn)，這些產(chǎn)品之所以能夠發(fā)展起來(lái)，能夠千百年來(lái)流傳下來(lái)的，都是被廣大農(nóng)民所接受的，適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植習(xí)慣的，也是后來(lái)推廣發(fā)展成本最低的產(chǎn)品。所以，應(yīng)從傳統(tǒng)優(yōu)良產(chǎn)品入手，走產(chǎn)業(yè)化的道路。
其次，對(duì)于已經(jīng)形成的、具有比較經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的優(yōu)良產(chǎn)品，迅速整合成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的模式。比如說(shuō)山東的蔬菜、沿海的漁業(yè)，河南優(yōu)質(zhì)專(zhuān)用小麥等優(yōu)特質(zhì)產(chǎn)品。
其三，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化不能忽視大宗農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化，比如小麥、水稻、棉花、大豆等的產(chǎn)業(yè)化，應(yīng)迅速用政策催生一部分龍頭產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要走農(nóng)業(yè)工業(yè)化的道路?，F(xiàn)在很多人認(rèn)為工業(yè)化只存在于城鎮(zhèn)，而且普遍認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已經(jīng)垮掉了，工業(yè)化道路沒(méi)法走，實(shí)際情況并非如此。新時(shí)期農(nóng)村工業(yè)化的道路怎么走呢？有三條路徑：做大做強(qiáng)現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；大力發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品的加工項(xiàng)目；從提升傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)入手，走勞動(dòng)密集型、資源轉(zhuǎn)化型的工商業(yè)。如果在農(nóng)村也搞高科技，這是一個(gè)指導(dǎo)性的誤區(qū)。應(yīng)著力發(fā)展一頭在田間，一頭在工廠，產(chǎn)品進(jìn)商場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)，特別是千家萬(wàn)戶都能上的工業(yè)產(chǎn)業(yè)。
當(dāng)前城鄉(xiāng)統(tǒng)籌亟待解決的是農(nóng)民絕對(duì)貧困問(wèn)題，農(nóng)民的市民待遇是解決農(nóng)村貧困問(wèn)題的重要的入手處，出路就是要加大農(nóng)民市民化的福利建設(shè)，這也是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的必然要求。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌問(wèn)題解決得差不多了，農(nóng)民貧困的體制性障礙也就清除了。
農(nóng)村低保主要解決農(nóng)村貧困人口和鰥寡孤獨(dú)問(wèn)題。過(guò)去民政部門(mén)有一個(gè)優(yōu)撫政策，就是對(duì)五保戶和鰥寡孤獨(dú)贍養(yǎng)。當(dāng)時(shí)的資金來(lái)源是國(guó)家補(bǔ)一部分，以群眾自籌為主，現(xiàn)在來(lái)看這種形式已經(jīng)很難實(shí)施，原因是我們對(duì)農(nóng)民的政策是多予、少取、放活，農(nóng)村稅費(fèi)改革的政策實(shí)施以后，這一部分的統(tǒng)籌就沒(méi)有了。從我國(guó)目前的資金規(guī)模和農(nóng)民的參保意識(shí)上，建立低保體系還存在一些困難，但一筆帳算下來(lái)，基本條件還是具備的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)農(nóng)村貧困人口3000萬(wàn)左右，如果按照每年每人800－1000塊錢(qián)的低保額標(biāo)準(zhǔn)，每年需要300個(gè)億。農(nóng)牧業(yè)稅每年是280億左右，農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅80億左右，如果加上各級(jí)民政部門(mén)配套的對(duì)鰥寡孤獨(dú)的救濟(jì)金這一部分，然后再?gòu)闹醒胴?cái)政每年預(yù)算用于農(nóng)村扶貧的80個(gè)億中拿出一部分（用于農(nóng)村鰥寡孤獨(dú)集中供養(yǎng)設(shè)施建設(shè)和供給），這部分資金即使不夠，也相差不了太多。這樣既解決了農(nóng)村的絕對(duì)貧困問(wèn)題，平衡了農(nóng)民之間的貧富差別，又穩(wěn)定了農(nóng)村，也體現(xiàn)了黨的政策的優(yōu)越性；既從制度上使農(nóng)民和市民都能平等的享受低保，又不增加中央財(cái)政的支出。
抓住時(shí)機(jī)高三篇十九
“春江水暖鴨先知”。作為一名基層干部，深感現(xiàn)階段中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境是迄今為止最好的時(shí)期。從政策層面上，有了一個(gè)很好的政策環(huán)境，從輿論氛圍上，創(chuàng)造了一個(gè)良好的輿論環(huán)境。2004年中央1號(hào)文件專(zhuān)門(mén)就農(nóng)民增收問(wèn)題下發(fā)文件，是歷年來(lái)力度最大、反響最強(qiáng)烈的文件。廣大農(nóng)民群眾和基層干部把中央1號(hào)文件譽(yù)為當(dāng)前“三農(nóng)”問(wèn)題的“百科全書(shū)”、農(nóng)民致富的“沖鋒舟”，為之拍手叫好。
目前黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系“三農(nóng)”，人大代表和政協(xié)委員積極諫言獻(xiàn)策，專(zhuān)家學(xué)者提出了很好的建議良言，各級(jí)干部也在大聲呼吁，基層干部按照政策要求，在實(shí)際工作中正開(kāi)始熱火朝天的貫徹執(zhí)行。但是許多基層干部，有個(gè)共同的感受是中央1號(hào)文件出臺(tái)前大家千呼萬(wàn)喚，出臺(tái)后又猛然不知如何下手抓落實(shí)，這反映出基層干部在做農(nóng)村工作中如何科學(xué)理解領(lǐng)會(huì)中央精神、如何積極主動(dòng)地落實(shí)中央決策等方面還存在一些差距。但大家也感覺(jué)到，有兩對(duì)矛盾需從政策層面解決。一是“三農(nóng)”政策與各級(jí)基層落實(shí)之間的矛盾；二是“三農(nóng)”問(wèn)題的研究與實(shí)踐之間的矛盾。這兩對(duì)矛盾過(guò)去存在，現(xiàn)在存在，將來(lái)也會(huì)存在。因此，學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)既要有使命感，又要切忌片面性、理想化。實(shí)踐者既要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，又要防止盲從和畏難情緒。
“三農(nóng)”是一個(gè)集合概念，它是農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的合稱(chēng)。農(nóng)村是一個(gè)大概念，農(nóng)業(yè)是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民是中華人民共和國(guó)公民，是一個(gè)弱勢(shì)群體。農(nóng)民問(wèn)題是“三農(nóng)”的核心，解決農(nóng)民貧困問(wèn)題是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的突破口。正如一位學(xué)者所言，“三農(nóng)”問(wèn)題急不得、慢不得。因其是歷史造成，并在歷次體制變動(dòng)中不斷積累起來(lái)，不可能一蹴而就。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐也證明，解決“三農(nóng)”問(wèn)題必須科學(xué)、理性，從最關(guān)鍵、最薄弱的環(huán)節(jié)和瓶頸入手,拆分細(xì)化，逐項(xiàng)解決。
?????上世紀(jì)九十年代中后期出臺(tái)了農(nóng)村三項(xiàng)政策，即土地二輪承包期限三十年不變、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)和糧食保護(hù)價(jià)收購(gòu)政策。當(dāng)前解決農(nóng)村問(wèn)題應(yīng)該從三方面入手：
第一，當(dāng)前應(yīng)該急速出臺(tái)土地“永佃”，使用權(quán)繼承、抵押、轉(zhuǎn)讓的土地政策，建立一個(gè)能使土地迅速流轉(zhuǎn)的平臺(tái)，如建立農(nóng)村政策性銀行，賦予其經(jīng)營(yíng)貨幣和經(jīng)營(yíng)土地的職能。
抓住時(shí)機(jī)高三篇二十
全面深化改革的目標(biāo)，就是要在現(xiàn)有發(fā)展成就的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)整不合理的權(quán)力結(jié)構(gòu)和利益機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公平正義，保障經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、科技可自主創(chuàng)新、社會(huì)矛盾可和平化解。
曾經(jīng)強(qiáng)抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
中國(guó)近30多年經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，一個(gè)重要原因是抓住了加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇。發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的資本要擺脫國(guó)內(nèi)高工資、高福利、嚴(yán)環(huán)保的政策使利潤(rùn)率下降的束縛，在全球?qū)ふ伊畠r(jià)勞動(dòng)力和投資場(chǎng)所，這給發(fā)展中國(guó)家利用外資、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了機(jī)遇。鄧小平對(duì)這一點(diǎn)非常明確，非常重視。他的南巡談話，集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。鄧小平指出：“抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展自己，關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì)?！蹦涎舱勗捦苿?dòng)中國(guó)進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，充分利用外資，從而加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，取得了很大成就。
但強(qiáng)抓機(jī)遇也帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)。首先，在改革與開(kāi)放的關(guān)系上，開(kāi)放處于主導(dǎo)地位，改革圍繞開(kāi)放，適應(yīng)開(kāi)放；開(kāi)放倒逼改革。其次，在企業(yè)與政府的關(guān)系上，政府處于主導(dǎo)地位，政府招商引資，投資建廠，對(duì)原有的公有制企業(yè)抓大放小，全民所有制企業(yè)更名為國(guó)有企業(yè)，企業(yè)負(fù)責(zé)人由政府任命。這樣就形成了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿C(jī)制：經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要靠地方政府的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)推動(dòng)，靠對(duì)外開(kāi)放來(lái)帶動(dòng)。
在充分調(diào)動(dòng)各方面資源和力量、快速推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)方式也產(chǎn)生了負(fù)面影響，例如重復(fù)引進(jìn)成套技術(shù)設(shè)備，重復(fù)建廠，使產(chǎn)能大大超過(guò)實(shí)際需求，效益低下。在引進(jìn)外資的過(guò)程中，出現(xiàn)了各個(gè)地方之間相互競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果一些地方條件過(guò)于優(yōu)惠，導(dǎo)致土地資源廉價(jià)出讓、外資企業(yè)享受超國(guó)民待遇等問(wèn)題。在產(chǎn)品出口、進(jìn)口時(shí)，也出現(xiàn)了類(lèi)似的問(wèn)題。這種動(dòng)力機(jī)制，正是粗放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成的深層原因。要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，就必須深化改革，把依靠地方政府競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽科髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)，把開(kāi)放帶動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍紕?chuàng)新帶動(dòng)。
不改革，則危機(jī)。
2008年以來(lái)的全球金融危機(jī)、歐債危機(jī)等事件，使利用外資和歐美市場(chǎng)發(fā)展制造業(yè)的機(jī)遇大勢(shì)已去，高速增長(zhǎng)難以為繼。被高速增長(zhǎng)所掩蓋的問(wèn)題開(kāi)始凸顯。
發(fā)展（尤其是增長(zhǎng)）也不是絕對(duì)的。增長(zhǎng)有代價(jià)，代價(jià)過(guò)大就不可持續(xù)。我們不能只看到這些年gdp增速比過(guò)去提高了多少，也要看到不可再生的礦產(chǎn)資源（包括能源）多開(kāi)采了多少，環(huán)境污染、生態(tài)破壞增加了多少。增長(zhǎng)也會(huì)潛伏危機(jī)。在政策急速變化、經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的過(guò)程中，少數(shù)人利用權(quán)力和資源暴富，廣大勞動(dòng)者就業(yè)、住房、受教育、社會(huì)保障等權(quán)益受到侵害，由此導(dǎo)致社會(huì)不公和加劇貧富分化。如果這些矛盾不能通過(guò)深化改革加以解決，發(fā)展下去，可能會(huì)形成大量的沖突。
要解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，就需要全面深化改革。
全面深化改革的目標(biāo)，就是要在現(xiàn)有發(fā)展成就的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)整不合理的權(quán)力結(jié)構(gòu)和利益機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公平正義，保障經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、科技可自主創(chuàng)新、社會(huì)矛盾可和平化解。全面深化改革，就是要變少數(shù)人先富為大多數(shù)人共富，變生活型富裕為資本型富裕，變富為強(qiáng)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、科技創(chuàng)新能力、政治凝聚力、國(guó)防硬實(shí)力、文化軟實(shí)力，使綜合國(guó)力的增強(qiáng)趕上“威脅中國(guó)”力量的增強(qiáng)，以實(shí)力來(lái)維護(hù)和平，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
這兩種危機(jī)對(duì)將來(lái)而言是“?！?，對(duì)現(xiàn)在而言卻是“機(jī)”。如果抓住了全面深化改革的機(jī)會(huì)，將來(lái)就不會(huì)產(chǎn)生危機(jī)；如果認(rèn)識(shí)不到全面深化改革的必要性、緊迫性，將來(lái)的危機(jī)就會(huì)出現(xiàn)。
當(dāng)前中國(guó)也存在著全面深化改革的有利條件。首先，中國(guó)有這些年高速發(fā)展所取得的成就，改革有基礎(chǔ)，改革有保障；其次，權(quán)力腐敗雖然已經(jīng)形成既得利益集團(tuán)，但還沒(méi)有形成蘇聯(lián)那樣的特權(quán)階層，多數(shù)黨員、干部和群眾還有改革的見(jiàn)識(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民的宗旨還沒(méi)有根本改變，黨中央還有權(quán)威和能力推進(jìn)改革。只要形成對(duì)全面深化改革必要性、緊迫性的共識(shí)，改革也可以及時(shí)推進(jìn)。
全面深化改革的四個(gè)“不同”
抓全面深化改革的時(shí)機(jī)，與抓加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，二者有什么不同呢？
第一，改革與發(fā)展的主次關(guān)系發(fā)生了變化。以前是以發(fā)展為主導(dǎo)，改革配合發(fā)展，為了發(fā)展速度，往往放棄或扭曲了改革；現(xiàn)在要以改革為主導(dǎo)，以改革保障可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、長(zhǎng)期發(fā)展，不失時(shí)機(jī)地推進(jìn)改革是首先要考慮的任務(wù)。當(dāng)然，改革也要照顧到發(fā)展，最大限度地保障發(fā)展不受影響或少受影響，但更多要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不能再一味追求每年每月的發(fā)展速度，而要考慮到發(fā)展的效益、質(zhì)量、可持續(xù)性。必要時(shí)，為了改革的推進(jìn)，要舍棄低效益、低質(zhì)量、不可持續(xù)的發(fā)展速度。
第二，對(duì)于黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，以前的配合發(fā)展和開(kāi)放的改革意味著權(quán)力的放大和利益的增加，而全面深化改革則意味著權(quán)力和利益的減少，意味著自我革命。對(duì)于有意或無(wú)意利用以前改革決策的失誤而獲得額外利益致富（甚至暴富）的人來(lái)說(shuō)，全面深化改革則意味著斷了“發(fā)外財(cái)”或獲取既得利益的路子。但是，從整體來(lái)說(shuō)，這些人還是改革的最大受益者，沒(méi)有理由對(duì)全面深化改革不滿和抵制。
第三，全面深化改革不能再“摸著石頭過(guò)河”，而是要有合理完整的方案。在長(zhǎng)期僵化封閉的思想理論條件下，抓機(jī)遇加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，“摸著石頭過(guò)河”是不得已而為之。那時(shí)候的改革舉措，由于多數(shù)與開(kāi)放和借鑒有關(guān)，也容易“摸”（引進(jìn)、借鑒）出來(lái)?，F(xiàn)在回過(guò)頭去看，也有一些舉措是沒(méi)有“摸”準(zhǔn)的（不符合中國(guó)國(guó)情或沒(méi)有切中要害），成為可持續(xù)發(fā)展和深化改革的障礙?，F(xiàn)在要真正全面深入地推進(jìn)改革，就必須有整體合理、切中要害的改革方案。當(dāng)然，整體改革的方案也可以分步驟、分部門(mén)推進(jìn)，但必須要相互銜接和協(xié)調(diào)，不能相互矛盾，或者前面的舉措為后面設(shè)置障礙。
理論，形成對(duì)中國(guó)和世界認(rèn)識(shí)最深刻、最全面、最科學(xué)的理論學(xué)說(shuō)。以這樣的理論作為指導(dǎo)，才能形成改革共識(shí)，才能設(shè)計(jì)出真正合理的整體改革方案。
抓住時(shí)機(jī)高三篇二十一
為了抓住這個(gè)賺錢(qián)的檔期，賣(mài)場(chǎng)通常會(huì)在三個(gè)月之前就對(duì)春節(jié)的各項(xiàng)工作制定周密的計(jì)劃和安排，確保春節(jié)銷(xiāo)售目標(biāo)的達(dá)成。零售賣(mài)場(chǎng)通常會(huì)從營(yíng)業(yè)目標(biāo)、促銷(xiāo)計(jì)劃、商品庫(kù)存、人力安排、配套活動(dòng)等幾個(gè)方面做詳細(xì)的部署和安排，確保與春節(jié)銷(xiāo)售有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)萬(wàn)無(wú)一失，以下以一家賣(mài)場(chǎng)的春節(jié)計(jì)劃為例子：
賣(mài)場(chǎng)對(duì)春節(jié)的重視度及準(zhǔn)備工作的充分程度在這份表里一目了然。供應(yīng)商從哪些方面配合賣(mài)場(chǎng)呢？我們可以看到表中的幾個(gè)部分都與供應(yīng)商有關(guān)，其中最重要的包括：業(yè)績(jī)、毛利目標(biāo)、促銷(xiāo)計(jì)劃、商品庫(kù)存和促銷(xiāo)員安排。我們就根據(jù)賣(mài)場(chǎng)的計(jì)劃看看供應(yīng)商該做些什么。
1.春節(jié)的營(yíng)業(yè)目標(biāo)確定。
以下是賣(mài)場(chǎng)春節(jié)期間簡(jiǎn)單的營(yíng)業(yè)目標(biāo)計(jì)劃表：
2.促銷(xiāo)商品的確定。
2006年春節(jié)促銷(xiāo)規(guī)劃。
選擇促銷(xiāo)商品是賣(mài)場(chǎng)春節(jié)準(zhǔn)備工作的重中之重。在春節(jié)的業(yè)績(jī)構(gòu)成中，促銷(xiāo)商品的比例高達(dá)50%以上，也就是說(shuō)春節(jié)的業(yè)績(jī)好壞是由促銷(xiāo)品的銷(xiāo)售決定的，特別是針對(duì)季節(jié)性很強(qiáng)的年節(jié)商品如糖果、炒貨、煙酒、保健品、家用消耗品等，這些促銷(xiāo)品在春節(jié)的促銷(xiāo)占比會(huì)達(dá)到甚至超過(guò)80%，可見(jiàn)春節(jié)促銷(xiāo)商品的重要性。
賣(mài)場(chǎng)選擇春節(jié)促銷(xiāo)商品至少會(huì)提前三個(gè)月開(kāi)始，以便更慎重地選擇和比較。所以，供應(yīng)商就不能像往常一樣把握時(shí)間，而要盡可能早地向賣(mài)場(chǎng)提出自己的方案，以搶占先機(jī)，最好搶在主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之前，在與賣(mài)場(chǎng)采購(gòu)溝通業(yè)績(jī)時(shí)就提出自己的促銷(xiāo)計(jì)劃，作為完成業(yè)績(jī)的前提條件之一，這樣就比較容易拿到好資源。
在選擇商品方面，一般賣(mài)場(chǎng)對(duì)春節(jié)促銷(xiāo)商品的要求有：必須貼合春節(jié)特性；成熟品牌要有價(jià)格形象；還有就是費(fèi)用和利潤(rùn)的要求。供應(yīng)商必須圍繞這幾點(diǎn)準(zhǔn)備談判工作。在時(shí)間方面，越早越好，海報(bào)促銷(xiāo)的品項(xiàng)有限，你拿了別人就拿不到，所以動(dòng)作一定要快。
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