競爭是現代社會的主旋律，無論是學業(yè)還是職場，我們都需要具備競爭力才能脫穎而出。做好總結，需要選擇合適的表達方式和措辭。提供寫作靈感的范文合集。
尷尬的時刻小學五年級篇一
尷尬的時刻真的'讓人很難堪哪，你有這樣的經歷和體會嗎?我是有過那么一次難忘的尷尬時刻的，下面我就來給大家說說吧。
那是在學校的“童心頌祖國”朗誦比賽上發(fā)生的事情。
“童心頌祖國現在開始!”聽著主持人的聲音，我的心就快要從口里跳出來了。因為很快就會輪到我了。
隨著比賽進程的推進，我的心“怦，怦，怦”地跳得越來越快。我前面參賽的同學都發(fā)揮得不錯，朗誦得一帆風順，給觀眾帶來很美好的感受。也正因此，我的心里像被壓上了千斤重擔。
終于輪到我上場了。我穩(wěn)定了一下情緒，上臺，開始，還算順利。我懸著的心放下了一半。
我真感覺良好地往下朗誦，突然，忘詞了，這下慘了!在我近旁的李老師見我停了下來，就趕緊提醒我說：“王秀文，快背下一段。”
可是我腦子里什么也想不起來了，怎么辦呀!這時我都快急哭了。我竭盡全力地想，想了好一會兒才有了點眉目，最后總算完成了比賽。緊張的時刻結束了。當我下臺的時候所有人的目光都看著我，我覺得那目光非常異樣。
放學了，我沮喪地回家了。一到家我把書包一放就躺在了床上，心里很難受，最后淚水情不自禁地從臉上流下來，像散了架的珍珠似的掉了下來。
過了一會，我朦朦朧朧地睡著了。又過了一會，我醒來了，但是心里還是有一塊大石頭壓著，讓人難受得不想不想出門了，上學了。這次，真是太令我沒臉面了。
第二天，我去上學，老師看到我垂頭喪氣的，知道怎么回事后便安慰我：“失敗是成功之母啊，不要氣餒，只要努力，總會獲得成功的?！?/p>
聽了老師的話，我仔細地想：每個人都有成功和失敗，成功固然讓一個人充滿信心，而失敗也可以讓人得到很多經驗教訓，只要我認真總結經驗教訓，對以后的學習不也會有很大的促進嗎?下次比賽，我一定要更精心準備，克服緊張心理，爭取圓滿成功!
尷尬的時刻小學五年級篇二
大家一定有過尷尬的時刻，每個人在尷尬時刻的反應也許都是不一樣的?，F在我就把我最尷尬的一次經歷告訴大家。
五年級上學期的某一天，我去五星辦公用品店準備買一支圓珠筆。在那我看中了一款百能的圓珠筆，于是試了試好不好寫，一寫，呦！還挺滑的嘛。一看價格，哇！就八毛錢。我心想：百能的筆一向都要兩塊多錢的，怎么這里賣的這么便宜？雖然我心里有疑問，但還是像撿了個大便宜一樣去了收銀臺準備付錢買筆。可是當收銀員阿姨將價格打出來時，我傻了眼了。居然是三塊八毛錢！
“這么貴，還買不買呢？”“還是買吧，假如我不買，收銀員阿姨會不會罵我？”我內心在做激烈的思想斗爭。最終，我還是決定買下它。我一摸口袋，頓時有些發(fā)慌，我口袋里只有兩塊錢，怎么辦？錢不夠，好尷尬啊。我頓時臉就紅了，我窘迫的說：“阿姨，我錢沒帶夠，明天再來買?！苯又叶疾桓铱窗⒁痰哪?，不等阿姨說話就迅速的回到貨柜旁，將圓珠筆放了回去。這時，我仔細的看了看價格標簽，確實是三塊八，只是標簽往左偏了，我就看成了八毛錢，真是太粗心了。
通過這件尷尬的事，我明白了以后無論做什么事都要細心。
尷尬的時刻小學五年級篇三
在幾個星期前，我在翰林寫作的課堂，做了一個有趣又神奇的實驗。那印象讓我十分深刻。
一開始，老師沒有直接寫出這個實驗的名字，而是讓我們看完這個實驗，猜出它的名字。
老師先拿出了這個實驗的材料：一根竹筷、一個紙杯、一碗米。并在黑板上寫出步驟：1.將米倒進紙杯中。2.用手將杯中的米按一按。3.用手按住米，從手指縫間插入竹筷子。4.用手輕輕地提起筷子，杯子和米一起提起來了！
老師問：“誰想來試一試呀？”這時，一位同學自告奮勇地舉起了手。“好，那就請這位同學吧?！崩蠋熜Σ[瞇地說道。同學大步流星地走到講臺前，開始操作。我看著同學把米倒進了紙杯中，并一直抖啊抖，又把筷子插進去，而后又開始抖起來。同學開始提筷子了，而杯子和米卻沒有被提起來，其他同學也都以失敗告終。
最后，一位重量級的人物出場了——老師自己，第一次，老師失敗了，第二次、第三次、第四次都是失敗告終。大家都有些不相信這個實驗會成功了，可正當大部分人都在講話時，奇跡出現了，老師用筷子把杯子和米都提起來了，還喊著：“快，快，快來看，提起來了!提前來了!”頓時，教室里響起一片掌聲。
后來，老師才告訴我們這個題目的名字叫做“筷子的神力”。還告訴我們：由于杯內米粒之間的擠壓，使杯內的.空氣被擠出來，杯外的壓力大于杯內的壓力，米和筷子緊緊結合在一起，所以筷子就能將裝米的杯子提起來。
尷尬的時刻小學五年級篇四
一個秋高氣爽的星期六上午，我獨自坐車去外婆家。車上十分擁擠，我好不容易擠到一個座位旁。這時，一位身穿深藍色外衣的叔叔輕輕地對我說：“小朋友，你來坐。”我連忙說了聲“謝謝”就坐了下來。我心里想著：我一定要向這位叔叔學習，給比自己更需要的人讓座。
想著想著，車到站了，上來了幾個人，有一個是孕婦。她一手拎著手提包，另一只手扶著車門，很艱難地走上車。我正準備讓座，坐在我前面的阿姨搶先讓了座，這使我十分懊惱，于是我對自己說“下一次一定要快點”。車在行駛著，不一會，到了另一個站點。這時，我看見一位頭發(fā)蒼白的老爺爺低著頭上了車。好機會，他剛一上來，我就大聲的喊到：“老爺爺，您來坐?！闭f完還特別高興。等他一抬頭，我頓時傻眼了。原來“老爺爺”是一位叔叔。這時，全車人的目光都聚集到我身上，我慚愧的滿臉通紅，尷尬極了。我不好意思的'對那位叔叔說：“叔叔，對不起。”那位叔叔親切的對我說：“沒關系，我知道你是個好孩子，叔叔告訴你，不一定頭發(fā)白的就一定是老人?！笔迨宀坏珱]怪我，還夸我，這讓我更羞愧了。我想：下次讓座不能象今天這樣以貌取人了，要不然，別人聽了多難堪啊。
經過這次讓座事件，我明白了一個道理，在任何時候都不能以貌取人，否則不僅會使自己尷尬，也會使別人難堪的。
尷尬的時刻小學五年級篇五
生活中處處可見令人難堪的事，人生這么長，經歷這么多，擁有著無數點點滴滴，幾乎每個人都有過尷尬時刻。
初三時，因成績的分配與相處已久的同班同學分開，我來到了一個陌生又熟悉的班級。陌生是因為身邊已不是那群瘋瘋癲癲的舊識，熟悉的是因為這間教室曾經我們也坐在一起過幾個星期。因換班，所以就遇到許多尷尬的時候。以前上廁所都會拉上幾個要好的同學一起去。后來想叫在其他班的好友一起去，卻叫不出口，叫了也沒人應，或是被她的新友叫走了，多令我尷尬。放學了，想和舊友一起走，但舊友身邊又有一位新朋友，三個人一起走，各自心不在焉，多令我尷尬。像我這無趣又呆愣的性格，尷尬的事幾乎天天有。
最令我頭疼又因為它引起的事也很多，它就是我的眼鏡。很不幸的是，因為年少無知，四年級時我就在鼻子上架了一個框架，我近視了。歷史長達五年，碰到過許多因它引發(fā)的尷尬的事。小學時，就被許多人盤問過，問我為什么戴這個東西?我總是無奈地告訴一次又一次。記得一位同學說：“她是博士，才戴上這個眼鏡的，又因為沒有學好，被家長放到小學重讀的。”同學們聽后哈哈大笑，而我的臉上火辣辣的，很尷尬，只好腳底抹油溜走了。
記得小時候，見媽媽工作回來很累，就想幫她洗完。洗完了老媽也回來了。媽媽見廚房并無剩碗，我便自豪地告訴她，是我洗的，平時看老媽洗我就學會了?？僧攱寢屆艘幌挛蚁吹耐耄嘈Φ溃骸芭畠?，你只洗了一次吧？還沒沖干凈呢！”我“啊”地叫了起來，真尷尬。媽媽卻安慰我：“你已經很棒了！下次做好就行。”
尷尬的事情總是時有發(fā)生的，就看大家怎么理解了。其實有些尷尬是可以讓人破涕為笑，可以讓人感到欣慰的。尷尬是生活中的調劑品、潤滑油。
尷尬的時刻小學五年級篇六
尷尬的事也許誰都經歷過：吃飯沒帶錢會尷尬，下雨時卻沒帶傘也尷尬，說謊被當面揭穿更尷尬……而我經歷了一次特別的尷尬時刻，至今都忘不了當時小伙伴嘲笑的各種表情，更忘不了置身于尷尬境地時的窘相。
記得那次我和一群同學家參加另一個同學的生日party，吃完蛋糕后，我們就一起到她家小區(qū)里去玩。轉著轉著，來到了她家天臺上的花草園，大家一致認為這個花草園適合玩捉迷藏，我們便在上面盡興地玩起了起來。當玩到筋疲力盡時，我實在累極了又不想搬來凳子，為了圖方便想都沒想就把一只盆子翻過來當凳子坐。結果，當我的身體壓向盆底的瞬間，盆子卻不堪重負爆開了“花”，我的屁股也直接坐到地上。
還不等我反應過來，頃刻間，一片哈哈大笑聲爆發(fā)出來，頓時在天臺上傳播開來。面對這情景，我窘迫得無地自容，想挖個洞鉆進去。再看看那無辜的盆子，我心里卻想：我有這么胖嗎?把一個嶄新的盆子都報廢了。如果能回到一分鐘以前，我一定不坐到這上面，也就不至于如此尷尬了!
可惜沒有后悔藥，只好任由他們的取笑。一時間，各種表情展現在我面前：嘲笑，諷刺，嘲弄，更多的是幸災樂禍地哈哈笑個不停，完全不考慮我的感受。為了維護我的尊嚴，我氣急敗壞地大聲喊道：“好了!不要笑了!笑的都是大傻子!”
滿以為這招總該好使，可是，聽了我的這番話，他們一個個像中了邪似的笑得更厲害了。有的笑得直不起腰，干脆躺在地上打起了滾。我氣得直跺腳：這一群家伙真是不沒同情心，看我以后怎么對付你們這群幸災樂禍的小人!見自己的生氣不奏效，無法挽回這尷尬的局面，我便灰溜溜地離開了。
唉，那一次尷尬時刻我丟盡了顏面，希望以后再也不要有這樣的事情，以免毀我斯文的形象!
尷尬的時刻小學五年級篇七
在我的一生中,有快樂的時刻、有幸福的時刻,有難忘的時刻……當然也少不了尷尬的時刻。以下是本站小編為你們帶來的尷尬時刻五年級。
作文。
希望大家喜歡!
記得那是四年級暑假的一天，，我準備去超市買東西。那天風好大，樹都被吹得搖搖晃晃，人們只能瞇起眼睛走路，我加快步子向超市跑去，忽然聽到后面“哐啷”一聲，回頭一看，原來是停在超市門口的一輛自行車被風吹倒了。我急忙跑了過去，費了九牛二虎之力才扶起那輛車子。我拍拍身上的灰塵，心里高興著，轉身想離去。
“小鬼!撞倒了我的車想溜，沒那么便宜!”從馬路那邊，突然沖來一位氣勢洶洶的叔叔，吼聲如同炸雷一般，把我嚇了一大跳。他一把抓住了我，我被這突來的情況嚇呆了，愣在那里。周圍的人一下子聚集起來，他們同情地望著我，開始議論起來。我不知道該怎么辦，委屈的淚水在我眼里打轉，好像馬上就要流出來。我很想告訴這位叔叔，這不是我弄的，是風把它刮倒的?？涩F在什么都說不出口，我的心急了起來。
正當我處境尷尬的時候，人群里走出一位阿姨來。她說：“剛才的情況我都看到了，不是這孩子撞倒了車，而是你的車子被風吹倒了，她幫你扶起來，你應該向她道謝才對?！甭犃诉@話，那位叔叔的臉一下子紅了，不好意思地說了聲：“對不起，誤會你了。謝謝你。”“沒關系。””我小聲地對那位叔叔說，同時，也對那位阿姨說：“阿姨，謝謝你，要不是你的辯解，不然我不知道會怎么樣。”阿姨說：不用謝，這是事實嘛，你并沒有騙人啊!你真是一個好孩子。”聽了阿姨的話，我感到一陣溫暖，鼻子一酸，委屈的眼淚終于掉了下來。
這下我可明白了，做好事——有時還真令人尷尬，被人誤會，但無論如何，我將繼續(xù)做好事，因為這世上還是好人多。
語文老師看了看手表，深吸一口氣，微笑著說：上課。起立。同學們好!老師好!幾句溫暖的。
問候語。
頓時化去了我們的不少緊張感。
今天，我們繼續(xù)學習《只揀兒童多處行》語文老師生動地講著課文，我們發(fā)言積極，回答準確，一切似乎顯得波瀾不驚。
接著，董貝以甜美的歌聲贏得了臺下聽課老師們熱烈的掌聲，也許是受到感染，大家越來越興奮，妙語連珠，氣氛漸漸步入高潮。
這時，語文老師提了一個高難度的問題：為什么冰心奶奶被孩子們撞了個滿懷，卻一點兒也不生氣?他見大家面露難色，便把繡球拋給了自己的得意門生小驥。誰知小驥正在開小差，他冷不防被叫起來，自然方寸大亂。他呆呆地站在座位上，什么話也說不出來，全然沒有了平時的伶牙俐齒，課堂上出現了一個令人尷尬的冷場。
而大家心里只能干著急：你這家伙這不是成心讓老師難堪嗎?關鍵時刻，怎能感冒?果然，臺下一片竊竊私語聲，他們是在嘲笑我們嗎?看看語文老師，他更著急，不斷地擦拭著額上冒出的汗水。
突然，小驥眼睛一亮，沖著遞過來的話筒，嚷起來：沉默是金!同學們不禁哄堂大笑。聽課老師們也笑了，隨即報以掌聲表揚，或許他們認為這是我們特意安排的一個小才插曲呢。
語文老師很快恢復了鎮(zhèn)定，在他的提醒下，我們順利地解決了難題。于是，老師又神態(tài)自若地講起課來。
每當我的眼前閃現那個舞臺，我的心中就像是打翻了五味瓶，慚愧，內疚，一起涌上心頭。
在紀念1·29運動的前幾天，老師和組織委員一直在討論在總匯上的形式過程。這時老師把我叫到跟前對我說：“我想讓你在前面做介紹和領誦?！边@讓我有些受寵若驚，班級里有許多同學比我出色老師怎么偏偏選上我了那?我在心中想著。老師好像猜出了我的心事和藹的說：“我想多多訓練你?！蔽医舆^老師的小條回家認真的背，生怕出一點差錯。
在紀念1·29運動的下午我們全體學生紛紛進入會場。滿滿的一屋子人，有我們學校的，還有東北林業(yè)大學的老師和部分學生。這讓我有些膽怯，第一個就由我來做介紹，剛剛說了兩句我就忘了詞。手心里直冒汗。我想起了老師的叮囑，同學的寄托。勉強把這段話說完啦。回到座位上，看著別的班的同學，表演的那么好，每個發(fā)言的同學都表現的也那么好，為班級爭光而我卻再給班級抹黑，想到這里。我的眼淚就像泉水奔涌而出。感覺好像所有責備的眼光像利劍般向我刺來。我想起老師的提拔，同學們那期盼的眼神，恨不得找個地縫鉆進去。
但我想，只要我努力一定會克服我心中的膽怯。下次，我一定會出色的完成任務為班級爭光。
尷尬的時刻小學五年級篇八
在這周三上第二節(jié)課之前，教室里突然一片喧嘩，幾乎所有人都把目光投向了電子屏幕上。我抬頭一看，原來不知道是誰把我們班的電腦背景換了一張照片。換背景本身沒什么新奇的，可換的這張照片竟是我們全班39個同學的合影。
看到這張照片后我突然意識到這不就是我們班昨天剛照的嗎。原來在周二中午的時候我們班進行了一場班級足球比賽并取得了勝利，在賽后我們班班主任張老師讓我們先別走，全班進行合影留念。此時此刻我十分仔細地觀察這張照片，發(fā)現全班39個同學每個同學臉上都洋溢著幸福的笑容，這是多么幸福的一刻啊。想到這里，我的思緒又回到了我們剛步入初中時的情景。
記得在去年9月份，我們小學畢業(yè)升入初中，由39名同學組成了一個班級，在這之間，我們有的認識，有的不認識。可轉眼1年間過去了，同學們已經從初次見面變?yōu)榱俗约鹤詈玫呐笥眩瑥幕ゲ涣私獾较嗷ナ熳R、玩耍。雖然在這中間少不了矛盾和不快，可最多的還是同學們的歡聲笑語和臉上的笑容，尤其是在集體活動中能最好的體現出來。
在初一拔河比賽和排舞比賽時，每個同學都拼勁全力去為班爭光，在贏得冠軍后每位同學臉上都洋溢著那幸福都笑容，而在這學期的籃球比賽中雖然失利了，可同學們相互鼓勵、加油并爭取在下次比賽中取得好成績。我想，這就是我們班最幸福的時刻吧!
多年以后如果再次看到這張照片，我想每個人心中都會有自己許多感觸和感受，而我認為這張照片不僅展示了當時每個人的笑容和幸福，更包含著我們整個集體在一起時經歷的各種事情和幸福時刻!
尷尬的時刻小學五年級篇九
問世間尷尬為何物?有口難言.但我明白,尷尬是一種感覺,正如情愛一般虛幻,看不見摸不著.
有很多時刻會令我們十分尷尬,例如走錯了廁所、說錯了話、干錯了事、以及謊言當面被拆穿等等.雖然不會要了我們的命,但卻是一種無以名之的痛.
春天來到的時候,百花爭艷,十分美麗.但一看到那楚楚可人的花朵,便回憶到了那一天……想起來我就臉紅,簡直比那個***還紅幾百倍!臉滾燙得比三伏天氣還夸張!
美麗的花朵總會招惹人們喜愛,我也不例外.看到它們晶瑩剔透的樣子,便不由自主的手癢癢,真想上前揪上兩朵.望著令我垂涎欲滴的花朵.慢慢靠近……再靠近……終于蹭到了花壇邊,伸出手,剛想摸……“不行,讓別人看見了多不好,一世英明可就毀了啊!可那花多靚啊!是那么的吸引著我,……到底怎么辦是好……”我在心里暗暗的想.“算了,揪了吧!帶回家作個紀念……拼一回,反正四周也無人.”我賊頭賊腦了向四周望了望,咬了咬牙,小心冀冀地把那朵我最喜歡的揪了下來,滿心歡喜地望著它.
誰知螳螂捕蟬,黃雀在后,一個矮胖矮胖的女人不知何時從樹后鉆出來,滿臉是蠻橫的笑,一本正經地說：“小姑娘別走過路過,不要錯過.美麗的花朵總會不經意地夭折,都怪我沒照料好它們呀!……”不知不覺中,我的臉紅了,從頭紅到了脖子根!很燙很燙的,燒得我都快喘不上來氣了,那個胖女人從滿臉的陰笑轉為了悲傷.說真的,我心里還真有點過意不去呢!那奇妙的尷尬之感也隨之而來,讓我嘗盡了它的滋味.雖然當時四周圍只有我和胖女人兩人,但我仍覺得很尷尬,而且很羞愧.仿佛有點對不起(包括胖女人和花朵兒們).
我向你們道謙.我不會讓這種尷尬再上演的.因為僅僅一次的尷尬已令我徹底醒了……。
這是我最尷尬的時刻了.我會永遠記得它,給它鎖上一把永遠都不會再被打開的鎖.
尷尬的時刻小學五年級篇十
每個人每天的心情都不一樣，如果遇到開心的事情就會好高興好快樂，如果遇到難過的事情就會好沮喪好低落。對我來說，只要上學和同學們玩在一起就是一件令人快樂的事。
每節(jié)下課時，我都和我那些“狐群狗黨”玩游戲，笑聲浮蕩在空氣中，汗水滴滴從額頭上掉落，我喜歡那種感覺，那時就是我最快樂的時刻。我最喜歡和同學們玩“紅綠燈”，我覺得這種游戲很好玩，每次玩的'時候我都很興奮。當鬼的人要來捉我們，我們就要一直跑一直躲，因為只要一不留神而被抓到就要當鬼。當然，玩這種游戲時常常會有糾紛產生，但我們還是樂此不疲，因為很刺激很有趣。
人家說：““玩”是小孩子的代名詞。”說得一點也沒錯。別小看我們玩，我們可以將游戲的規(guī)則變更，大家腦力激蕩，再創(chuàng)造更好玩的游戲來。短短的下課時間，從我們教室到操場就要三分鐘，因為不能在走廊上跑步，所以我們只好慢慢走，符合學校三令五申的規(guī)定，但來回就要六分鐘了，幾乎沒有玩的時間。所以我們會發(fā)明在走廊上的游戲，比較不需跑跳不需體力的游戲，那樣我們就覺得很快樂。
老師曾說：“快樂的事到處都有。”也說：“快樂是可以自己創(chuàng)造的?！蔽覀儾皇窃诳嘀凶鳂罚窃趧?chuàng)造快樂。我們的偉大頭腦就是創(chuàng)造快樂的泉源，我們還發(fā)明很多種游戲呢！我快樂，你也快樂，這天地間就沒有什么憂愁了。
可惜下課的時間太短了，只有短短的十分鐘，有時老師還利用下課時間訓話，我們寶貴的時間就要放之流水，化為烏有了。真希望能延長下課的時間，只要短短的五分鐘，我們也會感到十分的快樂的。
尷尬的時刻小學五年級篇十一
每個人的經歷中肯定都有一些尷尬的事，如寫錯字、找錯人、打錯電話、穿錯衣服……最近，我就遇到了一件比較尷尬的事情。
那是一個周六的上午，像往常一樣，我得去上興趣班。因為老師上周要求我們都要早到，所以我一起床就立刻刷牙洗臉，速度快得很。我吃完早飯的時候，離平常出門的時間還有十幾分鐘呢。于是，我把上課的書塞進我的小狐貍包里，拿起昨晚沒有看完的課外書，坐在餐桌邊津津有味地接著讀了起來。時間過得可真快呀，一眨眼就到出發(fā)的時間了。媽媽一邊穿外套，一邊叫道：“哎呀，時間到了！小魚兒，快點收拾東西走了，不要看書了！”我立刻回過神來，隨手拿了個袋子，甚至連看都沒看一眼，就飛快地穿鞋，小跑著跟著媽媽下樓了。路上有點兒堵，我感覺時間過得好慢好慢，一分鐘過去了，可我仿佛在車上坐了一個世紀。終于到了上課的地方，我正想拿起我的小狐貍包下車時，卻怔住了――哎？怎么會呢？我明明是拿了小狐貍包呀，怎么手里卻是放作業(yè)本的袋子？一大堆問號仿佛一陣暴雨噼里啪啦砸到我的心上?？墒牵倩丶夷玫脑捒隙▉聿患傲?，只能讓媽媽回去幫我把包再送過來。我不得不兩手空空地上了樓，尷尬地低著頭走進教室。有眼尖的同學發(fā)現我沒帶包，轉過頭和人竊竊私語“嘻嘻，她今天沒帶東西。”“嗯，她以前還笑話別人，這回好了，輪到她了?！蔽蚁騺碜哉J為做事仔細認真，之前從來沒有忘記帶上課的資料，也沒有拿錯過，可是今天……我吞吞吐吐地向老師說明了情況，老師借了我筆和紙，但還是有很多同學偷偷地在瞄著我。我的臉又紅又燙，不敢看別人的眼睛。那時候，我真恨不得找條地縫鉆進去。
拿錯包這件事令我感到又尷尬、又羞愧，我也從中得到了一些重要的啟示，那就是：再優(yōu)秀的人也會犯低級錯誤，更何況，其實我也是一個普通人；對待同學的小錯誤，我應該更寬容一些。
尷尬的時刻小學五年級篇十二
在一個人綠意盎然、春暖花開的.早上，小芳在家門前玩耍，無意中她看到一只小燕子從窩里掉了下來，小芳心想：“燕子媽媽一定是出去覓食了。”突然，一只大花貓發(fā)現了這只小燕子，它向小燕子逼近，一心想把這只小燕子一口吞掉，小燕子嚇得失魂落魄，一心只想著逃命，于是，站起來向前跑著，而大花貓卻窮追不舍。
就在這千鈞一發(fā)的時候，燕子媽媽回來了，它像一塊石頭一樣落在大花貓面前，大花貓一驚，向后退了幾步，但又很快回過神來，它想：“這只燕子算什么呀，我這個龐然大物根本不能和它們相提并論”想到這兒，它又向前逼來，燕子媽媽立刻張開了翅膀，朝大花貓大叫，大花貓被這種氣勢嚇得屁滾，逃走了……我們在生活中也會經常碰到這些事情，媽媽為了保護孩子，不顧自己的生死和敵人對抗，這就是偉大的母愛精神。
所以，我們應該讀懂父母的心，使他們高興、快樂。
尷尬的時刻小學五年級篇十三
1、學習生字新詞，豐富字詞積累。
3、培養(yǎng)自主閱讀的、合作探究的學習能力。
1、生活體驗喚起學習欲望。
2、音畫移情喚起情感共鳴。
3、誦讀吟詠領悟“美好時刻”。
4、美好畫面激發(fā)創(chuàng)美激情。
體會作者對母親的懷念之情，喚起學生的共鳴，感受生活的美好瞬間。
透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨，體會作者對母親的懷念之情。
多媒體課件。
2、自學本課生字詞。
一、回顧生活，引入課題。
1、師：同學們，每個人一生不管長短，都會有讓自己感到最美好的時刻、你生命中最美好的時刻是什么時候呢?請與我們分享。
2、學生回憶自己感覺幸福和美好的事物，交流自己的生活體驗。
3、師：讓我們一起來感悟一個同學“生命中的最美好時刻”。(課件出示)。
當我看到盛開的花朵時，這是生命中最美好的時刻，因為我看到他們，心情就會無比順暢。
當我與同學游戲時，這是我生命中最美好的時刻，因為游戲，會讓我在快樂中感受友誼。
當我鉆進媽媽的懷抱時，這是我生命中最美好的時刻，因為媽媽的懷抱，帶給我無限的溫暖。
(設計理念：導入部分以同學的生活體驗喚起學生的共鳴。開門見山，直入主題：人的一生中總有一段最美好的時刻)。
二、音畫激情，感受“美好”
1、課件出示孩子依偎母親圖，配以音樂，學生自由聯想，描述畫面及感受。
2、學生齊讀全文，配以音樂。
3、學生談談整體感受，不拘一格。
4、小結：是啊，同學們看到了一位母親和孩子在享受幸福和溫馨的時刻的畫面。這真是美好的感受啊。
(設計理念：以音畫創(chuàng)設情景，讓學生入情入境，音樂和畫面把孩子們帶到一個自主感悟的境界。為本課的教學奠定感情基礎。)。
三、品讀課文，探究“美好”
1、學生默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事。
2、學生概括全文，師生評議。
4、指名學生回答。
提示：孩子依偎在母親的懷抱里是他生命中最美好的時刻，“世間萬物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中最美好的時刻”。
5、學生分組討論“美好”體現在哪些方面。
6、學生全班交流，師生評議。(相機板書)。
預設：
1、無邊無際的寧靜。
2、生命——它在活動，在生長，在壯大。
3、星星、雪松——被迷住了小鳥啼鳴——說不出的高興。
母親的手臂——安全、舒坦。
4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草樹木……。
(設計理念：學生在自讀自悟的基礎上合作交流，鼓勵學生表達自己的想法。體驗閱讀中成功的快感，積累語言。)。
四、個性閱讀，升華情感。
1、學生交流自己最喜歡的句段，并說明理由。
示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“歡笑”、“悄悄地生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長，充滿了勃勃生機。
1、教師出示與文中提到的事物相關的圖片，引導欣賞。
2、總結：有一位哲人黑格爾曾經說過——青春是生命中最美好的一段時間。其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，每一天都會成為你生命中最美好的一天，生病時媽媽把你抱在懷里;寫作業(yè)時奶奶為你輕輕關上房門;生日那天你和家人在一起吹蠟燭……我們的生活往往是由許許多多的生活細節(jié)組成的，讓我們用美好的眼光去感悟美好的生活，去創(chuàng)造生命中最美好的時刻。
(設計理念突破重點，幫助學生找出自己感觸最深的地方。指導學生領悟其中蘊藏的內涵。)。
無邊無際的寧靜。
生命——活動、生長、壯大。
尷尬的時刻小學五年級篇十四
那是發(fā)生在我2年級時的一件事了。回想起來都令我膽戰(zhàn)心驚。那是一個下午，我在院子里玩。突然，我發(fā)現單身樓那邊圍了一群人。我十分好奇，于是便走了過去。只見一個十分巨大的馬蜂窩，出現在了我的眼前。
這時，幾個13歲左右的大哥哥走了過來。我仔細的觀察了一下他們。只見他們每個人手上都拿了一個大石頭。突然他們停了下來，紛紛把石頭扔向了馬蜂窩。不一會兒，從馬蜂窩那邊傳來了一陣“嗡嗡”的聲音。人群一下子靜了下來，似乎都在細聽這陣“嗡嗡”的聲音。大約過了30秒。馬蜂窩里突然飛出了幾十只馬蜂。人群一下子驚恐起來了，有的用衣服打馬蜂，有的用打火機燒馬蜂，還有的紛紛向四周逃竄。馬蜂也分散開來，追著向四周逃竄的人們。
有一只馬蜂似乎和我有著深仇大恨似的，死盯著我不放。過了大約5分鐘我實在跑不動了。我一下子躺在了草坪上，那只馬蜂“嗖”的一聲出現在了我的面前。它向我飛了過來。等我反應過來想“跑”時，已經來不及了。馬蜂在我的周圍仔細地觀察著我。似乎在細細打量著我身上的每一個地方，也許它現在正在想“究竟從我的那一個地方下手最好”不一會馬蜂慢慢地靠近了我。我心想“大不了就是被蟄一下，過不了好久就會好的”于是我禁閉雙眼，雙手緊握著。正當我絕望的等待馬蜂第一針也是最后一針時。希望之火，又在我的身邊點燃了。我的一個朋友拿他的打火機在我上面點燃了，接著，他又把馬蜂裝到了袋子里。我一下站了起來，這時的我已是滿頭大汗了。這時，和我有同樣情況的李環(huán)宇走了過來。我們倆你看看我，我看看你。笑了起來。
這次，可真是有驚無險。我發(fā)誓，以后我再也不湊熱鬧了。
尷尬的時刻小學五年級篇十五
火災，可以讓人喪失性命；火災，也可以讓人懂得什么叫珍惜；火災，它是一場可怕的災難；火災，它又是患起人們消防意識的“喜劇”。
俗話說：“消防連著你我他，平安幸?？看蠹??！被馂氖强梢詴苊獾模灰藗兡苡浀孟乐R，我相信火災會遠離大家的。
有一則新聞，講的是20xx年11月15日，這原本是很平淡的一天，但卻因一場大火，讓這一天變成了很悲哀的一天。因為這場大火，奪去了58個人鮮活的生命，70余人蒙受不同程度的傷害，40余人至今下落不明；因為這場大火，讓多少人失去了自己至親的愛人；因為這場大火，讓多少幸福美滿的家庭破碎了。這就是著名的“11.15上海特大火災”。
看完這則新聞，我的心像刀絞一校痛，明明可以預防火災的，只是因為不懂消防知識，就掠殺了多少無辜的生命。當我看到熊熊大火在房頂上歡快地跳舞時，我真想對它吼一句：“難道你就這么無情，不給他們一個幸福的生活嗎？”當我看到黑煙彌漫著城市的上空，聽見人們的嘈雜聲和火那霹靂吧啦的聲音，我感受到那些人是多少的無辜，感受到人的生命是多么的脆弱。寫到這兒，我哭了，死的人，全是我們中國人，是我們的家人啊!如果是日本人，我也許不會痛心，但這些人，是純正的中國人，我想問問老天爺：“這公平嗎？”我祝愿所有逝世的人，在通往天堂的路上平平安安。
大家一定聽過《堅定的錫兵》吧!發(fā)生火災，只要我們夠堅強，并堅定地對自己說：“我一定能逃出去!”我相信，發(fā)生火災時，不會有一個人傷亡。因為，他們都很堅強，并把消防安全牢記心中!
尷尬的時刻小學五年級篇十六
每個人都經歷過突發(fā)事件，我也一樣經歷過，現在想起那一天就叫我失魂落魄啊!
記得有一次我正無聊時我就來到電梯門口。我從一樓來到三樓又到六樓，來來回回，雖然沒有多大意義，但是可以打發(fā)時間，從六樓到一樓的時候就只有一人——我。我心里突然冒出一個又一個的鬼故事，頓時我感到驚慌失措，突然電梯里的燈一下子就熄滅了。
我再一次感到了驚慌失措恐慌極了。我的心一想到這我就想到了我們才學過的《“諾曼底”號遇難記》里面那位充滿了智慧的哈爾威船長，在危急時刻鎮(zhèn)定自若才把所有的人救到小艇上去的。我的心于是安靜下來了。猛的一下想走起一本書上這樣說過：“在電梯里，如遇上停電，請按報警器”。我隱隱約約的看見了一個黃色的小鈴鐺我試了三下，電梯門打開了，我一下子就跑了出去來到媽媽身邊說起了剛才發(fā)生的這件事情。媽媽很擔心的對我說：“孩子在危急時刻不要慌張，應沉著冷靜，才能化險為夷”。
經過了這件事情我知道了危急時刻不要慌張應沉著冷靜，才能化險為夷。
尷尬的時刻小學五年級篇十七
天空飄著蒙蒙細雨，但孩子們是勇敢的熱情高漲的，原定的體育課繼續(xù)照常進行。你瞧，孩子穿著嶄新的校服排著整齊的隊伍進入操場，整隊后按老師要求分成四隊。孩子聽口令慢跑分別到達自己所要站的正方形場地，先做找朋友游戲：聽口令跑，到老師喊停找到自己的好朋友兩兩抱在一起，然后雙手抱頭做下蹲動作五次，再繼續(xù)跑再停下來三個抱在一起再做下蹲動作五次，依次找到自己的一群好朋友停靠在一起。當然有個別小朋友找不到自己的好朋友。
每個孩子手里都準備了一根繩，整好隊老師指令孩子把繩子對折跟老師做繩操，孩子們做得專注認真。然后把繩子再對折，拿在手里跟老師做鞭打動作，聽誰能把繩甩得最響。孩子們熱情高漲的揮動著自己的小手臂，不時聽到呼呼的甩繩聲，看他們多帶勁啊！從活動中孩子們知道了要怎樣才能甩出響亮的呼呼聲。
老師給孩子增加練習的難度了，先讓孩子們把繩子再對折打成繩結，你瞧，每個打好的繩結上都拖著一個長尾巴，孩子們拎著那尾巴，晃蕩著繩結真就像拎著小老鼠在手里。用自己的方式自由投擲手里的繩結，看誰的方法多，拋得遠。孩子們興奮的用不同的方法拋擲著繩結，你瞧，有的從胯下拋，有的向背后拋，有的隨手甩，還有的立在原地用力向前甩臂，哇，好遠哪！在一陣羨慕聲中跑著去撿自己帶尾巴的繩結。讓甩得最遠的孩子介紹自己的經驗，其他孩子臉上露出崇拜的神情，都希望自己也能拋得這么遠。在老師的指導下孩子們正式開始學習拋擲繩結。邊跟說拋的方法邊練習動作，等熟悉了拋擲的動作后就自由練習拋擲。
只聽呼的一聲繩結離開小手在空中展現自己拖尾巴的美麗弧線。哇，又是我的最遠！伴隨著驚喜的高呼聲其中有兩個繩結跑到了操場邊上的圍欄里去了。一個靠近圍欄邊，一個落地后跳得離圍欄更遠。孩子帶勁的快速跑去撿，那小臉上的興奮是在顯露自己的本領很大能把繩結拋得很遠。在靠近圍欄的那個繩結的小主人想偷懶，就在圍欄外撿，可伸直了手臂還是夠不著，就準備繞到圍欄里來撿。可正在他往圍欄里跑的時候，繩結卻拖著他那漂亮的尾巴在空中劃了道弧線又回到了草地上。你道是為啥？原來是那個拋得最遠的繩結的主人在撿了自己的繩結時順便調皮的也把那個繩結往回拋了。在他來說可能是覺得做了件好事或許也帶著點捉弄同伴的調皮。因為這時那個在空中拋的繩結的主人正往圍欄里趕，當他跑到圍欄里卻看不到自己的寶貝了，轉身只看到了自己繩結落地的靚穎。他傻愣了一下又趕緊往回追趕自己的寶貝去了。孩子的善意調皮不禁讓我們笑了：這時同伴的善意卻讓他白跑了趟，有點捉弄的感覺。或許在我們的生活中也有這種情況，就稱之為要好不得好，幫了倒忙。當然孩子不會理解這些，他們是天真純樸的。
動作練熟了就開始以小組為單位由小組長發(fā)號練習拋擲，不時聽到孩子們的歡呼聲：又是我最遠。最后老師讓孩子們歸為四排，向目標投擲，看誰投擲得最遠。繩結在空中托著它那漂亮的尾巴一一劃著自己美麗的弧線，蒙蒙細雨繼續(xù)在飄著，但擋不住孩子們的熱情，他們歡呼著、雀躍著。
尷尬的時刻小學五年級篇十八
一個夏天的晌午，天氣出奇的熱。樹葉一動也不動，狗也熱的深出了舌頭。
車站上站滿了南來北往的等車人。人群中有一個五十多歲的老頭兒。人稱老王。只見他一邊擦著額頭上的汗。一邊想著老伴的囑托：“路上少管閑事?！?/p>
過了一會兒，一輛公交車終于駛進站來。人們爭先恐后的向車上擁去都想占個好座位。老王用了九牛二虎之力終于擠進了車廂，這時車廂里塞的滿滿的老王只有站著了的份兒了。站在他旁邊的是一個白發(fā)蒼蒼的老大娘，只見他的旁邊是一個身體壯實十五六歲的一個小伙子，老王見了很惱火，可是他又想起老伴兒的囑咐，只好把這口氣沿了下去。
車一個急轉彎，老大娘倒在這小伙子的身上，只見小伙子把老大娘扶起來，跟沒事是的。老王顧不了老伴的囑咐，一把手放到小伙子的肩上，他還沒說話。只見老大娘不知從那來的力氣一把拉住他說：“別碰我孫子?！?/p>
老王的手無力的從小伙子的肩上落下來……。
尷尬的時刻小學五年級篇十九
1、結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2、默讀課文，有一定速度。
3、在閱讀中領悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學習此文進而學會感悟和體會生活。
建議本課安排1課時。
：課件。
1、課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2、聯系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
音樂和畫面把孩子們引入了一個自主感悟的境界。同學們看到了一位母親和一個孩子在享受幸福和溫馨的時刻。今天，老師將和你們一起走進格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時刻》。
1、指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2、引導學生注意對文章題目的理解。
2、集體交流。
學生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時刻”;“生命是最美好的時刻?！?/p>
3、針對“生命是最美好的時刻”這一問題，要求學生展開討論，并再次閱讀課文。
4、抓住重點段落深入體會。在交流的過程中，要體會作者當時的心情。
體會3——5自然段。
(1)在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里”。
此時作者的心情會是什么樣的?提示學生結合自己的實際來理解。
(結合文字指導學生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面。)。
(2)在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊含著一種生機,從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。(出示小動物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動態(tài)畫面來感受生命的律動。)。
(3)第五段。
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會飄散零落，留下的將是初結的果實;……你看見的將是一個個甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大?！?/p>
(可出示這些植物花謝結果的圖片，讓學生感受這一個個鮮活的生命，經過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命!)。
(4)第六段。
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時、一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時、當自己的手觸到母親的手臂時……”
預設：
師：其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯想呢?請把你此時的感受寫下來。
尷尬的時刻小學五年級篇二十
中午，老師不在，教室里又亂哄哄的了。
我進到教室，有的在打鬧，有的在做試卷，有的人在基里哇啦說個不停，那聲音，真的是太大了，讓人耳朵都不舒服。
進入考試階段，今天的中午作業(yè)很少，我非常高興，我三下五除二搞定了，接下來我就要鬧包了；我打一下那個人的手，摸一下那個人的頭，拍一下那個人的肩膀，把他們氣的.火冒三丈，追著我打，把我累得喲！哎，最后他們還不是報了仇，弄的我全身酸疼，接下來我可要好好休息了。
我的“敗仗”剛打完，那邊又開始了！把我笑得前仰后合。不知怎么了，葛欣和鄭然又開始鬧起來了。我一直隔岸觀火，葛欣這個小不點嘴臭了要死，是我們班最不文明的東西，他是我們班最最矮的冬瓜，還瘦不拉幾的，別看他小，嘴是最臭的，最不文明的。鄭然是我們班的表演神通，平時自己做的作業(yè)會編起廣告，被我們班譽為“老好人”。誰和葛欣打架，誰倒霉，因為他實在太不文明了，葛欣被鄭然打了，葛欣這個小不點不服氣，跑到鄭然桌子上呸的吐唾沫，太不文明了，笑死我了，然后鄭然看著桌子被他吐了一口水心中難免不服，氣的臉紅紅的，他也呸的吐在葛欣桌子上，這下打平了，他們兩還沒完呢！葛欣拎起鄭然的書包在桌子上下搓動，把口水全吸附在書包上，鄭然毫不示弱也學著他那樣搓，那搓抹布的樣子，笑死我了，你搓一下，我搓一下！兩個人弄鬧得不可開交，臉像個紅蘋果?。」?！我們班的人個個哈哈大笑，他們兩終于折騰完了，最后他們兩還不是收獲骯臟的唾沫！誰也沒得到好處！真是活該！
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