玩具找家說(shuō)課稿(熱門(mén)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 17:46:06
玩具找家說(shuō)課稿(熱門(mén)13篇)
時(shí)間:2023-11-30 17:46:06     小編:薇兒

總結(jié)不僅能夠幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和技能,還能提高我們的思維和表達(dá)能力??偨Y(jié)一段時(shí)期的工作或?qū)W習(xí),可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足??偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以作為我們寫(xiě)作的參考和借鑒。

玩具找家說(shuō)課稿篇一

一、教材分析:

《玩具找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習(xí)的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。

二、教學(xué)目標(biāo):

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),首先要培養(yǎng)的是他們對(duì)于體育活動(dòng)的興趣,這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的,只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí),因此我這樣確立教學(xué)目標(biāo):

2、能在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。

3、學(xué)習(xí)收放玩具,熟悉集體生活的常規(guī)。

三、教學(xué)方法:

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。我設(shè)計(jì)了“寶寶真能干”的游戲,把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行,讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程。

1、熱身活動(dòng)。我選用節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲,帶孩子們進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、游戲《迷迷轉(zhuǎn)》。

“孩子們,我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)吧,風(fēng)婆婆來(lái)了,讓我們一起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?!苯滩闹械挠螒騼焊枋牵骸懊悦赞D(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)吹來(lái),我就站”。為了增加游戲的趣味性,我將游戲兒歌改為:“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),小風(fēng)來(lái)了慢慢轉(zhuǎn),大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn),風(fēng)兒停了我就站?!庇變弘S兒歌快樂(lè)旋轉(zhuǎn),老師可以利用兒歌來(lái)不斷調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度,保持幼兒最佳的活動(dòng)狀態(tài)。

3、游戲《送玩具回家》,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講解示范法和練習(xí)法,不斷用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。我分為幾層循序漸進(jìn)地來(lái)進(jìn)行。

首先,創(chuàng)設(shè)游戲的情境,帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。

“孩子們,有些小朋友把玩過(guò)的玩具忘到了外面,玩具回不了家,急得要哭了,我們一起來(lái)找到他們,送他們回家吧!”

找玩具的過(guò)程中,帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在平行線(xiàn)中行走。先請(qǐng)幼兒集體在25厘米的平行線(xiàn)中行走,讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn),還不能踩到路邊的小草。然后請(qǐng)幾名做得好的幼兒示范在平行線(xiàn)中行走的方法,教師講清動(dòng)作要點(diǎn),再次請(qǐng)幼兒一起來(lái)試一試在平行線(xiàn)上行走,幫助幼兒掌握平衡的要點(diǎn)。

第二層,分組游戲,送玩具回家。在這一環(huán)節(jié)中,將幼兒分為幾組,送玩具回家,鞏固在平行線(xiàn)中行走的技能。老師要不斷提醒幼兒要走在路中間,不要踩線(xiàn)。

第三層,找一找還有哪些玩具,把他們也送回家。

在這一環(huán)節(jié)中,增加了游戲的難度,設(shè)置不同的小路,請(qǐng)孩子們?cè)谏厦嫘凶?。有彎曲的`小路,高20厘米的平衡板,22厘米左右的小路等。這樣做的目的是注重孩子的個(gè)體差異,幫助每個(gè)幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展,同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,根據(jù)孩子的能力及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的難度,能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài),保持活動(dòng)的興趣,讓孩子們體會(huì)到游戲的快樂(lè),并把這種快樂(lè)游戲的情感貫穿游戲始終。讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

在基本部分的設(shè)計(jì)安排中,我還要隨時(shí)注意活動(dòng)的強(qiáng)度與密度的合理安排,根據(jù)多數(shù)孩子的表現(xiàn):如面部是否潮紅,是否汗多,喘粗氣等,對(duì)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4、讓幼兒在“蜜蜂做工”的音樂(lè)聲中,進(jìn)行放松練習(xí)。

以上是我對(duì)體育活動(dòng)《玩具找家》的設(shè)計(jì)思路,在活動(dòng)中,我始終要體現(xiàn)的是:幼兒是學(xué)習(xí)的主人,老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者,是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,提供更充分、更有利的條件。

玩具找家說(shuō)課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好。

我今天講的是人音版一年級(jí)上冊(cè)教材,《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,一段體,2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳,呱呱”分別以四分音符、八分音符組成,模仿小青蛙的鳴叫,刻畫(huà)了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn),終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,處于低段學(xué)習(xí)階段,是以形象思維為主,好奇、好動(dòng)模仿力強(qiáng)是他們的身心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)小動(dòng)物的形象,模仿他們的叫聲和動(dòng)作,是學(xué)生十分喜愛(ài)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

音樂(lè)教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟,本課將遵循音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的基本理念,努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的.主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

1.多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂(lè),感受歌曲整體節(jié)奏。

2.表演、創(chuàng)編多種音樂(lè)活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3.小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂,在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽(tīng)、唱、演、編的音樂(lè)活動(dòng),既體現(xiàn)了音樂(lè)的娛樂(lè)性,又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式,哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉,在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)新課標(biāo)的要求及一年級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情,我將本課的重難點(diǎn)設(shè)定為:

1.能正確掌握念白節(jié)奏,并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。

2.啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞,用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別為:

一、情景故事,激趣導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生自學(xué)。

四、精講點(diǎn)撥。

(一)過(guò)荷葉橋,節(jié)奏練習(xí)。

(二)過(guò)荷葉臺(tái),學(xué)唱歌曲。

(三)找荷花池,表演找家。

五、拓展教學(xué),創(chuàng)編歌詞。

六、課堂小結(jié),課外拓展。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,在教學(xué)過(guò)程中難免有不足之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。

玩具找家說(shuō)課稿篇三

本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。教材中主要展示了三大類(lèi)能蹦蹦跳跳的玩具,一是利用衣夾作動(dòng)力,在它的上面粘貼小動(dòng)物,玩的時(shí)候只要輕輕一按,它就能蹦蹦跳跳;二是利用彈簧作身體,在它的基礎(chǔ)上添加頭部和四肢,制作卡通人;三是利用廢舊的按壓式的圓珠筆作身體,然后在給它添加頭部和上肢制作會(huì)跳的人物。玩具中生動(dòng)的表情、動(dòng)作,能把學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情境中,從而更好地激發(fā)學(xué)生的制作熱情。

1、了解物體會(huì)跳的原理,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)跳的玩具。

2、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。

1、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。

2、做出玩具會(huì)跳的功能。

本課在制作方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,采用鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。在巧妙利用彈簧制作的構(gòu)思上可通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng),激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生的制作行為可以是個(gè)人的,也可以是以小組為單位的集體制作。

因此,本課的教學(xué)流程大致上是這樣安排的:情境導(dǎo)入——探究質(zhì)疑——嘗試制作——欣賞評(píng)價(jià)——表演游戲。

在課前,出示幾個(gè)“蹦蹦跳跳”的玩具實(shí)物,從而引發(fā)學(xué)生的好奇心,由此,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生如何制作會(huì)跳的玩具。讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的玩具是本課的難點(diǎn)。可充分鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,充分利用所帶的材料,做出與眾不同的創(chuàng)意。

在欣賞評(píng)價(jià)中,可讓每小組推舉幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的作品進(jìn)行表演,大家一起評(píng)出“最佳創(chuàng)意”、“最佳制作”等獎(jiǎng)項(xiàng),最后的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由的表演玩樂(lè)。

玩具找家說(shuō)課稿篇四

(一)教材分析:

《小動(dòng)物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動(dòng)物朋友》主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng),本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習(xí)的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。

(二)幼兒現(xiàn)狀分析。

新《綱要》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),因此我在活動(dòng)開(kāi)始之前還對(duì)幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小,思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段,他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí),小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移,因此,我就抓住孩子的興趣點(diǎn),利用游戲及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有興趣輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出:目標(biāo)要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo):1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己。3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己,這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己,因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn),并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)幼兒積極表演,讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、小兔、小雞、小貓頭飾若干,小兔、小雞、小貓的房子。

2、歡快的音樂(lè)磁帶。

3、平衡木、地毯積木、山洞等等。

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

1、教法。

《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,因此,在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導(dǎo)法,示范法這兩種教學(xué)方法。

對(duì)于這兩種方法的.運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題,發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得更直觀的理解,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法。

在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來(lái)獲得知識(shí),通過(guò)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考,并能用動(dòng)作進(jìn)行表演,從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1、提出問(wèn)題,激發(fā)幼兒興趣。

首先,我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了,請(qǐng)大家一塊去參觀新家”活動(dòng)中請(qǐng)三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。

2、練習(xí)走跑動(dòng)作。

(1)先告訴小朋友:“請(qǐng)媽媽先回家看一下,告訴我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過(guò)草地(地毯積木),兔媽媽鉆過(guò)山洞,貓媽媽走過(guò)平衡木,只有這樣才能回到自己的家(即回家的路線(xiàn)是固定的)后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點(diǎn)出回家時(shí)的注意事項(xiàng)怎么走、怎么爬,怎么鉆,給幼兒以啟發(fā)。

(2)幼兒在觀察媽媽示范后,跟隨媽媽一同回家,體驗(yàn)回家不同路線(xiàn)的樂(lè)趣,完成后跑回老師身邊。

(3)捉迷藏游戲《找媽媽》,引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽?zhuān)層變后w驗(yàn)回家的不同路線(xiàn),游戲反復(fù)進(jìn)行多次。真正掌握走跑鉆爬的動(dòng)作,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

3、活動(dòng)延伸。

老師和媽媽和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物跳舞。

六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)。

本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一,整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程,配以動(dòng)作的教學(xué),避免了練習(xí)走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外,我將老師扮演的媽媽們,加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,給幼兒以家庭班的溫暖,并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒,刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀,使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)。

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玩具找家說(shuō)課稿篇五

2、嘗試分類(lèi)擺放玩具。

3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)照片標(biāo)記,將一樣的玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒將玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi),體驗(yàn)給玩具分類(lèi)樂(lè)趣。

1、在相應(yīng)的玩具柜上貼上照片標(biāo)記,并在玩具筐上貼相應(yīng)的照片標(biāo)記。

2、將玩具散亂地?cái)[在桌上。

1、認(rèn)識(shí)籃子上的照片標(biāo)記,并能找出相匹配的玩具。

-今天幾個(gè)小玩具筐子都很不開(kāi)心,因?yàn)橥婢呖鹄锏?玩具寶寶都不見(jiàn)了。你們?cè)覆辉敢鈳椭婢呖鹱觽冋业剿麄兊耐婢邔殞毎 ?/p>

--教師出示照片,幼兒觀察,每張照片請(qǐng)一個(gè)小朋友在玩具堆里找到一個(gè)相匹配的玩具寶寶送到玩具筐里。

2、玩具寶寶們找媽媽。

--那里還有很多的玩具寶寶,我們一起幫忙,把它們都送到他們自己的玩具筐媽媽那里去吧。

-教師檢查每個(gè)玩具筐里的玩具。

3、送玩具筐媽媽和玩具寶寶回家。

請(qǐng)一幼兒送其中的一個(gè)玩具筐回家,成功后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),是怎么找到玩具筐媽媽的家的。

請(qǐng)其他幼兒把剩下的玩具筐子找回家。

請(qǐng)幼兒們根據(jù)玩具筐上貼的照片,將相應(yīng)的玩具寶寶送回到玩具筐內(nèi)。

玩具找家說(shuō)課稿篇六

作為一名老師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的《動(dòng)手做玩具》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。此活動(dòng)的目標(biāo)是:

1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具,增進(jìn)環(huán)保與創(chuàng)新意識(shí)。

2、鞏固幼兒練習(xí)不同的方法和技能,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作制作玩具,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

人們常說(shuō):成功總是伴隨有準(zhǔn)備的人。所以,我為本活動(dòng)做了充分、細(xì)致的準(zhǔn)備工作。

1、vcd、電視機(jī)、cai課件。

2、一次性物品:快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等,即時(shí)貼、毛線(xiàn)等(人手多份)剪刀、漿糊。

3.輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

中班幼兒思維特點(diǎn)是,以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過(guò)渡,所以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽地創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展,因此,訓(xùn)練幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹,連貫地講述.是活動(dòng)的難點(diǎn)。

本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、操作練習(xí)等教學(xué)方法。

1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學(xué)方法。

2、我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)幼兒有目的仔細(xì)觀察,積極思考大膽創(chuàng)作。

3、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方法、形式來(lái)表現(xiàn).交流,分享探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

4、操作練習(xí)法不僅能培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考,克服困難的學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)上面使用的教法為依據(jù),整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,重點(diǎn)不是老師的教,而是幼兒去怎樣學(xué)。使用深入淺出的教學(xué)原則,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)——觀察實(shí)踐——討論評(píng)價(jià)——活動(dòng)延伸的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。

根據(jù)幼兒年齡的`特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo),本活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入:在欣賞中入情。

2、深入:在創(chuàng)造中激情。

3、鞏固:在情景中生情。

4、評(píng)價(jià):在擴(kuò)展中抒情。

(1)導(dǎo)入:古人云:好的開(kāi)端是成功的一半。所以我用美觀的課件來(lái)吸引幼兒,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,激起了幼兒創(chuàng)作欲望,為活動(dòng)的重難點(diǎn)做好鋪墊。

(2)深入:幼兒在激情中去創(chuàng)造美,老師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的翅膀,啟發(fā)幼兒根據(jù)廢舊物品的外形特征,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)技能大膽地創(chuàng)新制作,讓幼兒體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè),這樣不僅能展現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平,又給幼兒一定的挑戰(zhàn)性,符合新綱要的原則。此時(shí)老師應(yīng)根據(jù)新綱要的精神,照顧幼兒的個(gè)別差異,進(jìn)行個(gè)別啟發(fā)性指導(dǎo)。(放輕音樂(lè),讓幼兒在一個(gè)輕松.愉快的環(huán)境中活動(dòng))。

(3)鞏固:鼓勵(lì)小朋友根據(jù)操作結(jié)果,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,老師要及時(shí)鼓勵(lì)那些大膽.清楚地表達(dá)自己的想法和感受的幼兒,也要激勵(lì)內(nèi)向膽小的幼兒說(shuō)出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創(chuàng)作方法。,此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

(4)評(píng)價(jià)延伸:老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進(jìn)行制作。根據(jù)新綱要提出的:為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的平臺(tái),引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導(dǎo)精神來(lái)開(kāi)展作品表演游戲:幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自由創(chuàng)編表演。(放輕音樂(lè),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng))

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,通過(guò)看、聽(tīng)、想、說(shuō)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力,多數(shù)幼兒會(huì)積極參與活動(dòng),個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒如:黃捷、謝曉彬無(wú)法完成作品。

玩具找家說(shuō)課稿篇七

《玩具找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習(xí)的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),首先要培養(yǎng)的是他們對(duì)于體育活動(dòng)的興趣,這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的,只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí),因此我這樣確立教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

2、能在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。

3、學(xué)習(xí)收放玩具,熟悉集體生活的常規(guī)。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。我設(shè)計(jì)了“寶寶真能干”的游戲,把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行,讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1、熱身活動(dòng)。我選用節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲,帶孩子們進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、游戲《迷迷轉(zhuǎn)》。

“孩子們,我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)吧,風(fēng)婆婆來(lái)了,讓我們一起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”教材中的游戲兒歌是:“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)吹來(lái),我就站”。為了增加游戲的趣味性,我將游戲兒歌改為:“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),小風(fēng)來(lái)了慢慢轉(zhuǎn),大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn),風(fēng)兒停了我就站?!庇變弘S兒歌快樂(lè)旋轉(zhuǎn),老師可以利用兒歌來(lái)不斷調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度,保持幼兒最佳的活動(dòng)狀態(tài)。

3、游戲《送玩具回家》,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講解示范法和練習(xí)法,不斷用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。我分為幾層循序漸進(jìn)地來(lái)進(jìn)行。

首先,創(chuàng)設(shè)游戲的情境,帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。

“孩子們,有些小朋友把玩過(guò)的玩具忘到了外面,玩具回不了家,急得要哭了,我們一起來(lái)找到他們,送他們回家吧!”

找玩具的過(guò)程中,帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在平行線(xiàn)中行走。先請(qǐng)幼兒集體在25厘米的平行線(xiàn)中行走,讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn),還不能踩到路邊的小草。然后請(qǐng)幾名做得好的幼兒示范在平行線(xiàn)中行走的方法,教師講清動(dòng)作要點(diǎn),再次請(qǐng)幼兒一起來(lái)試一試在平行線(xiàn)上行走,幫助幼兒掌握平衡的要點(diǎn)。

第二層,分組游戲,送玩具回家。在這一環(huán)節(jié)中,將幼兒分為幾組,送玩具回家,鞏固在平行線(xiàn)中行走的技能。老師要不斷提醒幼兒要走在路中間,不要踩線(xiàn)。

第三層,找一找還有哪些玩具,把他們也送回家。

在這一環(huán)節(jié)中,增加了游戲的難度,設(shè)置不同的`小路,請(qǐng)孩子們?cè)谏厦嫘凶摺S袕澢男÷?,?0厘米的平衡板,22厘米左右的小路等。這樣做的目的是注重孩子的個(gè)體差異,幫助每個(gè)幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展,同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,根據(jù)孩子的能力及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的難度,能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài),保持活動(dòng)的興趣,讓孩子們體會(huì)到游戲的快樂(lè),并把這種快樂(lè)游戲的情感貫穿游戲始終。讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

在基本部分的設(shè)計(jì)安排中,我還要隨時(shí)注意活動(dòng)的強(qiáng)度與密度的合理安排,根據(jù)多數(shù)孩子的表現(xiàn):如面部是否潮紅,是否汗多,喘粗氣等,對(duì)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4、讓幼兒在“蜜蜂做工”的音樂(lè)聲中,進(jìn)行放松練習(xí)。

以上是我對(duì)體育活動(dòng)《玩具找家》的設(shè)計(jì)思路,在活動(dòng)中,我始終要體現(xiàn)的是:幼兒是學(xué)習(xí)的主人,老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者,是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,提供更充分、更有利的條件。

玩具找家說(shuō)課稿篇八

小班幼兒無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì),興趣往往會(huì)受外界事物的影響,注意力不容易集中,因此在本次教學(xué)中我注重常規(guī)的培養(yǎng),讓幼兒親近數(shù)學(xué),愉快地步入數(shù)學(xué)殿堂。

一、常規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)。

規(guī)則能保證操作活動(dòng)的正常開(kāi)展,在玩具分類(lèi)的時(shí)候,我要求幼兒輕輕地把玩具送到籃子里面;當(dāng)幼兒爭(zhēng)著說(shuō)話(huà)的時(shí)候,我就帶領(lǐng)幼兒討論怎樣說(shuō)話(huà)才能讓大家聽(tīng)見(jiàn)等等。在班級(jí)管理中,我不僅要求幼兒學(xué)習(xí)有序、學(xué)會(huì)整理等規(guī)則意識(shí),也要求配班老師要求一致,堅(jiān)持循序漸進(jìn),持之以恒的培養(yǎng)。

二、基本技能的掌握。

幼兒操作的時(shí)候,嘩啦啦的椅子聲;桌子上、地上掉的筆、紙片;“老師,我不會(huì)!”請(qǐng)教聲;跪在地上、趴在桌上的孩子等等,這些需要遵守的常規(guī)的前提是教會(huì)孩子掌握基本技能。只有老師事無(wú)巨細(xì)地教會(huì)孩子掌握了方法和技能,才能讓他們?cè)诓僮髦杏信d趣、有欲望地去探索。我引導(dǎo)孩子正確擺放操作材料,取放擺放學(xué)具、讓幼兒明確操作的步驟,同時(shí)進(jìn)行示范,讓幼兒進(jìn)行模仿。由于幼兒年齡小,在引導(dǎo)的時(shí)候,注重語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精確,動(dòng)作慢,讓每一位幼兒聽(tīng)清楚、看清晰。在幼兒操作的時(shí)候,我一個(gè)一個(gè)進(jìn)行檢查,手把手進(jìn)行幫助,不急于求成,以鼓勵(lì)的方法激發(fā)幼兒操作的欲望?!笆谥隰~(yú)不如授之以漁”,只有幼兒掌握了方法和技能,才能養(yǎng)成良好的常規(guī)。

三、規(guī)則成習(xí)慣。

在幼兒的一日生活中,只有把規(guī)則內(nèi)化成為了習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)“他律”到“自律”,才能讓他們終生受益。在規(guī)則的培養(yǎng)過(guò)程中,教師的教育類(lèi)似“織網(wǎng)”,哪兒有漏洞,哪兒就要想辦法補(bǔ)上,有時(shí)候同一方法對(duì)不同幼兒的效果是不一樣的,因此就需要我們老師多觀察幼兒,才能選擇適宜的、行之有效的教育方法,才能讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)而不亂,才能養(yǎng)成良好的常規(guī)。

玩具找家說(shuō)課稿篇九

2、嘗試分類(lèi)擺放玩具。

3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)照片標(biāo)記,將一樣的玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒將玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi),體驗(yàn)給玩具分類(lèi)樂(lè)趣。

1、在相應(yīng)的玩具柜上貼上照片標(biāo)記,并在玩具筐上貼相應(yīng)的照片標(biāo)記。

2、將玩具散亂地?cái)[在桌上。

1、認(rèn)識(shí)籃子上的照片標(biāo)記,并能找出相匹配的'玩具。

------今天幾個(gè)小玩具筐子都很不開(kāi)心,因?yàn)橥婢呖鹄锏耐婢邔殞毝疾灰?jiàn)了。你們?cè)覆辉敢鈳椭婢呖鹱觽冋业剿麄兊耐婢邔殞毎 ?/p>

-------教師出示照片,幼兒觀察,每張照片請(qǐng)一個(gè)小朋友在玩具堆里找到一個(gè)相匹配的玩具寶寶送到玩具筐里。

2、玩具寶寶們找媽媽。

-------那里還有很多的玩具寶寶,我們一起幫忙,把它們都送到他們自己的玩具筐媽媽那里去吧。

---------教師檢查每個(gè)玩具筐里的玩具。

3、送玩具筐媽媽和玩具寶寶回家。

--------請(qǐng)一幼兒送其中的一個(gè)玩具筐回家,成功后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),是怎么找到玩具筐媽媽的家的。

--------請(qǐng)其他幼兒把剩下的玩具筐子找回家。

--------請(qǐng)幼兒們根據(jù)玩具筐上貼的照片,將相應(yīng)的玩具寶寶送回到玩具筐內(nèi)。

通過(guò)這次活動(dòng)。

玩具找家說(shuō)課稿篇十

1、鞏固按物體的名稱(chēng)分類(lèi)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,能大膽地參加游戲。

場(chǎng)地四周掛有豬圈、鳥(niǎo)窩、貓窩、兔圖各一個(gè)。豬、鳥(niǎo)、貓、兔頭飾若干,熊媽媽頭飾一個(gè)。

帶幼兒來(lái)到戶(hù)外,師以魔術(shù)為由把幼兒分別分成四組,并為其戴上豬、鳥(niǎo)、貓、兔頭飾。和幼兒一起變老師變成熊媽媽?zhuān)项^飾。

熊媽媽帶小動(dòng)物一起在外面玩,突然下起了大雨,小動(dòng)物分別跑到自己的家中。比一比,哪種小動(dòng)物跑得最快,又找不錯(cuò)家。

小動(dòng)物回家后,熊媽媽去各個(gè)小動(dòng)物家問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)這是誰(shuí)的家啊?”扮小動(dòng)物的幼兒要回答:我們是喵喵喵小貓的家?!啊蔽覀兪菄\嘰喳喳小鳥(niǎo)的`家?!薄拔覀兪潜谋奶⊥米拥募摇薄拔覀兪呛魢:魢P∝i的家?!?/p>

幼兒交換頭飾,游戲可反復(fù)玩。

本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話(huà),讓幼兒看起來(lái)比較抽象。這些在備課時(shí)沒(méi)有考慮到,所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

玩具找家說(shuō)課稿篇十一

山東淄博市直機(jī)關(guān)第二幼兒園?段英姿。

一、教材分析:

《玩具找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習(xí)的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣;

2、能在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。

3、學(xué)習(xí)收放玩具,熟悉集體生活的常規(guī)。

三、教學(xué)方法:

在整個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程中,我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。我設(shè)計(jì)了“寶寶真能干”的游戲,把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行,讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程。

1、熱身活動(dòng)。我選用節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲,帶孩子們進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、游戲《迷迷轉(zhuǎn)》。

“孩子們,我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)吧,風(fēng)婆婆來(lái)了,讓我們一起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?!苯滩闹械挠螒騼焊枋牵骸懊悦赞D(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)吹來(lái),我就站”。為了增加游戲的趣味性,我將游戲兒歌改為:“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),小風(fēng)來(lái)了慢慢轉(zhuǎn),大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn),風(fēng)兒停了我就站?!庇變弘S兒歌快樂(lè)旋轉(zhuǎn),老師可以利用兒歌來(lái)不斷調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度,保持幼兒最佳的活動(dòng)狀態(tài)。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講解示范法和練習(xí)法,不斷用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。我分為幾層循序漸進(jìn)地來(lái)進(jìn)行。

首先,創(chuàng)設(shè)游戲的情境,帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。

“孩子們,有些小朋友把玩過(guò)的玩具忘到了外。

面,玩具回不了家,急得要哭了,我們一起來(lái)找到他們,送他們回家吧!”

第二層,分組游戲,送玩具回家。在這一環(huán)節(jié)中,將幼兒分為幾組,送玩具回家,鞏固在平行線(xiàn)中行走的技能。老師要不斷提醒幼兒要走在路中間,不要踩線(xiàn)。

第三層,找一找還有哪些玩具,把他們也送回家。

活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4、讓幼兒在“蜜蜂做工”的音樂(lè)聲中,進(jìn)行放松練習(xí)。

以上是我對(duì)體育活動(dòng)《玩具找家》的設(shè)計(jì)思路,在活動(dòng)中,我始終要體現(xiàn)的是:幼兒是學(xué)習(xí)的主人,老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者,是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,提供更充分、更有利的條件。

玩具找家說(shuō)課稿篇十二

1、能將玩具放回原處。

2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

各種玩具若干籃;幼兒活動(dòng)操作材料。

1、講述故事《明明的玩具》。

(1)利用木偶教師有表情地講述故事。

(1)教師介紹游戲玩法。

(2)提出游戲要求。

(3)幼兒游戲,教師觀察適時(shí)介入引導(dǎo)。

3、指導(dǎo)幼兒操作《誰(shuí)做得對(duì)?》。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,然后思考并操作:該把笑臉給誰(shuí)?該把哭臉給誰(shuí)?

(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):玩完玩具后把玩具送回家又什么好處?

4、組織幼兒交流、評(píng)價(jià)。

1、創(chuàng)設(shè)有序擺放活動(dòng)材料的環(huán)境,在各類(lèi)材料柜貼上相應(yīng)的標(biāo)志,幫助幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)、對(duì)應(yīng)收放活動(dòng)材料。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)提供便于幼兒取放的玩具柜,引導(dǎo)幼兒自己及時(shí)整理玩具并放回原處,養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習(xí)慣。

通過(guò)這次活動(dòng),不僅鍛煉了幼兒的分類(lèi)能力,動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒收拾玩具的習(xí)慣,還節(jié)省了老師的時(shí)間,讓老師從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)。在以后的日常活動(dòng)中,老師要盡量發(fā)揮教育引導(dǎo)作用,讓幼兒得到鍛煉和提高。

玩具找家說(shuō)課稿篇十三

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形(圓形、正方形、三角形),區(qū)分圖形的大小。

2、能將圖形與影子匹配,培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

認(rèn)知準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形。

材料準(zhǔn)備:幼兒操作材料包(no12),相應(yīng)的彩色圖形紙,漿糊。

圖形與影子配對(duì)。

一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的圖形。

出示彩色圖形,引導(dǎo)幼兒觀察:

1、你看到了什么?有哪些圖形?

2、這些圖形有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出:顏色不同、大小不同)。

3、數(shù)一數(shù):每種圖形各有幾個(gè)?

二、圖形和我捉迷藏。

三、圖形寶寶找家。

1、根據(jù)形狀和大小,把彩色的圖形寶寶貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上。

2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。

四、幼兒操作。

巡視、指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成作品。

五、結(jié)束活動(dòng)。

整理學(xué)習(xí)用品。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的.幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:"老師,我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。

在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日?;顒?dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

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