總結(jié)不僅能夠幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和技能，還能提高我們的思維和表達(dá)能力?？偨Y(jié)一段時(shí)期的工作或?qū)W習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以作為我們寫(xiě)作的參考和借鑒。
玩具找家說(shuō)課稿篇一
一、教材分析：
《玩具找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
二、教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)的是他們對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的，只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí)，因此我這樣確立教學(xué)目標(biāo)：
2、能在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。
3、學(xué)習(xí)收放玩具，熟悉集體生活的常規(guī)。
三、教學(xué)方法：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。我設(shè)計(jì)了“寶寶真能干”的游戲，把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、熱身活動(dòng)。我選用節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，帶孩子們進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、游戲《迷迷轉(zhuǎn)》。
“孩子們，我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)吧，風(fēng)婆婆來(lái)了，讓我們一起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！苯滩闹械挠螒騼焊枋牵骸懊悦赞D(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)，我就站”。為了增加游戲的趣味性，我將游戲兒歌改為：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，小風(fēng)來(lái)了慢慢轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)，風(fēng)兒停了我就站?！庇變弘S兒歌快樂(lè)旋轉(zhuǎn)，老師可以利用兒歌來(lái)不斷調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度，保持幼兒最佳的活動(dòng)狀態(tài)。
3、游戲《送玩具回家》，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講解示范法和練習(xí)法，不斷用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。我分為幾層循序漸進(jìn)地來(lái)進(jìn)行。
首先，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。
“孩子們，有些小朋友把玩過(guò)的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我們一起來(lái)找到他們，送他們回家吧！”
找玩具的過(guò)程中，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在平行線(xiàn)中行走。先請(qǐng)幼兒集體在25厘米的平行線(xiàn)中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請(qǐng)幾名做得好的幼兒示范在平行線(xiàn)中行走的方法，教師講清動(dòng)作要點(diǎn)，再次請(qǐng)幼兒一起來(lái)試一試在平行線(xiàn)上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點(diǎn)。
第二層，分組游戲，送玩具回家。在這一環(huán)節(jié)中，將幼兒分為幾組，送玩具回家，鞏固在平行線(xiàn)中行走的技能。老師要不斷提醒幼兒要走在路中間，不要踩線(xiàn)。
第三層，找一找還有哪些玩具，把他們也送回家。
在這一環(huán)節(jié)中，增加了游戲的難度，設(shè)置不同的小路，請(qǐng)孩子們?cè)谏厦嫘凶?。有彎曲的`小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。這樣做的目的是注重孩子的個(gè)體差異，幫助每個(gè)幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)孩子的能力及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動(dòng)的興趣，讓孩子們體會(huì)到游戲的快樂(lè)，并把這種快樂(lè)游戲的情感貫穿游戲始終。讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
在基本部分的設(shè)計(jì)安排中，我還要隨時(shí)注意活動(dòng)的強(qiáng)度與密度的合理安排，根據(jù)多數(shù)孩子的表現(xiàn)：如面部是否潮紅，是否汗多，喘粗氣等，對(duì)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
4、讓幼兒在“蜜蜂做工”的音樂(lè)聲中，進(jìn)行放松練習(xí)。
以上是我對(duì)體育活動(dòng)《玩具找家》的設(shè)計(jì)思路，在活動(dòng)中，我始終要體現(xiàn)的是：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。
玩具找家說(shuō)課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。
我今天講的是人音版一年級(jí)上冊(cè)教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，處于低段學(xué)習(xí)階段，是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)模仿力強(qiáng)是他們的身心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)小動(dòng)物的形象，模仿他們的叫聲和動(dòng)作，是學(xué)生十分喜愛(ài)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的.主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂(lè)，感受歌曲整體節(jié)奏。
2．表演、創(chuàng)編多種音樂(lè)活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽(tīng)、唱、演、編的音樂(lè)活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂(lè)的娛樂(lè)性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)新課標(biāo)的要求及一年級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情，我將本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別為：
一、情景故事，激趣導(dǎo)入。
二、自主學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生自學(xué)。
四、精講點(diǎn)撥。
（一）過(guò)荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)。
（二）過(guò)荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲。
（三）找荷花池，表演找家。
五、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。
六、課堂小結(jié)，課外拓展。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)過(guò)程中難免有不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。
玩具找家說(shuō)課稿篇三
本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。教材中主要展示了三大類(lèi)能蹦蹦跳跳的玩具，一是利用衣夾作動(dòng)力，在它的上面粘貼小動(dòng)物，玩的時(shí)候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；二是利用彈簧作身體，在它的基礎(chǔ)上添加頭部和四肢，制作卡通人；三是利用廢舊的按壓式的圓珠筆作身體，然后在給它添加頭部和上肢制作會(huì)跳的人物。玩具中生動(dòng)的表情、動(dòng)作，能把學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的制作熱情。
1、了解物體會(huì)跳的原理，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)跳的玩具。
2、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
2、做出玩具會(huì)跳的功能。
本課在制作方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，采用鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。在巧妙利用彈簧制作的構(gòu)思上可通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生的制作行為可以是個(gè)人的，也可以是以小組為單位的集體制作。
因此，本課的教學(xué)流程大致上是這樣安排的：情境導(dǎo)入——探究質(zhì)疑——嘗試制作——欣賞評(píng)價(jià)——表演游戲。
在課前，出示幾個(gè)“蹦蹦跳跳”的玩具實(shí)物，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生如何制作會(huì)跳的玩具。讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的玩具是本課的難點(diǎn)。可充分鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創(chuàng)意。
在欣賞評(píng)價(jià)中，可讓每小組推舉幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的作品進(jìn)行表演，大家一起評(píng)出“最佳創(chuàng)意”、“最佳制作”等獎(jiǎng)項(xiàng)，最后的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由的表演玩樂(lè)。
玩具找家說(shuō)課稿篇四
（一）教材分析：
《小動(dòng)物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動(dòng)物朋友》主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，因此我在活動(dòng)開(kāi)始之前還對(duì)幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用游戲及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有興趣輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己。3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂(lè)磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法。
《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。
對(duì)于這兩種方法的.運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學(xué)法。
在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來(lái)獲得知識(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請(qǐng)大家一塊去參觀新家”活動(dòng)中請(qǐng)三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。
2、練習(xí)走跑動(dòng)作。
（1）先告訴小朋友：“請(qǐng)媽媽先回家看一下，告訴我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過(guò)草地（地毯積木），兔媽媽鉆過(guò)山洞，貓媽媽走過(guò)平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線(xiàn)是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點(diǎn)出回家時(shí)的注意事項(xiàng)怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。
（2）幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗(yàn)回家不同路線(xiàn)的樂(lè)趣，完成后跑回老師身邊。
（3）捉迷藏游戲《找媽媽》，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽?zhuān)層變后w驗(yàn)回家的不同路線(xiàn)，游戲反復(fù)進(jìn)行多次。真正掌握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3、活動(dòng)延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物跳舞。
六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程，配以動(dòng)作的教學(xué)，避免了練習(xí)走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)。
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玩具找家說(shuō)課稿篇五
2、嘗試分類(lèi)擺放玩具。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)照片標(biāo)記，將一樣的玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)，體驗(yàn)給玩具分類(lèi)樂(lè)趣。
1、在相應(yīng)的玩具柜上貼上照片標(biāo)記，并在玩具筐上貼相應(yīng)的照片標(biāo)記。
2、將玩具散亂地?cái)[在桌上。
1、認(rèn)識(shí)籃子上的照片標(biāo)記，并能找出相匹配的玩具。
-今天幾個(gè)小玩具筐子都很不開(kāi)心，因?yàn)橥婢呖鹄锏?玩具寶寶都不見(jiàn)了。你們?cè)覆辉敢鈳椭婢呖鹱觽冋业剿麄兊耐婢邔殞毎 ?/p>
--教師出示照片，幼兒觀察，每張照片請(qǐng)一個(gè)小朋友在玩具堆里找到一個(gè)相匹配的玩具寶寶送到玩具筐里。
2、玩具寶寶們找媽媽。
--那里還有很多的玩具寶寶，我們一起幫忙，把它們都送到他們自己的玩具筐媽媽那里去吧。
-教師檢查每個(gè)玩具筐里的玩具。
3、送玩具筐媽媽和玩具寶寶回家。
請(qǐng)一幼兒送其中的一個(gè)玩具筐回家，成功后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么找到玩具筐媽媽的家的。
請(qǐng)其他幼兒把剩下的玩具筐子找回家。
請(qǐng)幼兒們根據(jù)玩具筐上貼的照片，將相應(yīng)的玩具寶寶送回到玩具筐內(nèi)。
玩具找家說(shuō)課稿篇六
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《動(dòng)手做玩具》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。此活動(dòng)的目標(biāo)是：
1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進(jìn)環(huán)保與創(chuàng)新意識(shí)。
2、鞏固幼兒練習(xí)不同的方法和技能，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作制作玩具，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
人們常說(shuō)：成功總是伴隨有準(zhǔn)備的人。所以，我為本活動(dòng)做了充分、細(xì)致的準(zhǔn)備工作。
1、vcd、電視機(jī)、cai課件。
2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等，即時(shí)貼、毛線(xiàn)等（人手多份）剪刀、漿糊。
3．輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
中班幼兒思維特點(diǎn)是，以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過(guò)渡，所以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽地創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展，因此，訓(xùn)練幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，連貫地講述．是活動(dòng)的難點(diǎn)。
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、操作練習(xí)等教學(xué)方法。
1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學(xué)方法。
2、我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)幼兒有目的仔細(xì)觀察，積極思考大膽創(chuàng)作。
3、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方法、形式來(lái)表現(xiàn)．交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、操作練習(xí)法不僅能培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考，克服困難的學(xué)習(xí)能力。
根據(jù)上面使用的教法為依據(jù)，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是幼兒去怎樣學(xué)。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)——觀察實(shí)踐——討論評(píng)價(jià)——活動(dòng)延伸的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
根據(jù)幼兒年齡的`特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)，本活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入：在欣賞中入情。
2、深入：在創(chuàng)造中激情。
3、鞏固：在情景中生情。
4、評(píng)價(jià)：在擴(kuò)展中抒情。
（1）導(dǎo)入：古人云：好的開(kāi)端是成功的一半。所以我用美觀的課件來(lái)吸引幼兒，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，激起了幼兒創(chuàng)作欲望，為活動(dòng)的重難點(diǎn)做好鋪墊。
（2）深入：幼兒在激情中去創(chuàng)造美，老師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的翅膀，啟發(fā)幼兒根據(jù)廢舊物品的外形特征，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)技能大膽地創(chuàng)新制作，讓幼兒體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)，這樣不僅能展現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平，又給幼兒一定的挑戰(zhàn)性，符合新綱要的原則。此時(shí)老師應(yīng)根據(jù)新綱要的精神，照顧幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別啟發(fā)性指導(dǎo)。（放輕音樂(lè)，讓幼兒在一個(gè)輕松．愉快的環(huán)境中活動(dòng)）。
（3）鞏固：鼓勵(lì)小朋友根據(jù)操作結(jié)果，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師要及時(shí)鼓勵(lì)那些大膽．清楚地表達(dá)自己的想法和感受的幼兒，也要激勵(lì)內(nèi)向膽小的幼兒說(shuō)出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創(chuàng)作方法。，此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
（4）評(píng)價(jià)延伸：老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進(jìn)行制作。根據(jù)新綱要提出的：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導(dǎo)精神來(lái)開(kāi)展作品表演游戲：幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自由創(chuàng)編表演。（放輕音樂(lè)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)）
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)看、聽(tīng)、想、說(shuō)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力，多數(shù)幼兒會(huì)積極參與活動(dòng)，個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無(wú)法完成作品。
玩具找家說(shuō)課稿篇七
《玩具找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)的是他們對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的，只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí)，因此我這樣確立教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。
2、能在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。
3、學(xué)習(xí)收放玩具，熟悉集體生活的常規(guī)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。我設(shè)計(jì)了“寶寶真能干”的游戲，把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
1、熱身活動(dòng)。我選用節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，帶孩子們進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、游戲《迷迷轉(zhuǎn)》。
“孩子們，我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)吧，風(fēng)婆婆來(lái)了，讓我們一起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”教材中的游戲兒歌是：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)，我就站”。為了增加游戲的趣味性，我將游戲兒歌改為：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，小風(fēng)來(lái)了慢慢轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)，風(fēng)兒停了我就站?！庇變弘S兒歌快樂(lè)旋轉(zhuǎn)，老師可以利用兒歌來(lái)不斷調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度，保持幼兒最佳的活動(dòng)狀態(tài)。
3、游戲《送玩具回家》，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講解示范法和練習(xí)法，不斷用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。我分為幾層循序漸進(jìn)地來(lái)進(jìn)行。
首先，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。
“孩子們，有些小朋友把玩過(guò)的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我們一起來(lái)找到他們，送他們回家吧！”
找玩具的過(guò)程中，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在平行線(xiàn)中行走。先請(qǐng)幼兒集體在25厘米的平行線(xiàn)中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請(qǐng)幾名做得好的幼兒示范在平行線(xiàn)中行走的方法，教師講清動(dòng)作要點(diǎn)，再次請(qǐng)幼兒一起來(lái)試一試在平行線(xiàn)上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點(diǎn)。
第二層，分組游戲，送玩具回家。在這一環(huán)節(jié)中，將幼兒分為幾組，送玩具回家，鞏固在平行線(xiàn)中行走的技能。老師要不斷提醒幼兒要走在路中間，不要踩線(xiàn)。
第三層，找一找還有哪些玩具，把他們也送回家。
在這一環(huán)節(jié)中，增加了游戲的難度，設(shè)置不同的`小路，請(qǐng)孩子們?cè)谏厦嫘凶摺Ｓ袕澢男÷?，?0厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。這樣做的目的是注重孩子的個(gè)體差異，幫助每個(gè)幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)孩子的能力及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動(dòng)的興趣，讓孩子們體會(huì)到游戲的快樂(lè)，并把這種快樂(lè)游戲的情感貫穿游戲始終。讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
在基本部分的設(shè)計(jì)安排中，我還要隨時(shí)注意活動(dòng)的強(qiáng)度與密度的合理安排，根據(jù)多數(shù)孩子的表現(xiàn)：如面部是否潮紅，是否汗多，喘粗氣等，對(duì)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
4、讓幼兒在“蜜蜂做工”的音樂(lè)聲中，進(jìn)行放松練習(xí)。
以上是我對(duì)體育活動(dòng)《玩具找家》的設(shè)計(jì)思路，在活動(dòng)中，我始終要體現(xiàn)的是：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。
玩具找家說(shuō)課稿篇八
小班幼兒無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，興趣往往會(huì)受外界事物的影響，注意力不容易集中，因此在本次教學(xué)中我注重常規(guī)的培養(yǎng)，讓幼兒親近數(shù)學(xué)，愉快地步入數(shù)學(xué)殿堂。
一、常規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)。
規(guī)則能保證操作活動(dòng)的正常開(kāi)展，在玩具分類(lèi)的時(shí)候，我要求幼兒輕輕地把玩具送到籃子里面；當(dāng)幼兒爭(zhēng)著說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我就帶領(lǐng)幼兒討論怎樣說(shuō)話(huà)才能讓大家聽(tīng)見(jiàn)等等。在班級(jí)管理中，我不僅要求幼兒學(xué)習(xí)有序、學(xué)會(huì)整理等規(guī)則意識(shí)，也要求配班老師要求一致，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，持之以恒的培養(yǎng)。
二、基本技能的掌握。
幼兒操作的時(shí)候，嘩啦啦的椅子聲；桌子上、地上掉的筆、紙片；“老師，我不會(huì)！”請(qǐng)教聲；跪在地上、趴在桌上的孩子等等，這些需要遵守的常規(guī)的前提是教會(huì)孩子掌握基本技能。只有老師事無(wú)巨細(xì)地教會(huì)孩子掌握了方法和技能，才能讓他們?cè)诓僮髦杏信d趣、有欲望地去探索。我引導(dǎo)孩子正確擺放操作材料，取放擺放學(xué)具、讓幼兒明確操作的步驟，同時(shí)進(jìn)行示范，讓幼兒進(jìn)行模仿。由于幼兒年齡小，在引導(dǎo)的時(shí)候，注重語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精確，動(dòng)作慢，讓每一位幼兒聽(tīng)清楚、看清晰。在幼兒操作的時(shí)候，我一個(gè)一個(gè)進(jìn)行檢查，手把手進(jìn)行幫助，不急于求成，以鼓勵(lì)的方法激發(fā)幼兒操作的欲望?！笆谥隰~(yú)不如授之以漁”，只有幼兒掌握了方法和技能，才能養(yǎng)成良好的常規(guī)。
三、規(guī)則成習(xí)慣。
在幼兒的一日生活中，只有把規(guī)則內(nèi)化成為了習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“他律”到“自律”，才能讓他們終生受益。在規(guī)則的培養(yǎng)過(guò)程中，教師的教育類(lèi)似“織網(wǎng)”，哪兒有漏洞，哪兒就要想辦法補(bǔ)上，有時(shí)候同一方法對(duì)不同幼兒的效果是不一樣的，因此就需要我們老師多觀察幼兒，才能選擇適宜的、行之有效的教育方法，才能讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)而不亂，才能養(yǎng)成良好的常規(guī)。
玩具找家說(shuō)課稿篇九
2、嘗試分類(lèi)擺放玩具。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)照片標(biāo)記，將一樣的玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)，體驗(yàn)給玩具分類(lèi)樂(lè)趣。
1、在相應(yīng)的玩具柜上貼上照片標(biāo)記，并在玩具筐上貼相應(yīng)的照片標(biāo)記。
2、將玩具散亂地?cái)[在桌上。
1、認(rèn)識(shí)籃子上的照片標(biāo)記，并能找出相匹配的'玩具。
------今天幾個(gè)小玩具筐子都很不開(kāi)心，因?yàn)橥婢呖鹄锏耐婢邔殞毝疾灰?jiàn)了。你們?cè)覆辉敢鈳椭婢呖鹱觽冋业剿麄兊耐婢邔殞毎 ?/p>
-------教師出示照片，幼兒觀察，每張照片請(qǐng)一個(gè)小朋友在玩具堆里找到一個(gè)相匹配的玩具寶寶送到玩具筐里。
2、玩具寶寶們找媽媽。
-------那里還有很多的玩具寶寶，我們一起幫忙，把它們都送到他們自己的玩具筐媽媽那里去吧。
---------教師檢查每個(gè)玩具筐里的玩具。
3、送玩具筐媽媽和玩具寶寶回家。
--------請(qǐng)一幼兒送其中的一個(gè)玩具筐回家，成功后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么找到玩具筐媽媽的家的。
--------請(qǐng)其他幼兒把剩下的玩具筐子找回家。
--------請(qǐng)幼兒們根據(jù)玩具筐上貼的照片，將相應(yīng)的玩具寶寶送回到玩具筐內(nèi)。
通過(guò)這次活動(dòng)。
玩具找家說(shuō)課稿篇十
1、鞏固按物體的名稱(chēng)分類(lèi)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，能大膽地參加游戲。
場(chǎng)地四周掛有豬圈、鳥(niǎo)窩、貓窩、兔圖各一個(gè)。豬、鳥(niǎo)、貓、兔頭飾若干，熊媽媽頭飾一個(gè)。
帶幼兒來(lái)到戶(hù)外，師以魔術(shù)為由把幼兒分別分成四組，并為其戴上豬、鳥(niǎo)、貓、兔頭飾。和幼兒一起變老師變成熊媽媽?zhuān)项^飾。
熊媽媽帶小動(dòng)物一起在外面玩，突然下起了大雨，小動(dòng)物分別跑到自己的家中。比一比，哪種小動(dòng)物跑得最快，又找不錯(cuò)家。
小動(dòng)物回家后，熊媽媽去各個(gè)小動(dòng)物家問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是誰(shuí)的家啊?”扮小動(dòng)物的幼兒要回答：我們是喵喵喵小貓的家?！啊蔽覀兪菄\嘰喳喳小鳥(niǎo)的`家?！薄拔覀兪潜谋奶⊥米拥募摇薄拔覀兪呛魢：魢Ｐ∝i的家?！?/p>
幼兒交換頭飾，游戲可反復(fù)玩。
本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話(huà)，讓幼兒看起來(lái)比較抽象。這些在備課時(shí)沒(méi)有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。
玩具找家說(shuō)課稿篇十一
山東淄博市直機(jī)關(guān)第二幼兒園?段英姿。
一、教材分析：
《玩具找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣；
2、能在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。
3、學(xué)習(xí)收放玩具，熟悉集體生活的常規(guī)。
三、教學(xué)方法：
在整個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。我設(shè)計(jì)了“寶寶真能干”的游戲，把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、熱身活動(dòng)。我選用節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，帶孩子們進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、游戲《迷迷轉(zhuǎn)》。
“孩子們，我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)吧，風(fēng)婆婆來(lái)了，讓我們一起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！苯滩闹械挠螒騼焊枋牵骸懊悦赞D(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)，我就站”。為了增加游戲的趣味性，我將游戲兒歌改為：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，小風(fēng)來(lái)了慢慢轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)，風(fēng)兒停了我就站?！庇變弘S兒歌快樂(lè)旋轉(zhuǎn)，老師可以利用兒歌來(lái)不斷調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度，保持幼兒最佳的活動(dòng)狀態(tài)。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講解示范法和練習(xí)法，不斷用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。我分為幾層循序漸進(jìn)地來(lái)進(jìn)行。
首先，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)在相距25厘米的平行線(xiàn)中走。
“孩子們，有些小朋友把玩過(guò)的玩具忘到了外。
面，玩具回不了家，急得要哭了，我們一起來(lái)找到他們，送他們回家吧！”
第二層，分組游戲，送玩具回家。在這一環(huán)節(jié)中，將幼兒分為幾組，送玩具回家，鞏固在平行線(xiàn)中行走的技能。老師要不斷提醒幼兒要走在路中間，不要踩線(xiàn)。
第三層，找一找還有哪些玩具，把他們也送回家。
活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
4、讓幼兒在“蜜蜂做工”的音樂(lè)聲中，進(jìn)行放松練習(xí)。
以上是我對(duì)體育活動(dòng)《玩具找家》的設(shè)計(jì)思路，在活動(dòng)中，我始終要體現(xiàn)的是：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。
玩具找家說(shuō)課稿篇十二
1、能將玩具放回原處。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
各種玩具若干籃;幼兒活動(dòng)操作材料。
1、講述故事《明明的玩具》。
(1)利用木偶教師有表情地講述故事。
(1)教師介紹游戲玩法。
(2)提出游戲要求。
(3)幼兒游戲，教師觀察適時(shí)介入引導(dǎo)。
3、指導(dǎo)幼兒操作《誰(shuí)做得對(duì)?》。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，然后思考并操作：該把笑臉給誰(shuí)?該把哭臉給誰(shuí)?
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：玩完玩具后把玩具送回家又什么好處?
4、組織幼兒交流、評(píng)價(jià)。
1、創(chuàng)設(shè)有序擺放活動(dòng)材料的環(huán)境，在各類(lèi)材料柜貼上相應(yīng)的標(biāo)志，幫助幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)、對(duì)應(yīng)收放活動(dòng)材料。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)提供便于幼兒取放的玩具柜，引導(dǎo)幼兒自己及時(shí)整理玩具并放回原處，養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習(xí)慣。
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的分類(lèi)能力，動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒收拾玩具的習(xí)慣，還節(jié)省了老師的時(shí)間，讓老師從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)。在以后的日常活動(dòng)中，老師要盡量發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。
玩具找家說(shuō)課稿篇十三
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形(圓形、正方形、三角形)，區(qū)分圖形的大小。
2、能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
認(rèn)知準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形。
材料準(zhǔn)備：幼兒操作材料包(no12)，相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊。
圖形與影子配對(duì)。
一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的圖形。
出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒觀察：
1、你看到了什么?有哪些圖形?
2、這些圖形有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出：顏色不同、大小不同)。
3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個(gè)?
二、圖形和我捉迷藏。
三、圖形寶寶找家。
1、根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上。
2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。
四、幼兒操作。
巡視、指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
五、結(jié)束活動(dòng)。
整理學(xué)習(xí)用品。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的.幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我："老師，我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日?；顒?dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。
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